中学语文阅读技巧

中学语文阅读技巧②文言文阅读试题选材一般是表现人物思想性格、精神风貌的人物传记。

阅读时需要先读出人物及其思想性格的评价语，找到对应事例，并弄清这些行为或事迹的时间地点。

这样材料分类、筛选信息就不会发生错误。

对词语意义和用法的判定不能离开句意和文意，其解释不仅要句通，还要文通。

我们复习时最好能正确记忆《大纲》列出的课文150个实词、18个虚词的不同意义与用法，记住课文中的例句，阅读文言文就方便比照了。

要切实把握教材中讲到的字法、词法、句法等有关古汉语知识，以作为阅读的借鉴。

文言文翻译，要运用“留”、“添”、“补”、“调”、“猜”等方法，字字落实，对号入座，正确直译，译的句子要通顺、合理，与原文上下文的意思相衔接。

如《孟尝传》中的译句“郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸余粮食。

”本句翻译，要害是要弄明白“比”、“通”、“贸”三个文言实词的意思，要根据上下文“猜”，假如我们记住了“天涯若比邻”中“比”即“相接”的意思，就可以猜对，这里就是“边境相连”。

“通”，用古代汉语中不及物动词带宾语的实词活用知识，就知道是“让商贩流通”，“贸”即“易”，交换，据上文“不产谷实”，可推出“买”的意思。

③古诗词曲阅读专题讲座较系统地介绍诗（律诗、绝句）词、曲的文体知识，提供诗词常用的传统意象，如松喻高洁，柳喻离别，梅喻坚贞，竹喻虚心，兰喻脱俗，寺显幽寂等，简介些代表作家主要的创作倾向和创作风格。

为古诗词鉴赏创造基本条件。

依据高考常出现的两类题型作阅读示范，让学生把握基本的答题方法。

一类是炼字题，我们告诉学生，分析某一个字词用得好要从意境和结构两个方面进行，讲出牵一发而动全身的道理，重要的是理要自圆其说还要切合诗词的实际。

另一类是借前人的评论命题的分析题，这样的题经常开放性强，可肯定可否定，但一定要说出道理，符合本诗词的构思特点、意境、创作风格或艺术手法。

④散文阅读散文选文常为托物言志、写景抒情的或品评作品的，阅读时同样需要具备相关的文体常识，了解阅读的常用方法。

散文阅读的命题思路是由词句到段落到整体理解，由局部到全局，由浅入深的。

对整篇文章的赏析一般都放在最后，且是以多选的客观题的形式（也有主观题）出现，所以我们要先读懂全篇、整体把握。

在通读全文的基础上，我们可以先读最后一题，借以帮助理解全文，有了文章的整体理解，对段落、词句的理解会变得更为轻易。

在此基础上再进入解题过程。

其解答技巧大致有以下几点：a.通读时标出描写事物特征的词、标出作者议论、抒情的句，根据或领起、或小结、或过渡的作用，确定段落中心句、文章主旨句，找到分析的依据。

b.仔细审出试题题干中暗示的答题指向，从原文中找命题点，并从命题点的前后文中找相应的词或句、或用原文、或稍加概括作答。

c.关于散文中的写法及其作用的赏析，一是要充分运用赏析常识作具体分析，分析所用的手法是什么，有怎样的表达效果，并且分析要紧扣文章主旨；二是要分条陈述，力求有理，分析宁多勿少，因为是据理评分。

赏析常识有：反衬使形象特征更突出；比喻会使表达更形象；对比使特点更鲜明；排比使特征展示更充分，主旨更得到强化；引用名言会使主旨开掘得更深刻，使主题得以升华；用第二人称便于直接抒情，便于对话，使语气亲切；倒叙轻易造成悬念、突出主题；象征会使主旨表达委婉含蓄等。

⑤小说阅读04年辽宁高考语文自主命题选了小小说，所以我们增加了小说阅读专题。

小说以刻画人物为中心，专题重点介绍刻画人物的方法，一是展示情节，从情节所包含的因果关系中熟悉人物的思想性格；二是用不同的描写方法正面或侧面揭示人物的思想性格。

告诉学生，环境是形成人物思想性格的原因，要从人物与环境的关系中分析小说的主题。

阅读小说还要从情节安排、语言风格上作出评价。

⑥话题作文高考坚持使用话题作文的形式估计一时改变不了。

因为话题作文具有开放性和思辩性。

但是尽管命题在尽可能地减少限制，话题作文仍有一个审题问题：一是要求所写的内容一定要在话题范围之内，二是“自选文体”，考生一旦选定了文体就一定要符合文体要求。

讲座告诉学生，话题范围是由提供的材料、提示及话题所限定的，所写的内容必须在这三层的限定之内，这是写好话题作文的前提。

04年高考作文的“基础等级”由50分降为40分，“发展等级”由10分升至20分，突出了作文的出彩和创新。

怎样出彩和创新呢，讲座提供了以下方法：善于灵活运用课文中的哲理审题立意：如04年全国语文甲卷的话题“相信自己与听取别人意见”，丙卷话题“看到自己与看到别人”可以参照苏轼《古钟山记》中“事不目见耳闻可臆断其有无，可乎”立意；丁卷话题“遭遇挫折与放大痛苦”和丁卷话题“快乐幸福与我们的思维方式”可以参照富兰克林的《美腿与丑腿》立意；而江苏卷的话题“水的灵动，山的沉稳”所包含的“变”与“不变”的哲理，我们在苏轼的《赤壁赋》中早已学过，他认为江水“逝者如斯”，月亮“盈虚者如彼”，实际上是“而未尝往也”、“而卒莫消长也”，所以，假如从变化的角度看，那么万事万物连一眨眼的功夫也没停止，但假如从不变的角度看的话，那么万物同我们一样都是永恒的，这不是给我们审题立意以很好的启发吗？其实，我们在课内，从初中到高中接受过很多道理，只是我们不记得不能灵活运用罢了化大为小，以小见大，从小事入手，事小旨大，这是话题作文选材立意的基本方法。

话题所含的内容很多，而且都是带普遍意义的思想观点，感情态度，假如泛泛而读，内容轻易贫乏空洞，难以动人，所以只有从鲜活的生活小事入口，才能见微知著，真切感人；分析做到选其一面，不求面面俱到，攻其一点，力求一针见血；一定要兼顾另一面，不能肯定一面就否定另一面，用语要严密，这样才是辩证思维。

例如“退一步想”，假如我们碰到挫折、失败、逆境、痛苦，“退一多想”，可以海阔天空，看到希望，产生再进一步的动力；假如有了缺点，有了问题还“退一步想”，自我安慰，麻木不仁，就会自暴自弃，无所作为。

打破常规，改换角度构思可以让人耳目一新：如湖南话题“家庭教育”，常规思路就是建议家长给学生以“民主平等”、“思想行动自由”，鼓励孩子“创新”和“独立坚强”等。

文章轻易写得平淡枯燥。

但有个17岁的女孩子却把自己设想成一个十年后的母亲，然后给自己的宝贝写信，告诉自己预备怎样教育培养她，对话的语气亲切，感情真挚动人，她选的角度就很新，让人受到震撼。

动笔前一定要用少量时间构思，而且构思一定要有选择性。

选择有话可说的中心主旨，选择自己熟悉而又有感悟的材料，选择自己擅长写的文体，先用3-8分钟的时间理出层次条理。

千万不要硬着头皮写，不要勉强写。

因为几分钟的时间构思可以赢得更多的写作时间，要想好开头和结尾的方式，要有新鲜感又使文章结构严谨。

拟定一个有悬念，有诗意或观点鲜明的文题，也是作文的一大亮点。

方法是在题目中藏问题；使用比喻、双关、拟人等修辞；化用名句、成语或用简明的语言表明观点。

如话题“遭遇挫折与放大痛苦”拟题“佛钟长鸣”是化用“警钟长鸣”；如写名人话题，拟题“人生的斗士”赞的是史蒂芬·霍金，这是留悬念；话题“自我熟悉与他人的期望”拟题“诗人、明月、黄花”，评论的是苏轼、李清照，这里是用诗中的意象借代诗人；话题“材与非材”拟题“两扇天窗”喻人显才的机会，又有悬念，富于诗意等等。

题目拟好了会让人眼睛一亮，爱好顿生。

要倾诉自我，写自己的真实看法，抒发自己的真实情感，只要参透了材料的意义，找出其中的因果关系，就能够据果寻因，据因分析，自圆其说，以理服人，切忌生拿硬扯，无感而发。

其余的方法，如交替使用整散句，适当使用反问句让语言产生美感，善于安排线索，设置悬念，进行生动描写，鞭辟入理的议论，写好开头与结尾，学会改造材料为中心服务等等，我们也可以找到一些模式。

记叙文阅读技巧一.各种表达方式。

（1）记叙。

弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人称。

（2）描写。

描写是记叙文中常用的一种表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心；说明文中的描写是为了把事物说得更准确、更易懂、更形象。

（3）说明。

理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。

（4）议论。

分清议论的要素和议论的方式，分析记叙文中议论的作用。

（5）抒情。

抒情有直接抒情和间接抒情。

要正确理解作者的情，就必须因人因事因物，从对人、事、物的叙述和描写中感受作者的情感。

二.线索及作用文章线索的安排通常有以下几种形式：1、以主题为线索。

2、以人物为线索。

3、以事物为线索。

4、以中心事件为线索。

5、以“情”为线索。

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

三.记叙顺序及作用1、顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

2、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

3、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

四、怎样分析记叙文的写作特色？1、分析文章的表达方式。

以记叙为主，综合运用描写，抒情，议论等表达方式。

2、分析文章的顺序与结构。

记叙文常用的顺序有顺叙、倒叙和插叙。

3、分析文章的表现手法。

记叙文常用的表现手法有对比烘托法、欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。

4、分析文章的语言特色。

记叙文在语言的运用上有两种类型，一是朴实无华，二是优美生动。

分析时应把握不同类型的语言特色，还要结合作者的感情和态度。

可从下列语句中选择：朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。

注：必须结合具体语句分析。

五、某句话在文章中的作用是什么？结构方面：总领全文、总结上文、为下文作铺垫、引起下文、承上启下、线索、照应前文。

内容方面：点明中心、深化主题。

（需结合具体内容来讲）第一段的作用:环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫六、常用的表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。

七、怎样体会作者的态度、观点和感情？可以从以下几方面分析：1、分析文章的题目2、分析文章的开头3、分析文章的结尾4、分析文章的抒情议论段落5、分析写作背景和写作意图概括记叙文的中心有一些常用的格式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。

八、写作手法及作用？（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。