人教版小学数学二年级下册表内除法(一)第5课时教学设计
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》教案
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》敨案
一、教学目标
1.理解除法的概念，掌握基本除法运算的方法。
2.能够应用所学知识解决生活中的实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点
重点：掌握表内除法的步骤和方法。
难点：理解除法运算中的余数概念，并正确处理余数。
三、教学准备
1.课件：包含表内除法的示例和练习题。
2.教具：计算器、白板、彩色粉笔等。
3.学生课前准备：复习前一单元数学知识，做好预习。
四、教学过程
1. 导入新知识
在课堂开始时，教师可以设计一个引入问题，让学生回忆上一节课的知识，为表内除法的学习做铺垫。
2. 新知识讲解
1.讲解除法的定义和基本步骤。
2.介绍表内除法的概念，并通过示例演示如何进行表内除法运算，包括
如何处理余数等问题。
3. 示例演练
让学生跟随老师一起做几个简单的表内除法示例，确保他们掌握了基本运算方法。
4. 练习环节
让学生自主完成课后练习，检查他们是否掌握了新知识。
5. 拓展应用
设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学的表内除法知识解决，培养他们的应用能力。
五、课堂总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了表内除法的基本方法和步骤，并能够运用到实际问题中解决。
教师可以对学生的表现进行肯定，并强调下节课的预习内容。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握表内除法的知识。
二年级下册数学《表内除法（一）》教案
二年级下册数学《表内除法（一）》教案表内除法是让学生知道怎么运用除法算数。
下面是店铺为大家精心整理的“二年级下册数学《表内除法(一)》教案”，供大家参考！希望能够帮助到大家！更多精彩内容请持续关注！二年级下册数学《表内除法(一)》教案【一】教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。
紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。
1、学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。
在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。
2、在实际操作中理解除法的含义。
通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。
3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。
4、知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较容易了。
求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。
5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少；二是表示一个数里有几个另一个数。
因此，除法应用题就有两种数量关系。
这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。
不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。
教学目的：1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商。
人教版二年级数学下册《表内除法(一)》第5课时教学课件精品PPT小学优秀课堂课件
人教版小学二年级数学下册第 2 单元 表内除法（一）第 5 课时 除法（1）同学们好！我想把12个竹笋平均放在4个盘里，请你帮我分一分。
“平均”是什么意思？请你试着分一分，并思考问题：（1）可以怎样分竹笋？（2）到底每盘应放几个？同学们好！我想把12个竹笋平均放在4个盘里，请你帮我分一分。
“平均”是什么意思？把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ ）个。
3除法算式：12÷4＝3读作：12除以4等于3。
认识除号，读除法算式…除号我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？可以用除法表示。
41659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn ）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。
“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
除号的由来除法算式：12÷4＝3理解除法算式的含义12÷4表示什么？12表示什么？4表示什么?3表示什么？？把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ ）个。
3读作：12除以4等于3。
…除号把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（ ）个。
612÷2＝6改写中深化除法意义的理解除法算式：把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ ）个。
把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（ ）个。
412÷3＝4212÷6＝21. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。
8÷4＝215÷5＝36÷2＝316÷4＝49÷3＝3读作： 读作： 读作： 读作： 读作：8除以4等于29除以3等于36除以2等于315除以5等于316除以4等于42. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ ）条。
15÷5＝33（1）把10根 平均分成2份，每份（ ）根。
10÷ ＝（2）把10根 平均分成5份，每份（ ）根。
10÷ ＝3.分一分，填一填。
525252对于平均数的问题可以用除法算式来解答。
人教版二年级下册数学《表内除法(一)解决问题》教案
人教版二年级下册数学《表内除法（一）解决问题》教案一、教学目标1.能够理解表内除法的概念和方法。
2.能够熟练进行表内除法运算。
3.能够运用表内除法解决实际生活中的问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点•熟练掌握表内除法的运算方法。
•能够运用表内除法解决问题。
2. 教学难点•能够灵活运用表内除法解决多步骤的问题。
三、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小白板、马克笔、小板书。
3.备课：设计好教案和课堂练习题。
四、教学过程第一步：导入1.教师简单介绍表内除法的定义和意义。
2.学生回顾上节课所学的内容，为本节课的学习做铺垫。
第二步：讲解1.介绍表内除法的基本步骤和运算方法。
2.举例说明表内除法的具体运算过程。
第三步：示范演练1.教师示范一个表内除法的运算题，并请学生跟随一起操作。
2.学生自主练习表内除法算式，教师随堂巩固。
第四步：拓展练习1.联系生活实际问题，设计一些需要用表内除法解决的场景。
2.让学生在小组中讨论解决问题的方法，并呈现自己的答案。
第五步：课堂总结1.教师对本节课的重点内容进行总结。
2.学生回答相关问题，巩固所学内容。
五、课后作业1.完成课后练习册上的相关习题。
2.设计一个生活中遇到的问题，用表内除法去解决。
六、教学反思经过本节课的教学，学生对表内除法有了更深入的理解，能够熟练进行运算，并在实际生活中应用。
在未来的教学中，可以通过更多生活中的例子引导学生学以致用，深化他们对数学知识的理解。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助到您的教学工作。
新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法(一)》教材分析及教案
第二单元《表内除法（一）》教学计划一、单元教学内容：表内除法（一）课本P7~27页。
二、单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义、用2～6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。
表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。
让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。
本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
除法的初步认识分两个层次：第一,以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境,让学生建立“平均分”概念.第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称.用口诀求商遵循由易到难的原则。
解决问题是结合除法计算出现的。
首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容.然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
三、单元教学目标：1、让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分.会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称.2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
四、单元教学重难点:单元教学重点:让学生体会除法运算的意义,在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题.单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
五、单元课时安排:1、除法的初步认识平均分………………………………………………2课时左右除法…………………………………………………3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商……………………………4课时左右整理和复习………………………………………1课时左右第1课时《平均分》教学内容：课本P7～9页，例1、例2、及练习二中相应的习题。
人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》大单元教学设计
环节二：自主探究尝试不同分法，感知平均分的特殊之处。
师：下面，我们先来分糖果吧。
课件出示教科书P8例1。
教师活动：1、请大家拿出6个小圆片代替6颗糖果，分成3份，自己动手分一分，看有几种分法。
2、师：如果将6颗糖分给3个同学，可以怎样分？师：想到了用乘法的知识来快速解决这个问题，你真聪明！3、初步感知平均分，抓住重点。
师：观察三种分法，如果让你选择合适的方法把这些糖果分给三位小朋友，你会选哪一种？4、师：说一说这种“公平”的分法有什么特点。
5、师：像这样分的方法，大家能给它取个名字吗？师：像这样每份分得同样多的方法，在环节二：动手操作，体会等分过程课件出示教科书P9例2。
环节三：课件出示教科书P10例3。
教师活动：1.师：你从题中看到了什么？这次有什么样的要求呢？2.师：与我们之前的分法有什么不同呢？师：每2袋一份，大家都理解了是什么意思了吗？谁能用自己的话说一说？3.深入理解。
师：用8根小棒代替8袋饼干，按每2根一份的方法平均分，看看能分成几份。
学生动手操作，教师巡视。
指名学生上台分，其他小朋友注意观察分的方法。
师：谁看明白了，他是怎么分的？师：这样2根2根地放，最终发现了8里面有几个这样的2？4.再探新知师：请同桌之间互相说一说各自对这幅图的理解。
（课件出示教科书P10例3情境图）5.发散思维师：接下来，我们再来尝试着照“每几个一份”的方法分一分香蕉吧。
(出示课件）师：大家从课件中看到了什么？师：请拿出自己的学具，大家尝试着分一分，一会儿请同学交流自己的分法。
师：谁来演示一下分的过程？说一说是怎么分的。
引导学生做完整、简洁的表达分的过程。
师：如果没有小棒，只有图，你会选择什么方法？师小结：像这样，我们按每2个一份或者每4根一份把这些物品平均分，这样的分法可以概括为“每几个一份”。
环节二：动手操作，巩固平均分课件出示教科书P13例4。
怎么办呢？师：在数学上解决这样的问题就有这样的一种表示方法——除法。
小学数学二年级下册《表内除法(一)》第五课时《除法初步认识练习课》说课稿及教学反思(附板书)课件
三、说教学目标
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2～6的乘法口诀 求商打基础。
四、说教学重难点
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2～6的 乘法口诀求商打基础口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。 2、谈话法 谈话法又称回答法，它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已 学的知识。 3、演示法 演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈 话、讨论等方法配合一起使用。 4、练习法 练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。 5、课堂讨论法 讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。 6、动手操作法 动手操作法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然 科学学科常用的一种方法。 7、启发法 启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都 具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就 不是启发式教学法。
中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将 直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法(一)全部备课教学设计
二年级下册《表内除法（一）》单元，是小学二年级课程学习的重要内容。
对于除法，初学者还是有一定的难度，所以教师一定要让学生了解除法的相关概念，为计算能力打下坚实的基础。
在教学时，要立足于除法概念本质的建立，进行多次的对比与辨析，突出对除法概念本质的认识。
运用多种表征方式之间的相互转换，帮助学生深入理解除法的概念。
经过科学分析，建议用10课时进行教学，安排如下：第1课时：平均分（一）第2课时：平均分（二）第3课时：除法的含义及读写法第4课时：除法算式各部分的名称第5课时：除法的初步认识整理和复习第6课时：用2-6的乘法口诀求商（一）第7课时：用2-6的乘法口诀求商（二）第8课时：用除法解决简单的实际问题第9课时：用除法解决简单的实际问题练习课第10课时：第二单元整理和复习课时教学设计课时本单元第1课时课题除法的初步认识；例1、例2【环节一：情境导入】1.情境导入，建立“平均分”概念。
师：二（1）班明天要去参观科技园。
我们来把这些东西分一分吧！分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完，请小朋友们用手中的卡片请动手把糖果一分。
（每一组的糖果的数量不相同）（1）各小组动手操作：边分边记录（2）各小组汇报情况。
生1：我第一份和第二份各分1个，第三份分4个。
生2：我第一份分1个，第二份分2个，第三份分3个。
生3：我们是这样分的，三份各分到2个。
教师板书。
2.对比分的结果，认识“平均分”（1）师：请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？学生观察并汇报自己的发现。
学生自由说，引发对平均分的关注。
想一想，哪种分法才公平呢？为什么这种分法才是公平的呢？生：我喜欢第三种分法，每份的个数同样多，这样更公平（2）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？学生给这样公平的分法取不同的名字。
3.揭示课题（1）小朋友们取的名称都很好，在数学上，我们把每份分得同样多，叫做平均分。
（板书课题）（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
人教版数学二下第二单元《表内除法一》(第5课时)教案
人教版数学二下第二单元《表内除法一》（第5课时）教案一. 教材分析《表内除法一》是小学数学二下第二单元的重要内容，主要让学生掌握除法的基本概念和计算方法，能够运用除法解决实际问题。
本课时主要讲解除数是一位数的除法计算方法，通过实例让学生理解除法的过程和规律，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本课时已经掌握了加减法的基本运算，对数学运算有一定的认识。
但他们对除法概念和计算方法还不够了解，需要通过实例和练习来逐步掌握。
此外，学生可能对除法运算的抽象概念有些困惑，需要教师通过具体实例和引导来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解除法的基本概念和计算方法，能够正确进行除法运算。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.除法概念的理解：让学生明白除法是乘法的逆运算，除数乘以商等于被除数。
2.除法计算方法的掌握：让学生能够正确进行除法运算，并理解除法运算的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事情境，让学生在实际情境中感受和理解除法运算。
2.引导发现法：教师引导学生观察、思考和发现除法运算的规律和方法。
3.练习法：通过大量的练习题，让学生巩固除法运算的方法和技巧。
六. 教学准备1.教学PPT：制作除法运算的PPT，包含实例、图片和练习题。
2.练习题：准备一些除法运算的练习题，包括简单和复杂题目。
3.教学工具：准备黑板、粉笔和投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个生活实例，如分配物品的情境，引导学生思考如何用除法来解决问题。
让学生分享自己的思路和计算方法，引出除法运算的概念。
2.呈现（15分钟）通过PPT展示除法运算的实例，如10除以2等于5，让学生观察和理解除法的过程和规律。
引导学生发现除法是乘法的逆运算，除数乘以商等于被除数。
3.操练（20分钟）让学生分组进行除法运算的练习，教师提供一些简单的除法题目，让学生动手计算并核对答案。
小学数学人教版二年级下册表内除法(一)教案
第二单元表内除法（一）第1课时教学内容：例1、例2（8－9页）。
教学目标：1.通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点：明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。
教具、学具准备：多媒体课件、6个圆片、18根小棒、10个小正方体等。
教学设计：一、情境导入，认识平均分1．师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春天柳树醒了，桃花红了，在这样的好天气里，光明小学二（1）班的同学准备明天去参观科技馆。
我们一起去看看他们都准备了哪些物品。
（课件出示主题图），你看了这幅图，你想说什么？让学生自由说一说。
2．这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗？（课件出示分糖果要求），“把6块糖果分成3份，分一分”。
让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。
学生活动教师巡视。
活动后全班交流分的方法。
（小组成员上展台前演示本组分的方法）3．我们去看看光明小学二（1）班的小朋友是怎么分的？我们的分法和他们分法一样？（课件出示教材第8页分糖果图）这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？让学生自由说，引发对“平均分”的关注。
4．师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。
（板书课题）你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗？5．完成“做一做”第1题。
哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是平均分。
6．练习：说一说。
二年级数学下册人教版第二单元《表内除法(一)》教案(共9课时)
二年级数学下册人教版第二单元《表内除法（一）》教案第一课时教学目标1.理解除法的概念。
2.掌握表内除法的计算方法。
3.解决简单的除法问题。
教学重点1.理解除法的含义。
2.掌握表内除法的步骤。
3.计算简单的除法题目。
教学准备1.教材《数学下册》人教版。
2.黑板、彩色粉笔。
3.讲义、练习册。
教学过程1.引入：介绍除法的概念，引导学生理解除法是将一定数量的东西均匀分成几份的运算方式。
2.例题讲解：通过几个简单的例题讲解表内除法的具体操作步骤。
3.练习：让学生做一些简单的练习题，巩固所学内容。
4.总结：总结本节课的重点，强调表内除法的要点。
第二课时教学目标1.复习表内除法的基本步骤。
2.进行综合性练习。
3.解决实际生活中的问题。
教学重点1.复习表内除法的步骤。
2.解决较复杂的除法问题。
3.将所学知识应用于实际情境。
教学准备1.教材《数学下册》人教版。
2.黑板、彩色粉笔。
3.讲义、练习册。
4.生活实例图片。
教学过程1.复习：复习上节课所学的内容，让学生回顾表内除法的基本步骤。
2.实例讲解：通过生活实例，讲解如何应用表内除法解决实际问题。
3.练习：让学生进行综合性练习，包括简单和较复杂的表内除法题目。
4.小结：总结本节课的重点，强调实际应用的重要性。
教学反思本单元教学应注重培养学生对除法概念的理解和运用能力。
通过生活实例的引入和综合性练习的设计，帮助学生更好地掌握表内除法的应用方法，提高解决问题的能力。
第三至第九课时（内容与前述类似，略）以上为《二年级数学下册人教版第二单元《表内除法（一）》教案》内容梗概，希望对您有所帮助。
二年级下册数学人教版第5课时除法优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用生活实例，创设真实的学习情境，让学生在实际问题中感受除法的意义，引出除法的基本概念。
2.通过图片、动画等multimedia资源，生动形象地展示除法的过程，激发学生的学习兴趣。
3.设计有趣的实践活动，让学生在动手操作中体验除法的重要性，进一步理解除法的应用。
在情景创设环节，教师需要关注学生的兴趣和需求，以生动、有趣的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，要注重引导学生主动参与，让他们在实际操作中感受除法的意义。
3.培养学生团结协作的精神，使他们学会与人合作，共同进步。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，使他们认识到数学在生活中的重要性。
在教学过程中，教师要以关爱学生为前提，尊重学生的人格，关注学生的情感需求。通过创设轻松、愉快的教学氛围，使学生能够愉悦地学习，激发他们的学习兴趣。同时，要注重培养学生的良好学习习惯和价值观，使他们成为德智体美全面发展的人才。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高自我认知。
2.组织学生进行互评、自评，培养他们的评价能力和自我改进意识。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的进步，给予积极的反馈。
反思与评价环节需要教师关注学生的情感需求，以鼓励、赞赏为主，培养学生的自信心。同时，要注重培养学生的评价能力，引导他们学会客观、公正地评价自己和他人。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们在互动中分享学习心得，提高沟通能力和团队协作能力。
2.教师参与小组讨论，给予学生有针对性的指导，促进他们的共同进步。
3.设计小组实践活动，让学生在合作中完成任务，培养他们的创新意识和实践能力。
小组合作环节需要教师注重培养学生的团队精神，引导他们学会倾听、尊重他人，培养良好的合作习惯。同时，要关注学生的个体差异，给予不同的学生有针对性的指导，使他们在小组合作中得到提高。
人教版二年级下册数学教案：第二单元第5课时除法
人教版二年级下册数学教案：第二单元第5课时除法教学内容：本课时为《人教版二年级下册数学》第二单元第5课时，主要教学内容为除法的基本概念、运算方法以及实际应用。
通过本课时的学习，学生将能够理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法，并能够将除法应用于解决实际问题。
教学目标：1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。
2. 掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法计算。
3. 能够将除法应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。
4. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
教学难点：1. 理解除法的含义和运算方法。
2. 正确进行除法计算。
3. 将除法应用于解决实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示除法的基本概念和运算方法。
2. 学生准备练习本、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程：1. 导入通过PPT课件展示除法的基本概念，引导学生回顾乘法的知识，让学生初步感知除法与乘法的关系。
2. 新课导入3. 案例分析教师呈现一些除法运算的案例，让学生分析并解答。
学生通过独立思考、小组讨论等方式，掌握除法的运算方法。
4. 实际应用教师设计一些与生活实际相关的除法问题，让学生运用所学的除法知识进行解答。
学生通过解决实际问题，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结6. 课后作业布置教师布置一些与除法相关的练习题，要求学生在课后完成。
学生通过课后作业，巩固所学知识。
板书设计：1. 板书人教版二年级下册数学教案：第二单元第5课时除法2. 板书内容：除法的含义除法的基本运算方法除法的实际应用课后作业布置作业设计：1. 基础练习题：让学生完成一些基本的除法运算题，巩固除法的基本运算方法。
2. 应用题：设计一些与生活实际相关的除法问题，让学生运用所学的除法知识进行解答。
3. 思考题：布置一些拓展性的除法问题，让学生在课后进行思考和探究。
课后反思：通过本课时的教学，学生能够较好地理解除法的含义和运算方法，并能够将除法应用于解决实际问题。
梨树县二小二年级数学下册 2 表内除法一1除法的初步认识第5课时 除法2导学案 新人教版
第5课时除法（2）课题除法（2）课型新授课设计说明本节课在学生认识了除法的基础上，进一步让学生结合例题探讨“按每几个一份地分”用除法计算，体会除法算式所表示的含义，让学生明确除法算式表示的就是平均分的过程及结果，再让学生用语言表述平均分的结果如何用除法算式来表示。
通过从实践操作到平均分的表述，再到算式所表示的含义，让学生把平均分和除法有机地结合起来，在渗透模型化思想的同时，加深对除法含义的理解。
学习目标1.认识除法算式中各部分的名称及各部分的含义。
2.以动手操作和语言表达为基础，理解平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系。
学习重、难点认识除法算式中各部分的名称及各部分的含义。
学前准备教具准备：PPT课件学具准备：小棒课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，引入新课。
（6分钟）1.课件出示：20个竹笋，平均分成4份，每份有几个？先动手分一分，然后写出除法算式，再说说除法算式表示的含义。
2.课件出示教材14页例5情境图，教师引导：请同学们仔细观察，看看需要解决什么问题。
你们能帮熊猫分竹笋吗？1.学生动手分后列出除法算式，全班交流。
2.交流从例5中获取的信息。
1.先摆一摆，再写得数。
（1）10÷5= 2（2）15÷3= 5（3）16÷8= 2（4）12÷6= 22.填一填，写一写。
有（24）个梨，每（4）个放一盘，一共可以放（6）盘。
24 ÷ 4 = 6 (盘)3.看图写一写。
（1）一共有（18）个茶杯。
3 × 6 = 18 (个)(2)如果每6个装一盒，可以装(3)盒。
18 ÷ 6 = 3 (盒)(3)把它们平均分成3份，每份是(6)个。
18÷ 3 = 6 (个)二、学习新知，理解含义。
（20分钟）1.请学生拿出学具进行平均分的操作活动。
2.请学生用语言描述刚才平均分的过程和结果。
3.引导学生用除法算式表示平均分的过程和结果。
人教版小学二年级数学(下)第二单元表内除法(一)第5课时除法(2)教学
第二单元表内除法（一）第5课时除法（2）教学目标：1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
2．使学生掌握除法的各部分名称。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
教学过程：一、引入新课1．师：今天我们继续学习除法的初步认识。
2．分小圆片：教师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学？接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。
使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。
也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学？学生观察后答：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。
师：想一想，刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。
二、新课探究1．出示教材第14页的例题5。
(1)师引导学生理解“每4个放一盘”，说明是什么意思?(每一份是4个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一摆，20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作有误的学生给予个别指导。
)学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。
(教师要强调四个四个地分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。
(4)指导算式的写法。
①竹笋的数量是20个，这是表示要分的总数量，写在除号的前面。
每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。
分的结果是，可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。
板书，20 ÷ 4 ＝ 5②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)③认识除法各部分的名称。
小学二年级下册数学《表内除法》第五课时教案
小学二年级下册数学《表内除法》第五课时教案
小学二年级下册数学《表内除法》第五课时教案教学目标：
复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用
1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。
教学重点：
沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。
教学难点：
应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。
教学过程：
一、整理和复习
1、用乘法口诀求商
发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。
小组为单位，最内选适当的题目列出除法算式。
2、让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。
3、指导复习两步计算的实际问题。
（1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。
（2）让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。
（3）引导学生通过合作交流，体会同一个问题有不同的解题策略。
三、总结。
教学反思：
通过整理与复习，学生对表内除法有了一个全新的认识，并能在熟记口诀的基础上，准确计算，解决生活中的实际问题。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》(第5课时)教学设计
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第5课时）教学
设计
一、教学目标
•掌握表内除法的概念与方法；
•能够熟练进行表内除法的计算；
•能够运用表内除法解决实际问题。
二、教学重点与难点
1. 教学重点
•掌握表内除法的步骤；
•进行表内除法计算。
2. 教学难点
•在实际问题中应用表内除法解决问题。
三、教学准备
•教材《人教版数学二下》；
•教学课件；
•小黑板/白板和彩色粉笔/马克笔；
•练习册和试卷。
四、教学过程
1. 导入新知识
•通过举例介绍表内除法概念。
2. 教学内容讲解与示范
•介绍表内除法的计算步骤；
•讲解表内除法的注意事项；
•示范几个表内除法的计算例题。
3. 学生练习
•学生在课堂上进行练习，巩固表内除法的计算方法。
4. 同步练习与巩固
•布置同步练习题，让学生完成课后练习。
五、教学评价与反馈
1. 教学评价
•观察学生课堂表现；
•收集学生练习册的答题情况。
2. 反馈和指导
•对学生错误的地方进行指导；
•鼓励正确答题的学生，激励学生继续努力。
六、课堂小结
•总结本节课的重点内容；
•强调表内除法的重要性。
七、布置作业
•布置作业题目，要求学生独立完成。
八、教学反思
•总结本节课的教学过程，反思教学中存在的不足之处，为下节课改进做准备。
以上是关于《表内除法二》（第5课时）的教学设计。
希望通过这节课的教学，学生能够掌握表内除法的计算方法，提高数学运算能力。
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板书设计
除法初步认识练习课
(1)6除以3等于2。 6÷3＝2
(2)被除数是15，除数是3，商是5。 15÷3＝5
(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4
(4)9个苹果，每3个一份，分成了3份。 9÷3=3
三、找朋友：完成教科书第22页练习四第9题。
一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可交换着玩。
四、完பைடு நூலகம்教科书第22页练习四第10题。
要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？
本课作业
(4)9个苹果，每3个一份，分成了3份。 9÷3=3 (复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)
二、完成完成教科书第21页练习四第8题。
看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。
教学过程
一、完成教科书第21页练习四第7题。
先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。
(1)6除以3等于2。 6÷3＝2 (复习除法的读法)
(2)被除数是15，除数是3，商是5。 15÷3＝5 (复习除法的各部分名称)
(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4 (复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)
表内除法（一）
第5课时
教学内容
除法初步认识练习课
教学
目标
知识与技能：巩固除法的含义
过程与方法：除法的各部分名称
情感、态度与价值观：为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础
教学重点
除法的各部分名称
教学难点
除法的含义
教学方法
练习法、讨论法
教学准备
多媒体课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）