二年级下册《1千米有多长》学案
1千米有多长1(教案)2023-2024学年数学二年级下册北师大版
1千米有多长1（教案）20232024学年数学二年级下册北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念。
在教授数学二年级下册《1千米有多长》这一课时，我将以实践活动引入，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解长度单位的概念。
一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版数学二年级下册第37页。
我们将学习千米作为长度单位的概念，并通过实际操作，让学生感受1千米的长度。
二、教学目标1. 让学生掌握千米作为长度单位的概念。
2. 培养学生通过实际操作，解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生理解并掌握千米作为长度单位的概念。
2. 重点：培养学生通过实际操作，解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：长度单位模型、地图、卷尺。
2. 学具：学生手册、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察校园周围的环境，找一找有哪些东西的长度接近1千米。
2. 讲解概念：通过教具模型，讲解千米作为长度单位的概念。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，如何在地图上表示1千米的长度。
4. 实际操作：每组选取一段接近1千米的路程，用卷尺测量并标注在地图上。
5. 成果展示：让学生展示自己的测量成果，并解释如何得出这一结果。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决一些实际问题，如：学校到家的距离是多少千米？六、板书设计板书设计将主要包括千米作为长度单位的概念，以及实际操作的步骤和结果。
七、作业设计1. 请学生绘制一张家庭到学校的地图，并标注出距离。
2. 请学生思考，还有哪些场景可以用千米作为长度单位来描述？八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了千米作为长度单位的概念，并能否运用到实际生活中。
同时，我会鼓励学生在日常生活中，多观察、多思考，运用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析一、实践情景引入我将学生引入实际场景，让他们观察校园周围的环境，找一找有哪些东西的长度接近1千米。
2022-2023学年二年级下学期数学1千米有多长导学案
2022-2023学年二年级下学期数学1千米有多长导学案一、教学目标1.学生能说出1千米等于多少米。
2.学生能够使用数学计算方法解决1千米等于多少米的问题。
3.学生能够理解长度单位使用的规则和方法。
二、教学重难点1.教学重点：1千米等于多少米。
2.教学难点：长度单位间的换算。
三、教学过程3.1 导入新知教师可以通过实物，图片等呈现1千米长度的概念。
并给学生提出问题：1千米有多长？3.2 概念讲解1千米是长度单位，符号为km。
在国际单位制中，1千米等于1000米。
也就是说，当我们要把1千米换成米时，需要乘以1000。
3.3 计算练习1.让学生试着用手上的笔、尺子等工具估算一下1千米有多长？（让学生说出自己的估算答案）2.如果把1千米换算成米，是多少米？（答案为1000米）3.如果某条路程的长度为1.5千米，那么它等于多少米？（答案为1500米）3.4 让学生归纳总结让学生在小组内进行讨论，总结出长度单位的换算规律，并尝试找出其中的规律和方法。
3.5 小结在整个教学过程中，从实物呈现、到概念讲解、再到计算练习，最后让学生自行总结规律，帮助学生掌握长度单位换算的方法。
四、教学评价教学评价可以通过课堂小测验、作业、课堂表现等形式进行评价。
为了确保学生的理解，可以设置一些实际问题，让学生都来尝试解决。
五、教学延伸1.让学生结合生活实际，在自己的生活中找出尺度不同，但是存在相对关系的物品，如：山峰、大厦、公交车等，进行一些测量和计算练习。
2.给学生更多的尝试与实验机会，让他们更深入地理解数学知识，提高思维创造力和实际操作能力。
1千米有多长-北师大版二年级数学下册教案
1千米有多长 - 北师大版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解千米的基本概念；
2.掌握用“余数”和“商”求长度的方法；
3.能够进行一些简单的长度计算。
二、教学重难点
1.千米的概念；
2.用“余数”和“商”求长度的方法。
三、教学内容与教学过程
1. 自然引入
教师可以从下面的问题出发引入本节课内容：
•一千米有多长？我们平时最常用哪个单位来表示长度？
引导学生回忆米和厘米的概念和转换方法，为本节课的学习做好铺垫。
2. 讲授千米的概念
通过引导学生观察并对比不同长度的物品，让学生了解“千米”单位的基本概念和大小。
3. 学习用“余数”和“商”求长度的方法
1.给出一个长度为5千米的问题，让学生利用“余数”和“商”求出答案。
比如：“5千米等于多少米？”
2.为学生讲解和演示用“商”和“余数”求长度的方法。
3.让学生自己找一些长度问题练习并应用所学方法求解。
4. 练习计算长度
让学生在小组内自己设计和编写长度计算题目，并相互交换，进行计算并互相检查答案。
四、教学反思
这节课主要针对二年级学生引入了“千米”的概念和用“余数”和“商”求长度的方法。
通过教师与学生的互动讨论，学生对于长度的概念有了深入的认识，同时也对计算长度的方法有了初步的掌握。
通过本节课的学习，学生可以更好地了解长度的概念和运用，为后续数学学习打好基础。
二年级数学下册 1千米有多长 3教案 北师大版
1. 课前测量出10米和10米的距离。
2. 问10米大约能手拉手站几人，走几步？100米呢？
3. 想象一下1千米全班同学手拉手够不够？
你大约要走多少步？
大约要多长时间？
4. 你家到学校有几千米？
5. 根据回答。
板书：1千米=1000米
1km=1000m
1千米有多长
教学目标：
1. 体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。
2. 进一步发展空间观念和动手操作能力。
3. 熟练掌握各长度单位。
教具准备：
卷尺。
教学过程：
教学环节
主 导 活 动
主 体 活 动
一、创设情境
激趣揭题
1. 谈话导入：你能说出我们认识的长度单位有哪些？
2. 根据回答引出课题“1千米有多长”？
3. 仔细看图，了解两幅图中的时间变化及路标所反映的路程变化，编一个小故事。
四、小结评价
布置预习
1. 今天你有什么收获？
2. 说出哪些地方用到了千米？
自由交流学习所得，再找出哪些地方用到了千米。
1. 实际拉一拉，走一走。
2. 在小组内交流、汇报。
3. 在小组内交流。
4. 估一估，回家再验证自己是否估得正确。
5. 读一读。
三、反馈矫正
落实双基
1. 指导完成练一练第1题。
2. 独立完成第2题。
3. 引导看图：编故事，机灵狗送信。
1. 先想一想1千米、1米有多长，再填空，集体订正。
2. 看清题目再填写。
《1千米有多长》北师大版二年级下册数学教案
业
设
计
课堂
作业
1.必做题：课本37页1、2题。
2.选做题：1千米-300米=（ ）米，24分米+76分米=（ ）米，5千米=（ ）米，60厘米+40厘米=（ ）米，140分米=（ ）米。
课后
作业
课
后
反
思
课题
1千米有多长
（认识千米）
所属单元
四
课时
第2课时
教学
目标
1.知道1千米=1000米，学会用千米和米的简单换算。
2.通过“走一走”、“估一估”、“想一想”等活动，体验一千米有多长，知道千米和米之间的关系。
教学
重难点
1.建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
2.千米概念的建立。
资源
准备
多媒体课件，网络资源。
落 实 目 标
信息技术应用
1.作业点评。
2.填空：
900dm=( )m 5m=( )cm 4dm=( )cm
80cm=( )dm 6cm=( )mm 90mm=( )cm
3.上一节课我们学习哪些长度单位，它们单位之间的进率是怎么样，你会用字母表示它们吗？
【导学释疑】
活动一：用测步的方法感知10米、100米各有多长？学生走一走，感知一下。
【巩固练习】
1.说一说1千米，1米，1分米，1厘米，1毫米的长度。
2.完成课本第37页3题。
【拓展延伸】
在一根8米深的井中有一只蜗牛，从低向上爬。白天爬3米，晚上向下滑2米，这只蜗牛几天才能爬出去？
【课堂总结】
同学们这节课你学会了什么？
出示幻灯片
板
书
设
计
《1千米有多长》
(北师大版)二年级数学下册教案1千米有多长1
（北师大版）二年级数学下册教案1：千米有多长？一、教学目标1.了解“长度”的概念；2.能够正确读、写“千米”、“米”、“分米”、“厘米”的符号；3.理解“千米”和“米”的换算关系；4.能够在日常生活中合理估算长度的大小。
二、教学重点1.认识并正确使用“千米”、“米”、“分米”、“厘米”的符号；2.掌握“千米”和“米”的换算关系。
三、教学难点1.理解和掌握“千米”和“米”的换算关系；2.在日常生活中运用单位换算的思想，合理估算长度的大小。
四、教学准备1.教师备好黑板、粉笔；2.为学生提供手持尺、直尺等长度测量工具；3.布置练习作业。
五、教学过程1. 导入新课1.教师在黑板上绘制一条长度为1米的线段，并将其分成10份，写上“1分米”；2.将每份继续分成10份，即绘制出10个长度为1厘米的小线段，写上“1厘米”；3.请学生依次认真观察这条线段、小线段，并回答以下问题：这条线段有多长？它被分成了什么单位？这些单位之间有什么关系？2. 引入“千米”概念1.教师出示一张地图，并指出地图上刻度尺上的长度单位是“千米”；2.让学生读出刻度尺上的数字，从而带出“千米”的概念；3.请学生分别说出“千米”与“米”的符号，并领会二者间的换算关系。
3. 练习“千米”与“米”的换算1.请学生观察小明家到学校的路程，估算距离，并将其用米表示；2.计算该路程用“千米”表示的长度；3.强调1千米等于1000米的换算关系，并让学生练习几道类似的换算题。
4. 拓展练习1.让学生自由测量教室、校园中的某些景观的长度，并将结果用不同单位表示；2.结合实际情况，让学生练习日常生活中常用的长度换算思路。
六、教学小结四年级学生初接触单位换算，因此教师在本次课程中引入了“千米”的概念，并帮助学生掌握“千米”与“米”的换算关系。
此外，通过观察线段、小线段等直观方式，让学生理解和认识“长度”的概念，促进了他们的学习。
在教学过程中，教师要注意阶段性总结与巩固。
2022-2023学年二年级下学期数学1千米有多长说课稿
2022-2023学年二年级下学期数学1千米有多长说课稿一、教学目标1.知识目标：学生能掌握1千米的长短，并能通过实际测量和比较来判断不同长度的大小关系。
2.能力目标：学生能够使用标尺、卷尺等测量工具进行实际测量，同时能够将所测数据进行比较和分析。
3.情感目标：通过锻炼学生的观察、实验、探究和合作精神，培养他们的自信心和学习兴趣。
二、教学重难点1.重点：掌握1千米的长短，能够通过实际测量和比较来判断不同长度的大小关系。
2.难点：能够运用所学知识解决实际问题，例如：如何使用标尺、卷尺等测量工具进行测量。
三、教学内容与课程安排1. 教材分析学生已经学习过了长度的相关知识，了解了毫米、厘米、分米的概念，知道了不同长度之间的换算关系。
在本次课程中，我们将重点讲解1千米的概念、长度及其常用测量工具，帮助学生掌握长短的概念，并且能够通过实际测量和比较来判断不同长度的大小关系。
2. 教学内容本节课内容主要包括以下两个部分：1.1千米的概念和长度2.如何使用标尺、卷尺等测量工具进行测量3. 教学安排课程时间：1课时1.热身：引入课题，介绍课程内容和学习目标（5分钟）2.学习：讲解1千米的概念和长度，并演示如何使用标尺、卷尺等测量工具进行测量（20分钟）3.实践：让学生进行实际测量，并将所测数据进行比较和分析（25分钟）4.总结：回顾课程内容，总结学习成果，布置作业（10分钟）四、教学方法与手段1.演示法：通过演示，帮助学生理解1千米的概念和长度的概念。
2.实验法：让学生进行实际测量，以提高他们的实际操作能力。
3.合作学习法：通过小组合作和交流，帮助学生共同探讨问题，锻炼他们的合作精神。
五、教学评价与反思1.教学评价：在学生实际操作的过程中，通过观察学生的实际操作和讨论结果，来评价学生是否已经掌握了1千米的概念和长度，能否使用标尺、卷尺等测量工具进行测量。
2.教学反思：通过教学评价，发现学生对于1千米的概念和长度的掌握不够深入，需要进行更多的练习和巩固。
二年级下册数学教案-1千米有多长1北师大版
二年级下册数学教案1千米有多长1 北师大版教案：1千米有多长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，主要讲述了一千米的长度概念。
教材中通过生动的图片和实例，让学生初步理解一千米的长度，并能进行相关的长度换算和估计。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解一千米的长度概念，掌握长度的基本换算，能够运用一千米进行长度估计和实际问题的解决。
三、教学难点与重点教学难点：长度单位之间的换算，学生能够灵活运用不同的长度单位进行换算。
教学重点：学生能够理解一千米的长度概念，并能运用一千米进行长度估计和实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：PPT课件，长度单位卡片，实物模型等。
学具：学生尺子，练习本，彩色笔等。
五、教学过程2. 知识讲解：我通过PPT课件，向学生介绍了长度单位，并重点讲解了一千米的长度。
我拿出了一张地图，指出了一千米在地图上的位置，并让学生观察一千米长的道路，帮助学生建立一千米的长度概念。
3. 例题讲解：我出示了一道例题：“小明家到学校有1000米远，他骑自行车去学校需要多少时间？”我引导学生思考，并引导学生用一千米进行计算，学生通过讨论，得出了答案。
4. 随堂练习：我出示了几道练习题，让学生独立完成，然后我进行了讲解和点评。
5. 小组活动：我让学生分成小组，进行小组活动，让学生通过实际操作，进一步理解一千米的长度。
六、板书设计板书设计如下：一千米长度单位：米七、作业设计1. 请学生用尺子量一量，自己房间到客厅的距离，并换算成一千米的长度。
答案：学生根据自己的实际情况，进行测量和换算。
2. 妈妈开车带我去动物园，车程是2000米，我们到达动物园花了多少时间？答案：2000 ÷ 1000 = 2（小时）八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学，发现学生们对一千米的长度概念有了初步的理解，但在长度换算方面，有些学生还存在困难。
在课后拓展延伸环节，我让学生们观察周围的环境，找一找一千米长的道路或者其他物体，进一步巩固一千米的长度概念。
数学二年级下册第四单元《1千米有多长》教学案例
数学二年级下册第四单元《1千米有多长》教学案例1.学习内容北师大版小学数学二年级下册第四单元《1千米有多长》，通过实际和想象活动，认识1千米有多长，进一步体会长度单位的实际意义意义，感受数学与生活的实际联系。
2.学习目标（1）学科性目标①通过实践和想象活动，认识1千米有多长，感受千米的实际意义。
②知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。
③能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，初步发展估测意识（2）教育性目标在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。
（3）创新性目标进一步发展空间观念和动手操作能力。
【学习重点】理解千米的实际意义及长度单位之间关系，建立1千米的长度概念学习过程3.你能正确填写吗？50毫米=（）厘米30分米=（）厘米2分米=( )厘米5厘米（）毫米（1）前测引入，明确方向①前测引入我们学过那些长度单位?比一比1毫米、1厘米、1分米、1米有多长?出示课件从指路牌上你发现了什么？引入：此时距离龙泉驿区19千米，距离龙泉湖7千米。
什么是千米？1千米有多长？让我们一起进入今天的学习吧！小结：让学生比1米有多长为基础，并借助想象活动感受感受千米的实际长度。
②揭示课题：1千米有多长通过单元课的学习，我们知道这节课我们是要学习1千米有多长?什么是千米？1千米有多长？【评析】找准知识的生长点，复习学过的长度单位，想象10米、100米的长度，为学习千米做好铺垫。
（2）运用四学，探究新知探究1：感知10米有多长?到操场走一走10米有需要走多少步?记录下来同学手拉手站成一排，需要几人才能站成大约10米长？记录下来①首学，自主测量，得出发现②互学，交流结果，分享发现③群学，展示成果，分享发现估计10米长度生1：我走两步大约1米，我走20步大约是10米。
生2：一个同学张开手臂大约1米，10个同学手拉手需大约是10米。
④共学，师生对话，建构意义师：用米尺测量学生步测10米的长度。
二年级下册数学北师大版《1千米有多长》优秀教学案例
一、案例背景
《1千米有多长》是二年级下册数学北师大版教材中的一课，旨在帮助学生建立长距离的长度概念，理解千米这一长度单位，并学会在实际情境中运用。在教学过程中，我将以生活化的实例导入，激发学生对千米长度概念的兴趣，通过直观演示、动手操作、合作交流等多种教学策略，引导学生探索1千米培养学生对长度单位的认识，使其在轻松愉快的氛围中掌握知识，感受数学与生活的紧密联系。在此基础上，鼓励学生发挥创造力，将所学知识应用到实际生活中，增强数学学习的实用性。
2.问题导向的教学策略
本案例通过设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考、探索。问题导向的教学策略有助于培养学生的独立思考能力，提高解决问题的能力。
3.小组合作与交流
小组合作是本案例的一大亮点。学生分组进行讨论、交流，共同解决问题，既能培养学生的合作精神，又能提高学生的沟通能力。同时，小组内的讨论与分享，有助于学生从不同角度理解问题，拓宽思维。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生进行深度思考。例如：
1.你知道1千米等于多少米吗？
2.你能想到哪些方法来测量1千米的长度？
3.在生活中，我们会在哪些场景下用到千米这一长度单位？
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。我将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生在小组内进行讨论、交流和合作。具体内容包括：
1.小组内共同探讨测量1千米长度的方法，并尝试实施。
2.分享各自在生活中遇到的千米长度问题，共同寻找解决方案。
3.小组内总结千米长度单位的应用场景，形成共识。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将引导学生进行自我反思和相互评价，以提高学生对知识的掌握程度。具体措施如下：
2023-2024学年二年级下学期数学第四单元1千米有多长学案
20232024学年二年级下学期数学第四单元1千米有多长学案今天我们要学习的是二年级下学期数学第四单元《1千米有多长》。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》。
本节课我们将学习第33页至35页的内容，主要学习了1千米的定义、换算以及如何用1千米来描述距离。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解1千米的概念，会进行1千米与米之间的换算，并且能够用1千米来描述物体的距离。
三、教学难点与重点本节课的重点是1千米概念的理解以及1千米与米之间的换算。
难点则是如何让学生们能够理解并运用1千米来描述距离。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解1千米，我准备了一些实际的长度物品，如1千米长的绳子，以及一些长度单位换算的图表。
同时，我还准备了练习本，供学生们随堂练习。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括1千米的定义、换算公式以及一些实际的例子。
七、作业设计1. 学校到家的距离。
2. 操场的长度。
答案：1. 学校到家的距离大约是2千米。
2. 操场的长度是400米，也就是0.4千米。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学案例中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
是1千米概念的引入，是1千米与米之间的换算，以及如何让学生们用1千米来描述距离。
一、1千米概念的引入1千米是一个较大的长度单位，对于二年级的学生来说，他们可能并没有直观的感受。
因此，我通过一些实际的情景，如学校的操场周长，来引入1千米的概念。
这样可以帮助学生们建立起对于1千米的直观认识，从而更好地理解后续的学习内容。
同时，通过实际的长度物品，如1千米长的绳子，让学生们直观地感受1千米的长度，也有助于加深他们对1千米概念的理解。
二、1千米与米之间的换算学生们在学习了长度单位之后，可能会对于不同单位之间的换算感到困惑。
因此，在讲解1千米与米之间的换算时，我会使用简洁明了的语言，以及一些图表和练习，来帮助学生们理解和掌握换算方法。
我会重点强调换算的步骤和规律，以及一些常见的换算公式。
二年级下册数学教案-4.2《一千米有多长》｜北师大版
二年级下册数学教案－4.2《一千米有多长》｜北师大版教案：一千米有多长一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第4.2节内容——《一千米有多长》。
在这一节中，我们将通过实际情境，引入千米的概念，让学生理解千米与米的关系，掌握千米的意义和长度单位。
二、教学目标1. 能够理解千米与米的关系，知道1千米等于1000米。
2. 能够用千米和米作为单位，描述物体的长度。
3. 能够通过实际操作，感受一千米的长度。
三、教学难点与重点重点：理解千米与米的关系，掌握千米的意义和长度单位。
难点：通过实际操作，让学生感受一千米的长度。
四、教具与学具准备教具：千米长的绳子、米尺、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入我会拿出一根千米长的绳子，放在教室的走廊里，让学生们直观地看到一千米的长度。
同时，我会用米尺测量绳子的长度，让学生看到1千米等于1000米。
2. 知识讲解通过PPT，我会展示一些图片，让学生了解千米在日常生活中的应用，如千米长的河流、道路等。
同时，我会讲解千米与米的关系，让学生明白1千米等于1000米。
3. 例题讲解我会出示一些例题，如：“小明家到学校有2千米远，他每天上学要走多少米？”通过例题讲解，让学生学会用千米和米来描述物体的长度。
4. 随堂练习我会让学生们分组，每组用米尺测量教室的长度，然后换算成千米。
通过实际操作，让学生感受一千米的长度。
5. 板书设计板书设计如下：千米 = 1000米六、作业设计1. 请用千米和米分别描述一下你家到学校的距离。
答案：我家到学校有3千米远，换算成米就是3000米。
2. 请用千米和米分别描述一下你家到超市的距离。
答案：我家到超市有2千米远，换算成米就是2000米。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对千米有了直观的认识，能够用千米和米来描述物体的长度。
但在实际操作中，部分学生对千米的长度概念还不够清晰，需要在课后进行巩固。
拓展延伸：可以让学生们课后观察生活中有哪些物体或场景是使用千米作为长度单位的，下节课分享给大家。
2023-2024学年二年级下学期数学1千米有多长教案
教案：1千米有多长教学内容：本节课旨在让学生理解1千米的长度概念，能够将1千米与其它长度单位进行转换，并通过实际操作和观察，感受1千米的长度。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解1千米的长度概念，掌握1千米与米、厘米、毫米等长度单位的转换关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。
教学难点：1. 1千米与其它长度单位的转换关系。
2. 学生对1千米长度的直观感受和理解。
教具学具准备：1. 教具：1千米长的绳子、米尺、厘米尺、毫米尺等。
2. 学具：学生分组，每组准备一张白纸、彩色笔、剪刀等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示1千米长的绳子，让学生观察并提问：“你们觉得1千米长吗？它是多少米、厘米、毫米呢？”2. 学生回答后，教师进行总结，并板书1千米等于1000米，1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。
二、新课（15分钟）1. 教师引导学生观察教室的长度，提问：“如果我们把教室的长度换算成千米，会是多少呢？”2. 学生分组讨论，并使用学具进行实际测量和计算。
3. 各组汇报结果，教师进行点评和总结。
三、实践操作（10分钟）1. 教师给出几个实际场景，如学校到家的距离、公园的长度等，让学生选择合适的单位进行计量。
2. 学生分组讨论，并使用学具进行测量和计算。
3. 各组汇报结果，教师进行点评和总结。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，提问：“你们觉得1千米有多长呢？”2. 学生回答后，教师进行总结，并强调1千米的长度概念。
3. 学生进行课后反思，思考如何更好地理解和应用1千米的长度概念。
板书设计：1千米 = 1000米1米 = 100厘米1厘米 = 10毫米作业设计：1. 请学生用自己的语言描述1千米的长度，并画出一张图示。
2. 家长协助孩子测量家到学校或公园的距离，并记录下来，让孩子进行计算和转换。
(北师大版)二年级数学教案1千米有多长
（北师大版）二年级数学教案1千米有多长
一、教学目标
1.掌握“千米”的定义和意义，能用“千米”来描述长度。
2.能够运用所学知识回答问题和解决实际问题。
二、教学重点
1.“千米”的概念和意义。
2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点
1.如何将所学知识应用于实际问题的解决中。
四、教学内容
1.“千米”的定义和意义。
2.“千米”与其他长度单位的换算。
3.练习题：1千米有多长？
五、教学过程
1.导入新知识
教师问学生是否知道什么是“千米”，并与学生谈论在日常生活中“千米”有什么
作用。
2.引入新知识
教师通过展示一组物体，介绍其长度。
然后，引导学生理解单位长度与长度的
关系，进而引出“千米”。
3.讲解和练习
教师讲述“千米”的具体概念和意义，向学生解释什么是千米，如何使用它。
接
下来，教师向学生介绍“千米”与其他长度单位的换算。
最后，教师让学生尝试回答
练习题：“1千米有多长？”
4.总结和评价
教师与学生共同总结本节课学习到的知识点，并对学生的表现进行评价和点评。
同时，教师也可以提出对学生的建议，以帮助提高学生的学习效果。
六、教学提示
1.老师可以利用具体生活场景，如长城、江河等来引出长度单位，使学生更好地理解所学知识。
2.在练习环节，老师可以适当安排小组合作和个人练习，有助于激发学生学习的热情。
3.在授课过程中，老师要注意引导学生思考，并适时地提出问题，以帮助学生巩固所学知识。
北师大版小学数学二年级下册第四单元《1千米有多长》教学设计建议及课本习题解析
1千米有多长（千米的认识）学习目标1.通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
编写说明本节内容是在学过毫米、厘米、分米、米的基础上，认识更大的长度单位“千米”。
由于千米比较长，学生难以直接观察或亲身感受它的实际长短，所以千米的空间概念一般需要借助学生对10米、100米等长度的认识通过推想来建立。
围绕千米的学习，教科书安排了三个问题，其中第一、第二两个问题通过操作活动体会10米、100米的实际长度，为推想1千米有多长做好铺垫；第三个问题在认识100米的基础上，借助实际情境想象、认识1千米。
·10米有多长？照样子做一做。
教科书提供了三种不同的感受10米有多长的场景，启发学生用多种可能的方式去感受10米的实际长度，但并不要求每个学生把所有方式都做一遍，也不要求学生只能用书上呈现的方式去做，教师可以因地制宜地组织体会10米的活动，主要强调观察与体验。
·100米有多长？想一想，做一做。
体验100米有多长。
教科书通过“全班同学手拉手站成一排有100米吗？大约需要多少名同学才够呢”和“100米大约要走多少步”两个活动，帮助学生体会100米有多长，主要强调先想象再体验。
教科书提供了两种不同的感受100米有多长的场景，启发学生用多种可能的方式去感受100米的实际长度，同样并不要求每个学生把所有方式都做一遍，也不要求学生只能用书上呈现的方式去做，教师可以因地制宜地组织体会100米有多长的活动。
·1000米有多长？先想一想，再和同伴说一说。
二年级下册《1千米有多长》学案
二年级下册《1千米有多长》学案第一篇：二年级下册《1千米有多长》学案二年级下册《1千米有多长》学案学习目标：1、知识与技能：（1）知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。
（2）在观察和实践中，发展空间想象能力。
2、过程与方法：（1）通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长。
（2）初步建立千米的空间表象。
3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。
教学重、难点：1、体验一千米有多长。
2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教学过程：一、创设情境，导入新。
同学们,我们以前学过很多长度单位,都有哪些呢?它们分别用什么字母表示？师：说得真好那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢?师：还有谁知道它们之间的进率是多少？师：当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。
那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节我们就一起来认识“1千米有多长”（并板书题）。
二、探究新知：师:在你的印象中你认为1千米有多长?生:我觉得1千米大约得围着阳平关镇绕一圈吧。
生:1千米就是1000个1米。
生:也就是10个100米。
对不对老师?师:对,你们说的很好,1千米就是1000个1米,也是10个100米那么长,那谁能告诉大家1千米是多少米?生:1千米当然是1000米了师:真聪明,那哪个同学能用手比划一下1000米有多长呢?生:啊!老师我不能。
师:同学们想不想亲自到操场上体会一下呢?那你可要听清尚老师的要求,咱们到操场上走一走。
为了节省时间,前老师在操场上为每个小组测量了10米的距离,咱们以小组为单位，小组长做好记录,看看10米的距离你能走多少步,大约用了多长时间。
下面咱们轻轻地走到操场不要打扰别人上,能做到吗?带领学生到操场上走一走,师旁边指导,小组长做好记录。
（一）走一走：体验100米有多长1、在操场上，请3个小朋友手拉手站成一排，再请第四个小朋友来测量，向大家汇报测量结果。
二年级下册数学教案-1千米有多长4北师大版
二年级下册数学教案1千米有多长4 北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第一千米有多长。
我们将通过生活中的实际情景，让学生感受并理解1千米的长度。
教材中提到了一些与千米相关的例子，例如：学校到家的距离、公园的周长等。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 理解1千米的长度概念；2. 能够将1千米与其它长度单位进行转换；3. 能够运用1千米的长度概念解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让学生通过实际情景，理解并掌握1千米的长度概念。
难点：将1千米与其它长度单位进行转换，并运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：PPT、千米长的绳子、卡片学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入2. 知识点讲解我会通过PPT，展示一些与千米相关的例子，让学生们理解1千米的长度。
同时，我会讲解1千米与其它长度单位（如米、厘米）之间的转换关系。
3. 例题讲解我会用PPT展示一些例题，让学生们跟着我一起解答。
例如：“学校到家的距离是1千米，用米表示是多少？”4. 随堂练习我会给每组学生发放卡片，上面有一些关于1千米的问题，让学生们组内讨论并解答。
5. 作业设计题目1：小明家到学校的距离是1千米，用米表示是多少？答案：1000米题目2：公园的周长是2千米，用米表示是多少？答案：2000米六、板书设计板书内容：1千米 = 1000米七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了1千米的长度概念，以及他们在解题过程中是否存在问题。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会个别辅导，帮助他们理解和掌握。
对于拓展延伸，我会鼓励学生们在生活中，观察和寻找与千米相关的例子，让他们更好地理解和运用1千米的长度概念。
例如：观察马路上的标志，了解不同长度单位之间的转换关系。
重点和难点解析在本次教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
通过实践情景引入，让学生们直观地感受1千米的长度是一个重要的环节。
二年级下册数学导学案-4.2 1千米有多长丨北师大版
二年级下册数学导学案-4.2 1千米有多长一、教学目标1. 让学生理解1千米的长度，并能用1千米来表示较长的距离。
2. 培养学生观察、比较、推理的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 1千米的长度。
2. 1千米与米、分米、厘米的关系。
3. 1千米的实际应用。
三、教学重点1. 1千米的长度。
2. 1千米与米、分米、厘米的关系。
四、教学难点1. 1千米的实际应用。
五、教学过程1. 导入通过图片、视频等形式，让学生了解1千米的长度，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）让学生观察1米、10米、100米的长度，引导学生发现它们之间的关系。
（2）让学生观察1千米与米、分米、厘米的关系，引导学生发现1千米等于1000米。
3. 实践活动（1）让学生用1千米来表示较长的距离，如学校到家的距离、公园的周长等。
（2）让学生用1千米来测量物体的长度，如操场的长度、教室的宽度等。
4. 小结通过本节课的学习，让学生理解1千米的长度，并能用1千米来表示较长的距离。
六、课后作业1. 让学生用1千米来表示较长的距离，如学校到家的距离、公园的周长等。
2. 让学生用1千米来测量物体的长度，如操场的长度、教室的宽度等。
七、教学反思本节课通过观察、比较、推理等活动，让学生理解1千米的长度，并能用1千米来表示较长的距离。
在教学过程中，要注意引导学生发现1千米与米、分米、厘米的关系，培养学生的观察能力和推理能力。
同时，要通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实际应用能力。
重点关注的细节是教学过程，特别是新课导入和实践活动部分。
这部分是学生理解和掌握1千米长度概念的关键环节，也是培养学生观察能力、推理能力和实际应用能力的重要过程。
详细补充和说明：在新课导入部分，教师可以通过实物展示、图片或视频等多种形式，让学生直观地感受1千米的长度。
例如，可以展示一条1千米的道路或跑道，让学生看到实际长度，或者通过视频展示从高空俯瞰1千米的距离。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级下册《1千米有多长》学案
学习目标：
1、知识与技能：
（1）知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。
（2）在观察和实践中，发展空间想象能力。
2、过程与方法：
（1）通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长。
（2）初步建立千米的空间表象。
3、情感、态度与价值观：
感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。
教学重、难点：
1、体验一千米有多长。
2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们,我们以前学过很多长度单位,都有哪些呢?
它们分别用什么字母表示？
师：说得真好.那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢?
师：还有谁知道它们之间的进率是多少？
师：当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、
厘米、毫米。
那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来认识“1千米有多长”（并板书课题）。
二、探究新知：
师:在你的印象中你认为1千米有多长?
生:我觉得1千米
大约得围着阳平关镇绕一圈吧。
生:1千米
就是1000
个1米。
生:也就是10个100米。
对不对老师?
师:对,你们说的很好,1千米就是1000个1米,也是10个100米那么长,那谁能告诉大家1千米是多少米?
生:1千米当然是1000米了
师:真聪明,那哪个同学能用手比划一下1000米有多长呢?
生:啊!老师我不能。
师:同学们想不想亲自到操场上体会一下呢?那你可要听清尚老师的要求,咱们到操场上走一走。
为了节省时间,课前老师在操场上为每个小组测量了10米的距离,咱们以小组为单位，小组长做好记录,看看10米的距离你能走多少步,
大约用了多长时间。
下面咱们轻轻地走到操场不要打扰别人上课,能做到吗?
带领学生到操场上走一走,师旁边指导,小组长做好记录。
（一）走一走：体验100米
有多长
1、在操场上，请3个小朋友手拉手站成一排，再请第四个小朋友来测量，向大家汇报测量结果。
2、想一想：几个同学手拉手站成一排，大约是10米
长？确定10米
长的距离。
走一走；10米长的距离大约要走多少步？（提示：步子要像正常走路时大小，不要过大，也不要过小。
）
3、多少个同学手拉手站成一排大约是100米
？测出100米
的长度。
走一走，100米大约要走多少步。
走完后示意
老师，帮助你记录所需要的时间。
（二）估一估：推测1千米
有多长
1、回到教室。
我们已经感知了100米
的长度，想一想：10个100米
是多少米？1000米
也可以说是1千米。
这也是我们今天要认识的新长度单位——千米，（板书千米的认识）
2、汇报数的结果，并进行比较。
并完成表格。
米数
10米
100米
1000米
所走的步数
所用的时间
约多少同学手拉手
3、小组交流后再汇报：你能结合刚才的活动，说一说，1千米
大约有多长？。
①10个100米；
②100个10米；
③走1千米大约需要20分钟；
④1000米能走多少步；
⑤学校操场跑道一圈是400米，2圈半是1000米。
⑥50米的跑道，走20个那么长就是1000米。
……
4、教师小结：1千米
=1000米
或1km
=1000m
（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，让人一听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
学生试读、齐读。
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。
想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演。
（三）估一估（用走1千米
所需时间作参照）和我知道
1、从自已家到学校的距离够1千米
吗？
2、你知道从哪里到哪里大约1千米
？
3、你还知道哪些情况下用“千米”作长度单位？学生自由汇报，教师适时演示。
4、教师小结：
表示较远距离时，用“千米”作单位。
将学过的长度单位按从大到小的顺序排列，说说它们之间的关系。
1千米和
1000米有什么区别？又有什么相同的点。
三、总结：
这节课你有什么收获？
A、让学生说说自己在本节课的收获。
B、评价自己的表现如何？说说哪个小组表现的最好。
要求：课后由组长负责在小组评比表中根据每位同学的表现加分。
四、习题设计
基本练习
书中37页1.填完后说一说为什么选用这个单位？
2.填完后说一说怎样想？。