内蒙古师范大学教育学学士学位论文
大学教育学毕业论文
大学教育学毕业论文教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。
下文是店铺为大家整理的关于大学教育学毕业论文的范文，欢迎大家阅读参考!大学教育学毕业论文篇1新功能主义理论下的教育管理观20 世纪80 年代以来，在美国社会学界兴起的一股力图综合当代最新研究成果以重新建构T·帕森斯的结构功能主义理论传统的流派或理论发展趋势。
这种理论取向被美国社会学理论家J·亚历山大定义为“新功能主义”,并在其1985 年编辑的论文集《新功能主义》中首次使用。
新功能主义与传统的功能主义尤其是帕森斯的功能主义有着明确的继承关系。
但是，新功能主义并不是帕森斯理论的翻版，而是对帕森斯理论的扬弃，即亚历山大所讲的重构。
也就是说，一方面发掘和发展其合理的内核;另一方面明确承认帕森斯理论中的不足。
一、新功能主义理论基本观点(一)后实证主义观实证主义观点强调理论和事实的分离，重视经验研究，倾向于用自然科学的方法来解决社会学问题，理论是经验观察而来的归纳与概括。
与此相反的是非实证主义观点，否认社会科学和自然科学的关系，主张社会科学与人文科学有一种积极的关系。
亚历山大认为，实证主义方法论与非实证主义方法论极容易相互攻击，使社会学陷入一种困境。
应该提出一种超越上述两种模型的替代性范式：后实证主义观点。
为此，亚历山大提出了科学连续体的观点。
认为科学是由多维层次构成的连续整体，即着名的科学思想连续统 Continuum)(如图 1 所示)。
将先验的环境---理论和经验的环境“事实”有机地结合起来。
(二)微观行动理论模式传统结构功能理论关注“单位行动”,同时也关注客观环境，从而将微观个体的行动与宏观社会的研究协调起来，同时关注目标、努力规范构成其主观方面，条件和手段构成其客观方面。
然而，传统功能主义倾向于强调行动受到规范制约的一面，个体的主观努力、个体自身与众不同的目标与利益诉求被忽视了。
新功能主义认为，理论行动总是沿着两个基本的维度进行：解释与谋划。
内蒙古大学研究生学位论文格式要求
内蒙古大学研究生学位论文格式要求第一条学位论文是研究生科研成果的主要表现，它集中表明了作者在研究工作中获得的新见解、新理论和新发明，是研究生申请硕士、博士学位的重要依据，也是科研的重要文献资料和社会的宝贵财富。
为做到内容与格式的规范和统一，特制定本要求。
第二条论文格式学位论文应包括以下几部分。
( 一 ) 扉页：填写学校代码、学号、论文题目、学院、专业、研究方向、研究生姓名、指导教师姓名、论文完成日期等内容。
( 二 ) 原创性声明，在学期间研究成果使用承诺书。
( 三 ) 中文摘要：简明地表达学位论文的要点。
应包含论文中的基本信息，体现科研工作的核心思想。
内容应涉及科研工作目的、研究方法、研究成果、结论及意义。
注意突出学位论文的创新性成果和新见解。
( 四 ) 英文摘要：英文摘要内容应与中文摘要对应，力求语法准确，语句通顺，文字流畅。
( 五 ) 目录：依次排列文内章节标题，标题应简明扼要。
( 六 ) 符号说明：论文中所用符号所表示的意义及单位（或量纲）。
( 七 ) 引言（序言）：应包含本研究领域国内外研究现状，论文所要解决的问题，研究工作在经济建设、科技进步、社会发展等某些方面的实用价值与理论意义。
( 八 ) 论文正文：是学位论文主体，学科专业不同，论文选题不同，可以有不同的写作方式。
( 九 ) 结论（结果与讨论）：要求严谨明确，完整准确，阐述创造性成果或新见解时，应严格区分本人成果与他人成果的界限。
( 十 ) 参考文献：按文中引用顺序列出，可列在各章末尾，也可列在正文末尾。
引用他人成果时，应在引用处说明。
( 十一 ) 附录：主要列入正文内过分冗长的公式推导等内容，供查读方便所需的辅助性数学工具或表格；重复性数据图表；论文使用的缩写、程序全文及说明等。
( 十二 ) 致谢：对给予各类资助、指导和协助完成研究工作以及提供工作条件的单位和个人表示感谢。
致谢应实事求是，切忌浮夸庸俗之词。
( 十三 ) 攻读学位期间发表的学术论文目录：按学术论文发表的时间顺序，列齐本人在攻读学位期间发表或已录用的学术论文清单（刊物名称、卷期号、页码、年月、作者排序、刊物级别和第一完成单位）。
内蒙古师范大学本科生毕业标准
内蒙古师范大学本科学生毕业标准毕业和学位标准是衡量学生质量的一个重要标准，也是促进和保证教学质量的重要条件。
根据《内蒙古师范大学学分制试行条例》和《学分制教学管理操作细则》，本着“坚持标准，严格要求，保证质量，公正合理”的原则，制定本办法。
一、毕业标准1．修业年限：三——六年。
2．在规定的修业年限内，学生德、智、体达到规定的标准，修满教学计划规定的各类课程学分，达到或超过学校规定的专业最低毕业学分数，方可毕业。
（1）毕业最低学分：文科不低于150学分，理科不低于170学分，音乐、美术、体育、外语专业不低于190学分，各专业实际毕业学分按教学计划规定的执行。
（2）学生在规定的修业年限内，未取得最低毕业学分数（获得毕业学分3/4以上者），可续读一——二年。
续读期间，如达到毕业学分，准予毕业，毕业时间以颁发毕业证书之日为准，达不到最低毕业学分数，按结业处理。
（3）学生提前修满毕业学分，可以提前毕业，亦可在校攻读第二学位、辅修专业、报考研究生。
3．学生必须完成教学计划规定的实践环节和毕业论文（毕业设计），且成绩合格。
4．师范类专业毕业的本科学生必须参加教育实习。
教育实习的各项成绩及总评成绩合格，方可毕业。
修读教师教育阶段的教育学第二学位者，须完成教学计划规定的所有课程且成绩合格者，方可毕业。
5．师范专业的学生均要参加教师职业基本技能考试，考试合格后，方可毕业。
6．师范类学生毕业时，必须完成两篇论文，一篇为教育研究方面论文，另一篇为专业方面科学研究论文（毕业设计及报告书），非师范专业学生毕业论文只撰写专业科学论文（毕业设计及其报告书）。
毕业论文成绩不合格的学生不准许毕业。
7．学生在校期间，每学年均需达到《大学生体育合格标准》，评定成绩记入《大学生体育合格标准登记卡片》。
学生毕业时的体育合格标准成绩，按各学年（包括毕业当年）的平均成绩评定，凡平均成绩达到60分以上（含60分），同时毕业当年成绩也达到60分以上（含60分），方可视为体育合格，准予毕业。
内蒙古师范大学硕士学位论文撰写要求
内师研发[2009]24号内蒙古师范大学研究生学位论文撰写要求（修订）学位论文是研究生科研成果的主要体现，它展示了研究生从事科学研究取得的创造性成果和创新见解；是研究生申请硕士、博士学位的重要依据，也是科研领域中的重要文献资料和社会的宝贵财富。
为了提高研究生学位论文的质量，规范书写格式，做到学位论文在内容和格式上的规范化与统一化，特制定本要求。
一、学位论文的内容要求研究生学位论文应使用汉文（或蒙古文）撰写，学位论文应立论正确，层次分明，文字简练。
学术型硕士学位论文一般不少于三万字，专业硕士学位论文一般不少于两万字。
博士学位论文文科不少于八万字，理科不少于五万字。
1. 封面论文封面的内容和格式由研究生处统一提出要求（具体格式见附1）。
其中，“学校代码”为10135；学术型硕士“研究生类别”填写全日制、同等学力或高校教师；专业硕士“学习方式”填写全日制或非全日制，“专业学位类别”填写专业学位名称，如：教育硕士、公共管理硕士等。
2. 独创性声明及使用授权说明论文封面后需有独创性声明及使用授权说明（具体格式见附2），作者本人及指导教师需签字。
3．中文摘要摘要是学位论文的简短陈述，应包含论文的主要信息。
一般包括研究目的、研究方法、研究结果和最终结论。
摘要中有数据、有结论，是一篇完整的短文，可以独立使用、可以引用。
摘要应突出论文的创新性成果和新见解。
4. 英文摘要英文摘要内容与中文摘要相同。
5．关键词关键词是为了文献标引而从学术论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。
每篇论文选取3－6个关键词,另起一行，排在摘要的左下方。
英文关键词和中文关键词一致。
6．目录目录是论文的提纲，可以帮助读者查阅所希望了解的内容，目录中应有页号，页号从正文开始直至全文结束。
7. 正文引言（前言）部分主要包括学位论文所涉及的研究工作对科技发展、文化进步的学术意义，学位论文研究主题范围内国内外已有研究的现状及文献综述，学位论文要解决的问题等。
教育学毕业论文
教育学毕业论文•相关推荐教育学毕业论文范文（通用6篇）难忘的大学生活即将结束，大家都知道毕业前要通过毕业论文，毕业论文是一种有计划的检验大学学习成果的形式，那么什么样的毕业论文才是好的呢？以下是小编为大家收集的教育学毕业论文范文，欢迎大家分享。
教育学毕业论文篇1摘要:当今高职学校的学生，受着学习和生活上多重压力的考验，在心理上也是会出现各种问题的，影响正常心理健康，我们应该提高对心理健康教育的重视程度。
然而在高职院校内开展现象教学来，这也为我们解决高职学校学生心理健康问题提供一个很好的机会，现象学教育学做为一个时下比较热门的专业学科，里面有很多知识内容是值得我们大力借鉴和学习的。
本文也主要针对高职院校内随机选取的学生进行问卷调查，在调查结果中发现很多高职院校的学生在心理健康方面还是存在着很多有待提高的问题，并针对相关问题用一个科学理性的态度去分析，以现象学教育学研究方法为前提，在实际教育当中的以教育目的和教育所发现的问题并从现象学教育学的角度进行了一定的思考。
关键词:高职学生；现象学教育学；心理健康教育；对策一、现象学教育学的相关理论（一）现象学教育学的概念我们以现象学理论为开展现象学教育学的重要理论依据，真正的将学生在学习和生活当中所以遇到的问题做为教育的核心内容，然后将他们的在学习生活当中的真实体验成为长期教育学习的重要发展方向，现象学教育学是一种实践笥的教育学科，为教育研究者提供了一种动态的教育研究方向。
（二）现象学教育学的研究方法现象学教育学研究方法主要的出发点，就是把高职学校学生的学习生活和日常做为主要的研究重点，然后更多的是在传统教育模式当中隐藏着一些问题，逐一的发掘来来进行系统的分析。
[1]在经历不断的发展中更多的教学者也逐渐的将现象学中方法灵活的运用到实际的教育学工作当中。
以往更多的只是单纯的将传统的教育学方法运用到高职学校学生的心理健康教育的研究当中，但是随时时代的变化在高职学校学生身上也会有更多问题在不断涌现，现象学教育学的研究方法的出现，以便于更好地为高职院校心理健康教育服务。
教育学专业毕业大学论文范文
教育学专业毕业大学论文范文中国教育学以高度概括的形式反映教育客观世界，下面是小编为大家精心推荐的教育学毕业论文范文，希望能够对您有所帮助。
教育学毕业论文范文篇一论中国教育学的科学概念及其价值摘要：中国教育学的科学概念是中国教育学思想理论体系的基础，对教育学思想理论水平起着决定性作用。
我们认为，中国教育学主要有五个科学概念：教育、教育创造、教育课程、教育教学和教育管理，并构成为一个统一整体。
其中，教育创造是贯穿于统一整体的灵魂。
建构中国教育学的基本科学概念具有非常重要的理论与实践价值。
教育学的科学概念是抽象思维的结果，它以高度概括的形式反映教育客观世界，是教育学科学体系的逻辑起点和构筑教育学科学理论大厦的基石。
因此，需要在进行深入的科学研究基础上，提出中国教育学的科学概念。
目前，许多学者关注到了教育学概念的科学性问题，但大多数学者只是停留在对教育学的“教育”概念的语言分析，建设性不足，批评性有余。
尽管对教育学的主要概念进行语言分析是非常必要的，不过，如果将教育学的概念研究仅仅局限在语言分析，而不关心教育价值观、教育思想体系和方法，不分析教育学的概念所反映的具体实践经验，不研究教育学概念产生的历史条件和社会背景，就会大大降低教育学的价值和教育理论的实践力量。
我们认为，建构教育学的科学概念及其体系，有利于促进教育学理论的创新，使中国教育字逐步地真正地走向成熟，走向实践，走向世界。
一、建构中国教育学迫切需要科学概念目前中国教育学的概念无论从内容、形式还是生成机制都存在许多问题，如概念模糊、概念片面、生造概念、简单移植概念，造成教育学领域的思想混乱，具体表现在：1 概念主观色彩过浓。
缺乏客观性科学概念是主观和客观的辩证统一。
教育学的科学概念自身存在着客观性与主观性的矛盾，它既是对真实教育世界的反映，又体现着作为认识主体的教育学者的创造性，二者是辩证统一的。
教育学的科学概念形成过程表达了从真实教育世界抽象化为教育概念的符号世界的逻辑线路。
教育学论文范文(5篇)
教育学论文范文(5篇)第1篇：教育学论文范文教育学作为一种独特的话语体系不仅是对教育现实的表达，更是话语主体对教育的感受和要求的言说。
在教育学话语范式中隐含着话语主体对教育的价值追求，这种内隐的价值追求就是教育学话语范式的价值取向。
其具有以下特点：工具化价值取向。
无论是作为培养人的社会活动还是作为传递和保存人类经验、技术和文化的手段，“教育”在当前的教育学话语中都无法摆脱其工具的角色，教育被视为满足人类目的的条件。
教育学更多关注的是教育要达到的目的而非教育本身。
教育帮助人类实现其目的的能力成为衡量其合法性的主要指标。
教育学话语主体对“教育”的这种界定使当前的教育学呈现出浓厚的工具化价值取向。
科学化价值取向。
在上述关于“教育”的界定中潘懋元提到“本质属性”、王道俊提到“质的规定性”或“本质”、吴宗璜提到“根本特性”和“本质”。
在这些话语主体的言说中教育学呈现出明显的科学化价值取向，他们将教育视为一个可认知的客体，努力探求其本质和规律，以求更好的控制和利用教育。
媚俗化价值取向。
话语主体往往将教育学局限于当下的生活，而关于人的生活的批判、反思和超越被大部分话语主体忽视了。
这种教育学以当下世俗的需求为目的，努力满足于世俗，教育学话语范式成为现实世俗的传声筒和风向标。
这种教育学话语范式忽视了整个生命的需求，表现出媚俗化的病象，其所指导的教育必然是复制的而非超越的。
通过对教育学话语的内容、方式和价值取向的分析可以发现，我国当前的教育学是静态的、僵化的、近视的。
它只局限于当下狭小的时空。
然而，“教育乃是永恒的事业，教育需要指向所有的时间，即不仅仅指向现在和未来，还需要指向过去。
当下必须指向未来，却总是植根于过去”。
二、现代性对教育学话语范式的制约当前的教育学是在现代化的境遇中诞生的，现代性中蕴藏着教育学问题产生的原因，同时也因其世俗主义、国家主义以及科学主义的三种价值观对教育学话语范式特质产生制约。
这三种价值观衍生出各种异化的教育学话语范式，从而将教育学局限于狭窄而短暂的时空，进而设计出异化的教育制度和理念，生产出以现代性为主导的教育。
高校毕业学分预警模式研究——以内蒙古师范大学为例
高校毕业学分预警模式研究——以内蒙古师范大学为例韩文娟学生的成绩是大学生活的重要表现，是社会以及家长衡量学生在大学内的活动、学习、成长的依据。
虽然高校普遍扩招，学生的整体数量上涨，国家的总体教育水平也得到提升，但是也出现了学生学业水平参差不齐的现象。
另外，学分制的管理制度已经成为了主要的办学制度，学分制的考核过程应该给学生一定的选择权利，学生要依据自己的学习兴趣和所选专业的发展方向选择课程，制定学习计划。
此外，在学生发展方面也面临着很多难题。
学生的自主性弱，学习效率低，缺乏自制力，上课学习的能动性差，思想认知不到位，学业完成率低。
这样就导致很多学生由于修读学分达不到毕业要求无法按时毕业或者肄业。
因此在学生学习过程中，及时关注其学习状态，成绩情况，建立一个更加科学高效的动态预警管理体系，有利于提高学生的毕业率。
一、学生学业基本情况为了更好的收集学生学分修读困难的更多资料，为了给学分预警提供真实依据，利用问卷调查的方式，对本校学生进行调查抽样，针对不同的专业发放调查问卷，综合分析计算调查结果。
通过问卷调查法，获取学生学业状况的最新数据表，能通过对相关数据进行搜集检查，统计分析获得学生基本情况。
为后期的预警工作提供基础资料，利于形成作用力更强的预警机制，有利于共同探索更加高效的管理方式。
调查发现，学生学业困难的程度大不相同。
总的来看，学生学业困难程度是随着学业逐步相互推进而递增，出现学习困难的原因主要有（一）学习态度不端正、缺乏主动性调查问卷的总结报告显示，大概有10%的学生不能够保证基本的出勤率。
不能够及时的出勤签到，落下的课程会很多，不容易补回来，所以在学业学习过程中难度会更大。
究其根本原因，主要是因为学生缺乏出勤上课的思想，没有认真学习的态度。
再者，学生学习缺乏主动性，所有的课程均依靠老师的讲授，没有探究合作的精神，不会提出问题。
（二）学习方法有缺陷在与学生的谈话过程中，一部分的学生表示，自身已经掌握了书本知识但是考试结果还是不理想。
关于教育学论文3300字-关于教育学毕业论文范文模板
关于教育学论文3300字_关于教育学毕业论文范文模板导读：关于教育学论文3300字在进行写作的时候也并非一件易事，而且在写作的过程当中也都是尤为严格的，所以很多人都会觉得写作论文太难了，本论文分类为教育学论文，下面是小编为大家整理的几篇关于教育学论文3300字范文供大家参考。
关于教育学论文3300字(一)：关于《学前教育学》课程教学改革的思考论文摘要：学前教育专业的基础理论课是《学前教育学》，但在目前的教学中存在课程定位尚未明确、教学内容缺少系统性、课程内容重复、考核评价标准缺乏多元化以及教材面临巨大的挑战等问题。
通过分析，该课程的教学改革需要合理定位课程；不断优化课程结构，适当调整课程内容；改变教学评价方法；以实践为导向编制教材；增强师资团队建设，建立实践教学平台。
关键词：学前教育学；课程；教学改革中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）33-0132-02和学前教育专业其他的课程相比，《学前教育学》具有实践性和理论性的特征，对制定学前教育专业人才培养目标起着至关重要的作用。
然而当前《学前教育学》课程教学中存在诸多问题，这样不仅降低学生學习效率，而且不利于学生的全面发展。
所以，高校教师想要改善这个现状，就应该注重《学前教育学》课程教学改革。
一、《学前教育学》课程教学的现状分析1.课程定位尚未明确。
在《学前教育学》教学实践中，这种课程的开设缺少必要的论证过程，导致所学的部分教学内容和实际工作之间缺乏密切的关联，教学理论和实践是不相符的。
[1]有些高校的学前教育教学模式已经采用多年，对学生切实所需要的专业技能和知识结构缺少进一步深入的理解，课时安排不科学，重视理论知识的学习，忽视技能训练、实践能力的发展，教学手段和教学模式较为单一，容易导致学生不能明确自身的学习目标，没有端正的学习态度，不知道如何灵活运用所学知识解决实际问题，学习效果不理想，对培养学生职业能力和职业道德素质会产生不利影响。
教育学论文
教育学论文教育学论文（精选27篇）教育学论文篇1【内容摘要】案例教学法是近年来较为受欢迎的教学方法，这主要是其优势明显，它不仅能够促进教师和学生能力的提升，还能够充分调动学生学习的主动性，将学生的主体地位凸显出来。
此外，案例教学的优势就是能够真实和直观的展现事件发生的全过程，这样更加利于学生的参与。
在案例选取时，要遵循真实可信和典型性等原则，这样才能保证案例发挥出好的教学效果。
同时，教师要能够有效的组织学生进行案例讨论，对案例进行详细分析，从中揭示出教育理论。
教育理论贯穿教学所用到的案例，能够有效培养学生发现、分析和解决问题的能力。
本文就案例教学法在教育学原理课程教学中的应用作简单的探讨，提出几点应用意见。
【关键词】教育学课程;案例教学法;应用一、案例教学法的定义及特征案例教学法，顾名思义就是利用精选的案例作为情境，在这个具体的情境中利用理论知识去解决实际生活所遇到的难题的方法。
和传统的教学法比较，案例教学法具有特殊性。
首先，实践性是第一特性，在案例教学实践中，要从教育教学实践中选取有用的案例，这些案例属于教育涉及的真问题，这些案例材料的使用具有一定的实践性，学生可以自觉运用学习到的教育学原理知识进行案例分析，并解决真实教学情境中所涉及的教学难题，这样理论与实践相结合的教学，能够给学生更多学以致用的机会，具有一定的实践意义。
其次，情境性是案例教学法的第二特殊性。
案例教学就是教师利用案例为学生建造一个有多种教育问题的复杂情境，整个教学过程都是在案例所创设的教育情境下开展，在案例情境中，运用案例内容，解决教育面临的困难情境。
因此，案例教学法是有一定的情境性的。
再次，整合性是案例教学法的第三特性。
案例教学法中运用到的案例，不仅只涉及当前所学习到的新的知识，学生运用案例教学法进行分析问题时，新旧知识并行，这样才能真正解决问题。
所以说案例教学法还具有整合学科教育新旧知识的过程。
最后，案例教学法还具有开放性。
教育学毕业论文8000字左右范文
论文题目：母语和第二语言教学对学生语言能力发展的比较研究摘要该研究主要探讨了母语教学和第二语言教学对学生语言能力发展的不同影响。
通过分析皮亚杰的认知发展理论、布鲁纳的认知结构学习理论、克拉申的语言习得理论以及社会文化理论等基础理论，阐述了两种教学方式的特点和作用。
研究发现，母语教学能够提供丰富的输入环境，有利于培养学生的语言感知能力，但过度依赖母语可能会导致翻译思维，且母语会对目标语发音产生影响。
而第二语言教学则能有效培养学生的跨文化交际能力和独立思考能力，但也存在语言输入量不足和教学资源不均衡等问题。
因此，建议整合母语和第二语言教学的优势，如将母语应用到第二语言教学中，并探索母语与第二语言教学的融合模式，同时提高语言输入质量和数量，注重培养学生的语言实际运用能力。
本研究为进一步提升学生的语言能力提供了有益的参考。
关键词：母语教学；第二语言教学；语言能力；认知发展理论；语言习得理论；跨文化交际能力目录第一章绪论 (1)1.1 研究背景与意义 (1)1.2 国内外相关研究现状 (1)1.3 论文的研究内容与方法 (1)第二章母语教学与第二语言教学理论基础 (2)2.1 母语教学理论概述 (2)2.1.1 皮亚杰的认知发展理论 (2)2.1.2 布鲁纳的认知结构学习理论 (2)2.2 第二语言教学理论概述 (2)2.2.1 克拉申的语言习得理论 (2)2.2.2 社会文化理论 (2)第三章母语教学对学生语言能力的影响 (3)3.1 母语教学的优势 (3)3.1.1 提供丰富的输入环境 (3)3.1.2 利于培养学生的语言感知能力 (3)3.2 母语教学的局限性 (3)3.2.1 过度依赖母语可能导致翻译思维 (3)3.2.2 母语对目标语发音的影响 (3)第四章第二语言教学对学生语言能力的影响 (4)4.1 第二语言教学的优势 (4)4.1.1 培养跨文化交际能力 (4)4.1.2 提高学生的独立思考和解决问题的能力 (4)4.2 第二语言教学的局限性 (4)4.2.1 学生的语言输入量不足 (4)4.2.2 教学资源和教学质量的不均衡 (4)第五章对母语和第二语言教学策略的探讨 (5)5.1 整合母语与第二语言教学的优势 (5)5.1.1 母语在第二语言教学中的应用 (5)5.1.2 母语与第二语言教学的融合模式 (5)5.2 提升学生语言能力的教学策略 (5)5.2.1 提高语言输入的质量和数量 (5)5.2.2 注重语言实际运用能力的培养 (5)第六章结论 (6)6.1 主要研究成果总结 (6)6.2 研究展望 (6)致谢 (7)第一章绪论1.1 研究背景与意义本研究以母语和第二语言教学对学生语言能力发展的影响为主题，旨在揭示两种教学方式各自的优势和局限性，并探讨如何更有效地整合两者，以提升学生的语言能力。
内蒙古师范大学教育学本科论文答辩要求 2011年
教育科学学院2011年下半年教育学、小学教育专业
自学考试论文答辩考生须知
一、参加教育学专业自考论文答辩的考生于12月3日到内师大田611报到。
报到时间：上午8：30—11：30，下午2：30—4：30。
二、报名时须带《实践环节考核申请表》、准考证、身份证、及论文一式五份。
论文要求：
a)正文字数要求在四千字以上
b)论文题目字体为黑体2号，居中。
c)作者姓名、单位、内容摘要字体为仿宋体小四号，1.5倍行距。
d)正文字体为宋体小四号，1.5倍行距。
e)论文用A4纸打印，左侧装订，论文封面不作要求。
注：论文上不得标注指导教师姓名。
三、12月3日下午5：00在（地点待定）开会，所有答辩考生请务必准时参加。
四、12月4日上午7：40到一楼公告栏看分组以及答辩地点情况，上午8：00、下午2：00开始答辩。
五、预计答辩成绩于答辩一周后网上查询。
教育科学学院。
教育学的论文
教育学的论⽂教育学的论⽂范⽂（通⽤6篇） 在⽇常学习和⼯作中，⼤家都不可避免地会接触到论⽂吧，论⽂写作的过程是⼈们获得直接经验的过程。
还是对论⽂⼀筹莫展吗？以下是⼩编为⼤家收集的教育学的论⽂，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
教育学的论⽂篇1 摘要：⾼校的教育⼀直是教育领域的重要部分，对于中国⼈才的培养⼗分重要。
⾼校中关于课程教学模式的改⾰也随着中国的发展⼀直进⾏着，不断的通过实践和理论的结合，探索出新的教学模式。
⽽⾼校之中“教育学”也是⼀门重要的教师教育类课程，关于“教育学”教学模式的改⾰也从未中断，它关系着中国教育领域的发展和教育⾏业⼈才的培养，因此我们要重视⾼校“教育学”课程教学模式的改⾰，不断的进⾏教育领域新理论的探索，基于此，本⽂中笔者针对⾼校“教育学”课程教学模式的⾰新进⾏分析和论述，希望可为相关领域从业⼈员提供⼀定理论指导。
关键词：教学模式；改⾰；教育学；学⽣ ⼀、⾼校“教育学”课程教学模式现状 当前⾼校“教育学”已经被⼗分的重视，随着国家对教育⾏业的强⼒⽀持以及着⼒强调对于教学的培养，⾼校的“教育学”课程正同飞速发展的科技⽔平⼀样，教育模式和教育⽅式也在飞速的变⾰中。
⾼校“教育学”的重要性从很多⽅⾯的可以看出来，只有良好的教师培养模式才能够培养出适应时代适应学⽣的⾼素质、⾼能⼒教师，⽽⾼校“教育学”课程教学本⾝也是⾼校教育、社会教育的重要部分。
随着当今⾼校“教育学”的重要性不断的增加，国家教育局对于它的投⼊⼒度也是不断增⼤。
出台了很多关于⾼校“教育学”课程教学的⽅案：《教师教育课程标准》、《关于⼤⼒推进教师教育课程改⾰的意见》等。
当然教学模式的改⾰不是仅仅依靠颁布相关的政策就能够实现的，也不是仅仅通过这些就能够改善、完善⾼校“教育学”课程教学模式的更新。
时代在发展技术在进步，各种各样的⽹络平台、⼤数据、云计算、⽹络视频和⽹络教学等等的⽅式不断的更迭，教育学必须要站在科技的最前沿，不断的改变，不断地适应时代的发展要求。
内蒙古师范大学学士学位评定工作细则
内蒙古师范大学学士学位评定工作细则第一条根据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》及有关文件精神，结合《内蒙古师范大学学分制管理条例》，制定本工作细则。
第二条我校现有学士学位授予权的共四十九个专业，分属八个门类。
1．文学学士：汉语言文学专业、新闻学专业、蒙古语言文学专业、英语专业、俄语专业、日语专业、音乐学专业、音乐表演专业、作曲与作曲技术理论专业、美术学专业、动画专业、艺术设计专业、广播电视编导专业、对外汉语专业、雕塑专业、绘画专业；2．法学学士：思想政治教育专业、社会学专业、法学专业；3．历史学学士：历史学专业；4．理学学士：心理学专业、数学与应用数学专业、信息与计算科学专业、物理学专业、化学专业、环境科学专业、生物科学专业、生物技术专业、生态学专业、地理科学专业、资源环境与城乡规划管理专业、地理信息系统专业、教育技术学专业、电子信息科学与技术专业；5．教育学学士：学前教育专业、教育学专业、体育教育专业、运动训练专业、社会体育专业；6．工学学士：电子信息工程专业、计算机科学与技术专业、通信工程专业、城市规划专业、信息管理与信息系统专业；7．管理学学士：公共事业管理专业、人力资源管理专业、旅游管理专业、土地资源管理专业；8．经济学学士：经济学专业第三条凡符合下列条件者授予学士学位：1．有学籍的应届毕业生；2．拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，愿意为社会主义服务，遵守纪律和社会主义制度，维护民族团结，品行端正；3．完成教学计划的各项要求（包括全部课程学习、毕业论文、教育实习及其它毕业实践环节），经审批准予毕业，其成绩表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、基本知识和基本技能，并具有从事中等教育工作的初步能力。
4．学生必修课平均绩分点达到（保留小数点后两位）理科≥1.90，文科≥2.00时方可获得学士学位。
5．毕业论文答辩合格。
第四条凡具有下列情况者，不授予学士学位：1．因各种原因受到记过及其以上处分者。
教育学的论文范文〔通用6篇〕
教育学的论文范文〔通用6篇〕1. 论文探究有效教学方法在初中数学中的应用摘要：本文主要探讨了在初中数学教学中如何有效地应用各种教学方法，以提高学生的学习效果。
通过分析当前初中数学教学的现状和问题，提出了相应的教学策略和方法，旨在提高学生的学习兴趣和成绩。
关键词：初中数学；教学方法；教学策略；学习效果2. 论文基于项目学习的初中物理教学实践摘要：本文主要探讨了在初中物理教学中如何有效地实施项目学习，以提高学生的学习效果和综合素质。
通过分析项目学习的特点和实施策略，提出了相应的教学建议，旨在培养学生的创新能力和团队合作能力。
关键词：初中物理；项目学习；教学实践；综合素质3. 论文初中英语教学中学生自主学习能力的培养摘要：本文主要研究了在初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力。
通过分析自主学习能力的重要性，提出了相应的教学策略和方法，以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
关键词：初中英语；自主学习能力；教学策略；学习兴趣4. 论文基于情境创设的初中语文教学策略研究摘要：本文主要探讨了在初中语文教学中如何有效地创设情境，以提高学生的学习效果和综合素质。
通过分析情境创设的教学策略和方法，提出了相应的教学建议，旨在培养学生的语言表达能力和思维能力。
关键词：初中语文；情境创设；教学策略；综合素质5. 论文初中化学教学中实验教学的有效性研究摘要：本文主要研究了在初中化学教学中如何有效地开展实验教学，以提高学生的学习效果和实验技能。
通过分析实验教学的现状和问题，提出了相应的教学策略和方法，旨在培养学生的科学素养和实验能力。
关键词：初中化学；实验教学；教学策略；实验技能6. 论文初中历史教学中学生历史思维能力的培养摘要：本文主要探讨了在初中历史教学中如何培养学生的历史思维能力。
通过分析历史思维能力的重要性，提出了相应的教学策略和方法，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
关键词：初中历史；历史思维能力；教学策略；学习兴趣教育学的论文范文〔通用6篇〕1. 论文游戏化学习在小学数学教育中的应用摘要：本文探讨了游戏化学习在小学数学教育中的应用，旨在提高小学生的学习兴趣和数学能力。
内蒙古农业大学学位论文格式规范(在职硕士研究生学位论文)
内蒙古农业大学学位论文格式规范（在职专业学位硕士用）研究生学位论文是研究生科学研究工作的全面总结, 是描述其研究成果、代表其研究水平的重要学术文献资料，是申请和授予相应学位的基本依据。
研究生学位论文除在字数、理论研究的深度及创造性成果等方面的要求不同外，对其撰写规范的要求基本一致。
学位论文撰写是研究生培养过程的重要环节和基本训练之一，必须按照确定的规范认真执行。
1 论文的各组成部分和排列顺序学位论文应有的各组成部分包括：封面﹑中文摘要﹑英文摘要﹑目录﹑引言﹑正文﹑结论﹑致谢﹑参考文献﹑作者简介等；论文中还可有的其它组成部分包括：插图和附表清单﹑符号标记缩略语、注释说明﹑附录等。
以上各组成部分按下列顺序排列：1.1封面(见样本)封面采用150克银灰皮纹纸；论文其余内容用70克双胶纸；全文胶印。
封面的内容包括：“分类号；UDC号；学校代码：10129；学号”（小四号宋体字）；内蒙古农业大学硕士学位论文；中文题名（小三号黑体字）；英文题名（小三号Times New Roman字，加黑）；“申请人姓名；学位类别；领域；指导教师姓名﹑职称及论文提交日期”（小三号黑体字）。
其中：论文的题名应能概括整个论文的核心内容。
题名所用的词语应简明，具体，确切，符合编制题录﹑索引和检索等二次文献的有关原则，并有助于选择关键词和分类号。
题名要力求引人注目，且与论文内容贴切，应避免使用非公知公用的缩略语﹑字符﹑代号﹑结构式和公式。
中文题名的字数不宜过多，一般不超过20个汉字，必要时可加副题名。
英文题名与中文题名内容上要一致。
每个词的首字母大写，但冠词﹑连词﹑介词全部小写。
英文题名长度一般不超过2行。
1.2 摘要(标题用三号黑体字, 居中，字间空４个空格, 下面空一行)中文摘要排列于封面后的第一页，字数一般以300～500字为宜。
摘要要以浓缩的形式概括研究课题的目的﹑内容﹑方法﹑观点及所取得的成果和结论等。
突出论文的创造性成果和新的见解。
教育学本科论文范文3篇
教育学本科论⽂范⽂3篇地⽅本科院校公共教育学论⽂⼀、新建地⽅本科院校公共教育学课程存在的问题教育学课程作为师范课程体系中的重要组成部分，对学⽣将来所从事的教师职业有着重要的作⽤，然⽽，在现实的教学中笔者发现，学⽣学习这门课程的积极性并不⾼，⼤多是抱着应付的态度来上课，上课不学习，考前要重点，考后忙打听，成为这门课程的真实写照。
⾯对这样的情景，任课教师在访谈以及书⾯调查的基础上，从课程本⾝和教学⽅法及教学评价⽅⾯着⼿，进⾏了教学反思，发现存在以下问题:(⼀)课程定位偏差当前的教育学课程偏重教育理论知识的学习，忽视教育教学技能的掌握，对教育实践者⽽⾔，该课程的指导意义不⼤。
甚⾄有⼈说:“只要当过学⽣就能当了⽼师”。
这是对教育学课程的最⼤讽刺。
通过对毕业⽣的访谈，从事教师⼯作的学⽣多数认为教育学课程对他们应聘⼯作和当前⼯作没有帮助。
长期以来，教育学课程定位于师范⽣对基础知识和基本理论的掌握，注重师范⽣对书本知识的掌握，⽽书本知识的实践性和可操作性⼜⽐较弱。
(⼆)课程内容陈旧师范⽣将来从事教育教学⼯作的实践能⼒，在教育学课程中⽆法获得和培养。
纵观当前教育学课程体系，主要是围绕苏联教育家凯洛夫体系建⽴起来的课程体系，围绕教育基本理论、课程论、教学论、德育论和管理论展开。
理论偏多，内容空洞，很多观点现在已经成为⼈们的共识，⽤“正确的废话”来概括⽐较合适。
教学内容不能紧密结合当前课改要求，很多教育改⾰的新经验、新观点没有反映在教学中，如课程设计、导课、说课等技能的系统掌握，以及教学⽅法内容⽅⾯只有教的⽅法，课改倡导的教与学新⽅法没有涉及，缺少学的⽅法的指导，很多内容陈旧繁冗，理论和实践的价值较低，教师讲课没有说服⼒，学⽣学习没有动⼒。
(三)教学⽅法⼿段落后教师限于教学时间的有限性，多采⽤满堂灌的⽅式对教育理论知识进⾏讲授，学⽣在课堂处于被动状态，思想完全被束缚，⽼师所讲内容就是“圣经”(这是考试评价时的标准)，容不得半点质疑。
内蒙古师范大学——学术论文格式范例
标题（居中，二号黑体，一般在20字以内）(——如有附标题，则为小二号黑体)作者（四号楷体）摘要：简要说明论文研究工作的主要内容、研究目的、采用方法和主要结论。
“摘要”两字宜用小五号黑体，摘要内容宜用小五号仿宋体，不用第一人称做主语，100字左右。
关键词：关键词1；关键词2；关键词3以下紧接英文题目、作者姓名及所在单位的英译文、摘要和关键词的英译文，全部使用Times New Roman：The low consumed power design of the hand-hold devicebased on AT91RM9200（与中文题目对应，三号，粗体，除题目的第1个字母及专有名词的第1个字母用大写之外，其余第1个字母用小写，字体五号）ZHANG San（姓在前，全用大写，名第1个字母用大写，其余为小写，字号五号）Abstract：This paper presents a fast arc detection method which is used for scanned line-drawing graphicsrecognition. It is a kind of method which is from arc supposition to arc verification. Firstly extract the skeleton ofthe line-drawing image, then use the piecewise linear polygon to approximate the skeleton for more simplificationand reducing the quantum of data. After that, the local discrete curvature of every dominant point of the linearpolygon is calculated and the discrete curvature is used to assume some arcs exist locally. Finally the hypothesesare verified by mapping the hypothetical arcs’ back into the original image according to the arcs’ circle parameters.This proposed method has the advantages that it can deal with the conditions of rupture, intersection andoverlapping and it is robust and fast.（与中文摘要意思对应，语言流畅，信息具体，不用第一人称做主语。
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浅谈中学地理探究式教学模式(内蒙古师范大学地理科学学院，呼和浩特，010022)摘要：探究式教学是近年来深受各国重视和推崇的科学教学方法,具有显著的人才培养优势,克服了传统教学中的大量不足,符合我国基础教育改革的要求,因此将其作为一种普适性的教学方法与传统教学方法相结合,灵活应用于中学地理教学中,是非常值得研究的问题。
为了在中学地理教学中更好的实施探究式教学,本文在探讨探究式教学及其理论依据的基础上,对高中地理探究式教学进行了初步研究,并结合教学实践,对探究教学在中学教学中的应用进行了思考。
关键词：自主合作探究式教学Abstract：Inquiry teaching is a kind of scientific teaching method welcomed and highly praised in different countries.It has the advantage of training the talents, overcoming the shortcomings of traditional teaching and is suitable for the requests of the reform in fundamental education.How to combine this method and the traditional teaching method in the application in high school geographical teaching is a question worthy of being researched.This thesis aims at putting forward some elementary proposals on geographical inquiry teaching and takes a deep analysis of the application of this method in high school historical teaching,thus carrying out the inquiry teaching in high schools.Key Words：independence combine Inquiry teaching在我国目前的教育背景下，特别是高考的压力下，完完全全地由学生提出问题、制定方案、收集证据、形成结论的完全探究式教学不符合我国教育实情，而把探究的理念融入到一些较好的教学方法当中，实行部分探究式教学，既能培养学生的探究能力，又提高了学习效率，易于被广大师生接受、实行，更符合我国的教学实际。
在目前轰轰烈烈的教育改革中，探究式教学成为课改的一大亮点，也是一个新生事物。
我们地理学科应顺应改革的潮流，走在教改的前沿，形成地理课程新的学习方式和教学模式——自主、合作、探究。
把探究式教学引入课堂教学，还要明确在中学地理课堂教学中实施探究式教学的主要途径和设计要求。
依据中学地理探究式教学内容和形式的不同，可以分为课堂探究、课外或野外探究、课题探究和项目(活动)设计四类。
把探究式教学引入中学地理课堂教学，属于课堂探究。
问题性是探究式教学内容呈现的主要形式。
地理课堂探究式教学并不神秘，仍需要依托相应的地理课程载体，需要通过提问、讨论、演示等大家所熟悉的途径来完成，但却对这些活动的设计提出了新的要求，赋予了新的内涵。
那么这样的教学模式应怎样操作才能达到探究性教学的目的呢？具体操作程序和要求如下：一．问题激励，构建探究平台探究需要一种内在的激励力量．“问题”是激发内驱力的催化剂，它不仅可以激发学生强烈的学习愿望，而且能够激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。
在具体教学中怎样创设问题呢？1．有些现象与已有知识形成矛盾的事实，中引发问题。
如通过展示死海上躺浮着人的照片或图画，学生自然会产生疑问：为什么人不会沉下去呢?再如，一位产妇在过日界线前后降生的双胞胎，出现妹妹大于姐姐的奇怪现象的原因是什么？2．在诱导中随机设问。
创设问题情境，如在“地球上的气压带和风带”教学时，一开始让学生根据“风是怎样形成的”的原理，绘出大气环流图。
然后再对照“地球上的气压带和风带”图，看看有什么不同。
抓住学生迷惑不解，而又急于求知的时机，随即产生问题的情境，引出“地球上风的偏向”产生的原因。
再如：在学习“气候资源”一节时，教师首先展示某居民小区的位置示意图、高层住宅图片和其东南部一个化工厂大气污染的图片。
然后，引导学生从气候资源的利用角度分析，该住宅小区存在的主要问题有哪些？3．有因果关系的事物间大胆质疑。
例如：若地轴与公转轨道面的交角为80度，地球的热带、温带与寒带的分布范围会有什么变化?对人类的生产与生活会造成什么影响？再如，我国科考队员一般选择在冬至日前后考察南极洲是什么原因？4．科学设计实验，从中发现问题。
例如：在学习“沿地表水平运动物体的偏移”时，首先，教师准备一底部有孔的水槽，注满水，让学生观察拔掉底部塞子时，水槽中水的流动。
然后，提出一系列相关问题：水槽中的水往下流时形成的旋涡有固定的方向吗？什么方向？是什么使旋涡的方向呈逆时针转的？如在南半球旋涡的方向又是什么？5．借图启发设问。
例如：在学习日本工业布局时，先要求学生读“日本的太平洋沿岸工业带图”，看看日本工业区主要分布在哪里？然后启发学生思考为什么日本的工业主要分布在太平洋沿岸，问题的创设方法应该在今后的不断摸索中还能找到很多。
将教学内容激活并转化为一系列“问题”，精心设计恰到好处的探究性提问，着重考虑的问题有：①问在有疑之处。
学则须疑，教师提问要问在学生有疑之处。
学生有疑的问题才能引起学生探究的兴趣，激活学生的思维。
没有自己的问题，就永远没有创造。
教师要期望教学的重要结果是学生勇于质疑，大胆提出地理问题，并对地理问题进行评价，看它是否适合探究。
②问题难易适度。
学生对探究性提问的理解，不会也不可能脱离教学内容、学生生活和社会生活的实际孤立进行，而要符合他们知识和能力的储备特点。
提问既有一定的难度，又必须能够让学生通过探究和从可靠途径获取的地理知识来解答。
③问题具有启发性。
启发性提问能帮助学生打开思路，发展创造性思维，使学生在掌握知识的同时，发展智力，培养地理能力。
④充分利用与开发教学资源。
教科书和教学参考书，尤其是按新课程计划、地理课程标准编写的新教材，其本身已提供了一些探究性的问题、综合分析、智能训练、案例探讨、地图和数据表格等，这对设计探究性提问起到指导作用。
在灵活运用现成教学材料的基础上，更需要挖掘有关教学内容，将一些教学内容加工转化为探究性提问。
二．自主学习，体验探究过程探究过程是学生已有经验与探究内容产生矛盾冲突，通过学生自己分析、思索、归纳、比对，达到新旧知识和谐统一的过程。
学生自学探究是学中有探，探中有学，一般问题均可以在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可集中在这一阶段解决。
为了做好这一切，应切实落实好课前预习、自学工作。
并要求他们带着问题去查阅资料、咨询行家、拜师求教。
学生在“问题”驱动下，自主读图、阅读书籍、调动生活积累和知识储备，解决认知冲突，不仅完成了学习任务，而且体验了探究过程，提高了学习地理的兴趣，掌握了分析问题、解决问题的方法。
另外此时还应给学生一定的时间让学生简要表述各自探究中的难点，要求学生不重复、不提与主题无关的问题。
面对学生的疑问，教师不必过早解释，而要组织学生进行合作探究，采用“兵教兵”的合作方式，即让同桌或同班同学发挥各自的学探优势，就相关疑难问题，相互启发，相互研讨，交流相互探讨的结果，这种“兵教兵”的合作探究使学生集思广益，思维互补，思路开阔，分析透彻，使获得的概念更清楚、结论更准确。
需要注意的是，教师与学生面对面，切不可搞成问答式对话形式，要让学生与学生之间对话、答辩、争论，教师只需在关键处加以指点或导拨，要避免教师牵着学生鼻子走，教师主要是眼观六路，耳听八方，做巡视工作，不断点拨强化学生的合作探究。
合作探究还能促进学生思想情感交流，培养团结协作精神，构建民主和谐气氛，养成良好个性品质。
三．交流合作，校正探究首先，教师要根据教材要求和学生合作探究情况，简要归纳，概括讨论要点，给学生明白清楚的交代。
然后要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，做到举一反三，解决类似或相关的问题。
如学了大气对太阳辐射的削弱作用，可让学生用所学的知识解释生活中的地理现象：日出前的黎明、日落后的黄昏天空仍是明亮的原因；深秋到第二年的早春，霜冻出现在晴朗夜里的原因。
通过实践探究，既巩固和扩大了知识，又使知识转化为能力。
实践探究的形式多样，可模拟实践，或联系实践，或课外实践活动，如地理兴趣小组，地理板报等，这十分有利于学生扩大知识和发展能力。
其次，国际21世纪教育委员会把“学会合作”列为21世纪教育的四大支柱之一。
地理探究学习的课题具有学科交叉的特点，一个学生的知识储备很难满足其需求，因此需要合作探究。
地理探究学习常常采用小组合作的组织形式，我们可以把全班学生根据认知水平与能力、性格差异等条件分成若干学习小组，各组把小组的讨论结果记录下来然后向全班同学阐述本组的观点。
形成全班交流合作，相互解答教师或小组成员提出的问题。
在学生讨论过程中，老师观察各组的讨论进展，但并不对学生提出的问题给与解答，而是提出一些关键性的问题让学生继续讨论。
讨论结束后，教师进行简要总结。
总结的主要目的，一是点拨学生还比较模糊的内容，二是进—步突出重点，三是抓住知识的内在联系，建立知识结构。
最终完成探究课题。
地理探究学习为交流与合作能力的培养提供了良好的空间。
探究是地理学习的一个重要目标，又是地理学习的一种重要方式，探究式教学是一种非常有魅力的教学，它能改变死记硬背、机械训练的现状，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
总之，在地理课堂教学中要大力重视开展探究式教学，因为它不仅转变了教与学的方式，而且提高了学生的兴趣与探究能力。
让学生在解决问题、处理议题、分析不同资料或观点和作出判断时，获取知识和概念。
同时让学生学会运用地理思维方法解决生活中的地理问题。
最终真正培养学生的创新精神和解决实际问题的能力，适应社会发展的需要。
结束语实践探究是开发学生创新思维，培养学生创新精神和实践能力的有利时机。
以上是地理探究式课堂教学的一些想法，尝试对课堂教学形式的转变，做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，充分体现学生学习的自主性：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。