《全球气候变化》教案1
地理全球气候变化对人类活动的影响教案
地理全球气候变化对人类活动的影响教案地理全球气候变化对人类活动的影响教案作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的地理全球气候变化对人类活动的影响教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
地理全球气候变化对人类活动的影响教案1教学目标知识目标让学生搜集相关资料说明全球气候变化的三种尺度和特征。
让学生阅读课本资料来了解科学家推测古代气候状况的方法。
让学生通过历史知识分析全球气候变化对人类古代文明和经济活动以及生态环境的影响。
能力目标通过学生收集资料，培养学生的收集、处理信息的能力。
通过学生阅读资料，培养学生的自学能力。
通过“中国古代气候变化及其对人类活动的影响”的图表分析，提高学生的读图、析图能力。
通过探究活动开阔学生思维，提高他们的动手能力。
情感目标使学生认识到人类社会现在和未来的生存与发展跟气候有密切关系。
提高学生对生态环境的保护意识，确立走可持续发展的道路。
教学重点全球气候变化的三种尺度及其特点。
全球气候变化对古代人类活动的影响。
教学难点：利用资料分析、总结全球气候变化的特点及对古代人类活动的影响。
课时安排：一课时教学手段：多媒体教学教学过程(1)分组，把相互邻近的4位同学为一个小组，全班共13组左右。
(2)分发卡片，每小组4张卡片(卡片已编号，卡上的问题用纸条封住)。
上课：探索部分：全球气候变化[师]介绍旅游景点——楼兰故城，播放楼兰故城的位置图。
然后要求各组同学揭开第一张卡片，问题：“用自己所搜集的资料来描述古代楼兰和现在楼兰的情况，可加以设想?(课前已布置学生去收集相关资料)[生]各小组相互讨论、想象，把结果写在卡片上，并派代表描述。
[师]根据各代表的描述(5个左右)，归纳楼兰故城由昌盛到消亡，继续问：“这是为什么”。
[生]很轻松的回答：这是由气候变化引起的。
得出消亡的原因：气候变化孔雀河干涸罗布泊湖水萎缩楼兰消失[师]要求学生揭开第二张卡片，在屏幕上播出卡片上的问题：“全球气候是怎样变化的呢?”[生]根据课文分组思考、讨论，把要点记录在卡片上。
全球气候变化 教案
全球气候变化教案教案标题：全球气候变化教案目标：1. 了解全球气候变化的原因和影响。
2. 掌握气候变化的常见术语和相关概念。
3. 培养学生的环境意识和可持续发展的观念。
4. 培养学生的科学研究和数据分析能力。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示全球气候变化的现象，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提出问题：你认为全球气候变化的原因是什么？对我们的生活有什么影响？知识讲解：3. 介绍全球气候变化的原因，包括温室气体排放、森林砍伐、工业化等因素。
4. 解释全球气候变化的影响，如海平面上升、极端天气事件增多等。
5. 解释常见的气候变化术语和相关概念，如温室效应、碳排放等。
小组活动：6. 将学生分成小组，每个小组选择一个气候变化相关的主题进行研究，如海洋酸化、冰川消融等。
7. 每个小组收集相关数据并进行分析，包括收集气候数据、查阅科学研究报告等。
8. 小组成员共同讨论并整理出一份报告，包括对该主题的理解、数据分析和可能的解决方案。
展示和讨论：9. 每个小组向全班展示他们的研究成果，并进行讨论和提问。
10. 引导学生思考如何减少个人和社会对气候变化的负面影响，鼓励他们提出可持续发展的解决方案。
评估：11. 设计一个小测验或问卷，测试学生对全球气候变化的理解和相关概念的掌握程度。
12. 评估学生在小组活动中的参与度和数据分析能力。
延伸活动：13. 鼓励学生参与环保行动，如参加志愿者活动、推广环保措施等。
14. 鼓励学生进行更深入的研究，如阅读科学文献、参加科学竞赛等。
教案资源：- 图片或视频展示全球气候变化的现象- 气候变化相关的科学报告和研究- 数据收集和分析工具- 小组报告模板- 小测验或问卷教案扩展：- 将气候变化与其他学科进行跨学科教学，如地理、社会学、经济学等。
- 邀请专业人士或研究人员来学校进行讲座或分享，增加学生的学习动力和深度。
- 组织学生参观相关的气候研究机构或展览，加深他们对气候变化的认识。
高中地理必修1《全球气候变化》教案
新课标教材高中《地理》（人教版.必修1）第二章《地球上的大气》第四节《全球气候变化》教案广东省佛山市第一中学地理科组胡继兰【教案背景】1.面向学生：高一学生2.学科：地理3.课时：1课时4.学生课前准备：利用百度搜索全球气候变化的可能影响【课标要求】根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
【三维教学目标】1．知识和能力：①认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，归纳不同时间尺度全球气候变化的规律。
②举例说明全球气候变化对人类活动的影响。
2．过程与方法：①通过“全球气候的长期演变”图的读图分析，培养读图、析图能力。
②学会通过多种途径收集有关资料，提高资料整理分析的能力，并以小组合作的形式开展讨论和研究。
3．情感、态度与价值观：①渗透环境教育和情感教育，使学生关注环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人。
②培养学生辩证分析问题的能力。
【教材分析】“全球气候变化”是必修1第二章第四节的内容，在教材中起承前启后的作用。
本节课内容比较简单，对于重难点的突破比较容易解决。
教材中对全球气候变化的原因和影响用了很多不确定的词语，如“很可能是”“可能影响”等，笔者认为本节课思想性大于知识性，因而本节课的重点其实是向学生渗透可持续发展理念，渗透环境教育和情感教育。
【教学重难点】分析全球气候变化的可能影响，渗透环境教育和情感教育【教学资源】人教版必修1教材、全球气候变化相关图像、电影《后天》剪辑视频、学生互联网搜索的资料【教学手段】多媒体辅助教学【教学方法】启发式讲授法、讨论法、问题探究法【教学过程】投影有关全球变暖的图片【百度图片】/albums/758611/758611.html#2197651$83cab81eb0 22787f403417f6/albums/758611/758611.html#2197651$4075890a2c bfa07f94ca6bf6/albums/834804/834804.html#0$9252ae7e6330cc1b0 dd7da71教学环节1：电影片段欣赏【导入】说到全球气候变化，有一部电影，对全球变暖的后果做了大胆的假设，它就是《后天》。
全球气候变化教案
全球气候变化教案教案标题：全球气候变化教案教案目标：1. 了解全球气候变化的原因和影响。
2. 探讨全球气候变化对环境、生物多样性和人类社会的影响。
3. 培养学生对于环境保护和可持续发展的意识和责任感。
教案内容和活动：活动一：介绍全球气候变化（适用于小学和初中）1. 引入：通过展示图片或视频，向学生介绍全球气候变化的现象，如冰川融化、海平面上升等。
2. 讨论：与学生一起探讨全球气候变化的原因，如人类活动导致的温室气体排放等。
3. 小组活动：将学生分成小组，让他们研究并呈现一种全球气候变化现象的原因和影响。
活动二：气候变化与生物多样性（适用于初中和高中）1. 概念解释：向学生解释生物多样性的概念，并讨论全球气候变化对生物多样性的影响。
2. 研究案例：让学生选择一个受气候变化影响较大的生物物种，进行研究并呈现其受威胁的原因和可能的后果。
3. 辩论活动：将学生分成两组，一组代表环境保护者，一组代表经济发展者，就气候变化对生物多样性保护的重要性展开辩论。
活动三：可持续发展与应对气候变化（适用于高中）1. 学习案例：通过学习一些国家或地区的成功案例，向学生介绍可持续发展的概念和实践。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并提出应对气候变化的可持续发展方案。
3. 呈现和分享：每个小组向全班展示他们的可持续发展方案，并进行讨论和反馈。
评估方式：1. 课堂讨论：观察学生在活动中的参与程度和对于问题的理解与回答。
2. 小组呈现：评估学生对于全球气候变化和应对措施的理解和表达能力。
3. 书面作业：布置一篇关于全球气候变化和可持续发展的短文，评估学生对于主题的综合理解和表达能力。
教案延伸：1. 可以组织学生参观当地的环境保护项目或机构，增加他们对于环境保护的实际体验和认识。
2. 鼓励学生参与相关的社区服务活动，如植树造林、垃圾分类等，培养他们的环境保护意识和行动能力。
教案反思：1. 教师应根据学生的年龄和学习能力，适当调整教案的内容和活动形式，确保教学的有效性和学生的参与度。
全球气候变化 教案
全球气候变化教案一、教学目标：1.了解全球气候在不同时期的变化特征；2.理解全球气候变化带来的影响；3.掌握全球变暖的原因、危害、对策。
二、课时安排：1课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：1.教学重点：全球气候在不同时期的变化特征；2.教学难点：全球气候变化带来的影响；全球变暖的原因、危害、对策。
五、教学方法：读图法；归纳法。
六、教学过程：1.导入：介绍南极气温首破20°C、北极熊生存家园的破坏、珠穆朗玛峰长草了、图瓦卢举国搬迁等案例，引出全球气候变化。
2.全球气候变化：指特定区域或全球的长时间的气象状况的变化，是以某些与平均天气状况有关的特征（如温度、降水量、风等要素）来度量的。
（一）地质时期（1）从图中读出地质时期的几次大冰期气候。
三次。
（2）地质时期，地球表面经历的温暖期长还是寒冷期长？温暖期长于寒冷期。
（3）中生代和新生代分别以干旱还是以湿润期为主？中生代——干旱；新生代——湿润。
（4）恐龙繁盛的时期大约在哪个代的哪个纪？该时期地球的气候怎样？侏罗纪——暖干。
（5）试归纳地质时期的气候变化特点。
①波动变化；②冷暖干湿相互交替（温暖期较长，寒冷期偏短。
新生代以湿润期为主）；③变化周期长短不一。
（二）历史时期读挪威雪线高度和中国气温距平变化图：①呈____变化；②明显的_____和____期；③19世纪以来呈____趋势。
（三）近现代时期①自1861年以来，全球平均地表温度呈波动上升趋势。
②全球降水量总体增加，但不均匀（亚热带地区减少）。
3.全球气候变化的影响：4.全球变暖原因：①人口剧增；②化石燃料的燃烧；③森林面积的锐减。
危害：①海平面上升；②破坏和影响了生物链、食品链，带来更为严重的自然恶果；③极端天气、气候事件增加。
措施：①开发利用新能源，提高能源利用率；②保护、恢复森林；③加强国际合作。
高中地理全球气候变化教案设计
高中地理全球气候变化教案设计一、背景随着人类社会的不断发展和城市化进程的加速，气候变化已经成为当前全球面临的最大环境问题之一。
气候变化不仅给人类生存和发展带来了巨大挑战，也将成为人类未来发展的一个重要因素。
因此，了解和探究全球气候变化的原因及其影响，不仅具有现实意义，还能助力我们更好地规划未来发展路径和提高应对气候变化的能力。
二、教学目标1.了解全球气候变化的背景和原因2.掌握全球气候变化对地球生态和人类社会造成的影响3.意识到个人行为对全球气候变化的贡献和承担的责任三、教学内容1. 全球气候变化的背景和原因介绍全球气候变化的背景和原因，包括温室气体排放、全球大气循环系统等。
引导学生理解全球气候变化是一种自然现象和人为现象的相互作用。
2. 全球气候变化对地球生态和人类社会造成的影响介绍全球气候变化对地球生态和人类社会造成的影响，如海平面上升、冰川消退、极端气候事件增多等。
引导学生认识到全球气候变化对生态系统、经济和社会发展造成的影响。
3. 个人行为对全球气候变化的贡献和承担的责任介绍个人行为对全球气候变化的贡献，如能源消耗、交通出行等。
引导学生意识到认真对待个人行为对气候变化的影响，积极改善自己的生活方式，减少能源消耗和碳排放，为减缓气候变化贡献一份力量。
四、教学方法1.讲授教学法：通过生动的案例和图表来介绍气候变化的背景和原因、全球气候变化对地球生态和人类社会的影响以及个人行为对全球气候变化的贡献和承担的责任。
2.案例教学法：选取典型的气候变化案例，让学生进行分析和讨论。
3.课程讨论法：鼓励学生在课堂上进行研讨和讨论，促进思维的开放和深入。
五、教学手段1.电子白板：通过电子白板来展示气候变化的变化趋势、地图、图表等，提高学生的视觉感受。
2.演示工具：通过使用演示工具来呈现气候变化的情况，以及气候变化与人类生存和发展的关系。
3.实地考察：通过实地考察来感受气候变化对生态和人类社会造成的影响。
六、评估方式1.日常表现：根据学生的表现，包括课堂参与度、讨论质量等进行评估。
全球气候变化教案
第四节全球气候变化[课程标准分析]这是课程标准中“根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
”这一条标准的要求。
分析这条标准，其中包含的具体要求如下：1、阅读图表资料，了解全球气候的变化周期，并据此归纳各时期气候变化的规律和特点。
2、阅读图表资料，了解近百年来全球气候变暖的趋势。
3、根据资料说明全球气候变化对人类活动的可能影响。
学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的可能影响。
不必具体分析全球气候变化的原因，但在教学中要强调人类活动对气候变暖的加剧作用。
应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。
并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
[教材分析]1、教材的顺序是：（1）以图文结合的方式呈现出不同时间尺度下全球气候在不断变化之中。
以阅读的形式解释区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。
（2）图文结合案例说明全球气候变化的可能影响。
以“活动”的形式预测其它可能影响。
（3）以角色模拟的形式说出人们对气候变化的适应对策。
以“活动”的形式分析大气中二氧化碳浓度增加的原因和解决的办法。
2、教材的顺序和要求与课标要求、学生认知规律有矛盾的地方，需要重组教学的顺序——先由全球气候变化对地理环境和人类活动的影响的例子来设置悬念，激发学生认识的欲望，探究引起全球气候变暖的自然原因和人为原因，推测其可能影响，最后寻找解决措施。
[学生基础分析]（1）学生对太平洋岛国的迁移、南极企鹅的生存问题等事件比较感兴趣，在导入新课时，选取有关全球气候变暖对地理环境和人类活动的影响等的事例来吸引学生注意力，提高学习兴趣。
（2）学生在学习地理时所需要具备的时间、空间概念和跨度还不够。
（3）学生学习本课时内容可能遇到的障碍有：分析全球气候变暖的原因只考虑人为原因而忽略自然原因，归纳全球气候变暖带来的可能影响不够完整，寻找解决全球气候变暖带来的问题的措施找不到突破口。
高中地理外研版《全球气候变化》教案
高中地理外研版《全球气候变化》教案全球气候变化教案教学目标：1. 了解全球气候变化的原因和影响；2. 掌握全球气候变化的基本概念和相关术语；3. 培养学生的环保意识和应对气候变化的能力。
教学内容：一、引入1. 利用多媒体资料播放全球气候变化的影像素材，激发学生对该话题的兴趣；2. 提出问题：“你知道全球气候变化是如何发生的吗？有什么影响？”二、探究全球气候变化的原因1. 介绍全球气候变化的定义和基本概念；2. 分析主要的气候变化原因：人为因素和自然因素；3. 引导学生了解温室效应和温室气体的概念，并解释它们对气候变化的影响；4. 利用实例引导学生了解人类活动对全球气候变化的贡献。
三、了解全球气候变化的影响1. 探究全球气候变化对环境、经济和人类生活的影响；2. 引导学生讨论全球气候变化可能导致的海平面上升、极端天气事件增多和生物多样性减少等问题；3. 分析全球气候变化对各个地区的不同影响。
四、应对全球气候变化1. 介绍全球气候变化国际合作组织和相关政策；2. 引导学生了解国际社会应对全球气候变化的努力和倡议；3. 探讨个人和社会层面的应对措施，如节能减排、推广可再生能源和加强环境教育等；4. 组织学生参与相关环保行动，如植树活动或参观可再生能源设施。
五、总结和评价1. 与学生共同总结所学的全球气候变化知识和影响；2. 开展小组或个人活动，让学生展示对全球气候变化主题的认识和观点；3. 给予评价和建议，鼓励学生关注环境保护，并积极参与应对气候变化的活动。
教学方法：1. 多媒体演示与讨论：利用多媒体资料展示全球气候变化的实例和影响，引发学生思考和讨论。
2. 合作学习：组织学生进行小组活动，共同探讨全球气候变化的原因和应对措施。
3. 实地观察与参观：组织学生进行户外实地活动，如植树活动或参观可再生能源设施，培养环保意识。
4. 学生展示与评价：通过小组或个人活动，鼓励学生积极表达对全球气候变化的认知和态度，互相交流和评价。
2.4全球气候变化教案人教版高中地理必修一
2.4全球气候变化教案人教版高中地理必修一一、教学目标：1.了解全球气候变化的背景和原因，掌握气候变化的基本概念。
2.了解全球气候变化对人类生产生活的影响，认识到保护环境和减缓气候变化的重要性。
3.培养学生的环保意识和全球观念，促进学生的综合素养和人文关怀。
二、教学重点1.全球气候变化的原因和影响。
2.不同地区的气候变化情况。
三、教学难点：1.气候变化的复杂性和难以预测性。
2.解释气候变化的复杂的自然和社会机制。
四、教学过程：第一节课前预习1.请学生观看有关气候变化的视频或PPT，了解有关气候变化的概念和背景。
2.请学生阅读相关地理书籍或网上文章，了解气候变化的特点和原因。
3.请学生做一些有关气候变化的调查和研究，在小组或班级中展开讨论。
第二节课堂探究1.教师对气候变化的概念和背景作简要介绍，讲述气候变化的基本原因和机制。
2.教师通过讲解PPT或实地考察的方式，引导学生了解不同地区的气候变化情况，掌握气候变化的地域性和季节性特点。
3.教师通过图表和数据的展示，让学生了解气候变化对人类生产生活的影响，如水资源的短缺、自然灾害的频繁发生等。
4.教师引导学生了解气候变化的后果和解决之道，如全球减排和环保、能源转型和科技创新等。
5.教师和学生共同展开讨论和互动，鼓励学生表达自己对气候变化的想法和看法，提高学生的环保意识和观念。
第三节课后拓展1.请学生收集有关气候变化的信息和新闻，在班级或学校内成立环保小组，开展有关气候变化的宣传和教育活动。
2.请学生写一篇有关气候变化的文章或演讲稿，运用地理知识和科学方法，发表自己的观点和见解。
3.请学生进行气候变化的实地调查或科研项目，研究气候变化的机制和未来趋势，增强学生的创新能力和团队协作能力。
五、教学反思全球气候变化是当今世界面临的一大挑战，对人类生存和发展都带来了重要的影响。
作为地理教育的一部分，气候变化的教育是很有必要的，可以培养学生的环保意识和全球观念，提高学生的社会责任感和科学素养。
《全球气候变化》教案
《全球气候变化》教案一、教学目标1. 让学生了解全球气候变化的基本概念和原因。
2. 使学生认识到全球气候变化对人类和生态环境的影响。
3. 培养学生关注气候变化，积极参与环保行动的意识。
二、教学内容1. 全球气候变化的基本概念2. 全球气候变化的原因3. 全球气候变化对人类的影响4. 全球气候变化对生态环境的影响5. 应对全球气候变化的措施三、教学方法1. 讲授法：讲解全球气候变化的基本概念、原因、影响及应对措施。
2. 案例分析法：分析典型气候变化事件，让学生深入了解气候变化的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论应对气候变化的措施，培养学生的合作精神。
4. 互动提问法：引导学生积极参与课堂，提高课堂氛围。
四、教学步骤1. 导入：通过展示气候变化的图片，引发学生对全球气候变化的关注。
2. 讲解：介绍全球气候变化的基本概念、原因、影响及应对措施。
3. 案例分析：分析典型气候变化事件，让学生深入了解气候变化的影响。
4. 小组讨论：分组讨论应对气候变化的措施，培养学生的合作精神。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调学生关注气候变化，积极参与环保行动。
五、课后作业1. 查阅资料，了解我国在应对全球气候变化方面的政策措施。
2. 结合生活实际，提出自己身边的环保行动，如节约用水、减少碳排放等。
教学评价：通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度，以及在生活中践行环保行动的情况。
观察学生在课堂上的表现，如参与度、思考能力、合作精神等，全面评估学生的学习效果。
六、教学资源1. 全球气候变化的相关书籍和学术论文。
2. 气候变化相关的视频资料，如纪录片、新闻报道等。
3. 网络资源，如气候变化相关的网站、博客等。
4. 图片资源，如气候变化影响的照片、图表等。
七、教学重点与难点教学重点：1. 全球气候变化的基本概念和原因。
2. 全球气候变化对人类和生态环境的影响。
3. 我国在应对全球气候变化方面的政策措施。
教学难点：1. 全球气候变化的原因及其复杂性。
全球气候变化教案
第四节全球气候变化马鞍山外国语学校吴昌庚【课标要求】根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
【教材分析】该节是本章大气内容的最后一节内容，在本章节中起到一总结的作用，整节内容从以下三方面进行：（1）全球气候在不断变化之中。
（2）全球气候变化的可能影响。
（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。
学习的重点从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
全球气候变化是争议较大的全球生态环境问题，所以教材设计也较开放，给学生提供了部分预测讨论的线索，进行自主探究。
【三维目标】知识与技能：1、通过资料认识讨论全球气候一直处于波动变化之中2、讨论说明全球气候变化对人类活动的可能影响3、了解人类应对全球气候变化的对策过程与方法：1、初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中2、培养辨证分析问题的能力情感、态度与价值观：1、培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，从全球和未来的角度认识环境，培养正确的环境、资源观和可持续发展的观念2、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣【重难点】全球气候变化的影响及适应对策【教学方法】探究讨论；图表资料分析【教学过程及策略】【新课导入】展示一组图片和资料【活动探究一】一双慧眼，发现问题根据图表分析全球气候是否变暖？（指导学生读图分析，得出结论）教师讲解: 先必须明确“全球变暖”这个概念。
如果“全球变暖”指的是每一个地区、每一年都比上一年同期气温高，那么显然不是。
去年入冬时我国显然就比上一年同期气温低。
如果“全球变暖”指的是地球年平均温度超过了历史最高水平，那么显然也不是。
历史上，地球年平均温度一直在12－22℃间震荡，现在的地球平均温度仅13℃，靠近最低端。
大约4000年前，大象等动物在我国黄河流域都有分布。
一般估计，3000年前的气温要比今天高2－3℃。
如果按目前的说法“全球变暖”这个概念指的是在一段时间中，地球的大气和海洋温度上升的现象，那么确实是存在的。
探究全球气候变化的教案设计
探究全球气候变化的教案设计。
一、识目标1.了解全球气候变化的定义及其背后的原因；2.掌握气候变化对人类社会和自然环境造成的影响；3.了解应对全球气候变化的方法与措施。
二、能力目标1.培养学生分析和解决环境问题的能力；2.提高学生的信息获取和表达能力；3.鼓励学生重视全球气候变化问题，增强其环保意识。
三、教学过程1.课前准备教师准备课堂所需的教具、资料以及实验材料，包括视频、图片、统计数据等。
2.分组讨论将学生分成若干小组，让每组讨论全球气候变化背后的原因，并让学生进行简单的资料检索和汇报。
(20分钟)3.课堂讲授教师向学生讲解全球气候变化的定义、原因、影响以及应对措施，并使用数据、图片、视频等多种形式进行辅助说明。
(30分钟)4.群体讨论让学生在小组的基础上进行群体讨论，讨论自己感受到气候变化对生活以及周围环境的影响。
(20分钟)5.观看视频教师播放与全球气候变化相关的视频，让学生对气候变化的影响有更为深刻的了解。
(30分钟)6.演示实验教师进行气温升高的演示实验，让学生亲身感受气候变化对人类社会的影响，并进行简单的讨论。
(40分钟)7.课后作业让学生进行个人的反思与总结，倡导学生在日常生活中从小事做起，为环保或减少温室气体排放出一份力。
(20分钟)四、教学方式本课通过小组讨论、群体讨论、演示实验等多种手段，创造多元化的课堂氛围，激发学生的思考和探究兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
五、教学评价1.学生在小组和群体讨论中能够充分发挥自己的主观能动性，并参与到课堂互动中；2.学生在观看视频和演示实验时能够积极讨论，对气候变化的原因、影响以及应对措施有更深入的了解；3.学生的总结与反思能够全面、准确地表达其对本堂课学习的认识和感受，具备对环境保护问题的正确认识。
《全球气候变化》教案
《全球气候变化》教案一、课标要求：1.区域认知：了解全球气候的演变。
2.人地协调观：认识全球气候变化及其对人类的影响。
3.综合思维：能够综合分析全球气候变暖的原因及应对措施。
二、教材分析：从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。
所以教材并未分析全球气候变化的原因，而从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
所以教材安排了三方面的内容：1.全球气候在不断变化之中。
2.全球气候变化的可能影响。
3.气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。
三、教学目标：（一）知识目标：1．了解气候变化的各种尺度及相互关系2．了解全球及中国气候变化的趋势3．了解全球气候变化的影响及适应对策（二）能力目标1．培养资料收集和资料分析的能力2．培养辨证分析问题的能力（三）德育目标树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力四、教学重点：全球气候变化的影响及适应对策五、教学难点：全球气候变化的影响及适应对策六、教具准备：录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料七、课时安排：1课时八、教学过程：（一）新课导入：以“乞力马扎罗山冰雪消融”小视频为切入点，让学生思考视频中出现了哪些地理事物，其中与本节课有关的地理现象有哪些，激发学生兴趣。
思考：思考视频中出现了哪些地理事物，其中与本节课有关的地理现象有哪些? 学生回答：出现了非洲、大象、草原、乞力马扎罗山，其中乞力马扎罗山冰雪的融化与本节有关。
（二）教师引入：全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。
因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。
板书：第四节：全球气候变化请同学们快速阅读教材P46—47《全球气候在不断变化之中部分》，思考1、①什么是气候变化？②气候变化主要表现是什么？③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？⑤不同尺度的气候变化的相互关系？2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？板书：一、全球气候在不断变化之中（三）学生回答：1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。
大学全球气候变化教案
课时：2课时教学目标：1. 了解全球气候变化的定义、成因和影响。
2. 掌握全球气候变化的主要表现和应对策略。
3. 培养学生的环保意识和社会责任感。
教学内容：一、全球气候变化概述1. 全球气候变化的定义2. 全球气候变化的成因3. 全球气候变化的主要表现二、全球气候变化的影响1. 对自然生态系统的影响2. 对人类社会的影响3. 对经济发展的影响三、全球气候变化的应对策略1. 减排策略2. 吸收策略3. 适应策略教学过程：第一课时一、导入1. 通过播放相关视频或图片，让学生直观感受全球气候变化的现象。
2. 提问：什么是全球气候变化？它对我们的生活有什么影响？二、讲授新课1. 全球气候变化概述（1）全球气候变化的定义（2）全球气候变化的成因（3）全球气候变化的特征2. 全球气候变化的影响（1）对自然生态系统的影响（2）对人类社会的影响（3）对经济发展的影响三、课堂讨论1. 分析全球气候变化的原因，引导学生关注人类活动对气候的影响。
2. 讨论全球气候变化带来的挑战和机遇。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，检查学生对全球气候变化的认识。
2. 提问：全球气候变化有哪些应对策略？二、讲授新课1. 全球气候变化的应对策略（1）减排策略（2）吸收策略（3）适应策略三、案例分析1. 以我国为例，分析我国在应对全球气候变化方面的举措和成效。
2. 引导学生思考：作为大学生，我们能为应对全球气候变化做些什么？四、课堂总结1. 总结全球气候变化的相关知识，强调环保意识和社会责任感的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中践行环保理念，为应对全球气候变化贡献力量。
教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂讨论中的积极性和发言质量。
2. 知识掌握程度：通过课后作业或测验，检验学生对全球气候变化相关知识的掌握情况。
3. 环保意识和社会责任感：评价学生在日常生活中践行环保理念的情况。
《全球气候变化》教案
《全球气候变化》教案一、教学目标1. 让学生了解全球气候变化的基本概念和原因。
2. 让学生了解全球气候变化对环境、经济和社会的影响。
3. 让学生了解应对全球气候变化的措施和我国的立场。
二、教学内容1. 全球气候变化的基本概念和原因气候与天气的区别全球气候变化的定义和类型全球气候变化的主要原因（自然因素和人为因素）2. 全球气候变化对环境、经济和社会的影响极端气候事件的增多和强度加大生态系统和生物多样性的变化农业、水资源、能源和人类健康的影响3. 应对全球气候变化的措施国际合作与协议（如巴黎协定）我国应对气候变化的政策和行动个人和社会层面的节能减排措施4. 我国的立场和贡献我国在全球气候变化谈判中的立场我国应对气候变化的法律法规和政策我国在碳市场建设和减排方面的成果三、教学方法1. 讲授法：讲解全球气候变化的基本概念、原因、影响和应对措施。
2. 案例分析法：分析全球气候变化的典型案例，让学生深入了解气候变化的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论应对气候变化的措施和我国的立场，培养学生的合作意识。
4. 互动问答法：提问和解答学生关于全球气候变化的问题，提高学生的思考能力。
四、教学准备1. 教材或教参：《全球气候变化》相关章节。
2. 课件：全球气候变化的基本概念、原因、影响和应对措施。
3. 案例材料：全球气候变化的典型案例。
4. 视频资料：关于全球气候变化的短视频。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对全球气候变化基本概念和原因的理解。
2. 小组讨论报告：评估学生在应对气候变化措施和我国立场方面的认识。
3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对全球气候变化知识的学习。
4. 课程反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，不断优化教学过程。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示地球气候变化的历史图片，引导学生思考气候是如何变化的。
2. 讲解基本概念：介绍全球气候变化的定义，解释气候与天气的区别。
3. 分析原因：讲解全球气候变化的自然和人为原因，如温室气体排放等。
小学六年级地理全球气候变化与环境保护教案
小学六年级地理全球气候变化与环境保护教案一、教学目标通过学习本课内容，使学生能够：1. 了解全球气候变化的原因和影响；2. 理解环境保护的重要性；3. 培养学生的环境保护意识和行动能力。
二、教学准备1. 教学课件和投影仪2. 学生练习册和学习资料3. 地理实物或模型4. 录音机和相关音频资源三、教学过程Step 1 引入1. 利用多媒体展示地球的照片和影像，引导学生思考：地球是我们共同的家园，我们应该如何保护地球？2. 引导学生回顾并复习前几年学过的有关环境的知识，如空气、水源和土壤污染等。
Step 2 探究全球气候变化1. 播放有关全球气候变化的录音，让学生倾听相关信息。
2. 学生小组合作讨论并回答问题：a. 全球气候变化的原因有哪些？b. 全球气候变化对我们的生活有哪些影响？c. 如何应对全球气候变化？Step 3 理解环境保护的重要性1. 引导学生认识到环境保护的重要性，播放相关视频或展示环境污染的图片，让学生了解环境破坏的严重后果。
2. 进行小组讨论：a. 我们为什么要保护环境？b. 环境保护需要从哪些方面入手？c. 每个人都可以为环境保护做些什么？Step 4 提出环境保护行动方案1. 学生小组根据前面的讨论结果，制定环境保护行动方案，并在班级中进行展示。
2. 学生们可以选择的行动包括：a. 分类垃圾并进行回收；b. 节约用水、用电；c. 种植树木和植物等。
Step 5 总结和评价1. 学生互相交流自己的环境保护行动方案，分享效果和体会。
2. 教师进行评价总结，并提醒学生环境保护是持续进行的行动，大家应该齐心协力保护地球。
四、拓展延伸1. 学生可以通过调查周边环境问题并制作报告的方式深入了解当地的环境保护情况。
2. 组织学生参与环保宣传活动或志愿者工作，培养他们的环保意识和实践能力。
五、课后作业请学生根据自己制定的环境保护行动方案，写一篇关于环境保护的短文，包括自己的行动计划和对环境保护的理解。
中学地理教案设计：全球气候和气候变化
中学地理教案设计：全球气候和气候变化一．教学背景分析气候是指在一定时间范围内，某一地区大气现象如气温、湿度、风向等多方面因素的总和。
气候是一种地球自然的现象，对于人类的生产生活均有重要的影响。
同时，现代工业化、农业化和城市化进程加剧了全球的气候变化，导致严重的环境问题。
在全球的范围内，气候的差异非常大。
北极、南极和高山地区是寒冷的极地性气候，赤道地区则是热带季风气候。
而中纬度的地区则分布着温带和地中海气候。
这些不同的气候类型会对当地的生态、经济和文化等产生很大的影响。
因此，习全球气候和气候变化的知识对于中学生们了解世界、了解自然、了解人类社会和文化的发展过程，提高环境保护意识有着重要的作用。
二．教学目标知识目标：1.学生了解气候形成的原因及全球主要气候类型特征；2.学生了解近年来全球气候变化的状况和原因；3.学生了解气候变化所带来的环境问题，并认识到环境保护的必要性。
能力目标：1.提高学生的地理观察和描述能力；2.培养学生在实际环境中观察、感知、思考和判断的能力；3.发展学生的归纳总结和推理分析能力。
情感目标：1.强化环境保护意识，积极参与社区环保活动；2.提高学生的全球观念，促进跨文化沟通和认识。
三．教学方法和教学手段教学方法：问答法、讨论法、课堂讲授法、归纳总结法、实地考察法。
教学手段：课件、图片、地图、模型、实验装置和实地考察。
四．教学过程设计第一课时：主题：全球气候形成的原因及特征1.创设情境教师携带不同气候环境的图片，让学生通过观察、描绘和描述，认识不同气候环境下的天空、地形、植被等方面的差异性。
让学生感知气候条件和全球气候分布的多样性。
2.师生共同学习引导学生探究全球气候的形成原因。
教师通过介绍气温、降雨、海拔、纬度、季节变化等因素的影响，让学生深入了解不同气候类型的形成机理。
3.归纳总结通过小组讨论，以图表和文字形式总结不同气候类型的特征。
让学生理解各气候类型区域独特的自然和人文环境。
地理教案《全球气候变化与环境保护》
地理教案《全球气候变化与环境保护》教学目标：1.了解全球气候变化的原因和影响。
2.了解环境保护的重要性和方法。
3.培养学生对环境问题的意识和环保行动的能力。
教学重点：1.全球气候变化的原因和影响。
2.环境保护的重要性和方法。
教学难点：1.过程中如何引导学生提出自己的环保行动计划。
2.如何引导学生了解气候变化对人类和地球的影响。
教学准备：1.计算机、投影仪等多媒体教学设备。
2.相关视频、图片和文献资料。
教学步骤：第一步：导入(10分钟)1.老师播放相关视频或展示图片，让学生看到地球上的一些环境问题，如空气污染、水污染、森林砍伐等。
2.引导学生思考：为什么会出现这些环境问题？3.引导学生讨论，让学生提出可能的原因。
第二步：探究(30分钟)1.老师给学生展示一些关于全球气候变化的数据和图表，如全球平均气温的变化趋势、海洋水位上升的情况等。
2.引导学生思考：全球气候变化的原因是什么？对人类和地球有什么影响？3.学生小组讨论并总结出全球气候变化的主要原因和影响。
第三步：讲授(20分钟)1.老师介绍全球气候变化的主要原因，包括温室气体排放、碳循环不平衡、森林砍伐等。
2.老师讲解全球气候变化对人类和地球的影响，包括极端天气事件增多、冰川融化、海洋水位上升、物种灭绝等。
第四步：探究(40分钟)1.学生分组进行小研究，了解当前各国的环境保护政策和措施，并制作展板进行展示。
2.学生小组展示完成后，其他小组进行提问和评论。
第五步：总结(10分钟)1.学生自主总结本节课学到的知识和观点。
2.老师进行总结和引导，强调环境保护的重要性，并提醒学生每个人都应该为环保行动贡献自己的力量。
第六步：拓展(选做)1.给学生布置作业：写一篇关于自己的环保行动计划的小议论文。
2.学生在家完成作业，并在下节课上进行交流和分享。
教学反思：。
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第二章地球上的大气
第四节全球气候变化
教案
课标要求：
根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
教材分析：
从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。
所以教材并未分析全球气候变化的原因，而从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
所以教材安排了三方面的内容：（1）全球气候在不断变化之中。
（2）全球气候变化的可能影响。
（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。
教学目标：
一、知识目标：
1、了解气候变化的各种尺度及相互关系。
2、了解全球及中国气候变化的趋势。
3、了解全球气候变化的影响及适应对策。
二、能力目标
1、培养资料收集和资料分析的能力。
2、培养辨证分析问题的能力。
三、德育目标
树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力。
教学重点：
全球气候变化的影响及适应对策。
教学难点：
全球气候变化的影响及适应对策。
教具准备：录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料
课时安排：2课时
教学过程：
新课导入：阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。
2003年也出现了持续40多天的高温天气。
思考：上述现象反映什么问题?
学生回答：全球变暖。
教师引入：全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。
因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。
板书：第四节：全球气候变化
请同学们快速阅读教材P49—50《全球气候在不断变化之中部分》，思考
1、①什么是气候变化？
②气候变化主要表现是什么？
③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？
④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？
⑤不同尺度的气候变化的相互关系？
2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？
3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？
板书：一、全球气候在不断变化之中
学生回答：
1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。
②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。
③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。
④地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。
⑤大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。
2、近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了0．6℃。
我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；近百年来，我国气温上升
了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．6℃。
3、全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。
例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区(如我国长江流域一带)气温上升并不明显，甚至下降。
这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。
板书：
1、概念、表现、分类
2、显著特点：气温升高
3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多
讨论：
下图是近现代全球年平均气温变化曲线。
图中灰色线条代表的是仅考虑自然变化得到的
模拟值，红色线条代表的是实际气温变化曲线。
读图回答下列问题。
(1)单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题?为什么?
(2)近现代气候变化主要受哪两方面因素的影响?对于近50年来的气候变暖，哪方面因素起主导作用?收集相关资料，说明该因素是通过什么方式促使气候变暖的?
学生回答：略。
教师总结：
（1）单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，不能解释近50年来的气候变暖问题。
二
者的变化差别很大。
( 2 ) 近现代气候变化主要受自然和人为因素的影响；对于近50年来的气候变暖，人为因素起主导作用。
该因素是通过燃烧矿物燃料向大气排放大量二氧化碳和毁林等方式促使气候变暖的。
过渡：全球气候变化已成为大家公认的事实，那么全球气候变化可能会产生哪些影响呢？请大家阅读结合教材P51全球气候变化的可能影响部分思考这一问题（全球气候变化可能会产生哪些影响？）
板书：二、全球气候变化的可能影响
学生回答：略。
教师总结：对于有些地区来说，许多影响是负面的或不利的。
板书：1、最明显的后果之一：海平面土升。
介绍：海平面上升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象，它是长期缓慢进行的。
许多科学家预测，到2100年，全球海平面最高将会上涨88厘米。
海平面的上升会改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。
太平洋岛国图瓦卢将由此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。
板书：2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家所面临的问题。
介绍：温度是农业生产重要的外部条件之一。
全球气候变暖预示着积温增加，生长期延长，对提高作物产量无疑是有利的。
但是，温度升高往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使作物减产。
科学家预测，就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将减少；而位于高纬度的国家，农作物产量有可能增加。
由于不少发展中国家位于低纬度地区，因此，气候变化的这种区域差异性，可能会使发展中国家所面临的问题更为严峻。
板书：3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
介绍：全球变暖会影响整个水循环过程，可能使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。
随着径流减少，蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
转折：既然全球变暖会引起很多不利影响，那么作为人类应如何面对这一挑战呢？这就是我们要讨论的第三个问题。
板书：三、气候变化的适应对策
讨论：请大家阅读结合教材P53气候变化的适应对策部分讨论人类应如何面对全球变暖这一问题呢？
学生回答：略。
教师总结：
1、控制温室气体排放（如减少二氧化碳等气体排放量，世界很多国家一方面提高能源利用技术和效率，采用新能源）
2、增加温室气体吸收。
（如植树造林和采用固碳技术）
3、适应气候变化（如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，规划和建设防止海岸侵蚀的工程等）
4、政府可能采取的政策手段（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施）
5、努力加强国际合作
课堂总结：
一、全球气候在不断变化之中
1、概念、表现、分类
2、显著特点：气温升高
3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多
二、全球气候变化的可能影响
1、最明显的后果之一：海平面土升。
2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家所面临的问题。
3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
三、气候变化的适应对策
教学反馈：
1、与“温室效应”的产生有关的主要是下列气体中的:B
A、一氧化碳
B、二氧化碳
C、二氧化硫
D、氧化氮
2、全球变暖的后果有:C
A、因蒸发强烈，海平面下降
B、中纬度温带地区降水倍增
C、对人们的生存环境产生重大影响
D、高纬度地区会因气温升高而使降水减少
3、2005年5月22日，中国珠峰登山测量队成功登顶，并测得世界陆地最高点（珠穆朗玛峰）海拔为8844.43米，比原珠峰8848.13低了3.7米。
珠峰海拔“变”低的主要原因最有可能是:B
A、全球气候变暖，峰顶冰雪融化
B、测量技术先进，误差变小
C、地壳运动呈下降趋势
D、海平面下降。