军校合训学员心理健康调查及相关因素的研究
军校学员心理学论文（2）
军校学员心理学论文(2)军校学员心理学论文篇二《维护军校学员心理健康几点设想》摘要：当前，影响学员心理健康的因素逐步增多，出现心理问题的人数明显增加，精神疾患带来的危害不断增大，保持心理健康的需求快速增长。
本文就当前军校学员心理存在的一些问题，提出笔者维护学员心理健康的几点想法。
关键词：军校学员心理健康胡锦涛在党的十七大报告中明确指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。
”据调查统计显示：33.3%的人不同程度地存在心理问题，其中6.6%的人有明显的心理问题，2.2%的人曾有过轻生念头;在心理咨询中也常发现强迫症、焦虑症、抑郁症、神经衰弱、逆反心理等类型的心理问题。
严酷的事实令人警醒，因此我们必须高度重视雪域的心理健康问题，把心理教育和疏导做为育人工作的重要内容，认真抓好贯彻落实。
一、军校学员常见心理问题的类型当前，由于学员成长经历、年龄特征、工作性质和生活环境的特殊性，心理问题的类型相对比较集中，主要表现在以下几个方面：一是恋爱情感困扰。
军校学员因恋爱、情感问题易陷入情感的漩涡不能自拔，重者则痛不欲生，寻死觅活，甚至导致精神失常、自杀等严重后果。
当前大学生因恋爱、情感引起的心理问题占心理问题数量的70—80%。
二是学习压力导致。
由于不能很快适应大学教学方式或因专业不对口等问题产生心理压力，表现出厌学、紧张、自卑等消极的心理状态。
三是交往压力引发。
以自我为中心的行为方式，导致与同学的关系紧张，导致相互误解、讨厌、反感和敌视，引发不良情绪。
四是环境不适产生。
新学员要面对离开家乡和父母而带来的孤独感，缺乏生活的依靠、感情的寄托、心灵的慰藉，产生孤独、焦虑、不安、沮丧等心理。
五是理想现实落差引起。
学员普遍认为军校生活应该轻松浪漫，充满诗情画意。
但现实并非如此。
他们失落感顿生，对现实的不满，心理冲突加剧。
六是性心理焦虑激发。
青年学员的性心理充满矛盾，性的焦虑普遍存在。
大一心理健康论文3000 军校技指合训新生学员心理健康状况调查
大一心理健康论文3000 军校技指合训新生学员心理健康状况调查【摘要】目的了解军校技指合训新生学员心理健康状况。
方法采取症状自评量表(SCL-90)，在新生军政基础强化训练阶段和强化训练结束2个月后，对510名技指合训新生学员进行测评。
结果独生子女的SCL-90的总分显著低于非独生子女；技指合训学员SCL-90的强迫、焦虑、敌对和恐怖因子显著高于军人常模，SCL-90的9个因子均显著高于军校学员常模。
结论新生学员的心理健康状况不容乐观，应加强心理健康教育。
【关键词】军校；新生；心理健康Investigation of Mental Health Status in Normal Military Students. Wang Haimin, Xie Fulin. Psychological Conselling Center, Ordnance Engineer College, Shijiazhuang 050003, P.R.China【Abstract】Objective To explore the mental health status of The Normal Military Students. Methods 510 normal military students were investigated by SCL-90 in the fortified training period and in the normal teaching. Results The total score of SCL-90 of the Only-childs was lower than non-onlychilds；In SCL-90 test, the scores of compulsion, anxiety, hostility and phobia of the normal military students were higher than the armyman norm”s and the scores of 9 factors of SCL-90 were remarkable higher than the military undergraduates norm”s.Conclusion The mental health status of freshmen of the military college are anxious and to enhance the mental health education for the mental health of the students.【Key words】Military college; Freshmen; Mental health初级指挥干部“基础教育合训”人才培养，是第十四次全军院校会议后，综合大学增加的一项全新培训任务。
当前军校学员主要心理问题对策探讨
当前军校学员主要心理问题对策探讨随着时代的发展和军队的改革，军校学员的培养越来越重视心理健康，而军校学员的心理问题也越来越居多。
本文将从军校学员主要心理问题入手，探讨对策，以促进学员的心理健康成长。
一、焦虑情绪军校学员由于日常训练较为紧张，且未来职业带有风险性，因此会产生焦虑情绪。
这种情绪不仅会影响学员的表现和成绩，还会对其身体健康造成长久不良结果。
对策：军校应加强心理卫生教育和心理咨询服务，采取一系列的方法让学员学会情绪调节。
例如，加强课程内心理健康教育的内容，进行团体心理辅导，提供公共咨询服务等。
二、人际关系由于军校学员来自五湖四海，文化、地域等差异使得人际交往较为困难，有些学员缺乏自信心，处世不容易。
对策：加强人际关系教育，鼓励学员之间积极沟通、互帮互助，不成立“流派”，不形成“小团体”，增强团队凝聚力和战斗力。
三、成长瓶颈军校学员成长过程中，由于行动和想法的局限以及对未来的抱怨，有时会产生倦怠、不悦等负面情绪。
对策：加强教育培训的前瞻性，鼓励学员发挥自身长处，展现个性魅力，才能更好地实现人生价值。
四、运动压力军校学员式微体育锻炼的，运动压力有时足以让人感到不适甚至产生抵触情绪。
对策：培养科学健康的运动方式，采用双向沟通方式，以调整心态和压力，使学员掌握良好的运动习惯，达到强身健体、振作精神的效果。
五、上下级关系军校学员的上下级关系较为严格，有时会受到人身和心理压力。
对策：学校应该丰富学生日常活动形式，逐步打破学生与教官之间的心理壁垒，形成温暖、亲密、公正且平等的上下级关系。
六、学业压力军校是一所高等军事院校，而军校学员作为军校的精英，更要承受极大的学业压力。
对策：教师应加强学业指导，提供有效的学习方法，帮助学员更好地掌握学业，使学员可以在压力之下，学习更加科学和高效的方法。
最后，通过以上措施，军校可促进学员的心理健康成长，为强大的国防和青年成才贡献力量。
对军校心理教育的调查与思考
对军校心理教育的调查与思考
1、军校的心理教育
军校的心理教育是根据国家政策和战略而制定的，旨在培养一批拥有优秀心理素
质的青年军人。
这些素质包括正确的世界观、强烈的信念与责任感、特殊的心理健康意识和更强大的军事技能。
以下是军校心理教育的详细介绍。
2、对军校心理教育的调查
为了了解军校心理教育的现状，我们采用定点调查的方式，对三所军校的学员进
行了问卷调查。
结果显示，学员们普遍认为这个课程的教学水平较高，老师的讲课水准也十分优秀，大多数学生能够在课堂上获得有价值的信息，比如正确的世界观，正确的人生观以及心理调适。
3、深入讨论
心理教育可以采用多种方式实施，比如讲座、研讨会、小组讨论等。
这些课程应
更加注重理论性，让学生充分理解心理学原理和知识，思考人生，更好地运用自身潜能及熟悉军事技能。
此外，改善学生的心理素质也是不可忽视的一环，可以通过开展各种心理复原活动，帮助学生树立正确的价值观，强化自信心。
4、几点思考
（1）军校心理教育是全面的，主张以理论为基础而实践为本。
（2）军校心理教育要紧密衔接军事技能，培养学生的统一观念。
（3）军校心理教育要注重自我实践，培养学生自主能力。
（4）军校心理教育要注重心理复原，以提高学生心理韧性。
综上所述，军校心理教育旨在培养一批拥有优秀心理素质的青年军人，要帮助他们树立正确的价值观，强化自信心，开发自身潜能，熟悉军事技能，提高心理韧性，从理论与实践结合的角度衡量学生的成长。
我校学员心理健康状况调查报告
我校学员心理健康状况调查报告第一军医大学心理健康教育与咨询中心随着军队院校编制体制调整和教学改革的深入，我校招生规模不断扩大、培养学员类型增多、专业设置丰富，为更好地完成新时期、新形势所带来的新任务和新挑战，及时把握我校学员的心理健康状况，在学校领导的高度重视下，学校心理健康教育与咨询中心通过问卷调查的方式为所有在校学员全部建立心理档案，并在此基础上对我校学员的心理健康状况及其影响因素进行了分析研究，了解学员心理健康问题的特点和规律，为指导我校学员培养提供参考。
一校本部学员的基本情况此次调查对象为我校2002年8月至12月所有校本部在校学员(不包括分校学员及在校外见习及实习学员)进行了调查。
学员涉及到1998、1999、2000、2001、2002等5个年级，分布在临床医学、预防医学、中医学、中药学、生物医学工程学、影像学、医学检验、护理学8个专业，按照培养类型分为军队任务生、军地双向选择生、国家任务生3类，全面反映了不同年级、不同专业、不同培养类型、不同生源的学生情况。
共回收问卷4788份，其中无效问卷34份，我们对有效的4754份问卷进行了统计分析。
有效样本的平均年龄21.41±3.32岁。
男生2676人(56.29%)，女生2078人(43.71%)；本科3120人(65.63%)，大专488人(10.27%)，专升本861人(18.11%)，研究生285人(5.99%)；军队任务生1172人(32.48%)，双向选择生237人(4.99%)，国家任务生2199人(60.95%)；一年级1029人(28.52%)，二年级1108人(30.71%)，三年级1174人(32.54%)，四年级276人(7.65%)，五年级21人(0.58%)。
调查运用了艾森克个性问卷（EPQ）、症状自评量表（SCL-90）、简单应对方式量表、简易社会支持量表、自尊量表、生活事件量表、自我态度量表，施测人由我校心理教研室专业人员担任，测试前用统一指导语详细说明测试的目的和方法以及保密原则，答卷现场收卷，用FoxPro6.0建立数据库，并用SPSS11.5进行统计学处理。
军校学生心理健康问题研究
作者简介：丁萌（1995-），男，军械工程学院学员。
军校是部队基层军官的摇篮，军校学生既是学生也是军队依托军校培养的后备军官。
军校学生的心理和精神状态如何、道德和业务素质水平的高低，将直接影响甚至决定着我军核心竞争力和整体面貌。
心理健康状况是人综合素质的重要反映，渗透于思想政治素质、道德素质、业务素质、身体素质等各方面。
有学者指出，军校学生由于其学习环境、训练内容、管理方式的特殊性，不仅面临着繁重的学习任务，还要参加艰苦的军事训练活动，因此，其心理健康状况既具有军人的特点，又具有学生的特点。
[1]当前，对军校学生心理健康问题的研究，应从军校学生心理健康的必要性、军校大学生心理健康的标准、军校学生常见的心理问题及其产生的原因出发，以便找寻解决军校学生心理健康问题的策略。
一、军校学生心理健康的必要性从宏观上讲，军校学生的心理健康是全面贯彻国家人才强国战略的需要。
保障军校大学生心理健康，直接影响着军校的育人质量，也是我国补充军事人才重要保障。
军校学生是我军重要的后备力量，承担着保家卫国的重任，要求他们不仅拥有高超的军事技能，还要具有良好的心理健康状态以便应对将来的各项挑战。
纵观人类历史，不少军人、后备人员因心理素质差、紧张、恐慌而丧失战斗力，亦有相当多的国家组建了专门的心理咨询顾问团专门来做参战军人的心理健康辅导工作。
足见心理健康对军人、对军事后备人才的重要性。
从微观层面上看，军校学生的心理健康直接影响着其生理健康和生活状况，从而影响着个人的发展。
不少心理学的专业实验证明，积极健康的心理状态有益于身体健康，而消极不健康的心理状态则使人容易患生生理疾病。
[2]当今社会正处于社会深化改革的关键时期，面对纷繁复杂的社会环境，军校大学生的心理也随之产生了一系列的变化。
一些军校学生心理扭曲，不能从容面对学业压力和艰苦训练；一些则对所学专业大发牢骚，对军事化生活也大有不满；另有一些在执行特殊军事实践任务时，在疲劳、睡眠剥夺、应激因素的影响下，产生恐惧、焦虑、紧张、消极、对抗的心理。
军校新生心理适应现状及影响因素
军校新生心理适应现状及影响因素作者：邹逸罗霁航王诗洋来源：《智富时代》2019年第01期【摘要】随着我国综合国力和军事实力的不断加强，军校作为为我国输出军事人才的重要堡垒，在我国的强军之路中扮演着越来越重要的角色。
因此，对军校新生心理状况进行研究，保障军校新生的心理健康状况具有十分显著的现实意义。
本文聚焦于军校新生的心理健康状况，探讨军校新生的心理适应状况，为保障军校新生心里健康状况提供借鉴的参考。
【关键词】军校新生；心理；现状军事院校，作为为我国军事系统输送高品质军事专业人才的重要堡垒，以其严格和良好的素质而著称。
每年军校都会迎来一批新生，对新生进行培养和教育，将新生打磨成国之利剑。
因此，军事院校应当做好心理健康管理工作，关注刚进校园的新生心理适应状况，提高新生心理适应能力。
这有利于新生迅速进行思想观念上的转变，习惯于军校的学习节奏和生活节奏，有利于进一步提高军校办学效果，提高学员战斗力，为我国输送更优秀的军事专门人才。
一、军校新生心理适应状况探究（一）军校新生心理适应情况军校新生很大一部分来源于高中应届毕业生，处于18岁左右的年龄，心理仍然不成熟，在面临生活环境的转变时容易出现现实环境与自己内心期待不相符的落差感，尤其是军事院校的管理机制和制度更为严格和细化，课程和训练较为艰苦，新生的自信心容易受到打击，出现“水土不服”的情况，产生相应的心理问题。
另外还有一些战士新生，从我国军队的第一线来到军事院校进行更为系统的学习，这部分新生面对军校的新情况，容易产生轻视等心理，丧失对学习的积极性。
而军校新生的心理适应是指这些刚刚踏入军事院校校门的学生能否正确、积极地面对学习环境、生活环境、训练环境的转变，对自己的心理进行自我调节，适应军校的生活，做好长期艰苦奋斗的思想准备。
而调查研究显示，军校新生普遍需要一定的周期来完成心理适应过程，成为一名合格的军事院校学员。
（二）影响军校新生心理适应能力的因素通过调查研究发现，影响军事院校新生心理适应状况的几个主要因素有：生活环境转变带来的压力。
浅谈军校学员心理问题及对策分析
２ １ ０ 月 （ ９） ０ ０年 ３ Ｏ
浅 谈 军 校 员 心理 问 学 题及对 策分析
武丽娅 ，吴 毅 王 东旭 ， ，谢 莎 霞
（ ．第三军医大学学员旅 ，重庆 ４ ０ ３ ；２ 重庆市人 民检察院第五分院 ，重庆 ４ １４ ） １ ００８ ０ ７ １ 摘 要 ：随着社会的不断进 步与发展 ，社会 竞争加剧 、生活节奏加快 、工作 学习压 力增
1存在的心理问题11学习压力大出现焦虑情绪111学习方法陈旧目标不明确大学阶段的学习不同于基础教育学习阶段知识的学习不再以课堂讲授为主而是更多地发挥学员自身的主动性和创造性对其独立获取知识的能力要求比较高
科 学 之 友
Ｆｉ ｄ ｆ ｃ ｎｅＡ ａｅ ｒ ｒｎ ｉ ｃ ｍ ｔｕｓ ｅ ｏＳ ｅ
１３ 网 络 成 ．
随着 网络 的迅 速扩 张 ，网瘾 已成为一个不容忽视的社会问 题 。特别 是部分学 员长期沉迷于 网络 ，从而引发的孤独抑郁 、 游戏成瘾等问题 ，严重影响其身心健康。
５ 优化 创新政 治教 学注 重培 养学 生 的质疑 思维
质疑思维就是积极地保持 和强化 自己的好 奇心和想象力 ，
１１ ．． 学 训 矛盾 突 出 ２
１ 存 在 的心理 问题
１１ 学 习压 力大 。 出现 焦 虑 情 绪 ． １ ． 学 习方 法 陈 旧 ， 目标 不 明确 ．１ １
作 为军队院校学员首先面临 的是从老百姓到军人 、从 中学 生到大学生的 “ 双重角色转变” 在军校 ， 。 除了专业知识的学习外 ， 军事训练也是必修科 目，而且军事训练要求严格 ，要 占去部分学 习时间。部分学员由于角色定位不准确出现消极 、抵触的情绪。 １２ 社 会 适 应 能 力 差 。人 际 交 往 有 困 惑 ． 现在 的在校学 员都属于 “ ０后 、９ ８ Ｏ后” ，在父母 呵护 的环
当前军校学员主要心理问题对策探讨
当前军校学员主要心理问题对策探讨第一篇：当前军校学员主要心理问题对策探讨当前军校学员主要心理问题对策探讨论文摘要：军校学员的心理问题日益突出，压抑、逆反、挫折、嫉妒等心理是当前军校学员的主要心理问题。
本文探讨了军校这一特殊环境对学员心理健康的影响，并尝试从心理教育、心理训练和心理疏导的角度提出对策，以提高学校学员心理健康水平。
论文关键词：军校学员,心理问题,心理教育,心理训练,心理疏导近年来，军校学员的心理问题日益突出，相关研究工作已经得到广泛的重视。
军校学员作为一个特殊的高校学生群体，面对特殊的生活环境，严格的日常管理和繁重的学习任务，他们所要承受的压力远比其他在校学生更多更大。
另一方面，军人承担着保家卫国的重任，其良好的心理品质成为现代战争致胜的重要条件。
军校学员作为未来高科技战争的主力军，其心理问题尤其值得重视和研究。
一、当前军校学员中存在的主要心理问题首先，压抑心理。
压抑是较为普遍的病态社会心理之一，在军校学员中也是较常见的心理问题之一。
有学者对陆军参谋学院等五所军队院校的480名在校学员进行的调查研究结果显示，压抑心理是军校学员出现率最高的一种心理问题。
其次，厌烦心理。
有些军校学员对领导正确的批评和教育不以为然,对理想价值观教育的厌烦,对本专业学习的反感,对部队的条令条例、院校规章制度约束的消极抵触，这些现象都表现出他们消极的逆反心理。
再次，挫折心理。
军校学员挫折心理表现在生活、工作、训练等很多方面。
学员体验挫折时怕别人耻笑,情绪低落,逐渐形成“我不如人”的自卑心理等等。
此外，有研究表明，嫉妒、焦虑、自卑、孤独、强迫等也是当前军校学员中常见的心理问题。
二、学员心理问题的主要原因首先，从军校管理教育的角度来看，军校学员要完成强度极高的训练、较重的学业任务，学员自由支配的时间较少，其心理不能得到经常的反思和休息。
另外，军校严格的纪律管理极其严格，有些军校还存在各种额外的训练，则可能更挫伤学员积极性，导致学员的逆反心理。
军校研究生学员心理管理问题探析
军校研究生学员心理管理问题探析1. 引言1.1 军校研究生学员心理管理问题探析随着社会发展和军事科技的进步，军队人才的培养也变得更加重要。
军校研究生学员作为部队中的精英，其心理管理问题尤为关键。
过去，研究生学员的心理健康问题往往被忽视，导致一些严重的后果。
因此，本文将对军校研究生学员心理管理问题进行深入分析，探讨存在的问题、原因、对策和实施策略，以及效果评估。
军校研究生学员心理管理问题是一个复杂而严峻的挑战。
在军事训练和学术压力下，学员们可能面临着心理承受能力不足、焦虑、抑郁等问题。
这些问题如果不及时有效地解决，将会影响学员的学习和工作效果，甚至危及部队的战斗力。
因此，深入了解军校研究生学员心理管理问题的现状，并提出有效的管理对策和实施策略，对于提高学员们的心理健康水平，增强他们的战斗力和执行力，具有重要意义。
本文将从多个角度探讨这一问题，为军队人才培养提供有益的参考和建议。
2. 正文2.1 军校研究生学员心理管理现状分析军校研究生学员是军校中的一支重要力量，他们既是学习者，也是未来军队的中坚力量。
在学习和军事训练的他们面临着各种心理管理问题。
军校研究生学员的心理压力较大。
由于学业和军事训练的双重压力，很多学员感到焦虑和紧张，甚至出现压力过大导致心理问题的情况。
这需要对学员的心理状态进行及时的监测和干预。
军校研究生学员的适应能力也面临考验。
对于很多学员来说，从平民到军人，从学术研究到军事训练，都需要他们进行一定程度的适应和转变。
这种全方位的适应要求对学员的心理素质提出了更高的要求。
军校研究生学员在学习和生活中可能会面临人际关系问题和情绪管理困难。
在集体生活和训练中，学员需要处理好与同学、教官以及其他军校成员的关系，同时也需要学会管理自己的情绪，保持心态稳定。
军校研究生学员的心理管理现状存在着一些问题，需要引起重视。
只有通过深入分析和有效干预，才能更好地帮助学员顺利完成学业和训练，成为合格的军事人才。
某军校新入学学员心理健康情况的调查与分析
１ ． ３ 统计学处理 ： 采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ３ ． ０ 进行 统计分析 ， 分析采 用 ｔ
检验 ， 以Ｐ ＜ ０ ． ０ ５为差 异 有 统 计 学 意 义 。
２ 结 果
上差 异无统计学 意义 ， 但值得 注意的是 除躯 体症状外 ， 士官 学员在精神分裂 、 抑郁 症 、 人际敏感 上得分都高于干部学员 ，
过 国内众 多高校 多年试用 ， 确立 了适 合我 国学生 一类 问题 （ 有 心理 障碍或 心理疾病 ） 的筛查 标准【 ｌ ｌ 。郑林科 闼 研究表 明
Ｕ Ｐ Ｉ 具有较高的信 、 效度（ Ｃ ｒ ｏ ｎ ｂ ａ ｅ ｈ ｓ ０ 【 ＝ ０ ． ８ ７ １ ， 效 度 检 验＝
一
心理 ２ ０ １ ３年 ｌ ０月 第 １ １ 卷 第 ５期
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ Ｍ ｏ ｆ Ｃ ａ ｍｏ ｕ ｓ Ｌ ｉ ｆ ｅ＆ Ｍｅ ｎ ｔ Ｍ Ｈｅ ａｔ ｈ ，Ｏ ｃ ｔ ｏ ｂ ｅ ｒ ２ ０ １ ３ ，Ｖ ｏ １ ． １ ． ｌ ＇ ｏ ．
但差异无统计学意义 ， 见第 ３ １ ５页表 ２ 。
３ 讨 论
２ ． １ 学员总体心理 健康状况 ：使 用 Ｕ Ｐ Ｉ 对学 员心理健康 调 查， 心理问题检出率 为 １ ８ ． ８ ％。 “ 轻生倾 向” １ １ 名， 占１ ． ２ ％， “ 失 眠” ７ ３名 ， 占８ ． ２ ％， “ 对什 么都没兴趣 ” ５ ８名 ， 占６ ． ５ ％， “ 认 为 自己过去和家庭是不幸的” ３ ０名 ， 占３ ． ３ ％。其 中， 一类学员心 理问题检出 ４ １ 名， 占４ ． ６ ％， 二类学 员检 出 １ ２ ８名 ， 占１ ４ ． ３ ％， 第三类学员检 出 ７ ２ ７名 ， 占８ １ ． ２ ％。
军校学员心理状态分析及对策
军校学员心理状态分析及对策现阶段，军校存在“不健康”的主要心理表现是：不健康的“比较”心理。
汉语词典对“比较心理”这样解释：就是人们根据自身主观设定的界线，同别人各个方面相比较而产生的感觉和想法。
事实上比较是人的正常心理，有比较才有进步，有目标才会努力。
只要我们端正态度和出发点进行比较就能对我们的工作和成长进步起到帮助和促进作用，而消极的、不健康的比较对人对事却有着极大危害，会扭曲人们的价值取向，甚至使人走上不归路。
一、当前军校学员不健康比较心理的几种表现（一）是和先进比不服气。
这种心理在表面看不出来，但在平时的日常工作生活中，在细细观察、尤其是在大家闲聊时，往往能听到一部分人发牢骚，可以看出在一部分同志心中抱有这种心态。
这部分人可能会想：“为什么他评上优秀学员而我却没有评上，平时工作我干的不比他少，学习成绩也不错，为什么我什么都没有？”这该如何看待？应从两个方面辨证去分析，既要肯定积极正确的一面，又要认识到在某些人身上、在某种程度上表现出来的不健康比较心理，他们只看到了两个方面：一是看到了自身的优点，二是看到了别人的缺点。
（二）是与战友比难安心。
有相当一部分同志在与同学相比较中，难以安心学习训练，难以安心本职业务。
他们要么觉得我比其他战友强，可在进步、工作分工、等方面却不如人，于是思想上难以接受并产生对抗情绪；要么自灭志气，觉得反正我不如人，稀里糊涂混下去得了。
无论那种想法，这样的比较心理都是要不得的，是不健康的。
二、产生不健康比较心理的原因及危害原因：（一）平均主义的影响。
说到平均主义，大家自然想到了大锅饭，在军校，有那么一部分人用这种观念去审视、评价人和事。
既然大家同在一个军校，同举一面旗，在工作上谁也不能说谁比谁多干多少，比谁少干多少。
那么，你有的我也应该有，你得到的我也应该得到，哪怕比你少有一点儿。
就是这种平均主义的错误思想导致人们对待事实上产生不平衡，从而形成不健康的比较心理。
（二）面子思想的影响。
军校研究生学员心理管理问题探析
军校研究生学员心理管理问题探析随着军队现代化建设的不断深入，军队对高素质人才的需求越来越大，军事院校招收的研究生学员成为军队中的重要力量。
作为未来军队的骨干力量，军校研究生学员不仅要具备扎实的专业知识和过硬的军事素养，还需要具备健康的心理素质。
在军校研究生学员的心理管理中，仍然存在着一些问题值得关注和探讨。
一、学业压力与心理健康军校研究生学员作为优秀的军事人才，学业上面临着巨大的压力。
既要完成军事理论与实践教学任务，还要完成科研任务，完成毕业论文等，这种巨大的学业压力对学员的心理健康产生了不小的影响。
面对繁重的学业任务，学员们往往会出现焦虑、压力大、情绪低落等心理问题，长期下去，有可能严重影响他们的学业成绩、身心健康以及未来的军事职业发展。
对于这一问题，军校需要采取措施，引导学员正确看待学业压力，提供积极健康的心理辅导，帮助学员解决心理问题，增强心理适应能力。
加强心理压力测评和心理疏导工作，及时发现学员心理问题，给予及时干预和帮助，保障学员的心理健康。
二、军事训练与心理承受能力军校研究生学员在学业上面临着巨大的学习压力的还要进行严格的实践军事训练，这对学员的心理承受能力提出了更高的要求。
军事训练不仅包括体能训练和技能训练，还包括心理素质的培养和锻炼。
在训练过程中，学员们往往会遇到体能的极限挑战和心理的考验，如果缺乏足够的心理承受能力，就有可能出现训练意志消沉、自我怀疑、心理压力过大等问题，严重影响他们的训练效果和战斗力。
军校应该从心理方面入手，对学员进行心理素质的培养和训练。
加强训练前期的心理辅导，增强学员的心理承受能力，鼓励他们树立正确的训练态度和信心，增强意志力和毅力。
还应该加强训练过程中的心理疏导工作，及时关注学员的心理变化，给予必要的心理支持和帮助，使他们能够顺利度过训练的心理关卡。
三、军事生活与心理健康军事院校的学员是与军队紧密联系的，他们既是学员又是军人，需要具备过硬的军事素质，但又不能忽视他们的心理健康。
新生训练前后军校学员心理健康状况及影响因素
新生训练前后军校学员心理健康状况及影响因素2身份证号码:50010119950102****摘要：目的：测查影响军校学员心理健康水平的社会学变量，验证新生训练的有效性。
方法：在某武警院校2013级新生入学时随机抽取221名学员进行症状自评量表（SCL - 90）和应对方式问卷（SCSQ）的测评，待新生训练结束后，再测一次SCL - 90。
结果：生源类型、应对方式与SCL一90的某些因子有显著的正相关，如强迫（r=0.26,0.16）抑郁（r = 0. 23 , 0. 16）和精神病性（r= 0. 21, 0. 14）等。
新训措施对躯体化（t=4.77,P <0.001）、焦虑（t=2.08,P<0.05）和精神病性（t=2.65,P<0.001）有显著的干预作用。
该学院的新生健康水平普遍好于军校常模（t=-5.88,P <0.001）和普通大学生常模（t=-4.58,P <0.001）。
结论：生源类型和应对方式是影响军校生心理健康状况的显著因素。
新训措施的干预效果明显，干预后的新生健康水平均高于军校常模与普通大学生常模。
关键词：心理健康；症状自评量表；应对方式；军校生；新生训练引言自恢复高考以来，我国高等教育发展迅速，大学生人数猛增，普通大学生的心理健康日益受到关注。
与此对应，军校学员的心理健康似乎不比普通大学生得到的关注多。
军校学员与普通大学生群体并不相同，艰苦的训练、严格的考核使军校学员所处的学习环境与普通大学生完全不同。
军校学员是军事人才的后备军，提高军校学员的身心健康水平，是强化其全面素质的重要基础；而且，由于军队的特殊性，其职业应激大大超出普通人群，这就更应该加强对军校学员心理健康的关注。
1.研究结果分析1.1军校新生的社会统计学变量描述本研究从5个变量上对样本进行了区分。
其中部队生56人（25.3%），青年学员165人（74.7%）；独生子女117人（52. 9%），非独生子女104人（47.4 %）；来自城市的学员116人（52.5%），来自农村的学员105人（47.5%）；属于核心家庭的有127人（57.5%），而联合家庭有94人（42.5%）；采用积极应对方式的190人（86%），消极应对的31人（14%）。
军校研究生学员心理管理问题探析
军校研究生学员心理管理问题探析1. 引言1.1 研究背景随着我国军队的现代化建设和人才培养体系的不断完善，军校研究生教育逐渐成为一项重要的培养高级军事人才的途径。
在军校研究生学员的学习、生活和训练中，面临着复杂多变的心理问题。
这些问题一方面可能影响学员的学习和训练效果，另一方面也可能对他们的身心健康和职业发展产生负面影响。
军校研究生学员具有较高的学习和训练压力，任务要求较大，时间紧迫，环境复杂，这些都可能导致学员出现焦虑、压力、抑郁等心理问题。
学员们在军事训练中可能面临体能不足、战场压力、战斗伤亡等特殊困境，这些都会对他们的心理状态产生影响。
对军校研究生学员的心理管理问题进行深入探析，找出存在的问题和原因，提出有效的管理策略和措施，对于提升学员的心理素质、增强其战斗力具有重要意义。
本文旨在对军校研究生学员的心理管理问题进行系统分析和探讨，为今后进一步完善军校研究生心理管理工作提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的：通过对军校研究生学员心理管理问题的深入探讨，旨在分析当前军校研究生学员的心理状态，揭示存在的心理管理现状，并提出有效的心理管理策略，探讨应对措施，明确心理管理的重点。
通过本研究，旨在提升军校研究生学员的心理健康水平，促进其全面发展，为军队人才培养提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 军校研究生学员心理状态分析军校研究生学员作为军队中的精英群体，其心理状态受到了广泛关注。
在军事训练和学习任务的压力下，研究生学员的心理状态往往受到挑战，需要及时的分析和干预。
军校研究生学员的心理状态受到许多因素的影响。
从军校学员的心理特点来看，他们普遍具有责任心强、主动性高、抗压能力强等优点。
但与此军校学员在军事训练中可能遭遇身体疲劳、心理压力大、情绪波动等问题，这些问题都会影响到他们的心理状态。
军校研究生学员的心理状态也与其个人经历和性格特点密切相关。
一些学员可能面临家庭压力、学业压力、人际关系问题等，这些问题可能会对他们的心理状态产生负面影响。
军校研究生学员心理管理问题探析
军校研究生学员心理管理问题探析军校研究生学员是军队中的后备力量，他们在军事理论和实践技能上接受了系统的培训，在部队中的表现也直接关系到国家的安全和战斗力。
对于军校研究生学员的心理管理问题进行探析，对于提高他们的心理健康水平和工作效能具有重要意义。
一、自我认知问题军校研究生学员在进入学校后，由于学业任务的增加和培养目标的高度要求，往往容易出现自我认知问题。
他们会对自己的能力产生怀疑和不自信，觉得自己与他人相比存在差距。
这种认知问题一旦形成，会对学员的心理健康产生负面影响，并可能导致学业压力过大和心理疾病的发生。
二、人际交往问题军校研究生学员在学习过程中，需要和同学、老师以及上级领导进行紧密的人际交往。
但由于学员之间的竞争压力和学院中的等级制度，往往会导致人际关系紧张和矛盾的产生。
尤其是在军队中，学员需要顺应队友的需要，同时又要服从领导的指挥，这种多重角色转换容易给学员带来困扰和心理压力。
三、职业发展问题军校研究生学员进入学校后，会面临着未来的职业发展问题。
在学校中，学员需要同时兼顾学业和实践训练，从而为将来的军队工作做好准备。
由于军队工作的特殊性和不确定性，学员往往对未来的职业道路感到迷茫和焦虑，不知道应该如何规划自己的职业发展。
四、心理疾病问题由于军校研究生学员的学习任务和压力较大，他们容易出现心理疾病的问题。
一方面，学员可能因为学业成绩、训练成绩等方面的压力过大，出现焦虑和抑郁等心理疾病。
长期处于军队训练环境中，学员容易受到战争和暴力场景的刺激，导致创伤后应激障碍等心理疾病的发生。
面对以上问题，军校应该采取一系列措施进行心理管理，以提高学员的心理健康水平和工作效能。
一、心理咨询与疏导服务军校可以设立心理咨询与疏导中心，为学员提供心理咨询、心理测评、心理疏导等服务。
学员可以通过咨询师的帮助，解决自我认知问题、人际交往问题等心理困扰，调整积极的心态和应对策略。
二、建立良好的培养机制军校可以通过建立良好的培养机制来缓解学员的职业发展问题。
军校学员心理健康调查及心理行为训练对情绪控制的研究
军校学员心理健康调查及心理行为训练对情绪控制的研究发表时间：2018-04-09T15:34:23.893Z 来源：《航空军医》2018年1期作者：阎湛中[导读] 军校是培养优秀军人的一个重要场所，学员们在军校进行学习的过程中。
（陆军步兵学院二大队五队）摘要：军校是培养优秀军人的一个重要场所，学员们在军校进行学习的过程中，若想拥有学习质量，促使军校培养人才质量的进一步提升，就需要拥有较高的心理健康水平，并且拥有良好的情绪控制能力。
但是学员作为军校的特殊群体，在训练的过程中常常会面临着许多的压力，从而对学员的心理健康造成不利的影响。
因此为了帮助国家和军校培养出优秀的军人，军校学员必须拥有良好的健康心理和控制能力。
关键词：军校学员；心理健康；情绪控制引言随着社会和军事形势的不断变化和发展，军校学员在结构方面也产生了较大的变化。
军校学员是部队的主要来源，大部分参军学员年龄都比较小，对社会还不是很了解。
如果在军校生活和训练的过程中无法对其具有良好的适应能力，就会导致学员们在这过程中给自己带来诸多的压力，会使得学员们的心理健康受到严重的影响。
因此军校学员的心理健康以及情绪的控制力对于军校学员的发展有着极其重要的作用。
1.军校学员主要的心理健康问题军校学员大部分都是通过考试的形式进入军校的，由于入校时，年龄比较小，对社会的阅历比较少，缺乏社会经验，因此军校学员在入校的时候，往往会有许多的压力[1]。
通常情况下，军校学员们等到适应了新的环境，适应自己新的角色之后，心理方面的压力就会有所减轻。
但是随着时间的发展，学员们在这过程中，依旧存在着诸多心理健康方面的问题。
而这其中，部分学员在接受完训练和学习之后，由于自身的成绩较差，从而导致自身的情绪波动比较大，出现情感脆弱方面的问题。
如果在这过程中遇到困难，就会导致毛毛躁躁，不冷静，容易冲动，总是对相关问题缺乏思考。
每当遇到困难或者是不顺心的事的时候，情绪总是会很低落。
军校学生心理健康问题研究
军校学生心理健康问题研究发表时间：2018-06-27T11:24:19.360Z 来源：《防护工程》2018年第5期作者：李一岚[导读] 本文主要对叉车制动不同步的原因进行分析，并针对其检验检测的方法进行有效研究，实现叉车制动同步。
42058319961026xxxx摘要：心理健康关系到一个人的成长与发展，军校学生的心理健康问题更是关乎到人才强国的战略。
军校学生的心理健康分为三个层次，分别是“自强与自信，认识自我”、“乐于交往、对他人的认知”“积极向上、认知世界”。
关于心理健康方面主要存在的问题包括：缺乏意志力、情绪不稳定、人际交往障碍、适应能力较差、抑郁、偏执、敌对等等。
这一问亟待解决，分析其原因较为复杂，因此要全方位的开展心理健康相关的工作。
包括心理健康师的配备，心理健康课程的设置，老师与同学等互助模式的推广等等，各方结合，共同解决军校学生心理健康问题。
关键词：军校学生心理健康方式方法军校学生的特殊性在于不仅仅是学生，同时还是军队依托学校培养的后备力量，军校是部队基层军官的摇篮。
因此军校学生的综合能力关乎着军队的道德水平和精神面貌，同时也决定了我军的核心竞争力和综合素质等问题。
人的整体状况受到心理健康的决定性影响，包括政治觉悟、道德水准、业务能力、身体状况都会受到心理的影响。
军校的学生既是军人又是学生，要经历军人所要经受的艰苦的训练，又要学好学生该掌握的文化知识。
能动能静是对一个合格军人的最好评价[1]。
这就暗示着当一个合格的军校学生要拥有比常人更强大的心理素质和抗压能力。
当前，对军校学生心理健康问题的研究，应从军校学生心理健康的必要性、心理健康的标准、以及常见的心理问题和产生的原因出发，从而找出解决军校学生心理健康问题的相关对策。
一、关注心理健康的必要性从宏观角度讲，军校学生的心理健康是全面贯彻国家人才强国战略的需求。
军校大学生的心理健康问题，直接影响军校的育人质量，是保障国家补充军人的重要举措。
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估 军校 合 训学员 的心理 健康 水 平 。 按 量 表编 制 的科 学程 序 编 制 《 军 校 合 训学 员 心
理 健康 相关 因素 量 表 》 。首 先 ， 以６ ０份 开放 性 问卷
编制的《 军 校 合 训 学 员 心 理 健 康 相 关 因 素 量
表》 与合训 学员 Ｓ Ｃ Ｌ － ９ ０量 表 做 相 关 性 研 究 ， 采 用
Ｂ ａ ｃ ｋ ｗ ａ ｒ ｄ方式 行 多元 回归 分析 ， 确 定 影 响军 校 合 训
和 与学 员座 谈 讨 论 的 情 况 为 依 据 ， 确 立 了影 响合 训
学员心理健康的相关因素 ， 编制了 ４ ９道测试题。在
形检验为 ０ ． ０ １ ， 差异 有 统 计 学 意 义 ， 表 明适 合 做 因 素 分析 。其 次 ， 采用 主成 分 分 析 法 和方 差 正 交最 大
旋转 方 法对 问卷进 行 因素分 析 ， 最终 留下 ７个 因素 ， 其累计方 差贡献 率达 到 ７ ５ ． ５ ６ ６ ％， 分 别 为 管 理 因 素、 家庭 因素 、 职业理想、 生活方式、 学 习 因素 、 人 际
于 １的 因素 ， 方 差贡献 率解 释 主成 分 的贡 献 ， 累计 贡 献率 选 取 的主 成分 累计 百 分 比 ， 数 值 越 高 表 明主
成 分 的解 释率越 高 。
表１ ７因 素 特 征 值 、 方 差 贡 献 率 及 累 计 贡 献 率
军校 ２ ９ ４名合 训学 员 的心 理健 康 问题 进 行 了调 研 和 相关 因素 的研 究 。其 中一 年 级学 员 ８ ４名 ， 二年 级 学 员１ １ １ 名， 三 年级 学 员 ９ ９名 。均为 男性 ， 未婚 ， 年 龄
顾 波， 张连鄂
［ 摘要 ］ 应用 心理测量的方法描述 了军 校合 训学员的心理健康状态 ， 并通过编制的《 军校合训学员心理健康相 关 因素量 表》， 确定 了影 响军校合训学员心理健康 的相关 因素 ， 旨在为搞好军 队院校 的心理 教育 ， 推进军 队院校 的教学改 革提供 心理依
据和对策 。
海军 医 学 杂 志 ２ ０ １ ３年 ９月 第 ３ ４卷 第 ５期
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｎ ａ ｖ ｙ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ，Ｖ ｏ １ ．３ ４ ，Ｎ ｏ ． ５ ，Ｓ ｅ ｐ ｔ ．２ ０ １ ３
・
２ ９ ７・
军 校 合 训 学 员 心 理 健 康 调 查及 相 关 因素 的 研 究
［ 关键词 ］ 军校学 员 ； 心理健 康 ； 心理测量 因素 ［ 中图分类号 ］ Ｒ ３ ９ ５ ． ６ ［ 文献标 识码 ］ Ｂ ［ ＤＯ Ｉ ］ １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ９— ０ ７ ５ ４ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ０ ０ ５
关 系和 文体活 动 ， 并 保 留 因子 负荷 绝 对值 在 ０ ． ３ ５以
上 的题项 ， 共４ ０题 。各 因素 特 征 值 、 累计 贡献 率 见 表１ 。根 据 Ｋ ａ ｉ ｓ ｅ ｒ 准则 ， 因 素 抽 取 要 选 取 特 征 值 大
１ ． １ 测试 对 象 ２ ０ １ ２年 ， 采 用 随 机 抽 取 学 员 队 的方 法 ， 对 部 分
近些 年 来 ， 国 内外 有 许 多 关 于 军 校 学 员 心 理 健 康 问题 的研 究 ， 但 往 往 局 限 于 对 心 理 健 康 问 题 的调 查和 描述 ， 即便作 了一些 相关 因 素 的探讨 ， 也往 往 是 采取 逻辑 分 析 的方 法 或应 用地 方 生活 事 件 的一 般 性 量 表 进行 的 。 因此 ， 缺 乏对 军 校 学 员 心 理 健 康 的 直 接 指 导 … 。本 研究 不仅 描述 军 校合 训学 员 的心 理健 康 情况 ， 更 重要 的是 要 确定 影 响军 校 合 训 学 员 心 理 健 康 的特 定 因素 ， 并 通 过分 析 心 理 健 康 与这 些 因 素 的相互 作 用 的研 究 ， 揭 示其 内在 的规律 性 ， 为 提 高军 队院校 合训 学 员心 理健 康水 平 提供 科学 依据 。
［ 作者单位 ］ １ １ ６ ０ ０ １ 辽宁 大连 ， 海军舰艇学 院
学员心理健康 的相关因素。 １ ． ３ 统 计 学处理
采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ３ ． ０统 计 软 件 进行 分 析 ， 采 用 主 成 分分 析 法 验 证 自编 量 表 的科 学 性 。率 的 比较 采 用
１ ８— ２ ２岁 ， 平均 （ １ ９ ． ７±１ ． １ ） 岁。
１ ． ２ 测 试 方 法
采 用 心理 健康 症 状 自评 量 表 （ Ｓ Ｃ Ｌ － ９ ０ ） ， 对 合 训
学 员 的心 理健康 情 况进 行 调查 。采 用 随 机取 样 的 方
法 进行 团体 测 量 ， 无 记名 ， 统 一组织 ， 统一 指导语 。
１ 对 象与 方法
对收 回数据 进 行 因 素分 析 前 ， 先 对 其 适 用 性 进 行探
讨， 进行 Ｋ ＭＯ（ Ｋ ａ ｉ ｓ ｅ ｒ ． Ｍｅ ｙ ｅ ｒ — Ｏ ｌ ｋ ｉ ｎ ） 检验和 Ｂ ａ ｎ １ ｅ ｔ ｔ Ｓ 球 形 检验 。Ｋ ＭＯ值 为 ０ ． ９ ４ ５ ， 大于 ０ ． ５ ， Ｂ ａ ｒ ｔ １ ｅ ｔ ｔ Ｓ 球
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２ ９ ８・
海军医学杂志２ ０ １ ３ 年９ 月第 ３ ４卷第５期 Ｊ ０ ｕ ｍ ａ １ ０ ｆ Ｎ ａ ｖ ｖ Ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ， Ｖ ｏ ｌ ， ３ ４ ， Ｎ ０ ． ５ ， Ｓ ｅ ｐ ｔ ． ２ ０ １ ３
ｘ 检验 ， 组 问 比较 用 ｔ 检 验 。军 校 合 训 学 员 心 理 健 康 与相 关 因素 回归分 析 采用 Ｂ ａ ｃ ｋ ｗ ａ ｒ ｄ法 。Ｐ＜０ ． ０ ５