认识线段
认识线段
（1）量出你画的线段是几厘米？并说一说你量的方法。
（2）课本P6第7题。
四、联系旧知，拓展延伸。
1、数线段。
说出三角形、四边形、五边形各由几条线段围成的？并指出来。【六边形由几条线段围成？八边形呢？十边形呢？】
（三角形由3条线段围成，四边形由4条线段围成，五边形由5条线段围成。）
2、连线段。
（1）给出两个点，创造出一条线段（学生动手连）
（2）如果有三个点呢？理解"每两点之间画一条线段"的意思。【课本P5第2题】
（3）如果是四个点呢？（学生试一试）一共可以连几条？
一、
第三空师生配合完成。
二、
师出示绳子。
介绍：1、这两只手之间的一段，我们称为线段。（板书：认识线段）
2、线段有两个端点（手拿绳的两头）
2、画一条3cm长的线段。
教学反思：
教具
准备
课件
学习
板块
学习活动
导学服务
导
学
过
程
一、复习导
1、思考如何量老师手中绳子的长度。
2、认识线段的特征
3．实物感知，强化线段特征
（1）生摸一摸直尺的边，仔细感受直尺边的特点。并指出两个端点的位置。
（2）寻找身边的线段，并让学生指出线段的两个端点。（直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段）
师拿出直尺适当示范
师总结：线段的特点（直的、有两个端点）
三、
（1）教师巡视。
（2）教师将画的好的在实物投影上展示并加以表扬。
（3）课件展示线段画法。
（1）课件演示
（2）指导生描述画的过程
（3）组织小组讨论并上台演示。
四、
（出示课件）
认识线段的教案7篇
认识线段的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识线段
右端对准数字几， 长度就是几厘米。
0
1
2
3
4
5
6
7
8
这条线段有多长？ 量一量
9厘米
不相信咱就量一量吧？
线段的特点：
3、线段有长有段，都可以进 行测量。
线段与长短、粗细无关！
总结：线段的特征：
1、直直的
2、有两个端点 3、线段有长有段，都可以 进行测量。
忆一忆：量线段
把尺的“0”刻度 对准线段的左端。
若给你五点，每两点之间画一条线段， 你能画出几条线段？
①
②
⑤
③
④
下面的图形各是由几条线段围成？填 在（ ）里”。
●
●
●
●
● ●
● ● ●
●●Leabharlann ●●●●
●
4） （ 3 ） （
（4 ）
（ 5）
画一条 5厘米 长的线段。
5厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8
画线段 画一画： 1.画一条7厘米的线段。
端点
有两个端点的直线叫线段。
想一想他们有什么共同点?
下面哪些是线段?是线段的在（ ）里画“√”．
（ √ ）
（
）
（ √ ）
（
）
1、指出下面哪些是线段。
（ ）
（ ）
（ ）
（
）
（
）
（
）
1
2
3
4
不是
5
是
6 7
是
不是
不是
不是
是
1．下面每个图形是由几条线段组成的？
2条
1条
3条
3条
4条
2•下面的图形各是由几条线段围成？ 填在（ ）里”。
长度单位认识线段
长度单位认识线段长度单位认识线段线段是数学中基本的概念之一，是指有两个端点的线。
线段也是其他数理科学和工程领域中广泛应用的概念。
在进行线段计算时，我们需要使用长度单位。
长度单位是量度线段长度的基本单位，是数学和物理等学科中的重要概念之一。
长度单位种类常用的长度单位有米（m）、千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）和微米（μm）等。
其中，米是国际标准单位，也是最基本和最重要的长度单位之一。
在实际的物理实验和工程设计中，通常需要用到的长度单位是厘米和毫米。
在航海和空间技术领域，常用的长度单位是千米和英里。
在量子力学等微小尺度领域，使用的长度单位是埃米（Å）和纳米（nm）等。
长度单位的换算长度单位之间可以互换，不同的长度单位之间的换算一般由国际上的计量单位委员会(国际计量标准化组织)制定出来。
在长度单位之间进行换算时，需要熟练掌握每一个长度单位的换算系数。
例如，1米（m）等于100厘米（cm）；1千米（km）等于1000米（m）；1分米（dm）等于10厘米（cm）；1毫米（mm）等于0.1厘米（cm）；1微米（μm）等于0.001毫米（mm）等。
长度单位的应用长度单位在日常生活中有着广泛的应用，例如我们测量一面墙的长度、家具的宽度等等，都需要使用长度单位。
在科技领域中，长度单位也是极其重要的。
例如，医学领域使用长度单位测量人体各部位的长度，这有助于进行医学诊断、治疗和手术设计。
化学领域使用长度单位测量原子和分子之间的距离，这有助于探索分子和材料的性质和行为。
在工程领域中，长度单位也是至关重要的，例如测量建筑物和桥梁的长度、测量车辆和机器的尺寸等。
总之，长度单位作为物理和数学等学科中非常基础的概念之一，被广泛应用于科技、工程、医学、化学及民生等领域。
通过深入理解长度单位，我们能够更好地掌握线段计算和各项实际应用，这对我们的学习和生活都有着非常重要的意义。
认识线段(教案)二年级上册数学人教版
教案：认识线段教学目标：1. 让学生初步认识线段，知道线段的含义，能够识别线段。
2. 培养学生观察、操作的能力，发展学生的空间观念。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，获得成功的体验。
教学重点：1. 线段的含义。
2. 线段的特征。
教学难点：1. 线段的含义。
2. 线段的特征。
教学准备：1. 课本、练习本、尺子等学习用品。
2. 线段模型或图片。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的直线和曲线，让学生初步感知直线的特点。
2. 出示线段模型或图片，引导学生观察线段的特点。
二、新课1. 讲解线段的含义，让学生明确线段有两个端点，有限长。
2. 通过实例，让学生理解线段的特征，如：线段可以测量长度，线段可以画出直直的线等。
3. 引导学生观察生活中的线段，如：桌子的边缘、黑板的边缘等。
三、练习1. 让学生画线段，要求画出的线段有两个端点，直直的。
2. 让学生测量线段的长度，并记录下来。
四、总结1. 让学生用自己的话总结线段的含义和特征。
2. 教师点评，强调线段的重要性和应用。
教学反思：本节课通过观察、讲解、练习等方式，让学生初步认识了线段，知道了线段的含义和特征。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的线段，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
同时，要加强学生的动手操作能力，让学生通过画线段、测量线段等活动，深入理解线段的概念。
在今后的教学中，要继续加强学生对线段的认识，让学生能够灵活运用线段的知识解决实际问题。
同时，要注意培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。
重点关注的细节：线段的含义和特征详细补充和说明：一、线段的含义线段是几何学中的基本概念，它在学生的数学学习中具有重要意义。
对于二年级的学生来说，理解线段的含义需要具体、直观的引导。
在教学过程中，教师可以通过以下步骤帮助学生深入理解线段的含义：1. 直观感知：通过观察教室里的直线和曲线，让学生初步感知直线的特点。
教师可以提问：“你们在生活中见过直线吗？它们是什么样的？”引导学生关注直线的直直的、无限延伸的特点。
认识线段说课稿7篇
认识线段说课稿7篇认识线段说课稿1我说课的题目是《认识线段》。
一、教材及学情分析《认识线段》是苏教版二班级数学上册第六单元第一课时内容。
此前，同学已经学习了比较物体长短，在生活中也常常接触到此类的内容，有较丰富的生活阅历，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。
但二班级同学年龄小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有肯定难度。
同时他们喜爱动手，有极强的新奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。
二、教学目标及教学重难点：依据新课标，结合教材内容和同学年龄特点，制定以下教学目标：1、要求同学认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段，能用直尺画出不定长的线段。
2、使同学经受观测、操作的过程，培育同学初步的观测技能、操作实践技能，进展同学的空间观念。
3、通过观测、操作、争论等学习活动，激发同学学习爱好，培育同学的合作意识。
教学重点：认识线段的特征，学会画线段。
教学难点：画线段、数线段。
三、教具和学具：教具预备：课件、棉线、长方形纸片，直尺学具预备：棉线、长方形纸片、直尺四、教法和学法:课堂教学主要采用直观演示法和操作实践法，协作引导发觉、讲练结合等其它教学方法进行教学。
教学中着重指导同学如何观测操作，指导同学在自主探究的基础上进行合作沟通。
五、教学程序的设计结合以上分析，和本节课的内容特点，我设计的教学流程分为六个部分：流程一、曲直对比，情境导入：〔2分钟〕课件出示情境图：小明家和学校两点之间许多条路，只有中间一条路是直的，用红色的线段表示；其它路径都是曲线。
启发同学思索：小明从学校回家，走那条路最近？为什么？这一环节充分地利用了同学已有的生活阅历，引导同学发觉，这条路由于直，所以近。
使同学直的概念有了更清楚地认识。
同时，在情境中渗透，两点之间线段最短这一知识点，为后续学习打下基础。
流程二：反复体验，认识线段〔8分钟〕这个流程分三个层次教学。
二年级数学上册认识线段
（出示线段）这是线段吗？要想知道它有多长，怎么办？怎么量？（生答，可上来进行演示）
引导：把尺子的0刻度对准物体的左端，右端对着刻度几就是几厘米。
关键性问题二：怎么画线段？
谈话：小朋友们认识了线段，还找到了线段，知道了线段的特征，想不想自己动手画一条线段?那我们画线段用什么工具?
作业
设计数学画：“数学来Fra bibliotek于生活，也服务于生活。”在日常生活中我们要勤动脑，多动手，一定会有更大的进步!请你尝试用线段设计一副漂亮的图画
板书
设计
认识线段
（毛线拉直磁贴）
端点 端点
线段的特点： ①直的，可以量出长度。
②有两个端点。
教学
反思
教学目标
1.通过亲身观察、操作，初步认识线段的本质特征“直直的”、“有两个端点”。
2.能在一些简单平面图形中识别线段，会数出简单图形中线段的条数。会选择合适的工具画线段。
3.学生在注重体验、感悟知识的探究活动中，逐步建立表象，在深化认识的同时，发展自己的数学学习能力。
教学重点
建立线段表象，掌握画线段的方法
教学难点
建立线段表象
课前准备
多媒体课件、直尺、毛线
教 学 过 程
二次备课
板块一：谈话导入
今天我们一起来认识一个新的朋友，一起说出它的名字——线段。
提问：对线段这个新的朋友，你想了解什么？
预设1：我想认识线段是什么样子的?
预设2：我想知道生活中哪里有线段?
预设3：我想知道线段有多长?
预设4：怎么画一条线段。
【设计意图】：通过小法官对不同线的对比判断，强化学生对线段的认识，帮助学生进一步把握线段的本质特征。
板块三：在生活经验中，丰富线段概念
人教版二年级数学上册认识线段
线段是直的，可以量出长度。量出下面 的线段长几厘米。
测量线段。
线段右端对着刻度几， 就是几厘米。
线段的左端与尺子 的刻度0对齐。
优翼
这条线段的 长度是3厘米。
1.指出下面哪些是线段。
不是线段
是线段
是线段
不是线段
2.连接每两个点画线段，一共画 出了几条线段？你能看出画出 的是什么图形吗？
优翼
2.在距离 3 厘米处画一朵 ，5 厘米处画一棵 厘米处画一个 。
，10
优翼
ห้องสมุดไป่ตู้
人教版二年级数学上册 第一单元
认识线段
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
优翼
仔细观察，线段有什么特点呢？ 特点①:直直的
黑板边、 桌子边、 书边 都可以看成线段。
它们是一条直直的线，这条线不能拉长，也不能缩短。 特点②:可以量出长度
像这样直直的，可以量出长度的线就是线段。
生活中你还能在哪里找到线段？
答：一共画出了3 条线段， 画出的图形是一个三角形。
画一条3厘米长的线段。
你还有其他办法能画出3厘 米长的线段吗？
先确定一个端点。
左手按住尺子，让刻度0与端点对齐。
从刻度0画起，画到刻度3，标出右侧端点。
得到的就是一条3厘米长的线段。
你还有其他办法能画出 3厘米长的线段吗？
优翼
还可以先在尺子的对应长度处画两个端点，再连线。
认识线段
（ 4 ）条
（ 5 ）条
画一画 你能画出一条线段吗？
画一画 画线段时应该注意什么？
左手压尺用点力 右手握笔慢慢移 画上端点别忘记
连接两点，只能画一条线段
4. 在每两点之间画一条线段。
能画几条线段？画 出的是什么图形？
5. 在每两点之间画一条线段，能画几条？
再 见
认识线段
1
桌上的线
是弯曲的。
把线拉紧， 它就直了。1Fra bibliotek桌上的线
是弯曲的。
把线拉紧， 它就直了。
把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
1. 说一说下面哪些是线段。
回归生活
把长方形纸对折，折痕也可以看成一条线段。
线段是有长短的
2. 每个图形各由几条线段围成？填在（ ）里。
（ 4 ）条 （ 3 ）条
认识线段
教学重难点： 教学重点：认识线段的特征 教学难点：线段表象的建立
教学准备： 多媒体课件、线、直尺、长方形纸
二、教法，学法预设
认识线段属概念教学，根据学生对概念认识得到一 般规律：感知——表象——抽象概括——形成概念。 应充分发挥教师的主导作用，强调学生的学习主体 性，引导他们去发现问题，培养学习兴趣和积极性， 在学习过程中帮助他们逐步抽象概括，最终解决问 题，获取知识和能力，得到情感体验，进而达到思 维训练的目的。在设计本课时我意图体现如下教法 学法：
以一猜为依托，激发学生学习的兴趣和主动探 究的积极性
以小组合作为主要学习形式，通过学生动手操作 引导学生多感官参与，给每个学生创造充分动手实 践的机会
三、教学过程
激趣导入 初步认识
自主探索 强化感知 欣赏建筑 拓展知识 梳理新知 总结全课
滁州市扬子路小学：袁娜娜
一、说教材 《认识线段》是苏教版二年级数学上册第
六单元第一课时内容。此前，学生已经学习了 比较物体长短，在生活中也经常接触到此类的 内容，有较丰富的生活经验，这些都为这节课 的学习作了很好的铺垫。但二年级学生年龄小， 还不能用完整的语言表达出事物的本质特征， 他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们 对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识， 有一定难度。同时他们喜欢动手，有极强的好 奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。教 材通过一系列学生操作，让学生直观认识线段 的特征。学好这部分内容将有助于学生更好的 学习度量单位。
教学目标：
1、知识与技能：让学生通过操作、观察建立线段的 表象，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段， 能用直尺画出不定长的线段。
2、过程与方法：使学生经历观察、操作的过程，培 养学生初步的观察能力、操作实践能力，发展学生 的空间观念。
认识线段
如果让你画一条线段，你打算用什么工具？
“善小”总结
•左手压尺用点力
•右手握笔轻轻移
•画上端点别忘记
（１）
（2）
“善小”练兵
3、用直尺把下边的两点连成一条线段。
两点之间只能画一条线段。
连接两点 能画几条 线段？
“善小”练兵
4、在每两点之间画一条线段。
1
3
2
“善小”练兵
5、在每两点之间画一条线段，能画几条？
启发：请同学们回顾一下刚才画线段的 过程，想一想，如果给的点数再多一点 ，画的线段条数会怎么样？
每课一题
一共有(
3
)条线段
“善小”总结
小朋友们，这节课我们认识了什 么新朋友？它有什么特点？ 你还知道了什么？有哪些疑问？
找一找，比一比
•●
•把正方形纸对折，打开
•折痕可以看成一条线段吗？
•●
•问题：1、你能折出比这条线段长的折痕吗？ •2、你能折出比这条线段短的折痕吗？
•线段是有长有短的。
“善小”练兵
1、说一说下面哪些是线段？
（
） （
√
） （
）（
√）
“善小”练兵
2、每个图形各由几条线段围成的？填在（ ）里。
（ 4 ）条
苏教版二年级上册
“善小”观察
这根线拉紧后发生了怎样的变化？
线段是什么样子的？
把线拉直，两手之间的
一段可以看成线段。
线段可以用图形 “善小”合作
表示。
1、仔细观察线段，同桌讨论线段有 什么特点？ 2、注意倾听同桌的发言，互相补充。
还有哪些物体的边可以看成线段？
“善小”合作
1、先独立找一找，指一指。 2、同桌互相指一指，说一说找出的线段。 3、注意倾听与纠正。
认识线段
这些东西都有什么特点呢？
你能想个方法帮我量一量这根线吗？
拉紧的一断线，可以看作一条线段。
仔细观察，它有什么特点？
长度单位
认识线段
拉紧的一断线，可以看作一条线段。
它直直的，有两 个端点，可以量 出长度！
仔细观察，它有什么特点？
还有哪些东西的边也可以看成线段呢？
黑板边可以看成线段。
请你指出下面哪些是线段。
不是线段。 因为它是 弯的，不 是直的。
是线段。
是线段。
不是线段。 因为它是 弯的，不 是直的。
先估计，再量一量，下面的线段有多长？
1cm
3cm
（二）画线段
认识了线段，能不能自己画 想一想，还可以从哪里 一条 3厘米长的线段呢？应 画到哪里？ 该怎么画？
画出了3条线段 画出的是帆船上的帆
3 2 4 3 2 2
2 2 2
量长方形和正方形，你发现了什么？
拓展题：
3条线段。
6条线段
从尺的刻度0开始画起， 画到刻度3的地方停止。
（二）画线段
认识了线段，能不能自己 画一条3厘米长的线段呢？ 应该怎么画？
从刻度1画到刻度4， 是3厘米。
（二）画线段
认识了线段，能不能自己 画一条3厘米长的厘米。
（一）画一画
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？ 你能看出画出的是什么图形吗？
1.3 认识线段(教案)人教版二年级上册数学
1.3 认识线段（教案）教学目标1. 让学生理解线段、射线和直线的含义，知道它们之间的联系和区别。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，能准确地识别和描述线段、射线和直线。
3. 使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点1. 线段、射线和直线的定义及特点。
2. 线段、射线和直线在实际中的应用。
教学难点1. 线段、射线和直线之间的区别与联系。
2. 准确地识别和描述线段、射线和直线。
教学准备1. 课本、练习本、文具等学习用品。
2. 黑板、粉笔、直尺等教具。
教学过程一、导入1. 引导学生观察教室里的直线、射线和线段，让学生初步感知它们的存在。
2. 提问：你们在生活中还见到过哪些直线、射线和线段？它们有什么特点？二、新课讲解1. 讲解线段的定义及特点：线段有两个端点，有限长，可以度量。
2. 讲解射线的定义及特点：射线有一个端点，无限长。
3. 讲解直线的定义及特点：直线无端点，无限长。
4. 通过实例，让学生进一步理解线段、射线和直线的含义及它们之间的联系和区别。
三、课堂练习1. 让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结线段、射线和直线的定义及特点。
2. 强调线段、射线和直线在实际中的应用。
五、课后作业1. 让学生完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的线段、射线和直线，用所学知识解释它们的特点。
教学反思本节课通过讲解、观察、练习等形式，让学生掌握了线段、射线和直线的定义及特点，培养了学生的观察能力和空间想象力。
但在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
同时，要加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与学习。
扩展阅读1. 线段、射线和直线在实际中的应用。
2. 线段、射线和直线与其他几何图形的关系。
教学评价通过本节课的学习，学生能熟练地识别和描述线段、射线和直线，并能运用所学知识解决实际问题。
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认识线段
【教学内容】
苏教版教材二年级（上册）P48页例题和P49页“想想做做”。
【教学目标】
1．引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。
2．联系学生的生活实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。
【教学过程】
一、曲直对比，引入新课
（课件）同学们看一看，这些小朋友们在干什么？（有一组在拔河、一组在跳绳）恩。
（点）请大家再看看，这两根绳子有什么不同？你说（一根直的一根弯的）对，上面这根是弯的，下面这根是直的。
二、操作体验，认识线段
1、每个小朋友的桌上都有一根毛线，说说，它是什么样的？（弯的）能想办法，把它变直吗？动手试试看！
（指名）请你告诉大家，你是怎么把毛线变直的？
像他这样，用手捏住毛线的两端，向两边拉，毛线直了吗？（直了）请每个小朋友都象他这样把毛线拉直。
举起来。
（看一下全班）真好！请大家把毛线放在桌上。
小朋友们，仔细看，我们把毛线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
（师指出）看清楚了吗？（师再指）再看一遍，把毛线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
今天，我们就一起来学习关于线段的知识（板书：线段）我们一起读一遍。
再读一遍。
2、（电脑）现在，我们知道了，把毛线拉直，这两手之间的一段可以看成线段。
谁来指一指，哪儿可以看成线段？（生指）指得对吗？再请一个小朋友来指指。
（生指）那线段是什么样的呢？你说？你说呢？你来说一说？是的，线段是直的。
（板书：直的）线段是什么样的？谁再来说一说？大家一起说，线段是（直的）。
这两只手捏住的地方，也就是线段的两端，我们就把它叫做线段的端点。
（板书：端点）谁来说说，两手捏住的地方，是线段的什么？你说？你说？线段有几个端点？对，线段有两个端点。
（再板书：两个）
线段是什么样的？谁能把这句话完整地说一遍？
3、（同桌合作）下面请同桌的两个小朋友合作，一个小朋友把毛线拉直，另一个小朋友指一
指，哪儿可以看成线段？线段的两个端点在哪里？然后交换一下（手势）哪一桌的小朋友来展示一下？好，你们来！（生展示过程）他指得对吗？
（老师顺势握住小朋友的手）（变式）（先弯）这样可以看成线段吗？（不能）为什么？（弯的，不是直的）（转动）这样呢？这样呢？它们为什么都可以看成线段呢？（都是直直的，都有两个端点）
（师拉紧毛线的一部分）：现在，哪儿可以看成线段？端点在哪儿？他指得对吗？很好！
4、（指课件）小朋友们，刚才把毛线拉直，两手之间的一段可以看成线段，两手捏住的地方，是线段的端点。
在数学上，可以用这样的短竖线表示端点。
（点课件）线段就可以用这样的图形来表示。
（师指）请仔细观察线段的样子，争取记在你的头脑里。
（停顿）
5、好，请你们闭上眼睛，再想想线段的样子。
现在，你能不能说说线段有什么特点？（生说）是的，线段是直的，有两个端点。
谁能把这2句话连起来说一遍？（反复指名最后齐说）
6、小朋友，我们已经认识了线段，那我们来看（课件）下面哪些是线段？是线段的在括号里画勾。
这是课本第49页想想做做的第一题。
请大家打开课本第49页，完成在书上。
谁来说说，哪些是线段？为什么？第1个和第3个为什么不是线段呢？（线段是直直的，有2个端点）
三、找线段
1、（出示尺）生活中有很多物体的边都可以看成线段。
比如，这把尺的边就可以看成线段。
（师边说边示范）两个端点在哪里呢，指一指。
2、（其它的举例）教师：想想还有哪些物体的边可以看成线段呢？（数学书的边可以看成线段）能把这句话说完整？是的，数学书的每条边都可以看成线段。
（黑板的边可以看成线段）（师指黑板）对，黑板的每一条边也都可以看成线段。
还有吗？生回答。
（略）
线段在生活中无处不在。
四、线段有长有短
小朋友们，你们喜欢折纸吗？拿出长方形的纸，怎么玩呢？象老师这样对折，用手压一压，举给老师看一看，展开，看到了吗？中间多了一条折痕。
折痕也可以看成线段。
你能指出它的两个端点在哪儿吗？（请1生）请你再指一指。
能折出比这条线段长的折痕吗？学生活动。
（指名）你是怎么折的？你呢？（对好不错）同桌互相看看。
能折出比这条线段短的折痕吗？学生活动。
请大家来看看这个小朋友折的，折出的折痕
比这条线段短吗？请你们把自己折的都举起来，给老师看看，很好！
小朋友们，通过刚才的折纸活动，你发现了什么？是啊，线段是有长有短的。
（板书:有长有短）
五、画线段
1、刚才我们在物体上找线段，用纸折线段，我们还可以画线段。
好，下面老师来画一
条线段，看谁观察得最仔细！（师画线段）（口语化用力要均匀）
谁来说说，我们画线段的时候要注意些什么？
想画吗？好，试一试。
（切换至实物投影）来看看这个小朋友画的线段。
谁来评价一下，画得好吗？哪儿不好？这条线段，画得好吗？哦，线段是直的，2个端点不能忘记。
2、小朋友们画得都比较好，有的小朋友，画的线段是这样的，出示错例：1、前一段细
后一段粗2、有点弯3、短竖线向下画过头4、短竖线向上太长
大家看，这条线段画得好吗？（不好）为什么？这条画得怎样？
3、通常，我们都是用尺画线段。
如果没有尺，你还能用其他工具画出线段吗？（多问
几人）为什么这些工具都可以画出线段呢？（它们的边都是直的）
六、数线段。
1、小朋友认识这些图形吗？它们都是由线段围成的。
你能数出它们各由几条线段围成的吗？请小朋友们继续完成下面的第2题。
生完成。
填好了吗？让我们来交流一下。
第1个是什么图形？正方形是由几条线段围成的？（把话说完整）谁再来说一遍？谁能来指一指这条线段的端点在哪里？这条线段的端点呢？真好！下一个图形，谁来说？对吗？这是（长方形）。
好，请你说。
五边形呢？六边形？七边形？好，你发现了什么？对，几边形就是由几条线段围成的。
2、组合
老师现在把一个正方形和一个三角形组合成一个新的图形，小朋友们看，象什么？（小房子）数数看，这个小房子图形上一共有几条线段？（给学生时间）（6条）正方形有4条线段，三角形有3条线段，它们合起来应该是7条，怎么会是6条的呢？哦，我明白了，这2条线段重合在一起了。
呦，你们真聪明。
现在，老师要把小房子图形变一下，现在有几条线段呢？5条同意吗？再变一下，几条？
七、连线段
1、小朋友的反应真快啊！今天，有一位可爱的也来到了我们的课堂。
(点) 我叫点娃娃，。