《找春天》教学设计_教案教学设计_2
《找春天》教学设计15篇
《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。
〖教法学法〗自主、合作相结合。
〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。
２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
并且热爱春天，愿意去观察、发现。
〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。
〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。
〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。
（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。
（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。
３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。
４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。
（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。
（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。
如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。
３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。
四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。
〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。
《找春天》教学设计（15篇）
《找春天》教学设计（15篇）《找春天》教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《找春天》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《找春天》教学设计1一、教学目标设计知识能力：（1）会认9个生字，会写9个字。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情景。
过程与方法：（1）学会与人合作，与人交流。
（2）学习积累语言的方法，学习观察生活的方法。
情感与态度：通过学习课文，使学生感受春天的美景，热爱春天，愿意去观察、发现大自然的美。
二、教材内容及重点、难点分析《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
通过带领学生“找春天”，感受春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
因此，教学的重难点应该放在识记生字，在理解的基础上积累词语。
引导学生有感情的朗读、背诵课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，从而体验发现的快乐。
三、教学对象分析学生与文中的小朋友年龄、动作、语言相仿，让他们更容易感受到文中小朋友的快乐、细心。
但学生的表达能力有一定差距，因此在教学时要注意启发学生思维，引导他们用优美的语言来表达内心的感受。
四、教学策略及教法设计1、教学时我通过歌曲、小诗让学生感受春天，在脑海中留下一幅关于春天的记忆模块，由课文联想到整个春天特有的景色，然后随着文中的小朋友去寻找春天。
在教学时，“以读为本、读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。
以多种形式的读，帮助学生理解、感悟语言，在反复的诵读中，读出句子间的停顿和整篇课文的诵读节奏，掌握朗读技巧，为今后诵读散文诗奠定基础。
最后在理解课文的基础上再让学生欣赏春天的美景、画一画春天来自主探索春天的奥秘。
2．教具准备：《春天景色》视频；生字词课件；课文插图动画；PPT课件。
《找春天》小学二年级语文教案
一、教学目标：1.知识目标：使学生能够读懂小学生版的《找春天》故事，并理解其主要内容。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和记忆能力，提高学生的表达能力。
3.情感目标：培养学生积极向上的态度，学会珍惜春天的美好。
二、教学重点：1.让学生能够理解《找春天》故事的主要内容。
2.记忆春天的特点和春天的相关知识点。
三、教学过程：1.教师导入：通过问答的方式引导学生了解春天的特点和春天的相关知识。
T：春天是我们四季中最美丽的季节，你们知道春天有哪些特点吗？S1：春天的天气开始变暖了。
S2：春天的风很温柔。
S3：春天的花开得很多。
T：对，春天就是这样美丽，今天我们要一起读一篇关于春天的故事，标题是《找春天》。
2.学生阅读故事：教师给学生分发小学生版的《找春天》故事，让学生阅读并理解其内容。
T：请同学们安静阅读故事。
阅读完毕后，教师示范朗读故事，让学生跟读。
3.教师提问：T：大家读完故事了，谁能给我讲讲故事的主要内容？学生回答，教师适时给予肯定和补充。
4.课堂讨论：教师放春天的图片，引导学生回忆故事中描述的春天的样子。
T：同学们通过图片你们能想起故事中的春天是怎么样的吗？S1：春天的草地上有很多小花。
S2：天空中有很多白云和太阳。
S3：有小鸟在树上唱歌。
教师引导学生逐一讨论，把所有的特点都列举出来，并记在黑板上。
5.小组合作，设计春天海报：教师让学生分成小组，每组讨论一下，设计一个关于春天的海报，可以用图片、彩笔等方式展示集体的创意。
T：请同学们每个小组选出一位代表展示你们的海报。
6.学生展示海报：每个小组的代表依次展示自己小组的海报，并向其他组的同学们介绍他们的设计理念。
7.教师点评：教师对每个小组进行点评，对他们的设计理念给予肯定，并提出一些建议。
8.课堂总结：T：同学们通过这个活动，你们对春天有了更深的了解吧？下次遇到春天的时候，一定要多发现春天的美好啊！学生齐声：好的！老师！四、板书设计：1.春天的特点：温暖、美丽、多彩、有动物。
《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇）
《找春天》二年级语文教学设计《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇）作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《找春天》二年级语文教学设计1【学习目标】1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
【教学流程】第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
三、再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。
教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时一、朗读感悟课文1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
小学二年级语文《找春天》教案
小学二年级语文《找春天》教案部编版小学二年级下册语文《找春天》教案篇一新学期的第一周，我们便进入了紧张的教学工作中，二年级下册的第一课是《找春天》，我觉得语文教材中的文本来自于多彩的生活，因而在上语文课时，我们应充分利用生活这一丰富的教学资源，为此，在课前，我便布置孩子们去野外观察，寻找春天。
以下便是第二天的教学情景：【案例一】师：小朋友，昨天老师给大家布置了一个特殊的任务，就是到野外去找春。
你们去找过了吗？生：找过了。
师：你们从哪些地方找到了春天？生1：从早开的野花上找到了春天？（一个平时学习很认真的孩子jiaoxuela 说）生2：我从嫩绿的小草上找到了春天。
生3：我从粉红色的桃花中找到了春天。
孩子们的回答很合我意，我觉得这课堂我肯定能上得很圆满，忽然一个平时很顽皮的孩子站起来说：生4：老师，他们说得都不对，昨天我和妈妈去城市广场找春天，却发现现在好象还不到春天。
因为我们看到的小草还是黄黄的，也看不到野花，广场上的大部份树还是光秃秃的，并没有像我们课文里写得那么美。
这不是与我唱对台戏吗？听到这孩子的回答，我先是一愣，而后，又平静地问其它孩子。
师（问生1与生2）：你们是怎么找到春天的？生2与生3（吞吞吐吐）：我们从书上看到的。
师：你们其他同学找到的春天是怎样的？生：我们看到的跟生4看到的一样。
（胆大一点的孩子）这堂课我发现孩子的回答很苍白，举手的人也不是很多。
这时我感到有点矛盾，是避开这一问题的焦点，就事论事，上完课文呢？还是暂时放着这篇课文，让孩子重新体验后再上。
我抱着试试看的态度，我采取了第二种方案。
过段时间，让孩子重新体验后再上。
大约三星期后，我先去体验了一下，去公园走了走，我又让孩子重新体验，而后又开始了《找春天》的教学。
【案例二】师：昨天，老师让大家去找春天，你们都去找了吗？生：去找了。
师：这次你们看到的与上次有什么不同？这下，孩子们早已按捺不住激动的心情，都都纷纷举起了手。
我让上次与我“唱对台戏”的那孩子说。
《找春天》阅读教学设计
《找春天》阅读教学设计教学目标：1.通过阅读《找春天》，培养学生的阅读能力和阅读理解能力；2.培养学生的观察力和思考能力；3.增强学生对自然界的关注和对春天的感受。
教学重点：1.学生对《找春天》的阅读和理解；2.学生对春天的观察和体验。
教学方法：1.小组合作阅读和讨论；2.教师引导和示范；3.学生自主思考和表达。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引导学生回顾冬天的景象和感受，引发对春天的期待。
2.出示《找春天》的封面图片，引导学生观察图片中的元素，猜测故事的大致内容。
二、阅读和解读（30分钟）1.教师向学生介绍《找春天》的作者和简要内容。
2.将学生分为小组，每个小组配发一本《找春天》给学生阅读。
3.学生小组内阅读整本《找春天》，注重理解故事的情节、人物和主题。
4.学生按小组讨论的形式回答问题：a.故事发生在什么季节，主角是谁？b.主角们在寻找什么？他们是如何寻找的？c.故事的结局如何？5.整理学生的回答，让每个小组派代表回答问题并总结。
三、情感体验（25分钟）1.带领学生到校园或室外进行春天的观察和体验。
2.引导学生观察春天的迹象和变化，例如：花苞开始盛开、鸟儿开始鸣叫等。
3.学生在小组中分享自己观察到的春天的景象，并比较不同小组的观察结果。
四、思考和表达（25分钟）1.引导学生回忆《找春天》故事中主角们寻找春天的经历，借助问题激发学生的思考：a.为什么主角们想寻找春天？b.他们是如何寻找的？c.主角们在寻找的过程中遇到了什么困难？他们是如何克服困难的？d.主角们最终找到春天的方式是什么？2.学生根据以上问题进行思考和讨论，并通过小组展示、个人陈述等形式表达自己的思考结果。
五、拓展延伸（10分钟）1.鼓励学生借助绘画、写作等形式自由表达自己对春天的感受和对自然界的关注。
2.学生可以选择绘制春天的图画，或者写春天的诗歌、日记等。
教学反思：通过《找春天》的阅读教学，学生不仅能够提高自己的阅读理解能力，还能够培养观察力和思考能力。
小学二年级语文《找春天》教案(优秀6篇)
小学二年级语文《找春天》教案（优秀6篇）找春天教学设计教案篇一【教学目标】１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
３、热爱春天，愿意去观察、发现。
【课前准备】音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。
【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今天，我们一起来学学找春天的课文吧。
二、读课文，读记生字小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。
出示生字卡片，多种形式读。
三、读课文，感知课文内容１、自读课文，把课文读通顺：（自由读──抽查读）２、边读边想，提出不懂的问题：启发思考，自己解决。
通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。
学生之间互相解决。
老师解答。
３、精读感悟，合作学习：读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？写下在课文中找到的春天。
汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。
四、读文想象，回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？我们（）了春天的什么？五、朗读课文，巩固识字六、课件展示，拓展延伸１、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？２、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。
第二课时一、复习生字１、用卡片检查学生的识字情况。
２、同桌互相检查。
二、回报交流说说对春天又有什么新发现？告诉大家。
三、朗读感悟现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
１、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。
２、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。
３、有感情朗读课文。
四、用自己喜欢的方式背诵课文五、巩固识字，交流记字方法六、指导写字１、生字课件，说说自己有什么困难。
２、重点知道：溪：右半边部件多，要写得紧凑。
冻：两点水不要写成三点水。
小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)
小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。
教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
教学策略：课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。
课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
课时安排：两课时。
教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
二年级下册语文《找春天》教案
二年级下册语文《找春天》教案教学目标：1. 理解并朗读课文，初步把握课文的中心内容；2. 了解春天的特点和春季的一些常见事物；3. 培养学生的想象力和观察能力。
教学重点：1. 理解并朗读课文；2. 通过课文内容了解春天的一些特点和变化。
教学难点：1. 引导学生从文本中进行思考，理解课文的隐含含义；2. 培养学生的阅读能力，提高对课文的准确理解。
教学准备：1. 课文《找春天》的课本；2. 学生小组的材料，做随堂练习和小组讨论使用；3. 有关春天的图片、实物等，用于引导学生的想象和观察。
教学流程：Step 1：导入（5分钟）1. 播放一段与春天有关的音乐，让学生感受春天的气息。
2. 展示一些关于春天的图片，引导学生通过观察图片来描述春天的特点。
Step 2：新课呈现（10分钟）1. 引导学生读课文标题，让他们猜测课文内容，并和他们的小组成员分享。
2. 逐段朗读课文，并解释生词和难句。
Step 3：理解课文（15分钟）1. 学生跟读课文，教师边听边纠正发音错误。
2. 分组讨论课文的中心内容，并用自己的话简要概括。
3. 教师引导学生思考以下问题：a. 诗人在课文中如何寻找春天？b. 为什么诗人说哪里都找不到春天？c. 诗人最后在哪里找到了春天？春天是如何出现的？Step 4：拓展延伸（15分钟）1. 学生自由讨论春天的一些特点和变化，并用自己的话表达。
2. 分组完成一个小组任务：每个小组选择一个春季的主题，如春雨、春花等，找出与该主题相关的图片、文字描述或实物，进行展示。
3. 鼓励学生根据自己的想象写一个类似《找春天》的诗歌。
Step 5：课堂小结（5分钟）教师和学生共同总结课堂上学到的内容，回答学生提出的问题，并鼓励学生表达自己的思考和感受。
Step 6：课后作业（5分钟）要求学生回家以《找春天》为题，写一篇短文，描述自己在春天中看到的美丽景色，字数不少于80字。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解课文《找春天》，并且对于春季的特点有了初步的了解。
培智生活语文《寻找春天》教案（通用5篇）
培智生活语文《寻找春天》教案（通用5篇）培智生活语文《寻找春天》教案（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的培智生活语文《寻找春天》教案（通用5篇），欢迎大家分享。
培智生活语文《寻找春天》教案1教育目的让学生观察周围的环境，找找春天的脚步，激发学生探索大自然奥秘的热情。
活动准备1.举行一次班级春游活动，收集表明春天变化的素材。
2.春游时，爱画画的，准备一个速写本；爱照相的，带上相机；爱写作的，带上笔和本子。
3.春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明；把记录下来的景物写成文章；会小制作的同学，还可以把看到的景物制成模型。
4.排练好文娱节目：舞蹈《春姑娘》，电子琴小组奏《春之声》，小组唱《春天在哪里》，口琴《春之声》，相声《谁的春天找得多》。
活动过程（主持人甲、乙上场）甲：同学们，前一阶段，我们开展了“找春天”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。
为了让春之风吹进我们每一个人的心田，今天我们举行“找春天”的主题活动。
现在，我宣布“找春天”的主题活动开始！乙：俗话说：“一年之计在于春。
”春天是一个重要的季节，春天又是无限美好的。
通过春游，同学们收获了很多。
今天，就让我们把收获展示出来。
（各小组长分别向大家汇报活动概况）（各小组表演节目）1．音乐表演。
（第一组：舞蹈《春姑娘》；第二组：电子琴小组演奏《春季声》；第三组：小组唱《春天在哪里》；第四组：口琴表演《春之声》）甲：优美动听的乐曲令人陶醉，精彩的表演使人难忘，下面请老师和同学评出优胜奖。
（评奖发奖略）2．书法、图画现场表演和部分书画作品展览。
乙：请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。
（各小组派代表表演。
略）甲：刚劲有力的书法，栩栩如生的图画，可以陶冶人的情操，锻炼人的意志和毅力，同时给我们一种美的享受。
下面请我们的小书法家们、小画家们介绍他们的作品内容，并由老师和同学评出奖项。
二年级下册语文找春天教案
二年级下册语文找春天教案教学目标：1. 能熟读并理解课文《找春天》的内容。
2. 能学会运用正确的语音、语调朗读课文，并能正确模仿朗读。
3. 能自由表达对春天的感受和希望。
4. 能初步感知诗歌的特点，懂得欣赏和喜爱诗歌。
教学重点：1. 通过朗读课文，巩固语音和语调的运用。
2. 学习并欣赏诗歌，培养学生的审美意识。
教学难点：1. 学生对诗歌的感知和欣赏。
2. 学生的朗读表达能力。
教学准备：1. 课文《找春天》的课本。
2. 图片或道具：花朵、春天的标志物等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生闭上眼睛，用想象的方式描述一下春天是什么样子的。
引导学生，提取他们对春天的感受。
二、学习课文（10分钟）1. 让学生小声读课文，并关注语音、语调。
2. 师生合读课文，注意语音和语调。
3. 分角色齐读课文，对话的部分加强语音、语调的演绎。
三、课文理解（10分钟）1. 师生共同梳理和归纳课文的主要内容。
2. 向学生提问：a) 故事中的三个孩子找到了春天吗？怎么找到的？b) 春天有什么特点？它表现在哪些方面？四、欣赏诗歌（10分钟）1. 教师朗读春天的诗歌，让学生感受诗歌的韵律和美感。
2. 向学生解释和解读诗歌中的意象和感受。
五、自由表达（10分钟）1. 让学生谈一下自己喜欢春天的原因，可以结合个人的经历、感受等自由表达。
2. 鼓励学生用自己的方式表达对春天的期许和希望。
六、课堂总结（5分钟）1. 让学生集体总结课堂内容，回顾本节课学到的知识和领悟。
七、作业布置（1分钟）1. 让学生回家观察春天的特点，并写一篇小短文描述自己观察到的一些春天的迹象和感受。
板书设计：（可在学习课文环节绘制）《找春天》导入：- 描述春天的感受。
课文理解：- 三个孩子如何找到春天？- 春天的特点。
诗歌欣赏：- 欣赏春天的诗歌。
自由表达：- 喜欢春天的原因。
- 对春天的期望和希望。
扩展延伸：1. 让学生带来一首自己喜欢的诗歌或朗读，进行赏析和分享。
二年级语文《找春天》教案
教案一、教学目标1.知识目标：通过学习《找春天》这篇课文，使学生了解到春天的特点和变化，培养学生对春天的热爱和向往。
2.能力目标：通过朗读和模仿、背诵等形式，培养学生的口语表达能力，提高学生的语文素养。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和关心，增强其对春天美好的向往和祝福春天的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，准确朗读。
2.通过教师的引导，学生能够模仿并背诵课文。
3.培养学生对春天的认识和理解，增强对春天的感受和热爱。
三、教学难点通过学习《找春天》这篇课文，让学生树立起对春天的认识和理解，增强对春天的感受和热爱。
四、教学准备1.教材：《小学语文·二年级上册》2.教具：录音机、图片、幻灯片等五、教学过程第一步：导入新课1.教师播放一段春天的音乐，引发学生对春天的向往和期待。
2.教师出示春天的图片，学生观察图片中的花朵、绿叶等特点。
第二步：学习课文1.教师将课文《找春天》在课件上展示给学生，带领学生一起读课文标题和课文，并帮助学生理解课文的意思。
2.教师提问：春天有哪些特点？让学生回答，教师帮助学生整理答案，写在黑板上。
如：天气变暖、花朵盛开、小草变绿、鸟儿飞回来等。
第三步：朗读课文1.教师放录音，播放课文朗读，让学生跟读。
2.教师指导学生注意语音语调，使其读得语言流畅。
第四步：模仿课文1.教师让学生模仿课文，自行选择一幅春天的图片进行描述，运用课文中的句式和词语进行表达。
2.学生们在小组内进行展示，鼓励学生积极参与。
第五步：背诵课文1.教师给学生充分的时间，让他们独立思考，并准备背诵课文。
2.教师提问，学生依次背诵课文，教师进行点评和指导。
第六步：讨论课文1.教师引导学生根据课文内容，进行讨论：春天的变化有哪些？春天的特点是什么？2.教师鼓励学生讲述自己喜欢的春天，增强对春天的感受和热爱。
第七步：拓展延伸1.教师出示春天的诗歌和小故事，让学生进一步了解春天的美好。
2.教师让学生自己动手制作一幅关于春天的画，通过绘画的方式表达对春天的热爱。
课文《找春天》教学设计(优秀8篇)
课文《找春天》教学设计（优秀8篇）找春天公开课教学设计篇一一、教学目标：1、只是技能目标：（1）学会认读9个生字，会书写9个生字。
（2）有感情地朗读、背诵课文。
（3）学会用形容词修饰名词。
（4）了解春天的美。
2、情感目标：（1）认识春天的美、观察春天、热爱自然。
（2）具有正确的环保意识二、教学重难点：1、学会认读、书写生字。
2、朗读、背诵课文。
三、课时安排：2课时四、教学过程第一课时一、歌曲导入1、播放《春天在哪里》的录音磁带。
（在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短师生间的距离，提供自由学习的情境。
）2、师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧！（板书：找春天）二、初读课文1、师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？（学生畅谈初读收获。
）三、识字1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看图认字鹊；做动作猜字羞、遮、掩、探、触、躲谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
（鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高自主识字的质量。
）四、写字（指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字）1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
《找春天》优秀教学设计
《找春天》优秀教学设计《找春天》优秀教学设计1教学要求:1、规范班级学生的口头语言；2、提高班级学生的口语交际能力；3、培养班级学生良好的语言态度和语言习惯；4、培养班级学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。
教学过程：一、找春天——培养说话能力（课前进行）1、把班级学生分成几个小组，由班级学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化？让班级学生在找的过程中边观察边交流，目的是让班级学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。
班级学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。
2、小组汇报观察到的春天景色。
鼓励班级学生把看到的景色与同学进行交流。
在班级学生听清要求后，教师要给班级学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的班级学生，让他们体验到说的乐趣，在班级学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。
二、画春天——培养思维能力（课内进行）从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。
班级学生在观察春景后，让班级学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。
班级学生画时，教师应巡回指导画画有困难的班级学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的班级学生帮助他们画出满意的图画。
班级学生在画画中感知、领悟春景的美丽。
班级学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。
三、议春天——培养交际能力（课内进行）1、小组讨论——春天在哪里。
每个班级学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。
目的是让班级学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。
重在人人参与，培养班级学生的表达能力。
2、展示作品——美丽的春天。
分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。
二年级语文下册《找春天》教案
二年级语文下册《找春天》教案教案：《找春天》教材内容分析：《找春天》是二年级语文下册的一篇散文阅读文章。
文章以描写春天的到来为主题，通过描绘自然景物的变化以及小动物们的活动，来展示春天的美好和生机。
文章生动形象，结构简单明了，语言简练，适合二年级学生阅读。
教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，使学生能够理解文章内容，并能复述文章中的春天景色和小动物的活动。
2. 能力目标：培养学生观察、思维和想象的能力，能够用简单的语言描述春天的景色和小动物的活动。
3. 情感目标：培养学生欣赏自然美的能力，激发学生对春天的热爱和对大自然的好奇心。
教学重点：通过阅读理解文章内容，复述春天的景色和小动物的活动。
教学难点：培养学生观察和思维的能力，用简单的语言描述春天的景色和小动物的活动。
教学准备：教学课件、笔记本、教学素材（图片、英语单词卡片等）教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 引导学生回忆上一个单元学习的内容，复习春天的特点和特色。
2. 准备一些春天的图片，展示给学生，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 让学生自读文章《找春天》，并尝试回答以下问题：a. 这篇文章主要讲了什么？（春天的景色和小动物的活动）b. 文章开头让孩子猜测将要讲什么，你猜对了吗？c. 从文章中找出三个春天景色的描述。
d. 文章中有哪些小动物，它们都在干什么？2. 学生交流答案，并与全班讨论。
Step 3：复述春天的景色（10分钟）1. 让学生在小组内合作，尽可能多地复述春天的景色，可以画出来，也可以用简单的语言描述。
2. 随机挑选几组学生进行展示。
Step 4：观察小动物（10分钟）1. 给学生每人发放一张小动物卡片，上面有不同的小动物图片和名称。
2. 学生观察自己的小动物卡片，尝试回答以下问题：a. 这个小动物是什么？b. 它的特点是什么？c. 它在春天会有什么活动？3. 随机挑选几位学生回答问题，并展示自己的小动物卡片。
《找春天》优秀教学设计（通用7篇）
《找春天》优秀教学设计《找春天》优秀教学设计（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《找春天》优秀教学设计（通用7篇），希望对大家有所帮助。
《找春天》优秀教学设计篇1目标确定的依据1、课程标准的相关要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2、教材分析本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。
依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。
3、学情分析春天对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学目标1、会认14个生字；会写9个生字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
评价任务任务一：正确认读生字，正确书写生字。
任务二：正确、流利、有感情地朗读课文。
任务三：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，从而树立环保意识。
教学过程教学环节教学活动评价要点动态修改部分环节一联系实际启发谈话活动一1、播放早春的课件，引导学生说说早春的特点。
（板题）认读生字，读通课文。
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。
（评价目标一）引导学生正确读书活动二2、导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
（完成目标三）环节二多种方法，识记生字活动一1、教师出示要求。
（1）掌握本课的生字新词。
（2）自由读课文。
《找春天》教案（15篇）
《找春天》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《找春天》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《找春天》教案1授课时间：2课时教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
15、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）第二课时一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。
《找春天》第二课时教学设计
《找春天》第二课时教学设计课时目标：1．巩固已学的生字，会写“吐、柳、荡、桃、杏”5个字，会写“桃花、杏花”2个词语。
2．朗读课文，能注意语气和重音。
3．能说出孩子们找到的春天是什么样的。
教学过程：一、复习巩固，导入新课1．听写“冲、寻、姑、娘”4个字，同桌互相检查。
2．谈话导入：“我们”找到了春天吗？她是什么样的呢？这节课继续学习课文《找春天》。
二、学习第4～8自然段，感受春天的美好1．学生自由朗读课文第4～8自然段，想一想：孩子们在哪里找到了春天？2．根据学生交流，课件出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？3．读读这几句话，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？4．教师根据学生的交流，出示小草、野花、嫩芽、小溪等词语，引导学生想象画面。
5.启发学生深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？(1)将草芽和眉毛的图片放到一起，引导学生发现它们的共同特点是短而细小。
(2)讨论、交流：还可以用什么形容刚刚出土的小草？(3)说一说：小草从地下探出头来，那是春天的……6．仿照课文中的句子，说说自己找到的春天是什么样子的。
(1)出示例句，写一写你找到的春天的样子。
①小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？____________________，____________________？②她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇。
____________________，____________________。
(2)出示春天的图片，学生小组内交流。
(3)小组汇报交流成果。
提示：根据图片内容，发挥想象。
注意模仿课文句式的结构和语气，抓住景物的特征，鼓励学生使用鲜活灵动的语言。
7．合作朗读。
男生读前半句写大自然真实景色的句子，女生读后面想象的部分。
8．教师引导：还从哪些句子看出春天来了？课件出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……(1)读着读着，你看到了怎样的画面？又听到了什么？(2)这里的“笑”你认为是什么意思？(3)春天只在这些地方吗？试着用“她在……”的句式说一说。
小学语文_《找春天》教学设计学情分析教材分析课后反思
《找春天》教学设计【教学目标】1.学习本课生字新词，认识“脱、袄”等14个生字，书写“柳、荡”2个字。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春光的美好，感受大自然的情趣。
【教学重点】1．识记生字，积累词语。
2．朗读中注意语气和重音。
【教学难点】理解课文内容，能说出文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，激发留心观察大自然的意识，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【课时安排】1课时【教学准备】教师：课文插图和课件；有关春天的音乐、视频学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的词语和图片资料。
【教学过程】一、交流生活体验，寻觅春之踪迹。
同学们，知道现在是什么季节吗？（春天）在你的印象中，春天应该是什么样子的？能用四字词语来描述一下吗？（生自由表达）课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中去感受一下春天，那么春天是你印象中的样子吗？像（有点像，又不像。
）老师也去找春天了，我们一起来看看——（ppt展示：图一远看一棵柳树，并没有春的迹象，走近却发现枝条上已经萌出嫩芽；图二展示一片枯黄的小草，引出对春天到来的疑惑，拨开枯草却发现嫩绿的小草藏在枯叶下。
）原来春天像在和我们捉迷藏，不知什么时候她已经悄悄藏在我们的身边，等着能留心观察的孩子去发现她。
今天，老师发现春天还躲进了我们的课文里，就让我们一起去找春天！（齐读课题：找春天）二、初读感知春意，掌握识字本领。
出发之前我们得看看大家本领如何。
课前布置了预习，生字词掌握了吗？1.检查预习情况，认读生字。
（1）出示生字，学生认读。
tuōǎo xún xiū gū zhē yǎn脱袄寻羞姑遮掩tàn nèn fú jiě chù dù juān探嫩符解触杜鹃（自读——带拼音小老师领读——去拼音游戏读）指导：“遮、触”是翘舌音，要读准。
（2）这么多的生字，大家是怎么记住的呢？能说一说你的识字方法吗？熟字加偏旁识字：姑（女+古）触（角+虫）符（竹+付）杜（木+土）联系生活经验，结合偏旁演示识字：袄、掩、探、鹃。
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《找春天》教学设计
本文是关于《找春天》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【学习目标】
1．会认9个生字，会写9个生字
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
【教材说明】
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
【内容分析】
本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】
课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。
课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
【教学策略】
1．采取“自主、合作、探究的学习方法”。
2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。
3．课时安排：两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，引入新课
（放录像，带领学生春游时的活动场面）
1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天
板书：找春天
二、初读课文，合作识字
1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字（屏幕打出）
（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。
（说说哪几个字已经认识，不用教了。
）
（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。
（4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）；
做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；
画图认字（嫩）
5．出示词语。
（屏幕打出）
开火车认读。
6.默读课文。
要求把生字词带到课文中再读一读。
做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字
1．指名读自然段。
一边读一边评。
2．带着感情朗读。
3．指导写字。
要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。
野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。
强调“身”字做偏旁时的变化。
4．学生交流。
体会字体美观、规范。
5．教师范写。
“溪、野、躲、解”几个难写的字。
6．学生仿写。
在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。
四、轻声齐读，整体感知
1．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）
2．学生交流。
3．学生质疑，合作研究。
五、朗读课文，扩展活动
1．让父母当评委，朗读课文。
2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。
第二课时
（设计思路：在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。
）
一、谈话，激趣导入
同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。
问：春姑娘找到了什么？
（生一边说，师一边画、一边写。
）
小草野花嫩芽小溪
二、品读，品味佳句
1.出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。
2．指名读4－7自然段，体会排比句特点。
3．看读，体会感情。
（1）教师读课文，学生看表情、听声音。
学习课文，要把课文读正确、流利有感情。
（2）学生读课文，教师看读、指导。
4．自由读。
可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。
5．观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。
练习“……像……”句式。
6．自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。
三、欣赏，自主表达
1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。
尝试背课文。
2．教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。
3．毛遂自荐背诵课文。
4．引读。
师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。
师：她在……，生：在……；
师：她在……，生：在……。
5．集体齐背。
四、拓展，升华情感
1．启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。
要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。
2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。
（准备画布，集体创作）。