部编本 一年级14 小蜗牛
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛(教案)
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、教学内容本节课教学内容为《小蜗牛》一课，主要教学内容包括：1.了解小蜗牛的生活习性。
2.学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
3.了解拟人化的手法，培养学生的想象力，丰富语言表达能力。
4.学习字词：小蜗牛、爬、水池、许多、找、苹果、在哪里。
二、教学目标1.能正确理解小蜗牛的生活习性，掌握与之相关的词汇。
2.能运用“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并能正确使用。
3.能运用拟人化的手法，形象地描绘小蜗牛的一天生活。
4.能够逐步掌握阅读技能，加深理解文章意义，提高阅读能力。
5.关注小蜗牛的生活，培养学生的爱心和责任感。
三、教学重点和难点1.教学重点：小蜗牛的生活习性，学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
2.教学难点：拟人化的手法，如何让学生更好地理解和运用。
四、教学过程1. 热身环节教师可与学生进行简单的问答，如何让学生对小蜗牛感到兴趣和好奇。
2. 阅读故事教师带领学生读故事《小蜗牛》，讲解课文中的生词和词汇的意义。
3. 讨论总结教师主持讨论总结，让学生谈论他们对小蜗牛的看法和感受。
可与学生一起分析小蜗牛是如何爬行和如何生活的。
4. 语言表达教师以小蜗牛为例，讲解和演示“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并组织学生合作演示。
5. 语言运用教师通过让学生描述小蜗牛在水池、在草地、在花园、在小路上等不同场景中的情况，让学生掌握并运用语言表达方式。
6. 拟人化教师让学生尝试将小蜗牛拟人化，以感性思维为出发点，描述小蜗牛一天的生活，让学生通过这种方式学会更好地表达自己。
7. 课堂小结教师总结今天所学的内容，加深学生对小蜗牛的了解和理解，做到心中有数。
五、板书设计生字词汇生活习性小蜗牛爬行水池自保许多找在哪里苹果在哪里呢匹配图片在哪儿六、教学评估评估学生对小蜗牛的生活、阅读技能和语言表达的掌握情况，可进行小组讨论、问答和简单的笔试等形式进行。
部编版一年级语文上册14小蜗牛(完美版)
状元成才路 状元成才路
3.拓展阅读。 与蜗牛有关的歇后语： 蜗牛赛跑——慢慢爬； 蜗牛走路——慢腾腾； 蜗牛的房子——背在身上； 蜗牛赴宴——不速之客； 蜗牛壳里睡觉——难翻身。
夏天——小树长 满了叶子，地上 长着许多草莓
秋天——草莓没有 了，地上长着蘑菇， 树叶全变黄了
第三次
6 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！ 快去采几个蘑菇回来。”
秋天出去
7 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
ɡài
说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树
diào
叶全掉了。”
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
quán biàn 状元成才路
全变黄了
wán bɑ
去玩吧
huí
回来
吧 孩变发
芽久
住 玩回 爬 呀 全
对 妈全 回
全包围结构： 回 状元成才路
对 妈 左右结构： 状元成才路 上下结构： 全
状元成才路 状元成才路
对 duì
结构： 左右
部首：又
书写指导： 左小右大，“寸”的点要落 在田字格的中心点上。
妈 mā
结构： 左右
部首： 女
状元成才路
书写指导：竖状元成才路折折钩的起笔在竖中线上。
状元成才路 状元成才路
课文解读
zhù
1 蜗牛一家住在小树林的旁边。
开头点出蜗牛的家 在小树林旁边，为下文 故事的发展做了铺垫。
读课文，思考：小蜗牛一共去了几次树林？
部编版小学语文一年级上册- 小蜗牛(word版教案)
部编版小学语文一年级上册- 小蜗牛（教案）教学内容本节课要求孩子们学习如下内容：•通过观察图片，认识小蜗牛的特征和习性；•学习小蜗牛的基本知识，如吃什么、生活方式等；•通过小组合作和朗读活动，提高孩子们的语言表达和合作能力。
教学目标•认识和了解小蜗牛的特征和习性；•掌握和记忆小蜗牛的基本知识；•提高孩子们的语言表达和合作能力。
教学重点•通过图片识别认识小蜗牛；•学习小蜗牛的基本知识。
教学难点•通过图片和文字部分的介绍，学生对小蜗牛的外貌、喜好和特点进行深入了解。
教学准备•预先准备好图片，用于学生学习与观察；•准备运用“合作学习”方式，明确角色分工等；•教师可以选择适合学生学习的兴趣书籍，相信这对带来更好的教育效果。
教学步骤第一步：导入1.教师播放有关小蜗牛的视频，介绍小蜗牛的特点；2.教师出示图片，让学生进一步认识小蜗牛，引发学生对小蜗牛的好奇心和探究欲望，并在黑板上列举学生们的问题。
第二步：合作学习1.教师进行新的教学阐述，让学生对小蜗牛有初步的了解；2.学生分组，每个小组看一幅小蜗牛的图片，认真观察。
在一段时间后，每组分别将自己所看到的表现放在板子上，教师引导学生们总结小蜗牛外貌、习性及其生活等基本知识，同时让学生再次暴露应该多关注的注意事项。
第三步：归纳总结1.教师引导学生结合上述活动综合掌握小蜗牛的吃、生活方式等基本知识；2.教师运用合作学习策略，让学生流畅朗读看到的内容，并让其掌握正确的语音语调和讲话表达。
小结本节课的教学，让学生们在图示、口语和视听感受中去近距离地感悟小蜗牛的形态与生命，让他们探索小蜗牛的生活规律，还通过小组合作和朗读等方面，提高了学生的合作与表达能力。
最终，本节课的教学目标达到预期，同时也让孩子们在互动交流与自主探究的体验中获得成长。
部编版一年级语文上册14 小蜗牛
部编版一年级语文上册14 小蜗牛教材解析这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。
课文借助小蜗牛先后 3 次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。
本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。
这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有 4 幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
教学目标1.认识“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
【教学难点】正确、流利地朗读课文。
教学建议一、识字写字1. 识字。
本课要求认识的王字旁，是以前学过的“王”字变化而来的。
可以引导学生通过观察，比较字变成偏旁后的差别。
如“王”变成王字旁后，长横变成了提，“玩”字的左右244两部分要相让。
为减轻学生学习的难度，本课部分生字标注了拼音。
要充分发挥拼音的作用，引导学生读准字音。
“住”是翘舌音；“吧、呀”是语气词，要读轻声；“久、全、变”是三拼音节，要把音节拼读完整；“吧、发、芽、爬、呀”都有相同的韵母，可以对比着读一读。
学生初读课文，会遇到一些没有注音的生字。
对于这些不认识的字，要充分发挥连环画的作用，引导学生大胆猜读。
如，“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”中的生字，图画已做了明显的提示，联系生活经验，学生就能猜出是什么字。
受方言的影响，有的学生猜出的字与生字的读音可能有差异，教师可安排互动交流的环节，引导学生读准字音。
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
小编准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。
”____________________本文作者俄罗斯的巴乌姆美莉，译者陈玮君、牟正秋，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《小蜗牛》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识_个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
部编版 语文一年级(上)《14.小蜗牛》拓展练笔
《小蜗牛》拓展练笔
你们能按小树的生长过程给句子排序吗？
（ ）树叶全变黄了。
（ ）树叶全掉了。
（ ）小树长满了叶子，碧绿碧绿的。
（ ）小树发芽了。
quán diào
mǎn bìyá看图片，用下面的句式说话。
小树________，已经是________了。
树叶________，地上________，已经是
________了。
这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的四次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？
______对______说：“_______________。
已经是夏天了！”______对______说：“_______________。
已经是夏天了！”______对______说：“_______________。
已经是秋天了！”______对______说：“_______________。
已经是冬天了！”例：______对______说：“______________。
已经是春天了！”小鱼燕子积雪融化了。
部编版一年级语文上册《小蜗牛》34页精品课件
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
初读课文后，我知道了通过小蜗牛与蜗牛妈妈的 三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化， 同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
不对 妈妈 全是 回来
呀
呀
吗呀ຫໍສະໝຸດ 吧4 第 二 课时
交代了蜗牛一家居住的地点。 说明蜗牛家离树林很近。
蜗牛一家住在小树林的旁边。
小 蜗
夏天 摘草莓
牛 秋天 采蘑菇
回 来
长着蘑菇 树叶黄了
四季交替
时 盖着雪 树叶掉了
冬天 家里过冬
课文主旨
本文讲了从春天到秋天，妈妈派小蜗牛到树林里 玩，顺便看小树发芽，摘草莓，采蘑菇，可小蜗牛每 次都没能完成妈妈交给的任务的故事，这个故事告诉 我们做事情要抓住时机，还要有自己的判断。
拓展儿歌
是秋天了。
秋天，妈妈交给小蜗牛什么任务？
蜗牛妈妈说:“哦，已经是秋 天了！快去采几个蘑菇回来。
这是妈妈派给小蜗牛 的第三个任务。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
说:“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树
叶全掉了。”
写出了冬天小树 林的特点。
蜗牛妈妈说:“哦，已经是冬天了！你就
待在家里过冬吧。” 蜗牛妈妈的话说明蜗
牛冬天呆在家里过冬。
小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交给的任务？ (核心问题)
因为小蜗牛的爬行速度很慢，所以它每次爬 回来的时候季节都变了。
在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是
什么字吗？(课后第2题)
wō
蜗• 牛
yá
发芽•
méi
草莓•
mó gu
蘑• 菇•
课文结构
春天 玩 看小树发芽 长满叶子 草莓
14小蜗牛 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：14小蜗牛人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
二、教学内容：1. 生字词的学习和书写。
2. 课文的阅读和理解。
3. 情感教育。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：生字词的学习和书写，课文的阅读和理解。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生字词的意思和书写方法。
2. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或实物展示，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 生字词学习：通过讲解和示范，让学生掌握生字词的意思和书写方法。
让学生跟读、拼写，并纠正发音和书写错误。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的理解情况，并给予指导。
4. 课文理解：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
例如，可以让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演。
5. 情感教育：通过课文内容，引导学生热爱大自然，关爱动物。
可以让学生分享自己关爱动物的经历，培养学生的情感。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
教师给予指导和总结。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
例如，让学生写一篇关于关爱动物的作文。
六、教学评价：1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生在小组讨论中的表现。
七、教学反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 教师应注重培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 教师应注重情感教育，培养学生的情感。
以上是一份详细的教案，供您参考。
希望对您有所帮助。
丰富内容重点关注的细节：课文阅读和理解补充和说明：课文阅读和理解是本节课的重点和难点，因为它是培养学生阅读理解能力的重要环节。
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛
故事中经历了几个季节？ 你怎么知道的？ 蜗牛妈妈是怎么判断出来是哪个 季节呢？ 每个季节小树林呈现出来的景色 是什么样子的？
蜗牛妈妈让小蜗牛做了几件事？ 小蜗牛都做到了吗？ 为什么？
看到蜗牛因为爬得慢，什么事也没做成，你能 帮它想个办法吗？你想对它说什么呢？
1、可以鼓励蜗牛。 2、可以告诉蜗牛怎么 做。
唉，我爬得实在是 太慢了，谁让我背 着这么重的壳呢！
这么好的故事，你想不想 讲给别人听？想不想把它表演 出来？你可以讲给别人听，可 以找你的伙伴合作表演，还可 以邀请老师观看。
西师版小学语文第一册
语文大师
西师版小学语文第一册
引入课文
语文大师
卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。
得：得到。 何所营：做什么用。营，经营，这里指需求。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
可怜：使人怜悯。
愿：希望。
讲授新课
晓：天亮。
辗（niǎn）：同“碾”，压。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
困：困倦，疲乏。
辙：车轮滚过地面辗出的痕迹。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
千余斤：不是实指，形容很多。
驱：赶着走。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
牵向北： 指牵向宫 中。
惜不得：舍 不得。得， 能够。惜， 舍。
半匹红绡一丈绫：唐代商务交易，绢帛等丝织品 系（jì）：绑扎。这里 可以代货币使用。当时钱贵绢贱，半匹纱和一丈 是挂的意思。 绫，比一车炭的价值相差很远。这是官方用贱价 强夺民财。
课文朗读
秋天来了......
秋天来了， 她带来了绚丽多彩的季节， 她带来了如诗如画的景色， 她带来了累累的收获和无限的希望 。
部编版小学一年级语文《小蜗牛》
完成《练习册》“阅读巩固 练”“说写方法练”。
部编版小学一年级上册语文
本文讲了从春天到秋天，妈妈派小蜗牛到 树林里玩，顺便看小树发芽，摘草莓，采 蘑菇，可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给 的任务的故事，这个故事告诉我们做事情 要抓住时机，还要有自己的判断。
小蜗牛的故事
小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？ 妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳 的保护！小蜗牛：毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又 硬又重的壳呢？妈妈：因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。小蜗牛： 可是蚯蚓弟弟没有骨头，也爬不快，也不变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬 又重的壳呢？妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。小蜗牛哭了起 来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。蜗牛妈妈安慰他：我们有壳 啊！我们不靠天，也不靠地。我们靠自己。
几颗草莓
几（个）学生 几（支）铅笔 几（颗）树
几个蘑菇
几（位）老师 几（块）橡皮 几（朵）花
“蜗牛妈妈说：哦，已经是冬天了！你 就呆在家里过冬吧。”小蜗牛为什么每 次都没有完成妈妈交给的任务？
小蜗牛每次都没有完成妈妈交给的任务是 因为它爬的很慢，而且不能抓住时机，没 有自己的判断，妈妈说什么就是什么。
1、对照图画，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得做事要善于抓住时机，还要有 自己任务？
听老师朗读课文，想一想，课文围 绕“小蜗牛”写了什么？表达了作者 怎样的感情？
“蜗牛一家住在小树林的旁边”蜗牛 家离小树林远吗？
“旁边”说明了蜗牛的家离小树林并不远。
小蜗牛春天看小树发芽夏天摘草莓秋天采蘑菇冬天家里过冬要抓住时机要有自己的判断没有看到小树发芽买有摘到草莓没有采到蘑菇本文讲了从春天到秋天妈妈派小蜗牛到树林里玩顺便看小树发芽摘草莓采蘑菇可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给的任务的故事这个故事告诉我们做事情要抓住时机还要有自己的判断
部编版一年级语文上册第14课《小蜗牛》课后作业(带答案)
部编版一年级语文上册
第14课《小蜗牛》课后作业（带答案）
1. 加一加，组成新字再组词。
又（）马（）
王（）口（）
2.照样子，写词语。
碧绿碧绿碧绿
火红雪白
3.我会写句子。
蜗牛一家住在小树旁边。
我们一家住在。
住在。
4.读一读，回答问题。
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。
”
（1）用“”画出小蜗牛说的话。
（2）从小蜗牛说的话中可以看出，它到树林里的时候，是什么季节？
（3）从哪些地方可以看出蜗牛爬得慢？（）（多选）
①它爬呀，爬呀，好久才爬回来。
②它去的时候是秋天，到的时候是冬天了。
5. 冬天里，树林里还会有怎样的景象？请你想一想，写一写。
参考答案：
1.对不对妈妈妈住住下回回家
2.火红火红雪白雪白
3.大山下爷爷小河边
4.（1）妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
（2）冬天
（3）①②
5. 黑熊和松鼠都不见了，森林里静悄悄的。
部编人教版一年级上册语文 第14课 小蜗牛
名字叫做牛， 不会拉犁头。 说它力气小， 背着房子走。
wō niú
谜底：蜗 牛
第一课时 第二课时
第一课时
蜗牛
陆地上最常见的软体动物之 一。头部有两对触角，腹部有扁 平的脚。蜗牛行动迟缓，喜欢阴 暗潮湿的环境，最怕阳光直射。
朗读课文 扫清障碍
zhù
住 我会认
住所 住处
造句：那座红房子是我的住处。
三、根据课文内容填空。
课文共有 8 个自然段，课文写了一只 小蜗牛爬到树林玩儿，因为爬得太慢了， 来来回回就经历了（春夏秋冬）四个季节。
字词听写
第二课时
上节课我们通过读课文知道了小蜗牛 一共去了三次树林。这节课，让我们一起 看看小蜗牛分别是什么时候出发的，又是 什么时候回来的。这时候树林里的景色发 生了一些怎样的变化。
hái
孩
孩子 孩童
造句：孩子们在海边快乐地奔跑。
wán
玩
玩具 玩耍
造句：妈妈送我一个玩具做生日礼物。
bɑ
吧
好吧 来吧
造句：好吧，我再也不乱扔玩具了。
fā
发
发现 发烧
造句：我发现教室里多了一个新同学。
yá
芽
发芽 豆芽
造句：我种的小豆子发芽了。
pá
爬
爬山 爬坡
造句：周末妈妈带我爬山了。
yɑ呀Biblioteka 好呀 爬呀草莓 蘑菇 雪 小树发芽
连一连 春天 夏天 秋天 冬天
树叶黄了 树叶发芽 树叶碧绿碧绿 树叶全掉了
小蜗牛
春天 小树发芽 夏天 树叶碧绿碧绿，有草莓 秋天 树叶黄了，有蘑菇 冬天 树叶全掉了，有雪
课文写了一只小蜗牛 爬到树林玩儿， 因为爬得太慢了，来来回回就春经夏历秋了冬 四个季节。
14 小蜗牛 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《14 小蜗牛》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读并书写生字词：“小”、“蜗”、“牛”等。
（2）能够理解课文内容，知道小蜗牛的特点和习性。
（3）能够用普通话朗读课文，做到发音准确，语调自然。
2. 过程与方法：（1）通过观察插图，引导学生主动发现小蜗牛的特点。
（2）通过朗读课文，让学生感受小蜗牛的形象，培养学生的语感。
（3）通过小组合作，让学生学会与他人分享和交流。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
（2）培养学生善于观察、勇于探索的精神。
（3）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握生字词的认读和书写。
（2）理解课文内容，了解小蜗牛的特点和习性。
2. 教学难点：（1）正确书写生字词。
（2）用普通话朗读课文，做到发音准确，语调自然。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 课文插图。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）（1）引导学生观察课文插图，提问：“你们看到了什么？”（2）学生回答后，教师总结：“这是一只小蜗牛。
”2. 学习生字词（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读：“小”、“蜗”、“牛”等。
（2）教师带领学生书写生字词，注意笔画和结构。
3. 理解课文内容（15分钟）（1）教师引导学生朗读课文，注意发音和语调。
（2）教师提问：“小蜗牛有什么特点？”引导学生从课文中找出答案。
（3）学生回答后，教师总结：“小蜗牛背着一个重重的壳，慢慢地爬行。
”4. 小组合作（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组选择一个小组长。
（2）教师提出问题：“你们还知道哪些关于小蜗牛的知识？”（3）小组成员互相交流，分享自己所知道的小蜗牛的知识。
（4）小组长汇报本组的讨论成果。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小蜗牛的特点和习性。
一年级上册语文课件课文(四)第14课《小蜗牛》人教部编版
汇报人： 2023-12-19
目录
CONTENTS
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展：相关文化、历史背景等 • 跨学科整合：科学、艺术等领域融合 • 教育教学建议与课堂实施策略
蜗牛妈妈
耐心、智慧、关爱。她循 循善诱，用智慧引导小蜗 牛认识世界，同时也给予 他足够的关爱和支持。
其他小动物
各具特色，有的活泼好动 ，有的勤劳朴实，通过与 小蜗牛的交往，呈现出多 彩的性格世界。
人物关系梳理
小蜗牛与蜗牛妈妈
亲子关系，蜗牛妈妈是小蜗牛的引路人和保护者，小蜗牛则对妈 妈充满信任和依赖。
的理解和感受。
07
CHAPTER
教育教学建议与课堂实施策 略
教学目标设定和重难点把握
教学目标
通过本课学习，学生能够准确认 读、书写本课生字；正确、流利 地朗读课文；了解课文内容，体 会故事中角色的情感变化，培养
阅读兴趣。
教学重点
本课的教学重点在于引导学生通 过朗读、观察图画等方式理解课 文内容，体会小蜗牛的情感变化
乐观向上，不畏困难
小蜗牛在面对其他动物的嘲笑和自身 速度的劣势时，仍然保持乐观向上的 态度，不畏困难，继续前行，体现了 乐观向上、不畏困难的精神。
情感熏陶和价值观培养
情感熏陶
通过小蜗牛的故事，引导学生们体会到在面对困难和挑战时 ，应该保持乐观、坚韧的心态，从而培养学生们的积极情感 。
价值观培养
课文向学生们传递了勇往直前、坚韧不拔的价值观，鼓励学 生们在面对生活中的困难和挑战时，能够坚持不懈地追求自 己的目标。
最新人教部编版小学一年级上册语文14小蜗牛-文字说明
最新部编版小学语文精品资料设计
最新部编版小学语文精品资料设计
1 1.专有名词 蜗牛：是一种包括许多不同科、属的动物。
取食植物，产卵于土中或者树上。
在热带岛屿比较常
见，但有的也生存在寒冷地区。
树栖种类的色泽鲜艳，
而地栖的通常几种接近的颜色，一般有条纹。
蜗牛是陆
地上最常见的软体动物，其具有很高的食用和药用价
值。
草莓：蔷薇科、草莓属多年生草本，一种红色
的花果，外观呈心形，鲜美红嫩，果肉多汁，含有特殊的浓
郁水果芳香。
2.背景资料
蜗牛一年四季的生活
蜗牛一年四季的生活方式也不同。
春天，它从冬眠中醒来，需要大量的食物。
夏天是它最活跃的时候。
秋天，它还会生蛋呢！它潜入松软的泥土中，每次生蛋200～300个。
黄豆大小的蛋，起先是白色的，最后变成小蜗牛。
刚生下来的小蜗牛都趴在“妈妈”的身上，好像在吃奶一样。
寒冷的冬天，蜗牛都冬眠了，一动不动地沉睡在土底。
如果你用手使劲地摇它的壳，它也不动，像死了一样。
一年级上册语文课件-课文14小蜗牛-人教部编版(共32页)
•
10保尔身上的人格特征或完美的精神 操守： 自我献 身的精 神、坚 定不移 的信念 、顽强 坚韧的 意志
•
11把记叙、描写、抒情和议论有机地 融合为 一体， 充满诗 情画意 。如描 写百草 园的景 致，绘 声绘色 ，令人 神往。
•
12简·爱人生追求有两个基本旋律：富 有激情 、幻想 、反抗 和坚持 不懈的 精神； 对人间 自由幸 福的渴 望和对 更高精 神境界 的追求 。
➢ 对照图画，读一读课文。 ➢ 抄写本课生字词。
谢 谢 观 看！
•
1应该认识到，阅读是学校教育的重要 组成部 分，一 个孩子 如果在 十多年 的教育 历程中 没有养 成阅读 的习惯 、兴趣 和能力 ，一旦 离开校 园，很 可能把 书永远 丢弃在 一边， 这样的 结果一 定是我 们所有 的教育 工作者 不想看 到的。
•
2对教育来说，阅读是最基础的教学手 段，教 育里最 关键、 最重要 的基石 就是阅 读。
•
3但是现在，我们的教育在一定程度上 ，还不 够重视 阅读， 尤其是 延伸阅 读和课 外阅读 。
•
4. “山不在高，有仙则名。水不在深 ，有龙 则灵” 四句， 简洁有 力，类 比“斯 是陋室 ，惟吾 德馨” ，说明 陋室也 可借高 尚之士 散发芬 芳
说明小蜗牛秋天才回来。
⑥ 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天 了！快去采几个蘑菇回来。”
在秋天的时候， 小蜗牛第三次去树林。
⑦ 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
说：“妈妈，蘑菇没有了，地上ɡ盖ài着雪，树
diào
叶全掉了。” 说明小蜗牛冬天才回来。
dāi
⑧ 蜗牛妈妈说：“哦，已经冬天了！你就待 在家里过冬吧。”
zhù
① 蜗牛一家住在小树林的旁边。
14+小蜗牛一年级上册语文(教材解读)人教(部编版)
归纳小结
内容回顾
回顾本课学习的知识点，加深学生对课文内容的印象。
拓展延伸
引导学生思考与蜗牛相关的其他问题，如蜗牛的生活习性、特点等，拓展学生 的知识视野。
07
CATALOGUE
教学资源整合建议
文本资源
课文文本
课文是语文学习的重要内容，应引导学生认真阅 读，培养阅读理解能力。
生字表
生字表包含本课需要掌握的生字，应要求学生熟 练掌握。
词语表
词语表包含本课需要掌握的词语，应要求学生理 解并会运用。
图片资源
课文插图
课文插图可以帮助学生更好地理解课文内容，同时也能激发学习 兴趣。
生字卡片
生字卡片上有每个生字的拼音、笔画、部首等，方便学生学习。
图片素材
可以搜集一些与课文内容相关的图片素材，帮助学生拓展视野。
音视频资源
教学视频
01
可以搜索一些与课文内容相关的视频素材，帮助学生更好地理
教材结构
01
02
03
单元设置
本教材共分为8个单元， 每个单元都有一个主题， 旨在帮助学生更好地理解 和应用语文知识。
课文与练习
每个单元包含若干篇课文 和相应的练习，课文内容 既注重思想性，又注重趣 味性。
生字与生词
每个课文后面都列出了本 课需要掌握的生字和生词 ，方便学生预习和复习。
03
CATALOGUE
课程概述
课程背景
一年级是小学生学习的基础阶段，语 文课程是培养语言文字运用能力的重 要课程。
部编版教材是根据国家教育部的指示 和要求，由全国优秀教师和教研员组 成的编写团队编写的，具有科学性、 时代性和综合性等特点。
课程目标
部编人教版一年级上册语文 14 小蜗牛--歌曲小蜗牛
小蜗牛
小蜗牛慢悠悠
背上一个大背篓
从来不怕落后
羞羞羞羞羞
小蜗牛慢慢走
回家要多久？
爬上前面小山头
滚到家门口
我是一只快乐的小蜗牛我是快乐的小蜗牛，
背着房子去旅游，
伸出两只小触角，
一边看来一边走
我是快乐的小蜗牛，天南地北去旅游，
刮风下雨都不怕，
我的小屋乐悠悠。
蜗牛
蜗牛是一种生活在陆地上的软体动物，属腹足纲，生活范围极广，耐严寒高温。
"蜗牛"顾名思义是，背蓍蜗壳的"牛"之义，事实上，它身体虽小，但有"角"，力大，肉味美，确也如牛一般。
法国是世界上饲养和食用蜗牛最早的地方，单是有记载的历史，即可追溯到古罗马时期。
当今世界各地都食用蜗牛，尤以西欧、北美为最。
蜗牛种类约有4万多种，个体有大有小，最大的是非洲蜗牛，个体可达18×7cm，重500克。
蜗牛生命力强，1846年3月25日有一英国人从埃及带回两只蜗牛，把其粘在固定板上，放进标本室收藏。
到1850年3月15日拿出来研究时，发现其中一只壳处有新近形成的粘液膜。
研究人员非常奇怪，便把它从板上取下，放进温水盆里。
不一会儿，它的驱体便从壳中钻出来，第二天开始进食菜叶，一个月后即完全恢复健康。
这只蜗牛，在长达四年中，既无食料，又无饮水，居然能活下来，可见其生命力之强。
部编版小学语文一年级上-小蜗牛(第二课时)
课 题
课文14 小蜗牛
年级
一年级
课 时
第二课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画展开想象阅读。所以本节课教学设计主要是指导学生观察图画听故事，在反复观察、朗读、想象等语言活动中边识字、边学讲故事，在分角色朗读及小组互助的基础上，培养学生朗读的兴趣和能力。
2.请一对同桌佩戴头饰，合作讲讲这个故事，提示要体现出蜗牛行动缓慢，说清树林一年四季的不同特点。（如果学生有困难，可以看着板贴，或者提示相关语句）
3.师生评价。
4.再请一对同桌合作表演，师生评价。
5.学生一起讲故事，注意要体现出蜗牛行动缓慢，说清树林一年四季的不同特点。
三、复习字词
1.开火车读词语，随机正音，特别是轻声，注意读准字音。
14小蜗牛
春天发芽
夏天长满了碧绿碧绿草莓
秋天蘑菇全变黄
冬天盖着雪全掉了
教学资源
（课件、教具）
课件、小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰
◆猜动作
（1）“爬呀爬”，两个“爬”的中间加了一个“呀”，表示不停地爬。你看，老师在不停地干什么？你能猜出来吗？
（2）同学做动作，大家一起猜。
◆ 说颜色
（1）“碧绿碧绿”，两个“碧绿”重复，就表示绿得发亮，多美的颜色啊！你瞧，树林中还有哪些美丽的颜色？你能照着样子说出来吗？（学生交流）
（2）齐读词语。
zhù hái wán bɑ fā yá pá yɑ pá