城市轨道交通运营组织课程建设方法探讨
城市轨道交通论文题目
《城市轨道交通运营管理》毕业论文选题城市轨道交通车站运营管理特征分析及建议城市轨道交通运营管理应用型人才需求研究城市轨道交通运营管理方式方法探讨城市轨道交通运营管理专业设置标准建设之我见简析城市轨道交通运营管理模式浅析城市轨道交通运营管理论城市轨道交通运营管理创新体系的构建城市轨道交通运营管理专业实训基地建设要全面适应专业特点与发展需要谈城市轨道交通运营管理专业人才培养模式城市轨道交通运营管理的规范化城市轨道交通运营管理问题分析我国城市轨道交通运营管理问题分析城市轨道交通运营管理模式的探讨城市轨道交通运营行业监管模式研究城市轨道交通运营管理方式方法探讨关于开设城市轨道交通运营管理专业的可行性分析城市轨道交通运营管理理念创新的探讨关于中职城市轨道交通运营管理专业实训基地建设的思考城市轨道交通运营管理模式研究浅谈轨道交通运营安全管理加快城市轨道交通建设规范运营管理的若干思考浅谈城市轨道交通运营管理专业实训平台建设评价职业教育人才培养模式探析——以城市轨道交通运营管理专业为例城市轨道交通运营管理办法城市轨道交通地上线安全运营环境分析与对策城市轨道交通运营企业基层党员先锋模范作用的探讨与实践城市轨道交通运营企业的票务组织管理城市轨道交通网络化运营的组织体系城市轨道交通非票务资产经营管理模式研究中国城市轨道交通委托运营管理利弊分析城市轨道交通运营安全管理体系要素研究城市轨道交通网络化运营安全评估初探城市轨道交通突发客流运营组织及其评价城市轨道交通运营设备管理综议城市轨道交通供电系统综合分析及其建设运营模式探索城市轨道交通工程建设运营管理方式研究从效率角度谈城市轨道交通的规划、建设和运营试论城市轨道交通运营企业质量体系的建立城市轨道交通运营物资采购管理模式的研究中国轨道交通运营安全管理实践与思考城市轨道交通网络化运营的挑战与对策轨道交通运营管理标准化体系探讨城市轨道交通引入质量管理体系的探讨城市轨道交通运营管理方式方法探讨城市轨道交通运营管理专业设置标准建设之我见简析城市轨道交通运营管理模式浅析城市轨道交通运营管理城市轨道交通运营管理专业毕业生就业情况分析与思考城市轨道交通网络化运营辅助决策与应急平台城市轨道交通运营管理专业特色建设的思考与实践城市轨道交通运营系统风险分析方法探讨浅谈轨道交通运营中人员因素对安全管理的影响城市轨道交通运营管理专业人才培养方案创新研究浅谈城市轨道交通通信系统工程建设项目管理和创新浅析城市轨道交通运营企业的票务组织管理城市轨道交通电能质量管理系统的研究与设计城市轨道交通智能车站综合管理平台研究城市轨道交通工程风险管理探讨基于事故统计分析的城市轨道交通运营安全和可靠性研究浅谈城市轨道交通运营成本控制城市轨道交通数字化管理技术方案研究轨道交通运营企业安全管理工作的思考浅谈城市轨道交通管理的组织模式城市轨道交通运营危机公关策略研究城市轨道交通运营设备的寿命与安全评价方法浅析地铁综合监控系统引领城市轨道交通综合能耗管理变革积极探索城市轨道交通运营安全的第三方评估改进的故障模式及影响分析在城市轨道交通运营安全评价中的应用城市轨道交通运营期碳排放算量研究城市轨道交通运营“投入-产出”评价系统探讨城市轨道交通运营综合评价体系研究影响城市轨道交通运营的乘客行为分析城市轨道交通运营安全评价的现状与展望城市轨道交通运营突发事件应急处置体系的思考城市轨道交通运营安全问题分析城市轨道交通运营安全及故障浅析城市轨道交通安全管理探讨城市轨道交通应急处置预案管理信息系统设计2014年中国城市轨道交通运营线路统计与分析城市轨道交通应急管理体系研究新建城市轨道交通运营筹备策略初探城市轨道交通建设管理模式探析城市轨道交通运营安全评价中土建系统典型问题分析城市轨道交通运营线信号系统的安全评价我国城市轨道交通运营监测预警技术体系研究网络化运营的城市轨道交通综合监控系统建设模式探讨城市轨道交通能效管理系统设计构想城市轨道交通运营组织创新实践能力培养城市轨道交通运营中乘客人身损害赔偿法律适用刍议论城市轨道交通公益性与市场化运作的统一——兼议城市轨道交通建设资金管理城市轨道交通项目前期工作管理理论与实践城市轨道交通枢纽运营管理主体构建分析城市轨道交通项目全寿命周期环境集成管理研究欧盟城市轨道交通安全管理现状探讨基于城市轨道交通运营管理职业岗位培养的教学设计模型的研究和应用我国城市轨道交通运营管理模式探讨城市轨道交通行业管理问题和应对策略探析轨道交通运营管理产业“走出去”的紧迫性《轨道交通运营管理》课程教学方法的改进探讨浅谈5S在轨道交通运营筹备阶段的管理地铁轨道交通建设运营两种管理模式的分析及对比小组合作学习法在轨道交通运营管理专业教学中的应用城市土地利用对轨道交通运营的影响——以纽约地铁为例大城市市郊轨道交通运营组织模式研究城市轨道交通企业一体化资产管理信息平台初探城市轨道交通企业运营管控模式浅析试析城市轨道交通安全管理城市轨道交通广告资源经营管理研究天津城轨网络化运营安全管理探索与思考城市轨道交通投融资管理相关问题研究浅谈城市轨道交通投融资管理的问题探讨城市轨道交通重大运营事故和灾害分析城市轨道交通路网运营设备安全状态评估方法城市轨道交通企业运营物资库存管理城市轨道交通集中式运营指挥和控制中心方案研究城市轨道交通网络化运营时设置线网中心必要性的探讨常规道路公交与网络化运营的城市轨道交通协作模式城市轨道交通网络化运营安全对策研究城市轨道交通系统运营安全和可靠性分析城市轨道交通网络化运营与人力资源培训与开发延误对城市轨道交通换乘站运营的影响及对策城市轨道交通网络化运营调度中心的设置方案分析关于南京城市轨道交通管理模式选择的思考城市轨道交通若干运营指标统计问题探讨城市轨道交通网络化运营模式及特点分析城市轨道交通网络化运营的组织方法及实施技术研究网络化运营下城市轨道交通监管体系研究从运营角度分析城市轨道交通建设阶段需重视的问题城市轨道交通网络化运营乘客信息需求的分析从网络化运营角度看当前城市轨道交通应关注的问题基于城市轨道交通客流短时预测的运营编组设计城市轨道交通危险源分类优化方案及应用基于城市轨道交通点线优化的运营组织研究浅谈轨道交通运营安全管理城市轨道交通投资建设管理模式与改革实践兴办“城市轨道交通运营与管理”高职班刍议城市轨道交通混合交路运营模式研究分阶段建设的城市轨道交通换乘站运营组织研究城市轨道交通信号系统工程接口管理探讨城市轨道交通系统运营安全性指标研究以“定”制动降低运营成本——浅谈轨道交通行业物资消耗定额管理城轨交通运营风险防控怎么防?城市轨道交通列车发车间隔优化研究城轨交通指挥中心系统故障管理的研究城市轨道交通运营筹备实务分析城市轨道交通运营安全保障措施城市轨道交通运营初期客流预测偏差及修正方法研究城市轨道交通运营阶段划分指标体系研究城市轨道交通运营初期地面公交线网调整策略研究城市轨道交通运营安全的影响因素分析关于城市轨道交通运营安全的思考城市轨道交通运营组织课程建设方法探讨城市轨道交通运营阶段环境价值分析中国城市轨道交通运营线路统计城市轨道交通运营方案综合评价研究基于运输能力的城市轨道交通运营组织方案评价灰局势决策方法确定城市轨道交通运营初期票价对城市轨道交通运营设施维修类项目招标工作的研究中国城市轨道交通运营企业官方网站影响力评价基于“管理服务采购”模式的轨道交通建设管理与运营服务城市轨道交通的经济属性与管理体制创新分析从城市轨道交通无人驾驶系统的特点谈运营管理模式的创新城市轨道交通人力资源现状与对策研究城市轨道交通BT项目所有权配置管理研究城市轨道交通系统节能措施研究信息系统在地铁乘务管理中的应用城市轨道运营管理专业人才教育与培养城市轨道交通智能综合监控系统设计上海城市轨道交通科技创新战略分析上海城市轨道交通网络化建设的实践和对策城市轨道交通安全管理对策健康、有序、高效、持续发展城市轨道交通事业基于信息共享的城市轨道交通监控数据集成技术的研究新一代综合监控系统若干问题的研究和探讨基于在线监测的轨道交通网络运营设备维护管理研究轨道交通项目建设与管理的若干思考城市轨道交通管理办法实施城市轨道交通网络化调度管理系统需求研究北京城市轨道交通资产管理模式研究高职院校城轨运营专业信息化拓展的必要性思考深化城市轨道交通智能化综合管理研究建设城市轨道交通安全管理体系的建议城市轨道交通应急管理模式初探基于危机事前管理的城市轨道交通安全管理轨道交通运营管理电力调度信息化系统建设珠三角城际轨道交通运营管理模式探讨《轨道交通运营管理》课程英语教学建设探讨实施体系认证,追求卓越绩效全面推进轨道交通运营管理上新台阶轨道交通运营管理专业课程教学模式改革探析——以客运方向为例城市轨道交通运输与管理专业岗位能力培养研究城市轨道交通运输组织管理与相关问题探讨城市轨道交通运输安全管理模式讨论城市轨道交通运输组织管理及相关问题的研究关于城市轨道交通综合运输管理系统的研究长三角一体化趋势下跨城市的轨道交通发展研究《地铁运营安全评价标准》在上海的应用分析。
《城市轨道交通车辆构造》课程建设的探索和实践
２ ０ ｌ ０ 年， 我校 开 办 了城 市轨 道 交 通车 辆 查 、 保 养， 能对运行的一般故障进行处理 。 ３． ３ ． ３设计 思 路 运 用 与检 修 专 业 ， 下设 几 门专 业核 心课 程 ， ２ ． ３ 用 人单位 对 从业人 员 的要求 本 课 程 总体 设 计 思 路 是 以 城 市轨 道 交 并 在 课 程 建 设 方 面 做 了一 些 探 索 和 实 践 ， 具 有 一 定 理 论 知识 和 实 际 动 手 能 力 的 通 车 辆 运 用 与检 修 专 业 相 关 工 作任 务 和 职 取 得 了 一些 经验 。 人才 。 业 能 力 分 析 为 依 据 确 定 课 程 目标 ， 设 计 课 在课 程 建设 过 程 中 ， 我 们 发现 要 建 设好 程内容 ， 以 工 作 任 务 为 线 索 构 建 学 习 领 域 课程 ， 必须 首先 明确 课 程 与 专业 的 关 系 ， 只 ３城市轨道交通车辆专业课程体系的 型 课 程 。 有 先 解 决 好 专业 的 问题 ， 才 能建 设 好 课 程 。 构 建 本 课 程 的 具 体 设 计 是 以 城 市 轨 道 交 通 课 程建设 虽然是一 门课程 的建设 ， 但 ３． １ 以市场对 人才 的需 求 ， 确定 培养 目标 车 辆 运 用 与 检 修 岗位 工作 任 务 所 操 作 的主 是 要把 该课 程 放 在 整 个 专业 体 系 中 进 行 考 根据 行 业发 展 和 职业 岗位 能 力 、 职 业素 要 对 象 为 核 心 ， 按 照学 生 的 认 知特 点 ， 以了 量， 强调 该 课 程 在 学 生 职 业 能 力 培 养 和 职 养 要 求 ， 面 向轨 道 交 通企 业生 产 第 一 线 ， 培 解 车 体 结 构 、 转向架部件 、 车 门、 车 钩 形 式 业 素 养 养 成方 面 所 起 的 主 要 支撑 或 明显 的 养 能够 运 用 所 学 知 识 和 技 能 ， 从 事 城 市轨 与 部件 等 结 构 和 原 理 为 课 程 内容 。 促进作 用， 才 能 准 确 阐 明课 程 在 专 业 中 的 道 交通 车 辆 检 修 岗位 工作 的 技 能 型 人 才 。 每 个 项 目的学 习 都 要 以 轨 道 交通 车 辆 ３ ． ２ 根据专 业培 养 目标 ， 确 定人 才培 养模式 为 载 体 ， 以 工作 任 务 为 中心 整 合相 关 理 论 定 位 与 课程 目标 。
浅谈“城市轨道交通客运组织”课程体系的改革及教学方法的探讨
浅谈“城市轨道交通客运组织”课程体系的改革及教学方法的探讨作者：韩荔来源：《时代金融》2011年第36期【摘要】随着对地铁、铁路客运岗位工作过程的进一步明晰和梳理，课程进行基于工作过程的任务驱动教学探索和课程体系改革，分析归纳客运岗位群的典型工作任务，根据工作任务确定学习领域（课程），重构专业课程体系，将《地铁客运组织》和《铁路客运组织》整合而成《轨道交通客运组织》课程，并引入灵活多样的教学方法跟进课程改革。
【关键词】客运组织客运岗位群课程体系改革教学方法一、根据专业人才培养目标和岗位职业标准确定专业课程体系近年来，为适应轨道交通快速发展对运营管理人员的新要求，通过充分调研，确定了城市轨道交通运营管理专业面向的岗位群及相应岗位知识、能力和素质结构。
将本专业定位为：立足广州、深圳，面向珠三角其它地区，辐射港澳，培养熟练运用轨道交通车站设备设施，掌握轨道交通行车组织、客运组织及服务等方面专业知识，具备客流组织与服务、接发列车办理、列车调度指挥能力，职业道德良好，具有一定创新能力的轨道交通运输生产、管理一线的高素质技能型人才。
本专业毕业生主要面向轨道交通（铁路、地铁、轻轨）客运和行车两大岗位群就业。
客运岗位群包括铁路客运值班员、售票值班员、客运列车长、地铁站务员、车站值班员等；行车岗位群包括行车值班员、行车调度员、调车长等。
依据专业对应岗位（群）的任职要求，参照各岗位职业资格标准，对本专业面向职业岗位（群）的工作任务进行分析，归纳出行动领域，进而确定专业学习领域（课程），开发出本专业基于工作过程的课程体系，见右图：二、本课程在专业培养中的定位及开发过程《轨道交通客运组织》课程是运营管理专业的必开课程，在专业中具有核心地位，主要以培养客运组织和服务能力为主。
近几年，本着贴近岗位能力需求和以就业为导向的思路，客运类课程的整合和内容更新工作一直没有间断。
自2004级开始，专业开设了《地铁票务》《地铁客运服务》等客运课程，2006级以后将客运类课程整合为《地铁客运组织》，并增开《铁路客运组织》，以增强学生的综合客运组织能力。
城市轨道交通类专业课程思政“四维五角六步”教学模式探索与实践——以城市轨道交通行车组织课程为例
城市轨道交通类专业课程思政“四维五角六步”教学模式探索与实践①———以城市轨道交通行车组织课程为例汪武芽（江西交通职业技术学院，江西南昌330013）课程是人才培养的核心要素，也是育人的重要载体。
深入挖掘并提炼各专业课程知识体系中所蕴含的思想价值和育人元素，培养学生的敬业精神、合作精神，构建全课程育人格局，具有重要的现实意义。
一、加强城市轨道交通类专业课程思政建设的价值意蕴城市轨道交通是一个多专业多工种配合工作、围绕安全行车这一中心而组成的有序联动、时效性极强的庞杂系统，对从业人员的要求较高。
随着新技术、新设备的不断应用及乘客需求的变化，加强城市轨道交通类专业课程思政建设，对培养符合行业企业要求的高素质技术技能人才具有重要的意义。
（一）学生视角：德智技并修，增强发展能力在科技进步日新月异的今天，产业发展对技能人才的期望显著提高。
人才不仅是掌握基本知识与技能的“技术工”，还是具有正确的世界观、人生观、价值观和职业观的“社会人”。
大学阶段是高职学生成长成才过程中不可忽视的重要阶段，也是其“四观”形成、发展的重要时期。
课程思政充分利用专业特点和各类社会资源，从学生心理需求出发，采用喜闻乐见的形式呈现出来，学生在学习业务知识与实践技能的同时，树立正确的“四观”，有助于提升政治素养和职业认同感，增强自我发展能力，扩大个人发展空间。
（二）学校视角：立德树人，提高培养质量课程思政建设，既是国家宏观政策的要求，也是推动职业院校高质量发展的内生动力。
在面临“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本性问题上，职业院校既要体现培养学生掌握相关岗位职业技能的特色和优势，更要体现培养学生职业素养的责任和使命。
近年来，城市轨道交通行业的快速发展需要大量的专业人才，开设相关专业的职业院校也在不断增加，人才培养竞争日趋激烈。
随着国家加大对行业的宏观调控，必然带来人才需求的高规格化，专精人才、跨学科人才更受企业欢迎，从而要求职业院校从单一型人才培养向多领域或跨学科交叉型人才培养转型，从单纯育才向育才育人转型，不断提高人才培养质量。
《城市轨道交通运营管理》课程改革与创新
《城市轨道交通运营管理》课程改革与创新城市轨道交通运营管理是城市交通运输系统的重要组成部分，是保障城市交通运输顺畅安全的关键环节。
随着城市化进程的加快和人口流动的增加，城市轨道交通系统更加需要遵循现代化、高效化的管理理念，以应对城市交通运输的挑战。
为此，城市轨道交通运营管理的课程改革与创新显得尤为重要。
一、建立与时俱进的课程体系随着城市轨道交通技术的不断创新和发展，城市轨道交通运营管理的课程体系也需要与时俱进，及时调整和更新内容，以适应行业发展的需求。
课程体系的建立需要充分考虑到城市轨道交通运营的实际情况，以提高学生的实际操作能力和管理水平。
可以增加如城市轨道交通系统规划、设计、建设、安全管理、设备维护等新内容，强化学生的专业知识和技能。
在课程设置上还可以引入国内外先进管理理念和经验，开设城市轨道交通运营管理案例分析、管理模拟等课程，培养学生的综合素质和实际应用能力。
通过建立与时俱进的课程体系，城市轨道交通运营管理的教学质量和实践教学水平得以提升。
二、借鉴国内外先进经验在开展城市轨道交通运营管理课程改革与创新的过程中，需要不断借鉴国内外先进经验，吸收其成功的教学理念和方法，为我国城市轨道交通运营管理的教学提供新的思路和创新。
国外一些发达国家在城市轨道交通运营管理教学方面已经取得了丰硕的成果，其教学模式、教学手段以及实践教学经验值得我们借鉴和研究。
可以引进国外一些著名城市轨道交通系统的管理案例，进行深入研究和分析，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以通过国际合作办学、交流访问等形式，促进国内外城市轨道交通运营管理教学经验的交流与合作，推动教学内容的改革与创新。
通过借鉴国外先进经验，有助于提高我国的城市轨道交通运营管理教学水平，培养更多高素质的城市轨道交通运营管理人才。
三、强化实践教学环节在城市轨道交通运营管理的教学中，实践教学环节是非常重要的部分。
通过实践教学，学生可以更好地掌握理论知识，培养实际操作能力和解决问题的能力。
《城市轨道交通运营管理》课程改革与创新
《城市轨道交通运营管理》课程改革与创新随着城市轨道交通的快速发展和规模的不断扩大，城市轨道交通运营管理的重要性日益凸显。
为适应这一发展趋势，城市轨道交通运营管理课程也需要不断进行改革与创新。
本文将就城市轨道交通运营管理课程的改革与创新进行探讨，并提出一些建议。
一、当前城市轨道交通运营管理课程存在的问题1. 知识更新滞后。
随着城市轨道交通技术的不断进步和运营管理模式的不断创新，传统的课程体系已经无法满足现代城市轨道交通领域的需求。
课程内容需要及时更新和调整。
2. 缺乏实践教学。
传统的城市轨道交通运营管理课程主要以理论教学为主，缺乏实践教学环节。
学生缺乏实际操作技能，难以适应城市轨道交通运营管理的实际工作需要。
3. 缺乏跨学科知识。
城市轨道交通运营管理需要涉及到多个学科领域的知识，如交通规划、运营管理、安全管理等，而传统课程往往只局限于某一个学科领域，无法满足综合性人才的培养需求。
1. 更新课程内容。
及时更新课程内容，引入最新的城市轨道交通运营管理理论和技术，使课程内容能够真正反映城市轨道交通运营管理的最新发展动态。
2. 强化实践教学。
增加实践教学环节，如实训课程、实地考察、实践操作等，培养学生的实际操作技能，提高学生的实际工作能力。
四、结语城市轨道交通运营管理课程的改革与创新是一个长期而复杂的过程，需要学院、企业、行业协会等多方共同努力。
只有不断更新课程内容，加强实践教学，融合跨学科知识，才能培养出适应城市轨道交通运营管理实际工作需要的高素质人才，为城市轨道交通的健康发展提供更好的人才支撑和智力保障。
相信在不久的将来，城市轨道交通运营管理课程的改革与创新一定会取得良好的成效，为城市轨道交通的可持续发展贡献力量。
城市轨道交通运营管理专业工学结合一体化课程改革研究——以城市轨道交通客运组织课程为例
OCCUPATION 2019 05MAJOR专业建设编辑 董 航城市轨道交通运营管理专业工学结合一体化课程改革研究——以城市轨道交通客运组织课程为例文/刘思雨摘 要：目前我国城市轨道交通处于快速发展的新时期，运营里程、客运量均达到历史新高。
为紧跟城市轨道交通行业发展步伐，相关院校急需探索“课程项目化、培养订单化、适应岗位专门化”的城市轨道交通专业特色工学结合人才培养模式。
本文以城市轨道交通客运组织课程为例，探讨一体化课程在城市轨道交通运营管理专业的教学组织与实施。
关键词：城市轨道交通 工学结合 客运组织一、城市轨道交通客运组织课程建设思路1.课程定位《城市轨道交通客运组织》是城市轨道交通运营管理专业的专业核心课程。
本课程的特点是与企业实际工作内容紧密联系，实用性强。
通过学习，学生应掌握地铁车站客运组织的工作流程，能够应对车站各类突发事件，具备乘客事务处理能力和紧急救援等技能。
课程采用工学结合一体化的授课方式，将企业典型工作任务引入实际教学，具有鲜明的职业特色，学习任务以车站站务人员岗位工作内容为基础，对各岗位典型工作任务进行提炼，侧重考查学生客运组织及乘客事务处理能力，同时也涉及对学生票务管理技能和应急处理技能的考核。
2.建设思路本课程依托于校企共建的城市轨道交通实训基地，充分利用先进的实训设备资源，建立一体化学习工作站来开展教学。
体现以学生为中心、以企业工作内容为导向、以企业规章制度为标准，将企业管理理念与教学内容相融合，真正实现工学结合，实现与企业无缝对接，促进校企合作深度对接。
二、师资队伍建设师资队伍组建方式不能“闭门造车”，应采用“双师教师+企业专家”校企联合教学的方式，充分利用校内专职教师扎实的专业基础及企业专家丰富的一线工作经验，将教学内容与工作内容相融合，有效提高课程的先进性、实用性。
打造专职教师和企业专家共同进课堂的教学模式。
为深化校企合作，加快一体化课程改革建设，校内课程组成人员入企业进行调研学习，定期邀请企业专家进行专业师资队伍建设指导，指导教师将企业先进的管理理念和知识体系与教学内容相结合，实训现场与工作现场相耦合，有效地提升学生学习兴趣与效果。
城市轨道交通建设与运营管理的实践与探索
城市轨道交通建设与运营管理的实践与探索随着城市快速发展，交通运输越来越成为人们生活中不可或缺的一部分。
城市轨道交通作为一种高效、快捷、安全的交通方式，越来越受到人们的青睐。
然而，城市轨道交通的建设和运营管理并非易事。
本文将从三个方面来探讨城市轨道交通建设和运营管理的实践与探索。
一、城市轨道交通建设城市轨道交通建设包括规划、设计、建设和设备采购等环节。
其中，规划是城市轨道交通建设的关键环节。
城市轨道交通规划需要考虑人口分布、交通流量、城市发展及环保等因素。
同时，由于城市轨道交通的建设涉及到大量的资金投入，还需要充分考虑投资收益和财务可行性。
在规划之后，需要进行详细的设计工作。
城市轨道交通设计需要考虑列车的运行速度、站点的选址、站台的设计、车站的内部设计以及建筑物的外观设计等多个方面。
在设计过程中，需要充分考虑模组化设计，以便后期的维护和扩展。
建设过程中，需要充分考虑工程进度、施工技术、质量控制以及安全保障等问题。
同时，城市轨道交通的设备采购也是一个非常重要的环节，需要充分考虑设备的质量、性能以及供应商的信誉等因素。
二、城市轨道交通运营管理城市轨道交通的运营管理包括运营计划、车辆调度、安全管理以及乘客服务等方面。
其中，运营计划是车站运营管理的核心环节。
运营计划需要考虑列车的出行时间、车辆的数量、乘客需求以及列车维修等因素。
同时，需要与配套的其他交通工具进行衔接，以便给乘客提供更加便捷的出行服务。
车辆调度是运营管理的另一个重要环节。
车辆调度需要考虑列车的类型、数量、速度以及行驶路线等因素。
同时，需要根据客流量的高低来决定调度的密度，以便更好服务乘客的需求。
在运营过程中，安全管理是非常重要的。
城市轨道交通的安全管理需要考虑列车、线路、信号系统和车站的安全保障。
需要建立完善的安全管理制度，严格监控车辆的安全运行并处理各种突发事件。
为了提高乘客的满意度，城市轨道交通的乘客服务也需要做好。
例如，提供便捷的购票方式、优质的车厢内装、人性化的服务设施等。
城市轨道交通运营组织课程建设方法探讨
CHINA MANAGEMENT INFORMATIONIZATION /城市轨道交通运营组织课程建设方法探讨黄远春(上海工程技术大学城市轨道交通学院,上海201620)［摘要］城市轨道交通运营组织是轨道交通专业学生的专业基础课程之一,但是传统的教学模式往往理论与实践相脱节,造成了学生解决实际问题能力的缺乏。
本文从“卓越工程师”培养的角度出发,在理论与实践充分结合的基础上,进一步对城市轨道交通运营组织课程建设进行探讨,以期在提高学生理论知识的基础上,进一步提高学生实践的能力。
［关键词］轨道交通;运营组织;卓越工程师doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2012.07.048［中图分类号］G64；U231.92［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194(2012)07-0093-02随着我国城市轨道交通的建设和发展,以及教育部“卓越工程师”计划的推行,轨道交通行业对学校学生的培养提出了更高的要求。
城市轨道交通运营技术人员不仅要掌握轨道交通系统的运营管理技术,熟悉行车组织管理、客运组织管理、票务管理相关理论知识,而且要求能够基本胜任城市轨道交通运营分析、运营策划、车辆调度、行车组织、票务管理等工作岗位。
1课程体系的构建在“卓越工程师”的教学培养中,学校应该注重对学生进行城市轨道交通运营管理的基本理论、基本方法以及关键技术的培养;在课程教学活动中上应贯穿理论—方法—技术—应用的学习过程;在教学方法上,通过融合运用课堂教学、案例分析、现场参观、课程设计以及专家讲座等多种教学方法,将工程项目中的有关实践知识和能力融入到教学中,强化学生工程实践意识,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,进一步促进学生自学能力及研究设计能力的培养,使他们能够掌握城市轨道交通运营管理的技能。
城市轨道交通运营组织“卓越工程师”课程的打造主要注重以下两点:(1)加强实践环节。
课程在教学过程中安排了多次现场一线的生产实践与实验室的实验,通过到城市轨道交通指挥中心、车站、车场的现场实习,来提高学生对本课程的兴趣及对理论知识的掌握;同时通过校内实验室的模拟实习,学生可以通过亲自操作来加深感性认识,培养学习兴趣。
城市轨道交通运营管理方式方法探讨
城市轨道交通运营管理方式方法探讨城市轨道交通是一种高效、环保的交通方式，越来越多的城市开始建设和运营轨道交通系统。
为了保证轨道交通系统的安全、便捷和高效运营，城市轨道交通需要一种科学合理的运营管理方式。
本文将就城市轨道交通运营管理方式进行探讨。
一、管理体制建设城市轨道交通的运营管理需要建立一套科学完善的管理体制。
在管理体制建设中，需要明确各级管理机构的职责和权限，形成一个科学合理的管理层级，确保决策权、执行权和监督权的有机结合。
同时，还需要完善各级管理机构的人员配备和培训体系，提高管理人员的专业素养和管理能力。
二、运营规范制定城市轨道交通的运营需要依据一套科学合理的运营规范进行。
这些规范包括列车运行时刻表的制定、列车发车间隔的控制、乘客进出站流程的管理等。
通过制定运营规范，可以确保轨道交通的运营安全和效率。
同时，还可以加强对乘客行为的监督和管理，提高乘客的文明素质和安全意识。
三、运营信息化建设城市轨道交通的运营管理需要借助信息化技术来提高效率和服务质量。
可以通过建设轨道交通调度指挥系统、乘客运输信息管理系统等，实现列车运行状态的实时监控、乘客出行信息的收集和分析等功能。
通过信息化建设，可以提高运营的决策效率，减少运营风险，提高运营的灵活性和适应性。
四、安全管理强化城市轨道交通的安全是运营的基础，安全管理需要得到特别重视。
可以通过建立安全管理机构、制定安全管理规定、开展安全培训和演练等方式，对轨道交通系统的安全进行全面管理。
同时，还需要加强安全监测和预警，及时发现和解决运营过程中的安全隐患。
五、用户服务提升用户服务是城市轨道交通运营的重要方面，需要通过各种方式提升用户服务水平。
可以加强售票系统的改进和优化，提供更便捷的购票方式和渠道；提供乘车指南和站点导览，方便乘客出行；完善列车内设施，提高乘坐舒适度等。
通过提升用户服务水平，可以提高乘客的满意度和忠诚度，增加轨道交通的使用率。
综上所述，城市轨道交通运营管理的方式方法包括管理体制建设、运营规范制定、运营信息化建设、安全管理强化和用户服务提升等。
城市轨道交通运营管理专业教学改革方法研究
城市轨道交通运营管理专业教学改革方法研究随着城市轨道交通的迅速发展，城市轨道交通运营管理专业已逐渐成为一个崭新的专业领域。
对于这个专业而言，教学改革是非常必要的，为了提高学生的综合素质和市场竞争力，以下是一些方法供参考。
一、课程设置的整合与创新城市轨道交通运营管理专业的课程设置涉及多个学科领域，如交通工程、管理学、经济学等。
因此，要实现教学改革，必须综合考虑所有学科的内容，进行整合与创新。
在整合方面，可以将其他科目的理论知识和实际案例引入轨道交通的课堂教学中，以丰富学生的学习体验。
例如，可以在轨道交通的运营管理课程中引入地铁井道改造的案例，或者在调度与运营管理课程中引入智慧城市的概念。
在创新方面，可以采用跨学科教学的方式，使得不同领域的知识可以相互渗透。
例如，可以在课程中引入坐标系分析、规划与管理等科目的内容，从而构建更为完整和配合的学科领域。
二、实践教学的实施实践教学对于城市轨道交通运营管理专业来说，至为重要。
目前，市场上正面临着人才短缺的情况，需要更多的专业人才进行填补。
因此，增加实践教学，教育更多的实践人才，就显得尤为必要。
实践教学可以体现在集中实习、教学科研一体化、校企合作等方面。
在实习方面，学生可以进入轨道交通公司、地铁工程建设单位、轨道交通远程调度中心等实际场景中，进行实地学习。
教学科研一体化则是将行业内的案例与理论知识相结合，倡导学生进行实际操作，帮助学生积累和总结实践经验。
校企合作则可以联合市场内的公司，加强学生在实际行业中的人脉搭建，同样有助于学生进入市场。
三、师生互动的加强城市轨道交通运营管理专业是一门实践性十分强的专业。
教育师的经验和学生的思维方法的丰富交流是教学改革的必要组成部分。
同时，鼓励学生进行开放性的交流与探讨，可以不断激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
在师生互动方面，可以实行小组讨论或辩论，让学生积极参与，并根据实际情况开设规模不同的讨论会。
在老师和学生之间的互动中，老师可以在讲授过程中，针对学生的实际情况、个体差异和兴趣爱好，灵活地使用不同的方法和手段，切实加强师生之间的沟通。
一流专业建设背景下《城市轨道交通运营与管理》课程建设及教学模式改革
一流专业建设背景下《城市轨道交通运营与管理》课程建设及教学模
式改革
随着城市轨道交通的快速发展，对于相关专业的人才需求越来越大。
城市轨道交通运营与管理专业成为了就业前景十分广阔的专业之一。
该专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和敬业精神;具有较强的服务意识和沟通能力;掌握本专业必备的轨道交通车站设备设施使用与维护，轨道交通行车组织、客运组织及服务、票务管理、应急处理与安全管理等方面的基础理论知识，具备客运组织与服务、票务管理、列车行车编制、接发列车、应急处理与安全管理等专业技能;具有较强的创新意识和可持续发展的能力;面向城市轨道交通企业(地铁、轻轨、市郊铁路、城际铁路等)、铁路局 (集团、公司) 的生产、管理、服务等领域的高素质劳动者和技术技能型人才。
为了推进一流专业建设，该专业采用了小班制教学，实施理实一体化课程改革，着重培养学生自主学习和实践动手能力。
在课堂上，教师不再以教师讲授为主，而是依托良好的实训条件，培养学生自主学习和实践动手能力。
同时，该专业还鼓励学生参加各级各类技能大赛，提高学生的技能水平和竞争力。
学生在校期间还有机会考取专业相关职业资格证书、职业技能等级证书，为毕业后顺利进入工作岗位增添筹码。
总之，通过一流专业建设背景下《城市轨道交通运营与管理》课程的建设及教学模式改革，该专业的学生将具备更高的技能水平和更
强的竞争力，能够更好地适应城市轨道交通行业的发展需求。
城市轨道交通建设运营管理模式探究
城市轨道交通建设运营管理模式探究随着城市化的进程不断加快，城市交通压力也逐渐增大。
为了解决这一问题，城市轨道交通开始在全国范围内得到大力发展和建设。
然而，如何建设和运营城市轨道交通成为摆在我们面前的一个问题。
通过对我国城市轨道交通现状和发展状况的深入了解，本文将就城市轨道交通建设运营管理模式进行探究。
一、我国城市轨道交通现状目前，我国轨道交通建设如火如荼，随着城市规模的不断扩大，城市轨道交通也逐渐成为城市公共交通的主流模式。
据统计，截至2021年，我国城市轨道交通线路总长度已经超过八千公里，居全球首位。
在轨道交通运营方面，我国在技术和设备方面相对成熟，具备一定的自主研发能力，技术实力已达到国际先进水平。
同时，我国在城市轨道交通的票务、自动控制、信号、通信等方面具备较高水平，逐渐成为国际轨道交通的优秀代表。
然而，随着轨道交通建设规模的不断扩大，管理难度也越来越大。
如何建立健全的城市轨道交通管理模式，成为当前急需解决的问题。
二、城市轨道交通运营管理模式探究在轨道交通运营管理方面，我们需要考虑以下几个方面。
1.统一管理模式在城市轨道交通建设运营管理中，规模大、效益点明、结构复杂的轨道交通企业是不可或缺的。
该企业需要囊括轨道交通建设、车辆运营、设备维护、安全管理等众多方面，需要建立起一整套有效的管理体系。
然而，由于国内轨道交通建设量大，且有跨省市的建设项目，相关管理缺乏一定规范性和完整性，导致轨道交通规划、建设、运营管理等难度较大。
因此，统一管理模式可以帮助规范运营，从而提高城市轨道交通的运营效率和安全性。
2.科学评价指标体系做好评价指标体系的建立，对于交通走出“路劲拥堵，停车难”的困境是非常重要的。
这不仅需要规划的科学性，还要全面考虑社会、经济等多方面的标准和需求问题。
一条新的轨道交通线路的建设，需要从该项目的社会经济效益、劳动力流动、快速交通等多个方面进行全面综合考虑。
正是通过科学评价指标体系的建立，才能促进交通的优质化、智慧化，从而推进城市轨道交通的长久发展。
城市轨道交通运营管理专业课程实践教学方法的探讨
城市轨道交通运营管理专业课程实践教学方法的探讨随着我国社会主义市场经济的快速发展，国家对城市轨道交通的发展也加大了力度。
截至2016年末，中国大陆地区共30个城市开通城轨交通运营，运?I 线路133条，总长度达4152.8公里。
21个城市拥有2条及以上城轨交通线路，城轨交通网络化运营已成趋势。
截至2016年末，中国大陆地区在建线路可研批复投资累计34995.4亿元。
初设批复投资累计28458.6亿元。
2016年度共完成投资3847亿元，再创历史新高。
在这样的大背景下，国内高职院校轨道交通运营管理专业也如雨后春笋相继发展起来，但是城市轨道交通运营管理专业并不像其名字那样只是简单地对地铁进行运营维持、管理监督，目前国内大部分城市高职院校的城轨运营管理专业教学方式落后，无法满足企业需要为市场培育出大量的高素质的城市轨道交通运营管理人才。
所以，如何有效培养城市轨道交通运营管理专业的学生，如何让学生具备轨道交通运营管理上岗的技能，如何设计在几门专业核心课程的实践教学，成为了当下城轨运营管理专业发展亟待研究的问题。
1专业课程面临的困境目前国内高职院校城市轨道交通运营管理专业面临的困境有如下几个方面：院校分散，缺乏专业课程的交流沟通；企业地方特色强，教学难以标准化；校企联系不紧密，缺乏有效合作途径；专业课程偏于理论，而缺乏有效实训策略。
1.1院校间缺乏必要的专业交流沟通由于城市轨道交通运营管理专业是近几年新办的，专业师资条件不足，很多学校甚至是由其他专业教师在代上城轨运营专业课程。
专业教师的授课一直都是针对于该城市的城轨企业需求埋头单干，依靠现有的资源辅以互联网的一些专业知识补充，闭门造车，自学成才，甚至现学现卖。
随着时间推移，大多数教师缺少了同行间的交流沟通，而且国家也缺少对这一专业的教师的专门培训，导致教师在城轨运营管理这类相对新颖并且更新迅速的课程教学方式上难以得到互相切磋，取长补短的机会，知识水平和理论水平得不到提高，最终结果就是课程教学方式上严重滞后，学生得不到适应职业岗位的有效知识技能的学习，更难以达到现在我们高技能型人才的要求。
城市轨道交通运营组织课程建设方法探讨
城市轨道交通运营组织课程建设方法探讨［摘要］城市轨道交通运营组织是轨道交通专业学生的专业基础课程之一，但是传统的教学模式往往理论与实践相脱节，造成了学生解决实际问题能力的缺乏。
本文从“卓越工程师”培养的角度出发，在理论与实践充分结合的基础上，进一步对城市轨道交通运营组织课程建设进行探讨，以期在提高学生理论知识的基础上，进一步提高学生实践的能力。
［关键词］轨道交通；运营组织；卓越工程师随着我国城市轨道交通的建设和发展，以及教育部“卓越工程师”计划的推行，轨道交通行业对学校学生的培养提出了更高的要求。
城市轨道交通运营技术人员不仅要掌握轨道交通系统的运营管理技术，熟悉行车组织管理、客运组织管理、票务管理相关理论知识，而且要求能够基本胜任城市轨道交通运营分析、运营策划、车辆调度、行车组织、票务管理等工作岗位。
１课程体系的构建在“卓越工程师”的教学培养中，学校应该注重对学生进行城市轨道交通运营管理的基本理论、基本方法以及关键技术的培养；在课程教学活动中上应贯穿理论—方法—技术—应用的学习过程；在教学方法上，通过融合运用课堂教学、案例分析、现场参观、课程设计以及专家讲座等多种教学方法，将工程项目中的有关实践知识和能力融入到教学中，强化学生工程实践意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，进一步促进学生自学能力及研究设计能力的培养，使他们能够掌握城市轨道交通运营管理的技能。
城市轨道交通运营组织“卓越工程师”课程的打造主要注重以下两点：（１）加强实践环节。
课程在教学过程中安排了多次现场一线的生产实践与实验室的实验，通过到城市轨道交通指挥中心、车站、车场的现场实习，来提高学生对本课程的兴趣及对理论知识的掌握；同时通过校内实验室的模拟实习，学生可以通过亲自操作来加深感性认识，培养学习兴趣。
（２）课堂案例教学的完善。
运用典型案例，将学生带入特定事件背景下进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析及解决某一具体问题的能力，从而巩固专业知识的基本概念及基本内容，同时培养沟通能力、协作精神以及正确的管理理念和工作作风。
城市轨道交通运营管理专业课程设计实践教学活动探索——以《城市轨道交通客运组织》课程为例
作者： 张燕
作者机构： 成都工业职业技术学院交通运输系
出版物刊名： 高教探索
页码： 81-82页
年卷期： 2016年 第S1期
主题词： 城市轨道交通专业;课程设计;实践教学
摘要：城市轨道交通建设的迅速发展,对城市轨道交通站务人员的需求也在不断地增长,同时对站务人员的职业技能也提出了更高的要求。
为了更好地适应行业和企业的需要,培养出对本专业技能具有全面观、系统观的高技能型人才,课程设计的实践教学活动能够使学生全面、系统地掌握站务人员应具备的技能。
本文以《城市轨道交通客运组织》课程为例,介绍了课程设计在城市轨道交通运营管理专业的实践教学活动中的重要性以及课程设计实践教学活动的实施步骤。
城市轨道交通运营管理专业课程实践教学方法的探讨
城市轨道交通运营管理专业课程实践教学方法的探讨【摘要】本文探讨了城市轨道交通运营管理专业课程实践教学方法。
在介绍了研究的背景、意义和目的。
在分析了城市轨道交通运营管理课程的特点，以及基于案例分析、实地考察、模拟演练和实习实践的教学方法。
结论部分总结了这些方法的有效性和对学生综合能力的提升，并探讨了未来发展方向。
通过本文的研究，可以为城市轨道交通运营管理专业课程的实践教学提供参考，促进学生在实践中提升能力，为未来行业发展做好准备。
【关键词】城市轨道交通、运营管理、专业课程、实践教学方法、案例分析、实地考察、模拟演练、实习实践、综合能力、未来发展方向。
1. 引言1.1 研究背景城市轨道交通是城市交通运输体系的重要组成部分，随着城市化进程的加快和人口规模的不断扩大，城市轨道交通的重要性日益凸显。
城市轨道交通运营管理专业课程作为培养高素质人才的重要组成部分，其教学方法对于提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力至关重要。
目前对于城市轨道交通运营管理专业课程实践教学方法的研究还比较匮乏，需要深入探讨和研究。
城市轨道交通运营管理专业课程实践教学方法的研究旨在探讨如何通过有效的教学手段和方式，提高学生的实践能力和解决问题的能力，更好地适应未来城市轨道交通行业的发展需求。
对于城市轨道交通运营管理专业课程实践教学方法的研究具有重要的理论和实践意义。
通过深入研究城市轨道交通运营管理专业课程实践教学方法，可以有效提升学生的综合能力，促进人才培养质量的提高，推动城市轨道交通行业的健康发展。
1.2 研究意义城市轨道交通运营管理专业课程实践教学方法的探讨城市轨道交通在现代城市运行中发挥着至关重要的作用，而城市轨道交通运营管理专业课程则是培养相关专业人才的重要途径。
对于城市轨道交通运营管理专业课程实践教学方法的探讨具有重要的研究意义。
通过对不同的教学方法进行比较和分析，可以找到最适合该专业课程教学的方式，提高教学效果，为学生提供更好的学习体验。
轨道交通运营模式探讨方案
轨道交通运营模式探讨方案一、轨道交通运营模式的现状目前，我国主要的轨道交通运营模式包括地铁、有轨电车和轻轨。
地铁是城市轨道交通的主力军，通常由政府投资建设，然后由政府或政府控股的公司进行运营。
有轨电车和轻轨则较为灵活，既可由政府投资建设并由政府或政府控股公司运营，也可由民营企业投资建设并进行运营。
然而，我国目前的轨道交通运营模式存在一些问题。
首先，地铁建设和运营成本较高，政府无法负担全部投资，而且政府垄断性较强，导致效率不高；其次，有轨电车和轻轨建设依赖于政府补贴，缺乏市场竞争，导致效益不佳；再次，轨道交通线网规划与城市发展规划脱节，使得轨道交通线路布局不合理，影响了运营效率和利用率。
二、轨道交通运营模式的优化为解决上述问题，需要对轨道交通运营模式进行优化。
具体而言，应该从政府投资、运营主体、行业监管、线网规划等方面进行改革，以建立一个适合中国国情的轨道交通运营模式。
1. 政府投资政府应当在轨道交通建设初期承担相对较大的投资，但随着线路运营，逐步实现自我回收。
此外，政府还可通过PPP模式引入社会资本，分解政府财政压力，加大资金投入。
2. 运营主体应该允许多种所有制形式共同参与轨道交通运营，包括政府投资、民营企业投资等，以促进运营主体的多元化。
同时，对于运营主体的资质要求和准入条件应进行调整，以便吸引更多优质企业参与。
3. 行业监管应建立健全的行业监管制度，强化对轨道交通建设和运营过程中的安全、环保、公益等方面的监管力度，确保公共利益和市场健康发展。
4. 线网规划应充分考虑城市发展规划，科学合理地规划轨道交通线网的布局，避免重复建设和浪费，提高线网利用率和服务水平。
以上优化方案可以有效提高轨道交通的运营效率和利用率，从而实现轨道交通运营模式的升级。
三、轨道交通运营模式的创新在优化轨道交通运营模式的基础上，还可以通过引入新技术、改变运营方式等创新手段，进一步提升轨道交通的运营水平。
1. 引入新技术可以通过引入智能化、自动化技术，提高轨道交通系统的安全性、效率性和舒适性。
《城市轨道交通运营管理》课程改革与创新
《城市轨道交通运营管理》课程改革与创新随着城市化进程的加快，城市轨道交通成为人们日常生活中不可或缺的交通方式之一。
为了更好地满足人们对城市轨道交通的需求，不断推进轨道交通运营管理的科学化和规范化建设就显得尤为必要和紧迫。
为此，我们需要对城市轨道交通运营管理这门课程进行改革和创新，以适应现代时代的要求。
城市轨道交通运营管理这门课程，主要涉及轨道交通的运营机制、服务管理、安全管理、设备维护及公共信息管理等方面的知识。
这门课程的改革和创新应当紧跟时代发展的脚步，充分利用现代信息技术和教育资源，注重实践教学与理论教学的结合，培养学生的实际操作能力和综合素质。
首先，应当加强对轨道交通运营管理实际应用的探究，强化专业实践教学。
通过拓展教育资源和实践基地，引入实践性的教学模式，设计合理的实践教学课程，以培养学生专业技能和实际操作能力为目标，提升学生的实践能力和综合素质。
其次，应当注重课程教学的效果评估和反馈，通过对学生的学习过程和成果进行评估，不断完善课程体系和教学方法，提升教学质量。
评估的指标可以包括学生的理论掌握程度、实践操作能力、创新能力和问题解决能力等方面，确保学生能够真正掌握课程中的知识和技能。
再次，应当紧跟信息化时代的发展，引入数字化教学资源，充分利用在线教育和移动学习等新技术手段，提高教育教学的效率和质量。
通过利用数字化学习资源，学生可以在教室外学习，可随时随地进行学习，促进学生自主学习和信息获取的能力提升，满足学生不同的学习需求。
最后，应当加强跨学科合作，与经济学、管理学、计算机科学等相关学科进行深度合作，共同推进城市轨道交通运营管理的改革和发展，深入挖掘轨道交通在经济社会中的作用，培养具有跨学科背景的高素质人才，推动城市轨道交通运营管理的发展。
《城市轨道交通运营管理》课程改革与创新
《城市轨道交通运营管理》课程改革与创新城市轨道交通一直是现代城市交通的重要组成部分，对于城市的发展起着至关重要的作用。
随着城市人口的持续增长和城市交通拥堵问题的日益突出，城市轨道交通的运营管理也面临着新的挑战和变革。
为了适应新形势、推动城市轨道交通的发展，对《城市轨道交通运营管理》课程进行改革与创新势在必行。
需要调整课程设置，更加贴近实际运营管理需求。
传统的课程设置过于理论化，缺乏实践性，无法满足学生的需求。
可以适度增加实践环节，引入实际案例，让学生通过实地考察、模拟运营等方式，真实感受城市轨道交通的运营管理过程，培养他们的实践能力和解决实际问题的能力。
应加强与企业的合作，提高教学实效。
城市轨道交通运营管理是一个复杂的系统工程，需要多个部门的协调与合作。
可以与城市轨道交通运营企业建立合作关系，邀请轨道交通运营管理专家和企业管理者来校给学生授课，组织实习和实训，让学生真实参与到实际运营管理中，提高他们的实际操作能力和团队协作能力。
还可以采用信息化手段，提高教学效果。
随着信息技术的发展，可以利用互联网、移动互联网等技术手段，将课堂教学与在线学习相结合。
通过建立网络教学平台，提供线上课程资源和学习资料，让学生可以随时随地进行学习，提高学习效率和学习成果。
还需要加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
每一个教师都应该具备丰富的实践经验和专业知识，能够将理论与实际相结合，能够启发学生的思维和激发他们的学习兴趣。
学校需要加大对教师的培训力度，提供专业的培训课程和培训资源，提高教师的教学水平和创新能力。
城市轨道交通运营管理课程的改革与创新是一个系统工程，需要从课程设置、教学方式、教学手段以及师资队伍建设等方面进行综合考虑。
只有不断适应新形势，紧跟时代的发展潮流，才能推动城市轨道交通的发展与进步。
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城市轨道交通运营组织课程建设方法探讨
[摘要] 城市轨道交通运营组织是轨道交通专业学生的专业基础课程之一，但是传统的教学模式往往理论与实践相脱节，造成了学生解决实际问题能力的缺乏。
本文从“卓越工程师”培养的角度出发，在理论与实践充分结合的基础上，进一步对城市轨道交通运营组织课程建设进行探讨，以期在提高学生理论知识的基础上，进一步提高学生实践的能力。
［关键词］轨道交通；运营组织；卓越工程师
随着我国城市轨道交通的建设和发展，以及教育部“卓越工程师”计划的推行，轨道交通行业对学校学生的培养提出了更高的要求。
城市轨道交通运营技术人员不仅要掌握轨道交通系统的运营管理技术，熟悉行车组织管理、客运组织管理、票务管理相关理论知识，而且要求能够基本胜任城市轨道交通运营分析、运营策划、车辆调度、行车组织、票务管理等工作岗位。
１课程体系的构建
在“卓越工程师”的教学培养中，学校应该注重对学生进行城市轨道交通运营管理的基本理论、基本方法以及关键技术的培养；在课程教学活动中上应贯穿理论—方法—技术—应用的学习过程；在教学方法上，通过融合运用课堂教学、案例分析、现场参观、课程设计以及专家讲座等多种教学方法，将工程项目中的有关实践知识和能力融入到教学中，强化学生工程实践意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，进一步促进学生自学能力及研究设计能力的培养，使他们能够掌握城市轨道交通运营管理的技能。
城市轨道交通运营组织“卓越工程师”课程的打造主要注重以下两点：
（１）加强实践环节。
课程在教学过程中安排了多次现场一线的生产实践与实验室的实验，通过到城市轨道交通指挥中心、车站、车场的现场实习，来提高学生对本课程的兴趣及对理论知识的掌握；同时通过校内实验室的模拟实习，学生可以通过亲自操作来加深感性认识，培养学习兴趣。
（２）课堂案例教学的完善。
运用典型案例，将学生带入特定事件背景下进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析及解决某一具体问题的能力，从而巩固专业知识的基本概念及基本内容，同时培养沟通能力、协作精神以及正确的管理理念和工作作风。
“城市轨道交通运营组织”是一门十分重要的专业基础课程，教学过程有很强的实践性，直接关系到学生日后的就业。
在教学培养方案中，为达到学生在校就能得到系统的行车组织技能培养的目的，我们精心设计了环环相扣、紧密联系的教学内容和实验、实践环节，
以运营管理的理论教学为核心，将ＡＴＣ、运营技术课内实验、城市轨道行车组织课程设计、车站行车实习、调度实习等现场实践活动联系起来。
加强对主讲教师的培养以及教材建设。
从２００６年９月开始，已有３届运营管理专业本科生接受了系统的专业知识和专业技能的培训。
其中两届学生已经顺利走上工作岗位。
２实践性教学的设计思想与效果
现代城市轨道交通运营管理应用型人才培养是指培养具有基本专业理论知识和熟练操作能力的，适应生产、管理、服务一线的应用性、能力型人才。
其中城市轨道交通行车组织能力的培养是核心问题，传统的城市轨道交通人才教学模式是理论教学与实习教学分别进行，各自为政，互不干涉。
理论教师注重理论知识讲解，实习教师注重实际操作，理论教学与实习教学严重脱节，不但给学生的学习造成很大困难，也造成了重复教学和资源浪费，更影响了教学质量的提高和应用性、能力型人才的培养。
为解决这一问题，学校在教学过程中组织骨干教师，联合地铁运营公司的专家，共同探讨不同行车岗位的主要能力和教学特点，成功开创了理论教学、课程实验、开放实验、综合实验、模拟现场调度、职业岗位培训实习的多层次、逐步递进的应用型专业人才培养的一体化教学新模式，实现了运营管理仿真教学、探索教学和实践的集成。
根据城市轨道交通运营组织课程的教学需要，我们开展了２个专业实验室的建设，即为本专业教学服务的城市轨道交通列车运行自动控制仿真实验室、城市轨道交通运营技术实验室，从２００７年９月开始投入日常教学使用，并为专业课教师提供了重要的科研基地。
（１）城市轨道交通列车运行自动控制仿真实验室。
该实验室以上海轨道交通３号线和４号线为原型，模拟轨道交通列车运营情况，包括ＡＴＳ仿真系统、ＡＴＰ仿真系统、微机联锁仿真系统、演示系统以及８０个工作台位和调度显示大屏幕。
（２）城市轨道交通运营技术实验室。
运营技术实验室主要用于城市轨道交通客运组织及运营管理的课程教学，也可以作为相关应用型研究的支持平台。
实验室通过教学道具、仿真情境等方式，对城市轨道交通运营组织的关键环节和技术进行分析、测试和演练。
３结论
“城市轨道交通运营组织”课程的建设，通过课堂教学、校外实践及校内实验相结合的方式，帮助学生进一步掌握城市轨道交通运营组织的知识，充分提高学生的理论能力，并且重复锻炼学生的动手操作能力，进一步提高其实践能力，为“卓越工程师”培养奠定坚实的基础。
主要参考文献
［１］招晓菊，李健艺．校企合作共同推进城市轨道交通运营管理专业人才培养［Ｊ］．中国职业技术教育，２０１０（１３）.
［２］杨洪影．高校学生评价中存在的问题探讨［Ｊ］．中国管理信息化，２０１０（２４）：７７－７８.
［３］李雯，刘秋生，刘晓松．高等学校管理类学生管理信息系统课程实验教学探索［Ｊ］．中国管理信息化，２０１０（１７）：１０５－１０６.。