四年级英语下册 unit 4教案 湘教版
湘教版四年级英语下册教案Unit 4 What's the weather like Section A教案
Unit 4 What’s the weather like?Section A教案教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
需要掌握的词组：city weatherdifferent windysnowy snowrainy rainsunny hot2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
需要掌握的句型：What’s the weather like?It’s sunny and hot.3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、教学道具。
四年级下册英语教案- Unit 4 Can you write in English 课时2,3 湘
四年级下册英语教案- Unit 4 Can you write in English 课时2，3 湘少版（三起）课时2: Introduce the vocabulary教学目标1.学生能够听、说、认读单词 pen、pencil、eraser、ruler，并掌握用法。
2.学生能够应用所学单词进行日常生活交流。
教学重点1.学生能够理解、掌握所学单词的发音及用法。
2.学生能够进行日常生活场景中的单词应用。
教学难点1.学生能够正确辨别单词 pen、pencil、eraser、ruler 的用途。
教学准备1.教师准备单词卡片或标志牌。
2.教师准备图片或实物来展示单词的用途。
教学过程1. Warming-up教师和学生一起进行问候，提醒学生注意课程要求。
教师给学生直接展示物品，并通过观察、比较，鼓励学生猜出各物品的用途。
教师和学生进行交流，鼓励学生发表感受和想法，这些想法都可以鼓励学生对单词的猜想加深印象。
2. Presentation教师出示单词卡片或标志牌，阐明板书或创新方式为学生展示发音及词义，鼓励学生多次重复声音，认真记忆单词。
3. Practice教师将图片或实物展示给学生，要求学生根据所学单词表达物品的用途，教师可以通过不同场景的呈现激发学生使用所掌握的汉语表达单词所的用途。
4. Application教师让学生举手回答问题，教师通过回答方式来判断学生对所学单词的理解情况。
Homework回家后，要求学生通过画画或仿写，将单词子知识理解和运用发挥出来。
课时3: Teaching of Sentences教学目标1.学生能够听、说、认读句子 Can you write in English? Yes, Ican/Cann’t.2.学生能够应用所学句子进行日常生活交流。
教学重点1.理解所学句子及其语言运用。
2.能够在日常生活场景中正确应用所学句子。
教学难点1.提高学生口语表达能力。
2.学生能够正确掌握Can you write in English? Yes, I can/Cann’t 句型。
湘少版四年级下册英语 Unit4Peteriswriting.教学设计
Unit 4 Peter is writing.Periods:Contents PeriodsPart A, B One PeriodPart C, D One PeriodPart E, F One PeriodLanguage Function:Getting to know somebidy is doing something.Language structure:Peter’s mothre is cooking.He is sleeping.Vocabulary:The word should be grasped: writing, sleeping, working, reading, sweeping, cooking, painting, playing.Understanding words:book, wood, hood, hook, cook, merry-go-round, let others. Sounds:Know the oo-’s sound in the words.How to write: reading and writing.Period 1Basic aims of this lesson:understand and say the new words “writing, sleeping, working, reading, sweeping, cooking, painting, playing.”retell the Part A.can say somebody is doing something.Teaching difficulties:Grasp the four-skill words.Can say somebody is doing something.Teaching aids:Type-recorder, picture, computer, words cardsStep 1 Warming up:Greetings.Song: Are you Betty?Step 2 Presentation and drillShow the word cards of Part B.T: Look and read the words.Ss: writing / sleeping / working …Let the Ss do the action.Teacher is sweeping.T: Look, what am I doing?S: …Show the wall picture.T: Look, this is Peter. What is Peter doing?Ss: Peter is writing.T: What’s Peter’s mother doing?Ss: She is cooking.Learn Part B.Listen to the tape (Part A, B), read after the tape.Step 3 PracticeGroup in four act the Part A.Game: A little actor.Let a student come to the front and act Part B. others describe. Ss: … is writing.…Step 4. Consolidationfree talk.Assessment.Exercises book P13-14.Homework: recite Part A.Teaching NotesPeriod 2Basic aims of this lesson:1. Grasp the new words and phrases of this unit.2. Correct use the sentence “someone is doing …”Understant Part C, D.Teaching difficulties:Review the words and sentences.Free talk with the sentences have learned.Teaching aids:Type-recorder, picture, computerStep 1 Warming up:1. greetings.2. Look the cards and read the words.3. Look the mouth and guess the words.Step 2 Presentation and drillGame: Best partner.Group is 2, one show the word card, anther one do the action.Step 3 PracticeGame: Guess, guess, guess.Let a student draw a picture on Bb, others guess “What is he/she doing?”Listen to the tape of Part D.3. Act the story wear the headwear as Dino and Tim.Step 4. ConsolidationFree talk.Assessment.Exercises book P15-16.Homework.Teaching NotesPeriod 3Basic aims of this lesson:1.The ability to know the sound in “oo-”, and understand the words “book, wood, hood, hook, cook2. Review the words and sentences.Teaching difficulties:Find the ruler of the sound in “oo-”.Drill the dialogue.Teaching aids:Type-recorder, word cards.Step 1 Warming up:greetings.sing a song “Sunday morning.”Step 2 Presentation and drillTeacher write “book” on Bb, let Ss read.Mark “oo”, let the Ss find the rule.Write other words with “oo”, wood, hood, hook, cook …Let Ss try to read.Step 3 PracticeListen to the tape of Part E.Chant the words and sentencesWrite “reading and writing ” on book.Learn to sing “Are you sleeping?”Step 4. ConsolidationGroup in 4 act Part F.Free talk.Homework.Teaching Notes。
湘少版四年级英语下册 unit 4
Unit 4 Look at the T-shirts .Period 1【学习目标】：1.我会读、会说新单词：trousers，dress，T-shirts，shorts，coat，shirt.2.我会说“Look at the T-shirts .’’我能用“Is this your dress?”来询问物品归属，我还能根据实际，用Yes /No作简单回答。
【学习重点】：我能正确的读写本课新单词，能活用新句子。
【学习难点】：我能用“Is this your dress?”来询问物品归属，我还能根据实际用Yes / No作答。
【课前独学】：学法指导：通过课前听磁带预习或小组合作先学习新单词。
1.我会读下列单词和句子.trousers（长裤）dress（连衣裙）T-shirts（T 恤衫）shorts（短裤）coat（大衣）shirt（衬衫）----Look at the T-shirts . They’re beautiful.----Yes .I like the red one . I like the green one, but it’s too big----Look at the blue shorts . Oh, they’re nice .2.通过预习，我能又快又准确地朗读下列单词。
trousers，dress，T-shirts，shorts，coat，shirt.3.预习之后，我能翻译下列单词和句子。
trousers dress T-shirtsshorts coat shirtLook at the T-shirts.【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上老师和同学探究解决。
【课堂合作和探究】：1. 课堂导入师生用“What colour is this …? It’s …”谈论颜色，复习上一课的颜色单词。
并引出衣服类单词和句型“Look at …”。
四年级下英语教案-Unit4CanyouwriteinEnglish共3份-湘少版
四年级下英语教案Unit 4 Can you write in English教学内容本单元主要围绕“Can you write in English?”这一主题展开，教学内容包括单词学习（如“write”, “speak”, “read”等），基本句型（如“Can you ?”）以及相关的日常对话。
通过本单元的学习，学生能够理解和运用基本的英语交流能力，询问和回答他人的英语能力。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型。
2. 学生能够运用所学句型进行简单的英语交流。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高其英语口语表达能力。
教学难点1. 正确发音单词和句型。
2. 理解并运用“Can you ?”句型的不同回答方式。
3. 在实际对话中灵活运用所学知识。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放教学视频和音频。
2. 单词卡片：用于单词教学和复习。
3. 情境图卡：帮助学生理解和练习句型。
4. 教学挂图：用于展示和复习重点内容。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本单元主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 单词教学：利用单词卡片，教授新单词，并引导学生进行跟读和练习。
3. 句型练习：通过情境模拟，让学生练习“Can you ?”句型及其回答。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，运用所学句型和单词进行对话练习。
板书设计1. 中心位置：写上本节课的主题“Unit 4 Can you write in English?”。
2. 左侧：列出本节课的单词和短语。
3. 右侧：展示主要句型和例句。
作业设计1. 抄写并默写本节课的单词和句型。
2. 编写一段包含本节课句型的对话。
3. 家长辅助：鼓励家长与孩子用英语进行简单交流，询问和回答英语能力。
课后反思本节课通过多媒体教学、小组合作和情境模拟等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和参与度。
学生在实际对话中的运用能力得到了锻炼，但部分学生在发音和句型运用上仍需加强。
湘少四下Unit4Peteriswriting教学设计及反思
Unit 4 Peter is writing. 第一课时（A,B部分）教学设计Teaching content：湘少版英语四年级下册Unit 4 Peter is writing. （A、B部分）Understanding of the teaching material：The whole unit focuses on expressing what people are doing sth.It’s related to our daily life, so it’s helpful to raise students’learning interests and improve their spoken English.Teaching goals1.Knowledge goals:Target words: sleep, work, sweep, cook, paint.Target sentences: Peter's mother is cooking.Peter is writing.2.Ability goals:(1)To train Ss the basic skills of speaking, reading, listening andwriting.(2)To develop Ss’communicative ability by learning the usefulexpressions.(3)To develop Ss’ cooperative ability.Teaching points:Master the new words: sleeping, working, sweeping, cooking, painting. Teaching difficulties:The present continuous tense: He/She/… is doing sth.Teaching aids:Multimedia, word cards, notes.Teaching procedures:Step I Warming upa) Greetings.T: Nice to see you again! How are you today?Ss: ...b) Let’s sing the song Are you sleeping?T: Do you still remember the song Are you sleeping? Let's sing it together, OK?(出示这首歌的视频，学生根据背景音乐齐唱。
四年级下英语教案-Unit 4 Can you write in English-湘少版
四年级下英语教案-Unit 4 Can you write in English-湘少版基本信息•教材版本：湘少版•难度级别：四年级下•教学主题：Can you write in English?•学习目标：–能够用英语询问他人是否会英语，并表达有/没有学习过英语的经验。
–能够理解并使用一些关于写信和邮件的常见词汇和表达方式。
•教学语言：英语教学准备•教材•黑板/白板•白板笔/彩色粉笔•学生教材和笔•学生练习本教学过程Step 1. Warming up1.让学生进行英语自我介绍，教师可以先示范一下。
2.让学生用英语说说自己平时最喜欢做的事情，最喜欢吃的食物等。
Step 2. Presentation1.教师出示图片，并向学生介绍什么是信和电子邮件。
2.阐述写信和电子邮件的意义以及为什么要学好英语。
3.教师出示一些常用词汇和表达方式，如“Dear”、“Sincerely”等。
Step 3. Practice1.给学生一个交际任务：学生需要两两配对，用英语互相询问是否会写英语，并表达自己是否有学习英语的经验。
2.学生完成任务后，教师可让部分学生上台展示，并对其进行评价和指导。
3.在口语练习的基础上，让学生尝试写一封信或电子邮件，表达对某个人或某个事物的想法。
Step 4. Production1.让学生将自己写的信或邮件交给教师，由教师进行批改。
2.教师可挑选一些精彩的作品展示在黑板上，并就其优点与不足进行点评。
3.最后，教师可以邀请某个能说一口流利英语的人士为学生们示范一封标准的英文邮件或信。
小结在本节课中，我们主要学习了写信和电子邮件的相关内容。
通过简单的交流和练习，学生们能够询问他人是否会英语，表达自己的想法，同时也对英语学习的重要性有了更深刻的认识。
湘教版小学英语四年级下册全册教案
湘教版小学英语四年级下册全册教案Unit 1: My FamilyLesson 1: My Family Members- Objectives:- To introduce family members in English.- To practice using possessive pronouns "my" and "your".- Procedure:1. Introduce the topic by asking students about their families.2. Present and teach new vocabulary: mother, father, sister, brother, grandparents.3. Use flashcards or real pictures to help students associate the words with the family members.4. Model sentences using possessive pronouns: "This is my mother. She is beautiful." and "This is your father. He is tall."5. Have students practice saying the sentences using different family members.6. Play a game of "Who's missing?" where one student closes their eyes and tries to guess which family member is missing.7. Reinforce the lesson with a worksheet or a group activity where students have to match pictures with the correct family member.Lesson 2: My Family Tree- Objectives:- To review and reinforce vocabulary related to family members.- To introduce the concept of a family tree.- Procedure:1. Review the vocabulary learned in the previous lesson.2. Introduce the concept of a family tree and explain how it shows the relationships between family members.3. Show examples of family trees and explain the labels for each family member.4. Have students create their own family tree using illustrations and labeling the different family members.5. Allow students to share their family trees with the class, explaining the relationships between each family member.6. Play a game of "Guess the Family Member" where students describe a family member on their family tree and others have to guess who it is.[continue with lessons and units as desired]。
教案湘少版四年级第四单元教案
小学英语优质课观摩活动教学详案单位：渡口中心小学马鸿飞教学内容：湘少版四年级下册第四单元教学分析：本单元的主要内容是partA－partC，partA是本单元的主题图，主要内容为sb is doing sth 。
通过A部分的教学，让学生接触本单元的基础内容，通过听、说、读、做，来理解本单元的主要内容，然后熟悉sb is doing sth的用法，partB部分给出了所学新单词的ing 形式，并且通过图片更为直观的表现了动词ing的含义。
学生通过用新授单词造句，从而进一步的理解并掌握动词ING形式的基本用法，partB部分设计了一个任务性游戏学习形式，通过Guessing game的游戏形式，让学生相互练习，巩固所学知识，并提高了学生的学习兴趣。
学情分析：在上个单元，学生已经学习了动词的ing形式，并对动词ing形式的构成有了初步的了解，已经了解了sb is doing sth这个句型，有些学得较好的学生，会用这个句型造句，在本单元学习中，可以以相关单词的ing形式为切入点，继续强化sb is doing sth这一基本句型的教学，通过教师引导，以师生问答，游戏猜谜等多种练习形式，使学生进一步巩固所学新授内容。
教学分析：本套教材第3至第6单元均为现在进行时这种时态的教学，在第3单元中，学生已经学习了动词的ing形式，以及现在进行时态的一般疑问句和其问答方式，初步接触了sb is doing sth句型，这就给第4单元的学习作好了铺垫，我在本节授课中，将以动词的ing形式为切入点，先复习以前所接触过的动词及其ING形式，通过学生作动作，或者老师的引导，导入sb is doing sth这个基本句型，综合已学知识，对新授内容进行深化，在动词ing形式的学习过程中，可以通过图片、动作以及多媒体课件，让学生更加直观的接触到这一内容，从而对sb is doing sth这一基本句型，有更深刻的印象，通过多种形式的操练，让学生能够利用sb is doing sth进行自由对话。
湘少版(三起)四年级下册英语教案：Unit4 CanyouwriteinEnglish第1课时
湘少版（三起）四年级下册英语教案：Unit 4 Can you write inEnglish 第1课时教学内容本节课主要学习湘少版（三起）四年级下册英语教材中的Unit 4 "Can you write in English?"。
教学内容围绕英语书写能力展开，通过听力、口语和写作练习，使学生能够理解和运用句型 "Can youwrite in English?" 来询问和描述他人的英语书写能力。
课程还将包括相关的词汇学习和语法点讲解。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读、会写句型 "Canyou write in English?"，并能够用该句型询问他人的英语书写能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信，鼓励学生在交流中积极表达。
教学难点1. 正确使用 "Can you write in English?" 句型，并理解其含义。
2. 区分和使用相关词汇，如 "write", "read", "speak" 等。
3. 在实际对话中灵活运用所学句型和词汇。
教具学具准备1. 教材：湘少版（三起）四年级下册英语教材。
2. 多媒体设备：用于播放听力材料和展示教学图片。
3. 写字板或黑板：用于板书设计和展示。
4. 学生练习册和文具：用于课堂练习和活动。
教学过程导入通过展示一些英语书写的图片，引导学生思考并引入主题。
新课展示利用多媒体展示句型 "Can you write in English?" 的用法。
引导学生跟读并模仿。
小组活动学生分组，进行角色扮演练习，使用新学的句型和词汇。
教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
听力练习播放听力材料，学生完成相关练习。
湘少版(三起)四年级下册英语教案Unit 4 Can you write in English Period 2
Unit 4 Can you write in English?【第二课时】【教学目标】（一）语言目标1．词汇:能听懂、会说、会读read, write, sing, dance, draw, busy,进一步熟悉以上单词.能听懂letter, in English, sure, climb, add numbers.2．句型:能熟练运用“Can you ...”询问他人能否做某事,用“Yes, I can./ No, I can't.”对该询问进行回答.（二）应用目标1．能在情境中对个人能力进行询问和回答.2．能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事.3．能借助头饰,给课文D部分的角色配音.【教学重难点】重点:能熟练运用“Can you ...?” / “Yes, I can./No, I can't.”向他人询问和回答能否做某事.难点:能理解“Dinosaurs don't add numbers.”的中文意思.【教学准备】加法算术题卡、教学动画、半开卡纸若干（每小组一张）、水彩笔等.【教学过程】I. 热身/复习(Warm-up/ Revision)1．Revision.游戏:Relay Race (单词大接力)规则:两个组轮流由学生说出一个动词或动词组并做动作,教师在黑板上板书（也可由学生来写）,要求三秒钟内说出,一个动词计一分,超时则取消该次机会,若重复他组已经说过的单词不计分.2．Free talk.生生对话,根据黑板上所给的动词,和同伴说说自己能否做这些事情.II. 趣味操练（Let's Act）这一部分趣味操练、游戏和表演为一体,是学生最喜爱的学习板块.1．和同桌组成一组,模仿书上的情境进行“能力大比拼”的游戏.III. 趣味阅读（Let's Read）1．教师先在黑板上画一棵树,然后一边做爬树的动作一边问孩子们“Can you climb a tree?”借助动作让学生懂得climb的意思,板书climb．2．Look and guess. 看图片,猜意思或提出疑问.3．Listen, repeat and underline the new words. 跟读,教师适时解答疑惑.（预测:大部分学生会画出add—词,教师可以引导学生根据number的意思来推测,再教add numbers.然后教师可问学生“Can you add numbers?”,学生回答“Yes.”后,教师出示几张加法算术题卡,让学生add numbers,加深对此单词的理解.）4．Act the dialogue.与同桌合作表演对话,再通过给动画中的动画配音进行展示.IV. 趣味游戏（Games)游戏:快乐对歌规则:将全班分成两组,用上节课学习的chant的形式,根据教师提供的动词卡片,进行对歌游戏,一组问一组答.G1: Swim, swim, can fish swim?G2: Yes, yes, fish can swim.Fly, fly, can fly?G1: Yes, yes, can fly. / No, no, can't fly.（预测:让学生对小动物的能力进行问答,富有趣味性,孩子们的回答不是机械的,需要进行思考.同时,这一活动也为下一课时E部分的学习打下了基础.）【作业布置】1．听读C部分和D部分.2．制作poster,参与Super Group的评选.以组为单位集体制作一张Super Group的poster（海报）,介绍本组成员个人及集体的本领,写下来并配以图画.贴在教室里的英语角,由老师和同学们投票评出Super Group, 获胜的小组加分.。
湘少版四下教案 Unit 4 Can you write in English 赛课用
教材：湘少版四年级下册课题：Unit 4 Can you write in English?教者：时长：三十分钟（计划分配：热身2分钟，新词13-15分钟，综合操练10-15分钟）Unit 4 Can you write in English?一、教学目标（一）语言目标1. 词汇：能听懂、会说、会读新单词read, write, sing, dance, draw, paint.2. 句型：能用“Can you...?”询问他人能否做某事，能用“Yes, I can./ No, I can’t.”对该询问进行回答。
（二）应用目标1. 能通过对个人能力的提问和描述，获取他人信息。
2. 能在情境下自由运用重点句型与单词。
二、教学重、难点1. 重点：能听懂、会说、会读新单词read, write, sing, dance, draw, paint，能用“Can you...?”询问他人能否做某事，能用“Yes, I can./ No, I can’t.”对该询问进行回答。
2. 难点：（1）write的发音。
W不发音，要提醒学生注意这一语音现象。
（2）draw的发音。
/dr/的发音，要引导学生观察口形，仔细模仿。
三、教学准备PPT，生词卡片，音频，校徽小奖品，分组板。
四、教学过程Step 1 warming up and revision1.Teacher dances and sings Fly, fly, fly, fly, butterfly.(老师一开场就开始自唱自跳，吸引学生的注意力。
预想学生反应：好奇，觉得搞笑，有意思，跟唱等等。
)2.Greetings.T: Hi! I’m Zheng Tiantian. You can call me Miss Zheng. Nice to meet you!3.RevisionLet’s Chant. Review the verbs fly, run, swim and jump.(要求师生合作chant，老师先唱，让学生熟悉节奏。
新湘少版四年级(下).unit 4教学设计
四年级下册第四单元Unit 4 Can you write in English?教学重点:1、6个表示动作类单词（write, read, draw, paint, dance, sing）的认读；2、理解并运用句型“Can you ...?”询问某人能否做某事，并用Yes, I can./No, I can’t.对该询问作出回答；3、语篇的阅读，培养学生的读写能力；4、字母组合cl在单词中的发音。
教学难点：1、E部分的读写训练；2、字母组合cl在单词中的发音。
教学设计：一、词汇教学建议词汇教学可以通过创设情境、活用游戏和巧用歌谣等方法来增强其直观性、趣味性和灵活性。
以本单元B部分的单词教学为例：1、Let’s look, answer and read.（教师首先可以展示一幅图片，在这一特定的情境中用What can he/she do? He/She can...复习旧知。
）2、Let’s say a chant and do the actions together.（教师可以通过一首节奏明快的chant，来使学生处于兴奋、积极和活跃的状态中。
）Write, write, he can write.Dance, dance, she can dance.Read, read, I can read.3、Look and guess.（老师可以借助简笔画，用猜一猜的游戏活动来导入新单词，并在操练新单词时创作几句简单的歌谣，利用chant巩固单词。
如sing, sing, I can sing）T: Boys and girls, I am going to drawing sth. On the blackboard. Can you guess what I am drawing? Ss:...T: Yes, there’s a boy. What can he do? Can you guess? S1: He can...S2: He can...二、对话教学建议对话教学要紧紧围绕本科话题，创设相对真实的情境，注意语境的整体性。
湘鲁版英语四年级下册教案第四单元
—— rain, rainy; snow, snowy; wind, windy ； sun, sunny; cloud, cloudy; fog, foggy
整理ppt
15
2. 任务4的教学:
（1）让学生先看Listen and number中的图片，注意观察图中的人物和天气 情况。
内容，先大致了解有关内容是关于世界不同地区
的天气情况。
（2）放Listen, read and tick的录音，让学
生认真听录音，并记下录音中听到的外国城市和
天气情况。
（3）在学生大致听懂的基础上，让学生读
Listen,read and tick的短文内容，朗读可以采
用教师领读，学生齐读或小组轮读等形式。
整理ppt
2
单元教学重点
1．Target vocabulary city 城市 weather 天气 different 不同的 What’ s the weather like? 天气如何？ sunny 阳光充足的 hot 炎热的 rain 雨，下雨 rainy 下雨的；多雨的 snow 雪；下雪 snowy 下雪的；多雪的 wind 风 windy 有风的；多风的 sun 太阳 cloud 云 fog 雾 world 世界 cool 凉快的 foggy 雾的；有雾的 humid 潮湿的 warm 温暖的 2．Target structures What’ s the weather like? It’ s windy/cloudy. It’ s cold/hot. It’ s sunny and hot.
（4）让学生打开书朗读Look and listen的内容。然后，将学生分成两人一 组，根据课文中图片内容分别扮演不同角色，进行对话练习。
四年级下册英语教案- Unit 4 Can you write in English第一课时 湘少版
四年级下册英语教案- Unit 4 Can you write in English第一课时湘少版（三起）教学目标1.了解并能正确发音26个英文字母。
2.听懂并能正确朗读26个英文字母。
3.能正确书写和组合26个英文字母。
4.能正确应用26个英文字母书写单词和简单句子。
5.通过本节课的学习，学生能够自信地在英语课堂中应用基础英语知识。
教学重点1.根据教师指示一步一步书写26个英文字母。
2.学习26个英文字母的发音和组合方式。
3.能够运用所学知识写出26个英文字母和单词。
教学难点1.学生对于一些发音较难的字母，如“V”和“W”等，能否准确发音。
2.学生能否正确书写各个字母，避免笔画出错。
教学过程1. 导入新课1.老师拿出一张纸，写上“Hello!” 的字样，然后指着“H” 问学生：“Do you know this letter?”。
2.学生回答后，老师依次展示出所有的英文字母。
并且让学生大声跟读每个字母的发音。
3.老师让学生自己拿出本子和笔，准备开始学习书写字母。
2. 学习26个英文字母1.老师通过幻灯片或者黑板上的基础书写图示，展示26个英文字母的书写规范。
2.老师依次展示每个字母，让学生注视格式，然后跟着老师一步一步书写每个字母。
3.在书写过程中，老师及时回答学生的问题，帮助他们提高书写质量。
3. 认读26个英文字母1.老师依次读出每个字母的发音，并让学生用正确的发音跟读。
2.老师用卡片、纸片等工具，让学生独立识别每个字母，并大声读出词语，加强其记忆和复习。
4. 练习书写1.老师让学生自己动手书写“Hello”这个单词，在书写的过程中，老师一定要及时纠正学生的笔画，避免错误形成习惯。
2.继续单词书写练习，老师可以让学生互相换纸张，互相检查错误的情况。
5. 学习拼音1.老师依次展示26个字母和它们的发音，并请学生认真听、跟读。
2.在学生熟悉了26个英文字母的发音后，老师可以教学生如何发音，如何拼写字母组合。
四年级下册英语教案- Unit 4 Can you write in English第三课时 湘少版
四年级下册英语教案- Unit 4 Can you write in English 第三课时湘少版（三起）课前准备•打印或复印本节课的练习册•准备画布和颜料•模仿英文文章题材，给学生提供一篇例文，或者先写好一篇给学生参考。
课堂引入教师可以开始一个简单的讨论，问学生是否有发现英文字母与汉字书写的不同之处？这种不同是什么呢？为什么？可能会有学生提出英文字母是由两个元素构成，而汉字则由多个元素组成的推论。
教师可以解释英文字母是由字母、发音和单词组成的，而汉字完全不同，是一种各种线条构成的符号，每个汉字都有一个特殊的意义。
因此，英文字母听起来像是汉字书写中的音节的感觉。
教师应该引导学生进一步思考和探究这些不同的原因，这将作为学生书写英文的起点，以及今后学习英语文化和熟悉英语中文之间的相似性和差异性。
正文一、单元学习目标本单元的学习目标是：学习写一封英文电子邮件。
二、学生学习任务•学生应该完成下面的练习，以便掌握如何写英文电子邮件。
•学生注意观察范文，并结合自己的体验和思考发表自己的看法。
三、学生学习内容1.观察范文观察范文： Dear Tim,Hello! My name is John Green. I’m an English teacher in China. Can you help me? I want my Chinese students to be good at English writing. Can you tell me some good ways for them to practice? If possible wouldyou please come to our school and give a talk on this subject? That would be really great!Best wishes,John Green2.学生练习表格观察范文电子邮件模板格式发送人信息接收人信息/称呼开场语主体内容结尾语最后问候语3.学生思考问题•什么是英文电子邮件？•为什么要写英文电子邮件？•写英文电子邮件时要注意什么?4.学生学习内容（1）什么是英文电子邮件？英文电子邮件是一种使用电子邮件作为交流方式的信件，它是由YouTube 创始人所发明的一种商务交流方式。
四年级英语下册 unit4教案 湘少版
湘教版四年级英语下册教案unit4 Peter is writingPeriod 1教学目标1.能熟练地运用句型:somebody is doing something;2.读准单词的发音,注意ing 的发音。
教学重点与难点重点:能熟练地运用句型:somebody is doing something难点:用she is doing 看图说话教学准备图片,教学磁带等.教学步骤step1 Warming up1.师生问候.2.游戏——Dragon game(接龙游戏)师展示图片,学生练习句型:she is doing something.playing the pianobaking a cakemaking a kitemaking a piemaking a messmaking a boatstep 2 Presentation and drill1.拿着一个神秘的盒子,走进教室.T(摇晃盒子):Hello,everyone!I'm a magician.I have a lot of magic things in my bag.What's in it？ Please guess!If you are right,I'll give you a gift.若学生猜对了,教师出示该物品,并奖励一张小卡片或其他小奖品.T:What is he doing？S:He is …….T:Great ,you are right.T(将卡片翻过来,让学生看着中文说英语)板书并教学句型"Ling ling is sleeping"2.出示课文A部分教学挂图.听课文A部分录音,了解课文大意.3.听录音,跟读.4.分组练读并表演:Peter's mother is cooking. Anne's mother is sweeping. Ling ling's brother is sleeping. Ling ling is painting.step 3 Practice游戏——看图猜测词意 read after mesleeping working sweeping cooking paintingstep 4 Consolidation1.创设情景,自由会话.情景:想象在周末,一家人会做什么.用学过的句型表达出来.My m other is …… My brother is……My father is …… I am ……要求用上学习过的单词2.评价.对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习英语的兴趣.3.对话练习.4.家庭作业.1)熟读并背诵课文A部分.2)识记本课新单词.Period 2学目标:1.能掌握本单元新单词；2.能熟练地运用现在进行时进行会话；3.理解课文C,D部分；4.培养学生的阅读理解能力。
四年级英语湘少版(三起点)下册Unit4_第1课时教学设计
Unit4 第1课时教学设计一、教学目标(―)语言目标1. 词汇：能听懂、会说、会读新单词read, write, sing, dance, draw, busy。
2. 句型：能用“Can you …?”询问他人能否做某事，能用“Yes, I can. /No, I can’t.”对该询问进行回答。
(二) 应用目标1. 能通过对个人能力的提问和描述，获取他人信息。
2. 能听懂、会说Part A部分的对话。
二、教学重、难点1. 重点：能听懂、会说、会读新单词read, write, sing, dance, draw, busy,并能用“Can you…?”询问他人能否做某事，能用“Yes, I can. /No, I can’t.”对该询问进行回答。
2. 难点：(1) write的发音。
w不发音，要提醒学生注意这一语音现象。
(2) draw的发音。
/dr/的发音，要引导学生观察口形，仔细模仿。
三、教学准备用于复习的单词卡片，新单词图片、卡片，配合Chant部分的鼓点音乐，教学音频（教师可在优教平台直接下载使用）。
四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings.How are you?What’s the weather like? Now the season is ...2. Game: What can you see?教师快速出示一组动作类单词或词组，让学生以最快的速度读出，并做出相应的动作。
例如: T: Look at the cards, please read and act quickly, OK?Ss: jump high,run fast,swim fast,throw far,fly highsing...（说明: “What can you see?”是上一个单元的核心句型，通过以此句命名的游戏，复习句型的同时可唤醒学生对can这一关键词的理解和对学习过的动词的记忆，配以动作和反应速度的比赛，能充分调动学生的参与热情。
湘少版四年级下册英语Unit 4 Can you write in English教案
Unit4CanyouwriteinEnglis ingup: 物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！Task1:actionas“read,sing,write,dance,draw,”Task2:agame:listenanddo.Step2Presentationanddrill1.引出新句型“Canyou…?”,教师顺势引出对话。
T:Canyousing?S1:Yes.T:CanyousinginEnglisingup:Task1:dotfly?CanDinofly?…Step3Presentationanddrill课文E部分1.学生先自读短文，把不理解的单词划出来。
2.教师讲解疑问。
3.学生完成短文后的题目。
教师抽查并讲解。
Step4Practice课文F部分歌谣。
1.听录音，跟读。
2.配上动作，有感情地朗诵。
3.集体或单个背诵。
分组练习。
（可组织个人或小组诵读比赛）课文G部分1.先教读歌词2.听音乐3.跟唱Step5.Consolidation家庭作业1.听磁带，读课文。
2.默读课文B部分单词。
背诵课文ABC部分。
课后反思：【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
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湘教版四年级英语下册教案
unit4 Peter is writing
Period 1
教学目标
1.能熟练地运用句型:somebody is doing something;
2.读准单词的发音,注意ing 的发音。
教学重点与难点
重点:能熟练地运用句型:somebody is doing something
难点:用she is doing 看图说话
教学准备
图片,教学磁带等.
教学步骤
step1 Warming up
1.师生问候.
2.游戏——Dragon game(接龙游戏)
师展示图片,学生练习句型:she is doing something.
playing the piano
baking a cake
making a kite
making a pie
making a mess
making a boat
step 2 Presentation and drill
1.拿着一个神秘的盒子,走进教室.
T(摇晃盒子):Hello,everyone!I'm a magician.I have a lot of magic things in my bag.What's in it？ Please guess!If you are right,I'll give you a gift.
若学生猜对了,教师出示该物品,并奖励一张小卡片或其他小奖品.
T:What is he doing？
S:He is …….
T:Great ,you are right.
T(将卡片翻过来,让学生看着中文说英语)
板书并教学句型"Ling ling is sleeping"
2.出示课文A部分教学挂图.听课文A部分录音,了解课文大意.
3.听录音,跟读.
4.分组练读并表演:Peter's mother is cooking. Anne's mother is sweeping. Ling ling's brother is sleeping. Ling ling is painting.
step 3 Practice
游戏——看图猜测词意 read after me
sleeping working sweeping cooking painting
step 4 Consolidation
1.创设情景,自由会话.
情景:想象在周末,一家人会做什么.用学过的句型表达出来.
My m other is …… My brother is……
My father is …… I am ……
要求用上学习过的单词
2.评价.
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习英语的兴趣.
3.对话练习.
4.家庭作业.
1)熟读并背诵课文A部分.
2)识记本课新单词.
Period 2
学目标:
1.能掌握本单元新单词；
2.能熟练地运用现在进行时进行会话；
3.理解课文C,D部分；
4.培养学生的阅读理解能力。
教学重点与难点
重点:复习单词和句型
难点:情景会话
教学准备:
单词卡片,教学磁带等.
教学步骤
step 1 Warming up
1.师生问候.
2.看卡片读单词.
3.看口型读单词.
step 2 Presentation and drill
游戏:Guess,guess,guess!(猜一猜)
教师做动作,并提问;学生猜,并回答.
T:What am I doing
S:You are sleeping.
T:Yes,I am sleeping./No,I am ……
step 3 Practice
游戏——Best partner(最佳拍档)
学生两人一组自由组合,一人抽卡片做动作,另一人猜,看哪组最有默契.
阅读课文D部分,回答问题.
What is Tim doing？
What is Dino doing？
step 4 Consolidation
让学生四人一组,描述各自在家里画的画。
评价.对学生的描述进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
练习。
Period 3
教学目标
1.能掌握字母组合OO在单词中的发音;
2.能读出由含有字母组合OO的单词book wood food cook took firewood, 并读出有关的句子; 3,复习巩固本单元单词和句型。
教学重点与难点:
字母组合OO在单词中的发音.区别字母组合OO的长,短音。
教学准备
单词卡片,教学磁带等。
教学步骤
step 1 Warming up
1.师生问候.
2.游戏:Act and chant (做做唱唱)
请八名学生上台来,轮流根据单词卡片做动作,其余学生有节奏地吟唱.
Writing ,writing ,A is writing.
Sleeping, sleeping,B is sleeping.
Working, working, C is woring.
step 2 Presentation and drill
1.让学生读E部分的单词；
2.板书单词 book ,标出字母组合OO,教授其读音,并与其它单词进行比较；
3.板书E部分其它单词 wood took food firewood cook , 让学生拼读；
4.听录音,跟读单词。
step 3 Practice
1.听课文E部分录音,跟读句子；
2.打节拍,读句子；
3.边读边写 reading and writing；
4.听课文F部分录音,学唱英语歌曲。