(教科版)小学科学《溶解》课件详解1
教科版小学四年级上册自然与科学课件:《溶解》
我的教学策略分为以下三步:
(一)、开门见山,聚焦重点。
(二)、着眼设计,创新思维。
(三)、拓展空间,启迪智慧。
具体过程如下:
(一)、开门见山,聚焦重点。
在第一部分:食盐在水里能无限溶解吗?这一部分内容相对简单,学生都有足够的生活经验和常识,知道食盐不能在水里无限溶解。教师可以开门见山的展示一杯水,与学生进行交流,你认为这杯水可以溶解多少盐?可以无限的溶解盐吗?由于学生已经有了一定的生活经验,肯定知道不会无限的溶解食盐。接下来教师顺其自然的引出本课重点。
第一种实验方法:最麻烦;
第二种实验方法:最简单;
第三种实验方法:最科学。
这样对三种实验方法的思考与比较,点燃学生思维的火花,提高了学生的科学素养。
(三)、拓展空间,启迪智慧。
三种实验方法汇报分析完毕后,在后面的时间中,教师可以加以拓展。100毫升水能溶解多少盐?50毫升能溶解多少味精、多少糖?它们溶解的会和盐一样多吗?我们怎样来研究呢?将本课的内容进行巩固和延伸。同时思考溶解在水中的盐是不是就不能使用了?就这样丢弃吗?将内容与下一节课联系起来,把课堂上制成的盐水收集起来,以供下次课继续研究时使用。
(2)改变水温:一杯冷水,一杯热水,水量相同,每个杯子里各放入一块方糖,并且都不搅拌。
(3)将方糖捣碎:准备两块糖块,糖块的大小要一样,捣碎其中的一粒糖块,把两种糖块放在水温、水量一样的杯子中都不搅拌,看它们有什么变化。
4、学生分组做实验,教师巡视指导。
(每个小组选择一种,先填上实验报告单,然后材料员根据实验报告单领取材料。根据实验提示,进行实验。)
2、实验结果更严谨,更科学。教师事先实验过:取一个50毫升的小烧杯盛上50毫升水,称量为83.5克;加盐致饱和,称重为101.3克,加入盐的质量为101.3-83.5=17.8克,接近理论数值18克。大多数学生的实验结果也比前两种更准确。
《溶解》PPT课件小学科学教科版1
1、暮色苍茫,皎洁的明月升上了天空 ,银色 的月光 透过松 树的虬 枝翠叶 ,星星 点点地 洒落下 来。清 清的泉 水淙淙 地流泻 于山石 之上, 在月光 辉映之 下,宛 若一条 洁白的 绸布闪 闪发光 2、竹林里传来一阵银铃般的笑声,那 是一群 勤劳淳 朴的山 村姑娘 刚洗完 衣服, 披着月 光笑盈 盈地归 来了, 也许她 们正为 什么开 心的事 儿在竹 林里嬉 戏追逐 着,笑 闹声传 出翠竹 林外。 密密的 荷叶纷 纷倒向 两旁, 莲花摇 动,水 波荡漾 ,原来 是顺流 而下的 渔舟正 轻盈地 穿过荷 花丛, 弄乱 的荷塘 月色, 划破了 大山的 宁静。
面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的状态记录
面粉 沙
能否看见颗粒 分布是否均匀
能
能
否
否
是否有沉淀出现
有
有
能否用过滤的方法分离 否
否
是否溶解
否
否
食盐 否 是 否 能
是
高锰酸钾 否 是 否 否
是
怎样判断物质在水中是不是溶解? 你还知道哪些物质能在水中溶解? 你想做一做其他物质的溶解实验吗? 如果做,你准备怎么做?
3、空山雨后的秋凉,松间明月的清光 ,石上 清泉的 声音, 浣衣村 女的笑 声,渔 舟穿过 荷丛的 动态, 和谐完 美地融 合在一 起,有 声有色 ,有景 有人, 有静有 动,构 成了空 山秋天 恬静幽 美的乡 村生活 图景。 4.通过诗一般景物的描写,反映了诗 人过安 静淳朴 生活的 理想和 对污浊 官场的 厌恶。 诗中以 物芳而 明志洁 ,以人 和而望 政通。 泉水、 青松、 翠竹、 青莲, 可以说 是诗人 高尚情 操的写 照,也 是为诗 人理想 境界的 环境烘 托。
食盐在水中溶解了! 食盐在水中是怎么溶解呢?
《溶解》PPT课件完美版1
2、班组完工后,对产品的保护进行系 统管理 ,对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品, 经验收 后,即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ,直至 形成最 终产品 ,并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就, 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
《溶解》PPT课件完美版1
《溶解》PPT课件完美版1 《溶解》PPT课件完美版1
《溶解》PPT课件完美版1
本品为活菌制剂,切勿将本品置 于高温处,溶解时水温不宜超过 40℃。以免失去效果。
《溶解》PPT课件完美版1
《溶解》PPT课件完美版1
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ,包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照, 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
相同条件可以有很多,但是不同条件只有
一个。这样的实验我们叫 对比实验
溶解的快与慢对比实验记录单(一)
研究问题
(一)
搅拌 能加快溶解吗?
相同条件
一个搅拌 √ 水量相同 √ 水温相同 √ 盐量相来自 √ 同时加盐 √ 观察时间相同
√
√
一个不搅拌 √
溶解的快与慢对比实验记录单(二)
溶解的快与慢对比实验记录单(三)
填好单子,坐好示意
《溶解》PPT课件完美版1
实验提示
小组长领取材料后,请各小组做好实验准备 碾碎组:做好碾碎准备,注意汤匙使用方法 热水组:做好热水准备,注意水量一样,小心烫手 小组长对组员分工合作,严格控制实验条件,实验时请轻 声交流,及时记录实验结论。
听到音乐声,实验活动停止,并把实验器材轻轻地放回 篮子里。
教科版小学四年级上册自然与科学《溶解》课件
教科版小学四年级上册自然与科学《溶解》课件教学内容:教育科学出版社小学科学四年级上册“溶解”单元第三课《液体之间的溶解现象》教材分析:《液体之间的溶解现象》一课,让学生制造几种液体与水的混合物,观察这几种液体能否溶解在水中。
第一个是它们在水中是漂浮还是下沉?第二个问题是它们在水中是怎样扩散的?学生可以清晰的发现它们在水中缓慢扩散的过程,这可以使他们联想到高锰酸钾在水中的扩散过程,并与之进行比较。
第三个问题是搅拌之后,它们溶解了吗?这一课选用一些学生生活、学习中非常熟悉的几种液体让学生观察、比较它们在水里的溶解情况,发现有些液体可溶于水,而有些液体不溶于水。
在充分电动学生大量感性经验的基础上,引导学生建立科学的溶解概念。
学生分析:学生经历了三年级下半学期《混合》单元和《溶解》单元的前2课活动以及平时的生活经验,对溶解已经有一个初步的了解。
四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力。
通过三年级科学课的学习,学生已初步具有对现象和提出问题的能力;已能简单地制定计划、实验设计和手脑并用的实践能力,认识实验在科学探究中的重要性;已有初步收集信息和处理信息(特别是通过观察与实验获取证据)的能力,理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义;能对一些现象进行科学解释和对他人的研究评价的能力;能具有表达和交流的能力,认识表达和交流对科学发展的意义。
学生初步形成分析的能力和综合的能力。
教学目标:1、一些液体能均匀地、稳定地分散在水中,溶解于水,另一些液体则不能。
2、观察和描述一些液体在水中的溶解现象。
3、认识到细致、客观地观察、比较的重要性。
4、意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
教学重点:通过了解液体之间的溶解现象,进一步深化溶解的概念。
教学难点:观察和描述一些液体在水中的溶解现象。
教具准备:醋、酒精、食用油、洗发液、胶水、两个透明杯、一个搅拌棒、三个试管、滴管、小勺、试管架、液体之间的溶解记录表。
教学流程:一、复习导入新课,了解学生的预备经验,引入本课探究的主题1、复习学生旧知,试举一例,物质是怎样溶解在水里的?2、我们知道有些固体物质容易溶解在水中,形成透明、稳定的溶液。
小学科学(教科版)《溶解》优秀-PPT1
填好单子,坐好示意
小学科学(教科版)《溶解》优秀-PP T1
实验提示
小组长领取材料后,请各小组做好实验准备 碾碎组:做好碾碎准备,注意汤匙使用方法 热水组:做好热水准备,注意水量一样,小心烫手 小组长对组员分工合作,严格控制实验条件,实验时请轻 声交流,及时记录实验结论。
听到音乐声,实验活动停止,并把实验器材轻轻地放回 篮子里。
教科版小学科学教材四年级上册
溶解的快与慢
潘 冬 子
实验目的:(验证猜想一)
搅拌能加快溶解吗?
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溶解的快与慢实验记录单(一)(一)
研究问题
搅拌 能加快溶解吗?
对比对象 相同条件
小学科学(教科版)《溶解》优秀-PP T1
一个Байду номын сангаас拌
一个不搅拌
√ 水量相同
√ 水温相同 √ 盐量相同 √ 同时加盐 √ 观察时间相同
小学科学(教科版)《溶解》优秀-PP T1
实验中有两个条件: 一个叫相同条件,一个叫不同条件。
相同条件可以有很多,但是不同条件只有
一个。这样的实验我们叫 对比实验
小学科学(教科版)《溶解》优秀-PP T1
小学科学(教科版)《溶解》优秀-PP T1
溶解的快与慢对比实验记录单(一)
研究问题
(一)
搅拌 能加快溶解吗?
相同条件
一个搅拌 √ 水量相同 √ 水温相同 √ 盐量相同 √ 同时加盐 √ 观察时间相同
√
√
一个不搅拌 √
小学科学(教科版)《溶解》优秀-PP T1
小学科学(教科版)《溶解》优秀-PP T1
溶解的快与慢对比实验记录单(二)
溶解的快与慢对比实验记录单(三)
教科版科学《溶解》ppt完美版1
教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 t 完美版 1
搅 拌
√
教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1
冷 水
教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1
热 水
√
教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1
通过以上三组实验,我 们可以知道:( 搅)拌、 (加热)、( 切)碎可 以加快溶解。
教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1
加快溶解
教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1
教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1 教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1
搅拌
切碎 用热水
教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1
实验要求: 1、你用的是哪一组对比实验?哪些 条件是相同的?那个条件是不同的? 你得出了什么结论 2、注意安全 3、填写表格 4、整理实验器材
教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1
温馨提示:
1)两个杯中放的水应该一样多,不能太满。 2)根据自己小组方案领取材料进行实验。 3)注意观察,记录下你们看到的情况。 4)实验时不要将水弄到杯外,
这样会影响你们的实验结果的。 5)开水会烫手,请注意安全噢。
教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1
教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1
教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1 教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1
教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1
糖块溶解的时间记录
溶解糖块的方法 溶解所用的时间
小组长 含在嘴里不动
实验员 用舌头翻动搅拌
材料员 把糖块咬碎并搅拌
记录员
自己选择
教科版科 学《溶 解》ppt 完美版 1
相 同 点
教科版版小学四年级科学上册第二单元《溶解》课件(附目录)
没放入水中的食盐是什么样的呢?
食盐和沙与水混合的实验
1.分别取一匙食盐和沙,放入两个盛同 样多水的烧杯中, 观察它们在水中的 变化 。
2.搅拌,观察食盐和沙在水中的变化。
3.静置一会儿,观察食盐和沙在水中 的变化。
食盐在水中……
实验器材:烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水
物质 不搅拌 搅拌后 食盐
3.面粉在水中(不能溶解 ),我们可以用(过滤)的方法分离出
来。 4.巧克力、奶糖、薯片这三种物质(薯片 )可能不会溶解于水。
5.水能溶解一些物质,比如( 食盐 )(酒精 )(空气 )。水里
溶解了高锰酸钾,就叫做( 高锰酸钾 )溶液。
6.物质在水中化成肉眼看不见的微粒,均匀的分布在水中,不能
用沉淀或过滤的方法分离,这种现象叫( 溶解 )。
洗发液和胶水与食盐和 高锰酸钾相比,洗发液 和胶水的溶解有什么特 点?
食盐和高锰酸钾进入水中下沉,慢慢扩 散,周围有一点溶解了,搅拌之后完全溶解 了。而洗发液或胶水进入水中下沉缩成小球 没有溶解,搅拌后才完全溶解。
观察醋、食用油和酒精是怎样溶解的?
假如我们把醋、食用油、酒精这三种液 体分别倒入水中会出现什么现象?
科学探究
小学科学
把食盐、沙和面粉分别放入三杯水中,观察记录它们在水中的变化。 同步训练
搅拌前 搅拌时
搅拌后
食盐
溶解很慢
沙 没溶解
溶解加快 没溶解
完全溶解 没溶解
面粉
没溶解
没溶解变 浑浊 没溶解变 浑浊
静置一 会儿后
看不见食 沙粒沉入 面粉沉入
盐颗粒 杯底
杯底
食盐在水里溶解了吗?( 溶解了 )。理由是( 看不见食盐颗)粒
新编教科版小学四年级科学上册《溶解的快与慢》精品教学课件
【给读者的一封信】
你好!读者朋友。本文档是本人精心为您准备的,用于我们彼此交流、 探讨,希望你有用的到的地方。在使用过程中如有不妥或许改进之处,请您 在下方留言栏告诉我。我收到你的信息之后,我会尽快进行更新优化。希望 通过你我的共同交流、共同探讨,以促进我们共同提高的目的。俗话说:一 个人的能力是有限的,但众人拾柴火焰高,相信有您的帮助,我会进步更大, 提升更快。在此非常感谢您提出的宝贵意见。
教科版四年级上册第二单元第5课
溶解的快与慢
在生产生活中, 常常需要加快或减慢某种物质的溶解。
溶解的快慢与哪些 因素有关呢?
溶解的快慢与哪些因素有关
一、搅拌对溶解快慢的影响 二、温度对溶解快慢的影响 三、分解对溶解快慢的影响
研究主题:搅拌对溶解快慢的影响
改变条件:一杯搅拌,一杯不搅拌
相同条件: 1.水量相同。 2.水温相同。 3.盐量相同。 4.同时加盐。 5.时间相同。
祝:生活安康、学习进步、工作顺利。
课堂小结
1.同学们,今天你学到了什么呀? 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏
改变条件:一个切碎,一个不切碎
相同条件: 1.水量相同。 2.水温相同。 3.同时加糖。 4.时间相同。 5.都(不)搅拌。
分解对溶解快慢的影响
√ √
实验证明,( 分解 )可以加快溶解。
加快水果糖溶解的研究
有哪些方法可以加快水果糖的溶解? 你们准备怎么去做这个实验?
加快水果糖溶解的研究
组别 方法
搅拌对溶解快慢的影响
√ √
实验证明,( 搅拌 )可以加快溶解。
研究主题:温度对溶解快慢的影响
教科版小学科学《溶解》PPT1
在这个实验中哪些因素会影响到实 验结果的准确性,是我们应该注意的?
实验步骤:
第一步:各取一份食盐和小苏打同时加入两 个烧杯中。 第二步:用玻璃棒搅拌实验/小苏打,第一份 食盐/小苏打完全溶解后,再加入第二份,继 续搅拌。第二份食盐/小苏打完全溶解后,再 加入第三份……直到食盐/小苏打不能溶解为 止。
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难, 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到,想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想,实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 :先读 原文晓 大意, 再审题 目作标 记,文 题对照 定范围 ,抓住 关键再 提取, 提取之 后需整 合,经 过验证 再确立 ,语言 转换不 可少, 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求,不断地追 求却始 终实现 不了, 所以只 能不断 地往前 走,永 远在路 上流浪 ,永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以, 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
实验要求:
1、请各小组分工明确,一人放物质另一个 人搅拌。 2、实验过程中请轻轻搅拌液体,安静有序 地做实验,你的声音不能影响到其他小组。 3、实验完成,把食盐和小苏打放到回收杯, 整理干净桌面。 4、记录实验结果,上台填写实验结果。
食盐和小苏打溶解能力的比较记录表
气体在水中的溶解能力实验步骤:
《溶解》PPT精品课件教科版小学1
实验要求
小组分工合作
注意自己的声量,并快速完成实验 不得随意离开自己小组
记录实验结果
实验记录表
食盐
ห้องสมุดไป่ตู้
猜测結果
请填写 实验记 录表
水能溶解哪些物质
放入水中充分 静置一段时间
搅拌后
有无沉淀
沙子
面粉
高锰酸钾
结论: 能溶解于水中,
不能解于水中。
请一个小组上讲台 汇报实验结果
实验现象
你认为:面粉溶解了吗?
在化学品生产中,广泛用作 氧化剂,如用作制糖精、维 生素C、异烟肼及安息香酸的 氧化剂;医药中用作防腐剂、 消毒剂、除臭剂及解毒剂; 还用作漂白剂、吸附剂、着
色剂及消毒剂等。
食盐、沙、面粉与水混合实验
把同样多的食盐、沙、面粉、 及少量的高锰酸钾分别放入四 个盛同样多水的烧杯中。观察 并记录用玻璃棒充分搅拌后食 盐、沙、面粉、高锰酸钾在水 中的不同现象。
4.在我们 看来, 转基因 食品在 当下中 国所引 发的争 议,看 起来相 当复杂 ,但归 结起来 ,不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看,这 件事情 很麻烦 ,是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
5.鉴于转 基因食 品,特 别是主 粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期,主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
6.由于不 同转基 因食品 在人们 食品消 费中的 比重大 不相同 ,其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言,在 没有明 确的科 学结论 之前, 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼, 都不是 一件明 智之举 。
【教科版】科学课件《溶解》PPT-专家课件1
(教科版)科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件( 推荐)
观察记录表:
物质
没放入
水中什么样
放入 水中什么样
搅拌、最后 什么样
食盐 颗粒状 沙 颗粒状慢慢沉杯底、 慢慢变少变成肉眼看不见 的微粒,并均匀 分布在水中,无 沉淀
慢慢沉入杯底、 颗粒不变样
没什么变化, 沉在杯底
(教科版)科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件( 推荐)
观察记录表:
物质
没放入
水中什么样
放入 水中什么样
搅拌、最后 什么样
食盐 沙
(教科版)科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件( 推荐)
(教科版)科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件( 推荐)
小知识 像盐那样放在水中化成肉眼看 不见的微粒,我们就说它溶解了。
(教科版)科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件( 推荐)
(教科版)科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件( 推荐)
(教科版)科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件( 推荐)
面粉
(教科版)科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件( 推荐)
活动二:观察面粉在水中的变化
取一小匙面粉,加入一个盛水的玻璃杯 内,静静观察一会儿,看看面粉在水里的 变化,然后用搅拌棒轻轻搅拌一会儿,观 察面粉在水中的变化 .
(教科版)科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件( 推荐)
(教科版)科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件( 推荐)
滤纸自述
小朋友们好,你们认识我吗?我是 滤纸,听说你们碰到了一个难题,就让 我来帮帮你们吧!你们把我对折两次后, 沾点水,放入漏斗中,再把漏斗放在铁 架台上,就组成了一个过滤装置。
新教科版人小学科学三年级上册《水能溶解多少物质》优质教学课件
实验要求及活动手册
先完成食盐的溶解实验,再完成小苏打的溶解实 验,并根据食盐和小苏打溶解的情况,进行记录。 当一份食盐或小苏打在水中完全溶解的时候,在 表格中打一个✓,在实验结束时,通过统计✓的 数量,来表示食盐或小苏打溶解的份数。
4
食盐和小苏打的溶解班级记录表
小组
1
2
3
4
5
6
7
8
食盐
小苏打
食盐和小苏打在水中的溶解能力是
9
课后反思
谈谈在解决实际问题中有 哪些需要注意或不太懂的地方。
天
天
爱
学
习
伴你成长
11
12
我们的的份数少。 5
讨论:
• 为什么我们在做上面实验的时候,要一 份一份地加入?
• 这样加,有什么好处?
如果想知道这几种东西在水中的溶 解能力我们可以怎样研究?
白糖
味精
红糖
7
课堂小结
通过这节课的学习活动,你有什么 收获?
课后作业 1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。
教科版三上《水》单元
5.水能溶解多少物质
小组讨论
• 要知道同样多的水中,能溶解 多少食盐和小苏打,我们打算 怎么做?
• 我们还应注意什么?
2
阅读科学书13和14页,思考并交流还有 什么需要注意的:水为什么要一样多? 怎样加入食盐?什么时候加入第二份、 第三份?什么时候停止加食盐和小苏打 ?怎样知道食盐和小苏打完全溶解了?
《溶解》PPT教科版小学1
•
4.在我们看来,转基因食品在当下中 国所引 发的争 议,看 起来相 当复杂 ,但归 结起来 ,不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看,这 件事情 很麻烦 ,是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品,特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期,主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
搅拌
相 同 点
不 同 点
搅拌
同水量
相 同
同水温
点 糖同大小
同时放
不 一个搅拌 同 点 一个不搅拌
小组讨论:
问题二:热水能加快 方糖的溶解吗?
问题三:把方糖研碎, 能加快方糖的溶解吗?
实验二
冷
热
水
水
实验三
压 碎
没 压 碎
搅拌
同水量
相 同
同水温
点 糖同大小
同时放
不 一个搅拌 同 点 一个不搅拌
粤教版科学三年级上册
怎样加快溶解?
安陆市实验小学 辛馨
问题: 怎样加快方糖的溶解呢?
猜测:搅拌、加热、研碎……
热水
方糖
冷水
量杯 搅拌棒
小组交流:
你怎么证明搅拌能使 方糖快速溶解?需要哪些 材料?打算怎么做这个实 验?
实验一
不
搅
搅 拌
拌
实验一:搅 拌
在两个杯子中倒入同样多的、 冷热相同的水,在两杯水中同时 放入一颗大小相同的方糖,其中 一个杯子的水静置不动,另一个 杯子的水用小棒不停地搅拌。
•
2.对于人类而言,转基因技术或是天 使,或 是魔鬼 ,既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音,也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
小学科学(教科版)《溶解》教学课件1
小学科学(教科版)《溶解》教学课 件1
小学科学(教科版)《溶解》教学课 件1 小学科学(教科版)《溶解》教学课 件1
小学科学(教科版)《溶解》教学课 件1 小学科学(教科版)《溶解》教学课 件1
物质
沙子
不搅拌 不变
搅拌
不变
放置一会
不变
沙子
❀沙子沉于底部 ❀沙子不易溶于水
现象小结:
❀有些物质易溶于水中,有些物质不易溶于水。 ❀食盐在水中很容易溶解,形成的溶液我们称它为食盐溶液, ❀沙子在水里不容易溶解,我们把它叫做沙和水的混合物。
面粉在水中
面粉会溶解吗 ? 把它放置一会,有什么变化?
面粉在水中
小学科学(教科版)《溶解》教学课 件1
操作要点
四靠: 漏斗下端管口紧靠烧杯内壁。 滤纸紧靠漏斗内壁。 玻璃棒仅靠三层纸。 烧杯仅靠玻璃棒。
两低: 滤纸边缘低于漏斗边缘。 液面低于滤纸边缘。
小学科学(教科版)《溶解》教学课 件1
小学科学(教科版)《溶解》教学课 件1
分离盐和水、沙子和水、面粉和水混合物
步骤: 1、取一匙盐,放入一烧杯的水中观察 2、用玻璃棒搅拌几下观察。 3、再搅拌,静置,观察。
物质
盐
不搅拌 搅拌
放置一会
颗粒慢慢变小 慢慢消失 消失
盐
❀ 食盐在水中不见了 ❀ 食盐在水中易溶解 ❀ 食盐完全溶解在水中
沙子在水中
步骤: 1、取一匙沙子,放入一烧杯的水中观察 2、用玻璃棒搅拌几下观察。 3、再搅拌,静置,观察。
水能溶解一些物质
妈妈做饭时会在汤里加
盐
糖 等等调料
你能看见它们吗?
【教科版】溶解PPT完整版1
•
4 、创设普通话语言环境,一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ,激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
•
5 、幼儿园组织丰富多彩的活动,让 幼儿得 到快乐 体验。 如,各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
•
6.观察图画内容,使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、,感 受教师 的亲切 ,同学 的友爱 ,语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
• 2、过滤实验中用到的器材有:铁架台、漏斗、过 滤纸、搅拌棒、烧杯。
• 3、做过滤实验时要注意“一贴、两低、三靠”。 • 一贴:滤纸紧贴漏斗内壁。两低:滤纸低于漏斗
边缘,滤液低于滤纸边缘。三靠:倾倒滤液的烧 杯紧靠搅拌棒,搅拌棒紧靠三层滤纸,漏斗末端 紧靠承接滤液的烧杯内壁。
【教科版】溶解PPT完整版1
水能溶。 解多少 物质 。
|教科版
。
• 。1、什么是溶解? 2、你能用上溶解说一两句话吗?
没放入水中的食盐是什么样的呢?
食盐在水中…… 实验器材:烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水
物质 不搅拌 食盐
搅拌后
放置一会后
1、取一平匙盐,放在烧杯的水中观察 。 2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿,静置,观察。
与盐+水比较
请问:更像前者还是后者?
3、静置一会后,观察:
与沙+水比较
与盐+水比较
请问:更像前者还是后者?
【教科版】溶解PPT完整版1
【教科版】溶解PPT完整版1
请问:面粉在水中溶解了吗?
.
物质 不搅拌
搅拌后
放置一会后
• .食盐 颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失 颗粒消失
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(教科版)小学科学《溶解》课件详 解1
(教科版)小学科学《溶解》课件详 解1
、
玻璃棒
方座支架
(教科版)小学科学《溶解》课件详 解1
烧杯 滤纸
漏斗
(教科版)小学科学《溶解》课件详 解1
使用过滤装置要点:
三靠: 原液杯子口靠在玻璃棒上,玻璃棒靠在漏斗三层 滤纸面上,漏斗底端三角形出液嘴长的一端靠在 滤液杯子壁上。
物质在水中是怎样溶解的
小马过河
一天,一匹小马接受了妈妈交给
的任务——把一麻袋食盐送到河对 岸。小马开心的出发了,河水很深, 连它背上的麻袋都被淹没了。等它 过了河后,觉得身上轻了许多。小 马觉得非常奇怪,却不知道这是为 什么。
你们能告诉它原因吗 ?
食盐在水中溶解了。 食盐在水中是怎样溶解的呢?
高锰酸钾
两低: 滤纸边缘要比漏斗边缘低,滤液液面要比滤纸边缘 低。
(教科版)小学科学《溶解》课件详 解1
面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录表 (教科版)小学科学《溶解》课件详解1
能否看见颗粒 分布是否均匀 是否有沉淀出现 能用过滤的方法分离吗 是溶解还是没有溶解
面粉 能 否 是 能 不溶解
沙 能 否 是 能 不溶解
到水里去了。
搅拌后高锰酸钾的状态
搅拌之后,高锰 酸钾颗粒消失,紫色 的范围不断扩大,烧 杯内的水全部变成了 紫红色。
高锰酸钾溶液的状态
高锰酸钾颗粒均匀地 分布于水中,没有颗粒 出现,紫色由浓变淡。
高锰酸钾在水中的溶解过程记录表
高锰酸钾进入 水中时的状态
放入水中后,迅速沉入了水底。经过的水里出现了紫色的条 痕。杯子里的水上面的颜色浅,下面的颜色深。
实 验 指 导
2、实验高 锰酸钾的用 量不要太多。
4、放入高锰酸 钾后,要立即从 杯子的侧面进
行观察。
1、避免接触 手等皮肤。
3、洒落在 外面的药品 不要重新放 回去。
5、边做 边做好记 录。
高锰酸钾进入水中时的状态
高锰酸钾颗粒放入水中后, 迅速沉入了水底,经过的水里出 现了紫色的条痕。高锰酸钾外部 先化成极小的颗粒分散到水中去 了。沉降在底部的高锰酸钾周围 慢慢出现紫色的云雾状的水域, Байду номын сангаас多的高锰酸钾微粒分散
(教科版)小学科学《溶解》课件详 解1
练习与巩固
溶解是指物质 _____地分散在水中, ______(会或不会)自行沉,且_______ (能或不能)用_____的方法分离出来。
(教科版)小学科学《溶解》课件详 解1
(教科版)小学科学《溶解》课件详 解1
练习与巩固
(1)形成均匀、稳定的溶液 (2) 不 沉 淀 (3)不能用过滤的方法把溶
搅拌后高锰酸 钾的状态
高锰酸钾水溶 液的状态
搅拌之后紫色的范围不断扩大,烧杯内的水全部变成了紫红色。
高锰酸钾颗粒均匀地分布于水中,没有颗粒出现,紫色由 浓变淡。
(教科版)小学科学《溶解》课件详 解1
这是一个什么样的过程呢?
• 从可见到不可见的过程。
高锰酸钾 • 水从无色到紫色的过程。
•
紫色由浓变淡的过程。
想不想亲眼看看物质的溶解过程呢?
能否给食盐加上颜色进行观察? 能否用其他的有色物质代替食盐来做实验呢?
今天给大家带来了 一位朋友他能实现大家 的愿望他的名字是——
认识高锰酸钾
1 特性:
紫黑色针状结晶,易溶 于水。
2 作用:
可以用做消毒剂和漂 白剂。
4 危害
具有腐蚀性、刺激性
3 图片
解释所输入文字
猜猜:把紫色的高锰酸钾放入水中会是什么样的呢?
液中的物质分离出来
怎样判断物质在水中是不是溶解?
你还知道哪些物质能在水中溶解?
(教科版)小学科学《溶解》课件详 解1
食盐 否 是 否 否 溶解
高锰酸钾 否 是 否 否 溶解
No
(教科版)小学科学《溶解》课件详 解1
(教科版)小学科学《溶解》课件详 解1
总结:
判断物质是否溶解的方法
食盐溶解 在水中
代 替
高锰酸钾
分布均匀稳定
不沉淀
用过滤的方法 不能分离出来
(教科版)小学科学《溶解》课件详 解1
条件具备 溶解 不条件具备 不溶解