《去偏旁 认一认》教学设计之一_教案教学设计_1
《换偏旁 认一认》 之一
《换偏旁认一认》之一教学的目的和要求1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字，知道后面六个词语的意思。
2、初步了解形声字的特点，掌握识字的方法。
教学重点理解形声字的字义教具字词卡片课时安排2课时第一课时教学要求1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字，理解词的意义。
2、能用所学的生字组词，说一些简单的句子。
3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。
教学过程1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。
2、学习第一组生字。
（1）精读左边的熟字，正音。
根据形声字的特点，指出“他”的形旁和声旁。
（2）根据拼音拼读右边的生字，老师正音；进一步提问“他”和“她”两个字有什么相同和不同之处（提示可以从音、形、义方面思考）。
（3）进一步发问：“我们知道单人旁的他是用来指代男的，那么女字旁的她的用来指代男的还是女的？”教师揭示“他”用来指代男人。
（4）提问。
叫一个男生，然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。
学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。
（5）书写指导。
教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。
老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
3、学习第二组生字学生自读第二组生字词，然后指2-3个同学读。
教师正音，齐读。
（1）说说“课”字的形旁和声旁，并指出它与其字义和字音有何联系。
（2）问：“用什么方法可以记住这两个字。
”（课和棵字的声旁都是“果”，在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁；而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁）（3）用“棵”组词4、用同样的方法学习“给”和“扔”两个生字。
5、随机抽学生读，然后学生齐读。
6、书写指导。
教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。
老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
第二课时教学要求1、会识“玩”、“村”两个生字。
2、看图说话，培养学生的口语表达能力3、完成课后练习。
教学过程1、复习生字，说说他们有什么共同点。
一年级语文下册换偏旁认一认教案浙教版
一年级语文下册换偏旁认一认教案浙教版一、教学目标：1. 让学生通过换偏旁游戏，认识更多的生字，提高学生的识字量。
2. 培养学生自主学习能力，激发学生对语文学习的兴趣。
3. 帮助学生理解偏旁在汉字中的作用，增强学生的字音字形的辨析能力。
二、教学内容：1. 学习带有“木”、“火”、“水”、“土”、“人”等偏旁的汉字。
2. 通过换偏旁，使学生认识新的生字，并理解新字的含义。
三、教学重点与难点：1. 重点：认识带有特定偏旁的汉字。
2. 难点：换偏旁后的字义理解。
四、教学方法：1. 游戏教学法：通过换偏旁游戏，让学生在玩乐中学习。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或故事引入主题，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新字：展示带有特定偏旁的汉字，引导学生认识并读准字音。
3. 换偏旁游戏：让学生尝试将已学的偏旁替换到其他字上，形成新的汉字。
4. 字义理解：引导学生通过组词、造句等方式，理解换偏旁后的新字的含义。
5. 练习巩固：设计练习题，让学生换偏旁，组成新的汉字，并解释字义。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
8. 课后反思：对课堂教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对换偏旁认一认的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行简易的测验，检验学生对所学汉字的字音和字义的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和小组活动中的表现，了解学生的学习兴趣和合作能力。
七、教学资源：1. 汉字卡片：制作带有偏旁的汉字卡片，用于教学和游戏活动。
2. 练习册：提供相应的练习册页面，供学生进行书写和练习。
3. 故事书：准备一些带有换偏旁场景的故事书，用于引入新课和情境教学。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍换偏旁的概念，学习带有"木"偏旁的汉字。
一年级语文下册换偏旁认一认教案浙教版
一年级语文下册换偏旁认一认教案浙教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 学生能够认识和理解换偏旁的概念。
2. 学生能够通过换偏旁的方法，识别和拼读新的字词。
3. 学生能够运用换偏旁的知识，增强对汉字结构的认识和理解。
1.2 教学内容1. 介绍换偏旁的概念和意义。
2. 学习换偏旁的方法和技巧。
3. 通过实例讲解和练习，让学生掌握换偏旁的能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 学生能够理解换偏旁的概念。
2. 学生能够运用换偏旁的方法，识别和拼读新的字词。
2.2 教学难点1. 学生对换偏旁的方法和技巧的掌握。
2. 学生对换偏旁后的新字词的识别和拼读。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 教科书。
2. 教学卡片。
3. 教学课件或黑板。
3.2 教学环境1. 教室布置：座位排列整齐，教学材料摆放有序。
2. 教学设备：计算机、投影仪、音响设备等。
第四章：教学过程4.1 导入1. 利用图片或实物，引导学生关注汉字的偏旁部分。
2. 提问学生关于汉字偏旁的知识，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 讲解换偏旁的概念和意义1. 通过示例，解释换偏旁的概念和意义。
2. 强调换偏旁对汉字结构和意义的改变。
4.3 学习换偏旁的方法和技巧1. 引导学生观察和分析换偏旁的例子。
2. 讲解换偏旁的步骤和注意事项。
4.4 练习换偏旁1. 学生分组进行换偏旁的练习。
2. 提供一些字词，让学生尝试换偏旁并进行拼读。
第五章：教学评价5.1 课堂评价1. 观察学生在练习中的表现，评估学生对换偏旁的理解和掌握程度。
2. 收集学生的练习作品，评估学生的拼读能力。
5.2 学生反馈1. 鼓励学生提出问题和建议，了解学生的学习需求和困惑。
2. 及时给予学生反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
第六章：教学活动设计6.1 教学目标1. 通过教学活动，学生能够巩固换偏旁的概念和技巧。
2. 学生能够在实际操作中，灵活运用换偏旁的知识。
6.2 教学内容1. 设计不同类型的教学活动，让学生在实践中学会换偏旁。
换偏旁认一认教学设计之一_1
《换偏旁认一认》教学设计之一教育学院应柳华教学的目的和要求1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字，知道后面六个词语的意思。
2、初步了解形声字的特点，掌握识字的方法。
教学重点理解形声字的字义教具字词卡片课时安排 2课时第一课时教学要求1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字，理解词的意义。
2、能用所学的生字组词，说一些简单的句子。
3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。
教学过程1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。
2、学习第一组生字。
（1）精读左边的熟字，正音。
根据形声字的特点，指出“他”的形旁和声旁。
（2）根据拼音拼读右边的生字，老师正音；进一步提问“他”和“她”两个字有什么相同和不同之处（提示可以从音、形、义方面思考）。
（3）进一步发问：“我们知道单人旁的'他'是用来指代男的，那么女字旁的她的用来指代男的还是女的？”教师揭示“他”用来指代男人。
（4）提问。
叫一个男生，然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。
学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。
（5）书写指导。
教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。
老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
3、学习第二组生字学生自读第二组生字词，然后指2-3个同学读。
教师正音，齐读。
（1）说说“课”字的形旁和声旁，并指出它与其字义和字音有何联系。
（2）问：“用什么方法可以记住这两个字。
”（课和棵字的声旁都是“果”，在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁；而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁）（3）用“棵”组词4、用同样的方法学习“给”和“扔”两个生字。
5、随机抽学生读，然后学生齐读。
6、书写指导。
教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。
老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
第二课时教学要求1、会识“玩”、“村”两个生字。
2、看图说话，培养学生的口语表达能力3、完成课后练习。
《换偏旁、认一认》-小学一年级语文教案
《换偏旁、认一认》■小学一年级语文教案教学目标：1＞教学她、棵、拾、扔、玩、村”认识王字旁”,理解她们、山村” 等词语的意思。
2、初步掌握换偏旁成字的识字方法，能利用熟字帮助识字。
课时安排：两课时第一课时教学目标：学会6个生字，认识王字旁”理解词义。
教学过程：一、复习1、熟字认读：他、课、给、奶、园、过。
2、偏旁部首认读：二、自学生字1、读一读横线前面的字和后面的字，说说你发现了什么？2、利用换偏旁的方法帮助识字。
读准知音，认清自信，想想意思。
三、检查自学情况。
1、教学新偏旁：王子旁，横改成提2、抽读生字卡片，正音。
3、说说你学会了哪个生字，是怎么记住的？4、卡片认读，巩固生字。
四、指导读课文。
五、指导书写，抄写生字。
第二课时教学目标：巩固字词，课堂练习，听写词语。
教学过程：一、复习字词1、卡片认读字词。
村”字扩词2、把结构相同的字写在一起。
（作业2）3、划出不能搭配的字（作业3）4、看图选字。
（作业4）二、归纳换偏旁识字的方法，并练习。
1、读课文。
2、小结归纳：利用熟字去偏旁帮助识字。
3、练习：（填一填）三、读句子。
1、读句子。
理解：春字、一棵、玩等词语。
2、读拼音，写汉字。
四、听写词语、句子。
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浙教版一年级下册《去偏旁 认一认》教案
浙教版一年级下册《去偏旁认一认》教案教学目的和要求1、复习熟字明确熟字偏旁2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义3、正确的使用生字，并组词，造句4、朗读，背诵课文课时安排二课时课前准备挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片第一课时教学要点初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画教学过程(1)复习检查导入新课①用卡片认读偏旁②指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花③告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。
(2)看图说话：引导学生观察图画，说说画的是什么(3)拼拼读读①指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读②指名试读，正音③教师范读，领读课文(4)拼音、字形、字义教学师生共同分析字形，理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变化。
①先：1.时间在前的2.祖先3.对死去的人尊称②井：1.从地面向下挖成的能取出水的深洞2.形状跟井相似的3.整齐4.星宿③古：1.年代久远2.古体诗3.历史上划分的时期④亲：1.亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的7.用嘴唇接触⑤化：1.性质或形态改变2.佛教或道教募集财物⑥方：1.四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形第二课时教学要点朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生利用生字正确组词，造句。
教学过程(1)复习检查①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音②指名书空或板书生字(2)朗读理解新词组①通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子例如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。
要求学生提出更多的有关先后的情景。
井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候，我们喝的水从哪里来?并说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么?古，可以结合古时候，如可问：从前还可以怎么说?古时候的名人有那些?方，可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了?我们可以说爸爸出差到了--?亲，结合亲人，如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么?解放军我们也可以叫他们什么?化，可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么?②可以结合课后练习第四题，进行教学。
浙教义务版一年级语文下册教案换偏旁 认一认
浙教义务版一年级语文下册教案换偏旁认一认教案设计意图：本节课的设计方式采用了直观演示和互动教学相结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握换偏旁的知识。
活动的目的是培养学生对汉字的兴趣，提高他们的字词认读能力，并引导学生发现汉字之间的联系，培养他们的推理和归纳能力。
教学目标：1. 让学生掌握换偏旁的方法，能正确辨别和运用汉字中的偏旁部首。
2. 通过换偏旁的活动，使学生能够扩展字词量，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对汉字的热爱，激发他们的学习兴趣。
教学难点与重点：重点：让学生掌握换偏旁的方法，能正确辨别和运用汉字中的偏旁部首。
难点：引导学生发现汉字之间的联系，培养他们的推理和归纳能力。
教具与学具准备：教具：PPT、卡片、黑板、粉笔学具：作业本、彩笔活动过程：一、情境导入（5分钟）1. 引导学生观察教室周围的环境，发现和学习有关的物品，如书本、桌子、椅子等。
2. 邀请学生分享他们对这些物品的认识，并用词语表达出来。
二、新课导入（10分钟）1. 利用PPT展示一组带有相同偏旁的汉字，如“水”、“江”、“河”、“湖”。
2. 引导学生观察这些汉字的偏旁部首，并说出它们的共同特点。
3. 讲解换偏旁的方法，让学生尝试将一个字的偏旁换成另一个偏旁，如将“水”换成“心”，得到“情”。
4. 让学生分组讨论，尝试找出更多类似的换偏旁例子，并分享给大家。
三、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习卡片，卡片上印有各种带有偏旁的汉字。
2. 要求学生找出可以换偏旁的字，并将换后的字写在旁边。
3. 邀请学生上台展示他们的练习成果，并给大家解释换偏旁的原因。
2. 引导学生发现汉字之间的联系，培养他们的推理和归纳能力。
3. 邀请学生分享他们对本节课的认识和感受。
活动重难点：重点：让学生掌握换偏旁的方法，能正确辨别和运用汉字中的偏旁部首。
难点：引导学生发现汉字之间的联系，培养他们的推理和归纳能力。
课后反思及拓展延伸：本节课通过换偏旁的活动，让学生掌握了换偏旁的方法，并能正确辨别和运用汉字中的偏旁部首。
浙教义务版一年级语文下册教案换偏旁 认一认
浙教义务版一年级语文下册教案：换偏旁——认一认一、教学目标1.掌握课本中出现的常用汉字的偏旁部首。
2.培养学生对汉字的组成的敏感性，增强学生对汉字的辨析能力。
3.让学生在学习汉字的过程中，增强对中华文化的认识和热爱。
二、教学准备1.教材：浙教义务版一年级语文下册教材。
2.课件：针对偏旁部首认知设计的PPT。
3.辅助工具：黑板、粉笔、卡片、挂历等。
三、教学过程第一步：导入新课1.开门见山，向学生介绍今天的学习主题——认字。
2.引导学生回忆之前学过的内容，与学生分享当时的感受、成果等。
第二步：呈现新课内容1.准备一页PPT，展示常用偏旁部首的形象和含义。
2.让学生在PPT中自主寻找所学字汇中的偏旁部首，了解它们的形象和含义。
第三步：分组竞赛1.将学生随机分为若干组，每个小组拥有一个答题卡片。
2.每组在答题卡片上按照要求填写所学字汇中的偏旁部首。
3.时间一到，收取答题卡片并统计答对数量，最后排名第一的小组可以获得小奖品。
第四步：课堂总结1.回顾课程，让学生说出今天所学偏旁部首的名称和形象。
2.教师再次强调偏旁部首在汉字中的重要性，以及课程的重点。
3.结束课程，鼓励学生将所学运用到日常生活和课外阅读中。
四、教学评估1.在学习过程中，观察学生的参与度和积极性。
2.收集答题卡片并统计答对数量，评估学生的课堂表现和学习成果。
3.教师可以选择口头提问或书面测试的方式，进一步评估学生的掌握程度。
五、教学反思偏旁部首作为汉字的基础组成部分，在学习汉字的过程中具有非常重要的地位。
通过本节课程的教学，让学生重新认识偏旁部首的形象和含义，培养了学生对汉字构造的敏感性和辨析能力。
同时，让学生在课堂竞赛中充分参与，增强了学生对学习的兴趣和自信心，同时也提高了学生的团队意识和协作能力。
在后续的教学中，我们要继续重视汉字的基础教学，夯实学生的汉字功底，为后续知识的学习打好基础。
《换偏旁认一认》教学设计
换偏旁认字方法
教授学生通过更换汉字的 偏旁部首来推测和记忆新 字的方法，培养学生的识 字能力和思维灵活性。
重点知识点梳理
偏旁部首的分类
让学生了解偏旁部首的分 类，如形声字、会意字等 ，以便更好地理解和记忆 汉字。
换偏旁认字的原则
阐述换偏旁认字的原则， 如保持字音不变、字形相 近等，帮助学生掌握科学 的识字方法。
了解形声字的构字特 点，能正确区分形近 字和同音字，并能加 以运用。
过程与方法目标
通过观察图画、实物演示、联系 生活等方法，引导学生识字、理
解词语。
指导学生通过朗读、背诵、抄写 等方式积累语言，培养语感。
引导学生通过比较、分析等方法 ，发现汉字规律，提高识字能力
。
情感态度与价值观目标
激发学生对祖国语言文字的热 爱之情，培养学生主动识字的 愿望和自主识字的能力。
评价学生的解题思路和方法是否合理、有效，是否能够灵活运用所 学知识解决问题。
进步情况
通过对比学生历次考试或测试成绩，评价学生的进步情况和努力程 度。
06
资源开发与利用建议
教材资源挖掘
深入挖掘教材中提供的偏旁和字例
通过对教材中提供的偏旁和字例进行深入分析，教师可以引导学生理解偏旁与 字义之间的关系，帮助学生更好地掌握汉字的构字规律。
作业完成情况评价
完成情况
学生是否能够按时完成作业，作业是否整洁、规 范。
正确率
学生作业的正确率，反映出学生对课堂知识的掌 握程度。
创新性
学生是否能够在作业中展现出自己的思考和创新 能力。
期末考试或阶段性测试成绩评价
知识掌握情况
通过考试或测试成绩，评价学生对本学期或本阶段所学知识的掌 握情况。
浙教义务版一年级语文下册教案去偏旁 认一认
浙教义务版一年级语文下册教案去偏旁认一认教学背景本节课旨在让学生了解汉字由偏旁组成的基本结构，通过认读偏旁，提高学生的汉字识读水平。
教材分析本节课所采用的教材为浙教义务版一年级语文下册。
本课时选择教材中的《去偏旁认一认》部分，要求学生阅读课文内容，结合生活实际进行认读。
教学目标本节课的教学目标主要有两个方面：1.让学生了解汉字由偏旁组成的基本结构；2.通过认读偏旁，提高学生的汉字识读水平。
教学过程导入环节（5分钟）1.教师与学生互相问好，营造良好的教学氛围；2.引入本节课的主题：汉字偏旁的认读，让学生了解汉字基本结构。
呈现环节（15分钟）1.课文阅读：请学生依次朗读课文中的单词，粗略了解一下生活中常用的偏旁；2.偏旁识别：教师给出几个简单的偏旁，让学生尝试识别。
例如：人、口、木、火、水；3.单词认读：将单词拆解开，让学生自己组合出读音，例如：门闩（门、并），门槛（门、音，并、见），等等。
练习环节（20分钟）1.偏旁组词游戏：教师将几个偏旁写在小黑板上，让学生结合自己的经验，自己动手组词。
例如：日、复、目、丿（丸），答案为：目标、日用品、复杂等；2.给出一个汉字，让学生找出其中的偏旁，并说出该偏旁的意义；3.让学生自己想一个简单的汉字，写出该字的偏旁和含义。
提高环节（10分钟）1.制作汉字偏旁课件，让学生自己在电脑上练习汉字偏旁的辨认和组词。
教学总结（5分钟）1.总结本节课的教学内容：“认读偏旁”；2.确认学生掌握的知识：偏旁的意义、偏旁组词。
课后作业1.完成课堂上的偏旁组词游戏；2.完成《去偏旁认一认》一节的习题。
教学反思1.教师应该根据学生的实际情况，进行灵活授课。
例如，对于阅读能力较弱的学生，可以在集体板书上提示汉字偏旁和相应的含义，这可以让学生更好地理解相关内容，提高识读能力。
2.教师应该注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
例如，在。
浙教义务版一年级语文下册教案去偏旁 认一认
浙教义务版一年级语文下册教案去偏旁认一认教学目标1.通过本课的学习，学生能够辨认并认读一些具有去偏旁特点的词语。
2.学生通过参与课堂活动，培养观察能力和合作意识。
教学重点•辨认具有去偏旁特点的词语•观察能力的培养教学难点•辨认不同词中的具有去偏旁特点的字教学准备•浙教义务版一年级语文下册教材•教学投影仪•教学课件教学过程导入（5分钟）•引导学生回顾课前所学的拼音和偏旁部首。
•出示几个字，让学生说出它们的读音。
活动一：出示字卡（15分钟）1.老师出示几个字卡，字卡上分别写有具有去偏旁特点的字词。
2.学生观察字卡，辨认字中的去偏旁部首。
3.学生依次读出这些字词，并说出去偏旁部首的读音和意义。
活动二：去偏旁部首拼字游戏（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组分发一份去偏旁部首字卡。
2.学生根据老师的提示，选择字卡上的去偏旁部首拼出一个完整的字。
3.每组派一名学生上台，依次展示他们拼好的字，并念出完整字的读音。
活动三：找字游戏（15分钟）1.老师将教室里的一些物品贴上去偏旁的字卡，学生分成小组。
2.每个小组派一名学生拿着小组的字卡，寻找教室里对应的物品并念出它们的名称。
3.每组找到的物品名称正确的个数最多的小组获胜。
活动四：小结（10分钟）1.老师引导学生回顾本节课所学的内容。
2.学生自己总结今天学到的知识。
课堂延伸•学生可以回家后在生活中尝试发现身边具有去偏旁特点的词语，并写成一个小册子。
课后作业1.写一篇小短文，表达对今天学习的感想和收获。
2.完成课后习题。
教学反思本节课通过多个活动的方式激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地辨认具有去偏旁特点的词语。
在活动设计上，充分考虑到学生的认知特点，让学生在参与游戏的同时提高了观察能力和合作意识。
然而，在教学实施过程中，有个别学生对辨认字中的去偏旁部首仍存在困难，需要在以后的教学中进一步巩固和提高。
小学一年级语文教案[新增]4《换偏旁 认一认》_0291文档
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2020小学一年级语文教案[新增]4《换偏旁认一认》_0291文档EDUCATION WORD小学一年级语文教案[新增]4《换偏旁认一认》_0291文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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2、能用所学的生字组词，说一些简单的句子。
3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。
教学过程1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。
2、学习第一组生字。
（1）精读左边的熟字，正音。
根据形声字的特点，指出“他”的形旁和声旁。
（2）根据拼音拼读右边的生字，老师正音；进一步提问“他”和“她”两个字有什么相同和不同之处（提示可以从音、形、义方面思考）。
（3）进一步发问：“我们知道单人旁的'他'是用来指代男的，那么女字旁的她的用来指代男的还是女的？”教师揭示“他”用来指代男人。
（4）提问。
叫一个男生，然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。
学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。
（5）书写指导。
教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。
老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
3、学习第二组生字学生自读第二组生字词，然后指2-3个同学读。
教师正音，齐读。
（1）说说“课”字的形旁和声旁，并指出它与其字义和字音有何联系。
（2）问：“用什么方法可以记住这两个字。
”（课和棵字的声旁都是“果”，在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁；而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁）（3）用“棵”组词4、用同样的方法学习“给”和“扔”两个生字。
去偏旁认一认教学设计之一
《去偏旁认一认》教学设计之一教学目的和要求1、复习熟字明确熟字偏旁2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义3、正确的使用生字，并组词，造句4、朗读，背诵课文课时安排二课时课前准备挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片第一课时教学要点：初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画教学过程（1）复习检查导入新课①用卡片认读偏旁②指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花③告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。
（2）看图说话：引导学生观察图画，说说画的是什么（3）拼拼读读①指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读②指名试读，正音③教师范读，领读课文（4）拼音、字形、字义教学师生共同分析字形，理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变化。
①先：1。
时间在前的2。
祖先3。
对死去的人尊称②井：1。
从地面向下挖成的能取出水的深洞2。
形状跟井相似的3。
整齐4。
星宿③古：1。
年代久远2。
古体诗3。
历史上划分的时期④亲：1。
亲属2。
婚姻3。
特指新妇4。
亲属5。
本身6。
感情好的7。
用嘴唇接触⑤化：1。
性质或形态改变2。
佛教或道教募集财物⑥方：1。
四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形第二课时教学要点：朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生利用生字正确组词，造句。
教学过程（1）复习检查①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音②指名书空或板书生字（2）朗读理解新词组①通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子例如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。
要求学生提出更多的有关先后的情景。
井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候，我们喝的水从哪里来？并说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么？古，可以结合古时候，如可问：从前还可以怎么说？古时候的名人有那些？方，可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了？我们可以说爸爸出差到了--？亲，结合亲人，如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么？解放军我们也可以叫他们什么？化，可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么？②可以结合课后练习第四题，进行教学。
《换偏旁认一认》教学设计之一
《换偏旁认一认》教学设计之一各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学的目的和要求1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字，知道后面六个词语的意思。
2、初步了解形声字的特点，掌握识字的方法。
教学重点理解形声字的字义教具字词卡片课时安排2课时第一课时教学要求1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字，理解词的意义。
2、能用所学的生字组词，说一些简单的句子。
3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。
教学过程1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。
2、学习第一组生字。
（1）精读左边的熟字，正音。
根据形声字的特点，指出“他”的形旁和声旁。
（2）根据拼音拼读右边的生字，老师正音；进一步提问“他”和“她”两个字有什么相同和不同之处（提示可以从音、形、义方面思考）。
（3）进一步发问：“我们知道单人旁的’他’是用来指代男的，那么女字旁的她的用来指代男的还是女的？”教师揭示“他”用来指代男人。
（4）提问。
叫一个男生，然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。
学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。
（5）书写指导。
教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。
老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
3、学习第二组生字学生自读第二组生字词，然后指2-3个同学读。
教师正音，齐读。
（1）说说“课”字的形旁和声旁，并指出它与其字义和字音有何联系。
（2）问：“用什么方法可以记住这两个字。
”（课和棵字的声旁都是“果”，在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁；而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁）（3）用“棵”组词4、用同样的方法学习“给”和“扔”两个生字。
5、随机抽学生读，然后学生齐读。
6、书写指导。
教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。
老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
第二课时教学要求1、会识“玩”、“村”两个生字。
2、看图说话，培养学生的口语表达能力3、完成课后练习。
《换偏旁，认一认》教学设计一等奖
《换偏旁，认一认》教学设计一等奖《《换偏旁，认一认》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《换偏旁，认一认》教学设计一等奖教学的目的和要求1、会认识她、棵、拾、扔、玩、村六个生字，知道后面六个词语的意思。
2、初步了解形声字的特点，掌握识字的方法。
教学重点理解形声字的字义教具字词卡片课时安排 2课时第一课时教学要求1、会认她、棵、拾、扔四个生字，理解词的意义。
2、能用所学的生字组词，说一些简单的句子。
3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。
教学过程1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。
2、学习第一组生字。
（1）精读左边的熟字，正音。
根据形声字的特点，指出他的形旁和声旁。
（2）根据拼音拼读右边的生字，老师正音；进一步提问他和她两个字有什么相同和不同之处（提示可以从音、形、义方面思考）。
（3）进一步发问：我们知道单人旁的'他'是用来指代男的，那么女字旁的她的用来指代男的还是女的？教师揭示他用来指代男人。
（4）提问。
叫一个男生，然后提问其它同学他应该用女字旁的她还是用单人旁的他。
学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。
（5）书写指导。
教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。
老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
3、学习第二组生字学生自读第二组生字词，然后指2-3个同学读。
教师正音，齐读。
（1）说说课字的形旁和声旁，并指出它与其字义和字音有何联系。
（2）问：用什么方法可以记住这两个字。
（课和棵字的声旁都是果，在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁；而棵是指一棵树等植物所以用木字旁）（3）用棵组词4、用同样的方法学习给和扔两个生字。
5、随机抽学生读，然后学生齐读。
6、书写指导。
教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。
老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
第二课时教学要求1、会识玩、村两个生字。
部首识字教案
部首识字教案第一篇：部首识字教案汉字《换偏旁认一认》教学设计教学的目的和要求1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字，知道后面六个词语的意思。
2、初步了解形声字的特点，掌握识字的方法。
教学重点理解形声字的字义教具字词卡片课时安排2课时第一课时教学要求1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字，理解词的意义。
2、能用所学的生字组词，说一些简单的句子。
3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。
教学过程1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。
2、学习第一组生字。
(1)精读左边的熟字，正音。
根据形声字的特点，指出“他”的形旁和声旁。
(2)根据拼音拼读右边的生字，老师正音;进一步提问“他”和“她”两个字有什么相同和不同之处(提示可以从音、形、义方面思考)。
(3)进一步发问：“我们知道单人旁的'他'是用来指代男的，那么女字旁的她的用来指代男的还是女的?”教师揭示“他”用来指代男人。
(4)提问。
叫一个男生，然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。
学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。
(5)书写指导。
教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。
老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
3、学习第二组生字学生自读第二组生字词，然后指2-3个同学读。
教师正音，齐读。
(1)说说“课”字的形旁和声旁，并指出它与其字义和字音有何联系。
(2)问：“用什么方法可以记住这两个字。
”(课和棵字的声旁都是“果”，在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁;而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁)(3)用“棵”组词4、用同样的方法学习“给”和“扔”两个生字。
5、随机抽学生读，然后学生齐读。
6、书写指导。
教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。
老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
小学语文汉字《去偏旁认一认》教学设计教学目的和要求1、复习熟字明确熟字偏旁2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义3、正确的使用生字，并组词，造句4、朗读，背诵课文课时安排二课时课前准备挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片第一课时教学要点：初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画教学过程(1)复习检查导入新课①用卡片认读偏旁②指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花③告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。
3《去偏旁 认一认》
3《去偏旁认一认》教学目的和要求1、复习熟字明确熟字偏旁2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义3、正确的使用生字，并组词，造句4、朗读，背诵课文课时安排二课时课前准备挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片第一课时教学要点：初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画教学过程（1）复习检查导入新课①用卡片认读偏旁②指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花③告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。
（2）看图说话：引导学生观察图画，说说画的是什么（3）拼拼读读①指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读②指名试读，正音③教师范读，领读课文（4）拼音、字形、字义教学师生共同分析字形，理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变化。
①先：1.时间在前的2.祖先3.对死去的人尊称②井：1.从地面向下挖成的能取出水的深洞2.形状跟井相似的3.整齐4.星宿③古：1.年代久远2.古体诗3.历史上划分的时期④亲：1.亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的7.用嘴唇接触⑤化：1.性质或形态改变2.佛教或道教募集财物⑥方：1.四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形第二课时教学要点：朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生利用生字正确组词，造句。
教学过程（1）复习检查①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音②指名书空或板书生字（2）朗读理解新词组①通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子例如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。
要求学生提出更多的有关先后的情景。
井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候，我们喝的水从哪里来？并说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么？古，可以结合古时候，如可问：从前还可以怎么说？古时候的名人有那些？方，可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了？我们可以说爸爸出差到了--？亲，结合亲人，如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么？解放军我们也可以叫他们什么？化，可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么？②可以结合课后练习第四题，进行教学。
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《去偏旁认一认》教学设计之一第一课时教学要点：初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画
教学过程（1）复习检查导入新课
①用卡片认读偏旁
②指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花
③告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。
（2）看图说话：引导学生观察图画，说说画的是什么
（3）拼拼读读
①指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读
②指名试读，正音
③教师范读，领读课文
（4）拼音、字形、字义教学
师生共同分析字形，理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变化。
①先：1.时间在前的2.祖先3.对死去的人尊称
②井：1.从地面向下挖成的能取出水的深洞2.形状跟井相似的3.整齐4.星宿
③古：1.年代久远2.古体诗3.历史上划分的时期
④亲：1.亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的
7.用嘴唇接触
⑤化：1.性质或形态改变2.佛教或道教募集财物
⑥方：1.四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形第二课时教学要点：朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生利用生字正确组词，造句。
教学过程（1）复习检查
①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音
②指名书空或板书生字
（2）朗读理解新词组
①通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子
例如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。
要求学生提出更多的有关先后的情景。
井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候，我们喝的水从哪里来？并说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么？
古，可以结合古时候，如可问：从前还可以怎么说？古时候的名人有那些？
方，可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了？我们可以说爸爸出差到了--？
亲，结合亲人，如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么？解放军我们也可以叫他们什么？
化，可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么？
②可以结合课后练习第四题，进行教学。
③还可以进行多种形式的朗读练习如：领读，师生对读，男女同学对读，轮读等。
（3）组词，造句练习
可结合课后练习三进行，例如：除先后之外，还可以组成哪些词。
提示：先生。
除课文的例句之外还可以组成哪些句子。
例如：水井，还可以组成哪些句子例如：以前我们喝的水是从水井里打上来的。
（4）指导书写
每个生字由教师在放大的田字格中范写，并表扬练习认真同学，纠正普遍性的错误
（5）课外作业
①完成课后练习
②抄写生字，并用生字、组词、造句。