2015秋冀教版语文三上《画杨桃》word教学设计
《画杨桃》教学设计
《画杨桃》教学设计一、教材分析本次教学的教材为《画杨桃》。
这是一篇叙事性文字，通过描写一位小女孩画杨桃的经历，展现了她的勇气和耐心。
文章语言简洁明快，节奏感强，适合小学生阅读。
二、教学目标1. 知识目标了解杨桃的外观特征和生长习性；掌握叙事性文章的基本结构和描写技巧；学会欣赏文学作品，培养审美情感。
2. 能力目标提高学生的阅读理解能力；培养学生细致观察和描述事物的能力；激发学生表达兴趣，促进语言表达能力的提升。
3. 情感目标培养学生的团队合作精神；培养学生的耐心和毅力；培养学生的创新意识和审美情感。
1. 导入利用图片或实物展示杨桃，引出话题，激发学生的兴趣。
通过提问或讨论，了解学生对杨桃的了解和想象。
2. 阅读教师声情并茂地朗读《画杨桃》，让学生感受文章的情感色彩。
然后学生自主阅读，理解文章内容，把握故事的主题和情感。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们就文章中的细节进行讨论，包括小女孩画杨桃的心情、过程、收获等方面。
鼓励学生展示自己的观点和想法。
4. 创作让学生模仿文章中的写作手法，以“画XX”为题目，自由发挥创作。
鼓励他们多加想象，运用丰富的语言描绘自己的画作。
5. 展示每组选派代表展示自己的作品，让全班同学参与评议，提出建议和意见。
通过展示，增加学生的表达机会，促进学习互动。
6. 总结教师对本节课进行总结，强调学生在阅读和写作中的收获，鼓励他们保持学习热情，勇于表达和创新。
本次教学通过观察学生在课堂上的表现，包括阅读理解、写作表达、团队合作等方面，进行评价。
可以采用口头评价、书面评价或同学互评等形式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
五、拓展延伸学生可以在课后搜索杨桃的相关知识，了解其营养价值和食用方法；可以组织学生走进校园或田野，观察杨桃树的生长过程，感受大自然的奇妙。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生在阅读和写作中存在一定的困难，需要更加细致地指导。
下一次教学中，我会针对学生的学习特点和需求，调整教学方法，提高教学效果，让学生在欣赏文学作品的同时，获得更多的思考和启示。
《画杨桃》教学设计4篇
《画杨桃》教学设计1教学要求：1、教育学生做任何事都要尊重客观事实，实事求是，不为别人的评论所左右。
2、学习本课“壶、蕉、廓、嘻”等ll个生字，理解“寂寞、紊描、叮嘱、轮廓、如实、椭圆、尖削、教诲、一丝不苟、面面相觑。
和颜悦色”等词语的意思。
3、学习掌握阅读的一般步骤：（1）初读，了解内容，理清思路；（2）细读，理解重点语句的意思；（3）熟读，领会中心。
教学重点难点：1、学习有步骤地读懂课文。
2、通过“我”回想起父亲的叮嘱，在写生课上如实地把杨桃画成五角星，老师批评那些嘲笑“我”的同学，并教育大家的事，从而悟出做任何事都要实事求是，不能歪曲事实的道理。
课时安排：一课时。
教学过程：一、揭示课题1、板书课题，读题。
2、出示实物杨桃，简单介绍。
二、自读指导（一）整体感知1、通过预习，我们知道了文中有一句父亲教育我的话。
出示：你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然，画歪了它的模样。
2、理解这句话中的“对象”是指什么？3、父亲说的“想当然“究竟是指什么呢？出示自学课文的步骤，理解父亲的话所包含的深刻含义。
（1）初读，了解内容，理清思路；（2）细读，理解重点语句的意思；（3）熟读，领会中心。
（二）按三个步骤学习课文（1）初读，了解内容，理清思路。
1、自由朗读，读通课文。
2、默读思考：课文主要写了一件什么事？出示：“我”在初学画画的时候，父亲叮嘱“我”画画要忠实于素描对象。
“我”在一次写生课上，想起了父亲的叮嘱，将杨桃如实地画成了五角星的样子。
老师看了“我”的画后批评了那些嘲笑我的同学，并教育大家要忠实于写生对象。
“我”因此悟出了道理。
①对照课文说说主要内容。
②这段话共几句？根据四句话概括小标题。
板书：学画——画画——评画——悟理3、根据小标题给课文分段。
4、概括段落大意。
第一段（1）：“我”初学画画时，父亲要“我”忠实于素描对象。
第二段（2—7）：在一次图画课上，“我”想起父亲的叮嘱，把所见的杨桃如实地画了下来。
《画杨桃》教学设计
《画杨桃》教学设计画杨桃教学设计一、教学目标：1.了解杨桃的形状特征和颜色。
2.学会运用简单的几何形状画出杨桃的形象。
3.培养学生观察力、空间想象力和艺术创造力。
二、教学准备：1.教材：杨桃的照片、杨桃的模型、彩色铅笔、彩色纸、剪刀、胶水等。
2.教学环境：教室中央摆放杨桃的照片和模型，准备好彩色纸、铅笔、剪刀、胶水等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师出示杨桃的照片，引导学生观察杨桃的形状特征和颜色，并了解杨桃的产地、食用方法等。
2.示范与讲解（10分钟）：教师向学生展示一张杨桃的简单几何形状草图，并讲解如何用几何形状画出杨桃的形象。
例如，杨桃的外形可以用一个梯形表示，中间有一个竖直的线条表示杨桃的分叉，两边各有几个小圆形表示杨桃的凸起，底部是一个倒三角形等。
3.引导实践（30分钟）：学生们用铅笔在彩色纸上画出杨桃的形象，然后用剪刀将杨桃剪下来。
4.创作发挥（30分钟）：学生们用彩色笔或彩色纸制作出属于自己的杨桃图案，可以根据个人喜好添加一些装饰，如花纹、图案等，以丰富杨桃的形象。
5.展示与分享（15分钟）：学生们将自己绘制的杨桃贴在教室的墙上或展示区，并与同学们分享自己的创作过程和成果。
同时教师也可以对学生的作品进行点评和鼓励。
6.总结与评价（10分钟）：教师引导学生总结画杨桃的过程和技巧，听取学生的建议和意见，评价学生的作品，并鼓励学生继续进行艺术创作。
四、教学扩展：1.学生可以选择其他水果的形象进行绘画，如橘子、苹果等，进一步开发学生的创造力。
2.通过绘制不同形状的水果，引导学生观察和了解各种水果的特征和形象，培养学生的审美能力。
五、教学反思：通过画杨桃的教学，学生们不仅了解了杨桃的形状特征和颜色，还提高了观察力、空间想象力和艺术创造力。
通过创作发挥，学生们可以根据自己的想法和感受进行艺术创作，培养了学生的审美能力。
同时，教师的引导和点评也激发学生的学习兴趣和创作激情，提高了艺术教育的有效性。
《画杨桃》教案设计(优秀4篇)
《画杨桃》教案设计（优秀4篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？本文是勤劳的编辑为大伙儿分享的《画杨桃》教案设计（优秀4篇），欢迎阅读。
《画杨桃》教案篇一教学目标：1认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
3抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
课时安排：2课时教学过程：一课时教学目标：1认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2有感情地朗读课文。
（一）揭示课题，简介杨桃1、今天我们学习《画杨桃》。
2、介绍杨桃：即羊桃，又名五敛子。
常绿灌木，花瓣白色或淡紫色，浆果椭圆形，绿色或绿黄色，有五条棱，可以吃。
3、读了课题你能提出什么问题？生质疑。
（二）检查预习情况1.下面请同学们轻声读课文，要求：读准生字的字音，读通句子。
学生自读课文。
2.检查学生自学生字词的情况。
有关词语的解释：审视：仔细看。
半晌：一天以内的一段时间。
半晌一般指半天，这里是好一会儿的意思。
严肃：这里指神情使人感到敬畏。
熟悉：知道得清楚。
教诲：教训。
受用：享受、得益。
和颜悦色：形容和蔼的脸色。
3、指名分段读课文，纠正字音。
4、自读课文，看看课文主要写的是什么事？（一次图画课上画杨桃时发生的事。
）5、课文中写图画课上的事是从哪儿开始，到哪儿结束的？请同学们很快地默读课文。
学生浏览课文并回答。
6、讨论分段，概括段意。
（三）朗读初步指导1、自读全文，注意人物说话的语气。
2、指名读文，学生互评。
（四）指导书写注意“叮”“嘱”左偏旁“口”的`占格位置。
冀教版小学语文三年级上册《画杨桃》教学设计
17 画杨桃教材分析：这是四单元的一篇精读课文。
本单元的文化主题是“思考与探索”。
这篇课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
作者第一部分先略写父亲教导我画画要实事求是。
第二部分具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写“我”、老师和同学看杨桃时的不同情景。
最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课文中老师说的那段话是理解全文的重点，也是难点。
这段话讲了三点意思：一是看杨桃的角度不同，样子就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。
教学目标：1.正确认读本课6个生字，掌握12个要求会写的生字；练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
2. 抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
3. 有感情的朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
4. 通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
教学重点：学习抓住重点词句理解课文内容，体会画杨桃蕴含的道理。
教学难点：理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
课时安排：2课时教学准备：教学课件教学过程：第一课时（总第课时）课时任务：检查预习，学习本课的生字新词，初读感知文章主要内容，理清课文脉络。
做到正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、情境导入同学们，有一位作家，一生发表作品无数。
功成名就之后，他无限感慨地说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这些无不得益于小时候老师、父亲对我的教诲。
”老师、父亲给了他怎样的教诲？这节课，我们一起学习《画杨桃》，从而一探究竟。
《画杨桃》语文教案范文
在语文教学中，我们必须注重培养学生的综合素质，让学生在美术中欣赏美、挖掘美、创造美。
而这时候，我们要提出一道精品教案——《画杨桃》。
一、教学目的1. 认识与观察杨桃的外形特征2. 理解杨桃的生长环境和地域3. 通过多角度掌握杨桃的颜色、重心、质地等属性4. 学习和掌握水彩画基础技能5. 提高创造思维，激发想象力6. 引导学生欣赏水彩画作品，学习沟通交流二、教学步骤1.杨桃形态描述老师应该让学生认知杨桃的外形特征和生长环境。
杨桃的果实呈星型，外观色彩鲜艳，形态美观。
杨桃一般生长在南方地区，早春开红花，夏季开白花，结生树枝上，洁白微黄小花朵有香味，嫩芽、幼叶多茸毛，叶子长卵圆形，边缘有小锯齿。
2.杨桃的颜色、重心、质地描述接着，学生需要以多角度掌握杨桃的颜色、重心、质地等属性。
细心观察后发现杨桃的背后是深褐色的，叶片的距离较近，而杨桃的叶子较为稀疏，颜色比较浅，整幅画中的重心肯定是在杨桃果实上面。
杨桃的质地通常很柔软，色彩鲜艳丰富，非常通透，在水彩画中，应该用较浅色的调色液来描绘，营造出轻盈感和透明感。
3.水彩画基础技能掌握在学生具备了足够的观察能力后，老师就可以引导学生掌握水彩画的基础技能了。
对于初学者，可以从初级水彩技能着手，让学生深入了解水彩画的色彩变化、调色技巧、笔触运用等内容。
同时，在《画杨桃》这个主题下，还可以引导学生掌握一些用水彩画来描绘水果的技巧。
4.发挥创造力除了掌握水彩画基础技能，创造力也是非常重要的一环。
在教学过程中，老师可以利用齐思根的方法激发学生的创造思维，让他们想象自己在杨树下看杨桃、采杨桃、品尝杨桃、欣赏杨桃，让学生自由发挥创造力，画出自己的作品。
5.欣赏水彩画作品，学习沟通交流教学的一步，就是让学生欣赏水彩画作品，并通过展示、交流等形式，沟通彼此的想法和感受。
老师在这一环节中可以多角度引导学生欣赏，让学生感受到水彩画的艺术魅力和情感传递能力，同时也可以借助这个机会，掌握相关艺术术语、技能和知识。
《画杨桃》优秀教案5篇
《画杨桃》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、述职报告、合同协议、心得体会、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, job reports, contract agreements, personal experiences, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《画杨桃》优秀教案5篇优秀的教案能够帮助教师更好地调动学生的学习积极性和主动性，通过教案，教师可以提前准备好所需的教学材料和辅助工具，下面是本店铺为您分享的《画杨桃》优秀教案5篇，感谢您的参阅。
课文《画杨桃》的教案设计
课文《画杨桃》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所描述的杨桃的特点及其绘画技巧。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过绘画实践，培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的感知和欣赏能力。
（2）培养学生热爱生活，关注身边的美好事物。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）掌握课文中所描述的杨桃的特点及其绘画技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）培养学生对杨桃特点的观察和描述能力。
三、教学准备：1. 课文《画杨桃》的PPT或黑板。
2. 杨桃的图片或实物。
3. 绘画工具（如彩色笔、水粉等）。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示杨桃的图片或实物，引导学生关注杨桃的特点。
（2）邀请学生分享他们对杨桃的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 小组讨论：（1）分组讨论课文中描述的杨桃的特点及其绘画技巧。
（2）每组派代表分享讨论成果。
6. 绘画实践：（1）学生根据课文中所学的绘画技巧，自行绘制杨桃。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和指导。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的美好事物，进行绘画创作。
2. 拓展作业：邀请学生回家后，向家人分享课文《画杨桃》的内容，并展示自己的绘画作品。
六、教学反思：1. 教师需在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及学生的参与度等。
《画杨桃》的教案
《画杨桃》的教案《画杨桃》的教案1学习重难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
【提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
】学习过程：一、激趣导入：1、同学们，今天老师送个谜语给你们：天上有一宝，天南地北到处跑，从东看像只鸟，从南看像匹马，从西看像条狗，从北看像只羊。
（学生猜）同是一朵云，为什么会有不同的形状呢？（引出：从不同的角度看，样子不同）2、下面我们一起走进一节图画课，看看由于观察角度不同而引起的一场小风波。
请翻开11课：画杨桃。
读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到新的朋友多打几声招呼。
3、检查生字。
（你想提醒同学们哪个生字朋友的名字最难叫？）4、拿起笔，划出你认为最重要的部分，然后在小组作个小交流。
（汇报――个人读――齐读）二、研读中心段，辐射全文。
1、小组研读：老师是针对班里的哪些现象而说这段话，请同学们以小组为单位走进这节图画课去看看，听听，然后想想，说说。
2、小组活动，教师巡堂。
3、汇报：讲到哪一句算哪一句。
重点品读的句子：A、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
（个人读――评读2人――齐读）B1、我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
（一二组对三四组读：你想到了什么？――男同学对女同学说：你想到了什么？）B2、你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样？C、生1：杨桃是这个样子的吗？生2：倒不如说是五角星吧！师：这幅画画得像不像？生：不像！师：它像什么？生：像五角星！师：画杨桃画成了五角星，好笑么？生：好―笑！（四人小组练读――表演读――师生体会读）D、当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
（三四组对一二组读：你想到了什么？女同学对男同学读：你想到了什么？）E、师：现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？生：不像。
《画杨桃》教学设计(5篇)
《画杨桃》教学设计（5篇）《画杨桃》教学设计篇一[教学目标]1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。
2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。
[教学重难点]1.识记生字，积累词语。
2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
[教学课时]1课时教学过程一、明确目标1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。
二、深入理解课文，感悟文义1.学习第1自然段。
(1)指名读课文，其他学生认真聆听并思考：这个自然段讲的是什么？(“我”画杨桃的过程)“我”是怎样画杨桃的？(理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语)猜测“我”把杨桃画成了什么？(2)同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？(从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。
)(3)老师出示杨桃实物，请同学们观察。
(学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。
)2.学习第2～17自然段。
(1)朗读课文，并思考：开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。
用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。
举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。
(板书：角度不同，样子不一样) 同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？(当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。
)(2)分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。
读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。
读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。
3.学习第18自然段。
(1)为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？(板书：终生难忘)(2)讨论：老师的话只适用于画画吗？(老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。
冀教版三年级上册画杨桃word版教案2
画杨桃教学目的：知识目标：通过学习使学生掌握本课生字词，做到会读、会写、会用。
能有情感地朗诵课文。
能力目标：在学习活动中，继续培育学生良好的阅读适应，帮忙学生构建科学有效的知识技术体系，学会系统试探。
情感目标：培育学生科学严谨的学习观念、换位试探的思想观念和尊重他们感受的思想品质。
教学重点：第二部份。
教学难点：理解教师所说的那段话。
教学方式：整体阅读法、情境教学法、讨论法……教具预备：杨桃教学进程：一、课前谈话。
出示“智慧树”，提出自我评价要求。
二、揭露课题：画杨桃三、检查学生预习情形。
1.指名读课文，引导学生从流畅程度展开评价。
（头两个自然段全班合作检查，后几个自然段同桌合作检查。
）2.说说自己感觉在预习中碰到的困难，如：不容易读正确的生字词、不睬解的词语，展示在黑板上，教师衡量，能马上解决的马上解决，不能马上解决的先留下来在理解课文时合作解决。
四、理解课文。
1.通过引导学生专心阅读课文（阅读方式能够多样化——快读、默读、小声读、略读），解决对文中人物的理解。
2.抓住人物对话部份，练习有情感的朗诵课文。
3.理解老师说的那段话。
（1）出示重点句子，读一读。
（2）问：你以为这段话中的那部份使你印象深刻？为何？（3）出示诗歌《题西林壁》，问：你能不能告知大家，为何老师选择在理解完老师所说的话后出示这首古诗？（4）出示填空题：看的角度不同，（）也就不一样。
因此，当咱们看见（），不要忙着发笑，要看看（）。
咱们应该（）。
看到是什么样的就（）。
五、拓展练习。
让学生自己上网查阅自己感兴趣的与课文有关的其他知识。
板书设计：画杨桃（看的角度不同，样子也就不一样）我教师几个同学（想起父亲的话）认真看、老实画看了看哈哈大笑审视（？）神情严肃和颜悦色相信自己的眼睛！换个角度看问题！。
冀教版三年级上册画杨桃WORD版教案3
画杨桃教学目标:能力目标：有情感地朗诵课文,背诵最后两个自然段。
情感目标：正确明白得课文的内容,明白同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
知识目标：学习发觉与明白得重点文句的方式,养成念书时画出重点文句的适应。
教学进程：一、导入新课。
这节课咱们继续学习，齐读课题《画杨桃》。
上节课咱们初读了课文，了解了课文的要紧内容。
请同窗们掀开书快速阅读课文，边读边想：课文要紧写了什么？请同窗们回忆课文中作者提到了哪些人物？（教师板书：“我”、同窗们、父亲、老师）这篇课文的题目《画杨桃》那么他们对画杨桃这件事各自都有如何的观点。
请同窗们自学课文。
能够选择自己喜爱的人物内容进行学习。
并采纳联系上下文和联系生活实际的方式说说自己的明白得和体会。
请大伙儿自学。
二、自学汇报。
1.当学生汇报到“我”画杨桃的内容时，说一说“我”是怎样画的？（抓住“我认认真真地看，老老实实地画自己感觉画得很准确的内容进行分析。
）老师问：小作者什么缘故如此画？生答：因为父亲对他要求很严，吩咐他看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想固然，画走了样。
（板书：吩咐）你能说一说你是如何明白得父亲的话的？教师提示：你能举例子说说怎么叫“想固然”？过渡：小作者正是牢记父亲的话，所以把杨桃画成了五角星，那么怎样读父亲的话。
指导读父亲的话。
你还喜欢哪个人物的内容请汇报。
2.当学生汇报到老师的内容时。
指导重点分析老师的话。
出示老师的话提问：老师说了几句话，每句话什么意思，你读懂了哪句话？学生汇报。
学生讲到“提起杨桃，大伙儿都很熟悉。
可是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
”是不是如此，老师拿出一个杨桃让学生从不同角度观看，说一说你看到的杨桃是什么样的？什么缘故一样的一个杨桃大伙儿看到的却不一样呢？适才同窗们明白得的超级好。
你还明白得了哪句话。
学生讲到“当咱们看见他人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
17、《画杨桃》教学设计
2、看到杨桃不像平时的样子，作者为是什么还要认认真真、老老实实地画呢？
3、说说“叮嘱”和“想当然”的意思。
4、同学们见到我的画都哈哈大笑，老师是怎么做的呢？
5、老师为什么要先坐在我的位置上观察？
6、最后老师是怎么教导我们的？请一起有感情地朗读。
四、课堂小结，布置作业
（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天我们学习的课文，就与杨桃有关。
2、那么，作者围绕杨桃写了一件什么样的事情呢？请大家按要求自读课文。
1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、思考课文围绕杨桃讲了一件什么样的事。
3、画出文中含义深刻的句子，读一读。
1、检查生字新词，出示生字生词，指名读一读，纠正字音，强调字形。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重点：
1、联系上下文和实际生活，体会含义深刻的句子的意思。2、体会做什么事都要实事求是的道理。
难点：
树立实事求是的科学观。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
备注
第一课时
1、导入新课，揭示课题
二、出示要求、学生自读
三、检查生字，整体感知
四、课堂小结
第二课时
一、复习，导入新课
二、理解句子，感悟道理
三、学文最后一个自然段，总结全文
提出设问，有利于学生自主学习。
培养合作学习的能力
借助朗读使学生理解课文表达的感情。
板书设计
画杨桃
杨桃实事求是——五角星
教学反思
生默读，自己画线。并说说自己的感受。
找学生念词语。
生畅所欲言。
生齐读。
读课文，找出相关句子。
三年级语文上册第四单元14画杨桃教案冀教版word版本
14画杨桃【教课目的】１、认识 11 个生字，会写 9 个生字。
正确读写“嘱咐、想自然、前排、靠边、一幅画、审察、严肃、半晌、怡颜悦色、熟习、教诲”等词语。
２、有感情地朗诵课文。
３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得不论做什么事或看问题，都应当脚踏实地。
【教课重难点】本课教课重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，领会包含的道理。
【教课准备】杨桃实物；小黑板生字词。
【教课安排】３课时。
【教课过程】第一课时一、出示实物，导入新课１、师出示杨桃实物，并请学生察看描绘杨桃的样子。
２、师讲话导入：今日我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中理解了什么道理。
二、初读课文，认记生字１、自由轻声读，把课文读正确、流畅。
２、出示小黑板，认读生词（用自己喜爱的方法认记生字）：嘱咐、想自然、前排、靠边、一幅画、审察、严肃、半晌、怡颜悦色、熟习、教诲指名读，正音：“嘱”读 zh ǔ，不要读成 sh ǔ；“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读 sh ǎng，不要读成 xi ǎng。
三、自读自悟，报告沟通１、默读思虑：“我”是如何画杨桃的？同学们如何评论“我”的画？老师如何做如何说的？（提出自己不懂的问题）２、沟通课文内容：小组沟通—全班沟通。
３、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步念书解决。
）第二课时一、朗诵感悟１、默读课文，找找哪几段详细写了画杨桃的事。
（边读边用笔做记号）２、练习朗诵２～１８段：指导朗诵重点：⑴我”是如何画杨桃的？“我”以为画得如何？抓住重点句：“我认仔细真地看，老老实实地画，自己感觉画得很正确。
”领会“我”的谨小慎微。
⑵经过对照领会人物心情，掌握准感情：①同学们看到“我”画的杨桃时以为画得如何？态度是如何的？老师的态度又是如何？（找出老师的动作，分角色朗诵，老师、同学们的对话，表现二者态度的不一样。
）②当老师让学生坐到“我”的座位察看后，学生的态度又发生了哪些变化？第一次老师问“画得像不像”时，同学们嘲讽的语气；第二次老师问“像你平常看到的杨桃吗”，同学支支吾吾的语气。
《画杨桃》教案优秀3篇
《画杨桃》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《画杨桃》教案优秀3篇作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11、《画杨桃》东营区三中执笔人：吴秀红设计理念：《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。
同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。
针对本文叙事性强、含义深刻的特点，从文本的整体性出发，师生形成一个阅读话题——如何理解“实事求是”？用心研读文本，才会发现：课文通过“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、“老师”的言行举动这“三大板块”，逐层挖掘了“实事求是”的内涵——学会老老实实做事、学会实实在在做人、学会用“实事求是”的眼光去评价别人。
学习目标1、认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点、难点：抓住重点语句理解课文内容，从课文内容中体会做什么事都要实事求是的道理。
理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
教具准备：多媒体教学课件课时安排：2课时教学过程：第一课时(初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词，理解课文第一二自然段)一、导入新课，揭示课题1、谈话导入，引言激趣：同学们看，今天，老师给大家带来了一样礼物，（出示杨桃）这是——杨桃,杨桃是一种营养丰富的水果，还能生津止渴、止血止痛呢！真正的杨桃是在秋季和冬季才成熟的。
看，有趣吗？课本上也向我们做了介绍呢，请大家翻开课本44页，咱们来看一下“资料袋”中告诉了我们些什么？（设计意图：北方的孩子对杨桃不太熟悉，教师准备几个杨桃，观察中更容易激发学生的学习兴趣，学生先读读课文后面资料袋的内容，自然而然地拉近了与文本的距离。
）2、老师写一位很了不起的作家、出版家的名字，是---------板书：岑桑在著名作家岑桑的心中，这个杨桃可不仅仅是有趣，已步入晚年的他，直到现在还清楚地记得上小学时“画杨桃”的经历，你们想知道其中的故事吗？好，这节课，让我们一起跟随作者去——（板书课题）11、画杨桃生齐读课题3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，说说看，你们想知道什么？学贵有疑，会读书，会思考，就一定能有更多的收获。
（设计意图：一位年过半百的著名的作家、出版家，竟对小学四年级一节美术课上的一事铭刻在心，这到底是为什么呢？激发学生强烈的求知欲望，自然也就在质疑中拿起书本主动求知了教师和学生一起梳理问题，把有研究价值的问题进行简单板书，这些问题激活了学生的阅读期待，诱发了学生和文本以及师生、生生之间对话的渴望。
）。
二、初读课文，整体感知1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。
看看，刚才你们自己提出的问题，能不能自己找到答案呢？（生自由读课文）课堂是最动听的声音，是同学们朗朗的读书声，刚才大家读得真不错。
谁来说说自己的读书所得？2、会读书，爱思考，你们可真是会学习的好孩子。
再读课文，在课文中找到生字，开动脑筋，看能不能自己把课文中的生字学会？3、检查读书情况：老师考考大家，怎么样？1）看，老师把课文中难读的这些“拦路虎”请到大屏幕上来了，你们认识么？认读生字嘱审肃晌悦诲指名读，正音：“嘱”读zhǔ，不要读成shǔ；“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读shǎng，不要读成xiǎng。
2）给生字找个好朋友吧，读读看，怎么样？叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲、认认真真、老老实实3）下面这关，可就考你的眼力了，比比看，谁记得最快，谁写得最好！你们觉得哪个字最难写，最难记？咱们先一起来练一练师在田字格中板书学生提出的字，边写边记，口头组词语。
说话容易做好难。
很多时候，觉得写这个字很简单，可真正写起来，写好还真的不容易呢。
怎么样？自己拿起笔练写一个吧！学生用自己喜欢的方法识记生字，边记边在课本上的田字格里描红。
学生写字，教师巡视指导。
提醒书写姿势要正确，书写要规范。
4、拦路虎被你们制服了，再读书就更容易了。
画杨桃，怎么画成五角星呢？感兴趣么？你再读读这篇文章。
过一会儿，咱们来个读书比赛。
怎么样？谁愿意发起挑战，把自己认为读得最好的段落大声地读给同学们听？5、指名接读课文。
正音，评价6、同学们可真了不起，这么短的时间，就将文章读得通顺流利了，从你们津津有味的表情中，我发现你们还若有所思呢。
的确，只有细细地品读，才能品出其中的味来！那么，这节图画课留给你印象最深刻的是什么呢？学生交流。
看来，图画课上的嘲笑声、大家的讨论、老师的教诲都是因为我那幅画得象五角星的杨桃图而引起的，现在就让我们走进那堂图画课，目睹我的那幅杨桃图。
（设计意图：教学的过程是师生对话的过程，是新课程的基本理念。
对话，是现代教学论倡导的一种崭新的教学理念，一种新型的教学文化，即在教学过程中，建立在民主、平等基础上的人、文本和环境之间激荡起的心灵共振和呼应。
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”）三、引导学习课文第一、二自然段我究竟是怎样画杨桃的呢？课文的哪个自然段写出了我画杨桃的经过？1、默读课文第二自然段。
边读边用笔画出我“画杨桃”的句子1）自己读读这段话，你读懂了什么？请学生说说自己的想法。
2）你是怎么理解“我”这种“老老实实”的作画态度的呢？（生读书思考）你能把那份认真读出来么？学生练习读句子。
2、说出作者把杨桃画成五角星的原因。
1）明明是普普通通的杨桃，可在作者的眼里却像是五个角的什么东西，这是为什么呢？咱们班里谁坐的位置和岑桑在教室里的位置一样？在他的位置上观察和你的位置上观察，一样么？观察点不同，观察到的结果会？2）作者把杨桃画成五角星，有观察点的原因，还有别原因么？把1、2自然段结合在一起，认真读读看。
3）原来在我这样的举动背后，老老实实地遵从了父亲的叮嘱。
读读这位父亲的话，你读懂了什么？（课件出示）谁知道“叮嘱”是什么意思？从父亲的叮嘱里，你明白了什么？是圆的就──，是方的就──，不要把圆的画成──，也不要把方的画成──，否则就是──。
练读父亲的话，画成“脑子里想象的那样”，用文中的一个词来说，就是——“想当然”你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？还是在那个前排靠边的座位，如果我想当然地去画，也许会把杨桃画成什么样呢？还可能画成什么样？不管是把它画成苹果，画成香蕉，还是画成平时最常见的那样，结果都——4）、在我开始要画画的时候，我的耳畔总会想起父亲严肃地说：——指名读：在我粗心大意、画得想当然的时候，父亲仿佛在跟我语重心长地说：——指名读：3、我正是抱着这种老老实实、实事求是的态度去画杨桃的，（对照板书）尽管我把杨桃画成了五角星，我自己觉得还是——请把那种自信、满意读出来。
（设计意图：“阅读是一种被引导的创造。
”没有多样性的启迪就不可能有创新思维。
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”在明确研究的方向和重点之后，教师及时组织学生进行读、评等形式的对话，在对话中，学生思考，行动、探究，争论，提高了交流、沟通的能力，同时，也使知识在对话中生成。
）四、课堂小结对于这幅画，作者自己认为--------------------，交上作品的那一刻，他一定会在心里想--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------可是，同学们又是如何看待我的这幅画的呢？下节课我们继续在课文中寻找答案。
附：课堂检测：课堂检测题答案：读一读，选一选：略读一读，填一填：严格严肃教育教诲教学课件：多媒体课件相关链接，资料平台：/view/33795.htm杨桃，果实形状特殊，颜色呈翠绿鹅黄色，皮薄如膜，肉脆,滑汁多，甜酸可口。
除含糖10%外，还含有丰富的维生素A和C对于人体有助消化，滋养，保健功能，果汁能促进食欲，帮助消化、治疗皮肤病的功效。
第二课时（熟读理解，懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发）一、复习导入：1、认读词语：叮嘱、想当然靠边、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲、2、父亲是怎样教育我学画画的？美术课上，我是怎样画杨桃的？二、精读课文，理解感悟1、探究“同学们”的心理转变，丰富“实事求是”1）同学们又是如何看待我的这幅画的呢？学生读书，找出相关的句子2）哪组同桌愿意来尝试着读一读？（同桌对读，说说自己这样读的理由：哈哈大笑）同学们会怎样地笑呢？就带着这种讥讽的笑、轻蔑的笑、讽刺的笑，我们一起来读一读这则对话。
3）从你们异口同声的话语中、从课堂上传出的嘻嘻的笑声中，我听出了你们对这幅画的嘲笑。
自己认认真真地画出的画，竟无端地受到大家这样的嘲笑，此时的我，心里有多么难受！老师的态度又是怎样的呢？课文中的哪一句话写出了老师的态度？找出来，读读看。
是呀，一直和蔼可亲的老师，怎么变得严肃起来了？默读3~~~~12段，看看自己能读懂些什么？学生读书，思考，汇报自己的想法，明白老师在通过：看、走、坐、审视一系列动作，从“我”的角度去观察实物。
4））现在就让我们带着自己的理解，聚集目光的力量，注视着我这里。
此时我就是文中的那位老师，我把杨桃的一端正对着大家，（现场演示、慢慢移动让全班同学都体验这个角度）看，你看到了什么？你可以放声地与旁边的同学交流。
5）现在，你就是刚才发出嘲笑声的同学，看着眼前的这一幕，你心里想说些什么呢？拿起你的笔，写下你想说的话。
（学生动笔写话，教师巡回指导）6）很多同学都已经写完了，那么让我们一起来听一听他们的心声吧！请用心地倾听，别人的理解可能就是自己不曾想到过的。
7）听着你们用真情写下的话语，我分明感受到了你们心中的那一份愧疚！就把这份愧疚送到这则对话中读出来吧哪对同桌想试一试？小组分角色读句子。
听着这些充满愧疚的回答，看着你们充满愧疚的脸庞，我知道你们再也笑不出来了，（对照板书）因为你们已经学会如何用“实事求是”的眼光去评价别人的画了。
8）从同学们的读书声中，老师发现同学们已经认识到自己错在哪里了，神情变得怎么样了？--------------“和颜悦色”。
什么是“和颜悦色”？9）多么有爱心的老师！从一幅美术课作品的事情中，既保护了我的自尊，又没有因为同学的嘲笑而斥责他们，更语重心长地给我们讲出了其中的道理，读读老师说的话，看看你能明白些什么？（课件出示）10）此时，坐在教室里的我，听着老师的话语，耳边又想起父亲的叮嘱：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------。