三上语文教学设计

多彩的生活──人教版三年级上册第一单元主题教学设计主备：曾亚群肖海燕蹲组领导：刘艳飞教学内容：第一单元共有四篇课文。

其中《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。

课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。

《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了各族儿童之间的友爱和团结。

《金色的草地》讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在快乐成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察感受大自然。

《爬天都峰》记述了儿童攀登天都峰。

反映了儿童对人生的思考和感悟。

《槐乡的孩子》赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。

本组中的口语交际、习作、综合性学习等训练都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。

从课内到课外，继续围绕本组专题展开。

展示台是这一专题训练的拓展和延伸。

同步拓展内容：《小学阅读》第一单元“利用字典和书中的注释自学字词”中六篇文章。

学情分析：这组课文是学生从低年级升入中年级学习的第一组课文，教学中要考虑衔接问题，结合学生已有的情感体验，联系生活实际，利用已养成的阅读习惯，来感悟同龄人在大自然中获取的快乐，并随时记录自己的课余生活感受，培养热爱生活，热爱大自然之情。

设计理念：1.有利于过度衔接。

这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处，要通过本组教学帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。

通过这一组乃至后面一两组的教学，逐步完成有低年级向中年级教学的过渡。

2.服务实际教学。

教学设计是教师教学思路和实施思路的结合。

应该把教学设计与实践结合起来，让教学设计真正的服务于教学实际。

3.整合教学资源。

教学中加强整合的意识。

教学内容与同步拓展：《小学阅读》之《镜子的历史》、《我喜欢冬天》、《小草》、《阅读是一件美好的事》，使本组教学形成一个有机整体。

通过有机整合教学资源，学生的学习效率可以大大提高，并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

学习目标：1.学会本组49个生字。

其中37个生字要用钢笔正确书写。

并掌握由生字组成的词语。

引导学生运用一、二年级习得的识字方法自行学习生字，逐步养成独立学习的能力。

2.在教师的引导下，理解四篇文章的主要内容，感受生活的丰富多彩。

3.能够用不同的情感读出书中不同语段的情感。

如：自豪的情感、快乐的情感等。

4.积累语言。

将四篇课文中的好词佳句摘抄下来。

5.习作。

运用课文中习得的词句、情感和方法写一写自己的课余生活。

调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，建立习作信心。

策略建议1．课前可布置学生搜集有关课文的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事，蒲公英的图片，天都峰的地理位置等，课上用一点时间交流课前收集到的有关资料，培养学生的动手搜集资料的能力。

2．识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。

本单元的生字较多，涉及的新词语也比较多。

可引导学生采用多种方法认记。

比如，形声字就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。

有些字的笔画较多，要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。

教学中，教师还可以创造更多的简便易行、实用有效的识字方法引导学生学习生字。

本学期是由铅笔字向钢笔字过度的时期，有效地指导学生写好钢笔字是一项重要的任务。

3．本单元课文是一系列抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的情感，一个情字贯穿文章。

教学中可以以作者所抒发的自豪与赞美的感情为线索，并将这条线索贯穿于整个教学之中。

因此要以读为主，初读课文，让学生初步了解内容，边读边思考。

细读课文，让学生体会课文表达的思想感情。

4．第一课后面安排了本学期第一次“综合性学习”，内容是把自己的课余生活记录下来。

教师可在本篇课文教学结束后，向学生进行布置。

这次活动是根据本组专题安排的，目的是通过记录课余生活这一形式，把课内外结合起来，把动脑、动口和动手结合起来，使阅读、口语交际、习作等训练内容形成一个有机整体，全面提高学生的语文素养。

“综合性学习”提出了活动内容、要求以及记录活动的方式。

并例举了用文字叙述、填表格、画图画三种形式，教师可引导学生选择一两种，也可以选教材没有提到的其他形式。

再根据“综合性学习提示”中的要求，进行阶段性的交流，为“语文园地”中的汇报、交流做好准备。

5.略读课文，重在培养学生的阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

所以在教学《槐乡的孩子》时，教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

单元课时安排：本组教材拟用12——13课时：精读课文6课时，略读课文1课时；“我的发现”和“日积月累”“展示台”共1课时，口语交际1课时，习作3课时（包括评讲），综合性学习贯穿在课文教学与习作中，时间自定。

1、我们的民族小学资料库：白族分布在云南、贵州、四川等地，人口159万，善于经营农业。

有自己的语言。

独龙族分布在云南、人口万，他们保持着“路不拾遗，夜不闭户”的良好社会道德风尚，绝少发生盗窃现象。

哈萨克族分布在新疆，人口111万。

主要从事畜牧业。

善于刺绣，绣品已经出口到日本等十九个国家和地区。

那里的人们吹、拉、弹、长样样都会。

赫哲族分布在黑龙江省，人万，中国北方唯一以捕鱼为生的民族，他们善食生鱼，回制作鱼皮衣服。

黎族分布在海南省，人口111万。

以农业为主，妇女精于纺织，“黎锦”“黎单”闻名于世。

门巴族主要分布在西藏，人口0、7万，主要从事农业，擅长编制竹藤器和制作木碗。

毛南族分布在广西，人口7、1万，主要从事农业，善于饲养菜牛和编制花竹帽。

苗族主要分布在贵州、湖南、湖北等地，人口739万，主要从事农业。

刺绣、挑花、织锦、蜡染和银饰素享盛名。

怒族分布在云南省，人口2、7完，主要从事山地农业。

傣族中国少数民族之一。

主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷平坝地区，小部分散居在景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。

语言届汉藏语系壮侗语族壮傣语支。

有文字。

多信小乘佛教。

景颇族主要分布在云南德宏地区。

语言属汉藏语系汉缅语族景颇语支。

有文字。

解放前已进人阶级社会，1898年曾取得反对英帝国主义侵略军侵人陇川的胜利。

解放后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州。

阿昌族中国少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县。

语言属汉藏语系藏缅语族。

多信小乘教。

解放前已进入封建社会。

德昂族中国少数民族之一，主要分布在云南潞西、镇康等地。

语言属南亚语系孟──高棉语族佤德昂语族支。

解放前已进入封建社会。

擅长种茶。

多信小乘教。

三年级语文上册《语文园地一》教案教学目标1．交流自己前一阶段的课余生活。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。

4．读“认”，发现和运用识字方法。

5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

课前准备1．实物投影仪。

2．展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

教学过程第一课时一、口语交际：我们的课余生活1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；……2．全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

3．共同评议。

a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？二、教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

第二课时一、习作·指导1．在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。

好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。

这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

3、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……c.个人爱好，如：小收集──收集邮票门券；小饲养──饲养观赏鱼鸟；小种植──种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天练习钢琴、小提琴……d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……3．你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

4．学生起草，教师巡视。

5．学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。

6．各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

7．誊写作文。

教师交代格式和字迹要求。

第三课时作文·讲评一、朗读展示优秀习作1．教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

二、教师可引导学生以下几方面评议：a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；b.是否按一定的顺序把内容写清；c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；三、小组交流互相评议。

前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

四、修改誊写张贴展览1．各人修改自己的习作。

2．将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时日积月累一、我的发现1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。