三级语文上册全册教案集新课标人教

三年级语文上册全册教案集（新课标人教版）
三年级语文上册全册教案集（新课标人教版）
第二课时周节
学习目标
①认识“匣、锯、阶”个生字。

会写“挖、鞋”等个字。

能正确读写“冰鞋、斧头”等个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。

教学重难点：懂得一切事物在变化的道理。

教学过程：
熟读课文
①指名分段朗读课文。

②自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。

巩固生字
①用生字卡片开火车认读。

②分类记忆要求会写的字。

．找出左右结构的个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。

有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。

．学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他个生字：斧、免、屋、管。

③给生字组词。

指导写字
①出示个左右结构的字。

引导学生观察这个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

②学生写字。

．教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。

．学生对照范字临写。

每个字写两遍。

．教师巡视，及时评议。

遇到共性问题可以范写指导。

将学生写得好的作业即时展示。

抄写词语
①自己读、记词语。

②抄写词语表中的词语。

复述课文
个人练习。

指名复述，全班评议。

实践活动
回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

板书：科利亚的木匣
埋挖受启发
人长大步子变大一切在变
、陶罐和铁罐周节
第一课时
学习目标
①认识“陶、懦”等个生字。

会写“陶、谦”等个字。

能正确读写“骄傲、傲慢”等个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③感悟课文寓意，培养学生的阅读能力。

教学重难点：感悟课文寓意
教学过程：
形象揭题，点明学法
①出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。

②板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。

③揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。

初读课文，读准读通
①学生听课文的录音磁带。

②学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。

如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

③同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读至自然段，一人读至自然段。

互相评议字音是否读准，句子是否读通。

④同座配合，向全班展示朗读。

精读课文，读出感情
①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。

②请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。

③结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。

．你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。

．你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。

．教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。

④小组再次合作，分角色朗读全文。

⑤全班交流，展示朗读。

评出最佳合作小组。

交流感受，明白道理
①教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？
②鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。

③拓展延伸，加深理解。

让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。

第二课时周节
学习目标
①认识“陶、懦”等个生字。

会写“陶、谦”等个字。

能正确读写“骄傲、傲慢”等个
词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

③感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

教学重难点：体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

教学过程：
复习巩固
①分角色朗读课文。

②开火车认读生字词。

③交流记字方法。

本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。

还可联系熟字比较记忆。

指导写字
①认读要写的生字。

②归类认识字形特点，观察字的间架结构。

．观察个左右结构的字，看清左右部分所占位置。

．观察个上下结构的字，看清上下部分所占位置。

．集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。

如，“陶、谦”。

③教师播放音乐，学生做好写字准备。

④学生自己练习写字，教师巡视指导。

⑤即时展示学生作业，师生评议。

语言实践
①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。

②找几位同伴合作把这个故事演一演。

听写词语
①抄写、记忆词语表中的词语。

②听写。

订正。

板书：陶罐和铁罐
不敢坚硬
抗氧化能保留氧化不存在
各有所长正确对待
狮子和鹿周节
学习目标
、、流利、有感情地朗读课文。

、课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

、培养学生的阅读能力。

教学重难点：懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

教学过程：
形象揭题，展开联想
①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。

（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。

（贴图）
②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。

③教师小结激趣。

狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。

不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。

是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

自主读书，领悟道理
①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。

教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

⑤教师出示课文第六、七自然段。

学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。

可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

⑥全班交流。

读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

前后联系，延伸拓展
①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；
板书：
*狮子和鹿
精美别致的角好看坏处
四条细腿难看好处
语文园地七周节
第一课时口语交际
学习目标
、引导学生学会关注自己的生活，
、能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。

、培养口语交际能力。

教学重难点：并设想解决问题的办法。

教学过程
①事例导入，引出话题。

．课件展示事例。

◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。

有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。

德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。

有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。

像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。

．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

．教师小结，引出话题。

在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。

我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。

比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。

大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。

选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。

大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。

最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。

②小组交流，教师巡视。

在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

③全班交流，师生互动。

在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。

说的同学要大方自然，口齿清楚。

听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。

④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。

第四课时周节
学习目标
、培养学生良好的学习习惯。

、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等个生字。

教学重难点：发现反义词现象，积累语言
教学过程：
我的发现
①教师和学生玩“对相反词”游戏。

教师说：“我说黑。

”学生回答：“我说白。

”……
②教师出示小黑板：傲慢—谦虚懦弱—勇敢丑陋—美丽愚蠢—聪明
③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。

④同座讨论从这两行词语中发现了什么。

（发现上下两个词意思是相反的。

）
⑤延伸拓展。

请学生再说一些意思相反的词。

读读背背
①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。

②学生自由地小声读读、背背这些句子。

同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。

③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。

④集体读、背。

连连认认
①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。

请学生读一读，组组词。

②教师板书拼音，请学生读读词。

③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？
④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。

同座可以互相帮助。

⑤全班交流。

请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。

⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。

第五课时周节
学习目标
、培养学生良好的阅读习惯。

、读成语故事
、联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

教学重难点：懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

教学过程
①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

②学生自由地小声读读这个故事。

③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？
④全班交流。

先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。

⑤学生练习讲个成语故事。

⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

、掌声周节
第一课时
学习目标
①认识“麻、症”等个生字。

会写“愿、姿”等个字。

能正确读写“掌声、文静、愿意”等个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③学会尊重别人、关爱别人。

培养阅读能力。

教学重难点：学会尊重别人、关爱别人
教学过程：
启发谈话，揭示课题
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。

掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

初读课文，感知内容
①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。

指出优点和不足。

④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

精读课文，体会人物的变化
①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？
②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。

）
③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

④课文读到这儿，你有什么疑问呢？
引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。

培养学生边读边疑边悟的能力。

指导认字和写字
①屏显本课的生字。

②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

③引导观察要求写的字。

重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这个上下结构的字的写法。

教师板书给学生看。

④学生练习写个字。

及时展示学生写的字，进行评价、指点。

拓展活动
学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

第二课时周节
学习目标
①认识“麻、症”等个生字。

会写“愿、姿”等个字。

能正确读写“掌声、文静、愿意”等个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

培养阅读能力。

③学会尊重别人、关爱别人。

特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

教学重难点：
教学过程：
复习提问，明确阅读目标
上节课同学们提出了一个什么问题？
（英子为什么会有这么大变化的呢？）
精读课文，自己释疑
①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

②组织学生在小组内讨论交流。

教师提出讨论的要求：
人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。

人人参与：要求每一个人在小组内都发言。

③小组汇报讨论结果。

每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

．学生自己先练读。

．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？
拓展延伸，加深认识
①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有
歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

”
．学生齐读这段话。

．联系全文谈谈对这段话的理解。

②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？
③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？
板书：、掌声
英子默默地早早地最后不愿意
快乐说笑跳舞有勇气
鼓励尊重
、一次成功的实验周节
第一课时
学习目标
①认识“锤、堵、获”个字。

会写“育、瓶”等个字。

能正确读写“成功、实验”等个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，培养阅读能力。

教学重难点：理解课文内容
教学过程：
揭示课题，明确学习目标
为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？初读感知
①学生自由读文，边读边画出生字新词。

②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

精读感悟
①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？
②组织学生交流已经解决的问题。

主要交流以下三个问题：
识字写字
①课件出示本课的生字。

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

②指导观察要求会写的字。

③学生写字，教师巡视指导。

第二课时周节
学习目标
①认识“锤、堵、获”个字。

会写“育、瓶”等个字。

能正确读写“成功、实验”等个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

教学重难点：体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

教学过程：
继续精读感悟
①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？
②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。

．人小组讨论。

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

．全班进行交流。

学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。

”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。

”谈自己的看法。

通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。

互相配合得很好。

③让学生再质疑，再释疑。

有感情地朗读人物对话
①学生先试着自己读一读。

注意体会不同人物不同的语气。

②小组内合作读一读。

③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。

拓展活动
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。

写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。

板书：
、一次成功的实验
井口小有次序获得成功
有了危险应该让别人先出去
、给予树周节
第一课时
教学目标
①认识“予、圣、诞”等个生字。

会写“予、担、宽”等个字。

能正确读写“给予、试探、心意”等个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，培养阅读能力。

教学重难点：理解课文内容
教学过程：
导入新课
①学生看录像（或图片），了解圣诞节。

②谈话：你了解圣诞节吗？
③出示课题。

今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。

④理解课题。

“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？
初读课文，整体感知
①按要求把课文读两遍。

要求：.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。

.边读边思考：课文写了一件什么事？.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

②检查读书情况。

．出示下列词语，读一读，记一记。

给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒
兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿
．指名读课文。

提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

③学生讨论：课文写了一件什么事？
学生自主再读课文
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。

下节课我们来讨论交流。

指导写字
①屏显要求会写的个字，先读读，再组词。

②请学生做小老师，指导写字。

这个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

③学生写字写词。

先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

第二课时周节
教学目标
①认识“予、圣、诞”等个生字。

会写“予、担、宽”等个字。

能正确读写“给予、试探、心意”等个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

教学重难点：体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点
教学过程：
复习
①听写词语。

听写后同座互相批改。

②指名分段朗读课文。

用自己的话说说课文主要内容。

交流感悟
①组织学生交流上节课自主阅读的感受。

你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？
②教师相机出示以下句子，引导学生体会。

．回家途中，孩子们兴高采烈。

你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。

只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

．让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

③交流不理解的问题。

师生互相合作释疑。

总结全文
读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

布置作业
①抄写自己喜欢句子。

②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话
板书：
、给予树
哥哥姐姐金吉亚
兴高采烈沉默不语
美好的礼物善良仁爱同情体贴
好汉查理周节
学习目标
① 正确、流利，有感情地朗读课文
② 理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

③ 培养学生的阅读能力。

教学重难点：体会查理发生的变化
教学过程：，
谈话揭题
①导语。

善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。

这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。

今天我们再来学习另一个感人的故事。

②读题：“好汉查理”。

“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？初读感知
①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

③检查读书情况。

④讨论交流。

再读质疑
①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

②初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。

最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

．查理有哪些变化？
．查理为什么会有这么大的变化？
读悟交流，感受查理的变化
①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
②教师相机出示句子让学生谈感受：
练习有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。

拓展练习
①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

板书：
* 好汉”查理
调皮爱搞恶作剧
有礼貌自信
语文园地八周节
第一课时
学习目标
、培养学生的交流意识。

、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。

、提高口语交际能力。

教学重难点：启发学生善于发现别人的长处
教学过程：
①谈话引题。

教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。