2013-2014学年度第一学期期中考试初中生物质量分析评价表1
生物期中质量分析
• 第二大题：填空题，也是考察基础知识把握程度， 其中基本概念题较多，因此学生在此题失分也相 对多。 • 第三大题：识图题。本题考察的是学生对图文资 料的阅读、分析能力，学生对这样的题型较感兴 趣。但平时训练不够，得分也不高。 • 第四大题：实验分析题。本题难度不大，考的学 生对实验的真确思维实验过程，但学生不理解死 背的较多，得分也不理想。
克拉玛依市第二中学中学20132014学年度第一学期期中
生物考试质量分析表
（一）基本情况
· 次考试共有六个班，我任教七年级 本 （2）· （10）班的生物，生物学对于七年级 学生来说是细节处的一门学科，学习方法 和学习习惯都在不断的摸索中。但就这次 期中考试成绩来看，好学生考出了自己的 真实水平，也有很多学生发挥欠佳。我就 本次期中考试试题作以下还是不理想，识图题失分太多， 主要原因可能是，基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢 固，学习不够系统，缺乏对知识的梳理，平时学习的知识 零碎，没有经过对知识的归纳总结，分析问题、解决问题 的能力有待提高。与学生的学习态度不够端正有关，部分 学生偏科思想严重，认为生物学只要记忆就可以，造成平 时训练不够。 • 第一大题：单项选择，本题主要考察的是学生对基础知识 的掌握情况，本题题型注重基础，初一的学生大部分存在 的问题如下： • 1.个别学生对知识的掌握不牢固； • 2.复习和预习的态度不认真 • 3、不会将学到的知识应用到实际生活中。
各班平均分柱状图
各班成绩柱状图
及格与待及格人数比例
数据说明的问题
• 班级
二班 四班 六班 八班 九班 十班
• 最高分 97 • 最低分 29 • 50-70 12
93 42 10
96 31 14
96 35 10
2013--2014学年度新房中学第一学期八年级生物期中考试质量分析
2013--2014学年度新房中学第一学期八年级生物期中考试质量分析一、试题的特点：考题共包括四部分：第一部分是单项选择题，共20小题，分值占40分。
第二部分是填空题，包括6个小题，分值占20分。
第三部分是识图题，包括3个小题，分值占20分。
第四部分是探究题，包括一个小题，分值占20分。
试题从不同的角度考查学生对所学知识的记忆情况，目的引导学生记住最应该掌握的生物基础知识，体现生物科对学生学习的双基要求；同时又密切联系生产、生活实际，以教材知识为基础，注重对学生基本能力的考核，并注重知识的灵活应用和综合分析，注重实验探究能力的考查，体现对学生各种能力的考察。
二、成绩统计：三、学生答题的主要失分点和原因分析：第一部分：选择题第3、5、14、16、18题错误较多，其中第14题错误率最高，学生审题不到位对所学知识掌握不牢，导致学生错选。
第二部分：填空题第24、26题错误较多，主要原因是学生对动物行为和对保护生物多样性的措施拟定原则理解不够。
及学生在知识的归纳、系统分析、应用方面的能力不高造成的。
第三部分：识图题第27、28题做错的较多，其主要原因是学生不能正确的读图、识图，对图不够理解，不熟。
加上学生对知识的掌握应用能力不够。
第四部分：探究题，本题分为5小题，主要是考查实验科学探究能力，学生对实验操作的应用和学生在具体问题情境中对知识的掌握应用能力。
大多数学生做错的原因是因为鉴别骨的主要成分实验在本册书中没有重点的要求，学生没有做过，感觉到有点超范围。
加上学生没有审清题意，没有领会出题者的意图，不能用已有知识去结合实际思考问题。
另外，做错的主要问题在于学生写错别字太多、题意理解不到位，对知识掌握不扎实，回答的答案不规范，用自己的理解做答，不用生物语言。
3．主要问题集中在以下方面：（1）学生基础知识还是不够扎实，特别是中下水平的学生，主干知识不扎实。
（2）给学生完全自主的空间学习，对于学习自觉性高的同学，营造的是一种轻松的学习环境，对于学习自觉性不高的同学，营造的就是一种放纵的环境。
初一年(上)期中考质量分析总汇
序 号
姓名
20 庄颖 21 连晓如 22 庄泽霖 23 庄鑫炜 24 庄东煖 25 庄琼蓉 26 陈宁婧 27 庄泽淞 28 庄霖 29 李勤 30 庄海菁 31 付福 32 李鑫 33 吴志超 34 连泽行 35 连晓彬 36 庄雅灵 37 刘汶亮 38 黄莹玲 39 刘嘉怡 40 温泳波 41 何潞瑶 42 郭远婷 43 郭宇鑫 44 吴凌杰 45 庄毅 46 连鑫龙 47 陈嘉锦 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67
2014年七年级期中考质量分析
班级
1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 2班 2班 2班 2班 2班 2班 2班 2班 2班 2班 2班 2班 2班 2班 2班 2班 2班 2班 2班
语文
120 93 26 21 128 107 110 88 97 103 105 72 79 91 115 116 93 107 104 122 86 117 106 110 120 116 104 108
数学
133
89
36
32
134
130
118
39
44
87
80 67 65 135 108 124 113 122 103 123 83 125 123 126 145 147 113 117
数学
96 136 108 112 111 133 76 115 101 69 98 88 118 122 130 49 71 99 100 86 135 115 51 133 128 66 143 71 129 90 69 66 50 138 142 144 125
八年级生物期中试卷质量分析
八年级生物期中试卷质量分析本年度第一学期期中检测八年级生物试卷，本次考试共60分，最高分57分，最低28分，平均分38.82，优秀率3%及格率60.6%，通过测试，反映出学生的能力水平有待于提高。
一、试卷总体评价1、试题紧扣现行大纲和教材：以能力测试为主导，主要考察了学生对所学生物学课程基知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
试卷结构、题型、题量的设计较为合理，难易度适中。
2、既注重了知识的覆盖面，又突出了教材的主干知识。
3、注重能力考查：要求学生对所学的课程内容融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。
考题注重学科内综合，要求能对学科内的知识知其然，知其所以然，达到深刻理解，灵活运用，并要求能适当联系实际。
把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。
这对初中教学有较好的导向作用。
二、具体分析1.选择题部分学生答得较好，一部分学生读题不仔细，如16.17导致失分较多，反映出对基本概念的理解不够；掌握不牢，可能跟老师上课要求有关，对关节这一要点上课没要求他们掌握那么细，学生的正确率不高不知其所以然，没有深刻理解知识，不能灵活运用。
2.22题学生对动物的行为知识薄弱，不能做出正确判断。
24题对探究实验的步骤掌握不牢固。
三、对今后复习的建议1、强化知识点的落实重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点。
对知识点的要求不能是简单机械的识忆，更重要的是要求学生理解知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。
只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。
2、注重能力培养生物试题的特点是解题必须分析清楚试题的本质，才能解决问题。
在今后的复习中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的训练，让学生多接触和解决综合性的问题。
3、加强实验内容的复习实验与探究能力是生物考试大纲中明确要求的几大能力之一，是学生学习中的难点。
(生物)2013—2014学年八年级期中考试质量分析
勐海县民族中学2013-2014学年度八年级生物学科学业水平考试质量分析报告备课组：生物备课组组长：王莽本次考试是由全省统一命题，班级交叉考试，由本校生物教师集中进行流水批改，现做考试质量分析如下：一、考试成绩统计：本次学业水平考考试，相比之下157班最好。
156班、161班、155班次之，158班较差，需花大力改变。
二、命题设计：考试范围为学业水平考试的内容。
试卷难度比例为：7:2:1.题型比例：选择题占60％，非选择题占40％，要求根据材料，结合所学知识回答问题。
三、值得肯定的成绩：1、学业水平考试成绩和2013——2014学年相比进步不小。
全校八年级生物学业水平成绩比去年年终提高了不少，全校参加473人，人均82.18分，及格率达93.75%，证明老师们已对新课标有了初步认识，教学理念有了进一步的转变，这为学生的可持续发展奠定了基础，同时也为我市教育质量的腾飞注入了活力。
2、教师们的工作态度比较端正，能够一心扑在工作及学习中。
这主要表现在：大多数老师能突出以教学工作为重心，能够互相听课，教研活动开展得扎实有效，虽然说生物刚加入中招不久，但还是得到了各位领导及老师们的重视，十分难得。
在此氛围中，老师们干起来有劲，学生的学习兴趣也高了，为高中的生物学教学打下良好的基础，这两年，我校的教研课改立项工作开展得扎实有效，为课堂教学注入了活力，如二初中生物教研组的课题研究就搞得轰轰烈烈、扎实有效。
3、课改意识逐步增强。
老师们讲的少了，学生们练的多了，学生们的学习积极性有了较大提高，先学后讲，先练后讲的方略运用到了教学中，教学方法有了较大改进。
学校的常规教学工作抓的比较扎实，教案写得更具有针对性、实效性，体现了以人为本的教学理念。
4、克服困难做实验，力争课堂效果最佳化。
去年在市区的三所初中听课，感觉变化不小，老师们自制教具，想尽办法来适应新课程的需要。
如市区三初中的高英华老师利用废弃的饮料瓶制作实验装臵，用来测量各种油料作物种子的燃烧值。
2013—2014学年第一学期生物期中考试质量分析
2013—2014学年7年级生物第一学期期中质量分析
1.这次考试中第一道题是填空题，题意明确，题的难度中等，但是在这道题中多部分学生失分的情况在45%左右。
2.第二道题是选择题，这道题出的全面每一道都适合学生的理解程度，但是合格率较低，在这道题上60%的学生拿了满分，少一部分学生不理解题意而迷惑造成失分。
3.第三道题是判断题，这道题难度较高，学生没有咨询看题就糊做，这造成的原因是我们在讲课的过程中并没有重点讲解，另一方面是我们没有重视，在这道题中65%的学生得了好成绩。
4.第四题是看图回答，在这道题学生对题的理解程度不高，对于题的结构中好像是对的但是把答案的顺序搞混了，而造成丢分。
在这道题上没有认真分析题意，就随意回答，这基本上是我们在课堂中没有让学生多回答问题，多发表自己的意见，没有给全部学生讲解造成的。
在这道题中55%的学生取得了好成绩。
以后我们要严格要求自己，在课堂中多结合情感教育，多重视多让学生做题。
2013-2014上学期期末七年级生物质量分析
2013—2014学年度上学期期末考试七年级生物科质量分析一、试卷结构与试题特点试卷满分100分，考试时间90分钟。
试卷编制的依据是《课程标准》，从基础知识、基本技能、学科素养、情感态度与价值观等方面考查七年级生物基础知识.基本技能的掌握情况。
试题有以下特点：1、严格按照课标，题型灵活多样试题紧扣课标，以重点知识为主线，题型灵活多样，设计巧妙，源于课本又高于课本，学生需要运用所学知识分析、思考，才能得出正确答案。
2、联系学生实际，充满生活气息试题从学生熟悉的诗歌、谚语、生物的生存环境与条件、花、显微镜等入手，贴近学生生活，充分体现了生物学的特点。
3、注重考查能力，鼓励学生创新。
试题在考查基础知识和基本技能的同时，注重对学生理解能力、获取信息能力、分析和解决生活中常见的生物学问题的能力。
如第四大题是考查学生对信息的提取、处理能力。
二、试卷分析1、全校有890人参加初一生物考试，平均分：58.32分，最高分98分，最低分11分。
2、第一大题选择题，5、11、17、19小题错误率较高。
3、第三大题填空题考查了学生生物学基础知识，又考查了学生综合运用知识的能力。
4、第四大题识图分析题学生答得较差.总分40分,最高分40分，最低分3分。
涉及的知识点全部是七年级生物最基本的知识和技能,考查了学生对知识的应用能力，此题失分最高。
虽然是拉开学生分数的题,但也有大部分学生的得分点,有较好的区分度,适合不同类型的学生,故几乎无白卷.三、存在问题1、学生对生物科重视不够，如第一卷答题栏有漏填现象，卷面书写潦草的人数占40%，乱涂乱抹现象严重。
2、生物用语不规范，信息读不懂，信息应用不到位，语言表达不准确。
3、基础知识落实不扎实，课改的意识不强，只注重学生对知识的死记硬背，不能使书本知识很好地与现实生活联系，使知识常识化。
4、由于个别学校缺乏学生进行探究实验的条件，故而使部分学生实验探究的能力欠缺。
四、教学建议从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思。
七年级生物期中考试质量分析
七年级生物期中考试质量分析七年级生物期中考试质量分析一、试卷结构及特点：本次七年级考试题，是以义务教育《生物课程标准》和七年级生物（上）的有关教学内容为依据，力图体现课程标准所倡导的“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“探究性学习”“课堂三为主”的教学理念，同时考虑到学生的年龄特点及初中生物教学的实际，命题以检测学生了解或掌握的基础知识和应具备的基本能力为主，兼顾对学生的情感态度和价值观的发展状况的评价，主要考查学生基础知识和基本技能。
题型新颖，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的题意环境中进行思维的能力，内容相对比较丰富，但难度偏难。
本次考试命题实行百分制，考时60分钟。
试卷结构与特点：设有（Ａ）、选择题---15个小题，每小题2分，计30分，比较全面地考查了学生对教材的一些重点内容的了解或掌握情况，涉及识记、理解和应用三个层次和知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
（Ｂ）、填空题---共5小题，每空2分，计30分，考查的内容也较广，重点是考查学生对一些生物学基础知识和基本规律的识记和理解，其中的第16--生物与环境之间的关系，18---科学探究器具的归类，第19题—细胞的分-裂、分化与生长，这三题属于分析填空，既考查了学生的阅读能力，又考查了学生对生物与环境之间的内在联系，是能力要求较高的题；（Ｃ）、分析识图与探究实验---共4小题，计40分，所占的比例很高。
其中第21小题属于分析理解题，以考查学生的知识应用能力，是要求较高的题,22题考查显微镜的使用和制作临时装片的步骤。
试题的设置注重考察学生对知识的理解和应用而不是死记硬背。
不中之处：第20题和第24题考查的目的虽不同，但内容重复（均是关于草履虫的问题）二、学生答卷分析：从成绩统计中可以看出，本次考试的成绩不太理想，平均分，及格率较低，说明本次命题的难度偏高。
班级间成绩不平衡，有一定差异。
从统计数据来看，学生个体差异很大，学生两极分化 1 较严重。
(完整)期中考试七年级生物期中质量分析
七年级上学期期中考试生物质量分析一、试题命制情况评价期中考试已经结束，为了下次考的更好，现将试卷分析如下，就试卷内容来看，题量适宜，难度适中，考察知识点比较零碎，对于重点内容血液循环，呼吸系统和人体内的气体交换考察少之又少。
填空题和识图题没有太大的实际意义。
二、成绩分析这次期中考试，七年级生物年级平均分75.77分；合格率87.64%，优秀率47.51%；平均分最高七（9）班86.35分，优秀率最高七（9）班80.00%。
三、存在问题。
1.有一部分学生对生物学科的重视程度不够，学习的积极性不高,基础知识不知道背诵；2.大部分学生对于知识只会死记硬背，缺乏理解、分析以及灵活应用能力（表现为选择题的失分较多）。
3.学生识图能力太差，不注重观察模式图和分析模式图。
4.对某些知识点理解不够，导致学生答题不完整。
教师方面的原因：1.没能很好地处理好“宽”与“严”的关系。
平时对学生的管理不严，对学生的检查力度不够，导致在布置了学习任务之后，学生有意无意地就“打折扣”，出现经常应付老师的现象，影响了学习任务的顺利完成，使得学习效率不高。
2.上课只注重了形式，过多的关注学生是否去做，而没有考虑学生是否在理解、掌握的基础上去展示所学知识，导致课堂效果看似比较好，实际上学生并没有把知识记在自己的脑子里。
有时自己讲得太多，学生对学案上的有些问题反应太慢，或出错较多，这时教师就忍不住进行提示。
有时没把握好分寸，讲得太多太细，无形当中就等于替学生回答了问题，导致学生思考的范围受限。
3.作业督导力度有待加强。
每一次布置作业，教师都做了认真的统计，派课代表去督促，但仍有部分同学迟迟不交作业或不做作业。
出现这种情况教师只是面对全班同学说说，重点不太突出，也没能及时采取措施，导致有些学生蒙混过关，或知道自己没交作业仍不思悔改。
4.基础知识记得不好，通过试卷分析，生物上的基础概念，很多学生的试卷上都是空白，这与平时对学生的要求不严有关，没有对学生的记忆情况进行检查。
2013—2014 八年级生物第一学期期中考试试卷分析 - 副本
2013—2014八年级生物第一学期期中考试试卷分析卧龙泉中学苗君2013—2014上学期八年级生物第一学期期中考试试卷分析卧龙泉中学苗君一、试卷总体印象八年级生物期中考试试题很好地体现了“三个有利于”的命题指导思想，依据《中学课程标准》，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。
试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。
试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。
下面我对我校八年级生物学科期中考试情况分析如下：二、得失分情况和原因进行分析单项选择，共15题，30分。
本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是28分，最低分是4分。
失分最多的是6、11、14题，发现学生存在以下问题：1、个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用到实际4、不会对问题进行分析。
填空题，共2题，20分。
第一题是考察观察蚯蚓的实验过程，其中灵活题较多，因此学生在第二题失分较多，第二题观察关节和骨骼肌方面的知识。
三、采取措施从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
2、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。
3、加强实验教学，培养学生的实验操作能力。
根据本校的实际情况，强烈呼吁学校尽快把实验开通，想法设法创造条件做好课本中的每个实验，让学生亲自动手做，改变用录像、演示实验等代替学生实验，更不能用讲实验代替学生实验。
2013-2014上学期生物期中考试质量分析
石屏高级中学2013-2014初一上学期期中生物试卷质量分析张春丽试卷分析1、试卷题型及分值比例2013-2014学年初一年级上学期期中教学质量检测生物试卷分为两个大题，选择题40个共60分，每题1.5分。
非选择题5个40分，每空1分。
总分100分，考试时间90分，题量适中。
.试题难易程度：选择题70%为基础常规题。
30%为能力题。
简答题50%为基础题，30%为能力题，20%为稍难题。
2、试卷内容本次测试的试卷内容覆盖了初一生物第一单元和第二单元第一章的内容，总体内容相对较少，第一单元生物和生物圈考了70分；第二单元生物体的结构层次30分。
3、试卷分析纵观全卷，结合学生考试结果和试卷试题分析以及评卷教师的反馈意见，本次试卷测试到了第一单元和第二单元的部分重点内容，难度，深度与教学大纲，教学要求相符合，与课堂习题贴近。
由于学生是第一次考生物，所以试题难度不大，知识覆盖面基本到位，能体现出新课改理念，从新课程标准出发和素质教育的内涵。
对学生综合能力的培养考查少了一些，对于教材中的重点难点基本能够突出，基础知识方面的题型较好。
在试题中小分过少，题量符合学业水平测试的要求，学生答题时间刚好。
成绩分析对学生考试情况分析和对教师教学情况分析1、对学生答题情况的分析本次初一生物教学检测中，最高分为98分，最低分为24分，平均分为67.9分，优秀人数为80人，优秀率为21.98%，及格人数为274人，及格率为75.275%。
从学生总体得分情况来看，选择题的第6、13、14、17、21、32、35、小题得分率较低，不到50%的同学得分，非选择题的第41题（1）、（2）、（4）、小题，第42题（1）、（4）（5）小题，第3题得分率只有60%左右，第4题得分率稍高能达到50%，第5题得分率最低达到40%左右。
2、得失分原因分析本次考试分数最高分为98分，最低分为24分，可以说是差距较大，相差74分。
主要是学生掌握知识的能力差距较大，答题的技巧、规范、书写等各方面有待我们教师帮助学生提高和改过。
初一期中考试质量分析(课堂PPT)
2、学生学习的主动性差，学习习惯差。
我们七年级存在着很大一部分对学习的认识 抱无所谓态度的学生，平时不能紧张的投入到学习 之中，在学习复习中，敷衍了事，不能静心去学习， 去研究问题，只是贪玩嬉闹虚度光阴，致使一些常 见的应该熟知的知识不能正确解答。如语文的生字， 古诗词等，数学基本计算，文科历史政治地理学科 知识的识记等。学习的主动性和积极性不高，学习 意识淡薄，缺乏积极探究勤奋钻研的求知精神。整 天无所事事，考试六神无主不知所措。学生的书写 习惯、上课认真听讲的习惯、课前预习课后及时复 习的习惯、按时完成作业的习惯等良好的学习习惯 还没有完全养成。
10
历史： 本次满分100分，表
现为平均分较低，低分 太多，高分层较少。
11
七年级语文成绩
相差近12分
12
七年级数学成绩
相差13分
13
七年级英语成绩
相差6分多
14
七年级生物成绩
相差近10分
15
七年级地理成绩
相差近8分
16
七年级思品成绩
相差近13分
17
七年级历史成绩
相差近10分
18
光荣榜
7
生物： 试卷满分100
分，平均分较低， 及格率低，希望多 找找原因。
8
地理： 本次考试满分100分，
具体表现为虽然平均分较低， 但平均分和第一次月考相比 提高了很多，优等生不明显， 学生之间差别较大，以后要 加强努力。
9
思品： 本次考试满分100
分。较第一次月考有 进步。平均分较高，
及格率高，希望保持。
24
四、努力措施
1、每位教师的课堂教学设计应符合班生实际、教 学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备 课上课，克服惰性和随意性。作业设置符合教学， 减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合， 做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过 关。
初二生物成绩分析表整体
31题，得分在10分左右，（1）错的原因是有同学没注意到D是C和A的共同食物，所以没有写出网状结构，写成了链条状结构。
（3）错的原因是学生对于期中考试前的基本概念和知识掌握不牢靠，概念记忆不准确。
（5）有毒物质体内积累最多的是食物链的最高级生物，很多同学食物网食物链没有理顺，选成了次高级生物。
（6）自动调节能力强弱和生物种类数量的关系，有同学分辨不清，没有准确做出池塘生态系统自动调节能力相比于森林生态系统相对较弱，原因是生物种类少。
（3）关于实验结论的获得，由于和前面的假设密切相关，所以前面假设不正确，这里的结论往往也不够准确。
这一题目所涉及知识点：水体表层氧气多，草履虫多呆在水体表面，所以草履虫需要氧。大多数同学都掌握，但是由于语言的表述的变化，有些同学没有掌握题目的要求和考查要点，造成失分。
考试反应主要教学问题：
1、没有把握好复习时间，知识的内在含义及知识间的联系掌握不够扎实，巩固的方式和频率不够，这可能是考试成绩不十分理想最主要的原因。
32题，得分在11分左右，错题集中在第（4）题，细胞膜能控制物质进出，说明该结构的功能特性是：选择透过性，这个特性概括度较高，平时做题不认真，巩固效果不好的同学没有在记忆里留下深刻印象，因而没有准确的做出这个答案。
33题，得分4分左右，（1）第一空草履虫呼吸的结构是表膜，部分同学错答成细胞膜，对草履虫本身具有的结构名称记忆不准。作出的假设应是草履虫生命活动需要氧，但是由于前面提供已知条件限制性不足，所以作出的答案不够准确。
2013-2014学年七年级生物期中考试质量分析1
2013-2014学年第一学期七年级生物期中质量分析七年级生物期中考试是九年义务教育阶段初中生物学科的检测性考试，目的在于考察学生对前半学期生物学知识的应用和学习状况，能反映学生在生物学习方面存在的问题。
因此作好生物质量分析，对后半学期的教学活动起至关重要的作用。
下面从试卷结构、难易程度，学生答题得失分、存在的问题、考试成绩等方面进行质量分析。
一、试卷结构特点七年级生物试卷，总体上看试题类型合理，有单项选择题、填空题、判断题、连线题、识图填写、简答题共六个大题，满分为100分。
出题灵活，考查知识的覆盖面广，重难点突出，难易适中，重点考察了七年级的知识，能联系实际，结合学生日常生活，也注重了拓展探究的考查，分值分布适中。
选择题20小题共40分，涉及了七年级生物学科的基础知识，分布较广，出题能切入到知识点，注重了实际运用能力的测试。
各题难易适中，既有简单的知识点考查，又有对知识点的实际应用。
学生得分率比较高，个别学生因复习有偏差，失分较多。
填空题共1 0分、判断题共10分，侧重于概念和基础知识实际应用能力的考查，60%的学生得分率较高，主要原因是学生平时对概念、基础知识掌握比较牢固。
但及少数学生失分多，在以后的教学活动中，要狠抓学困生，加强个别辅导，争取使学困生牢固掌握知识点，降低失分率。
识图填写题共10分，难易适中，考查学生是否掌握植物细胞和动物细胞的基本结构等知识点。
虽然在平时的练习过程中，进行了必要的强化训练练习，但得分率任然较低，失分严重，70%的学生基本上得不了分。
连线题共10分、简答题共20分，有一定的难度，如果学生不具备对基础知识的实际应用能力，那么即使掌握了知识点未必能答正确。
两道连线题中第一道题主要考查生态系统的类型，学生失分不太严重。
主要原因在于平时这方面的训练较多，基础知识的实际应用能力还可以。
在以后的教学活动中，注重学生掌握基础知识的同时，还要重点培养实际应用能力和训练答题技巧，降低失分率，提高教学成绩。
初一级2013-2014学年度期中检测成绩分析
2013-2014学年度 年级 七年级 序号 内 考试科目 全科 容 第 一 学期 2013年 11月 全课优秀率 0% 11日
基
参考人数 65人
本
内
容
全课及格率 6.15%
全课不及格率 93.84%
考试质量分析汇总
分 析 结 果 一、本次语文试卷考察的书本知识少，试卷结构按照2：4:4的比例分布，题 型较灵活。 二、本次数学试卷主要是基础知识，按6:2：2分配分值，难易程度适中，覆 盖面广。 三、本次英语试卷分为选择题和非选择题，考查知识点全而细，并重点考查 1 试卷分析 学生运用能力。 四、本次生物试卷题型灵活，难度适中，重难点突出，考点涉及面广。 五、本次历史试卷题量设计合理，但题型设计难度过大，难题和偏题较多， 个别题不在课本之内。 六、本次政治试卷难易适中，重点考查学生运用知识的能力。但其中材料分 析题，难度稍大。 一、本次语文考试丢分最多是积累部分的3、4、5、6小题，原因有：1、学生 未掌握诗的结构规律2、不会分析图表和材料中所反映的问题。3、名著阅读 较少。 二、本次数学检测中计算题丢分最多，对基本概念不够了解，例题理解不够 清楚。规律性题丢分较大， 三、本次英语检测中介词用法丢分严重，对定冠词和不定冠词用法没掌握， 2 学生答题典 对固定搭配没有记牢。对阅读题不能认真去推理。 型错误分析 四、生物监测题有课外知识，丢分较严重，回答题中学生不能将所学知识综 合阐述。 五、历史选择题第5、7、10、13、18、19、20题丢分严重；填表题考查难度 大，识图题图像不清楚，材料分析题，学生不会分析， 六、本次政治检测中，材料分析题失分较重，主要是学生对其理语文教学上，以后不应单单只重视学生课内的基础知识，还应训练学 生的独立学习和分析问题的能力，增加学生的阅读量。 二、在数学教学上，对教学基础知识落实不够，教师讲解过多，学生训练较 少，对探究知识考查、训练不够。 三、在英语教学上，对学生的听、说、读、写能力的训练不够，尤其听力部 3 由答卷反映 分没有重视。学生自主学习能力还较弱。 出教与学中 存在的问题 四、在生物教学上，技巧性试题学生掌握的较好。但对于部分概念及需要记 忆的知识点不熟练。 五、在历史教学上，绝大多数学生对历史课认识不够，在复习中有拖懒现 象，复习安排不到位。 六、在以前的教学中注重了书本知识，对生活中的例子设计很少，作业量过 少，学生的训练度不够。 一、本次语文检测分析后有几点值得改进：1、对成绩不好的学生应进行专项 训练，对成绩较好者做到延伸和拓展2、对学生的作业要把关3、多引导学生 去读名著， 二、本次数学检测值得改进的地方：1、狠抓基础知识，当天的东西当天完成 。2、对后进生要多讲、多关心、多劝导的方法激励学习劲头。3、对个别学 生的作业采用面批的方式。4、平时适量训练探究性题。 三、本次英语检测值得改进的地方：1、抓好背诵。2、加大对听力的训练量 。3、多找阅读材料，让学生去读。 4 经验、教训 四、本次生物检测值得改进的地方：1、加强后进生转化，尤其对个别学生做 、改进方法 采用面批的方式。2、以后严格按照教学进度安排教学3、上课时突出重难 点，留出时间让学生自己练习。 五、本次历史检测后值得改进的地方。根据教学目标，合理的、科学的安排 教学进度。抓好学生的复习工作，在日常教学中加强学生的监督和管理，认 真做好个人工作，提升自身技能。 六、本次政治检测后值得改进的地方，1、上课对学生的关注力不够，2、课 堂教学多练少讲。3、尽力将知识与生活联系起来，让学生更容易理解，4、 抓好训练，提高成绩。 人
七年级生物成绩分析表
库尔勒市第十五中学2013 -2014学年第一学期期中测试分析表
科目：生物任课教师
第一题：（选择题）
此题总共有20个小题。
学生做选择题时，做得不太好，特别是（1）（2）（3）（4）（9）（10）（13）（14）（16）道题基本上选错了。
第（1）题是制作标本相关的题，第（2）题是使用显微镜相关的题，第（3）题是制作动物细胞切片相关的题，所以我觉得实验相关的题同学们都不会做。学生不太理解实验步骤，操作过程及目的，方法等掌握不好，老师也没有严格要求。今后每一个实验讲清楚，严格要求学生，保证每位学生每个实验的方法，步骤，操作及目的都掌握好。
总体来看实验有关的所有的题学生都回答得很差，所以我确定做以下的：
1.先把这个卷子在班里详细的讲一遍。
2.卷子里面学生都回答不好的内容讲解一次。
3.到现在做完的所有实验重新讲一遍。
4.今后应该注重每一个实验，让学生掌握好每个实验的步骤，操作的要点。
5.多做巩固练习和习题，提高学生实际பைடு நூலகம்析题和解决问题能力。
我把所有的题在班里详细的讲一遍，然后相关的内容也复习。
第二题：（非选择题）
这道题50%是实验分析题，剩下的50%是分析生态系统的组成，成员关系相关的填空题。
实验分析题里面有用显微镜观察人的口腔上皮细胞的实验和克隆羊多莉相关的实验分析题，学生根本不能回答实验分析题。生态系统的组成，成员关系相关的题也很多学生写的不好。
八年级生物期中考试质量分析
八年级生物上册期中考试质量分析我们迎来了2011年八年级生物期中考试，考试让我们更了解到我们平时教学中的不足，并及时调整下半学期的教学。
下面通过对这份试卷的分析来了解学生的掌握情况。
现将统考统评情况分析如下：一、试卷分析：这份试卷总体难度适中，紧扣中考考试大纲及教材的要求来出题。
重视基础知识和基本技能，题型分选择题和非选择题两大部分，各占50%和50%。
二、成绩分析：全年段参考人数为89人，平均分为56.6分。
其中85分以上为8人，高分率9﹪及格人数为42人及格率47.2﹪。
两班的学生成绩在高分上有较大的差距1班的高分率只有2.1﹪。
而2班高分率16.7﹪。
在及格人数两班差别不大1班44.7﹪，2班50﹪。
三、学生答题情况分析（一）总体情况：从学生卷面答案分析，本次考试暴露了学生以下几个方面的问题：1、学生对双基的掌握程度差距大，两极分化明显。
2、学生错别字多。
如将“刚毛”写成“钢毛”，“肱”很多学生写“宏”。
（二）具体内容分析如下：<1> 选择题部分第9题蚯蚓是什么角色，很多同学认为动物就是消费者导致严重失分第23题一部分学生对外骨骼没有很好的理解。
得分不高<2> 非选择题部分第28、33题，错别字多。
失分多。
第30题，一部分学生分不清骨骼与骨的概念。
失分多。
第32题，第2小题得分率低，一部分学生把胸肌写成肌肉。
三、教学建议：根据以上学生答题情况，提出以下教学建议；1、在教学中应加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实。
2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求；加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生审题细致，提高理解题意的能力2013——2014学年度第一学期八年级生物期中考试试卷分析一、试卷分析：（一）试卷结构本次试卷满分分值50分，考试时间为30分钟。
试卷共分为两部分，第一部分分值50分，第二部分分值为50分。
（二）题型和题量试卷共有13道题，第一部分为选择题，共10小道题，每题2分，共20分；第二部分非选择题，3道题，共30分。
2013—2014学年度上七年级生物期中试卷分析
0.34
学生识图作答能力欠缺，对植物细胞的结构掌握不好。
一23
0.65
学生对植物组织和动物组织的知识不会区分，把原属于植物体的保护组织错认为是动物体的组织。
一24
0.45
学生缺少生活经验，错把西瓜瓤当成西瓜皮。
一27
0.50
学生对草履虫的结构不熟悉，忘记“草履虫是单细胞”这一知识。
一29
0.78
本试题主要考察七年级生物学上册前两单元，突出考察学生基础知识的掌握情况和运用知识的能力。就试卷内容来看，题量和题型比较适宜，跟往年中考题量和题型一样，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点考察得较灵活，更能与生活实际中的问题密切结合，对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。选择题部分考察了学生对基础知识的掌握程度，及灵活的思维能力。非选择题主要考察学生的识图能力。
三、对下阶段备考的思考
从考生答卷情况中，反思教学存在的问题，提出今后教学改革的思路。
1、不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。
2、按新课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。
3、对试卷题型、卷面的分析：各类题型的数量、比例及合理性的评价，卷面设计特点及评价。
本次考试的题型分为选择题和非选择题两部分。选择题共30个，共占60分，主要考察认识生物（6分）、了解生物圈（18分）、细胞是生命活动的基本单位（18分）、细胞怎样构成生物体（18分），主要是基础题目，难度较低。非选择题5道，共占40分，考察生物的特征（5分）、植物细胞和动物细胞（4分）、显微镜的使用（10分），生态系统（11分），细胞怎样构成生物体（5分），生物与环境的关系（5分），主要是识图分析题和探究分析实验题，综合性较强。