1教育随笔,胆小的宝宝
教育随笔小班关注胆小的孩子
教育随笔小班关注胆小的孩子以下是作者收集整理的教育随笔小班关注胆小的孩子（共含8篇），希望对大家有所帮助。
篇1：关注每个孩子教育随笔关注每个孩子教育随笔上午我和龙老师在安排区域活动中，我安排一组小朋友玩橡皮泥。
秀秀说：“老师，刚才我们认识了熊猫，我想捏熊猫，你教我好吗？”我说：“好。
”于是中蹲在她的边上开始教她。
这时，坐在秀秀旁边的畅畅小声说：“老师，我也想捏三只熊猫，可以吗？”听到这话，我惊讶极了。
畅畅平时在班里性格内向，不爱主动与别人说话，而且对什么活动积极都不高，兴趣都不大。
有时我问他什么，他也只是光看着我不吭声，要在我反复鼓励下才愿意说个几个字。
想到这儿，我觉得应趁这个机会和他多交流，连忙说：“当然可以，你做吧，老师相信你一定能做好。
”畅畅听了很高兴，从橡皮泥的盒子里拿出一块橡皮泥搓了起来，不一会儿，就搓好了三个大小不一的圆形和椭圆形。
没等我开口问，畅畅就羞涩的一一指着它们告诉我：“老师，这是熊猫爸爸，这是熊猫妈妈，这是熊猫宝宝。
”“为什么你这样分呢？”“熊猫爸爸最大，所以我就搓的圆形最大最高的；熊猫宝宝最小最矮的.，我就搓的圆形是最小；熊猫妈妈不大也不小，我就搓的圆形不大也不小。
”畅畅说得多好呀，把我平时在数学活动中讲过的比较大小的知识也搬了过来。
我称赞他说：“畅畅，今天你真棒。
”通过这次活动，我意识到幼儿的内心世界是个特殊的世界，他们有自己的想法、性格、爱好和闪光点，都渴望得到老师的爱，但有些孩子因为内向胆小，不敢表达出来。
就像畅畅，就是因为今天我蹲在他的身边，他觉得与老师的距离拉近了才敢和我交流。
因此在日常生活中，老师应该蹲下来和孩子说话，平等地与孩子沟通，成为他们的朋友，关注每一个孩子，更应及时发现并创造机会让他们展示自己的闪光点，这样，孩子不但身体健康，心灵也会健康啊。
篇2：关注孩子的个别差异教育随笔关注孩子的个别差异教育随笔我们常说，幼儿园教育应关注幼儿的个别差异，促进每一个幼儿富有个性地发展。
中班教育随笔记录多表扬胆小的孩子
中班教育随笔记录多表扬胆小的孩子李静涵是一个胆小、怯懦的孩子，每一次我们开展体育活动走平衡木时，她总是要远远的站在一边，生怕自己从平衡木上掉下来，每次都需老师稍微搭一把手才能完成游戏目标。
户外活动时间，孩子们都兴高采烈地爬滑梯，李静涵总是在爬上一道阶梯时就扶着滑梯站在那儿害怕的东张西望，盼着有人扶她。
为此我除了关注她的安全外，经常鼓励她：要学会勇敢，老师相信你一定能成为一个勇敢的好孩子。
每当这时，我发现静涵的目光不再那么怯怯的，而是露出很想试一试的的表情。
前几天我们在户外自由活动，我老远就看见李静涵跌倒了，正想跑过去把她扶起来，但又止住了脚步，看她能怎么办，这时我看到她趴在地上又向我投来求助的目光，我做了个让她自己爬起来的动作并投去鼓励的目光，我看到她在没有任何人帮助的情况下自己含着泪站了起来。
她的这一举动对我触动很大，这是她很长一段时间以来做的最勇敢的一件事情。
回到班里我就对她的这一进步进行了大大的表扬，小朋友都为她拍起了小手，我和孩子们一起说李静涵是一个勇敢的好孩子。
第二天我们班在玩一个送月饼的游戏，游戏的规则是小朋友抱着一个月饼盒，走过独木桥(平衡木)去河对面给爷爷送月饼，当一个个小朋友都顺利的完成后，李静涵在老师的鼓励下，也拿着月饼盒，一步步的慢慢走过独木桥把月饼送到爷爷家。
这时小朋友们都为她拍起小手，有的还伸出两根大拇指：李静涵真勇敢，李静涵真勇敢!从那以后，她成了一个真正勇敢、独立的好孩子。
可见，老师的鼓励和表扬再加上游戏的体验对帮助幼儿认识自我有很大帮助，要多为孩子提供游戏的机会，让他们能从中认识到自己的力量，作为老师对孩子们的进步，尤其是对胆小孩子们的点滴进步更应作出大大的表扬，使每一个孩子都勇敢起来，这对他们的成长将大有裨益。
幼儿园托班教养随笔：内向,比较胆小的孩子
内向，比较胆小的孩子
户外体锻开始了，孩子们纷纷拿到了自己喜欢的玩具三三两两在操场上玩耍。
希希独自拿了一个呼啦圈在操场上随意走动。
当她看到我拿着圈圈当篮筐、懿懿在投篮后停下了脚步歪着头站在原地看着。
“哈哈，你的球扔得太高了，都砸到我的脸了。
”我和懿懿笑出来时，希希的嘴角边也挂着浅浅的笑容。
我问：“希希，你要来投篮吗？”她笑着摇摇头不好意思的走了。
当我和懿懿再次发出笑声时，吸引了很多的孩子参加到投篮的游戏中来，他们自觉地地排起了长队，表现得都很兴奋：“我来！”“我也来！”在队伍的最后我忽然看见了希希，她抱着球弯着身子，随着队伍一点点向前走。
轮到她投篮时，又开始歪头站着不动了。
“希希，没有关系的！用点力气看好‘篮筐’，肯定能投进去的！”我对她说。
希希使劲把球向“篮筐”抛出，球进了。
希希开心地笑了，露出了几颗小白牙，快速捡球后又回到了队伍的最后准备再次游戏。
老师的想法：
在今天的游戏情境中，希希所表现出来的一系列的动作（如：歪头、弯着身子）都可以看出希希比较内向、不自信，当她感受到别人的关注时就会出现这样的动作。
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小班教育随笔关注胆小的孩子_教育随笔：师者,是给孩子立命之学
小班教育随笔关注胆小的孩子_教育随笔：师者，是给孩子立命之学教育随笔：师者，是给孩子立命之学原创：SMJY十木讲一个故事。
开学的第一天，汤普森夫人站在五年级的学生们面前，说了个谎。
她看着她的学生们，说她会平等地爱班里的每一位同学。
但这是不可能的，那是因为坐在前排的一个小男孩，他叫泰迪。
汤普森夫人发现，泰迪根本无法与其他孩子们玩到一起去。
他的衣服很邋遢，身上也不整洁，而且不怎么受大家欢迎。
汤普森夫人很喜欢在他的卷子上用红笔画一个个红叉。
过了不久，汤普森夫人教课的学校要求老师对每个孩子过去的记录进行审阅，她把泰迪的档案放到了最后一个才看。
然而，当她看泰迪档案的时候吃了一惊。
一年级的老师写道：泰迪是个聪明的孩子，永远面带笑容。
作业写得很整洁、很有礼貌，他给周围的人带来了欢乐。
二年级的老师写道：泰迪是一个优秀的学生，深受同学的喜欢，但是他很苦恼，因为他妈妈的病已经到了晚期，家里生活困难。
三年级的老师写道：母亲的去世对他是个沉重的打击。
他试图尽最大努力，但他的父亲责任感不强，如果不采取一些措施他的家庭会对他产生不利影响。
四年级的老师写道：泰迪性格孤僻，对学习不感兴趣。
他没有什么朋友，有时会在课堂上睡觉。
此时，汤普森夫人才意识到问题的所在，她为自己的行为感到羞愧。
圣诞节到了，当学生们送给她圣诞礼物之时，她更是无地自容。
学生们的礼物是用明亮的彩纸包好，上面扎着美丽的丝带，唯独泰迪的不是。
他的礼物是用厚厚的牛皮纸袋包裹，那纸是从杂货袋上扯下的。
汤普森夫人费了很大劲才打开这个礼物。
那是一只水晶石手链，上面有颗水晶石已经丢失了，还有一瓶只有四分之一的香水。
一些孩子开始发笑，她制止了他们。
她大声夸赞这只手链多漂亮啊，并把它戴在手上，还在手腕上擦了些香水。
那天放学后，泰迪说了一句话才走：“汤普森夫人，今天你身上味道就像我妈妈以前一样。
”孩子们走后，她哭了至少一个小时。
就从那一天起，她不再研究怎样教阅读、写作和算术，而是研究怎样教育孩子们。
幼儿园教师小班教育随笔《“胆小”的孩子都会变得勇敢起来》
幼儿园教师小班教育随笔《“胆小”的孩子都会变得
勇敢起来》
在我班里，早上家长送孩子入园时通常会这样问我们：我家的孩子在幼儿园里表现怎么样有时我们会这样回答：其他方面都还好，就是胆子小了点儿，表现欲望不强!确实，不少幼儿在日常生活、班级活动和同伴交往中，都表现出胆小。
这不仅影响了幼儿的日常生活，同时也对其身心的全面发展造成了一定障碍。
为了消除这个障碍，帮助孩子自信、勇敢地面对生活中的种种问题，老师和家长都有必要重视起来。
班里的孩子表现出种种不勇敢的行为，比如大型玩具不敢上，犯了错误不敢承认，老师一批评就哭鼻子，不敢在集体面前说话、表现。
当然孩子对某些事情有种天生的恐惧，但除此之外，还会因为不愉快的经验、陌生事物等产生不良的情绪。
另外，幼儿的胆小还与他们的自信心水平有着很大的关系，他们常常会因为对某一事物缺乏足够的自信而产生畏惧心理。
这一点在幼儿身上有现实例子，他们会因为对老师提出的问题没有确信的答案，就不举手发言，觉得自己做不好而放弃许多自我表现的机会。
针对以上分析，我认为关键是要找出孩子不勇敢的根源，对于自信心不足的孩子，主要应从改变家长和老师等成人对孩子的评价开始。
因为，幼儿自我评价的最初形成主要是受他们生活中重要人物评价的影响。
另外，胆子也是练出来的，成人多鼓励、多促进，为孩子创造更多的机会，每一个胆小的孩子都会变得勇敢起来，变得更加自信!
1。
幼儿园教育随笔：孩子胆小
幼儿园教育随笔：孩子胆小鼓励孩子大胆说话，家长应多用"你看怎么办""你的想法是什么"之类的话，为孩子提供独立思考和表达自己意见的机会。
以下是小编整理的幼儿园教育随笔：孩子胆小，欢迎参考，更多详细内容请点击查看。
问:我的孩子胆小、老实，我担心他到小学后，在与同学交往中受别人欺负，我们现在该怎样教育他呢? 专家: 确实有些孩子性格软弱，家长要分析孩子性格软弱的原因：是否经历过交往挫折所带来的不良体验，一旦与别人冲突便出现害怕退缩行为;或是家庭中父母或祖辈过分关怀呵护。
要改变孩子性格软弱，除了消除上述造成孩子软弱的原因之外，还要为孩子提供一个引导其自信、勇敢的教养环境，重在以下几方面的培养：支持孩子大胆做事，支持孩子能独立自主地作选择，以及自行解决问题，对于孩子做事过程中的失败和过错持宽容的态度。
鼓励孩子大胆说话，家长应多用"你看怎么办""你的想法是什么"之类的话，为孩子提供独立思考和表达自己意见的机会。
促进孩子的社会交往，培养孩子交往能力以及应具备的待人接物的态度。
一般孩子都是能与同伴友好相处的，但海琪妈妈的担心中还包含了孩子对新环境的不适应，对新同伴感到陌生，缺乏主动交往，或从自我出发而不能接受别人的交往方式，造成同伴误解等忧虑。
家长不妨在入小学前对孩子进行这样一些教育：创造条件让孩子与报同一学校的伙伴交往，互相熟悉、互相关心，使孩子入学时不至于感到孤独。
家长以身示范待人接物的态度，以及与不同的人相互交往的方式，并抓住时机，有的放矢引导孩子。
一旦孩子在小学遇到交往挫折，问清原因，多作解释，稳定孩子情绪，如果对方确实无理蛮横，家长一方面告诉孩子不要惧怕，支持孩子学会用严厉的语言告知对方这是错误行为，应该道歉，同时家长也要以平和、礼貌的方式与班主任老师以及对方孩子的家长沟通。
切不可扩大纠纷，以免造成孩子的不安。
教育随笔《幼儿胆怯心理的解决》
教育随笔《幼儿胆怯心理的解决》胆怯的幼儿往往不敢表达自己的意愿，性格孤僻。
所以，常常令我们无法了解他们的内心世界。
许多胆怯的幼儿还缺乏上进心、进取性、创造性、勇敢性。
如果幼儿长期存在胆怯心理，那么在竞争日趋激烈的当今社会，他们的将来是令人担忧的。
开学快有几个月了，班里的孩子开始收心了。
班里也开始开展了下午讲故事的活动。
每星期都会按照学号轮流讲故事。
今天，轮到了小A小朋友讲故事了。
小A是一个在底下胆子很大，上台以后就怯场的女孩子。
早上，妈妈也和我聊到小A今天讲故事的事情。
妈妈说到：“昨天晚上她讲了一个“小羊瘦瘦”的故事，在家里讲的很好的，但是她喊怕去学校讲，说讲不好，麻烦帮我鼓励她一下。
早上来上幼儿园的时候，又说不想来上幼儿园。
”其实，小A只是其中一个比较典型的例子。
很多孩子，碰到这样的事情，常常会表现出1.不来上幼儿园。
2.在家和爸爸妈妈闹3.开始害怕做这件事情。
那针对这样的情形，我想是需要家庭和学校的配合的，这样才能让孩子健康茁壮的成长。
1.多见世面，培养孩子敢作敢为。
针对孩子畏缩、软弱的表现，可以采取通过带他们多接触外界，接触大自然和各类动物等，以实践来教育他们要大胆、大胆、再大胆。
日常生活中，鼓励孩子大胆做事，对的表扬奖励，错了和风细雨讲明事理，循循善诱，不使用打骂、训斥的方法。
2.创造交际空间，让孩子适应陌生环境。
带孩子散步的时候，停下来跟友善的陌生人聊几句。
在公园里，鼓励孩子和陌生小朋友一起玩耍。
会变得活泼起来了。
鼓励怕生的孩子与别人交往还可以有许多别的办法。
3.创设大胆表演的舞台，消除孩子的紧张心理。
一个愉快融洽的环境可以消除孩子的紧张状态，孩子怕难为情，公开场合不敢表现自己，怎么办？我们就要给孩子创设大胆表演的舞台。
4.施以科学的教育，丰富孩子的生活经验。
向孩子讲清自然界哪些是可怕的，哪些是不可怕的。
教会孩子躲避危险的办法，这样也能丰富孩子的生活经验，减少胆怯心理。
5.正确对待孩子的错误，充分肯定孩子的长处。
教育笔记关注胆小的孩子
教育笔记关注胆小的孩子大家经常说要给孩子养成很多好习惯，就我自己觉得，到目前为止，我的孩子最受益的习惯就是阅读。
从孩子出生开始，我就给她读绘本，也不管她听不听得懂，反正就是硬讲，时间长了她也就会熟悉书籍这种事物的存在，并产生兴趣。
从学会聆听，到亲子阅读，再到现在的自主阅读，每晚睡前读书的习惯都是雷打不动的。
书在她的生活中是一个理所当然、随时随地的存在，就像吃饭和喝水一样自然。
通过多读书，有利于主动思考，形成正确的思维方式。
很多道理、规矩，不用家长讲，她自己都可以明白，这对于她的其它习惯--无论是生活习惯还是学习习惯的养成，都有积极的促进作用。
从我的感受来说，阅读就是我们家家庭教育的基础，也是我们家庭中所要一直坚持做下去的事情。
从孩子上学开始，我就一直给她灌输：学习是自己的事情。
让孩子知道，是“我要学”，而不是“要我学”，每一天的家庭作业都要严谨认真，严格要求，还有就是实践类作业，像手抄报、手工作业等，也需要认真完成，这样可以树立学校和老师的权威，让孩子意识到，学习是不能投机取巧、偷工减料的，老师布置的作业，那就是要不打折扣的完成。
有人说：“态度促进行为，行为养成习惯”。
只有端正学习态度，才能给好习惯的养成创造机会。
俗话说：“数子千过，莫如夸子一长”，耐心、鼓励和表扬能够激励人的自信心，一次夸赞，效果远胜过十次批评。
云舒一开始上学的时候，写汉字总是写的很小很轻，给我的感觉就是不自信。
后来每次她写字，我都会看写的情况，然后告诉她，哪里写的好，让她对比之前写的作业，自己看到自己的进步。
同时，我就告诉她：冯老师今天表扬你了，说你写的字进步特别特别特别大，你们冯老师竟然用了三个“特别”，是不是你们冯老师都觉得目瞪口呆了！孩子最希望得到老师的肯定，这么一听，就喜欢练字了，现在练字对她来说，不是一项作业，而是一份荣耀，她真心地愿意去做这件事。
望子成龙，望女成凤，是家长共同的心愿，很多家长都希望孩子考第一名，考满分。
儿童胆小教育心得体会范文
在我国，儿童胆小是一个普遍存在的问题。
面对这一问题，家长和教育工作者都感到十分困扰。
作为一名教育工作者，我在多年的教育实践中，对儿童胆小的教育有了以下几点心得体会。
一、了解儿童胆小的原因1. 家庭环境因素家庭环境对儿童胆小有着重要的影响。
如果家庭氛围紧张、父母关系不和，孩子容易产生焦虑、恐惧等负面情绪，从而变得胆小。
2. 家庭教育方式家庭教育方式不当也会导致孩子胆小。
例如，家长过于溺爱，事事包办，让孩子缺乏独立解决问题的能力；或者家长过于严厉，对孩子要求过高，让孩子产生恐惧心理。
3. 社会环境因素社会环境中的不良信息，如恐怖、暴力等，也会对孩子的心理产生负面影响，使他们变得胆小。
4. 儿童自身因素儿童自身的性格特点、兴趣爱好等也会影响其胆小程度。
例如，内向、敏感的孩子更容易胆小。
二、针对儿童胆小的教育方法1. 营造温馨的家庭氛围家长要努力营造一个和谐、温馨的家庭氛围，让孩子感受到家庭的关爱和支持。
同时，父母要处理好夫妻关系，为孩子树立一个良好的榜样。
2. 适时引导，培养孩子的独立性家长要适时引导孩子独立完成一些事情，如整理房间、洗碗等，让孩子在实践中学会承担责任，增强自信心。
3. 培养孩子的兴趣爱好兴趣爱好可以丰富孩子的内心世界，使他们更容易融入集体，减少胆小心理。
家长要关注孩子的兴趣爱好，鼓励他们参加各类兴趣班，培养他们的兴趣爱好。
4. 适度表扬，增强孩子的自信心家长要善于发现孩子的优点，适度表扬，增强孩子的自信心。
当孩子遇到困难时，家长要给予鼓励和支持，帮助他们克服困难。
5. 培养孩子的社交能力社交能力是孩子融入集体、减少胆小心理的重要途径。
家长要鼓励孩子参加集体活动，与同伴交流，培养他们的社交能力。
6. 帮助孩子树立正确的人生观、价值观家长要教育孩子树立正确的人生观、价值观，让他们明白，勇敢面对困难，才能不断成长。
7. 关注孩子的心理变化，及时给予关爱家长要关注孩子的心理变化，及时发现他们的心理问题，并给予关爱和支持。
幼儿教育随笔-多给孩子一些关注_关注胆小的孩子小班教育随笔
《幼儿教育随笔-多给孩子一些关注_关注胆小的孩子小班教
育随笔》
摘要：在了解了原因之后，我们对他格外关注，有一次，我看到王金志主动帮小朋友拾起了掉在地上的书包，之后我又多次为他创造与小朋友交流的机会，并且多鼓励、多表扬
幼儿教育随笔：多给孩子一些关注
我班里有一个从外地转过来的男孩，名叫王金志，他不爱说话，课堂上总喜欢一个人坐在椅子上，也从不和其他小朋友玩，更不愿与老师交流。
而且脾气很倔强。
问他什么，一句都不应。
为了让他融入到集体中来，我们想尽了办法。
最后通过和他妈妈沟通，了解到孩子从前一直跟爷爷奶奶一起生活，现在不太习惯这里的生活环境，加之性格内向，因此才会如此。
在了解了原因之后，我们对他格外关注。
有一次，我看到王金志主动帮小朋友拾起了掉在地上的书包。
便马上在班里表扬了他。
听到老师的表扬，金志露出了笑容。
我还是第一次看到他笑的这么灿烂。
之后我又多次为他创造与小朋友交流的机会，并且多鼓励、多表扬。
上课让他多回答问题，并对他的点滴进步及时表扬。
在他遇到困难时，微笑着摸摸他的头鼓励他，在随后的日子里，他慢慢地接收了我们这个班集体，慢慢地适应了这个环境。
当其他小朋友找他一起玩时，他也能和他们一起玩得很开心。
作为幼教工作者就要做一个有心人，为幼儿创造各种交往机会，使他们健康快乐地度过他们金色的童年。
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[小班教育随笔-关注不同孩子]关注胆小的孩子小班教育随笔
![[小班教育随笔-关注不同孩子]关注胆小的孩子小班教育随笔](https://img.taocdn.com/s3/m/08be9f4032687e21af45b307e87101f69e31fba8.png)
[小班教育随笔-关注不同孩子]关注胆小的孩子小班教育
随笔
每个班里都有活泼的、胆大的或者胆小的不同类型的孩子。
这就是孩
子的个体差异性。
尤其是小班更加明显。
我们班的点点和豆豆就属于比较
胆小的孩子，无论是什么情况他们都不愿意表现自己，平时说话声音也很小。
每次表演节目他们总是怯生生的，即使上台了，也低着头不愿意表演，为此家长也很担忧。
作为老师我觉得有必要锻炼孩子的胆量。
在《我是小
雪花》的表演中，我请两个小朋友扮演雪花其余小朋友一起表演，可是点
点和豆豆就是不肯上台表演。
我也没有特别地要求他们，想着也需要给他
们缓冲一下的时间。
当其他小朋友在台上表演的时候，我观察到他们在自己的位置上笑得
可开心了。
他们很喜欢这个表演。
于是我邀请他们上台，可是他们还是不
愿意。
我们的游戏一直重复地在进行，当很多小朋友都扮演过小雪花了，
我再次邀请他们说：你们也来当小雪花吧。
他们不语，我继续说：你们这
两朵雪花只需敲窗，我这朵大雪花会唱歌的哦。
这时点点起立了，豆豆一
看点点走了他也高兴地跟上了。
整个表演过程中他们只是敲了敲窗，始终
没开口唱歌。
但是看得出他们已经跨出了第一步。
虽然这只是一个小计策，但是他们俩还是有变化的。
而且大家一起表
演的时候他们也会在后面一起表演。
相信我们更有耐心地关注他们，鼓励
他们一定会有进步的哦！。
幼儿园教育随笔：胆小的东东
胆小的东东
李欣东是我们班年龄最小的一个女孩儿，胖乎乎的性格开朗，但是很胆小。
不管我们在哪个区活动她都喜欢玩娃娃家的游戏，很少去挑战自己。
本周我们在西树林活动，在这个区孩子们最感兴趣的就是爬到梯子最高处去拿树上篮子里的彩色头绳，孩子们排着队一个一个的成功拿到，这时东东一直在梯子周围转来转去，我知道她也非常想要一根头绳。
这时她对梯子上的卓谦说：“你能帮我拿一个吗？”桌谦帮她拿了一个，东东很高兴的离开了。
过了一会儿东东又来到梯子旁边想让别人帮她再拿一个别的颜色的，这时我说小朋友们自己爬上去拿到彩色头绳才是真本事才是真的英雄对不对，孩子都说对。
见没有人帮她拿就要离开，我说：“东东你也来试一试当一次英雄凭自己的本事去拿一根自己喜欢的颜色头绳”，“老师我不敢”“老师在下面看着你，你一定可以的”在老师的鼓励下，东东终于自己主动去排队了。
在向上爬的过程中，不停的鼓励她虽然很紧张，但是还是坚持成功的拿到了自己喜欢的颜色。
下来后高兴的拿着头绳向别人炫耀：“这是我自己拿的头绳！”。
之后东东又连续爬了好几次梯子。
反思与策略：虽然现在我们是大班了，孩子各方面能力都提高了，但是活动中孩子的运动能力和心理年龄还是有一定的差距的，作为老师在活动中应该多观察那些能力弱的，引导帮助孩子去体验一次小小的成功，有时老师真的需要去“逼”一下孩子，让他们相信自己是可以成功的。
教育随笔：不能忽视胆小的孩子
教育随笔：不能忽视胆小的孩子班上总有一些胆小的孩子，他们性格内向、孤僻、懦弱，往往缺乏自信心。
他们不爱说、不爱玩、不爱交往，只是静静地坐在角落里，默默地看着别人游戏、玩耍。
尽管他们的智力并不比别人差，有时也踌躇满志、跃跃一试地想做一些事，但常常因自我感觉较差，害怕失败，怕被人取笑而情绪低落。
有时，自己明明会的问题，看着别人抢着回答而不敢举手。
他们常常是被人遗忘的一个角落。
我们中班的刘浩楠就是这样的孩子。
他性格内向，很少说话，做什么事总爱钻“牛角尖”。
由于家庭过分宠爱，养成了他软弱、胆小的性格。
别的孩子都能高高兴兴上幼儿园了，而已是中班的他还时时哭着鼻子来幼儿园。
为了能让他更好的适应幼儿园生活，改变懦弱、胆小的性格，在活动中我时常鼓励他，肯定他，多给他创造成功的机会，增强他的自信心。
有一次，他来园迟到了，小朋友们已经在做操了，仙子责怪她说：“浩楠，你那么晚来，我们马上要吃饭了。
”浩南马上伤心地抽泣起来，他连一句责怪的话都承受不了。
我轻轻地走到他的面前，安慰她说：“浩楠，我知道你一定有事耽搁了是吗？相信你下次一定不会迟到的。
”浩南听我的话止住了哭声，但他的情绪仍然很低落。
因为他自我感觉太差了，太在乎别人对他的态度了。
针对他感情不易转移的特点，我就请他做我的小帮手，为小朋友发发蜡笔，为小朋友分勺子，分加餐等等，以此来分散他的注意力，树立成功感，增强他的自信心。
而当他做完一件事后，我就笑着鼓励他说：“谢谢你，浩南，你真能干。
”终于，浩楠的脸上泛起了笑容，他慢慢的感受到了成功的喜悦。
其实，浩南很聪明，他知道许多事，有时很想告诉大家，但又怕讲错，别人笑话他。
一次，我问小朋友：“正月十五是什么节日？”几个孩子高高地举起了手，我刚想请，突然发现浩楠的手在桌边微微动了一下，但又看了看那些高举的小手，又迟疑地放了下去。
我立刻请他回答，他涨红了脸，用很轻的声音说：“是元宵节。
”“什么，我们没听见。
”小朋友嚷嚷起来。
浩南有些不安了。
幼儿教育随笔：胆小的孩子
幼儿教育随笔：胆小的孩子
每次排队端饭后，老师问都有了没有，幼儿都会大声的说“老师他没有”，这就是本班的幼儿，他是一个刚转到我们班的小朋友，刚开始我以为他是对本班的环境不熟悉才这样的，可是经过一段时间的观察发现，不是因为对环境不熟悉，而是他胆小，而且缺乏主动性，我发现这个问题后，一直在想要用什么方法来帮助他，后来我发现他很喜欢听故事，我就利用这点，在平时多说一些关于勇敢的故事，在他面前多鼓励有主动性的幼儿，多请他回答问题，在幼儿面前表演等，然后大声的鼓励他。
当着小朋友的面鼓励他要其他小朋友向他学习，要和小涛小朋友一样自己来端饭、喝水。
经过一段时间，他有了很大的改观，自己会主动的来排队端饭喝水，不像以前要老师端给他了，做事也有了主动性，自己的是只要老师说了，他就会主动的完成，还会主动的和老师说话了，放学回家回和老师说再见，孩子有了进步，老师是最开心的。
记得第一次他自己来端饭时，我和我们班的生活老师高兴极了，都开心的笑了起来，看到孩子有了进步，我觉得自己好骄傲，很满足，心里有了一种说不出的感觉。
（幼儿教育）。
幼儿教师教育随笔：帮胆小的孩子展示自我
幼儿教师教育随笔:帮胆小的孩子展示自我幼儿教师教育随笔:帮胆小的孩子展示自我胆小的孩子，总是不够自信，不管做什么，都害怕有人看，害怕自己出错被嘲笑，完全无法感受到学习的乐趣，就好比我班里的穗穗。
“艺术坊”活动开始了，今天学新的十六分节奏谱，看着新的节奏谱，其他孩子都在自己探索着，穗穗看到老师走过去，脸上的表情有些紧张，拿着鼓棒似乎不敢演奏，看到后我并没有靠近她，而是站在不远的地方默默观察她。
看到老师走远了，她似乎大胆起来，开始尝试演奏，渐渐地能演奏了时，我才靠近：“穗穗，有点学会了，来，我们再试试！”说完，就指导她演奏，节奏变换动作虽然有点慢，但还是完成了。
于是，我在全班面前表扬了她，并用微笑鼓励她再试试。
一段时候后，穗穗的节奏表现得非常不错，当每个小朋友轮流展示时，大家看到了她比较出色的表演。
“穗穗，你演奏得很好，你愿意帮助其他不会的小朋友吗？”在我的引导下，穗穗当上了“小老师”，去教其他孩子，虽然声音有点轻，但是她用自己的示范动作和语言进行提示。
胆小的孩子在学习新的本领时，往往不够自信。
作为老师应该给与他们充分自由和宽松的学习空间，让他们有放松的心态去探索和主动学习。
老师更应该相信孩子有自主学习的`能力，在一段时间之后再进行有针对性的指导，这样的学习方式不仅能帮助他们树立对学习的自信，而且能让孩子在探索学习的过程中感受到学习的快乐。
我发现同伴之间的互助学习方式，往往比老师的直接指导更有效果。
我们可以利用孩子们的能力差异性为他们提供互助学习的平台，一方面增进同伴之间的交流，另一方面有效提炼出好的学习方法，进行有效的学习经验分享，更好的促进幼儿学习能力和主动性的提高。
在以后的活动中，让穗穗有更多的机会去和同伴交流，在互动中增强胆量，更积极自信的展示自己的艺术才华。
2020年幼儿园教育笔记推荐《胆小的孩子》
幼儿园教育笔记推荐《胆小的孩子》我们班有一位小那还十分胆小，小班的时候自己不会穿衣服，就算急得哭了，也从不愿开口向我们请求帮助，也不愿意像小朋友求助。
有的时候想去厕所也是憋得急哭了才开口。
与奶奶交流后，得知小朋友在家也是很胆小，自己不敢睡觉，非常怕黑，一个人都不敢到邻居家里去玩，奶奶一走，马上跟上离开，就算是玩得很亲切的班小朋友陆文俊，在幼儿园接触也不多。
现在到了中班了，孩子和小朋友间相处还不错，能自然相处。
想要喝水回事不会穿衣衣服会喊我们去帮忙。
只是，动手能力非常薄弱，自己叔叔很快，数字也很认识，但是真正去操作做题目的时候就一点也不做，常常很多小朋友都已经全部做好，而她却一动也没，你走到她旁边，就能感觉她非常的紧张，手一直撰着纸张，摸摸她的小手也很冰冷。
问她你为什么不做呀，她很紧张的说我不会。
教师在示范的时候她听得很不认真，常常不合者一起动手。
单独教她的时候她也非常紧张，心思也完全不在数字上，紧张的不行，她常说不会做，明明告诉她答案了她还是会说不知道，叫她协议数字，他会问“我写咯”，非常的不确定。
每次数学操作材料都是一大难题。
有的时候想请她回答一些问题，但她站起来后也很拘谨，经常一个字也说不出口，就算你很微笑的面对她，鼓励她，还是不愿意回答。
但是我相信在品是右下或是休息时多和她交流、给予赞赏的眼光，一定会有所进展的!另外，我也积极想他的家长反应应该带小朋友到人多的地方去玩耍，让她习惯人多的地方，习惯后这些问提会好一点。
我觉得这位小朋友的心理应该有一些自卑的心理，应该适时的去鼓励他一下，做错事情之后说话也不要过格，好好的讲，比如：他上课不举手回答问题然后他的班主任对家长说今天上课你家小孩都不举手回答问题的。
你回到家里后可以和他谈谈为什么上课不敢回答问提呢?注意..你和他谈的时候不要用责怪的语气，要用和朋友谈心的语气，不然的话被你吓都吓呆，还敢说他不回答问题的原因么。
谈完后不管结果怎样都要鼓励他在课堂上勇敢的举起他的小手，如果短期内不行的话你也不要急，水滴还石穿呢。
(幼教精选)小班教师教育随笔胆小的王增俊 - 教育随笔 -
小班教师教育随笔胆小的王增俊-教育随笔-小小班的曾俊长得胖嘟嘟的，可爱极了，曾俊像大多数男孩子那样淘气，你看，老师在前面摆小椅子，曾俊可忙了，趁老师不留意从后面接着把小姨椅子摞起来，老师问他："曾俊啊，你把小姨子摞起来，小伴侣们怎么做啊'他就格格的笑，午饭结束了，老师忙着整理桌子，拖地，小伴侣们在图书角看图书，小曾俊看老师拖完地了，他就有意在还未干的地面上跑来跑去，看着自己留下的小脚印得意洋洋。
小女孩子墨戴了美丽的蝴蝶结，他趁子墨不留意把小姑娘的蝴蝶结摘下来别在自己头发上。
曾俊啊，咱可是男孩子，怎么能带蝴蝶结呢，以后可不许这么淘气了。
就这样淘气的孩子，胆子却很小，第一次发祥曾俊胆小是在一次户外活动时，我和兰兰老师带着小伴侣在院子里玩嬉戏，当大家玩的很投入很快乐时。
天空突然有晴变暗，还刮起了大风，像是要下雨了，不一会儿，就电闪雷鸣，真的要下雨了，我和兰兰老师赶忙组织孩子回活动室，没想到小家伙们看到这样的天气竟然高度兴奋，欢呼着，跳动着，期盼着下雨，全然不顾我和兰兰老师的焦急，只有曾俊，抱着我哇哇大哭："老师老师，下雨了下雨了，快跑!快跑。
'这真是我和兰兰老师没想到的，这么淘气的孩子竟然怕下雨。
再次证明曾俊胆小是在一次公开课上，那天，镇上组织的教研活动在我们园进行，活动中有一节兰兰老师的公开课，当听课的老师走进活动室，兰兰老师刚组织好活动秩序，教室里一片宁静，小家伙们看那么多老师来听课，都特殊奇怪，一双双忽闪忽闪的大眼睛盯着兰兰老师，都想好好表现自己，突然一种与气氛不和谐的声音在活动始终漂浮，是曾俊的哭声："老师老师，怕怕怕，要干什么啊，这么多人。
'我抱起他："曾俊啊，都是老师，不怕，老师们听说曾俊是好孩子，就来看曾俊上课了，曾俊肯定要乖啊。
'看着孩子可爱又可怜的样子，把听课的老师也逗乐了，我们都知道曾俊胆小，却没想到曾俊连远处传来的鞭炮声也可怕，那天刚睡起床，不知道哪里在放鞭炮，原来已经穿好鞋子的曾俊，听到鞭炮声，鞋子都没来得及脱就躲进了被窝。
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教育随笔《胆小的宝宝》
托一班卓娅
转眼间一学期已经过去了，来到小孔明幼儿园已经差不多有一个年头了。
我们班的宝宝都是第一次离开自己的家里来到幼儿园，是人生的一个重要的起点。
宝宝的各项能力都需要老师的关心和帮助，这也让我对托班教育有了更新的认识——生活就是教育。
在这一年的教育教学实践生活中，真的是受益匪浅。
我从中学到了许多育儿知识及教学方法。
本学期我班幼儿人数相比于上学期而言，增加了许多，有一半是新生。
9月1号开学那天，新入园宝宝情绪波动较大，有的甚至会自己打开门跑出去。
我很担心发生安全事故，于是就关上门。
可是发现班上汤若冰小朋友哭得更厉害了，问她怎么了她也不说，只是一个劲地哭着喊着。
抱抱她她也不愿意，当时的我真的是束手无策，一点儿头绪都没有。
我只好大声告诉她我可以开着门，但是她不能往教室外面跑。
她点点头，于是，我打开了门，她渐渐的停止了哭声。
她泪水汪汪的眼睛还是注视着门外的景象，从她的眼神里我看出了失落与惶恐。
下午汤若冰奶奶接孩子的时候我将这件事情给她说了，我希望她回家多鼓励孩子，让她觉得上幼儿园是一件开心快乐的事情。
第二天，汤若冰来幼儿园的情绪相比于前一天有了一点转变，没有那么反抗了。
通过问她奶奶才知道原来汤若冰父母在外地工作，导致孩子与父母长期处于分离状态，导致孩子缺乏父爱、母爱，安全感。
关上教室门会使她更加缺乏安全感，会让她觉得关上门以后奶奶就进不来，没办法接她回家了。
当得知是这个原因，我不禁感到惭愧，所以，在平时和孩子们相处的时间里，我会更加留意孩子们的语言和举动。
常和孩子们抱一抱，亲一亲，让他们对我们老师产生信任、依恋和安全感，促使他们喜欢上幼儿园。
这样，我就算是关上门他们也会觉得习以为常了。
我认为托班教师要有足够的耐心，因为托班年龄小，他们的吃喝、拉撒、睡都需要教师的帮助，这些琐碎的事老师都需要耐心的引导，这时老师要热心的帮助他们，并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝，特别是对于刚入园哭闹的宝宝，老师没有耐心是不行的。
新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰她，多和他们交流，让自己在孩子心中有地位，而且玩的开心，这样会很快适应的，哭闹幼儿情绪稳定下来，再慢慢引导他，培养其规矩和良好的生活，卫生习惯。
多以鼓励和表扬去激励每一个宝宝。
作为托班教师需要细心观察每一位宝宝的表现。
总之，作为托班教师必须从自己的点滴做起，谦虚谨慎、耐心细致、努力学习，提高自身素质，让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾。
2015年3月18日。