学习困难学生的鉴别、问题与教育
国内外关于学习困难学生的鉴别
国内外关于学习困难学生的鉴别、诊断和教育目前，国内外关于学习困难学生的鉴别、诊断和教育的方法主要有：l．学业成绩鉴别（1）学科学习成绩。
学生的各科学习成绩若有部分或大部不及格或仅勉强及格，是评定学习困难的一项重要标准。
（2）学业成就测验。
学业成就测验直接测量学生各门学科知识的掌握与技能发展情况。
目前常用的有两种，一种是一般性学业成就测验，主要用于对已学知识与技能的总体评价，对学生目前状况或水平的总体估计。
它几乎涵盖了所有学科的内容，如数学、语言、自然科学、人文科学等，同时也测量了一些基本学习技能，如听、说、算、拼、阅读等。
具有代表性的测验有加利福尼亚成就测验、斯坦福成就测验、依阿华基本技能测验。
另一种学业成绩测验主要用于对学习困难的详细诊断。
这种测验所测量的内容主要是某一学科或基本技能方面的，如阅读测验，测量儿童口头阅读技能、理解技能、词的获取技能、阅读率等；数学能力测验，主要测量儿童数的概念与知识、运算技能、数学应用能力等。
具有代表性的测验有加利福尼亚阅读测验、Durell 阅读困难分析量表、Gilmore口头阅读测验、斯坦福数学诊断测验及小学数学能力测验（张天孝教授主编）。
2．智力测验智力测验是对儿童的智力进行的一种总体的、全面的评价。
在学习困难儿童的诊断中，它主要用于鉴别和筛查。
常用的智力测验有韦克斯勒智力量表、斯坦福一比纳智力量表、图片词汇测验等。
3．各项认知能力的诊断测验学习困难儿童往往有某种或某些认知能力的失调，如语言能力、感知一动作能力、知觉一运动能力等。
这方面的测验主要有：（1）CRT瑞文测验。
测验共分五个水平，要求对图形的缺少部分进行填空。
该测验主要测量视觉辨别、观察、思维推理等方面的能力。
（2） Woodcock—Johnson心理教育测验。
主要内容包括推理、记忆、视觉运动技能、理解力以及亲社会能力等。
（3）儿童认知能力诊断量表（1--3年级）（浙江大学心理系吕静教授等编）。
孩子学习困难的识别与解决
孩子学习困难的识别与解决孩子的学习困难是一种常见的问题，很多家长都会面临这样的困扰。
本文旨在帮助家长们更好地识别孩子的学习困难，并提供一些解决方案。
一、学习困难的识别1. 学习成绩下降：如果孩子的成绩在一段时间内持续下降，可能意味着他们正面临学习困难。
2. 学习动力低下：孩子对学习失去兴趣，经常对学校和作业产生抵触情绪，这也可能是学习困难的表现。
3. 学习速度慢：孩子在完成作业或理解课堂内容时需要较长时间，难以跟上同龄人的进度。
4. 阅读和书写困难：孩子读写能力相对较差，拼写错误频繁，理解阅读材料的能力欠缺。
5. 集中注意力困难：孩子容易分散注意力，难以专心学习或完成任务。
二、学习困难的解决方案1. 检查孩子的视力和听力：视力和听力问题可能导致学习困难，确保孩子的视听功能正常是解决学习困难的第一步。
2. 与教师交流：与孩子的老师沟通，了解孩子在学校的表现和问题，寻求教师的建议和帮助。
3. 提供适当的学习环境：为孩子创造一个安静、整洁的学习环境，减少干扰，帮助孩子更好地集中注意力。
4. 制定学习计划：与孩子一起制定合理的学习计划，分配适当的时间给不同科目，帮助孩子建立良好的学习习惯。
5. 提供辅导和支持：如果孩子在某个科目上遇到困难，可以考虑为他们提供辅导或寻求专业的帮助，帮助他们克服学习障碍。
6. 培养兴趣爱好：鼓励孩子发展自己的兴趣爱好，开阔视野，增强学习的积极性和动力。
7. 倡导积极心态：鼓励孩子相信自己的能力，帮助他们建立积极的心态，遇到困难时不轻易放弃。
三、学习困难的专业支持对于一些学习困难比较严重的孩子，可能需要专业的支持和帮助。
家长可以寻求以下资源：1. 学习障碍评估：与专业的心理顾问或教育专家合作，进行全面的学习障碍评估，了解孩子的具体问题和需要。
2. 个性化学习计划：基于评估结果，制定个性化的学习计划，通过针对性的教学和辅导帮助孩子克服学习困难。
3. 特殊教育服务：如果孩子被诊断为有学习障碍，可以考虑将其纳入特殊教育服务，获得更多的个性化帮助和支持。
学习困难学生的问题与解决方案
学习困难学生的问题与解决方案学习困难学生是指在学习过程中遇到困难、难以适应和处理的问题。
这些问题可能是由于学习动机不足、学习方法不当、注意力不集中、学习习惯不佳等因素造成的。
对于学习困难学生，教育工作者和家长需要认真对待，并提供适当的支持和帮助，促进学生的学习和成长。
本文将从问题的原因分析和解决方案的角度出发，对学习困难学生进行深入的探讨。
**学习困难学生的问题**1.缺乏学习动机学习困难学生缺乏学习动机，对学习缺乏兴趣，不能主动地去学习和探索知识。
这可能是由于学习压力过大、学习目标模糊、学习方式单一等原因造成的。
2.学习方法不当学习困难学生缺乏科学的学习方法，没有掌握有效的学习技巧和策略，不能高效地进行学习。
3.注意力不集中注意力不集中是学习困难学生普遍存在的问题。
他们在课堂上很难集中注意力，容易受到外界环境的干扰，导致学习效果不佳。
4.学习习惯不佳学习困难学生缺乏良好的学习习惯，学习时间不规律，缺乏自控能力，容易受外界诱惑影响，无法长时间专注学习。
5.自我管理能力不足学习困难学生缺乏自我管理能力，不能合理安排学习时间，缺乏自我激励和自我约束能力，容易放纵自己，导致学习效果不佳。
**解决学习困难学生的问题**1.帮助学生建立学习动机激发学生的学习动机是解决学习困难问题的关键。
针对缺乏学习动机的学生，教师和家长应该帮助他们树立明确的学习目标，激发内在的学习动机，让他们意识到学习的重要性和意义。
2.教导科学学习方法和策略学校和家长应该教导学生科学的学习方法和策略，让学生了解如何高效地进行学习，包括如何合理安排学习时间、如何有效地进行记忆和归纳总结、如何进行自我评估和调整等。
3.增强学生的注意力教师可以通过一些特殊的教学方法和手段来增强学生的注意力，如增加课堂互动、利用视觉辅助教具、提供多样化的学习内容等。
家长也可以在家庭教育中给予孩子更多的指导和注意力培养，帮助孩子扎实记忆和思维。
4.培养良好的学习习惯学校和家长应该共同培养学生良好的学习习惯，每天定时进行学习，不要拖延，有规律的生活和学习。
学生学习困难的识别和帮助方法
学生学习困难的识别和帮助方法学生学习困难是指学生在学习过程中出现了各种问题，导致学习成绩下降或无法达到预期的水平。
为了帮助这些学生克服学习困难，教育者需要准确地识别出学生的问题，并采用适合的帮助方法。
本文将介绍学生学习困难的识别和帮助方法。
一、识别学生学习困难的标志1.学习成绩下降：学生在某门课程或多门课程中的成绩连续下降，与其它同学相比处于较低的水平。
2.注意力不集中：学生不能长时间保持注意力，容易分心，无法集中精力完成学习任务。
3.学习方法不当：学生使用的学习方法不够高效，不能有效地记忆和应用学习内容。
4.学习态度消极：学生对学习缺乏兴趣，常常抱怨学习无法带来真正的快乐和收获。
5.自信心丧失：学习困难的学生往往缺乏自信心，对自己的能力产生怀疑，对学习结果持消极态度。
二、帮助学生克服学习困难的方法1.个性化辅导：了解学生的学习特点和问题，为其提供个性化的辅导和指导。
教师可以与学生面对面交流，了解其学习困难的具体表现，并根据学生的需求和个性，采用适合的教学方法和辅导策略。
2.给予支持和鼓励：学习困难的学生常常缺乏自信心，他们需要得到教师和同学的支持和鼓励。
教师可以经常和学生进行交流，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
3.教学手段的多样化：教师在教学过程中应采用多种教学手段，如讲解、实验、小组合作等，以满足学生的不同学习需求。
通过多样化的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4.培养学习方法：教师应指导学生学会科学和高效的学习方法。
教师可以教授一些学习技巧，如制定学习计划、归纳总结等，帮助学生养成良好的学习习惯和方法。
5.家庭支持：学生在家庭中也需要得到支持和关爱。
家长可以与教师保持良好的沟通，共同关注学生的学习情况，并给予必要的帮助和鼓励。
三、学校和社会的支持1.提供专业的辅导：学校可以成立专门的辅导团队，为学生提供学习困难的诊断和帮助。
辅导团队可以包括心理教育专家、教育学家等，为学生和教师提供专业的辅导和指导。
学生学习困难的识别和帮助方法
学生学习困难的识别和帮助方法学生学习困难的识别和帮助方法一直是教育界面临的重要问题之一。
学生在学习过程中可能会遇到各种各样的困难，如注意力不集中、记忆力差、学习动力不足等问题，这些都可能对其学习成绩和学习兴趣产生负面影响。
因此，教育者需要及时识别并为学生提供相应的帮助和支持。
本文将介绍一些常见的学生学习困难的识别标志和有效的帮助方法。
一、学生学习困难的识别标志1. 注意力不集中：学生在课堂上经常走神，容易分心，无法专注听讲或完成作业。
2. 学习动力不足：学生对学习缺乏兴趣，对学习活动表现出消极态度，常常缺乏主动性和积极性。
3. 记忆力差：学生学习新知识困难，记忆能力弱，对所学知识的保持和应用能力较差。
4. 学习方法不当：学生缺乏科学的学习方法，不会合理组织学习时间和计划，导致效果不佳。
5. 情绪压力过大：学生在学习中承受较大的压力，焦虑、紧张或沮丧情绪影响学习效果。
二、学生学习困难的帮助方法1. 了解学生需求：教师需要与学生建立良好的关系，了解学生的学习需求和困难，倾听学生的心声。
2. 提供个性化指导：针对学生不同的学习困难，教师可以制定个性化的学习计划，并提供特殊辅导，帮助他们克服困难。
3. 引导学习兴趣：教师可以通过激发学生的学习兴趣，设计趣味性的教学活动，增加学生的主动性和积极性。
4. 教授学习方法：教师应向学生传授科学、高效的学习方法，帮助他们建立良好的学习习惯和技能。
5. 鼓励合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，促进彼此之间的互助与合作，提高学生的学习效果。
6. 心理辅导支持：对于情绪压力较大的学生，教师可以提供心理辅导支持，帮助他们释放压力，调整情绪状态。
7. 家校合作：学校和家庭应加强沟通与合作，共同关心学生的学习情况，并制定相应的帮助方案。
总结：学生学习困难的识别和帮助方法是一项复杂而细致的工作。
教师需要不断学习和提高自身的专业能力，关注学生每个个体的差异和特点，以便更好地识别和帮助学生克服困难，促进其学习发展。
如何有效辨别小学生学习困难与习惯问题
如何有效辨别小学生学习困难与习惯问题引言：小学生的学习困难和习惯问题是家长和教师们经常面临的挑战。
学习困难可能是由于学习能力的差异、学习环境的不利因素或个人习惯等多种原因导致的。
本文将探讨如何有效地辨别小学生学习困难与习惯问题，并提供一些解决方案。
一、学习困难的特征1. 学习成绩下滑：学习困难的小学生通常在各个学科的考试中表现不佳，成绩逐渐下滑。
2. 学习动力不高：他们对学习缺乏兴趣和积极性，常常觉得学习无聊乏味。
3. 学习方法不当：他们缺乏科学的学习方法，常常无法高效地掌握知识和技能。
4. 学习注意力不集中：他们容易分心，无法长时间专注于学习任务。
5. 学习态度消极：他们对学习持消极态度，缺乏自信心，容易放弃。
二、习惯问题的特征1. 时间管理困难：他们常常无法合理安排学习和休息时间，导致学习效率低下。
2. 拖延症倾向：他们倾向于拖延做作业或复习的时间，导致学习任务积压。
3. 自律能力不足：他们缺乏自我约束和自律能力，容易受到外界干扰而无法集中精力学习。
4. 学习环境混乱：他们的学习环境常常杂乱无序，缺乏良好的学习氛围。
5. 学习计划不合理：他们没有明确的学习目标和计划，容易迷失在琐碎的学习任务中。
三、辨别学习困难与习惯问题的方法1. 观察学习表现：家长和教师可以通过观察小学生的学习表现，如成绩单、作业完成情况、考试答题情况等来初步判断是否存在学习困难或习惯问题。
2. 与他人交流：与小学生的班主任、任课老师、同学家长等进行交流，了解小学生在学校和家庭中的学习和行为表现，从而更全面地了解问题所在。
3. 与小学生进行沟通：与小学生进行心理沟通，了解他们对学习的态度、困难和需求，从而更好地帮助他们解决问题。
四、解决学习困难与习惯问题的方法1. 个性化辅导：针对小学生的学习困难，可以请教师或专业辅导老师进行个性化辅导，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。
2. 建立良好学习习惯：家长和教师可以帮助小学生建立良好的学习习惯，如定时完成作业、合理安排学习时间、保持学习环境整洁等。
学习困难的识别与支持帮助学生克服学习障碍
学习困难的识别与支持帮助学生克服学习障碍学习困难的识别与支持：帮助学生克服学习障碍学习困难是指学生在学习过程中遇到的困难，包括理解能力差、记忆力较弱、注意力不集中等问题。
对于这些学习困难的学生，我们应该提供适当的支持，帮助他们克服学习障碍，实现优秀的学业表现。
本文将探讨学习困难的识别与支持方法。
一、学习困难的识别学习困难的识别对于及早帮助学生是至关重要的。
以下是一些常见的识别学习困难的方法：1. 观察学生的学习表现：教师、家长和同学可以通过观察学生的学习表现来发现潜在的学习困难。
例如，学生的成绩下降，学习进度慢于他人等。
2. 进行学习评估：学校可以通过定期的学习评估，如笔试、口试或者问卷调查等方式，来了解学生的学习困难。
3. 与专家咨询：若教师和家长无法准确识别学习困难，他们可以寻求专家的意见。
专家可以进行各种心理学和智力测试，以确定学生是否面临学习困难。
二、学习困难的支持方法了解学生的学习困难后，我们需要提供适当的支持措施，帮助他们克服学习障碍。
以下是一些有效的支持方法：1. 提供个性化学习计划：根据学生的学习困难和需求，制定个性化的学习计划。
例如，给予学生更多的练习时间、提供辅导或者安排小组合作学习等。
2. 创设良好的学习环境：良好的学习环境对于学生克服学习困难至关重要。
教师可以安排小组学习，鼓励学生相互协助，提供良好的学习资源和教学设施。
3. 采用多样化的教学策略：针对学习困难的学生，教师可以采用多样化的教学策略来提高学习效果。
例如，运用视觉教学辅助材料、进行实践操作和提供多媒体教学等。
4. 鼓励积极参与和互动：学生在积极参与和互动的学习环境中能够更好地克服学习困难。
教师可以鼓励学生在课堂上提问、与同学合作解决问题以及参加学术竞赛等。
5. 提供心理支持：学习困难的学生可能面临自信心不足和焦虑等问题。
教师和家长需要提供心理支持，关注学生的情感变化，并鼓励学生坚持努力。
三、家庭与学校合作学校和家庭的合作对于支持学生克服学习困难至关重要。
学生学习困难的识别与帮助
学生学习困难的识别与帮助在教育领域，学生学习困难是一个常见的问题。
当学生遇到学习困难时，他们的学业表现可能会受到影响，甚至可能产生负面的心理和情感反应。
因此，对学生的学习困难进行准确的识别，并提供相应的帮助措施，是教育工作者的重要任务之一。
1. 学生学习困难的识别学生学习困难的识别是帮助他们克服学业困难的第一步。
以下是一些常见的学习困难，并提供了一些识别方法：1.1学习能力下降学生的学习能力可能因为多种原因而下降，如缺乏学习方法、注意力不集中等。
教育工作者可以通过观察学生在课堂中的表现，如注意力分散、作业拖延、学习成绩下降等，来识别学生的学习能力下降问题。
1.2阅读困难有些学生在阅读方面遇到困难，无法理解文字的含义或难以融入文本。
教育工作者可以通过阅读评估工具来测试学生的阅读能力，并观察他们在阅读课文时的表现，如停顿频率、理解能力等，以识别学生的阅读困难。
1.3写作困难学生有时可能在写作方面遇到困难，如组织文章、拼写错误等。
教育工作者可以通过检查学生写作作业的质量，观察语法错误、混乱的逻辑顺序等问题，来确定学生是否存在写作困难。
2. 学生学习困难的帮助措施一旦学生的学习困难被识别出来，教育工作者可以采取一系列的帮助措施来协助学生克服困难，并提高他们的学习成绩。
以下是一些常见的帮助措施：2.1提供个性化教育每个学生都有不同的学习风格和需求，因此给予学生个性化的教育是非常重要的。
教育工作者可以根据学生的学习能力和学习风格，调整教学内容和方法，以满足学生的需求。
2.2提供额外辅导对于学习困难的学生，额外的辅导可以提供额外的学习机会和个别指导。
教育工作者可以安排额外的辅导时间，或与学校的辅导员合作，为学生提供额外的支持和指导。
2.3提供学习技巧和策略学习技巧和策略对于学习困难的学生非常重要。
教育工作者可以教授学生一些有效的学习技巧，如记忆技巧、阅读技巧等，以帮助他们更好地掌握学习内容。
2.4建立支持网络学生在学习过程中应建立一个支持网络，包括老师、家长和同学。
学生学习困难的识别与帮助
学生学习困难的识别与帮助学生的学习困难是教育中一个重要且常见的问题，而学生的学习困难一旦未能及时识别和帮助，可能会导致学业不振、自信心下降、心理问题等一系列不良后果。
因此，本文将探讨学生学习困难的识别与帮助，提供一些实用的方法和策略。
一、学生学习困难的识别学生学习困难的识别是及早帮助学生克服学习问题的关键。
以下是一些常见的学习困难所表现出的特征，用以帮助教师和家长及时察觉学生的困难：1. 学习成绩下滑：如果学生的成绩在短期内出现明显的下降趋势，说明学生可能遇到了学习上的问题。
2. 学习态度消极：学生对学习不感兴趣、缺乏积极性、在课堂上表现不配合等，都可能是学习困难的表现。
3. 学习策略缺乏：学生在学习上缺乏有效的组织、计划和执行能力，不知道如何有效地学习和掌握知识。
4. 注意力和集中力不足：学生在课堂上容易分心、无法集中精力听讲，这可能是学习困难的一种体现。
5. 阅读和写作困难：学生在阅读和写作方面遇到困难，无法理解和理清文章的逻辑思路，难以有效地表达自己的观点。
以上仅为一些常见的学习困难表现，教师和家长在观察学生时应该综合考虑各种因素。
二、学生学习困难的帮助策略一旦学习困难被识别，教师和家长应该积极采取措施帮助学生克服这些困难。
下面是一些有效的帮助策略：1. 激发学生兴趣：通过选取有趣和相关的教材、利用多媒体等方式，激发学生对学习的兴趣，让学生主动参与到学习过程中。
2. 提供个性化教学：根据学生的不同特点和需求，调整教学方法和学习材料，为学生提供个性化的教育和支持。
3. 建立学习计划：帮助学生制定合理的学习计划，教导他们学会时间管理和目标设定，提高学习效率。
4. 注重学习技巧培养：教授学生一些有效的学习技巧，比如记忆方法、整理笔记、阅读理解等，帮助他们提高学习效果。
5. 鼓励积极思考：引导学生学会思考和解决问题的能力，激发他们的创造力和独立性，培养良好的学习习惯。
6. 提供支持和鼓励：教师和家长要时刻给予学生关心和鼓励，帮助他们建立自信心，战胜学习困难。
教学中的学习困难识别与辅导
教学中的学习困难识别与辅导在教学中，学生常常会遇到各种各样的学习困难，这给他们的学习进展带来了一定的挑战。
因此，教师需要具备一定的能力来识别学生的学习困难，并给予相应的辅导。
本文将探讨教学中学习困难的识别与辅导方法。
一、学习困难的识别学习困难的识别是教师工作中的关键环节。
只有准确地识别学生的学习困难，才能有针对性地进行辅导。
1. 观察学生表现教师可以通过观察学生的学习表现来初步判断是否存在学习困难。
例如，学生在上课时是否经常分心、不专心听讲，是否在课堂上反应迟钝等。
这些表现可能是学习困难的信号，需要教师进一步关注。
2. 与学生进行交流教师可以与学生进行交流，了解他们在学习中的感受和困惑。
通过与学生的互动，教师可以更准确地了解学生的学习情况和问题。
例如，教师可以在课后与学生进行面谈，或者设置小组讨论的机会，让学生主动表达他们的困难和需求。
3. 使用评估工具和测试教师可以利用评估工具和测试来评估学生的学习状况。
例如，可以使用标准化测试、自我评估表、问卷调查等方法来了解学生的学习水平和学习动机。
这些评估工具和测试可以提供客观的数据，帮助教师更准确地判断学生的学习困难。
二、学习困难的辅导一旦学生的学习困难被识别出来，教师就需要给予相应的辅导来帮助他们克服困难，提高学习效果。
1. 个性化辅导针对不同学生的学习困难，教师需要制定个性化的辅导方案。
例如，对于口头表达困难的学生，教师可以提供更多的口头练习机会，鼓励他们多参与课堂讨论；对于阅读困难的学生，教师可以提供更多的阅读材料，并加强阅读理解训练。
2. 创造良好学习环境教师需要创造一个积极、支持和鼓励的学习环境，帮助学生建立自信心。
例如，教师可以给予学生肯定和表扬，鼓励他们主动参与学习活动，并提供适当的挑战来激发学生的学习兴趣。
3. 合作学习合作学习是一种有效的辅导方式。
通过小组合作学习，学生可以相互帮助和学习，共同解决学习困难。
在合作学习中，教师可以组织学生之间的互动和合作，鼓励他们分享经验和解决问题。
学生学习困难的识别与帮助
学生学习困难的识别与帮助学习是每个学生成长的重要环节，然而，有时候学生会面临学习困难的挑战。
学生学习困难的识别与帮助是教育工作者和家长们关注的重点。
本文将探讨学生学习困难的常见表现、原因以及如何识别和帮助他们克服困难。
一、学生学习困难的常见表现学生学习困难的表现多种多样，下面将列举几个常见的情况。
1. 学习成绩下降：学生在某一门或多门学科的成绩下降，持续时间较长。
2. 学习态度消极：学生对学习缺乏兴趣，认为学习无意义，缺乏主动性和积极性。
3. 学习动力不足：学生对学习缺乏动力和动机，对提高学习成绩没有明确的目标。
4. 学习方法不当：学生没有良好的学习方法和技巧，缺乏有效的学习策略。
5. 学习注意力不集中：学生在学习时容易分心、注意力不集中，无法持续专注。
二、学生学习困难的原因学生学习困难的原因有多种多样，以下是一些常见的原因。
1. 学习资源不足：学生所处的学习环境缺乏相关学习资源，如图书、教学设备等。
2. 家庭环境问题：家庭环境对学生学习的支持不足或存在不良因素，如家庭成员不重视学习、缺乏关注等。
3. 学习障碍：学生可能面临学习障碍，如阅读困难、语言表达障碍等，影响了他们的学习进程。
4. 学习习惯不良：学生没有养成良好的学习习惯，没有规律的学习时间和方式，或者过度依赖外部帮助。
5. 心理问题：学生可能存在心理问题，如自卑、压力过大等，导致学习困难。
三、学生学习困难的识别方法为了及时帮助学生克服学习困难，教育工作者和家长们需要准确地识别学生的学习困难。
下面是几种识别方法的介绍。
1. 观察学生的行为表现：通过观察学生的学习态度、成绩和学习习惯等方面的表现，来判断学生是否存在学习困难。
2. 进行学习评估：采用合适的学习评估方法，例如针对学科知识的测试、学习能力的评估等，来评估学生的学习状况。
3. 与学生交流：与学生进行深入的交流，了解他们对学习的看法、困难和需求，通过对话发现他们可能存在的问题。
4. 寻求专业帮助：如果觉得自己难以判断学生是否存在学习困难，可以咨询学校的教育专家或学业辅导员，以获取专业的建议和指导。
小学生学习困难的识别与帮助方法
小学生学习困难的识别与帮助方法学习是小学生成长过程中的重要环节，然而，有些小学生可能会遇到学习困难的问题。
学习困难不仅会影响他们的学习成绩，还可能对他们的自信心和学习动力造成负面影响。
因此，及早识别学习困难并采取相应的帮助方法是非常重要的。
本文将探讨小学生学习困难的识别与帮助方法。
一、学习困难的识别1. 观察学习表现：学习困难的学生通常在学习表现上有明显的差异。
他们可能在课堂上注意力不集中，难以专注于学习任务；在完成作业时，可能需要更长的时间，或者经常出现错误；在考试中，他们的成绩可能明显低于同龄人。
2. 与老师和家长沟通：老师和家长是最了解学生学习情况的人。
通过与他们的沟通，可以了解学生在学习中是否遇到困难。
老师和家长可以提供学生在学校和家庭环境中的学习表现和行为变化的信息。
3. 进行学习评估：学习评估是识别学习困难的重要手段。
通过对学生的学习能力、认知能力和学习风格进行评估，可以更准确地了解学生的学习困难所在。
学习评估可以包括智力测试、学习能力测试、阅读和写作能力测试等。
二、学习困难的帮助方法1. 提供个性化的学习支持：针对学生的学习困难，提供个性化的学习支持是非常重要的。
可以通过调整教学方法和学习环境，帮助学生更好地适应学习任务。
例如，对于注意力不集中的学生，可以提供更多的视觉和听觉刺激，增加学习的吸引力；对于学习速度较慢的学生，可以提供更多的练习机会和反馈。
2. 建立良好的学习习惯：良好的学习习惯对于克服学习困难非常重要。
学生可以通过制定学习计划、合理安排学习时间、培养良好的注意力和专注力等方式，提高学习效果。
同时，家长和老师也可以给予学生适当的指导和监督，帮助他们养成良好的学习习惯。
3. 提供情感支持：学习困难的学生可能会面临挫折和自卑的情绪。
在帮助他们克服学习困难的过程中，给予他们情感上的支持是非常重要的。
家长和老师可以鼓励学生，帮助他们建立自信心，相信自己能够克服困难并取得进步。
4. 寻求专业帮助：对于一些学习困难较为严重的学生，可能需要寻求专业帮助。
学生学习困难的识别和帮助方法
学生学习困难的识别和帮助方法学生学习困难是一个普遍存在的问题，对于教师和家长来说，识别学生的学习困难并提供相应的帮助是非常重要的。
本文将探讨学生学习困难的识别和帮助方法，帮助学生克服困难，取得更好的学习成果。
一、识别学生学习困难的迹象学生学习困难的迹象可以从多个方面观察和分析。
首先，学生在课堂上的表现是一个重要的线索。
如果学生经常无法理解老师的讲解或者不能完成课堂作业，那么可能存在学习困难。
其次，学生的考试成绩也是一个重要的参考指标。
如果学生的考试成绩一直处于较低水平，那么可能需要进一步关注他们的学习情况。
此外，学生的学习态度和动力也是识别学习困难的重要因素。
如果学生对学习缺乏兴趣，经常感到无助和沮丧，那么可能需要寻找原因并提供相应的帮助。
二、帮助学生克服学习困难的方法1.个性化教学每个学生都有自己的学习特点和需求，因此，个性化教学是帮助学生克服学习困难的重要方法。
教师可以根据学生的学习情况和需求，调整教学内容和方式。
例如，对于学习困难的学生，可以提供更多的辅导和指导，帮助他们理解和掌握知识。
此外，教师还可以根据学生的兴趣和能力，设计有趣和具有挑战性的学习任务，激发学生的学习动力。
2.建立学习支持系统建立学习支持系统是帮助学生克服学习困难的另一个重要方法。
学校和家庭可以共同努力，为学生提供学习上的支持和帮助。
学校可以成立学习辅导小组或者提供学习咨询服务，帮助学生解决学习中的问题。
家长可以与学校保持密切的联系，了解学生的学习情况，并提供必要的支持和鼓励。
此外，家长还可以鼓励学生参加学习俱乐部或者课外活动，培养他们的综合素质和学习能力。
3.积极心理辅导学习困难往往伴随着学生的心理问题，因此，积极的心理辅导是帮助学生克服困难的重要手段。
学校可以组织心理辅导师为学生提供心理咨询服务，帮助他们调整心态、树立自信，并解决学习中的困惑和焦虑。
此外，教师和家长也可以通过与学生的交流和沟通，了解他们的心理需求，并提供相应的支持和帮助。
小学教师如何辨别学生学习困难的教程
小学教师如何辨别学生学习困难的教程学生在小学阶段面临各种各样的学习困难，对于教师来说，及早辨别出学生的学习困难，并采取相应的教学方法和帮助措施，是十分重要的。
本文将介绍一些小学教师可以采取的方法来辨别学生学习困难的教程。
一、观察学生的学习表现观察学生的学习表现是辨别学生学习困难的重要途径之一。
教师可以通过以下方法来进行观察：1. 留意学生的注意力和集中力：学习困难的学生通常难以集中注意力，对课堂中的内容无法持续关注。
2. 观察学生的学习速度：学习困难的学生可能会比其他同学学习缓慢，需要更多的时间来理解和吸收知识。
3. 注意学生的态度和情绪：学习困难的学生常常对学习失去兴趣，表现出消极的态度和情绪。
通过以上观察，教师可以初步判断学生是否存在学习困难。
二、与学生进行交流与学生进行有效的交流可以更深入地了解他们的学习情况和困难所在。
教师可以采取以下方法与学生交流：1. 进行个别谈话：教师可以与学生进行一对一的谈话，询问他们对学习的感受和困惑，了解他们的学习习惯和学习方式。
2. 指导学生写日记：要求学生写下每天的学习感受和困惑，通过日记了解学生的学习进展和问题所在。
3. 组织小组讨论：教师可以以小组为单位，组织学生进行讨论，鼓励他们互相交流和分享学习经验。
通过与学生的交流，教师可以更加了解学生的学习情况，及时发现并解决他们的学习困难。
三、进行学习评估学习评估是辨别学生学习困难的重要方法之一。
教师可以通过以下方式进行学习评估：1. 组织小测验：定期进行一些简单的小测验，测试学生对学习内容的掌握情况，从而了解学生的学习进展。
2. 进行作业评分：对学生的作业进行详细的评分，从中发现学生在学习中存在的问题和困难。
3. 观察学生在课堂上的表现：注意学生在课堂上的回答和提问，观察他们对问题的理解和解决能力。
通过学习评估，教师可以客观地了解学生的学习状况，判断是否存在学习困难，并采取相应的教学手段来帮助他们。
四、与家长进行沟通与家长进行沟通是辨别学生学习困难的重要途径之一。
小学教师如何辨别学生学习困难的教程
小学教师如何辨别学生学习困难的教程现如今，随着教育的广泛普及，每个学校里都有一批批可爱的小学生。
然而，每个学生的学习能力和学习习惯都有所不同，有些学生可能会遇到学习困难。
作为一名负责任的小学教师，我们应该及早发现学生的学习困难，并采取相应的措施帮助他们。
本教程将向您介绍如何辨别学生学习困难，并提供一些实用的解决方法。
一、观察学生的学习态度和动力学生的学习态度和动力直接关系到他们的学习成果。
如果学生对学习缺乏兴趣，对课堂上的问题提不起精神，可能是他们遇到了学习困难。
在课堂上，我们可以观察学生是否主动回答问题，是否积极参与讨论，是否主动完成作业。
另外，与学生交流时，我们可以询问他们对学习的感受和动力，了解他们对学习的态度。
如果学生表现出对学习的抵触情绪或者缺乏进取心，那么可能需要进一步关注他们的学习情况。
二、留意学生的学习表现和成绩学生的学习表现和成绩是衡量他们学习情况的重要指标。
通过对学生的作业、考试成绩和平时表现的观察，我们可以初步判断学生是否存在学习困难。
如果学生的成绩明显下降，经常出现低分或者无法完成作业的情况，那么可能需要进一步了解他们的学习状况。
此外，如果学生在课堂上经常犯粗心错误或者频繁出现不理解问题的情况，也可能是他们遇到了学习困难。
三、与学生家长进行沟通与学生家长的沟通是解决学生学习困难的重要途径。
家长对学生的了解更为全面，能够提供更多有用的信息。
我们可以通过家长会、家访或者电话沟通的方式，与学生家长交流学生的学习情况和可能的问题。
在沟通中，要耐心倾听家长的意见和建议，并及时分享学生在学校的表现和困难，以便家长能够及时配合我们的教育措施。
四、综合分析学生的发展情况在辨别学生学习困难时，我们不仅仅应该关注学生的学习表现，还应该综合分析学生的发展情况。
我们可以观察学生在课堂上的表现，如合作能力、注意力集中情况、学习能力等，以了解他们的综合素质。
除此之外，我们还可以观察学生在其他活动中的表现，如体育运动、艺术创作等，以了解他们的兴趣和特长。
小学生学习困难的识别与帮助
小学生学习困难的识别与帮助引言小学生学习困难是一种常见的问题，对于孩子的学习和发展会产生不良影响。
了解如何识别和帮助小学生克服学习困难是教育工作者和家长的重要任务。
本文将探讨小学生学习困难的识别与帮助的方法和策略，以帮助孩子充分发挥潜力，取得成功。
一、识别学习困难的迹象1. 学习成绩下降小学生学习困难的一个明显迹象是学习成绩的下降。
如果一个孩子在某一学科的成绩从优秀或良好变为中等或差劲，那么他可能遇到了学习困难。
2. 学习态度和动机下降另一个可以帮助我们识别学习困难的迹象是学习态度和动机的下降。
如果一个孩子对学习失去了兴趣，不愿意参与课堂活动或完成作业，那么他可能正在面临学习困难。
3. 注意力不集中小学生学习困难的另一个迹象是注意力不集中。
如果一个孩子在课堂上经常分神，不能专注于老师的讲解或课本的内容，那么他可能需要额外的帮助来提高注意力。
4. 学习速度慢小学生学习困难的另一个迹象是学习速度慢。
如果一个孩子在完成任务或作业时需要比其他同学更长的时间，那么他可能需要额外的支持和指导。
二、帮助小学生克服学习困难的策略1. 了解孩子的学习风格和需求帮助小学生克服学习困难的第一步是了解他们的学习风格和需求。
每个孩子都有自己独特的学习方式和需求，了解这些可以帮助教育工作者和家长为他们提供适当的支持和资源。
2. 个性化学习计划根据孩子的学习风格和需求，制定个性化的学习计划是帮助他们克服学习困难的重要策略。
这个计划应包括具体的目标和行动步骤，以帮助孩子逐步提高他们的学习能力。
3. 创造积极的学习环境创造积极的学习环境对于帮助小学生克服学习困难至关重要。
这包括提供安静的学习空间，减少干扰和噪音，以及鼓励孩子积极参与学习活动。
4. 使用多样化的教学方法使用多样化的教学方法是帮助小学生克服学习困难的有效策略之一。
不同的孩子有不同的学习风格和能力，教育工作者和家长应该尝试不同的教学方法，以找到适合孩子的最佳方法。
5. 提供额外的支持和指导对于一些小学生来说，他们可能需要额外的支持和指导来克服学习困难。
学习困难学生的鉴别、问题与教育共53页文档
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
学生学习困难的识别与辅导
学生学习困难的识别与辅导在学生的学习过程中，我们经常会遇到一些学习困难的情况。
这些困难可能来自于学习能力、学习方法、学习态度等方面的问题。
对于教育工作者而言，准确地识别学生的学习困难，并提供合适的辅导措施是至关重要的。
本文将从学习困难的识别和学生辅导两个方面进行探讨，帮助教育工作者更好地应对学生学习困难的问题。
一、学习困难的识别学习困难可能表现为学习成绩的下降、学习动力的缺失、学习方法的错误等。
对于教育工作者而言，要准确地识别学生的学习困难，可以从以下几个方面入手：1. 观察学生的学习表现教育工作者可以通过观察学生的学习表现，包括考试成绩、作业完成情况、课堂表现等，来初步判断学生是否存在学习困难。
学习成绩的下降、作业完成质量的下降以及经常迟到早退，这些都可能是学生学习困难的表现。
2. 与学生、家长的沟通与学生和家长的沟通也是识别学生学习困难的重要途径。
教育工作者可以通过与学生和家长的交流，了解学生在学习上遇到的问题、困惑和挑战，根据他们的反馈来判断学生是否存在学习困难。
3. 使用量化评估工具量化评估工具可以帮助教育工作者更加准确地判断学生学习困难的程度。
通过使用一些测评工具，如学习能力测评、学习方法测评等，可以客观地评估学生在不同方面的学习情况，从而更好地识别学习困难。
二、学生学习困难的辅导识别学生学习困难后，教育工作者应当及时采取相应的辅导措施，帮助学生克服困难，提高学习能力。
以下是一些建议和方法：1. 制定个性化学习计划针对不同学生的学习困难，教育工作者可以制定个性化的学习计划。
这些计划应当根据学生的实际情况和特点，有针对性地帮助他们解决学习上的问题，提供相应的学习资源和辅导。
2. 引导学生改变学习态度和方法学习困难往往与学习态度和方法有关。
教育工作者可以通过让学生认识到学习的重要性，激发他们的学习动力；同时，指导学生掌握科学有效的学习方法，帮助他们提高学习效果。
3. 建立良好的学习环境和氛围学习环境和氛围对学生成绩的影响不容忽视。
学生学习困难的识别与解决
学生学习困难的识别与解决学生学习困难是指在学习过程中遇到的各种问题和困难，这些问题可能来自于学生自身的能力不足、学习方法不当、学习环境不利等方面。
正确识别学生的学习困难，并采取相应的解决措施，是促进学生全面发展和提高学习效果的重要任务。
本文将从多个角度论述学生学习困难的识别与解决。
一、学习困难的识别学习困难的识别是指通过各种方式，发现学生学习中存在的问题和困难。
以下是一些常见的学习困难的识别方法：1. 教师观察：教师在平时教学过程中，通过观察学生的学习态度、学习表现和与同学的互动等，可以初步判断学生是否存在学习困难。
例如，学生出现频繁的分神、无法专注、态度消极等表现时，可能是学习困难的信号。
2. 学习成绩分析：通过学生的学习成绩，可以发现学生在哪些学科或者哪些方面存在较大的困难。
例如，学生在某门课程的成绩一直较低，那么很可能是由于该学科的学习困难导致。
3. 学生自我评估：可以让学生进行自我评估，让他们反思自己的学习情况和问题所在。
这样不仅可以提高学生对自己学习困难的认知，还能促进他们主动寻求帮助和解决问题的能力。
二、学习困难的解决学习困难的解决需要针对学生的不同问题采取相应的措施和方法。
下面是一些常见的学习困难解决方法：1. 了解学生个体差异：每个学生都有其独特的学习方式和特点，教师应该了解学生的个体差异，并根据学生的特点设计合适的学习任务和方法，以促进他们的学习效果。
2. 提供多样化的学习方式：教师可以通过灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，来满足学生不同的学习需求。
同时，利用多媒体技术和互联网资源，为学生提供更多的学习途径和渠道。
3. 建立良好的学习环境：学生的学习环境对学习成果有着重要影响。
教师可以通过调整教室氛围、提供良好的学习设施等方式，为学生创造一个积极、愉快的学习环境。
4. 培养学习兴趣和动机：学习兴趣和动机是支持学生面对学习困难的重要力量。
教师可以通过激发学生的学习兴趣、激励学生的学习动机等方法，增强学生的主动性和积极性。
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14—17%
11—15% 8—10%
―学习困难”学生的特征
智力因素：
注意易分心 抗干扰能力差 观察的速度慢，广度窄，深度浅，不及一般 学生 记忆方法单一，连续性、精确度差 概括抓不住重点 思维方式单一，缺少发散思维等。
―学习困难”学生的特征
非智力因素：
我们对学习策略的认识
首先，要对学生学习活动进行分析
学习活动的类型
获取信息的学习 解决问题的学习
定义：根据不同的学习任务及其目的而确 定的、由一些技能所组成的、调节学习活 动顺利进行，提高学习成效的方案。
学习策略的构成
注意策略
学习策略
认知策略
精加工策略 记忆策略
学习困难学生提高自我认定水平 的干预方法
榜样学习 归因重塑
方法：强调特定的任务,重点讨论实际任务的中心以 及如何提高成绩 教一些有效的学习专业技术,并强化学生使用这些技 术 教学生如何进行任务分析 教学生自我管理的程序 讨论实际影响他们成绩的因素等。
行为训练
学困生学习动机的激发
学习困难学生的教育
训练学习策略 提高自我认定的能力 学习动机的激发 分层递进教学 针对不同类型学困生的教育 针对不同学科学习困难的教育举例
训练学习策略
学习策略
第一种，把学习策略视作学习活动和步骤。 第二种，把学习策略视作学习的规则、能力 或技能。 第三种，把学习策略视作学习计划。 第四种，把学习策略看作是学习方法和学习 的调节与控制的有机统一体。
梅塞：学习困难学生的发展历程：在小学 阶段主要的学习障碍是注意力缺损，而到 中学阶段，则主要是阅读、言语、计算技 能以及动机情感方面的障碍； 钱在森：任何一个学习困难学生都可能由 于在某个阶段，在认知、情感和行为上的 某个障碍未能排除、逐步积累、产生消极 的相互作用而进入怪圈。
学习困难学生的诊断
外来动机
外来动机指由学习结果或学习活动以外的因素 作为学习目标而产生的学习动力，即学习的目 标由学习的结果和意义，学习只是达到目标的 手段。
内在动机的激发
1．激发学生的认知好奇心。
“认知好奇心”是内在动机的核心,它是一种追求外界信息、指 向学习活动本身的认知需要，表现为好奇、探索、操作和掌握行 为。 在教学过程中，将学习者引入到一种认知矛盾的状态，是使之产 生好奇心的有效途径。“创设问题情境”是引起认知矛盾的常用 方法。创设问题情境是将学生引入到问题之中的过程，通过“设 疑”使学习者对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态。
在了解和估计自己的基础上,以及在追求自己 的需要、利益和价值中最大可能地选择和制 定选择来驾驭自己的生活。
学习困难者自我认定发展的特点
学习困难者比其他人面临更多更特殊的障 碍，由此影响他们自我认定 ； 学习困难者还往往缺乏自我意识和自尊心, 这些都会严重影响他们的自我认定 ； 许多与自我认定有关的技能,如计划、行 动和反应的灵活性等,对学习困难者来说 也都比较难于掌握。
组织策略
任务指向的自我调控策略
调控策略
自我指向的学习策略
学习策略的教学
学习策略是可教的。 学习策略教学的主要模式
学科渗透式的教学模式
针对性强，对教师的要求高，需教师全员参与
学习策略的教学更具系统性，学生注意力集中于学习策略本身
开设专门学习策略指导课的模式
效果：后者优于前者
学习策略的诊断工具
案例分析：王飞，男，1986年10月29日生，某小学五年 级学生，11岁半。在瑞文推理测验中，智商水平中等； 在学习适应性测验中，标准分为34分（班级平均分为45 分），中下等，学习能力因素测验35分（班级平均分49 分），中下等。对学习适应性测验的项目分析，发现差 的比较明显的是听课方法、学习技术、独立性、家庭环 境。该生的父母几年前离异，并均已再婚。父母对他的 学习从不过问，也不与学校联系。父亲原是警察，现已 辞职“下海”，母亲与孩子见面时间短，只满足物质上 的要求。该生住在爷爷家，叔叔有时过问其学习。该生 在集体中抬不起头，畏首畏尾，缺乏自信，不能正确评 价自我。对学习不感兴趣，上课经常做小动作，无缘无 故发笑。该生没有良好的学习习惯，学习能力差。不敢 大声朗读，说话吞吞吐吐，表达不清，没有逻辑。写字 歪歪斜斜，错别字多。作文最多写200字，语句不通。 语文数学两科成绩居班里中下等，喜欢参加体育活动。
学习困难儿童的鉴别、问题与教育
广州大学心理学系
邢强
学习困难的涵义
定义
广义：由各种原因引起的学习成绩低下。 狭义：指感官和智力正常，但学习成绩低于 智力潜能的期望水平，远未达到教学目标要 求。
这里所讲的是狭义的概念。
学习困难的类型
暂时型困难学生：能力没有偏常，观察力中 上水平，个性特征指标均在中上水平 ； 能力型困难学生：思维、言语、数理、空间 能力低，个性特征指标为中等水平，坚持性 较强，自我意识水平较高 ； 动力型困难学生：能力基本没有偏常，个性 特征指标水平基本偏低(包括动机、意志、 自我认识等)，焦虑水平偏高 。 整体性困难学生：思维、言语、数理能力低， 动机、意志等水平低 。
何种类型的学习困难 形成的原因是什么
搜集资料和分析过程中应注意的问题：
搜集资料要尽可能详细、具体，有事例说明 对搜集到的资料要进行归类 区分偶然性表现和经常性表现 要运用多种方法，包括：观察、谈话、作品分析、家访、 查阅档案 抓住学生学习上的主要问题、主要困难 分析学生的症状、类型和成因时要有逻辑性
3、社会环境因素
家庭环境因素
客观变量：经济地位、收入、家长职业和教育程度、 家庭规模等 主观变量：家长的期望、教育方式、情感气氛、家庭 对话质量等 宏观：教育政策（考试制度、课程教材的设定） 微观：教师的具体教育活动 文化剥夺理论 文化差异理论
学校环境因素
社会文化因素
学习困难形成的过程
学习困难的表现
语言的表达和接受：如说话喋喋不休，内容重复，无组 织能力；语言发声、语速和同龄儿童有异；对口头交待 的事情常弄不清楚；不能专心听讲，注意力短暂；记不 住一连串的声音或语言。 阅读能力：如长于背诵，但不甚理解；朗读尚好，但不 知所云；默读时不专心；以手指协助阅读；逐字阅读； 朗读时错误、遗漏、增字、前后颠倒。 算术特征：如时常忘记计算过程的进位或错位；将数字 抄错、遗漏或前后顺序颠倒；对应用题有理解上的困难； 答题空间内时常写不下或太拥挤等。
学习困难学生形成的原因与 过程
生物原因
心理原因 社会环境因素
1、生物原因
大脑损伤与神经系统功能失调 遗传因素 生化因素 健康与疾病因素 生活习惯
2、心理原因
认识能力上的缺陷
注意力方面 记忆方面 思维方面
基本学习技能缺乏 知识基础薄弱 个性方面的缺陷
学习困难学生类型的综合
认知与社会性特点 1.假性学习困难 学业成就低，但智力正常，有挫折感、 马虎 认知策略水平低，注意力缺损或多动症 百分比 25—38%
2.行为缺陷
22—30%
3.言语组织缺陷
4.非言语组织缺 陷 5．综合性缺陷
语言运用与理解能力差，攻击性或行为 出格
视觉—空间—运动协调能力差，社会知 觉差或退缩 认知加工中多重缺陷，社会技能缺陷
学习困难学生的诊断
诊断步骤：
材料搜索阶段 材料分析阶段
搜索材料的项目和方法
项目
出生情况 健康史 学习史 在一段时间内各科成绩发展情况 学习过程方面的问题（学习方法、学习态度、学习 能力、社会交往） 家庭背景 教育背景
搜索材料的项目和方法
分析主要解释的问题
奖惩方式灵活多样
奖励宜当众进行，惩罚最好私下进行 切忌将学习任务作为惩罚手段
奖惩因人而异，特别是惩罚
对开朗直率的学生——直来直去的公开式批评 对倔强刚毅的学生——甜言蜜语的柔软式批评
对自尊心强的学生——点到为止的点化式批评
对温和顺从的学生——和风细雨的温和式批评 对毛手毛脚的学生——警钟长鸣的提醒式批评 对粗暴急躁的学生——避开锋芒的疏导式批评 对沉默寡言的学生——避开指责的说理式批评 对傲慢自负的学生——示败揭短的严肃式批评
2．实施发现学习 3．开展合作学习 4．使学生形成掌握目标的定向：关键——调整评价方式 5．满足与发展学生的合理需要 6．发挥教师情感的积极作用
外部动机激发（1）
有效的外部奖赏——一些原则：
奖惩应明确、具体、公正、适度 以奖励为主，惩罚为辅 以精神奖惩为主，物质奖惩为辅 合理运用物质奖励
学习困难的表现
感觉动作方面：如走、跑、做坐姿势不佳；动
作太快或太慢；经常打翻东西，经常跌到；身 体或肩部不能放松；对方位弄不清楚等。 视觉运动特征：如写字常缺一笔，多一画，部 首张冠李戴；模仿画时经常出现错误；执笔姿
势怪异，写字常超出格子外；写字时常偏向一
侧；作业时间拖得太长；不善劳作或美术。
诊断标准：
智力基本正常，一般不低于70~75，如果低于这个标 准，则可能是弱智儿童，属特殊教育范畴 学习成绩不良 平时学习中有明显的行为问题或障碍 课堂行为分析 作业错误分析 能力诊断（借助于各种诊断量表或评估工具） 出声思维诊断 行为问题诊断 经验法：在校成绩和老师评价。
具体诊断方法：
以认知分析为主的工具：
以动机分析为主的工具