【精品】2018-2019学年新人教版初三历史上册同步教案★☆★★第8课 西欧庄园
九年级历史上册人教版教案5篇
九年级历史上册人教版教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
感谢您的阅读，以下是小编带来的九年级历史上册人教版教案内容，希望能帮助到您！九年级历史上册人教版教案1教学目标1.资产阶级革命爆发的原因，阐述革命的经过，理解《权利法案》颁布的目的作用，初步理解君主立宪制的意义。
2.通过《权利法案》认识从专制到民主、人治到法治是历史发展的必然趋势。
3.英国资产阶级革命过程中的曲折和反复，认识到资本主义制度的确立是一个反复的、曲折的过程。
4. 认识英国资产阶级革命不仅是英国历史的巨大进步，也是人类历的一次巨大进步。
教学重难点教学重点《权利法案》、英国资产阶级革命的历史意义。
教学难点资产阶级革命的曲折性和保守性。
教学工具多媒体设备教学过程一、导入新课展示查理一世命丧断头台，同学们，为什么英国人民敢“冒天下之大不韪”，要处死自己的国王查理一世呢?今天我们就来了解其中的原委。
引到课题——英国资产阶级革命。
然后教师展示学习目标，让学生做到心中有数;对本节内容进行整合，本节课内容分为三部分：一、繁荣与开放二、曲折与反复三、妥协与胜利，让学生对本节有整体把握。
二、学习新课(一)繁荣与开放环节一：展示看书所得1.17世纪的英国繁荣与黑暗并存，观察新航路开辟后的图片，并结合课本第一子目内容，想想新航路的开辟给英国带来了哪些繁荣景象?2.结合课本第一子目内容，说说当时英国国王实行怎样的黑暗政策?对资本主义的发展是否有利?学生众说纷纭3.归纳英国资产阶级革命爆发的根本原因教师总结：革命前的英国社会状况可概括为两点：一是英国资本主义有了很大的发展，出现了新兴的资产阶级和新贵族，他们要求自由发展资本主义二是英国社会实行封建君主专制统治，阻碍了资本主义的发展，二者形成了尖锐的矛盾，这是革命爆发的根本原因。
过渡：英国社会产生了一对尖锐的矛盾：资产阶级和新贵族与封建专制王朝的矛盾，这一矛盾怎样进一步激化导致革命的爆发呢?学生继续从下文中找出。
九年级上册历史教案人教版5篇
九年级上册历史教案人教版5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版部编历史九年级上册《第8课 西欧庄园》课教学设计
人教版部编历史九年级上册《第8课西欧庄园》课教学设计一. 教材分析西欧庄园作为中古社会的重要经济单位，是学生理解中古欧洲社会结构的基础。
本课将围绕庄园的日常生活、庄园制度以及庄园与周围环境的关系展开，内容丰富且具有一定复杂性。
因此，在教学设计中，需要合理安排教学内容，循序渐进地引导学生理解庄园制度及其影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于中古欧洲社会的了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的教学手段，帮助学生建立起对中古欧洲社会的整体认识，以便更好地理解庄园制度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解庄园的日常生活、庄园制度以及庄园与周围环境的关系；2.过程与方法：通过查阅资料、讨论分析等方式，提高学生的历史思维能力；3.情感态度与价值观：培养学生对不同文化背景下人们生活的理解与尊重。
四. 教学重难点1.重点：庄园的日常生活、庄园制度以及庄园与周围环境的关系；2.难点：庄园制度的内在逻辑以及对中古欧洲社会的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的学习情境；2.案例分析法：选取具有代表性的庄园案例，引导学生深入剖析庄园制度；3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养合作精神，提高历史思维能力。
六. 教学准备2.相关历史资料（图片、视频等）；3.投影仪、白板等教学设备；4.分组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，为学生展示中古欧洲庄园的景象，引发学生兴趣。
同时，提出问题：“你们认为中古欧洲的庄园生活是怎样的？”让学生带着问题进入课堂。
2.呈现（10分钟）介绍庄园的日常生活、庄园制度以及庄园与周围环境的关系。
在此过程中，引导学生关注庄园制度的内在逻辑。
3.操练（10分钟）选取具有代表性的庄园案例，让学生进行案例分析。
在此环节中，鼓励学生运用所学知识，对案例进行深入剖析。
4.巩固（5分钟）通过提问、讨论等方式，巩固所学内容。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第8课 西欧庄园》 公开课教案_1
第8课西欧庄园教学设计一、教材位置：人教版九年级历史上册第三单元第8课二、计划学时：1学时三、教学目标（一）、知识与能力：了解庄园的领主与佃户，庄园土地分类和庄园法庭的概况等基本史实。
（二）、过程与方法：通过学习，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；庄园法庭的作用。
（三）、情感态度与价值观：通过学习，明白劳动人民是历史发展的动力。
理解生产力的发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点四、教学重难点：重点：庄园土地的使用，庄园居民构成及其关系难点：西欧庄园的特点，庄园法庭五、教学方法：多媒体教学，讲述法，小组教学六、教学过程：（一）、导入新课课件出示：西欧中世纪图片476年，罗马帝国灭亡后，西欧逐渐进入封建社会，欧洲人称之为“中世纪”，自给自足的封建庄园经济盛行一时。
作为一种新的农业经济组织形式，它是如何流行开来的呢？当时农民的生活状况如何呢？本课讲学习这些内容。
（二）、讲授新课：学生自主预习，梳理知识1.从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是__庄园__。
2.在领主统治下，庄园是一个独立的__自给自足__的__经济和政治__单位。
庄园的居民均为领主的佃户，包括__自由的农民__和__缺少自由的农奴__。
3.庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“__直领地__”，剩下的耕地是__佃户__的“份地”。
4.庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“__共用地__”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
5.自由农民是独立的小生产者，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。
6.庄园还具有司法权，设有__庄园法庭__。
7.庄园法庭没有专门的工作人员，开庭的时间、地点__不固定__。
8.庄园法庭也起着维护__庄园公共秩序__的作用。
庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。
9.惩罚各种违法行为的手段通常是处以罚金。
10.法庭审判依据__习惯法或村法__。
2018-2019最新人教版九年级数学上册全册教案
教学重点 教学难点 教具准备
主要教学过程 【活动 1】 学生根据所学知识填写课本第 2 页“思考”栏目，教师提问： ⑴所填的结果有什么特点？ ⑵平方根的性质是什么？ 根式吗？ 教 学 过 程
（学生可能碰到的困难：①是否会想到用字母表示数；②是否能概括出 a ≥0 这一 条件.） （备用问题）议一议： 1．-1 有算术平方根吗？ 2．0 的算术平方根是多少？ 3．当 a<0， a 有意义吗？
初中 九 年级（ 上 册）
教
案
科目 数 教师
学
2018 -2019 学年度 上 学期
周别 教学内容（课或章或单元）
二次根式 3 二次根式的乘法 3、加减 2 二次根式的加减 1、第 21 章复习 3 一元二次方程 2、解一元二次方程 3 解一元二次方程 5 实际问题与一元二次方程 5 第 22 章复习与检测 5 图形的旋转 3、中心对称 2 中心对称 1、 图案设计 1、 第 23 章复习与检测 3 圆 3、与圆有关的位置关系 2 与圆有关的位置关系 4 正多边形和圆 2、弧长和扇形面积 3 第 24 章复习与检测 阶段复习与段考 5 随机事件与概率 5 用列举法求概 4、用频率估计概率 1 用频率估计概率 1、课题学习 2,、 第 25 章复习与检测 期末复习 期末复习 期考、评卷、工作总结
1．形如 a （a≥0）的式子叫做二次根式， “
2．要使二次根式在实数范围内有意义，必须满足被开方数是非负数． 【作业设计一】 一、选择题 1．下列式子中，是二次根式的是（ ） A．- 7 B． 3 7 C． x D．x 3．B D． 2．D
2．下列式子中，不是二次根式的是（ ） A． 4 B． 16 C． 8
1 x
3．已知一个正方形的面积是 5，那么它的边长是（ ） A．5 B． 5 C．
部编人教版2018-2019学年九年级历史上册1至21课知识点归纳
部编人教版2018-2019学年九年级历史上册1至21课知识点归纳XXX编九年级历史上册1至21课知识点归纳第1—3课1.四大文明古国比较简表古国古埃及时间大河流域文明象征金字塔、狮身人面像花园种姓制度分封制约公元前3500年尼罗河流域地”）XXX约公元前3500年两河流域（“新月沃《汉谟拉比法典》、空中古印度古中国约公元前2500年印度河、恒河约公元前2070年黄河、长江流域3.种姓制度建立者：雅利安人等级名称社会阶层职责与义务掌管祭司、掌握神权掌管军事和行政权力级从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个品级服务。
其他最卑下的“不可接触者”—贱民特点:各等级世代相袭，各等级之间贵贱分明,低等级的人不得从事高等级的人的职业,不同等级的人不得通婚。
4.XXX创立XXX（1）创立:XXX创立于公元前6世纪。
创始人是XXX,后来被称为“XXX”（2）教义:早期XXX反对第一等级XXX的特权,提出“众生平”等,同时宣扬“忍耐顺从”。
1.婆罗门祭司、贵族2.刹帝利国王、武士、官吏3.吠舍者、商人4.首陀罗被征服居民农民、牧民、手产业向国度纳税，向神庙上供，供给第一第二等5.《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
第4课希腊城邦和XXX1.希腊最早的文明产生于爱琴海地域，爱琴文明包孕克里特文明和迈锡尼文明。
2.希腊城邦的凸起特点：小国寡民。
2.古希腊繁荣的成邦：雅典、斯巴达3.城邦居民：分为公民和非公民，成年男性公民有参与统治的权利，参军打仗是公民的义务。
4.XXX时期雅典繁荣的原因：进行一系列改革。
内容为：扩大公民权力——成年男性；公民可以参加公民大会；鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。
5.XXX时期雅典繁华的表现：①政治上：奴隶制民主政治发展到颠峰；②经济上：奴隶制经济高度繁华；③文明上：文明兴盛。
6.XXX：崇尚武力，训练男人为军人，训练妇女为合格母亲。
7.公元前4世纪，XXX继承马其顿王位，史称XXX，出兵东征，建登时跨欧、亚、非的大帝国，定都巴比伦。
2019-2020年九年级历史上册 第8课 古代东西方的冲突和交往教案 新人教版
2019-2020年九年级历史上册第8课古代东西方的冲突和交往教案新人教版教学目标1．知识目标：通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：波斯帝国的形成与希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播。
2．能力培养：通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天的哪些主要国家”的过程，培养学生运用地图辅助学史的能力；通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培养学生综合分析历史问题的能力；通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。
3．思想品德教育：通过本课学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密相联，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。
但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。
从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。
本课重点和难点本课主要介绍的公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争。
教学重点：“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。
教学难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。
【讲授新课】一、希波战争公元前6世纪，古代伊朗人以波斯人为中心形成了波斯帝国。
波斯帝国频繁出征和扩张。
前5世纪早期，波斯帝国把矛头转向欧洲，三次出征希腊，史称希波战争。
最终希腊获得胜利。
（简略讲述三次波斯战争经过，也可以让学生来讲他们对于三次希波战争中熟悉的英雄的故事）二、亚历山大东征指导学生阅读教材，了解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起的地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
看《亚历山大铜像》，让学生去感悟铜像本身的象征意义，以加深学生的印象；显示《亚历山大帝国疆域》图，帮助学生识记亚历山大帝国疆域的大致范围。
（伊苏斯战役是亚历山大东侵的一次决定性战役，作适当补充）亚历山大东侵的影响和学生共同探讨，得出以下的认识：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明──波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。
九年级历史上册 第8课 古代东西方文明的交流教案 川教版
第8课古代东西方文明的交流【教学目标】一、知识与能力记住马可•波罗国籍、来华时间、著作的名称；知道“阿拉伯数字”的由来。
二、过程与方法1，通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能。
2，通过本课设计的对带“胡”字蔬菜瓜果的历史考证活动，培养学生查阅资料、收集整理资料的能力。
三、情感态度与价值观1，通过对马可•波罗东游历史内容的学习，使学生了解东西方人民自古以来友好交往的史实，培养学生的开放意识和国际交流与合作的意识。
2，通过学习阿拉伯数字的由来与发展，充分认识阿拉伯人对世界文化作出了重要贡献。
3，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】马可•波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来。
【教学难点】东西方和平交往的历史作用。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一，导入:在东西方文化交流史上，出现过许多活跃的人物。
你知道马可•波罗吗？请把他的故事跟大家分享分享。
二、讲授新课：(一),马可•波罗东游1．学生阅读教材，教师提问：马可•波罗来华的背景是怎样的？学生回答后归纳：马可•波罗来华是在蒙古帝国已经建立、东西方陆路交通大开的背景下实现的。
当时，元朝国力强盛、交通方便、对外政策开明。
2．教师指导学生概括马可•波罗在华经历。
学生归纳：（1）、学习中国语言；（2）、受皇帝赏识做官；（3）、受皇帝之命巡游中国各地、出使亚洲一些国家。
教师总结：从马可•波罗在华的经历中，可见马可•波罗不是一般地侨居中国，而是深入到了中国主流社会；积极参与了中国事务，这为他后来写《马可•波罗游记》打下了深厚的社会基础。
3．学生阅读教材，了解《马可•波罗游记》的内容。
教师：《马可•波罗游记》一书对西方人了解东方有什么作用？学生明确：《马可•波罗游记》内容涉及大量中国各地风土人情，中国的社会情况，亚洲东海岸的地貌，还描绘了赤道地区人丁兴旺的情景。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第8课 西欧庄园》 优课导学案_0
九年级历史上册自主有效学案08
二、有效作业
阅读材料,回答问题:
材料一 西欧封建庄园
材料三 庄园法庭档案还记录这样一些事:下列诸人无权享用公共牧场,但仍在牧场内放牧,侵犯了全体村民的权益,判令他们从牧场牵走他们的牲畜,从此不得占用牧场,违者还要罚款;
某人不按规定的价格卖酒,也要罚款。
(1)根据材料一,请你写出封建庄园里有哪些建筑?住着哪些人?
(2)材料一图中的耕地分为哪两部分?分别被谁占有使用?
(3)根据材料一并结合所学知识,请你介绍一下庄园里人们的生活。
(4)材料二、三表明庄园法庭惩罚的基本手段是什么?由此判断庄园具有怎样的特点?
三、思维导图
四、课后反思（你的进步，我的期待）。
九年级历史上册人教版教案
九年级历史上册人教版教案一、教学目标1.让学生掌握中国近代史上列强侵略和中国人民抗争的历史脉络。
2.培养学生运用历史资料分析问题的能力。
3.引导学生理解民族复兴的艰辛历程，激发学生的爱国情感。
二、教学内容1.第一课：鸦片战争2.第二课：第二次鸦片战争3.第三课：甲午中日战争4.第四课：八国联军侵华战争5.第五课：中国人民的抗争三、教学重点与难点1.重点：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争的原因、过程及其影响。
2.难点：中国人民的抗争历程及意义。
四、教学过程第一课：鸦片战争1.导入（1）简要介绍鸦片战争前的中国和世界格局。
（2）引导学生关注鸦片战争的原因。
2.讲解（1）鸦片战争的原因：英国对中国的侵略野心、鸦片贸易的兴起、清朝的腐败。
（2）鸦片战争的过程：鸦片战争的爆发、广州之战、南京条约的签订。
3.讨论（1）鸦片战争对中国的影响。
（2）鸦片战争后，中国社会的变化。
第二课：第二次鸦片战争1.导入（1）回顾鸦片战争后的中国局势。
（2）引导学生关注第二次鸦片战争的原因。
2.讲解（1）第二次鸦片战争的原因：英法两国对中国的进一步侵略、美国和俄国的参与。
（2）第二次鸦片战争的过程：天津之战、北京之战、天津条约的签订。
3.讨论（1）第二次鸦片战争对中国的影响。
（2）第二次鸦片战争后，中国社会的变化。
第三课：甲午中日战争1.导入（1）回顾第二次鸦片战争后的中国局势。
（2）引导学生关注甲午中日战争的原因。
2.讲解（1）甲午中日战争的原因：日本对中国的侵略野心、朝鲜半岛的纷争。
（2）甲午中日战争的过程：旅顺口之战、威海卫之战、马关条约的签订。
3.讨论（1）甲午中日战争对中国的影响。
（2）甲午中日战争后，中国社会的变化。
第四课：八国联军侵华战争1.导入（1）回顾甲午中日战争后的中国局势。
（2）引导学生关注八国联军侵华战争的原因。
2.讲解（1）八国联军侵华战争的原因：帝国主义列强的侵略野心、义和团运动的兴起。
人教版(部编2018)九年级历史上册第8课西欧庄园教案
第8课西欧庄园一、教学目标：1、知识与能力通过了解庄园的领主与佃户、庄园法庭等重要史实,了解西欧庄园生活,初步理解庄园是西欧中世纪社会的基础,提高对历史问题的闻释能力。
2、过程与方法师生共同探讨庄园领主与佃户的生产生活状况:结合教材《相关史事》中庄园法庭的记录,正确理解庄园法庭的运行特点和作用。
3、情感态度与价值观理解生产力的发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点。
二、教学重难点：(1) 教学重点：庄园的领袖与佃户；庄园法庭(2) 教学难点：庄园法庭三、教学课时：一课时四、教学用具：多媒体五、教学过程：温故知新:温故知新：罗马发展时间线索罗马城罗马共和国罗马称霸地中海（前1000年）（前509年）（前2世纪）西罗马帝国灭亡帝国分裂欧亚非帝国罗马帝国（476年）（395年）（2世纪）（前27年）1、导入：西欧封建等级示意图封建“金字塔”帝王效忠和提供军队给予土地和保护大封建主效忠和服兵役给予土地和保护小封建主服劳役和耕种提供农耕土地农奴、自由农民和城镇平民2、学习新课：第一、庄园的领主与佃户(1)、西欧庄园的形成与发展：①从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。
②大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。
绝大多数人口居住在庄园里。
相关史事：(2)、西欧庄园的概念：庄园的面积有大有小，大多以村庄为基础，有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘；以农业为主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。
大的庄园往往成为地方经济的中心。
小的领主可能只有一个庄园，而大贵族可以拥有十几个甚至更多庄园。
(3)、西欧庄园的图解：(见书)(4)、中世纪西欧农民的日常生活：他们的日常生活，大体上是如下的情况：黎明前进早餐——也许是粗糙的黑面包(可不要品尝)和稀薄的淡色啤酒——然后做父亲的带领年龄大一些的儿子们在村子周围的田地里从黎明工作到日暮，按照季节不同，从事犁地、播种、刈草或收割。
人教版历史九年级上册第8课 导学案
平潭岚华中学2016-2017学年历史九年级上册第三单元第8课古代科技与思想文化（一）第8课古代科技与思想文化（一）【学习目标】1、了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生和传播。
【学习重点】1、世界三大宗教【学习难点】1、佛教的产生【学习过程】一、自主学习（一）世界三大宗教1、佛教（1）背景：公元前6世纪，古代印度社会矛盾尖锐。
（2）创立时间和地点：，古代印度。
（3）创始人：，后来被称为释迦牟尼。
（4）教义：宣扬“众生平等，因果缘由，忍耐服从”。
（5）发展：公元前3世纪，阿育王在位时，佛教有了很大发展，并向外传播。
2、基督教（1）背景：1世纪时，地区的犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。
（2）创立时间和地点：，巴勒斯坦地区。
（3）创始人：耶稣。
（4）教义：耶稣就是“救世主”，他叫人忍受苦难，死后可以升入“天堂”。
3、伊斯兰教（1）背景：6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家。
在内部矛盾丛生和外族入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一的国家。
伊斯兰教应运而生。
（2）创立时间和地点：7世纪初，阿拉伯半岛的。
（3）创始人：。
（4）教义：穆罕默德号召大家都信仰唯一的神“”，说自己是“真主”的使者。
（5）经典：《古兰经》。
（6）传播：中世纪时，伊斯兰教传到亚洲其他地方和北非等地，对这些地区产生了重要影响。
二、自主提升：合作探究一：宗教和邪教有哪些根本性的区别？宗教：邪教：合作探究二：世界三大宗教的相同点。
【课堂小结】【课堂练习】1、某同学在进行历史研究性学习时，搜集到了“乔达摩·悉达多”、“众生平等”等信息，据此判断，该同学研究性学习的内容与下列哪一宗教有关（）A．佛教B．基督教C．伊斯兰教 D．犹太教2、每年的圣诞节，街上都会洋溢着节日的气氛。
这一节日与下列哪一人物的诞生有关（）A．释迦牟尼B．耶稣C．穆罕默德 D．安拉3、伊斯兰教是世界三大宗教之一。
某同学通过百度搜索伊斯兰教的相关知识，下列哪一内容不．应该．．在他的搜索范围之内（）A、公元元年B、安拉C、穆斯林D、《古兰经》。
2018-2019学年八年级历史上册 第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 第8课 革命先行者
第8课革命先行者孙中山一、选择题（4分×12题=48分）1．下列组织中，属于资产阶级革命派建立的有（）①兴中会②华兴会③光复会④中国同盟会⑤强学会A．①②③④⑤B．①②③④C．②③④⑤D．①②④⑤【答案】B2. 八国联军侵华战争后，资产阶级革命思想广泛传播，涌现出的资产阶级民主革命思想家、宣传家不包括（）A．洪秀全B．章炳麟C．邹容D．陈天华【答案】A3．资产阶级革命派与维新派的根本区别是（）A．引进西方科学技术和文化 B．兴办新式学校C．推翻清王朝统治 D．充分依靠和发动人民群众【答案】C4．中国第一个资产阶级革命团体是（）A．华兴会B．同盟会C．光复会D．兴中会【答案】D5．孙中山说：陆皓东是为共和革命而牺牲的第一人。
陆皓东所牺牲的那次革命活动标志着以孙中山为首的资产阶级革命派在武装革命的道路上迈出了第一步，这次革命活动是（）A．兴中会的成立B．在广州发动武装起义C．中国同盟会的成立D．在《民报》发刊词中提出三民主义【答案】B6．下图是一枚三民主义纪念章，“三民主义”反映了中国旧民主主义革命时期的社会基本矛盾，概括了客观历史进程提出的三大斗争任务。
所谓“三民主义”指的是（）①民族主义②民权主义③民主主义④民生主义A．②③④B．①②③C．①③④D．①②④【答案】D7．由于深感革命团体分散活动不利于革命运动的展开，中国革命志士为团结革命力量，决定成立统一的革命组织——中国同盟会。
它成立于（）A．美国檀香山B．日本东京C．德国柏林D．中国南京【答案】B8．有的史学家认为：“从实力来讲，孙中山比起洪秀全来，相差不知几千万里了，而偌大的清帝国不亡于洪、杨，却被孙文（即孙中山）的几个口号叫垮了，何哉？主题使然也。
孙中山把主题摸对了，几颗炸弹一丢，满清帝国就土崩瓦解了。
”孙中山摸到的时代主题主要是（）A．师夷长技B．要反对外国侵略C．要自强、求富D．要实行三民主义【答案】D9．中国第一个全国规模的、统一的资产阶级革命政党成立的的地点在（）A．北京B．檀香山C．东京D．南京【答案】C10．他是中国人昏睡未醒之际，奋起撞击警世洪钟的敲钟人。
2018年部编人教版本初中九年级历史上册的第8课西欧庄园学习教案
第 8课西欧庄园一、授课目的：知识与能力：中世纪的看法；庄园；庄园土地分类；庄园法庭等基本看法，史实。
过程与方法：经过本课的学习，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；庄园法庭相关的知识。
感神态度价值观：经过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，解析西欧庄园的特点。
经过本课学习解析，庄园法庭的作用、实质。
二、授课重难点：重点：庄园形成；领主和佃户的关系；难点：西欧庄园的特点，庄园法庭，三、授课方法：解说法、小组合作、多媒体授课四、授课过程：（一）、导入新课课件出示：西欧中世纪图片“中世纪”，指西欧封建社会历史阶段。
封建时代的欧洲乡村是如何管理的呢？当时农民的生活状况如何呢？本课讲学习这些内容。
（二）、解说新课：一、庄园的领主与佃户1、时间： 9 世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。
11世纪庄园遍布欧洲各地，自那时起，欧洲绝大部分人口生活在庄园里。
2、西欧庄园里主要生活着哪些领主、佃户 ( 包括自由的农民和缺少自由的农奴) 。
领主：封建社会中受封领地或采邑的封建主。
领主在自己的领地内是最高统治者，享有行政司法权益及其他特权，大领主除设置官吏、法庭、牢狱外，还设关卡、收赋税、铸钱币。
领主对农奴或农民实行经济剥削和政治压迫。
领主是国主或上级领主的附庸，要履行服兵役、纳贡赋及其他义务。
欧洲中世纪占有领地的僧侣贵族、农奴主、庄园主也称为封建领主。
这三大领主占有大部分土地、牲畜和其他生产资料，并在很大程度上占有农奴的人身。
佃户：平常是指封建地主制经济下租种地主土地的农民。
在中国，不同样时期又有田客、佃客、地客、庄户、佃户等称号。
西欧封建领主制经济下承租份地的农民也称佃农。
(2)在庄园里土地分类庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。
庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都能够放牧，依据规定共同使用。
人教版初中九年级历史上册《第8课西欧庄园》公开课获奖教案_0
第三单元封建时代的欧洲1 教学分析【教学目标】知识与能力了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点；通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同情感态度与价值观理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探索求知精神【重点难点】教学重点：西欧庄园的特点教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同2 教学过程一、导入新课我们看到的这些美丽的城堡都是西欧中世纪庄园经济的产物。
古罗马人学会了奢华，就有了名利的庄园，英国人看透了工业，就有了乡村的庄园，俄国人得到了农奴，就有了贵族的庄园；法国人创造了葡萄酒。
就有了飘满酒香的庄园。
从古到今，一座庄园就有它的一种文化和制度，让我们沿着历史的足迹。
步入两欧中世纪的典型——庄园，了解他们的生产和生活状况。
二、新课讲授目标导学一：庄园的领主与佃户1.图片展示：《庄园图解示意图》和出示文字材料2. 材料展示：庄园一个微型社会,基本做到自给自足。
庄园的主要工作是农业,同时也有手工业,有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师,总之,庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品,对外只进行最简单的物品交换!3.问题思考：结合上述材料和图片，分析西欧庄园的特点。
提示：农奴依附于封建主，缺乏人身自由；自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位。
4.学生自主学习：①西欧庄园最早出现在什么时候，又是什么时候开始普及的？提示：从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。
大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。
自那时起，欧洲绝大多数人口居住在庄园里。
②在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？5.材料展示：7世纪法兰克王国的“农民请求委身文件”立字人某某，谨致崇高庄严之某某大人阁下如众所周知，我因衣食缺乏，无以为主，请求大人本笃信上帝之虔诚，与慈爱为怀善心，准许我委身于大人监护之下，我已如此作了。
历史人教版九年级上册(2018年新编)第8课 西欧庄园(教学设计)
九年级历史上册第8课西欧庄园教学设计观看西欧现存庄园查茨沃斯庄园的结构、独特的景色图片和视频短片，提问：这种庄园在历史上是怎样形成和发展、它又经历了什么？西欧中世纪史材料给学生感性认识西欧的庄园。
庄园的是怎样形成的？2.庄园的形成（1）时间（2）表现3.庄园的特点师：观看西欧的庄园视频，参考图文和结合课文知识，找找庄园有何特点？师通过练习中国古代封建经济的自给自足分析强调引导西欧的庄园经济特点。
4.庄园的人员构成师：庄园了的人员构成如何，阅读课文，找出所提及的主要人物。
师展示三幅有关人员的图片：把你找到的人物放到图片进行一一对应。
5.庄园的土地划分师：读中世纪庄园布局图图结合根据课文内容，把庄园土地进行划分，完成表格的填写。
6.领主和佃户的关系师：观看西欧庄园的社会生活视频。
阅读材料，结合课文内容，归纳领主和佃户之间的关系及其特点。
（1）关系（2）特点①权利和义务相互交织。
②领主给佃户提供份地和保护，佃户有义务为领主劳动，它们之间具有一定的契约关系。
③领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。
延伸对比归纳：阅读材料，结合以上知识，说说同是佃户，自由农民和农奴有何区别？师：中国古代的农民与中世纪西欧庄园的自由农民有何异同？师：根据所学知识归纳：同属于自给自足的封建经济，西欧封建庄园经济与中国封建小农经济的异同？师：庄园是一个独立的王国，政治上表现出森严的等级制度，经济上是剥削与剥削的关系，通过什么手段来维护这种关系统治者的利益？二、庄园法庭文明各有特色学生通过观察图中的建筑和人物的动作，结合以上所学分析出图中的人物及其行为及结果。
主持人：领主或管家。
特点：领主家或者临时地点，没有唯物史观核心素养。
增强学生的的读图观察能力和归纳表达能力，培养时空观念和历史解释的核心素养。
中国古代农民西欧中世纪农民1.西欧庄园法庭的基本信息:（1）主持者：（2）特点：（3）惩罚的方式：（4）审判依据：师：图中被押解图中被押解的人是庄园里的哪种成员？他将被带到何处受到怎样的处置？2.西欧庄园法庭的作用师：阅读材料，归纳庄园法庭的作用。
九上第八课的教案.doc
湘潭江声实验学校_九_年级—历史—科集体备课教案执教者 执教班级 课型 新授课 单元课题 九上第二单元世界古代史 主讲者 黄红娟本节课题 第8课 文艺复兴和新航路开辟 上课时间 第2周星期教学目标 知识与能力人（主义 文艺复兴 但丁达•芬奇 哥口尼 新航路的开辟过程与方法1. 通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，培养学 生对文学作品和绘画艺术的鉴赏能力。
2. 通过对重大事件和主要人物的评价，提高用科学的观点客观评价历史问题的能 力。
情感态度、价值观学习新航路开辟的历史，使学生认识：新航路的开辟是人类对大自然的伟大斗争， 理解文艺复兴时期文艺作品反神学、反封建的精神，从而鼓励学牛从小树立敢于坚 持真理、勇于开拓创新的信念和意识。
教学重点 文艺复兴的主要成果和影响 教学难点 新航路开辟的因果 时量 教学流程及内容教学策略 设计意图 个性补充学生活动 教师活动3分钟 【导入新课】复习第一个单元所学内容导 入新课 回顾知识并 举手发言 设问:欧洲古 代社会生活 有哪些特 点？（欧洲古 代社会封建 等级制度森 严和天主教 会主宰社会 各个方面这 两大特点分 析，因势而导 入。
强化记 忆，使前 后知识联系。
15分钟【讲授新课】一、文艺复兴1、文艺复兴首先在意大利兴起①背景：资本主义生产关系的产生发展。
教纟和神学禁锢了人们的思想。
②时间及地点：③内容：提倡以现实的人为根据两则材料分析文艺复兴的背景。
联系第四课有关内容，学生回答。
阅读教材，归教师设问：文艺复兴运动为何首先出现在意人利，而不出现在英、法这些国家？教师设问：人文主义是欧洲文艺复兴培养学生分析材料、归纳知识的能力。
自主阅读，培养中心、反对神权的人文主义思潮。
④性质：反封建的资产阶级文化运动。
⑤代表：先驱但丁《神曲》巨人”达•芬奇哥白尼一奠定了近代天文学的基础（文艺复兴的扩张与高潮）⑥作用：解放了人们的思想，冲破了封建教会的精神束缚，焕发了人们的创新精神。
（部编）人教版初中九年级历史上册《第8课西欧庄园》公开课教案_3
（部编）人教版初中九年级历史上册《第8课西欧庄园》公开课教案_3第五课三大改造新课导入出示问题：中国是一个什么社会性质的国家？生：社会主义国家师：也许连爸爸妈妈都感觉迷糊的问题：中国是什么时候成为社会主义国家的？生也许会回答出来师过渡：今天就让我们一起学习第五课三大改造。
一起去看看中国是何时又是如何成为社会主义国家的。
师：我们先来看课题。
三大改造，改造的是什么呢？生思考师：改造——社会主义改造:生产资料私有变为生产资料公有（师可引导提示：改造成什么呢？社会主义最大的特征是什么？公有制。
那当前中国生产资料是何特点？私有制）；三大——农业、手工业、资本主义工商业。
师：本课我们将学习以下三个篇章。
第一篇团结合作促发展；第二篇和平过渡谱新篇；第三篇社会主义终建成第一篇团结合作促发展一、农业的社会主义改造师：首先我们来学习第一部分，团结合作促发展，对农业的社会主义改造。
让我们一起走进历史小剧场《老农民的烦恼》。
师：1952年的某天午后，在某村的村口大树下，张老汉、王老汉、李老汉、赵老汉在吐槽，请同学们仔细听一听他们都有什么烦恼？张老汉说：我家连买种子的钱还没凑齐呢！村西头的李二狗说是能借我钱，但是要高利息，你们说怎么办？（家庭较贫困,缺资金）王老汉说：我家没分到干活的牲口，孩子去参加抗美援朝了，家里也没个壮劳力，这地要怎么种？（个体家庭缺乏劳动力、生产工具）李老汉说：我家分的地周围没有水渠，平时浇地全靠挑，要是今年雨水少，我也是白忙活。
（一家一户缺抵御天灾的能力，无法解决水利问题）赵老汉说：我已经过不下去了，我要把地和房子都卖给李二狗，租他的地过日子，要回到土改前喽。
（农村再次出现了贫富差距加大的情况）1、原因过渡：通过老农民们的对话我们了解到，当时的贫苦农民缺乏生产工具、资金、难以抵御自然灾害等等，严重影响农业生产的发展。
作为农民，他们的愿望是怎样的？生：渴望改变现状。
师：农民也有进行互助合作的要求。
而国家呢，也在为此努力的想办法解决问题。
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第三单元封建时代的欧洲
【精品】2018-2019学年新人教版初三历史上册同步教案★☆★★
第8课西欧庄园
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：西欧庄园的特点
教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同
2 教学过程
一、导入新课
农奴阿布拉黑的一天（片断）
在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。
他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。
春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。
阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。
僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。
今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。
二、新课讲授
目标导学一：庄园的领主与佃户
1.图片展示：《庄园图解示意图》
2.教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。
但是普通的庄园,并不如此整齐。
较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。
庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。
3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？
提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”），庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
4.材料展示：
材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。
材料二从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。
他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。
地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。
农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。
他的伙食粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包。
如果收成不好就挨饿。
饿死的事情决不是没有听说过。
他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。
他还要交很多的租税并服役,可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。
5.问题思考：材料二中农奴的生活说明了什么？结合上述材料，分析西欧庄园的性质。
提示：农奴依附于封建主，缺乏人身自由；自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位。
6.材料展示：庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄
园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。
领主还向佃户征收其他捐税。
7.问题思考：结合上述材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系。
提示：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。
佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。
目标导学二：庄园法庭
1.材料展示:
材料一佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。
材料二无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。
2.教师提问：
（1）材料反映了西欧庄园具有什么权？
提示：司法权。
（2）根据两则材料分析庄园法庭惩罚各种违法行为的手段是什么。
提示：罚金。
（3）材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁？
提示：佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等。
（4）西欧庄园法庭审判的依据是什么？
提示：习惯法或村法。
（5）从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用？
提示：庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。
三、课堂总结
正因为“我的附庸的附庸不是我的附庸”这种奇特的政治现象和自给自足的庄园奇景，构成了中世纪西欧文明的独特性。
但历史辩证法总是彰显着永恒的道理，当一种新制度建立的时候，却孕育了否定这个制度本身的新元素。
3 板书设计
1.兴起的时间、发展
2.性质：独立的自给自足的经济
3.居民：佃户（自由农民和农奴）
4.领主与佃户的关系：统治与被统治、剥削与被剥
削
5.庄园法庭：特点与作用
4 教学反思。