浅谈如何有效推进学生的课外阅读

来保 持 、 稳定他 们的 兴趣 ， 同时 ， 也可 以使 自己获 课外 读些什 么 ， 一定要 精心 选择 。要选 择适宜 的读 物 ， 又 成果 的舞台 ，
能激发 学生 阅读 的愿 望和 兴趣 ，就 必须 根据学 生 的认知特 点 得学生 课外 阅读 效果 的反馈信 息 。比方说 ： 课前演 讲 ， 积 极鼓 每 节语 文课前给 学生 ２ － ３ 分钟， 让１ － ２ 个 和年 龄水平 来确定 。如低 年级可 选择 图文 并茂 ， 形象 直观 ， 富 励 。把讲 台当舞 台 ， 如 讲故事 、 朗读 、 背 有儿 童情趣 的读物 ； 中年级 可以选 择一些熟 悉的 名人 轶 事 、 有 学生展示 自己的读 书成果 。形式 可以多样 ，
识、 方法 去分析并解 决在课 外 阅读 中所遇 到的一 些 问题 ， 不但 特别 是独立 性统一起 来 ， 要 让 学生 自觉独立 地进 行 阅读 ， 并能 培 养 了学 生 良好 的阅读 习惯 ， 也有效 推进 了学生 的阅 读效率 ， 达到触 类旁通 。十年树木 ， 百 年树人 。叶圣 陶同志 曾指 出 ： “ 课 拓展 了学生 的视野 ， 使学 生语文能力 得到 了明显 提高 。 本上 的知识 是很有 限的 ， 所 以从小学 一年级 起 ， 就 要鼓 励孩 子
美和感染 力 。老师给孩 子们读优秀 的儿童文 学作品 ， 希望这些 趣 ， 有效地 促进课外 阅读的 深入 。
故事能 伴随他 们成长 ， 成为他们 生活 中的一部 分 ， 从而 营造 高
雅的文化 氛围 。另外 ， 我 们还 可 以做 好经典名著 的点拨 与讲解
五、 教 师要搭建展 示舞 台， 丰 富 阅读 评 价
外 阅读 兴趣 ， 扩 大学生课 外阅读量 ， 养成 良好 的读 书习惯 ， 并 保持 一种 积极 的、 主动的 、 愉悦 的情态 ， 投入到 课外 阅读 中， 最终形 成具 有科 学性和 可操作 性的带有 普遍规律 的指导方 法。
【 关键词 】 小学语 文 课 外阅读 方法探索
实践表 明 ， 让学生 做到 了有 兴趣 、 有 目的 、 有 方法 、 有 时 间 于疑难 问题 ， 可 以先做 好记录 ， 给 予相应 指导 。在加 强课 外阅 地 去进行 课外 阅读 ，并使 学生 学会了运 用在 课堂 上学 到的知 读过 程 中 ， 必 须把教 师 的主导 作 用和 学生 的积极 性 、 自觉 性 ，
享誉全 美的雷夫 ・ 艾 思奎斯 在第 ５ ６号 教室 里 ，创 造 了阅读 的 注重 课外 阅读的效果 来看 ，学生 们普 遍 的阅读理 解能 力和 写 奇迹。 他 使原本普 通甚至 “ 生 源偏 差的 ” 五年级 的孩 子们 ， 许 多 作能 力都有很 大提 高 。我 们不能把 学生培 养成 “ 死读 书 、 读死 后来继续 在美 国顶尖 学校就读 ，在各 个领 域都取 得 了不凡 的 书 ” 的人 ， 要 把新 世纪 的学生培 养成为 能说 善写会 思考 的创造
知 识的契机 。一是 共 同感悟 ， 作 为教师 ， 我们应该 博览群 书 ， 发 确 ， 重 点更为突 出 。好 的专题 能激发 学生 阅读 的兴趣 ， 拓宽 学
挥教 师的示 范熏陶作 用。尽可能地将全 体学生带 动起来 ， 让他 生的阅读面 ， 提高学生的阅读水平和写作水平 ， 而让阅读的效 们 都喜欢读 书 。 首先教师 自己扎进 书堆 ， 然后从推 荐阅读 的内 果事 半功倍 。比如 在引导学 生进行 “ 感悟 亲情 ” 这一系列 时 ， 可 容入 手 去激发 他们的 阅读兴趣 。 其次， 教师 利用 自己的示范 朗 以推 出 中年 级《 爱如茉 莉》 的 阅读课研 讨活 动 。高年级 可 以推 感动小 学生 的 １ ０ ０ 个 母亲》 的读 书交流会 。开展专题 阅读 ， 读 去激发 孩子 的阅读 兴趣 。朗读的最 大优 点是能 再现 文章 的 出《 节奏和 韵律 ，让孩子 们能从 中感受 到语言 文字 所传达 出来 的 在 老师精心 设计 的多种形 式 的活 动 中 ，不 断地 唤起学 生 的兴
一
、
老 师 的 积 极 参 与 是 学 生 快 乐 阅读 的 动 力
们 自己学习 ， 在 课堂 之 外学 习 ， 锻炼 观 察 的本 领 ， 还要 让 孩 子 们高 高兴兴地 学 习 ， 有 滋有味 地学 习” 。根 据我这 几年 让学 生
美 国加利 福尼亚 洛杉 矶有 一所霍 巴特 丛林 小 学 ，今天 已
浅谈如何有效推进学生 的课外 阅读
翟瑞红 （ 新疆巴音郭楞蒙古自 治州且末县小学， 且末 ８ ４ １ ９ ０ ０ ）
【 摘 要 】 有 效推进 学生 的课 外 阅读 是指教 师从 学生 学情 出发 ， 给 予他们 必要 的读 书指 导 ， 也就 是研 究采用 什 么样 的方 武方法激发 学 生课
学校 定期开 展丰 富多 彩的课 外 阅读成果 交流 、 展示 活动 ，
工作 。教师应 是经典 名著的普及 者 ， 只有教师对 经典作 品有 很 如 ： 故事 会 、 朗诵会 、 主题 会 、 手抄报 展评 、 课 外 阅读竞 赛评 比
好的理解 ， 才 能在对精 典的解说 中使 学生对 名著产生 兴趣 。 在 等。通过活 动 ， 展 示了学生 课外 阅读成 果 ， 浓厚 了学 生课 外阅
成就。他教育的重要方法， 就是“ 点燃孩子们的阅读热情” ， 而 性 人 才 。
使之深入 阅读 的重要 方法 ， 就是 与孩子 们一起 阅读 。于是 ， 在 实际教 学 中 ， 我特 别注 意与学生 间的互 动 ， 也作 为 自己吸收新
四、 教师 要开展专题 阅读
围绕 专题 开展课 外 阅读 ，最 明显 的优 势就是 目标 更为 明
孩子们学会独立阅读后 ，就可以引导他们进行更有深度的阅 读兴趣 ， 营 造了浓 郁的书香 氛 围 ， 推进 了课外 阅读活 动 的顺利
读。材料
进行 。可 是一旦小学 生的读书 兴趣被激发起 来了 ， 如果不 很好 的稳定 、 保持， 兴趣就 会渐渐 消失 。教师 可 以给 学 生一个 展示