【人教版】2018-2019学年七年级上册语文教案 第二单元写作 学会记事
七年级上册第二单元作文（通用35篇）
七年级上册第二单元作文（通用35篇）七年级上册第二单元作文篇1每当想起父亲的背影时，我的泪水就会不由得流的腮边。
清楚地记得那年秋天，因父亲没有找到工作，没事可干，我便误以为父亲很懒惰，看不起父亲，常和他作对。
只要没有学习用品了，我就嚷着跟父亲要，有时父亲拿我没办法，就自己一个人躲着。
有一天，放学回家的路上，天忽然下起雨来了，和我同行的伙伴都撑起漂亮的雨伞，我却缩在后面，不是我没伞，而是我那藏在书包里多日的雨伞，已发黄得不成样子，我怕别人看见笑话我。
一回到家，父亲看到我的样子，就跑过来问原因。
这是我向来没有和他说过的，我知道他也无能为力，说了也无益，但既然来问了，我也就都对他说了。
这时父亲的脸忽然地沉下来了，我以为又要挨骂了，谁知父亲只是叹了口气：“孩子，你就凑合着用吧，我也是没办法，我种地又种不出钱。
”不等他说完，我便一挥手走出了家门。
第二天，天依旧下着大雨，父亲叫我带上雨伞，我连脸也没转就走了。
当走到一半时，从身后传来了一阵熟悉的脚步声，愈来愈近，我回头一看，朦胧中感觉仿佛是父亲的身影。
父亲?我睁大眼睛，真的是父亲，他同头戴一顶烂草帽，那遮不住的雨一点一点滴在了他干枯的嘴唇和那短短的胡子尖上。
那水珠好像是父亲苦涩的泪，每滴中都有父亲当年严肃的面孔。
他做到我面前，将新的雨伞递到我手里，心里很轻松似的，过了一会，父亲说：“带上吧!孩子我走了。
”望着父亲远去的背影，我不禁簌簌地流下了泪，泪水到了我的两腿边，它好像有千斤重，压得我抬不起头来。
七年级上册第二单元作文篇2刚进入初中，爸爸妈妈就作出了一个“狠心”的决定——为了保证我的学习时间，让我去学校住宿。
唉，再见了，那好看的电视剧，那吃不完的零食，那温暖的被窝……住到学校的第一个星期，感觉是那样的长。
早自习、上课、晚自习，没完没了的作业……终于熬到了星期六下午。
回到家，把书包朝旁边一丢，人往沙发上一靠，大大地伸了一个懒腰，真是舒服啊！“女儿，吃饭啦，吃饭啦！”“哦，来啦……”我故意拉长声音回答道。
第二单元写作《学会记事》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级上册
初中语文七年级上册《学会记事》教学设计【教材分析】七上第二单元是进入初中后第一次系统学习如何写事。
对于叙事训练，教材后面还有一系列的安排，包括：思路要清晰、如何突出中心、抓住细节、怎样选材、学写故事、布局谋篇。
对于七上第二单元《学会写事》，教材提到的训练点比较多。
如：引导学生养成记日记习惯、把经过写清楚、写作要有真情实感、抓住细节、锤炼语言表达感情。
把经过写清楚教材提供的训练方法是“出现矛盾——解决矛盾”。
教参中提到“可在作文中设置一些波折，在叙述手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等。
”一节写作教学课，不可能解决这么多训练点，又是第一次写事训练，不宜要求过高，因此，本节课选择三个点重点组织学生学习：通过六要素把经过写清楚（出现矛盾、解决矛盾）、运用细节描写把事情写生动、通过心理描写和抒情语句把情感表达深刻。
本单元的课文中，《散步》着重于训练对事情经过的详细描写，尤其是在矛盾中展开情节。
《秋天的怀念》可用作范例来训练细节描写及情感表达。
【教学目标】1.结合课文，掌握记事的基本要求，写清楚记叙文六要素。
2.尝试在叙事中抓住细节，锤炼语言，丰富文章内容。
3.学会在记事中融入情感，抒发真情。
【教学重难点】教学重点根据导学案完成写作任务，做到记真事、抒真情。
教学难点使学生能够理解和掌握学会记事的叙事技巧——真实表达【教学方法】自主学习法，合作探究法【教学准备】导学案、PPT【教学课时】2课时一、创设情境，导入新课结合本次征文活动，请同学们回顾一下进入初中后有哪些事情令你难忘、值得记录呢？（预设：体育文化节、运动会、国防教育……）同学们的回顾精彩纷呈，让老师感受到了大家对初中生活的热爱，老师也用自己的方式记录了大家开学以来的精彩瞬间，下面我们一起通过一段短视频来回忆一下吧！（PPT播放视频回顾近两个月的学习生活）看完这则短视频，老师也感慨万千，最大的感受是“生活明朗，万物可爱，细碎的日常被记录着，只因为生活值得……”《莫言：扎根生活讲好故事》把故事讲好最重要的是真诚、真实。
第二单元写作：学会记事教案2022-2023学年部编版七年级语文上册
-难点1：倒叙方法的运用。以《济南的冬天》为例，分析作者为何选择倒叙的方式来描述冬天，以及倒叙给文章带来的效果。
-难点2：细节描绘。在学习《春》一课时，引导学生关注作者如何通过具体的细节描绘春天的景象，如“鸟儿在枝头唱歌”、“花儿在微笑”等，让学生学会在写作中运用细节描绘。
-难点3：六要素的结合。在教学过程中，通过案例分析，指导学生如何将六要素有机地结合，使文章形成一个完整的记叙文。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调记叙文的六要素和叙述方法这两个重点。对于难点部分，如倒叙、插叙的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与记事相关的实际问题，如如何将一件小事写得生动有趣。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的六要素和叙述方法来记叙一个事件。
其次，在实践活动环节，我发现有些同学在写作练习中仍然存在无从下手的情况。针对这一点，我计划在今后的教学中，增加一些写作技巧的讲解和练习，让学生有更多的机会去实践和运用所学知识。
此外，学生小组讨论环节，虽然大家积极参与，但部分同学在表达自己的观点时，仍显得有些拘谨。为了提高学生的表达能力和自信心，我将在以后的课堂中多给予他们鼓励和支持，并创造更多展示自己的机会。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养对记叙文文体的认识和理解，增强语文学科的核心素养。
2.培养学生观察生活、体验生活的能力，提高写作中的想象力、创造力和表达能力。
3.引导学生学会运用记叙文的六要素，掌握叙述方法，提高写作构思与组织能力。
4.培养学生独立思考、合作交流的能力，提升批判性思维和问题解决能力。
2023-2024学年部编版初中语文七上第二单元教案于细微处见真情——《赏秋天的怀念》中的细节描写
没有细节就没有艺术，没有细节描写，就没有栩栩如生的、有血有肉有个性的人物形象。作者正是成功通过这些看似“细枝末节”平常小事，表现了伟大的母爱。从中我们也感受到了他对母亲深深的愧疚、怀念之情。
（2）细节二：语言描写
明确语言描写的概念和作用。
赏析句子
句一：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“好好儿活....”。
朗读句子，抓关键字词讨论探究。
明确：“好好儿活”这就是对母亲的语言描写。母亲的话虽然朴实，但却是她对身患绝症的自己的勉励，更是对儿子自暴自弃的阻止以及怕儿子轻生的担忧。
句二：“......别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是:‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿.......”
3、学习细节描写概念和分类
4、品读细节，感受母爱
(1)细节一：动作描写。
明确动作描写的概念和作用。
赏析句子
句一：“母亲就悄悄地躲出去，在我的看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红到看着我。”
朗读句子，抓关键字词讨论探究。
明确:风华正茂的年纪，却失去了双腿，这是何其巨大的打击！我的脾气变得暴怒无常。“悄悄地地躲”、“偷偷地地听”这一组动作细节，表现了母亲对儿子暴躁无常”的理解和宽容，她深深理解儿子的痛苦需要发泄，她容忍着儿子，同时又担心儿子会做出什么过激行为伤害自己。从生动的动作描写中，我们感受到了这份母爱很细心、小心翼翼。
朗读句子，抓关键字词讨论探究。
明确：母亲在“呼吸困难”，在“昏迷前”仍心事重重。对邻居们的重托，说明她至死不忘对儿女的牵挂，足见母爱的博大、无私。
（3）细节三：神态描写
明确神态描写的概念和作用。
赏析句子：
“我的回答已经让她喜出望外了。
初一语文人教版七年级上册语文第二单元5、秋天的怀念 教案
1.课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？ 明确：文中怀念的是“母亲”。两次写到秋天。之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。
（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择地出示下面的习题共学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况，请看：课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
明确：这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。
明确：动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。
2.（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
明确：动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。
第二单元写作《学会记事》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册
《学会记事》教学设计一、教学目标1. 精准引导学生通过准确抓要素把事情清晰、有条理地写清楚，让学生理解六要素在记事中的关键作用。
2. 深度引导学生通过细腻的细节描写把事情写得具体生动，并巧妙地在作文中自然融入真挚感情，提升文章的感染力。
3. 有效引导学生养成坚持写日记或周记记录生活中人和事的良好习惯，培养学生观察生活、积累素材的能力。
二、教学对象初中七年级学生三、教学时间40分钟四、教学难点1. 选择最有表现力的细节：引导学生学会观察生活中的点滴，通过对比、分析不同的细节，选择能够最准确地表达文章主题和情感的细节。
例如，在描述一次考试失败的经历时，选择自己看到成绩时失落的眼神这个细节，比描述周围同学的反应更能突出自己的内心感受。
教师可以通过具体的案例分析，让学生明白如何进行细节筛选。
五、教学策略1. 案例分析：精心挑选更多具有代表性的案例，不仅包括优秀的范文，还包括存在不同问题的作文，通过对比分析，让学生更加深刻地理解细节描写的重要性和方法。
2. 实践练习：增加实践练习的次数和形式，除了课堂上的即时练习，还可以布置课后作业，让学生在日常生活中进行观察和写作练习。
例如，让学生观察一次日落，然后用文字描述出来，注重细节和情感的表达。
3. 情感引导：创设更多与学生生活密切相关的情境，引导学生回忆自己的亲身经历，激发他们的情感体验。
比如，播放一段关于亲情的视频，让学生回忆与家人相处的温暖瞬间，然后在写作中融入这些情感。
4. 习惯培养：定期检查学生的日记或周记，给予及时的反馈和鼓励。
开展日记分享活动，让学生互相交流，分享生活中的趣事和感悟，进一步提高他们记录生活的积极性。
六、教学准备1. 多媒体设备：精心挑选用于播放与记事相关的精彩视频片段或展示能激发学生写作灵感的图片，如家庭聚会的欢乐场景、校园活动的热闹瞬间等。
2. 写作纸：准备充足的适合学生书写的纸张，纸张上可印有简单的写作提示或鼓励话语，如“用心记录，精彩无限”。
2018-2019学年度人教部编版七年级语文第一学期教学进度安排及教学工作计划
2018—2019学年部编版七年级上册语文学科教学计划中学任教班级教师姓名七年级语文上册教学计划及教学进度一、指导思想以党的教育方针为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，扎实基础。
对于七年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练, 开展综合性学习活动, 全面提高学生的语文素养，使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。
掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。
二、学情分析七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差。
七年级的学生对'意志'的内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识。
另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志。
从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性。
初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。
同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。
三、教材分析2018秋季使用全国统一部编版语文教材，七年级上册六个单元分别以“四季美景”、“至爱亲情”、“少儿时光”、“人生价值”、“动物与人”、“想象之翼”为专题内容，部编版教材融合“散文”、“诗歌”“童话”等多种体裁，与旧课本相比，在内容和形式上都有较大的改进，拓宽了语文学习和运用的领域，充分体现语文的人文性与工具性相统一的特征，使学生能够联系文本与生活实际，做到知行统一，学以致用。
新人教版七年级(上册)语文教学计划和进度表
2018____2019学年七年级第一学期语文教学计划一、教材分析本册教材共分为六个单元。
第一单元四季美景：我们可以感受到作家笔下的四季，是那么的五彩缤纷。
本单元课文都是抒情类的，有现当代散文和古代诗歌，基本上都是名家名篇，内容健康高尚，风格清新优美，具有较高的认识价值和审美价值。
这里描写了美的的景物（《春》、《济南的冬天》），描写了美的情感……第二单元至爱亲情：我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。
亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。
单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。
所选的四篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。
第三单元学习生活，我们可以感受到中外著名作家的童年时代的学习经历，有乐趣，有艰辛。
学习本单元，将会引导学生珍惜青少年时期的学习时光，明确学习目的，端正学习态度，从初一开始引领学生去实现理想，丰富自己的人生体验，为漫长的人生打下精神的底色。
第四单元人生之舟：这个单元的课文写的是关于生命的意义，对于人生的憧憬、体验和思考，在阅读这些课文的时候，将会引导学生体味人生，关爱生命。
在学习这个单元时，要整体把握课文内容，并且提高朗读的能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
第五单元动物与人：在这个单元的几篇课文，都涉及人与动物的密切相关。
读这些文章可以让我们感受到人与动物应该和谐相处，珍爱生命，热爱动物，平等对待动物。
树立正确的自然观。
同时也突出了人类是最高级的动物，人类的智慧高于其他动物的智慧，勉励学生充分发挥自己的智慧。
第六单元想象之翼：这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。
它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。
在这些由想象创造出来的世界中，体味世界别样的魅力。
二、学生基本情况分析本学期我担任七（5）班语文教学,七年级的学生刚刚告别相处六年的小学，怀着激动的心情，踏入这所学校，对新学期充满了期待。
新人教版七年级上册语文教学计划（通用17篇）
新人教版七年级上册语文教学计划（通用17篇）新人教版七年级上册语文教学计划篇1一、学情分析我班学生共43人，其中女生21人，男生22人，小升初语文平均成绩75分，语文成绩90分以上学生有3人，80分以上学生有人，不及格学生有7人，在全年级中等水平。
他们都是来自碧波乡的农村学生，语文基础知识较扎实的学生分别来自碧波小学(部分学生)、柿花小学、五寨小学、新牌小学和又诗小学部分学生，基础较差的学生来自大堡小学、明德小学和偿班小学。
在教育教学过程中，教师要重点提高这部分学生的基础知识，打好基础，为他们以后的发展夯实基础，才有可能提升班级整体成绩。
二、教材分析第一单元：【单元分析】第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。
《在山的那一边》是一首抒情诗，作者借一个山里孩子追求理想的经历，说明不懈努力就能达到目的。
《走一步，再走一步》是一篇美国作家的作品，文章通过作者少年时的一次经历，启示我们遇到困难要努力去面对。
《生命生命》是中国台湾女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢着作者对生命的敬畏和赞美。
《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文，文章借景抒情，表达了作者的人生感悟。
《童趣》是古代散文，表现了作者小时候的生活乐趣，全文想象丰富奇特，充满童真童趣。
这五篇课文，既涉及理想，有涉及理想之路;既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈;既说到事业上的困难，有讲到命运的遭遇;既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示。
为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。
【教学重点】学习这个单元，必须抓住如下要点：1、整体把握课文内容，理清文章脉络。
2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。
3、联系自己的生活体验，学会思考人生。
4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。
5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。
第二单元：【单元分析】本单元继续学习有关人生的课文。
2024-2025学年初中语文七年级上册统编版第二单元写作：学会记事【第一课时】
联系 老师
破涕 为笑
起因 简略
经过 详细
结果 简略
作业实践
作文 题 目
▼
作业实践
以《那一次，我真________》为题， 先将题目补充完整，然后写一篇以记事为 主的作文。不少于500字。
语言、神态
“好吧，就明天。”我说。 她高兴得一会儿坐下，一会儿 站起：“那就赶紧准备准备。”
动作 ——史铁生《秋天的怀念》
那天我又独自坐在屋里，心情很不好。 母亲进来了，说要和我去看菊花。
我说什么时候。 她说明天。
我答应了。 她高兴极了，连忙要去准备
知识导航
知识导航
三、真情实感，融情于事
真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历， 具体画面最容易做到感情真挚，最易写出动情点， 切忌无病呻吟。
七年级语文上册
学会记事
第一课时
本课目标
1.结合阅读课文，学习围绕中心完整清楚 地叙事，安排好叙述的顺序。
2.抓住细节描写，培养写真情实感的写作 作风，记真事，说真话，抒真情。
课程导引
1 知识导航，明确目标
3 方法指导，实践落实
2 回顾经典，学习方法
知识导航
记事作文的写作原则是什么？
一、事情完整，条理清晰，详略得当。 要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即
事件结果:
互敬互让，我背母亲走小路。
知识导航
知识导航
二、抓住细节，学会描写
可以试着综合运用多种描写方法（如外貌、语言、
动作、心理、神态、环境描写等）具体、细致地再现事
情发生时的场景。
经典回顾
《秋天的怀念》
1.我发脾气时，母亲劝慰我。 2.母亲重病缠身，却不告诉儿子。 3.母亲央求我去看花。 4.母亲的临终嘱托。
部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学教案)
教学方法
三读一批注
教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
补充
一、
二、
三、
导入：以家庭生活导入，并阅读单元导读
引领学生复习“三读一批注”各环节及方法，重点补充词义与语境的关系。
巡视并督促，并要求学生完成或掌握如下内容：
1、字词：憔悴、膳、瘫痪、侍弄、捶打、絮叨、诀别、戚、分歧、取决、一霎、粼粼、各得其所、蒂、梗、匿笑、菡萏、攲斜、沐浴、祷告、姊妹、徘徊、荫蔽
细节描写作用：
1.反应人物的某种心态，突出人物的性格;
2.使情节生动细致;
3推动情节发展，为下一个情节做铺垫。
课时
第四课时
授课时间
授课班级
课时要点
1、通过对《散步》中人物的描写，学习如何分析人物形象。
2、在第一单元学习景物描写方法的基础上，利用《散步》一文，继续学习景物描写的作用。
3、通过对《散步》一文的主题挖掘，学会多角度理解作品主题。
《散步》
主旨：祖孙三代人在一起散步的经过，表现出一家人互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。（可多解）
主要内容：一家人在初春散步可是出现了母亲要走大路儿子要走小路的分歧“我”爱幼更敬老母亲听从儿子更爱孙子展现了一家人相互体谅、生活和谐的画面。
情感：一家人互敬互爱的真挚感情，
结构：第一部分（１、２段），交代散步的地点、人物和散步的缘由。
教学方法
勾画法、探究法
教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
补充
一、
二、
三、
四、
介绍分析人物的方法
分析《散步》中人物形象
讨论并展示
第2单元写作学会记事(教案)-2023-2024学年七年级上册语文(统编版)
b.学会记叙文的写作顺序：顺叙、倒叙、插叙，并能灵活运用。
-举例：分别以顺叙、倒叙、插叙的方式改写同一篇文章，让学生体会不同写作顺序对文章表达效果的影响。
c.运用细节描写，使文章生动有趣。
2.增强学生的思维发展与提升：引导学生运用细节描写和修辞手法，培养其观察力、想象力和创造力，提高文章的生动性和表现力。
3.提高学生的审美鉴赏能力：学会品鉴优秀记叙文，分析其写作技巧和艺术特色，培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
4.培养学生的文化传承与理解：通过学习记叙文，使学生了解和传承中华民族优秀的叙事传统，增强对各类文化的理解和尊重。
b.细节描写的运用。
-难点解析：学生往往在写作中忽略细节描写，使得文章显得平淡无趣。教师应引导学生学会观察生活，运用多种修辞手法进行细节描写。
c.记叙文结构的合理安排。
-难点解析：学生在写作过程中，容易出现结构混乱、层次不分明的问题。教师应指导学生如何构思文章，学会在写作中运用引子、正文、结尾等结构元素。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调记叙文的写作要素和顺序这两个重点。对于难点部分，如写作顺序和细节描写，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与记叙文写作相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用记叙文的写作要素和顺序来叙述一个事件。
五、教学反思
在本次《学会记事》的教学中，我尝试了多种教学方法，旨在帮助学生掌握记叙文的写作技巧。通过课后反思，我觉得以下几个方面值得总结和改进：
2023-2024学年人教部编版初中语文七年级上册第二单元教案动静结合的表现手法
动静结合的表现手法教学设计教学目标：1、理解动静结合的基本概念、作用2、掌握动静结合手法的基本分类3、能正确辨别并运用动静结合的表现手法教学重难点：1、掌握动静结合手法的基本分类2、能正确辨别并运用动静结合的表现手法教学准备：多媒体课件、录屏软件、钢琴纯音乐、剪辑软件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入我们常常在文学作品中看到令我们念念不忘的句子。
我们总忘不了“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，竹喧山静是所闻，莲动水幽是所见，诗中有画，画中有诗，大诗人王维巧妙运用了喧幽相衬，动与静如一对姐妹花，形影不离，相映成趣，颇具艺术感染力，这是文人圈流行的写法，今天这节课我们来学习动静结合的表现手法。
二、概念与作用（一）概念讲解动静结合是一种常见的表现手法。
往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。
（二）作用它能增强画面的动感，营造具有感染力的意境；凸显语言表达的艺术性，以独特的形式，独特地视角，表现独特地情绪、情感；突出文中人物或作者地某种心境、心态和情感。
三、基本分类（一）、动静组合1、概念：是指作者在描绘某个画面或营造某种意境时，构成画面的事物有的是静态事物，有的是动态事物。
2、范例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
3、品析：在这首诗中，作者所刻画的画面中，“黄鹂”、“白鹭”是动态的，一个在鸣叫，鸣，一个在直上云天，上。
而翠柳、晴天是两个不动的静物，在作者的笔下，动物和静物有机的结合在一起，构成一个灵动、唯美的意境，这种写作技巧，就是运用组合方式将动静结合起来。
（二）、以动写静1、概念：就是作者刻画的事物在客观世界里，它实际上是个静物，但在作者的笔下它变成了一个动的、活的事物。
2、范例：鲁迅先生的社戏经典段落：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
3、品析：这是作者的错觉，山是不动的，这里山却运动了，以动写静,生动形象地写出了船速之快和“我”想看到社戏的急切心情。
2019-2020学年七年级语文上册 第二单元 8陈太丘与友期行教案(新人教版).doc
Ａ、诲女知之乎 Ｂ、学而不思则罔
Ｃ、路转溪头忽见Ｄ、学而时习之，不亦说乎
体会语言特色
检测学生掌握情况
小
结
文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以 天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。我们相信：诚信相伴， 一生无悔！
课
时
教
学
目
标
１、积累文言字词，掌握“乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
２、背诵短文。
3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
5、懂得做人要方 正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。
重点
结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。提出阅读中碰到的疑难问题，师生共同研讨解决。
１、各小组提问。
２、教师归纳所提问题。
可能提出的问题有：
⑴ “日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？
⑵ 友人到底是一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个怎样的人？
⑶ 元方的性格特点 如何？
⑷ 在友人“惭”“下车引之”时，元方 却“入门不顾”是否失礼？
３、学生展开讨论，各抒己见，教师依据回答情况给予必要的引导。
⑶ 全班齐读、背诵。
对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。
检测学生疏通文意情况
提出阅读中碰到的疑难问题，师生共同研讨解决。
朗读训练
教
学
过
程
四、、把握本文的写作特点，体味语言简练意义丰厚的特色
五、课堂练习
人教版七年级上册第二单元教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版七年级上册第二单元教学设计单元教学目标:1、能借助于字典、词典工具书，掌握重点字词的含义。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整体感知课文内容，领会作者的写作意图，把握文章主旨。
4、推敲重要语句的含义，对文章的内容、写法能发表自己的见解。
5、感受亲情、珍视亲情，联系生活体验，学习尊老爱幼的传统美德。
单元教学主题以及课时安排主题一：别样的爱【教学篇目】：人教版七年级上册教材：《秋天的怀念》语文主题丛书《成长滋味》：《我和父亲的战争》、《“无情”二叔却有情》主题二：亲情的方程式【教学篇目】：人教版七年级上册教材：《散步》语文主题丛书：《奶奶的手》《母亲，我不识字的文学导师》《父亲为我蒙耻》主题三：挚爱如诗【教学篇目】人教版七年级上册教材：《散文诗两首》语文主题丛书《纸船寄母亲》《海马爸爸》（1课时）主题四：自古英雄出少年【教学篇目】人教版七年级上册教材：《世说新语》语文主题丛书《《蒸饭成粥》《王右军诈睡》主题五：寸草春晖(群文阅读）阅读篇目：主题丛书《母亲，我不识字的文学导师》、《母亲的羽衣》、《回家去问妈妈》、《儿嫌母丑》主题六：亲情悠悠别样浓(读写结合作文教学)主题一: 别样的爱抚松县兴参镇中学杨蕾【教学内容】人教版七年级上册教材：《秋天的怀念》语文主题丛书《成长滋味》：《我和父亲的战争》、《“无情”二叔却有情》【教学目标】1、抓住细节描写体会人物形象。
2、领会文章别样的爱，联系生活实际，激发学生感恩之心。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣：分享你与亲人之间的小故事。
生活中我们常常埋怨妈妈的唠叨，爸爸的不近人情，奶奶的陈旧落伍，但谁又敢说这些平凡的镜头背后没有蕴含别样的爱呢？今天就让我们一起透过文章追寻爱的脚步。
七年级语文上册 第二单元 写作《学会记事》教案 新人教版(2021学年)
（2016年秋季版)七年级语文上册第二单元写作《学会记事》教案新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(（2016年秋季版)七年级语文上册第二单元写作《学会记事》教案新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第二单元写作学会记事学习目标1．学会记叙一件完整的事,写出事情的起因、经过和结果。
2．学会安排事情的详略,事情的经过重点写，写详细些.3.写出要表达的真情实感．学习重难点1.学会记叙一件完整的事,写出事情的起因、经过和结果。
2．学会安排事情的详略,事情的经过重点写,写详细些。
3．写出要表达的真情实感。
学习过程情景导入生成问题同学们，老师知道大部分同学都怕写作文,每次写作文都很辛苦,2０分钟都想不好一个开头。
好不容易写出来,一件事没有叙述清楚，或者没有真情实感,或者详略不当。
那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当,表达出真情实感。
自学互研生成新知步骤一写法指导，教师导航。
１.写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。
只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事,才能够将事情的经过写得清楚、完整。
在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点,而写清楚“经过"是其中的关键。
要想把“经过”写得清楚,完整,有意思，需要注意以下几个方面:（１)是否有一条清晰的脉络,如时间先后,场景变化，情感发展等。
（2)是否有一些前后连贯的情节?（3）对重要的情节是否做了较为详细的描写?(4）对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？2.完整叙述事情时,特别要注意条理清晰、巧用顺序。
第二单元写作《学会记事》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册
写作学会记事教材分析记事能力是最基本的写作能力。
习惯记事的人往往是生活的有心人。
要做生活的有心人，无论是在校园生活中，还在社会生活中，都要有感情地“投入”，不能“视而不见”“听而不闻”，要有发现“值得思索的事物”的能力。
本单元的写作，引导学生从身边的小事中发现素材，并能思路清晰、中心明确地叙述一件事。
学情分析初一学生开始接触更多、更丰富的知识，个人情感开始逐步激发，对外界的人和物有了自己的认识和想法。
先通过一实例让学生认识自己所长、所爱，自己对接触之人所感、所悟以及自己的性格，初步形成对写人记事作文的基本认识。
再导学生综合运用各种修辞、各种手法，包括顺叙、插叙等，掌握基本的记事方法。
记事文章并非只是简单的实记，而是记述段感情，这也是初一学生比较缺乏的感知。
因此应当结合学生的日记、练笔等，引导学生品味感情，认识情感的酸甜苦辣。
教学目标1．结合课文，理清记叙事情的基本要求，事情的经过要重点写，把事情写清楚。
2．提取自己的经典事例，注意锤炼语言，抒发真情实感，把事情写具体。
3．写作、评价、修改中，能够升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。
课时安排2课时教学设计【情境导入】诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
思考：学会记事，怎么才算是学会记事呢？预设1：把事情说清楚。
预设2：把事情说具体。
预设3：把事情说得有感情。
【讲授新课】任务一：把事情说清楚回顾知识，思考：如果是你，你会如何把事情说清楚呢？1．抓住记叙六要素记一件事情，要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过要重点写，要详写；起因和结果要略写。
这样才能把事情写清楚。
结合莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样体现事情六要素的。
散步的时间：春天。
散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。
明确：地点、时间、事件、人物，更有事件的起因。
七年级语文上册第二单元 大单元教学设计【大单元教学】2024-2025学年同步备课(统编版2024)
统编版语文七年级上册第二单元大单元教学设计一、课标分析《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7-9年级)的课程目标，在“国读与鉴赏”中要求学生能够“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”；在“表达与交流”中指出要引导学生“写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意”。
在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四学段(7—9年级)旨在引导学生阅读表现人与他人的古今优秀散文，“学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。
在“学业质量描述”的第四学段(7-9年级)中要求学生能通过朗读加深对作品的理解，“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方式呈现对作品语言、形象、情感、主题的理解”，“能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达”。
综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习人与他人的古今优秀散文时，应关注朗读、赏析与表达三个方面的内容。
二、学情分析亲情主题是现代文阅读考查的重点，七年级的学生对文章里的亲情是有感受能力的，也有一定的记叙文阅读和写作基础，但在细节鉴赏和情感表达上有所欠缺，对一些词句中的情感理解还不够深刻，朗读技巧也有待提高。
本单元，学生通过朗读，尝试以感官的角度来理解和感悟文中的亲情。
教师应多引导多鼓励，让学生自主合作学习，去理解、感悟甚至是反思亲情。
三、单元内容分析统编初中语文七年级上册第二单元的人文主题是“感悟亲情”，七年级上册第二单元选编了一组从不同角度抒写亲人之间真挚情感的文章，有的情感显豁直露，有的情感深沉含蓄，学生需要调动生活经验和情感体验细读文本，从字里行间细细品味文章蕴含的情感，达到理解作者情感和陶冶自身情感的双重目的。
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【人教版】2018-2019学年七年级上册语文教案
第二单元写作学会记事
【导学目标】
1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。
2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。
3．写出要表达的真情实感。
【课时计划】
2课时
教法指导：
1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实践写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实战写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4．班内交流，教师点评，指出共性问题。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
学法指导：
叙事六要素：
第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；
第二要素是地点，要写环境和住处；
第三要素是人物，不写人物是糊涂；
第四要素是原因，为何发生找原因；
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第六要素是结果，交代结局别含糊。
情景导入生成问题
同学们，老师知道大部分同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦，20分钟都想不好一个开头。
好不容易写出来，一件事没有叙述清楚，或者没有真情实感，或者详略不当。
那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当，表达出真情实感。
自学互研生成新知
步骤一写法指导，名师导航。
1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。
只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。
在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。
要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。
(2)是否有一些前后连贯的情节？(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写？(4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？
2．完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
3．要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。
所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。
它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。
所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。
即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。
恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。
4．写出真情实感。
(1)寻找“感动力”，大胆写“我”。
我们作文普遍存在两大毛病；一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。
这就意味着这些作文势必华而不实，虚情假意。
只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有“真情实感”。
(2)要选好文章的“动情点”。
生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。
在选材时必须坚持两个原则：
①真实原则。
文章的选材要贴近生活，强调真实。
一篇文章，如果材料失真，又何谈抒写真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。
当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律，即“文学来自生活并高于生活”。
②细微原则。
这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。
我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。
步骤二活学活用，实战演练。
一、文题展示
以“那一次，我真________”为题写一篇记叙文。
要求：
1．在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2．要说真话，抒真情，写出真实感受。
3．字数在500字以上。
二、明确题目
1．在学校、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”，请你以“那一次，我真________”为题，写一篇记叙文。
2．这是一个半命题作文，首先要在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
然后再按命题作文的要求作文，注意选的材料一定要是在记忆中留下深刻印象的，是曾经震动过心灵世界的事情。
要说真话，抒真情，用自己的语言写出发自内心的真实感受。
三、合作审题
1．学生自由谈自己的认识。
生甲：题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上。
生乙：我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。
2．教师结合学生的发言进行解题。
①这是一篇半命题作文。
首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。
因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。
③从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。
四、构思点拨
1．学生自由谈
2．师生评议
①要想写好事，必须抓住动情点。
要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。
即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。
②要使文章生动，应展开细节描写。
唐代著名诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。
唯细节方能使文章生动精彩。
③可采用倒叙法，由往事引出回忆等。
步骤三学习佳作，例文引路。
那一次，我非常惭愧
每当想起那件事，我的脸马上就红了。
那一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。
早上第一节课下后，该做广
播操了。
我怕冷，真不想出去做操，可是有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。
一个念头忽然跳入我的脑海：前
天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。