小学语文良好课堂氛围的营造
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇第1篇示例：小学语文课堂教学气氛营造方法语文课堂是培养学生语言能力和文学素养的重要场所。
一个良好的教学氛围对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
如何营造一个积极向上、活泼生动的语文课堂教学氛围成为了每一位语文老师需要思考和努力实践的课题。
一、营造轻松活泼的课堂氛围1. 利用多媒体设备丰富课堂内容语文课堂不再仅仅是枯燥的讲解和书本知识的传授，教师可利用课件、视频、音频等多媒体设备丰富课堂内容。
通过多媒体展示，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，提高学习兴趣。
2. 利用互动问答活跃课堂氛围在课堂中，可以设计一些小问题和游戏，让学生进行互动问答。
老师可以以抢答的方式来检验学生对课文内容的掌握情况，或者让学生自己出题，邀请同学们回答。
这样的活动能够极大地活跃课堂氛围，增加学生的参与感。
3. 利用小品、朗诵等形式丰富课堂形式语文诗词和经典故事可以通过朗诵和表演的形式进行诠释，甚至可以编排一些小品、话剧来展示某些成语或故事。
这样的方式让学生在轻松中学习，更容易记忆和理解。
二、培养积极向上的学习氛围1. 鼓励学生表达自己的意见和见解在课堂上，鼓励学生敢于表达自己的见解，不怕犯错。
无论其文采如何，只要学生对课文有所感悟，都应该给予肯定和鼓励。
老师还可以通过引导讨论，激发学生思考，培养他们对语文的兴趣和热爱。
2. 引导学生积极参与课外阅读语文课堂教学不仅仅是教给学生知识，更重要的是要培养学生的语言表达能力和阅读能力。
老师可以通过组织读书分享、推荐好书等方式，引导学生积极参与课外阅读，丰富语言知识，拓展思维视野。
3. 对学生言行给予适当的奖励与鼓励在语文课堂中，学生的每一个进步和努力都应该得到老师的关注和肯定。
教师可以通过发放小奖品、表扬信等方式对学生的言行给予适当的奖励与鼓励，让学生在积极向上的氛围中成长。
三、营造和谐友善的师生关系1. 善于倾听并尊重学生的意见语文课堂教学中，老师和学生是平等的个体。
营造良好的小学语文教学气氛
营造良好的小学语文教学气氛良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等“学习元”的不断增益，取得良好的学习效果。
1 激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛小学生生性活泼好动，喜欢直观形象、有趣的课堂，游戏是他们学习的良师益友，他们向往在轻松愉快的环境中学习。
他们的年龄特点决定了在他们的学习过程中，无意注意在很长一段时间占据主要地位，教师只有努力营造吸引其注意的学习气氛，才能实现教学目的，并培养学生有意注意的良好品质。
1.1 运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣。
多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的小学生来说，具有极强的吸引力。
恰当利用多媒体来组织教学，让教材白日做梦的审美客体成为声、色、光、影彼此相通、交相辉映的动态，使学生的学习活动成为通往深厚感情层的生命结构的审美活动以培养学生的创造能力，完善学生的人格构建，完成从教学关系向审美关系的转化和升华，达到教学的理想境界。
创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。
总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。
1.2 精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。
学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。
因此，老师要精心设计教学活动。
如在《那片绿绿的爬山虎》一文教学中，在对课文逐段引导学生能分析后，我进行了以下教学设计：“这篇以事记人的文章，多次描写那片绿绿的爬山虎，到底是为什么呢？读了这三处描写爬山虎的句子你有什么全新发现和感受？”然后要求学生选择自己喜爱的一处，认真读、认真感受、认真体会。
接着将喜欢夏日阳光下的爬山虎，喜欢黄昏中虎虎生气的爬山虎，喜欢最后一处爬山虎的同学分成三组，进行合作探究。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
小学语文教学中课堂气氛的营造方法孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围是指师生，感情融洽和谐、平等合作的师生关系。
积极的情绪（即愉快）能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
因此，新课标强调学生要在愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
1 创设教学环境，营造课堂气氛1.1 创设融洽，和谐的教学环境。
从步入教室的那时起，就要把微笑带入课堂，把对孩子们的激励带入课堂，教师的每一个眼神、表情、话语、举动都充满着一颗爱心，用爱心去对待学生，以和善的面孔去面对学生，学生自然会跟着友好的人一起走进知识的海洋，从而可以轻松，愉快的学习，进入“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的佳境。
当我刚接一年级这个班时，面对着年幼无知，天真无邪的孩子们时，我对他们充满了爱意，我不歧视他们中的任何一员，而是用一颗爱心去关心他们，用童稚的语言去感化他们，尽量让他们发挥自己的才能，尽量去包容他们，尽量让他们干他们自己喜欢的事情，我尽量不扭曲他们的性格，我要让他们有自己的个性，有自己独到的见解。
做到让学生敢想敢说，而且勇于尝试和实践；让他们的思维没有定式，尽量地辐射开去。
孩子们的思维活跃，善于想象和联想，而这正是创造的必经之路。
构建小学语文高效课堂
构建小学语文高效课堂语文课堂教学是小学教育中的重要组成部分，如何构建一个高效的语文课堂对于学生的语文学习至关重要。
一个高效的语文课堂能够激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文素养，帮助他们更好地掌握语文知识和技能。
下面就让我们来探讨一下如何构建小学语文高效课堂。
一、营造良好的学习氛围一个高效的语文课堂首先要营造一个良好的学习氛围。
学习氛围的营造包括多个方面，包括课堂的布置、教师的仪表和言行举止、学生之间的相处和学习习惯等。
在课堂布置上，可以通过美化墙面、设置语文角、摆放教学道具等方式营造出一个有利于学生学习的环境。
教师作为课堂的主持者，应该以身作则，树立良好的榜样，做到言传身教，引导学生自觉树立正确的学习态度和价值观。
学生之间的相处也是非常重要的，老师可以引导学生建立和谐的班级关系，培养良好的合作意识和学习习惯。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是构建高效语文课堂的重要一环。
要想让学生对语文课产生浓厚的兴趣，教师可以结合学生的实际需求和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动。
比如可以通过故事、游戏、歌曲等形式激发学生对语文的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教师还应该注重教材内容的选择，选用生动有趣的故事、优美的诗词、活泼有趣的课文，使学生在学习语文的过程中能够产生兴趣和情感共鸣。
三、灵活多样的教学方法在构建小学语文高效课堂中，灵活多样的教学方法是非常重要的。
教学方法的多样化可以满足不同学生的学习需求和学习习惯，帮助每个学生更好地理解和掌握知识。
在语文课堂教学中，教师可以通过讲解、示范、引导、讨论、实践等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，提高语文能力。
教师还可以引导学生进行小组合作学习、角色扮演、游戏竞赛等多种形式的活动，激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
四、注重培养学生的语文素养在构建高效语文课堂的过程中，注重培养学生的语文素养是非常重要的。
语文素养是指学生掌握语文知识和技能的能力，包括阅读能力、写作能力、口头表达能力等。
营造良好的小学语文课堂氛围
营造良好的小学语文课堂氛围小学语文教育是基础的教育，营造良好的课堂教学氛围，让学生从小打好语文基础是极为重要的。
那么，在小学语文的课堂教学中，我们应该如何营造良好的课堂氛围，提高小学语文课堂教学的效率呢？这就需要教师做好引导工作，用学生能接受的、容易接受的方式进行语文课堂的教学，营造良好的语文课堂教学氛围，达到提高课堂教学效果的目的。
下面，笔者根据多年小学语文课堂教学的实践经验结合小学语文新的课程标准，从以下几个方面，对如何营造良好的小学语文课堂氛围进行论述。
一、建立和谐的师生关系，营造良好的课堂教学氛围。
美国心理学家罗杰曾说过，“学生只有在融洽的师生人际关系中才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性。
”由此可见，在小学语文的课堂教学中，只有建立融洽、和谐的师生关系，学生才才能更加开心的学习，进而增进课堂教学效果。
我们知道，小学生都有好胜的心理，他们渴望得到家长以及教师的认同、支持和鼓励，这样他们才会对语文的学习更有自信。
因此，在语文教学的过程中，教师应该把握小学生的这个特点，在课堂教学中多对学生进行鼓励与表扬，以此来激发学生的学习热情。
让学生在课堂教学中，更加积极主动的展示自己的才能，从而营造一种良好的课堂学习氛围。
课堂伊始，我便利用多媒体展现了闻名中外的黄山风景区：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。
接着我便在课堂上提出了这样一个问题：同学们，你们觉得黄山奇石中的“奇”是什么意思呢？我点了班上一位平时不太活跃的女生（小红），让她来回答这个问题。
小红开始低着头，小声的说：“是因为黄山的石头很奇怪。
”“回答的很正确。
”我大声的对她进行了表扬与肯定。
听到了我的表扬，小红慢慢的抬起了头，于是我接着问：“同学们，仔细的看看课本上的图片，这些石头都有哪些奇怪的形状呢？”没想到小红主动站起来，想要回答问题。
“这些石头有的形状像猴子，有的形状像鸡，还有的形状就像人。
”我满意的点着头，小红的脸上也露出了自信的笑容。
构建小学语文高效课堂的有效策略
构建小学语文高效课堂的有效策略语文课堂是学生学习语言文字知识与运用语言文字能力的主要场所，构建小学语文高效课堂是提高学生语文素养和语文能力的关键。
为了提高小学语文课堂教学的效果，教师需要制定有效的策略和方法。
本文将探讨一些有效的策略，帮助教师构建小学语文高效课堂。
一、营造积极的学习氛围构建小学语文高效课堂需要营造积极的学习氛围。
积极的学习氛围可以激发学生学习的热情，增强学生的学习动力。
教师可以通过多种方式来营造积极的学习氛围，例如组织丰富多彩的文学活动，让学生亲近文学、感受文学的魅力；在教学中使用丰富生动的教学媒体，引导学生主动参与学习；设置一些具有挑战性的学习任务，激励学生克服困难，提高学习自信心。
二、激发学生的学习兴趣构建小学语文高效课堂需要激发学生的学习兴趣。
学生对语文学习的兴趣直接影响着学习效果，因此教师需要注重激发学生的学习兴趣。
可以通过设计丰富多彩的课堂活动，增加学生的参与度和学习乐趣；引导学生通过课外阅读、作文、诗歌赏析等形式培养对语文学习的兴趣；设计有趣的语文游戏，提高学生对语文学习的积极性。
三、注重学生的实际需求构建小学语文高效课堂需要注重学生的实际需求。
教师在设计课堂教学内容和教学方法时，需要考虑到学生的实际需求，尊重学生的个性差异，注重培养学生的语文能力和素养。
可以通过差异化教学，满足学生的不同学习需求；引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力；注重培养学生的阅读习惯和写作能力，提高学生的语文素养。
四、构建合作学习氛围构建小学语文高效课堂需要构建合作学习氛围。
合作学习是一种学习方式，可以促进学生之间的相互合作和交流，提高学生的学习效果。
教师可以通过小组合作学习、伙伴学习等方式，让学生之间相互协作，共同完成学习任务；鼓励学生之间相互交流，分享学习经验和成果；组织学生开展合作性的课外活动，增强学生的团队合作意识和能力。
五、引导学生主动参与构建小学语文高效课堂需要引导学生主动参与。
小学教师如何营造良好的课堂氛围
小学教师如何营造良好的课堂氛围在小学教育中，营造良好的课堂氛围对于学生的学习和发展至关重要。
一个积极的课堂环境能够提高学生的学习动力和兴趣，帮助他们更好地参与课堂活动。
同时，一个和谐的课堂氛围也能够促进师生之间的良好关系，建立起互信和尊重。
而作为小学教师，如何营造良好的课堂氛围呢？以下是一些有效的方法和策略：1. 树立积极的师生关系一个积极的师生关系是建立良好课堂氛围的基础。
小学教师应当尊重每个学生，关心他们的成长和发展。
要建立起一个开放、信任的环境，鼓励学生积极表达自己的想法和意见。
同时，教师应该充分理解学生的特点和需求，帮助他们克服困难，展现他们的优势。
2. 创设愉快的学习环境小学教师应该通过多种方式来创设一个愉快的学习环境。
例如，布置简洁、整洁的课堂，使学生感到舒适和温馨。
教师可以利用色彩和装饰品来增加课堂的趣味性和吸引力。
此外，创设合适的音乐背景或气味也可以帮助学生放松心情，更专注地参与课堂活动。
3. 规划有趣的教学活动在课堂上，小学教师应该设计和规划有趣的教学活动，使学生主动参与和积极学习。
例如，教师可以引入游戏、小组合作和角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师可以利用多媒体和互动教具，使课堂更加生动有趣。
4. 倡导积极的互动和合作良好的课堂氛围需要学生之间的积极互动和合作。
小学教师可以鼓励学生进行合作学习和讨论，促进他们的相互交流和互助。
同时，教师要注重培养学生的团队意识和合作精神，通过小组活动和项目任务来培养学生的团队合作技能。
5. 注重师生之间的沟通与反馈在营造良好的课堂氛围中，师生之间的沟通与反馈是至关重要的。
小学教师应该主动与学生进行沟通交流，倾听他们的想法和问题。
同时，教师也应该及时给予学生反馈和鼓励，帮助他们不断改进和提高。
通过建立良好的反馈机制，教师能够更好地了解学生的学习情况，及时发现问题和解决困难。
总之，小学教师在课堂中营造良好的氛围是一个需要不断努力和实践的过程。
如何营造和保持良好的小学语文课堂氛围
如何 营造和保持 良好 的小学语文课堂氛 围
广 西北 流 市 新 荣镇 毓 山 小 学（ ５ ３ ７ ４ ０ ０ ）苏燕 梅
良好的 语文 课 堂气 氛 能营 造 一 种 具有 感染 力 的教 育情
课堂改 革的重 点主要强调课 堂氛 围 ，师 生的互动 也直接
生 的学 习积 极性 ， 充分 得体 地运 用手势 、 动作 、 表情 、 神态 等体 中赋予快 乐学 习以更广义的解 释 ， 他 认为 ： 快乐 学习是 一种享 态 语言 ， 吸 引学 生 的注 意力 ， 感 染学生 的情 绪 ， 与 学生一 道分 受 ， 学到新 知识 是一 件快乐 的事 ， 读书 、 上课 、 完成作业 、 与 同
师生的情 感共鸣 是课堂心理 气氛 的重要变 量 。现 代教学 需要学生 自己的体 验和实践 。 教师单 向灌输知识 的教学模 式 ， 心智处 于压抑的状 态 中， 积极性 和主 论认为 ， 教学过 程 不仅是 传授 知识 的过程 ， 更是师 生在 理性 、 学生处 于被动 的位 置上 ， 情 感方面 的互动过程 。我们要 以教师 自身的情 感体验 营造 良 动性无 法真正调动起 来 。只有 当学生 以主人 的姿态 出现 在语
享 数学知识 高尚 的情 趣 。 此 外， 我 们还需要 对课堂上 的一些突 学交往 、 向老师 提 问等 ， 都是很有 趣的学 习。而我们现 在的很
发 事件 作 出及时处 理 ， 要善 于发 挥我 们教 学机智 ， 确保教 学任 多学 生 ， 由于 各种 原因 ， 对 学 习失去 了兴趣 ， 每天坐 在教 室里
制 约课堂气 氛 的要素 很 多 ， 有 教师 、 学生 、 教材 、 教 法等 ，
小学语文课堂氛围营造方法有哪些
小学语文课堂氛围营造方法有哪些在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。
下面是小编为大家整理的关于如何营造小学语文课堂氛围，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文课堂氛围营造方法1、教师的良好教态促成轻松活跃的课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好自己的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：1. 用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
2. 给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学亦如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
3. 多给学生肯定的目光、鼓励的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生才能不断进取，具有旺盛的学习兴趣。
2、重点、难点处设疑，突破认知结构矛盾教学实践证明，教师平铺直叙的讲解容易分散学生注意力，但设疑过多又会使学生过分紧张。
营造民主和谐的语文课堂学习氛围
营造民主和谐的语文课堂学习氛围在课堂上营造出一种为学生所喜爱的学习氛围，使学生处于最佳的学习状态，主动地进行各项语文基本功训练，体验能力形成过程中成功的喜悦，对于提高小学语文教学质量、减轻学生的学习负担，无疑是最佳的选择。
同时，它也是实施“民主化、开放性”教学模式的前提。
如何营造良好的学习氛围呢？笔者认为应从以下四方面加以努力。
一、师生关系和谐融洽树立正确的教师观和学生观要求教师在准确把握儿童心理特点和认识规律的基础上，充分认识到学生的主体性，认识到他们在学习中是不可替代的，是学习的主人。
因此，课堂上教师和学生应是民主、平等的，正如鲁迅先生所说：“教师和学生必须和蔼若朋友然。
”又如美国教育家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
”所以只有尊重和信任每位学生并通过朗读、激思、表演等教学形式到达每位学生的最近学习区，他们才能主动发展，获得成功。
如教学《麻雀》一文时，笔者做了一个试验，证明了上述设想。
课堂伊始，范读课文后，让学生听录音，要求学生指出教师读得不好的地方。
起初同学们都不敢发言，生怕说错。
过了一会儿一位同学怯生生地举起了手，指出了我读的一个字，我愉快地接受了并抓住契机向他道谢。
这样就消除了同学们的戒备心理，使学生感到师生间是民主、平等的。
结果发言的同学多了，不仅局限于我读错的字句，连我朗读时感情处理不好的地方也找出来加以分析，有的甚至读得比我还好。
对于他们的见解我都给予肯定，并发自内心地向他们致谢。
这一切使学生体验到成功的喜悦，而成功的喜悦无疑会让他们的学习更加自信。
整节课学生在这样的氛围中身心愉悦、思维活跃、参与积极、畅所欲言。
简而言之，建立民主平等的师生关系，要求教师“真诚、理解、接受学生”。
把课堂真正还给学生，让学生主动参与到教学活动中去。
而此时教师就应像主持人一样巧妙地营造宽松、愉悦的气氛，并不失时机地启发诱导现场的观众发表自己的见解。
营造良好的语文课堂氛围
二、 善 于鼓励学生
你敞开心 扉 ， 使 你真正了解他 们的喜怒哀乐 和内在需求 。 作为
一
名教 师 ， 无 论在教 学或是 管理 ， 都要 明 白 ： 学生 怎样对待 教
作为一 个有 自尊 的人 ， 学生渴望得到 肯定 。他 们好动 、 好 师对 自己的评 价 ， 学生是怎样 议论他人 的。 感 受学生 的 目的是
者对 如何营造一种 良好 的课堂教 学氛 围 、提高语文 课教学 实 光 ， 他 们会拥 有整个 明媚 的春 天 ： 给了他 们一个 支点 ， 也 许他 效有 了一些肤浅 的体会 ， 下面就结 合 自己的教学 ， 谈 谈如何 让 们会撬起 整个地球 。
学生 在“ 动” 中感受 、 在“ 情” 中领悟 、 在“ 思” 中进 步 ， 对 语文 课
要 的位 置 ， 老师时 刻都在关爱他 。 慢慢 地 ， 他 开朗多 了 ， 课 上
四、 把握他 们的需求
一
个班级 几十 名学 生 ， 他 们的 内心需求 是不一样的 。 了解
举手发 言也 多了 ， 成绩 也提高 了。 另外 ， 营造 民主的课堂氛 围 ， 学生 ， 熟知学 生 ， 知道 你的学生在 想什么 ， 希望做什 么 ， 爱好干 最忌 讳的就是教 师把坏心情带进 教室 ，动 不动就对 学生发 脾 什么 ， 你都要 心 中有数 。 要想 真正了解学 生 ， 就要喜 欢他们 ， 尊 气， 没有 耐心 。 这样的课堂 ， 会 让学生噤若寒蝉 ， 所 以说教师要 重他 们 ， 让 他们 感到你 的可亲 ， 可信 ， 可靠， 这样 ， 他 们才 能对
的爱无 私地倾注给学 生 。 学生大 多非常敏感 ， 教师是 否真的爱 学生变成 了统 一模式铸造 的标 准件 。新 课标提 出教师要 多倾 他们， 他们一 眼都看得 出来 。 所以， 要 想和学生搞 好关系 ， 光靠 听学生的发 言。笔者认为 ， 学生 “ 讲” 教师 ‘ 听” 。有 三大好处 ： 表 面功夫是 远远不够 的。教师必须蹲 下来 ， 听听他们 的心声 ， （ １ ） 通过“ 听” 可以使教师更 好地了解学生 。笔者通过 “ 听” 常常 和他们做朋 友 。除 了学 习上 ， 还 要在生活 上 、 思 想上多关 爱他 被学 生天马行空 的想象力 、 独到 深刻的见解 、 幽默 睿智的语 言 （ ２ ） 通过 “ 听” 可 以真正 使教 师领 悟 “ 教学相长” 的 真 们， 让他 们觉得你 是他们可 以信 赖的人 。这 样 ， 他们就会 放心 所 折服 ； 大胆地表现 自己， 展示 自己。我班有这样一 位学生 ， 常常在 日 谛； （ ３ ） 通过 学生 “ 讲” 教师“ 听” ， 可 以锻炼 学生 。学 生越说越会
小学生语文课堂创新教学
小学生语文课堂创新教学语文课是小学生学习中国语言文字、阅读文学作品、培养语言表达能力的重要课程。
为了激发学生的学习兴趣，提高语文课的教学效果，我们需要进行创新的教学设计和方法。
本文将从课堂氛围、教学内容和教学方式三个方面论述小学生语文课堂的创新教学。
一、营造积极的课堂氛围创新的语文课堂需要有积极活跃的氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中进行学习。
教师可以通过以下几种方法来营造积极的课堂氛围：1. 创设情境：教师可以通过故事、图片、音乐等方式创设一个具体的情境，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对语文学习的热情。
2. 组织互动：教师可以设计一些情景互动的活动，让学生在小组中合作完成任务，激发他们的思考和表达能力，同时增进同学之间的交流与合作。
3. 利用多媒体：教师可以运用多媒体教学手段，如播放录音、视频，展示图片、动画等，让学生通过视听方式感受和理解语文知识，提高学习的趣味性和效果。
二、丰富的教学内容创新的语文课堂需要有丰富多样的教学内容，既要传授基础的语言知识，又要注重培养学生的综合语文素养和文化意识。
以下是几种创新的内容设置：1. 文学作品导读：教师可以选择优秀的文学作品，通过导读的方式帮助学生把握作品的主题、情节和人物形象，提高阅读理解和欣赏文学作品的能力。
2. 阅读理解训练：教师可以针对不同的文本类型，设计一些有趣的阅读理解训练，让学生在阅读中提升语言表达和思维能力。
3. 写作实践：教师可以引导学生进行各种写作实践，如写日记、写作文、写信等，通过实际的写作训练，提高学生的语言表达和写作能力。
三、多样化的教学方式创新的语文课堂需要采用多样化的教学方式，引导学生主动参与，积极探索和思考，培养他们的自主学习能力。
以下是几种常用的创新教学方式：1. 问题导学：教师可以提出一个引人思考的问题，让学生通过思考和探索去发现问题的答案，培养学生的独立思考和问题解决能力。
2. 小组合作：教师可以组织学生进行小组活动，让他们在小组中合作探究问题，相互讨论和交流，培养学生的合作与沟通能力。
小学语文课堂情境的创设
综合理论 课程教育研究·271·2．创新教学理念，营造良好的教学氛围。
小学生天生好动，注意力难以集中。
教师在课堂教学中应当结合小学生的性格特点，采取有效的激励手段，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，促进学生学习效率的提高。
因此，教师应当不断创新教学理念，通过营造和谐的教学氛围，实现学生学习兴趣和积极性的提高。
为了营造和谐的教学氛围，教师在课堂教学中应当加强和学生之间的沟通和交流，了解学生的兴趣爱好、接受能力和接受水平，因材施教，提高课堂教学的有效性。
3．合理运用多媒体辅助教学。
在小学语文教学中，多媒体技术的引入，对于改变教学模式和教学手段，丰富教学内容都具有积极的作用。
因此，对于有条件的学校，教师在课堂教学中一定要合理运用多媒体辅助教学，增强课堂教学的直观性，丰富教学内容，促进学生学习积极性和主动性的提高。
值得注意的是，教师在多媒体技术的引入过程中，一定要把握好度，避免喧宾夺主的教学现象出现，避免一些华而不实的教学课件出现。
总之，在新课程改革背景之下，教师在小学语文教学中应当及时总结教学过程中主观因素和客观因素给课堂教学带来的影响，并通过积极的改革和创新，实现小学语文课堂教学的既好又快发展。
笔者结合多年的小学语文教学实践经验，认真分析了当前小学语文教学存在的问题，并立足于新课程改革的理念和标准，提出了小学语文教学改革的策略。
参考文献： [1]韩爱莲；浅谈新课改下小学语文教学模式的转变[J]；学周刊；2011（21） [2]李俊敏；浅探小学语文在新课改下的教学改革[J]；学周刊；2012（03） [3]徐鹏；新课程视角下小学语文教学模式的思考[J]；读与写：教育教学刊；2012（06） 浅谈初中数学教学中待进生的培养周红影（河北省东光县特教学校 061600）【摘 要】待进生成绩的提高是教学中的一大难题，数学教师在教学过程中要在情感上、教学方法上加强对他们的培养。
良好的课堂氛围促进小学语文课堂教学
良好的课堂氛围促进小学语文课堂教学良好的课堂氛围对于小学语文课堂教学的促进是至关重要的。
一个良好的课堂氛围可以促进学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果，营造良好的学习环境，使学生更好地融入到语文学习中。
本文将从互动性、积极性和情感性三个方面来探讨良好的课堂氛围如何促进小学语文课堂教学。
一、互动性良好的课堂氛围应该是一个充满互动的环境。
教师和学生之间的互动性可以促进有效的教学，激发学生的学习热情。
在语文课堂中，教师可以通过提问、讨论和互动游戏等方式来调动学生的学习积极性，使课堂更加生动有趣。
学生在积极参与的过程中，会更好地理解和掌握语文知识，从而提高学习效果。
良好的课堂互动不仅仅是指教师和学生之间的互动，还包括学生之间的互动。
学生之间的互动可以促进学习资源的共享和交流，提高学生的学习效率和质量。
在语文课堂上，教师可以鼓励学生进行小组合作，相互讨论，共同解决问题，促进学生之间的思想交流和碰撞，使学习更加丰富多彩。
二、积极性教师的教学方式也是影响学生积极性的重要因素。
教师要注重在课堂上灌输积极的情感，鼓励学生树立正确的学习态度，提高学生的学习动力。
只有在一个积极向上的氛围中，学生才会变得更加自信、主动，从而更好地参与到语文学习中来。
三、情感性良好的课堂氛围还应该是一个充满情感的环境。
语文教学是注重情感教育的学科，良好的语文课堂氛围可以促进学生对语文的情感投入和体验，培养学生的文学情感和审美情趣。
在语文课堂上，教师可以通过精心设计的文学作品、演讲比赛、朗诵活动等形式来激发学生对语文的情感投入，让学生在课堂上享受到情感的升华和陶冶，从而提高学生对语文学科的热爱和热情。
教师也应该在课堂中积极引导学生对作品进行情感表达和体验，培养学生的文学情感和审美情趣。
在实际的语文教学中，教师要通过创设多种多样的教学活动，增加学生参与的机会，注重培养学生的合作精神和积极性，调动学生的学习兴趣，营造积极向上的课堂氛围。
只有在一个充满互动、积极和情感的课堂氛围中，学生才会更加乐于学习，展示出更好的学习状态和学习效果。
小学语文课堂氛围营造方法
小学语文课堂氛围营造方法营造一个良好的教学氛围，给学生一节精彩的语文课堂，让学生受益一辈子。
那么怎么去营造呢?下面是小编为大家整理的关于小学语文课堂氛围营造方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文课堂氛围营造方法一、宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是新课标改革的一项重要任务。
学习是一个共同交流的过程，师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
在讲授《武松打虎》一文时，学生对文中写武松打虎时候的场景特别感兴趣，但却无法用语言来描绘，于是，我便在课堂上请同学们自行讨论，然后让学生尽情表演，在接下来的时间当中，同学们的表演天赋和表现欲望令我非常的惊讶，同时也有几位同学能够将当时武松打虎时候的动作、神态表演的淋漓尽致。
此时，我趁热打铁，表扬参与表演的同学，也对他们的表演进行了评价，再一次让同学们来进行描绘，他们都发表了自己的见解，直到下课铃响了之后，同学们都还意犹未尽。
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。
”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。
教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由;重视语文课堂教学氛围营造方法。
二、赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。
打造愉快的小学语文学习氛围
打造愉快的小学语文学习氛围在小学阶段，语文学习是孩子们接触最多的学科之一，对于培养孩子的语言表达能力、阅读能力和写作能力有着至关重要的作用。
因此，打造一个愉快的小学语文学习氛围非常重要。
首先，家庭是孩子学习的第一课堂，家长在营造语文学习氛围上发挥着重要作用。
家长可以通过在家中摆放一些有趣的语文书籍、故事书籍，鼓励孩子主动阅读；或者与孩子一起进行有趣的语文遊戏，让学习变得更加轻松愉快。
同时，家长也应该给予孩子足够的鼓励和支持，让他们在语文学习中感受到乐趣和成就感。
其次，学校也是孩子学习语文的重要场所。
老师在授课过程中可以通过生动有趣的故事、鲜活的语言，激发学生的学习兴趣；设置一些小组活动、讨论课等形式，提高学生的语文学习积极性。
此外，学校还可以举办一些语文知识竞赛、朗诵比赛等活动，让学生在比赛中感受到学习的乐趣，激发学习动力。
另外，课外读书活动也是营造愉快的语文学习氛围的重要一环。
学生可以在课余时间参加语文兴趣小组、朗诵社团等，通过朗诵、诵读等形式提高语文学习兴趣；或者组织一些语文知识竞赛、课外读书分享会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
同时，家长和老师也应该给予学生足够的支持和认可，鼓励他们参与课外读书活动，提高语文学习的兴趣和积极性。
总之，打造一个愉快的小学语文学习氛围，需要家庭、学校以及社会的共同努力。
只有在大家的共同努力下，才能让孩子在轻松愉快的氛围中学习语文，提高自身的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
希望未来，在我们共同的努力下，小学生的语文学习之路越走越宽广，越走越充满趣味与乐趣。
谈小语课堂如何营造良好氛围
谈小语课堂如何营造良好氛围前苏联教育家赞科夫说：我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。
如果不能营造这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。
随着新课程改革的推进，我们欣喜地发现我们的课堂真正努力追求赞科夫的境界，我们的课堂氛围走向了“民主和谐”、“师生平等”。
近年来，笔者在教学实践中致力于“营造和谐课堂氛围”的研究，通过自己的小学语文课堂教学和随堂听同事的课堂教学，有针对性地对营造课堂良好氛围相关的因素进行了分析、研究，现谈几点自己粗浅的思考：一、营造和谐课堂氛围需要正确的教育理念新课程理念的精髓之一是学生成了课堂的主体，老师成了组织者、促进者。
我们必须牢牢把这一理念植根于我们的心田，在教育教学活动中，才能成为学生的“合作伙伴”，才能蹲下身子与学生平等对话。
比如教师的语言，我们只有尊重了学生，我们的话语才能说得亲切些、和蔼些，才能富有感染力，才能打动学生。
拉近师生间的距离，让学生乐于亲近你。
这样，学生就能克服胆怯心理，思维就能拓展开来，敢于大胆发言，课堂成为学生学习的乐园。
二、营造和谐课堂氛围需要娴熟的教学技艺娴熟的教学技艺是教师将心学、美学、语言学等原理在教学实践中的灵活运用；是教师将各种教学元素整合运用的具体体现；是教师个人人格魅力的释放。
1.精心设计，渲染气氛良好的课堂气氛，首先是认真备课、精心设计教学过程的结果。
教师通过具体的形象、语言的描绘、情感的色彩、让学生亲身感受等来渲染课堂氛围。
一位老师在教学《白鹭》时，反复认真地钻研教材，准备了优美的音乐、精彩的视频整合的课件。
教学一开始，教师播放视频、音乐，并声情并茂地范读了全文。
课堂上创设出黄昏时分乡村宁静悠闲的氛围，使学生产生了身临其境之感，这是他们的心境是宁静的，是悠闲的。
这样，很自然地渲染了课堂气氛，为理解课文的语言文字、蕴含情感营造了学习氛围。
2.形式多样，活跃气氛心理学研究表明，新颖、别致的刺激可以引起学生广泛的注意和兴趣。
小学四年级语文开学第一课教案语文课堂氛围营造
小学四年级语文开学第一课教案语文课堂氛围营造语文课堂氛围营造语文是学生学习中的重要科目，而语文课堂氛围的营造是促进学生语文学习的重要因素之一。
在小学四年级语文开学第一课中，如何让学生积极参与、认真学习呢？本教案就为大家带来了一些蕴含思考的教学措施，以期能够在语文课堂中，达到营造良好的氛围的目的。
一、教学目标本节课我们的教学目标是：通过多种教学形式，让学生积极参与，认真学习，增加语文学科的兴趣；激发同学们对语文的爱好和兴趣，培养同学们的语文素养，尤其是提高同学们的听、说、读、写能力。
二、教学准备教学板书：本课语文教学目标教具准备：幻灯片，单词卡片，语文故事小说，音频资料等。
三、教学步骤1.开场到了新学期，大家都很兴奋吧？今天，我们的第一节语文课上，我们将一起创造一个积极、阳光、愉快、和谐的氛围，在这样一个环境中学习语文，你们不觉得很幸福吗？2.听力训练我要给大家听一段轻松有趣的语文故事小说，让大家放松心情，进一步调动大家积极性，激发大家学习语文的兴趣。
请听：（播放语文故事小说的语音资料）大家听到这个有趣的故事小说了吗？我们接下来将会有一些小测验，希望大家能认真听、仔细思考，因为测验后可能会给大家一些小惊喜哦！3.听、说、读、写综合训练接下来，我们要开始进行一些有趣的口语练习，帮助大家提高自己的语文素养。
我们针对本节课的主题，将练习一些与家庭有关的单词。
请大家跟我一起读词卡片上的单词。
（板书： family, parents, children, brothers, sisters……），请大家跟我一起说出自己的家庭情况。
在同学讲述自己家庭情况的过程中，我们要积极点头、鼓掌，给予鼓励和支持。
4.综合活动刚才我们进行了一些口语练习，这次，我们要开展一些更加综合性的活动，帮助大家提高听、说、读、写四个方面的语文能力，同时，更好的体验语文学科的魅力。
请大家分组，每个小组选出一位代表，来竞猜下面的小学故事猜谜语：猜谜语看画纸，小学高手我们期待。
构建良好的课堂氛围
小学科学XIAOXUE KEXUE9202020215课堂氛围是狭义上的课堂环境，主要指教师在教学过程中，班级气氛、学生状态及师生交流顺畅性等多个客观状态。
良好的课堂氛围能够激发学生的学习动力，与教师进行良性互动。
因此，在小学语文教学中，构建良好的课堂氛围至关重要。
本文对此展开探讨。
一、加强师生交流，构建和谐师生关系在小学语文教学中，想要营造良好的课堂氛围，就必须先构建和谐的师生关系，只有构建起和谐的师生关系，才能保证相互之间沟通、交流顺畅，这对于高效实现课堂教学目标具有重要意义。
例如，我在日常生活中会经常与学生交流，交流内容既包含语文知识，也有学生感兴趣的其他话题，如他们喜欢看的动画片、喜欢玩的游戏等。
此外，我还会经常加入他们的游戏中，通过与学生的良好互动，构建起和谐的师生关系。
当我和学生的关系达到和谐、融洽的状态时，他们在课堂上会更配合我的教学工作，对我布置的课堂互动任务，也能更好地完成，而且，他们也更愿意与我进行交流。
当小学语文课堂进入科学、和谐的状态之中，教学有效性也必然会有所提升。
二、了解学生兴趣需求，做好课堂导入设计“了解学生的兴趣需求，做好课堂导入设计”，是构建课堂教学良好氛围的重要方法。
教师作为课堂教学工作的设计和执行者，必须认识到学生才是知识学习的主体，课堂教学设计必须围绕学生认知能力展开。
以课堂导入为例，其作为激发学生学习热情的重要教学环节，不仅要体现知识的特点和魅力，还要满足学生的认知兴趣需求，这要求教师必须做好课堂导入设计。
例如在进行《观潮》一课的教学时，为了激发学生的认知兴趣，我运用信息技术，为学生播放钱塘江涨潮的视频。
我之所以要设计此种导入方式，一方面是出于对学生认知兴趣的了解，因为小学生的思维尚未发育完全，所以他们喜欢形象、具体的表达方式，多媒体技术恰恰可以满足学生的这种需求。
另一方面学生之前并未观看过涨潮，所以他们缺少基本认知。
在这种情况下，我选择最著名的钱塘江大潮作为视频素材，不仅可以让学生感受到潮水涨落时的恢宏气势，同时还能够实现对课文内容的关联，让学生明白千百年来钱塘江大潮始终被誉为“千古奇观”的原因，由此调动他们的学习热情，为接下来的教学做好铺垫。
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小学语文教学论文
论小学语文教学中课堂良好气氛的营造方法
卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新
2013年5月
论小学语文教学中课堂良好气氛的营造方法
卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新摘要：语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养,明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”,“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。
那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?笔者根据自己的经验谈了一些看法。
关键词：小学语文良好气氛营造
课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。
在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？
一、教师的教态促成良好课堂气氛
教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：①用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
②给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极
向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
二、游戏活跃课堂气氛
小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。
陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。
所以，学与乐是不可分离的。
”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。
游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。
游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。
通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。
教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。
教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。
一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。
”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。
”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。
”②逛超市。
教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。
游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到
学习的乐趣。
③猜猜猜。
让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。
三、动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。
学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
四、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。
课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。
因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。
教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气
氛活泼起来。
学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。
教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。
而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。
如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。
反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。
营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。