人教版五上7桂花雨

合集下载

新人教版统编版教材小学五年级语文上册《桂花雨》课后习题解答

新人教版统编版教材小学五年级语文上册
《桂花雨》课后习题解答
1.有感情地朗读课文。

说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。

答：桂花给我带来了这些美好的回忆：“闻桂花之乐”，“全年，整个村子都浸在桂花香里”；“赏桂花之乐”，“开花时，在桂花丛里寻找，才看见那些小花”；“送桂花之乐”，“乐善好施的妈妈做好桂花糕饼，让我送一箩给胡家老爷爷，送一家给毛家老婆婆”；“摇桂花之乐”，“这下，我可乐了，我帮大人抱着桂花，使劲地摇”；“用桂花之乐”，母亲用桂花泡茶、做糕饼等；
2.读下面的句子，体会其中蕴含的感情。

（1）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

答：这句话写的是桂花的味道。

句子中的“香飘十里”“浸”写出了桂花香气写出了桂花香气浓郁，持久，随风一
（2）这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
答：这句话生动地描写了儿时的“我”摇桂花的情景，“我可乐了”“使劲地摇”“喊着”更是表现了“我”摇桂
3.联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。

答：（1）这句话是作者母亲说的，母亲将满觉陇的桂花和家乡的桂花做比较，突出了母亲对家乡桂花的喜爱，表达了对家乡的热爱与怀念。

（2）母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。

母亲比的不是香气的浓与淡，而是感情的深与浅。

在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人，从中我们不难看出家乡在母亲心中的分量。

部编人教版五年级语文上册《桂花雨》教案及教学反思

部编人教版五年级语文上册《桂花雨》教案及教学反思一. 教材分析《桂花雨》是人教版五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了作者童年时在家乡摇桂花、赏桂花、咏桂花的美好回忆，表现了作者对家乡、对童年生活的怀念之情。

课文语言优美，情感丰富，插图生动，易于学生理解和接受。

本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏课文语言美、学习生字词等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。

但部分学生对一些生字词的掌握还不够熟练，需要加强训练。

此外，学生对家乡的情感认同和怀念之情可能有所不同，需要在教学中引导和激发。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受家乡的美好，培养对家乡的热爱和怀念之情。

四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。

2.对课文内容的理解和情感的把握。

五. 教学方法1.朗读法：通过多次朗读，让学生熟悉课文，理解课文内容。

2.讨论法：分组讨论，让学生发表对课文的理解和感受。

3.写作法：让学生运用所学生字词，进行小练笔。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.写作纸张。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆起童年时光，激发学生对家乡的怀念之情。

如：“你们的童年有哪些美好的回忆？有没有和家乡有关的趣事？”呈现（10分钟）教师播放课文课件或用黑板展示课文，让学生跟随课文朗读，感受课文语言的美。

朗读过程中，教师适时停顿，引导学生关注生字词的发音和意义。

操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选一个代表进行课文朗读，其他组员听后判断代表是否正确。

然后，组员轮流朗读，最后评选出最佳朗读小组。

巩固（15分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读并组词。

学生可以自由发言，也可以抢答。

对于容易错的字词，教师要及时讲解和巩固。

人教版五年级语文上册第二组《07桂花雨》PPT课件[下载并修改]

阅读要求
自由读课文，读准字Байду номын сангаас，想想文中作者回忆了童年的几件事？
箩筐杭州姿态迷人至少
邻居成熟完整尤其提前浸香飘十里
想想文中作者回忆了童年的几件事？
1、喜欢桂花； 2、摇桂花； 3、回忆摇花乐和桂花雨。
分别画出描述桂花树和桂花
香气的语句，想一想每句话的
意思，并与同小组的同学交流感受。
作者表达的思想感情。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”
桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做羔饼。
桂花摇落以后，挑去小枝小我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，叶，晒上几天太阳，收在铁盒这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的子里，可以加在茶叶里泡茶，花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。过年时还可以做羔饼。
—— 琦君《烟愁》后记
思考：从这段话中，你觉得琦君是一个怎样的人呢？
童年是多么的美好，
那一幕幕回忆都将永驻我们心间……
现在，我们来到了母亲的身边，假如，我对她说：“ （1）这里的水真甜，她会说：“
（2）这里的橘子真红，她会说：“ （3）这里的人真好，她会说：“ （4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲：“国外的生活真好呀！”母亲一定会说：“

人教版语文五年级上册第7课桂花雨

人教版语文五年级上册第7课《桂花雨》课文原文中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。

小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。

父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。

我喜欢的是桂花。

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

不开花时，只见满树叶子;开花时，仔细地在树偷里寻找，才能看到那些小花。

可是桂花的香气，太迷人了。

故乡靠海，八月是台风季节。

桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。

送一箩给得家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。

桂花成熟时，就应当“摇”。

摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。

如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。

摇花对我来说是件大事。

所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。

”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。

我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”桂花摇浇以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。

全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

我念中学的时候，全家到了杭州。

杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

秋天，我常到那儿去赏桂花。

回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。

可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”、还有那摇浇的阵阵桂花雨。

人教版语文五年级上册第7课《桂花雨》课文解析【课文简说】应该说，课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。

作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它的迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

人教版小学语文《桂花雨》课文原文及赏析

人教版小学语文课《桂花雨》课文原文及赏析
《桂花雨》课文原文：
“中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。

小时候，我最喜欢桂花。

桂花一开，我就吵着要摇桂花树。

母亲总是笑着答应我。

摇桂花对我来说是一件大事。

所以，我总是抱着桂花树，使劲地摇。

桂花纷纷落下，像下了一场金色的雨。

我仰头看着，笑着，心里充满了快乐。

桂花落下来，我们把它们收集起来，做桂花糕，泡桂花茶。

那香甜的味道，至今还留在我的记忆里。

每当我在外地闻到桂花香，就会想起故乡的桂花雨，想起母亲的笑容和那香甜的桂花糕。

”
赏析：
《桂花雨》是人教版小学语文教材中的一篇课文，作者通过描绘自己童年时期在故乡中秋节前后摇桂花、赏桂花、品尝桂花美食的情景，表达了对故乡深深的记忆和怀念之情。

课文以“桂花雨”为题，形象生动地描绘了桂花飘落的场景，仿佛是一场金色的雨，给人留下深刻的印象。

作者通过自己的亲身经历，展现了儿童时期的天真烂漫和对自然的热爱，同时也传达了人们对美好事物的向往和追求。

此外，课文中的母亲形象也十分鲜明。

她总是笑着答应孩子的请求，与孩子一起享受摇桂花的乐趣，制作美味的桂花糕和茶，这种母爱的温暖和亲情的温馨深深地打动了读者。

最后，课文以在外闻到桂花香引发的思乡之情收尾，进一步深化了主题，表达了人们对故乡的深深眷恋和思念。

总的来说，《桂花雨》这篇课文以其生动的语言、真挚的情感和深沉的主题，让读者感受到了童年的纯真、故乡的美好和亲情的温暖，具有很高的艺术价值和教育意义。

五年级语文上册第3课

五年级语文上册第3课《桂花雨》课文解析
一、了解桂花雨的概念和特点
桂花雨是一种自然现象，指的是桂花树在秋季开花期间，因其花朵繁多，颜色美丽，而吸引大量游客前来观赏的景象。

同时，桂花雨也具有浓厚的地域特色和文化内涵，常常与人们的思乡之情和儿时的回忆相关联。

二、感受文中表达的思乡之情
在《桂花雨》这篇课文中，作者通过对童年时期桂花的回忆，表达了对故乡深深的思念之情。

这种思乡之情表现在课文中的多个方面，如描述桂花雨时的美丽景象、母亲对桂花的喜爱、以及作者本人对故乡的眷恋等。

三、领悟文中蕴含的文学韵味
《桂花雨》是一篇富有诗意的散文，文中运用了大量的比喻、拟人、象征等修辞手法，使读者能够感受到强烈的文学韵味。

例如，作者将桂花比作小小的金铃铛，形象地描绘了桂花的颜色和形状；同时，通过描写桂花纷纷扬扬飘落的画面，表达了对故乡的思念和怀旧之情。

四、学习运用作者的表达手法
在《桂花雨》这篇课文中，作者运用了多种表达手法，如叙述、描写、抒情等。

在学习过程中，学生可以模仿这些手法进行写作练习，提高自己的写作水平。

例如，可以模仿作者对桂花的描写手法，描绘自己家乡的一种植物或景色；也可以模仿作者抒发思乡之情的表达方式，表达自己对于故乡的感情。

【部编版人教版】五年级语文上册《7.桂花雨》附答案

部编版人教版五年级语文上册
第一部分（第1、2自然段）：写“我”最喜欢桂花，喜
欢它那迷人的香气。
第二部分（第3-6自然段）：回忆儿时“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景。
第三部分（第7、8自然段）：写“我”离开家乡后，给
母亲带桂花，又想起在故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨。
部编版人教版五年级语文上册
串珠问题： 1.“桂花雨”是什么意思？课文写了“我”与桂花的哪
些事情？
“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
2.课文主要写了什么快乐场景？
课文主要写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快
乐场景。
3.课文为什么要写摇桂花的场景？
4．天下有这么多的新鲜事。
( 稀罕的，新奇的 )
四、填写句子。
亲，花是故乡的明，人是故乡的_____ 月是故乡的_____ 水是故乡的_____ 甜。香，_____ _____
们坐在树下纳凉休息，沐浴着花香，看着星星，拉拉闲呱。这是乡村
最美的季节，四川宜宾的民歌《槐花几时开》唱道：“高高山上一树槐，手把栏杆望郎来，娘问女儿望啥子，我望槐花几时开。”寥寥数
语，就把一个坠入爱河、伶俐而羞涩的农村姑娘形象栩栩如生地展现
在人们眼前。
在我童年的记忆里，洋槐花也是一种充饥的粮食。每年夏天槐花盛开的时候，母亲都会让我们拿着竹篮采槐花。不用爬树，只要把镰刀绑在大竹竿上，钩下几根细树枝就足以捋满一竹篮，然后拎到门口小溪
摇桂花
摇落桂花一年四季
杭州赏桂花
思桂花给母亲带桂花又思故乡桂花乡思永存
点缕点缕桂思花乡雨情

五年级上册第7课生字

人教版五年级上册第7课《桂花雨》的生字
一、生字
1.箩（luó）：用竹子编的器具，大多方底圆口。

- 笔记：可以通过“箩筐”这个常见词语来记忆“箩”字。

注意其是竹字头，与竹子有关。

2.杭（háng）：杭州，地名，在浙江省。

- 笔记：“杭”字左边是木字旁，可联想杭州的美丽风景中有很多树木。

可以通过记忆“杭州”这个地名来记住这个字。

3.懂（dǒng）：了解，明白。

- 笔记：“懂”字是左右结构，左边是竖心旁，表示与心理活动有关。

右边是“董”，可通过组词“懂事”“懂得”来加深记忆。

二、整体解析
在学习这课的生字时，可以结合课文内容进行理解和记忆。

比如在《桂花雨》中，“箩”可能会出现在描述装桂花的箩筐的场景中；“杭”字与作者对故乡杭州的回忆相关。

通过这样的方式，不仅能更好地记住生字，还能加深对课文的理解。

同时，可以多进行书写练习和组词练习，巩固对这些生字的掌握。

新课标人教版小学五年级语文上册：07桂花雨PPT、优质教学课件

二、研读课文，理解”神圣” 1.学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
了解“你们”是谁？（白人） 2.抓住关键语句进行交流，并指导朗读： “水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”
琦君（1918—）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
2．“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
体会作者表达的思想感情。 3.回忆自己的童年生活，如有不能忘怀
的人和事，说给大家听。
1、课文主要讲了一件什么事？ “桂花雨”是什么意思？
课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。 “桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。
1、桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
用自己的体会朗读这3个句子： 1.可是桂花的香气，太迷人了。 2.桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻
居,没有不浸在桂花香里的. 3.全年,整个村子都浸在桂花的香气里.
可是母亲说：“这里的桂花再香，家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分。桂花是没有区别的，问题是母亲不是用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。
❖1、课文主要讲了一件什么事？说一说课文的写作顺序。
❖2、分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思。
❖3、画出描写摇桂花树和表达心情的句子，边读边想象课文描述的情景，体会作者表达的思想感情。
❖作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！啊真！像真下像雨下，雨好，香好的香雨的啊雨！啊”！
我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香
气里。
一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶，做饼也同样香气弥漫。桂花永远香在人们的心理。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。
❖于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
细
细
竞秋
收风
儿桂淡
童子淡
花雨缤纷入
解得摇花乐
庆烟丰年
梦
甜
作业
❖学习文中的表达方法，说一说你童年难以忘怀的人和事，或说一说你难忘的家乡的特产。
❖拿起笔，表达自己的感情----把刚才说的，写下来。
桂
花
雨
广州黄埔港湾小学叶丽芳制作
❖桂花，又名木犀、丹桂、岩桂，属木犀科。果实为紫黑色核果，俗称桂子。树冠圆球形。树干粗糙、灰白色。香气极浓。桂花为常绿阔叶灌木或乔木，高可达15米，树冠可覆盖400平方米。
阅读提示
❖这是一篇回忆童年生活的文章，包含着作者对童年往事的无比怀念。读读课文，思考：