混合运算

混合运算
课题：混合运算
教学内容：青岛版小学数学四年级上册第45—46页内容
学习目标：
1.掌握混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。

2.学会运用所学的知识，解决实际问题。

3.养成认真分析问题以及仔细计算的习惯。

教学过程：
一、创情板题示标导学
1．创情板题
谈话：同学们，为了迎接2008年奥运会，青岛开展了许多与奥运有关的活动，现在就让我们一起来看一看。

（出示信息窗5）师：请同学们仔细阅读信息窗中提供的信息，想一想，你能提出什么数学问题？
学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上：①现在小强比小丽少走多少米？②老爷爷还要走多远才能走完10000米？
师：这两个问题要用到不同的运算来解答，这也就是我们今天要学习的内容——混合运算。

板书课题：混合运算
2．出示学习目标
师：本节课要达到以下学习目标：
[ 1.掌握混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。

2.学会运用所学的知识，解决实际问题。

3.养成认真分析问题以及仔细计算的习惯。

]
3．出示自学指导
师：要达到本节课的学习目标，还需要同学们的共同努力，你们有信心吗？下面请看自学指导。

（出示自学指导）
[自学指导：认真看课本第45—46页第一个“红点”和第二个“红点”中的内容，并把答句写完整。

思考：①第一个问题分步计算时每一步求的是什么？列综合算式时，计算顺序是怎样的？②第二个问题
分步计算时每一步求的是什么？列综合算式时，计算顺序是怎样的？
③混合运算的运算顺序是怎样的？
5分钟后，比一比谁汇报得最清楚。

]
二、看一看
师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）
三、说一说
1．调查
师：看完的同学请举手？
2．全班汇报
（1）师：第1个问题，会的同学请举手？（从举手的学生中选“学困生”上台板演两种算法）
50×47=2350（米） 52×47-50×47
52×47=2444（米） =2444-2350
2444-2350=94（米） =94（米）
让学生当小老师讲解列式的原因，说说每一步求的是什么，重点让学生说说列综合算式计算时的计算顺序，即先算什么？后算什么？
师：上面两种解法都对，一种是分步计算，另一种是列综合算式计算，列综合算式计算时，要注意计算顺序。

像上面有乘法、有减法的混合运算，计算时要先算什么？后算什么？
（2）师：第2个问题，会的同学请举手？（从举手的学生中选“学困生”上台板演两种算法）
70×30=2100（米） 10000-（70×30+60×30）
60×30=1800（米） =10000-（2100+1800）
10000-2100-1800=6100（米） =10000-3900
=6100（米）
让学生当小老师讲解列式的原因，说说每一步求的是什么，重点让学生说说列综合算式计算时的计算顺序。

3.总结运算顺序
师：观察以上两个综合算式，在有加、有减、有乘或有小括号的混合运算中，运算顺序是怎样的？
引导学生说出：先算乘除，后算加减；如果有小括号，要先算小括号里的。

四、考一考
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？
（出示题目）课本第43页“自主练习”第1题：
2000-45×24+96 87-（510-150×3）
指两名“学困生”上台板演，其余同学做书上。

师：比一比谁做题最认真、最细心，书写最端正！（教师台下巡视有无典型错误）
五、议一议
1．更正
（1）观察。

师：做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。

（2）纠错。

师：和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）下面的同学如果发现自己错了，在下边要及时改正过来。

2．讨论
师：到底谁对谁错呢？下面咱们来评议一下。

①一题题评议。

师：第一题的运算顺序是怎样的?计算结果是对还是错？错在哪里？第二题的运算顺序是怎样的?计算结果是对还是错？错在哪里？
②评价黑板上的板演。

黑板上的板演，谁做对了而且写也字得漂亮？（可实行等级评价或分数评价）
③同位互改，调查统计。

师：下面的同学，同位之间互相批改一下。

做全对的同学请举手；做错的同学请举手，说一说你怎么错的？（指名说一说）请做错的同学抓紧时间订正一下。

3．全课小结
今天这节课咱们学习了混合运算，谁能总结一下混合运算的运算顺序？（个别学生说）
六、练一练
师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！
作业：配套练习册相关内容。

练习：课本第47页“自主练习”第1题第2竖排。

教后反思：。