新部编道德与法制四年级下册3《当冲突发生》第2课时教案
3《当冲突发生》第2课时(教学设计)部编版道德与法治四年级下册
《当冲突发生》第二课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学四年级下册道德与法治第一单元第三课课时安排：2课时教学目标：1、了解欺负的定义和危害，认识到欺负行为的不良影响；2、掌握应对欺负的方法,培养学生自我保护和解决问题的能力；3、培养学生的同情心和正义感，提高班级和谐氛围。
教学重点：1、欺负的定义、危害和应对方法；2、角色扮演和小组讨论的实践操作。
教学难点：1、如何引导学生掌握应对欺负的方法；2、如何培养学生的同情心和正义感。
课前准备：1、准备课件和PPT；2、准备角色扮演和小组讨论的相关素材；3、准备反馈表和评价标准。
学情背景：1、学生年龄段：小学生；2、学生学科：道德与法治；3、学生学习阶段：初步了解欺负的定义和危害，但缺乏应对欺负的方法;4、学生心理状态：部分学生可能存在欺负或被欺负的经历，需要教师注意心理辅导和关注。
教材分析：本节课的教材主要包括欺负的定义、危害和应对方法，需要结合学生的实际情况进行讲解和讨论，引导学生掌握应对欺负的方法，培养学生的同情心和正义感。
教学过程：一、导入（5分钟）1、（教师在黑板上写下本节课的主题）“同学们，今天我们要学习的主题是当冲突发生。
你们有没有遇到过冲突呢？”2、（等待学生回答）（预设）学生们可能会举手，说出他们曾经遇到的冲突情况，例如在玩具上发生争执、在课堂上与同桌发生矛盾等。
【设计意图】通过导入环节，引起学生的兴趣，让学生在思考问题的同时，慢慢进入本节课的主题。
二、知识点讲解（10分钟）1、（教师拿出一个小盒子，并在黑板上写下“悄悄话信箱”）“今天，我们有一个神秘的小盒子，叫做悄悄话信箱。
你们可以把自己的烦恼写在纸条上放进去，然后我会从中选出一些来和大家分享J2、（教师从悄悄话信箱中取出一张纸条，并向学生展示）“这张纸条上写着王玲的烦恼。
她在校园里被同学欺负了，感到很难受J3、（教师写下“欺负”的概念）“所谓欺负，就是不尊重他人的权利和尊严，采取不正当的手段对别人进行伤害。
部编版道德与法治四年级下册-3当冲突发生 第二课时教案
统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生第二课时教学设计课题3当冲突发生第二课时单元第一单元学科道德与法治年级四年级学习目标1、情感态度与价值观目标：感受校园欺凌带来的伤害，增强自我保护的意识。
2、能力目标：提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。
3、知识目标：了解生活会遇到欺负的情况，学会正确应对来自他人的欺负。
重点提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。
难点提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。
教学环节教师活动设计意图导入新课1、资讯：广东出台治理校园欺凌方案“起侮辱性绰号”也属欺凌。
2、讨论：你被起过绰号吗？你是什么样的感受？被起绰号也是欺凌吗？3、视频：校园欺凌时有发生，但有时我们却没有意识到。
4、导入语：校园欺凌现象在我们的身边时有发生，但是有时候，我们却没有意识到自己是被欺凌。
那么，怎样是被欺凌、被欺负呢？我们一起通过这节课了解一下！导入新课。
讲授新课1、苦恼的来信：课本第23页。
2、小小分享会：在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
请你想一想，自己和班内有这类欺负行为吗？都有哪些呢？3、总结：学校中的欺负行为。
4、视频：他们遭受的欺凌。
5、班级大讨论：（1）视频中的人遭遇到了什么？你能感受到他们的苦恼吗？（2）小时候被同学欺负，从来不敢告诉爸妈，想着忍一忍就好。
这样的做法对吗？（3）“现在快30岁了，感觉还是无法从那段经历的阴影下走出来。
”由此可见，校园欺凌会给受害者带来怎样的影响？（4）你是如何理解“以前以为自己没主动参与过校园暴力就是正确做法，现在想想，其实冷漠旁观也是另一种参与的方式。
”这句话的？6、小提示：遭到欺凌，我们会感觉到苦恼、困惑、痛苦，由此会影发现校园内的欺凌行为。
感受被欺负的痛苦感受，认识到被欺凌所带来的负面影响，懂得忍气吞声只会让欺凌者得寸进尺，明白冷漠旁观是助纣为虐。
响一个人的性格，带来许多不良的影响。
而忍气吞声只会让实施欺凌的人得寸进尺、变本加厉。
部编版四年级下册道德与法制第一单元第3课《当冲突发生》第二课时《遇到欺负怎么办》教案
建议卡
_______同学你好
你好！
对于你的烦恼，我有一些建议，希望能够帮助你。
首先，要认识到害怕报复的想法是错误的。
其次，____________________________,_
_____________________________ 你的同学_______
听歌曲：《相逢是首歌》（视频播放）
教案序号：课题：3.当冲突发生（第二课时）
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.学会在遇到欺负时，用正确合理的办法解决问题的能力。
2.引导学生正确应对别人的欺负，学会保护自己和调节心理。
3.了解认识校园可能存在的欺凌现象，学会怎样才能够避免被别人欺负。
教学重点：
正确应对别人的欺负，学会保护自己。
（2）观察周围的环境，寻找脱身的方法。
（3）向路过的大人或附近的居民求助。
（4）可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
特别提示：
在校外受到欺负时，也需要果断采取措施，保护自己。但我们在学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
活动：帮帮他
有位同学遇到了困难，让我们一起来帮帮他吧！
他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。
了解认识校园中存在的欺负行为
了解受欺负不抵抗可能造成的后果
通过情境表演，感知校园生活中的欺负行为，同时训练学生的语言组织能力和表演能力
感受受欺负时的心情
知道受欺负时的解决和处理办法，学会正确处理矛盾冲突。
通过对不同做法的理由分析，进一步提高学生遭遇欺负时问题解决能力。
核心素养目标道德与法治四下第3课 当冲突发生 第2课时(教案)
部编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生（教案）核心素养目标1.政治认同：知道校园生活中冲突难以避免，了解校园冲突的类型以及发生的原因。
2.道德修养：树立积极的人生态度，学会正确看待冲突，掌握化解冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
3.法制观念：知道什么是欺负，懂得欺负的危害，做到不欺负别人，懂得换位思考。
4.责任意识：掌握保护自己的方法，不做欺负者，不做旁观者，与同学相互尊重，友好交往。
课时安排2课时。
第2课时课时教学目标1通过悄悄话信箱了解王玲的烦恼，知道欺负是一种不良行为，应该平等仁爱地对待同伴。
（重点）2.通过情景体验，感受被欺负的痛苦，从而愿意帮助被欺负的同学，拥有正义感和责任心。
（难点）3.通过小组合作，模拟演练，掌握应对欺负的方法，增强保护自己和弱小的勇气与信心。
教学过程一、知道什么是欺负1.悄悄话信箱一一从王玲的烦恼中，了解“欺负”的含义⑴导入：生活中我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能遇到被他人欺负的情况。
一天,一名叫王玲的女生就遇到了一件让人郁闷的事。
事情的经过是这样，播放课件视频（教材第24页情境图内容）。
⑵提问：王玲究竟遇到了什么事？预设1；美欢把王玲的文具盒故意碰到了地上王玲的笔被摔坏了，美欢不仅没有道歉，还指责王玲是个小气鬼。
预设2：王玲被欺负了。
追问：美欢是故意这么做的吗？预设：美欢是故意的。
（板书：遇到欺负怎么办）(3)观察对比：看看她们二人的表现和反应.你能发现什么？预设：一个盛气凌人，不道歉，还挡住去路，另一个息事宁人，不愿纠缠。
点评：因为双方力量不均。
(4)小结：美欢故意损坏王玲的物品而且还很强势，这就是欺负的行为。
提问：那么，假如你是王玲，你会有什么感受呢？预设：气愤、难过、委屈、无助……2.情景体验屋一一表演王玲的故事，感受被欺负的痛苦(D角色扮演：四人小组轮流扮演美欢、王玲、起哄者与旁观者的角色，体验一下不同角色的行为、言语和内心感受。
(2)要求：试着将扮演王玲时的内心感受写下来，并交流。
道德与法治四年级下册-3当冲突发生 第2课时 遇到欺负怎么办(教案)
课题：第3课《当冲突发生》第2课时遇到欺负怎么办教学目标：1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人严以律己。
3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量。
教学重点:知道什么是欺负，懂得欺负的危害。
教学难点:遇到欺负时，学会保护自己和他人的正确方法。
教学过程:二次备课结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：站在被欺负者的立场上，让学生认识到什么是欺负；体验被欺负的痛苦，同情和关心被欺负的同学；引导学生掌握应对欺负的方法，学会保护自己和同学。
一、教学导入出示教材第23页毛婧媛写给知心姐姐的信。
让学生思考毛婧媛为什么苦恼，她遇到了什么欺负行为？接着让学生回忆自己经历过或见过的、听说过的同学被欺负的事。
孩子们自由讨论后分享。
学生会发现欺负行为书上的六种行为，而这些欺负行为，总的来说可以分为这以下四种情况：一言语方面；第二种是身体方面；第三种是财务方面；第四种叫关系方面。
（板书欺负行为的分类）遇到欺负怎么办呢？（板书课题）【设计意图】：通过“毛婧媛与知心姐姐的对话”，以被欺负学生的心理感受为切入点，一方面唤起被欺负者的共鸣，另一方面引起欺凌过同学的学生的反思，促使学生思考校园欺负行为的危害和影响。
二、教学过程第一学程1.主问题设计1：如果受到欺负，我们该怎么办？2.学法指导第一步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。
组长主持，组内互学，一起表演课本第24页的情景剧。
（2）汇总意见。
组内着重点内容进行简要记录。
（3）展学准备。
组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第二步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。
各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。
3.教师引领提升：让学生分别从受欺负者和旁观者这两个角度，先独立思考，再小组讨论，分享自己的理由。
完成下面表格的填写：表一①你是王玲，你会怎么做？表二②如果你看到了王玲的遭遇，你会怎么做？除了以上的做法，大家还想到其他办法吗？让学生拓展去说。
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教案
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教案一. 教材分析《道德与法治》是人教新教材部编四年级下册的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
本课《当冲突发生》主要让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理冲突的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的社交经验和表达能力，但面对冲突时，他们可能还不知道如何正确处理。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生理解冲突的产生，并学会用恰当的方式解决问题。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突在生活中是难以避免的。
2.培养学生正确处理冲突的能力，学会用和平、理性的方式解决问题。
3.增强学生的法治观念，使他们在面对冲突时，能够遵守法律规定，维护自己的合法权益。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因及其解决方法。
2.培养学生正确处理冲突的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强他们的感知和体验。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，激发他们的思考，培养他们的表达能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突的处理方法，提高他们的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关情境的视频或图片。
2.准备冲突处理的案例材料。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频呈现一个生活中的冲突场景，引导学生关注冲突现象。
提问：“你们在生活中有没有遇到过冲突？冲突是如何产生的？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示一组关于冲突原因的图片，每张图片配以简短的描述。
让学生观察并回答：“这些图片中的冲突是由什么原因产生的？”引导学生认识到冲突的产生是多种多样的。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组提供一个冲突处理的案例。
让学生讨论：“如果是你，你会如何解决这个冲突？”鼓励学生发表自己的意见，培养他们解决问题的能力。
4.巩固（5分钟）针对每个小组的讨论，教师进行点评和指导，总结出解决冲突的一般方法。
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册3《当冲突发生》这一课，主要让学生了解冲突产生的原因，学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突，从而形成良好的道德品质和行为习惯。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识冲突的普遍性，学会从不同角度思考问题，寻找解决问题的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，他们对于生活中的冲突有自己的看法和处理方式。
但在处理冲突时，往往容易情绪化，缺乏理智。
因此，在教学中，要引导学生学会冷静分析问题，找到合理的解决办法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突处理的必要性。
2.学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突。
3.形成良好的道德品质和行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突。
2.难点：引导学生从不同角度思考问题，找到解决问题的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突产生的原因及处理方法。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享各自在处理冲突中的经验和感悟。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会换位思考，提高沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。
2.准备冲突场景道具，用于角色扮演。
3.制作课件，用于引导学生思考和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示生活中常见的冲突场景，引导学生关注冲突现象。
–提问：你们在生活中遇到过冲突吗？冲突是如何产生的？2.呈现（10分钟）–呈现典型案例，让学生分析冲突产生的原因。
–引导学生讨论：在面对冲突时，你们是如何处理的？3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分享各自在处理冲突中的经验和感悟。
–每组选取一个代表性的案例，进行角色扮演，模拟冲突处理过程。
4.巩固（5分钟）–教师总结学生在讨论和角色扮演中提出的解决冲突的方法。
–引导学生认识到在冲突中保持冷静、理智的重要性。
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时说课稿
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时说课稿一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第三课《当冲突发生》，旨在帮助学生认识和理解冲突的产生及其处理方式。
通过学习，学生能够学会与人沟通、化解冲突的方法，培养和谐相处的能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析四年级的学生在人际交往中经常会遇到冲突，他们对于冲突的处理方式各不相同，有的学生可能会采取暴力解决，有的学生可能会选择逃避。
针对这一现状，教师需要引导学生了解冲突产生的原因，学会与人沟通、化解冲突的方法，提高他们处理冲突的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解冲突产生的原因，学会与人沟通、化解冲突的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生处理冲突的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生和谐相处、尊重他人的道德素养和法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：冲突产生的原因，化解冲突的方法。
2.教学难点：如何引导学生运用所学方法处理实际生活中的冲突。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、案例分析法、角色扮演法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。
2.教学手段：多媒体课件、教学卡片、实物道具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活案例，引发学生对冲突的思考，导入新课。
2.学习冲突产生的原因：学生分组讨论，分析冲突产生的原因，分享彼此的看法。
3.学习化解冲突的方法：教师引导学生学习与人沟通、化解冲突的方法，如倾听、理解对方、寻求共同点等。
4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的冲突场景，运用所学方法进行处理。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己在处理冲突中的心得体会，总结化解冲突的方法。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调和谐相处、尊重他人的重要性。
7.课后作业：布置一道关于处理冲突的实践作业，让学生在现实生活中运用所学方法。
部编版四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》2课时说课教案设计
第3课《当冲突发生》说课教案2课时第一课时说课一、教材分析《当冲突发生》是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题一“我的健康成长”第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”；主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处；知道同学之间要相互尊重，友好交往”而编写的。
本课的编写主要是教给学生正确看待冲突的相关知识和积极解决冲突的技能与方法。
本课由两个板块组成：话题分别是：“校园里的冲突”和“遇到欺负怎么办”。
第一课时主要涉及第一板块“校园里的冲突”，教材内容分为四个部分。
第一部分，引导学生认识学校生活中常见的三种冲突；第二部分，分析探究冲突发生的原因；第三部分，引导学生学会选择合适的方式避免冲突；第四部分，学习化解冲突的正确方法。
二、学情分析四年级是小学生同伴冲突高发期，如果不能及时总结解决冲突的正确方法，不仅会让同学关系处于紧张状态，而且有可能给学生的个人成长带来严重伤害。
因此，我们要教给学生正确看待冲突的相关知识和积极解决冲突的技能和方法。
三、教学目标与教学重难点1.了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。
（教学重点）2.掌握解决冲突的基本方法和技能（教学重点），学会调解冲突（教学难点）。
四、教学环节和设计意图基于以上分析，我分以下四个环节开展教学。
活动一：回望生活，了解冲突呈现课本第18页3幅情境图，说说发生了什么事？通过了解常见的三类校园冲突事件（意见不合、争夺利益、行为不当），初步明确什么是冲突，引出并板书课题。
回望生活，反馈课前调查表，问：除了课本中例举的冲突事件之外还发生过哪些冲突？后果是什么？拓展了解校园冲突的其他事件类型，明白发生冲突的后果。
设计意图：通过回望生活，初识冲突，运用调查表，拓展了解其他冲突类型，最后认识到冲突会给当事双方带来不良的影响。
活动二：创设情境，寻找原因播放课本第19页案例视频，思考：楼道中发生这起冲突的原因是什么？进行探究分析后找出这起冲突发生的原因：1.不遵守上下楼梯的规则；2.行走的时候不注意看前方，冲突升级的原因（上楼者强迫下楼者道歉，下楼者不让步）。
第3课 当冲突发生 第2课时(教案)部编版道德与法治四年级下册
第3课当冲突发生第2课时(教案)部编版道德与法治四年级下册一、教学内容本节课我们将学习“当冲突发生”这一话题，通过讲解和讨论，学生们将了解到如何正确地处理与他人之间的冲突，学会以平等、友好、理解对待别人二、教学目标1、知道如何在冲突中保持冷静，避免激化局面；2、了解如何在冲突中坚持自己的立场，同时尊重他人的权利；3、掌握通过沟通交流解决冲突的方式，建立友好、理解的关系。
三、教学准备1、PPT课件；2、板书工具；3、课堂练习手册。
四、教学过程1、导入首先，教师可以用一些图片或故事来引起学生对冲突的注意。
例如，两个小朋友因一件小事起了争执，而后变成了互相挑衅、辱骂、殴打，那么学生们可能会有什么感觉？有哪些更好的解决方法？2、新课讲解（1）谈论冲突的起因与升级首先，向学生介绍什么是冲突，以及冲突会引起什么后果。
在这一部分，教师可以让学生发表意见或回忆自己在冲突中的经历，了解冲突的起因、如何升级、如何导致更大的问题。
（2）谈论如何保持冷静与尊重了解了冲突的起因后，教师需要介绍如何在冲突中保持冷静和尊重他人。
这里可以分别向学生介绍以下几个方面的内容：- 冷静思考：当冲突发生时，首先要保持冷静，不要过度强调对方的错误或者自己的优越。
要对冲突进行深思熟虑，找寻出现冲突的根源。
- 推心置腹：在处理冲突的过程中，敞开心扉，真诚地表达自己的想法与感受，同时也要倾听对方的意见。
这样，才能建立互相理解的关系。
- 进行调解：当双方在处理冲突时无法达成一致的时候，可以进行调解。
调停的方式可以是寻求第三者认证，也可以是通过协商达成妥协。
（3）谈论解决冲突的方法接着，教师需要向学生介绍如何通过沟通交流来解决冲突。
在这一部分中，教师可以分别讲解以下几个方面的内容：- 以平等的态度交流：双方在处理冲突时要平等地交流，不能以高姿态对待对方，也不能过度低声下气。
- 尊重对方的立场：尽管双方可能意见不相同，但要尊重对方的立场。
如果没有达成共识，也可以继续沟通，以理智的态度表达自己的意见。
统编人教部编版小学四年级下册道德与法治3、当冲突发生第二课时教案
（二）校园外的欺负行为
1、教师引导：同学们，不仅在校园中存在着很多的欺负行为，在校外，也有很多欺负行为的发生。当我们在校外遇到欺负行为的时候，该怎么办呢？先让我们来看一则案例。
7、教师引导：同学们，假如我们身边的同学、朋友也像王玲一样被其他人欺负，你会怎么做呢？为什么？说一说你的想法。
学生分小组讨论，教师相机出示课本25页的表格，引导学生通过讨论做出自己的选择，并且说一说自己这样选择时候，比较稳妥的做法是跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”，也可以向老师或者家长报告，希望他们能够对这种欺负行为加以制止，这样才能够有效的制止这种欺负行为的继续
学生分小组讨论交流并演一演，教师巡视，了解学生讨论表演情况，并相机指导。
全班交流，教师有选择的指1-2组同学上讲台进行表演。
预设王玲同学的做法：
讲道理——跟美欢和其他同学讲道理，把事情说清楚，让他们认识到自己的错误。
向老师反映——跟班主任、课任老师或者其他可以信赖的老师反映这个情况，请他们主持公道。
教师引导：同学们，你们被人欺负过吗？被人欺负的时候心情是怎样的？当我们被别人欺负时该怎么办呢？
5、出示课本24页的三幅插图，引导学生看一看，想一想王玲同学遭到了谁的欺负？她是怎样欺负王玲同学的？
全班交流，体会王玲同学被人欺负的时候的内心感受。
教师引导：同学们，美欢欺负王玲同学，故意把王玲同学的文具盒碰到了地上。王玲与美欢理论，可是美欢不仅不肯认错，还挡住王玲同学的去路。这个时候王玲该怎么做呢？想一想，假如你是王玲，你该怎么办？
事例二：5月18日傍晚，云南省普洱市孟连县发生了一起8名女生结伙对一名女同学进行殴打、侮辱的“校园暴力事件”。一个穿布鞋的女生，被几个同学堵在楼梯口要求下跪，并遭遇扇耳光和推搡。
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时教学设计
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编人教版道德与法治四年级下册第三单元的主题。
这一单元旨在帮助学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理人际关系的能力。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，让学生学会尊重他人，理解他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但处理冲突的能力仍然较弱。
他们在生活中经常会遇到和小伙伴之间的冲突，对于如何处理这些问题，他们可能会有迷茫和困惑。
因此，在本节课的教学过程中，需要引导学生深入理解冲突产生的原因，学会站在他人的角度思考问题，掌握解决冲突的方法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突在一定程度上是正常的。
2.培养学生站在他人的角度看问题，学会理解和尊重他人。
3.引导学生掌握解决冲突的方法，提高学生处理人际关系的能力。
4.培养学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和沟通技巧。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因2.站在他人的角度看问题3.解决冲突的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法。
2.讨论交流法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，取长补短。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，亲身体验解决冲突的过程，提高实际操作能力。
4.小组合作法：分组进行讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备冲突场景卡片，用于角色扮演和小组讨论。
3.制作课件，用于辅助教学。
4.准备时间计时的工具，用于控制课堂时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，展示一个生活中的冲突案例，引导学生思考：冲突是如何产生的？为什么冲突会发生？2.呈现（10分钟）呈现更多的冲突案例，让学生进行分析，找出冲突产生的原因。
同时，引导学生思考：如何避免冲突的发生？3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一个冲突场景卡片。
部编版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计
部编版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编版道德与法治四年级下册第三课的内容。
这一课旨在让学生了解冲突的产生和解决方法，培养学生正确处理冲突的能力。
教材通过生活中的实例，引导学生认识冲突的普遍性，学会从不同角度思考问题，寻找解决冲突的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但处理冲突的能力还不够成熟。
他们在生活中经常会遇到和小伙伴之间的矛盾和冲突，对于如何处理这些问题，他们可能存在一定的困惑。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际生活，引导他们学会换位思考，掌握解决冲突的方法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突的产生和解决方法，知道冲突在生活中是普遍存在的。
2.培养学生正确处理冲突的能力，学会从不同角度思考问题。
3.引导学生尊重他人，学会倾听和理解，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解冲突的产生和解决方法，知道冲突在生活中是普遍存在的。
2.教学难点：培养学生正确处理冲突的能力，学会从不同角度思考问题。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟生活中的冲突场景，让学生身临其境，引发思考。
2.小组讨论：分组讨论冲突产生的原因和解决方法，培养学生合作学习的能力。
3.案例分析：分析典型的冲突案例，引导学生从不同角度思考问题，找到解决问题的方法。
4.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验冲突处理的过程，提高换位思考的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于分析和讨论。
2.准备角色扮演的道具和服装。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的冲突场景，引导学生思考冲突的普遍性。
2.呈现（10分钟）呈现一组生活案例，让学生分组讨论冲突产生的原因和解决方法。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生亲身体验冲突处理的过程，提高换位思考的能力。
4.巩固（5分钟）针对角色扮演的结果，引导学生总结解决冲突的方法和技巧。
部编版道德与法治四年级下册《3当冲突发生》第2课时遇到欺负怎么办(教学设计)
部编版道德与法治四年级下册《3当冲突发生》第2课时遇到欺负怎么办（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第三单元“当冲突发生”旨在帮助学生认识生活中可能遇到的冲突，学会应对冲突的策略和技巧，以促进学生社会性情感的发展。
本课时的内容主要是遇到欺负怎么办，通过案例分析、讨论交流等方式，让学生学会自我保护，提高应对欺负的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的独立思考和表达能力，对于生活中遇到的冲突有一定的认识。
但他们在遇到欺负时，往往不懂得如何应对，需要教师的引导和指导。
此外，学生之间存在着个体差异，部分学生可能因为性格原因，更容易成为欺负的对象。
三. 教学目标1.让学生了解欺负现象，提高防范意识。
2.培养学生学会自我保护，提高应对欺负的能力。
3.引导学生尊重他人，和谐相处，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会应对欺负的策略和技巧。
2.难点：培养学生具备独立应对欺负的能力，树立正确的价值观。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解欺负现象，提高防范意识。
2.讨论交流法：引导学生积极参与讨论，分享自己的看法和经验，培养团队协作精神。
3.情景模拟法：设置模拟场景，让学生亲身体验，学会应对欺负的方法。
4.互动式教学法：教师与学生互动，激发学生思考，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讲解。
2.准备讨论话题，引导学生积极参与。
3.准备情景模拟道具，便于学生体验。
4.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的欺负现象，引导学生关注话题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解欺负现象。
引导学生分析案例，讨论欺负者的动机和受害者的感受。
3.操练（10分钟）分组进行情景模拟，让学生亲身体验遇到欺负时的应对方法。
教师点评，指导学生正确应对。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的经历和感悟，教师引导学生总结应对欺负的策略。
部编版小学道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教案
在与人交往过程中，学会理解、宽容，学会善待他人。
难点
冲突发生后，从多方面找原因，寻求恰当解决办法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
欣赏视频：《小水与同学发生冲突》
在你的校园生活里有过类似的事情发生吗？
你觉得怎样处理这样的冲突比较好？
引入课题
第一课时校园里的冲突
观看视频
思考
引发学生思考，遇到冲突怎么解决，激起学生学生本课的兴趣
“这是我先看到。”
“胡说，明明是我先看到的，快放手。”
情景三：
在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了章峰的陀螺，两个人为此打了起来。
“你赔我陀螺。”
“我就不赔，你能怎么样？”
回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？
示例：
•课代表发新书时故意跳过我给了别人。
•在玩游戏时，他故意把我推倒，然后却哈哈大笑。
引入课题
第二课时遇到欺负怎么办
观看视频
回忆思考
引发学生对同学之间欺凌行为的思考，激发学生思维。
引入课题
讲授新课
在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
情景阅读
《小毛同学的苦恼》
知心姐姐:
我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答:“就愿意这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。我真是太苦恼了! 知心姐姐，请你帮帮我!
5.引导学生正确应对别人的欺负，学会保护自己和调节心理。
3.了解认识校园可能存在的欺凌现象，学会怎样才能够避免被别人欺负。
重点
2021-2022部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时教案
2021-2022部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时教案一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第三课《当冲突发生》，旨在让学生学会正确处理冲突，维护和谐人际关系。
本节课通过案例分析、讨论交流等方式，让学生了解冲突产生的原因，学会用理智、宽容、尊重的态度对待冲突，寻求解决问题的方法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高道德与法治素养。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的生活经验和人际交往能力，但在处理冲突方面，部分学生可能还存在一定的困难。
学生在家庭、学校和社会生活中，经常会遇到各种冲突，如何正确处理这些冲突，成为他们面临的一个现实问题。
通过对学生的学情分析，有助于更好地设计教学活动，提高教学效果。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突处理的必要性。
2.培养学生用理智、宽容、尊重的态度对待冲突，学会寻求解决问题的方法。
3.提高学生的人际交往能力，维护和谐人际关系。
4.培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因2.如何用理智、宽容、尊重的态度对待冲突3.学会寻求解决问题的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突产生的原因，学会正确处理冲突。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此在处理冲突方面的经验和感悟。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，扮演不同角色，锻炼人际交往能力。
4.小组合作法：引导学生合作完成任务，培养团队精神，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，制作PPT。
2.准备讨论交流的主题，制定讨论规则。
3.准备角色扮演的剧本，分配角色。
4.准备小组合作的任务，明确任务要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的冲突场景，引导学生思考冲突产生的原因，激起学生对冲突处理的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析冲突产生的原因，引导学生认识到冲突处理的必要性。
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3. 当冲突发生(第二课时)
教学目标：
1.树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。
2.认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。
3.了解受欺负的原因及其危害性。
懂得用法律武器保护自己。
教学重点:
1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。
2.遇到欺负，要学会抵抗。
3.学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
教学难点:
1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
2.遇到欺负，要学会抵抗。
教学准备:课件
教学过程:
一、谈话导入
1.你有被别人取过外号，比如：冬瓜、胖墩、汤圆、大姨妈、小光头……或者你给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗? 有没有一种受到欺负或者欺负别人的感觉？
2.揭示题题：遇到欺负怎么办
二、遇到欺负怎么办
（一）欺负的烦恼
1.阅读角:毛静援写给知心姐姐的一封信
知心姐姐:
我姓毛，是一个普普通通的女生。
有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。
我问他们为什么要取笑我，他们却回答:“就愿意这样叫。
”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。
我真是太苦恼了! 知心姐姐，请你帮帮我!
一个苦恼的女生毛静媛
2019 年5 月4 日
2.毛静援同学遇到了这样的烦恼，在心里想想:自己和班内有这类欺负行为吗?
3.小贴士:
(1)故意打、推、撞、踢同学.
(2)辱骂、取笑、讽刺同学。
(3)给同学取侮辱性的外号。
(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。
(5)挑拨是非，排挤同学。
(6)散播他人隐私。
(二)学会应对欺负
1.当我们面对欺负时，你们采取的是什么态度呢？让我们一起来看看美欢和王玲之间发生的冲突吧。
课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。
王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。
还对同学们说：“嘿，大家快看她有多小气啊！”王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。
2.请你说说王玲此时的内心感受。
3.总结:被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
我们必须采取正确的方法应对欺负。
三、演一演
1、假如你是王玲，你会怎样做呢? 要求:
(1)小组成员依次发言，表达自己的想法。
(2)组长指定一名组员负责记录。
(3)组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
(4)先组内排练，再在班级演一演。
2.方法集：
（1）讲道理：一定向美欢和其他同学把道理讲清楚。
（2）向家长反映：向双方家长讲清楚事情的来龙去脉。
（3）请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。
（4）请他人协调：请老师主持公道。
3.假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢?
（1）学生自由选择自己的做法。
（2）说说你这样选择的理由是什么。
4.总结：在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。
我们必须采取正确的方法来应对欺负。
在校内受到欺负我们要学会抵抗，在校外受到欺负时，我们也要果断采取措施，保护自己。
四、我来出主意
1.阅读小故事
时间:夏日午后
地点:偏僻的小巷
人物:四年级学生张明和三四个高年级学生。
剧情:夏日午后，大人们上班去了。
张明一个人在家听着外面的知了叫，睡不着。
他想，我何不出去买瓶汽水喝?于是，他拿钱去村口的小卖部买汽水喝，边喝边逛，不知不觉太阳西斜，他已经离家很远了。
这时，在一条僻静的小路上，他被三四个高年级学生堵住了。
其中一个冲着他喊:“嘿，有钱吗?”张明说:“没有。
”另一个男孩对同伴一使眼色，说:“搜他!”......
2.请同学们分析一下，张明怎么做才能脱身？
3.思考：从张明的事情上，你汲取了哪些经验教训？
4.小贴士
（1）当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。
（2）观察周围的环境，寻找脱身的方法。
（3）向路过的大人或附近的居民求助。
（4）可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
5.故事二:
他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。
第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。
我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。
总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。
5.小组讨论:你有什么好方法? 要求:
(1)小组成员依次发言，表达自己的想法。
(2)组长指定一名组员负责记录。
(3)组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
(4)先组内排练，再在班级演一演。
6.交流
7.学生完成建议卡。
同学
你好！
对于你的烦恼，我有一些建议，希望能够帮助你。
首先，要认识到害怕报复的想法是错误的。
其次,
..
你的同学.
五、知识窗：了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规定:未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。
六、总结
在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。
我们必须采取正确的方法来应对欺负。
在校外受到欺负，也需要果断采取措施，保护自己。
板书设计:
遇到欺负怎么办
校内欺负
采取措施，保护自己
校外欺负
教学反思：
当堂检测：
一、填空。
1.在生活中，我们不仅会遇到一些（）和（），也可能会遇到被他人欺负的情况。
2.被人欺负是（）的，如果我们不（），欺负可能变本加厉，（）也会加剧。
3.在校内受到欺负可以请（）主持公道，可以向（）请求保护。
我们必须采取（）来应对欺负。
4.在校外受到欺负时，也需要果断（），（）。
5.我们在学会（）的同时，也需要学会用（）摆脱烦恼。
二、判断。
1.在生活中，我们经常会遇到被他人欺负的情况。
（）
2.被人欺负是痛苦的，如果我们抵抗，欺负可能会变本加厉。
（）
3.当被人欺负时，如果我们告诉别人，更会激怒欺负者，所以我们只能自己默默忍受。
（）
4.我们必须采取正确的方法来应对欺负。
（）
5.在校外受到欺负就只能靠我们自己解决。
（）
6.妥协是应对欺负最好的办法。
（）
三、简答题
当我们在校外受到欺负时，应该怎样应对？
当堂检测答案：
一、填空。
1.在生活中，我们不仅会遇到一些（矛盾）和（摩擦），也可能会遇到被他人欺负的情况。
2.被人欺负是（痛苦）的，如果我们不（抵抗），欺负可能变本加厉，（痛苦）也会加剧。
3.在校内受到欺负可以请（同学）主持公道，可以向（老师）请求保护。
我们必须采取（正确的方法）来应对欺负。
4.在校外受到欺负时，也需要果断（采取措施），（保护自己）。
5.我们在学会（保护自己）的同时，也需要学会用（合理的方式）摆脱烦恼。
二、判断。
1.在生活中，我们经常会遇到被他人欺负的情况。
（√）
2.被人欺负是痛苦的，如果我们抵抗，欺负可能会变本加厉。
（X ）
3.当被人欺负时，如果我们告诉别人，更会激怒欺负者，所以我们只能自己默默忍受。
（X ）
4.我们必须采取正确的方法来应对欺负。
（√）
5.在校外受到欺负就只能靠我们自己解决。
（X ）
6.妥协是应对欺负最好的办法。
（X ）
三、简答题
当我们在校外受到欺负时，应该怎样应对？
答：当我们在校外受到欺负时，我们可以：
（1）当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。
（2）观察周围的环境，寻找脱身的方法。
（3）向路过的大人或附近的居民求助。
（4）可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。