过程控制课程设计
过程控制课程设计pid
过程控制课程设计pid一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握PID控制的基本原理,理解比例(P)、积分(I)、微分(D)三个参数在过程控制中的作用和相互关系。
2. 使学生了解PID控制器的常见类型,如P、PI、PID控制器,并掌握其适用场景。
3. 帮助学生理解过程控制中的稳定性、快速性和准确性等性能指标,并学会分析PID参数对控制效果的影响。
技能目标:1. 培养学生运用PID控制算法解决实际过程控制问题的能力,如温度、压力、流量等控制。
2. 让学生通过编程或仿真软件,实现PID控制器的参数整定和优化,提高控制系统的性能。
3. 培养学生分析过程控制系统中问题、提出解决方案并进行调试的能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制技术的兴趣和热情,激发学生主动探究、创新的精神。
2. 使学生认识到过程控制在工业生产和社会发展中的重要性,增强学生的社会责任感。
3. 培养学生团队合作意识,让学生在小组讨论、实践中学会倾听、交流、协作。
本课程针对高年级学生,课程性质为理论与实践相结合。
根据学生特点,课程目标设定既注重知识传授,又强调技能培养和情感态度价值观的塑造。
通过本课程的学习,学生将能够具备解决实际过程控制问题的能力,为今后的学习和工作打下坚实基础。
在教学过程中,教师需关注学生的学习成果,及时调整教学策略,确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 引入PID控制基本概念:介绍比例(P)、积分(I)、微分(D)控制的作用和原理,分析各控制环节对系统性能的影响。
教材章节:第三章“过程控制系统”第2节“PID控制原理”2. PID控制器类型及适用场景:讲解P、PI、PID控制器的结构、特点,分析各种控制器在不同过程控制中的应用。
教材章节:第三章“过程控制系统”第3节“PID控制器类型及选择”3. PID参数整定与优化:介绍PID参数对控制系统性能的影响,讲解常见参数整定方法,如临界比例度法、衰减曲线法等。
教材章节:第三章“过程控制系统”第4节“PID参数整定方法”4. 过程控制系统性能分析:分析稳定性、快速性、准确性等性能指标,探讨PID参数对控制系统性能的影响。
过程控制系统课程设计
…过程控制系统课程设计{班级:本组成员:、2012年01月12日设计报告目录【1】内容一:过程控制课程设计的相关资料 (1),【2】内容二:过程控制课程设计 (6)(1)过程控制系统设计及其主要内容 (6)(2)被控对象特性分析 (6)(3)控制系统控制结构原理图 (7)(4)控制系统工艺流程图 (8)(5)一次仪表选型表 (10)(6)课程设计总结 (11)(7)参考文献 (12)..内容一:过程控制课程设计的相关资料一.液位控制系统中PID控制数字PID控制是在实验研究和生产过程中采用最普遍的一种控制方法,在水箱控制系统中有着极其重要的控制作用。
常用的PID控制系统原理框图如下所示:#PID控制器是一种线性控制器,它是根据给定值r(t)与实际输出值c(t)构成偏差PID控制规律为:写成传递函数形式为:-PID是比例,积分,微分的缩写形式:比例调节作用:是按比例反应系统的偏差,系统一旦出现了偏差,比例调节立即产生调节作用用以减少偏差。
比例作用大,可以加快调节,减少误差,但是过大的比例,使系统的稳定性下降,甚至造成系统的不稳定。
积分调节作用:是使系统消除稳态误差,提高无差度。
因为有误差,积分调节就进行,直至无差,积分调节停止,积分调节输出一常值。
积分作用的强弱取决与积分时间常数Ti,Ti越小,积分作用就越强。
反之Ti大则积分作用弱,加入积分调节可使系统稳定性下降,动态响应变慢。
积分作用常与另两种调节规律结合,组成PI调节器或PID调节器。
微分调节作用:微分作用反映系统偏差信号的变化率,具有预见性,能预见偏差变化的趋势,因此能产生超前的控制作用,在偏差还没有形成之前,已被微分调节作用消除。
因此,可以改善系统的动态性能。
在微分时间选择合适情况下,可以减少超调,减少调节时间。
微分作用对噪声干扰有放大作用,因此过强的加微分调节,对系统抗干扰不利。
此外,微分反应的是变化率,而当输入没有变化时,微分作用输出为零。
过程控制课程设计
过程控制 课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解过程控制的基本概念,掌握其原理和分类。
2. 使学生掌握过程控制系统中常用的数学模型及其应用。
3. 引导学生了解过程控制系统的设计方法和步骤。
技能目标:1. 培养学生运用数学模型分析和解决过程控制问题的能力。
2. 培养学生设计简单过程控制系统的能力,能根据实际需求选择合适的控制策略。
3. 提高学生运用现代工具(如计算机软件)进行过程控制系统仿真的技能。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制学科的兴趣和热情,激发他们探索未知、勇于创新的科学精神。
2. 培养学生具备良好的团队合作意识,学会与他人共同分析问题、解决问题。
3. 引导学生认识到过程控制在工业生产、环境保护等领域的重要作用,增强他们的社会责任感和使命感。
分析课程性质、学生特点和教学要求,本课程目标旨在让学生掌握过程控制的基本知识和技能,培养他们解决实际问题的能力。
通过课程学习,学生将能够:1. 理论联系实际,运用所学知识分析、解决过程控制问题。
2. 掌握过程控制系统的设计方法和步骤,具备一定的控制系统设计能力。
3. 提高自身的科学素养,培养良好的团队合作精神和创新意识。
4. 关注过程控制在社会生产中的应用,为我国工业发展和环境保护做出贡献。
二、教学内容1. 过程控制基本概念:包括过程控制定义、分类、发展历程及其在工业中的应用。
教材章节:第一章 绪论2. 过程控制系统数学模型:介绍控制系统的传递函数、状态空间表达式、方块图及其相互转换。
教材章节:第二章 数学模型3. 过程控制策略:讲解比例、积分、微分控制规律,以及串级、比值、前馈等复合控制策略。
教材章节:第三章 控制策略4. 过程控制系统设计方法:阐述控制系统的设计原则、步骤和方法,包括稳定性分析、性能指标和控制器设计。
教材章节:第四章 系统设计与分析5. 过程控制系统仿真:介绍过程控制系统仿真软件及其应用,通过实例演示仿真过程。
教材章节:第五章 系统仿真与实现6. 过程控制案例分析:分析典型过程控制系统的实际问题,探讨解决方案。
过程控制工程课程设计
过程控制工程课程设计介绍过程控制工程是现代工程领域中的一个重要学科,致力于研究与控制工业过程的设计、建模、分析及优化。
在这门课程设计中,我们将学习如何使用各种控制策略来控制和优化工业过程。
设计目的本课程设计旨在通过实际案例分析和仿真实验,培养学生的过程控制能力。
通过设计一个实际工业过程的控制方案,学生将能够应用所学的知识和技能,解决实际问题,提高工程实践能力。
设计内容设计内容包括以下几个方面:1.过程控制系统的建模:通过对目标工业过程进行建模,学生将了解该过程的运行原理和特点,并能够将其抽象为一个数学模型,以便后续的控制系统设计。
2.控制系统设计:根据过程控制系统的模型,学生将设计一个合适的控制策略,以实现对目标过程的控制。
控制策略可以包括PID控制器、模糊控制器、预测控制器等。
3.控制系统仿真:通过使用仿真软件,学生将实现对设计的控制系统的仿真。
通过对仿真结果的分析,学生可以评估控制系统的性能,并对其进行优化。
4.控制系统实现:在仿真结果满足要求后,学生将根据设计的控制方案,实现一个真实的控制系统。
学生需要选择合适的硬件设备,并编写相应的控制程序来实现对目标工业过程的控制。
设计步骤1.确定课程设计的工业过程:学生可以选择一个自己感兴趣的工业过程作为课程设计的对象。
该过程可以是任何能够体现过程控制的工业过程,例如温度控制系统、流量控制系统等。
2.过程建模:学生需要对选择的工业过程进行建模,包括建立数学模型和参数估计。
可以使用传统的物理建模方法,如质量平衡、能量平衡等,也可以利用系统辨识方法进行建模。
3.控制系统设计:根据过程模型,学生需要选择适当的控制策略并进行控制器参数的优化。
学生可以使用MATLAB、Simulink 等软件工具来辅助控制系统设计。
4.控制系统仿真:学生需要将设计的控制系统进行仿真,以评估其性能。
学生可以使用Simulink等软件工具进行仿真实验,并分析仿真结果。
5.控制系统实现:在仿真结果满足要求后,学生需要选择合适的硬件设备,并编写控制程序,实现对工业过程的控制。
过程控制仿真课程设计
过程控制仿真课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解过程控制的基本原理,掌握仿真软件的使用方法。
2. 学生能运用控制理论分析实际工程问题,设计出合理的控制策略。
3. 学生了解过程控制在不同行业中的应用,如化工、热能等。
技能目标:1. 学生能够运用仿真软件搭建过程控制系统模型,进行系统仿真。
2. 学生能够对仿真结果进行分析,优化控制策略,提高系统性能。
3. 学生能够独立完成课程设计任务,具备一定的工程实践能力。
情感态度价值观目标:1. 学生培养对自动化及控制技术的兴趣,提高学习的主动性和积极性。
2. 学生通过课程学习,认识到过程控制在国民经济发展中的重要作用,增强社会责任感。
3. 学生在课程实践过程中,培养团队协作精神,提高沟通与交流能力。
课程性质分析:本课程为高二年级自动化及机器人兴趣小组的选修课程,旨在通过过程控制仿真课程设计,帮助学生将理论知识与实际应用相结合,提高学生的实践能力和创新能力。
学生特点分析:学生具备一定的物理、数学基础和控制理论知识,对自动化技术有一定兴趣,具备一定的自学能力和动手能力。
教学要求:1. 结合课本内容,注重理论与实践相结合,提高学生的实际操作能力。
2. 注重培养学生的创新意识和团队协作能力,提高学生的综合素质。
3. 通过课程设计,让学生深入了解过程控制领域的前沿动态,为将来的专业发展奠定基础。
二、教学内容1. 过程控制基本原理回顾:包括开环控制与闭环控制、控制系统的数学模型、稳定性分析等,对应教材第3章内容。
2. 仿真软件介绍与操作:介绍过程控制仿真软件(如MATLAB/Simulink),并进行基本操作培训,对应教材第4章内容。
3. 控制系统建模与仿真:教授如何利用仿真软件搭建控制系统模型,进行仿真实验,分析系统性能,对应教材第5章内容。
4. 控制策略设计与优化:学习PID控制、模糊控制等常见控制策略,并通过仿真软件进行参数优化,对应教材第6章内容。
5. 过程控制应用案例:分析化工、热能等领域的过程控制应用实例,了解控制技术在工程实际中的应用,对应教材第7章内容。
过程控制工程课程设计
实用标准文案文档大全目录绪论 (3)第一章自控工程设计概述 (4)1.1自控设计的任务 (4)1.2自控设计的容 (4)1.3自控设计的方法 (5)1.4自控设计的意义 (6)第二章工艺介绍及控制方案选择 (6)2.1脱硫工艺简介 (6)2.1.1工艺原理和工艺流程 (7)2.1.2HPF法脱硫操作条件 (8)2.1.3主要工艺操作控制指标 (9)2.2管道仪表流程图 (10)2.2.1主要控制回路和方案 (10)2.2.2管道仪表流程图的绘制 (16)第三章自控设备的选型 (16)3.1控制装置的选择 (16)3.1.1PLC控制系统的组成 (16)3.1.2DCS控制系统的组成 (17)3.1.3PLC与DCS的比较 (17)3.1.4结论 (18)3.2PLC的硬件选型 (18)3.2.1PLC选型注意事项 (18)3.2.2PLC 的组成 (19)3.3图例符号的统一规定 (20)3.4检测仪表的选型 (24)3.4.1温度测量仪表的选型 (24)3.4.2压力测量仪表的选型 (25)3.4.3流量测量仪表的选型 (25)第四章控制室设计 (26)4.1设计要求 (26)4.1.1位置选择 (26)4.1.2尺寸设计 (26)4.1.3控制室的采光 (26)4.1.4控制室的供电及安全 (27)4.2根据要求结合工程特点设计 (27)4.3其他补充说明 (27)第五章仪表连接 (27)实用标准文案5.1系统的整体连接 (27)5.1.1仪表回路接线/接管图 (28)5.1.2仪表盘端子图/仪表盘穿板接头图 (28)5.2设计仪表端子图 (29)第六章供电 (29)6.1仪表供电系统设计 (29)6.1.1供电系统设计容 (29)6.1.2仪表供电要求 (29)6.1.3对供电交变类型和电压的等级要求 (30)6.1.4对供电质量的要求 (30)6.2仪表供电配电设计 (30)6.2.1供电回路分组 (30)6.2.2配电方式 (31)第七章信号报警及连锁 (31)第八章安全保护及信息接地 (32)8.1仪表防爆设计 (32)8.1.1防爆设计的重要性 (32)8.1.2危险环境的分类 (32)8.2仪表接地设计 (33)8.2.1接地作用和要求 (33)8.2.2接地系统的设计原则与方法 (34)第九章施工试验及验收 (34)9.1自控工程的施工 (35)9.1.1施工工作容 (35)9.2自控工程的试运行和验收 (35)9.2.1仪表的调校 (35)9.2.2仪表的试运行 (35)9.2.3仪表的交工验收 (36)第十章设计心得 (36)参考文献 (38)文档大全实用标准文案文档大全绪论1.学习自控工程设计的重要性本课程设计主要是通过对典型工业生产过程中常见的典型工艺参数的测量方法、信号处理技术和控制系统的设计,掌握测控对象参数检测方法、变送器的功能、测控通道技术、执行器和调节阀的功能、过程控制仪表的PID控制参数整定方法,进一步加强对课堂理论知识的理解与综合应用能力,进而提高学生解决实际工程问题的能力。
过程控制工程课程设计
过程控制工程 课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握过程控制工程的基本概念,理解控制系统的结构、原理及分类。
2. 使学生了解过程控制系统中各环节的作用,掌握主要参数的测定与调整方法。
3. 帮助学生理解过程控制系统的数学模型,并学会运用相关理论分析控制系统的性能。
技能目标:1. 培养学生运用所学理论知识,分析实际过程控制工程问题的能力。
2. 培养学生设计简单的过程控制系统方案,并进行模拟与优化的能力。
3. 培养学生团队协作、沟通表达和动手实践的能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制工程的兴趣,激发他们探究未知、解决问题的热情。
2. 培养学生严谨、务实的科学态度,使他们具备良好的工程素养。
3. 引导学生关注过程控制工程在国民经济和生活中的应用,提高他们的社会责任感。
本课程针对高年级学生,结合过程控制工程学科特点,注重理论与实践相结合,旨在提高学生的专业知识水平、实际操作能力和综合素养。
课程目标明确、具体,便于教师进行教学设计和评估,同时有利于学生明确学习方向,提高学习效果。
二、教学内容1. 过程控制工程基本概念:控制系统定义、分类、性能指标。
教材章节:第一章第一节2. 控制系统数学模型:传递函数、方框图、信号流图。
教材章节:第一章第二节3. 控制系统元件及环节:传感器、执行器、控制器、滤波器等。
教材章节:第二章4. 过程控制系统设计:系统建模、控制器设计、系统仿真。
教材章节:第三章5. 常见过程控制系统分析:PID控制、模糊控制、自适应控制。
教材章节:第四章6. 过程控制系统应用实例:化工、热工、电力等领域。
教材章节:第五章教学内容安排和进度:第一周:过程控制工程基本概念第二周:控制系统数学模型第三周:控制系统元件及环节第四周:过程控制系统设计第五周:常见过程控制系统分析第六周:过程控制系统应用实例教学内容根据课程目标进行选择和组织,确保科学性和系统性。
通过制定详细的教学大纲,明确教材章节和内容,有助于教师按计划进行教学,同时便于学生跟进学习进度。
过程控制系统课程设计题目和要求自动化1102
过程控制系统课程设计题目和要求自动化1102过程控制系统是自动化专业的一门重要课程,旨在培养学生对工业过程自动化控制的理论知识和实践能力。
在学习这门课程的过程中,学生需要完成一些课程设计题目,以检验对知识的掌握和应用能力。
本文将分享一些关于过程控制系统课程设计题目和要求的内容。
一、概述在过程控制系统课程设计中,学生需要完成一系列的实践任务,以应用所学知识解决实际问题。
这些任务通常结合了实验室实践和实际案例分析,旨在培养学生的实践能力和创新思维。
二、基本要求1. 深入理解过程控制系统的原理和方法,掌握控制系统的建模、分析和设计技术。
2. 熟悉常见的传感器、执行器和控制器,并能正确选择和使用它们。
3. 掌握过程控制系统的调试和优化技术,能够解决控制过程中的常见问题。
4. 具备团队合作和沟通能力,能够与他人合作完成复杂的课程设计任务。
三、课程设计题目举例1. 温度控制系统设计要求:设计一个温度控制系统,能够实时监测和调节给定温度和实际温度之间的误差。
使用合适的传感器和执行器进行温度测量和调节,并采用合适的控制算法实现闭环控制。
2. 液位控制系统设计要求:设计一个液位控制系统,能够稳定控制液位在给定范围内波动。
选用合适的传感器和执行器进行液位测量和调节,采用适当的控制策略实现对液位的控制。
3. 压力控制系统设计要求:设计一个压力控制系统,能够实时监测和调节给定压力和实际压力之间的误差。
选用合适的传感器和执行器进行压力测量和调节,并采用适当的控制算法实现对压力的控制。
4. 流量控制系统设计要求:设计一个流量控制系统,能够实时监测和调节给定流量和实际流量之间的误差。
使用合适的传感器和执行器进行流量测量和调节,并采用合适的控制算法实现对流量的控制。
四、课程设计流程1. 确定课程设计题目,并与指导教师进行讨论和确认。
2. 进行课程设计的理论准备,包括相关的知识学习和文献阅读。
3. 进行实验室实践,完成所设计的过程控制系统的搭建和调试工作。
郑大过程控制课程设计
郑大过程控制课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握郑大过程控制的基本概念、理论和方法,培养学生运用过程控制理论分析和解决实际问题的能力。
具体目标如下:1.知识目标:学生能够准确理解并掌握过程控制的基本概念、理论和方法,包括过程控制系统的分类、性能指标、控制器设计等。
2.技能目标:学生能够运用过程控制理论分析和解决实际问题,具备进行过程控制系统设计和调试的能力。
3.情感态度价值观目标:学生通过本课程的学习,能够认识过程控制在现代工业中的重要地位,培养对过程控制技术的兴趣和热情,提高学生的科学素养。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.过程控制基本概念:包括过程控制系统的定义、分类和性能指标等。
2.过程控制系统理论:包括控制器的设计、系统的稳定性分析、响应特性等。
3.过程控制算法:包括PID控制、模糊控制、神经网络控制等。
4.过程控制应用:包括工业过程控制、生物过程控制等实例分析。
三、教学方法为了实现本课程的教学目标,我们将采用以下教学方法:1.讲授法:通过讲解过程控制的基本概念、理论和方法,使学生掌握基本知识。
2.案例分析法:分析实际过程中的控制问题,使学生能够将理论知识应用于实际问题。
3.实验法:通过实验操作,使学生熟悉过程控制系统的原理和调试方法。
4.讨论法:学生进行分组讨论,培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法,我们将准备以下教学资源:1.教材:《郑大过程控制》教材,为学生提供系统性的理论知识。
2.参考书:提供相关领域的参考书籍,为学生提供更多的学习资料。
3.多媒体资料:制作课件、视频等多媒体资料,丰富学生的学习体验。
4.实验设备:准备相应的实验设备,为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果,我们将采用以下评估方式:1.平时表现:通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评估学生的学习态度和理解能力。
过程控制类课程设计
过程控制类课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解过程控制的基本概念,掌握其原理和应用范围。
2. 学生能够掌握过程控制系统的数学模型,并能够运用相关公式进行简单计算。
3. 学生能够了解过程控制中的常见参数,如偏差、控制变量、扰动等,并理解它们在控制系统中的作用。
技能目标:1. 学生能够运用所学的过程控制知识,设计简单的控制系统,并分析其性能。
2. 学生能够运用图表、仿真软件等工具对过程控制系统进行模拟和优化。
3. 学生能够通过实验操作,观察过程控制现象,培养实际操作能力和观察能力。
情感态度价值观目标:1. 学生能够认识到过程控制在实际工程领域的重要性和广泛应用,增强对工程技术的兴趣。
2. 学生能够在团队合作中发挥个人优势,培养沟通协作能力和解决问题的能力。
3. 学生能够关注过程控制技术对社会和环境的影响,树立正确的工程伦理观念。
分析课程性质、学生特点和教学要求,本课程目标旨在使学生在掌握过程控制基本知识的基础上,能够将其应用于实际问题的分析和解决。
通过本课程的学习,学生将具备一定的过程控制系统设计和优化能力,同时培养良好的团队合作精神和工程伦理观念。
为实现这些目标,课程将重点关注知识点的实际应用,结合实验、案例分析等教学方法,使学生能够将理论知识与实际操作相结合,提高教学效果。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分:1. 过程控制基本概念:介绍过程控制定义、分类及应用领域,使学生了解过程控制的基本框架。
教学内容:第一章第一节“过程控制的基本概念”。
2. 过程控制数学模型:讲解过程控制系统的数学描述,包括传递函数、状态空间表达式等。
教学内容:第一章第二节“过程控制的数学模型”。
3. 过程控制参数:阐述偏差、控制变量、扰动等参数的定义及在控制系统中的作用。
教学内容:第一章第三节“过程控制参数及其作用”。
4. 过程控制策略:介绍PID控制、模糊控制等常见控制策略,分析其优缺点及适用场景。
教学内容:第一章第四节“过程控制策略”。
过程控制课程设计
目录一概述 (2)1.1 化学反应器的基本介绍 (2)1.2 夹套式反应器的控制要求 (3)1.2.1 质量指标 (3)1.2.2 物料平衡和能量平衡 (3)1.2.3 约束条件 (3)1.3 夹套式反应器的扰动变量 (4)1.4 夹套式反应器的特性 (4)二控制方案设计 (5)2.1 被控变量和控制变量的选择 (6)2.1.1 被控变量的选择 (6)2.1.2控制变量的选择 (6)2.2 控制回路的设计 (6)2.3 现场仪表选型 (6)2.3.1 测温检测元件及变送器 (7)2.3.2 执行器 (8)2.4 控制器正、反作用的选择 (8)2.5 控制系统方框图 (8)2.6 分析被控对象特性及控制算法的选择 (9)2.6.1 被控对象特性分析 (9)2.6.2 控制算法的选择 (9)三控制系统的仿真及参数整定 (9)3.1 控制系统的SIMULINK仿真 (9)3.2 单回路控制系统PID参数整定方法 (10)四课程设计总结 (11)参考文献 (12)1 概述1.1 化学反应器的基本介绍反应器(或称反应釜)是化工生产中常用的典型设备,种类很多。
化学反应器在结构、物料流程、反应机理、传热、传质等方面存在差异,使自控的难易程度相差很大,自控方案差别也比较大。
化学反应器可以按进出物料状况、流程的进行方式、结构形式、传热情况四个分类:一、按反应器进出物料状况可分为间歇式和连续式反应器通常将半连续和间歇生产方式称为间歇生产过程。
间歇式反应器是将反应物料分次加入反应器中,经过一定反应时间后取出反应中所有的物料,然后重新加料在进行反应。
间歇式反应器通常适用于小批量、多品种、多功能、高附加值、技术密集型产品的生产,这类生产反应时间长活对反应过程的反应温度有严格程序要求。
连续反应器则是物料连续加入,化学反应连续不断地进行,产品不断的取出,是工业生产最常用的一种。
一些大型的、基本化工产品的反应器都采用连续的形式。
过程控制系统课程设计
过程控制系统课程设计过程控制系统是现代工程中不可或缺的一部分,它在工业生产中起着至关重要的作用。
在过程控制系统的课程设计中,我们需要根据实际情况选择合适的设计方案,并进行详细的设计和实施。
本文将介绍过程控制系统课程设计的相关要点和步骤。
一、设计目标和要求在进行过程控制系统课程设计之前,首先要明确设计的目标和要求。
这包括所要控制的过程、控制系统的性能要求、安全要求等。
只有明确了设计目标和要求,才能有针对性地进行设计。
二、系统建模和仿真在过程控制系统课程设计中,系统建模和仿真是非常重要的步骤。
通过对待控对象进行建模,可以更好地理解和描述系统的动态特性。
然后,可以使用仿真软件进行仿真实验,验证设计的有效性。
三、控制系统设计在控制系统设计过程中,需要选择合适的控制策略和控制器参数。
控制策略可以根据具体情况选择,如比例-积分-微分(PID)控制、模糊控制、自适应控制等。
同时,要根据系统的动态特性和性能要求,调整控制器的参数以实现良好的控制效果。
四、硬件和软件实现在过程控制系统课程设计中,需要选择合适的硬件设备和软件工具进行实现。
硬件方面包括传感器、执行器和控制器等设备的选择和搭建。
软件方面可以采用各种编程语言或软件平台进行开发和编码。
五、系统调试和优化在实施和实施过程中,需要进行系统调试和优化。
这包括对传感器和执行器的校准、控制器参数的优化调整以及整个系统的调试和测试。
通过优化和调试,可以提高系统的控制性能和稳定性。
六、结果分析与总结在过程控制系统课程设计完成后,需要对设计结果进行分析和总结。
对系统的控制性能进行评价,分析系统存在的问题,并提出改进的建议。
同时,总结设计的经验和教训,为今后的工程实践提供参考。
总结:过程控制系统课程设计是一个综合性的实践性项目,要求学生在理论和实践中相结合,从实际出发,进行系统性的设计和实现。
通过这个设计项目,可以提高学生的工程实践能力和解决问题的能力。
希望本文所介绍的过程控制系统课程设计的要点和步骤,能对读者有所帮助。
过程控制课程设计大纲
过程控制课程设计大纲一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握过程控制的基本概念、原理和方法,能够运用所学的知识分析和解决实际问题。
具体来说,知识目标包括:了解过程控制的基本概念、熟悉过程控制的基本原理、掌握过程控制的基本方法。
技能目标包括:能够运用过程控制理论分析实际问题、具备一定的动手实践能力、能够撰写相关论文和报告。
情感态度价值观目标包括:培养学生对过程控制的兴趣和热情、增强学生的创新意识和团队合作精神、培养学生的社会责任感和职业道德。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括过程控制的基本概念、原理和方法。
具体包括:过程控制的基本概念、过程控制的基本原理、过程控制的基本方法。
其中,过程控制的基本概念包括过程控制的概念、分类和应用;过程控制的基本原理包括过程控制的原理、过程控制的数学模型;过程控制的基本方法包括过程控制的设计方法、过程控制的实现方法和过程控制的优化方法。
三、教学方法为了实现本课程的教学目标,我们将采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
讲授法主要用于传授基本概念和原理,讨论法主要用于探讨实际问题,案例分析法主要用于分析具体案例,实验法主要用于动手实践。
通过多样化的教学方法,我们将激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生的学习效果。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施,我们将选择和准备适当的教学资源。
教材方面,我们将采用《过程控制》一书作为主教材,同时辅以《过程控制原理与应用》等参考书。
多媒体资料方面,我们将收集和制作相关的教学PPT、视频等资料。
实验设备方面,我们将准备相关的实验设备和器材,以供学生动手实践使用。
通过丰富的教学资源,我们将丰富学生的学习体验,提高学生的学习效果。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、考试等多个方面,以全面客观地评价学生的学习成果。
平时表现评估将关注学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等,旨在培养学生的主动思考和交流能力。
过程控制课程设计要求
过程控制课程设计要求一、课程目标知识目标:1. 让学生理解过程控制的基本概念、原理及方法。
2. 使学生掌握过程控制系统的数学建模方法,能够运用所学知识对实际系统进行分析。
3. 让学生了解过程控制系统中常见控制器的设计方法,并能够应用于实际问题的解决。
技能目标:1. 培养学生运用数学工具对过程控制系统进行建模、分析和设计的能力。
2. 培养学生运用计算机软件对过程控制系统进行仿真和优化的能力。
3. 提高学生解决实际工程问题的能力,培养他们理论联系实际的思维习惯。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制学科的兴趣,激发他们探索未知、解决问题的热情。
2. 培养学生的团队合作意识,让他们在合作学习中相互交流、相互帮助,共同提高。
3. 培养学生严谨的科学态度和良好的工程伦理观念,使他们具备为社会服务的责任感。
课程性质:本课程为学科专业核心课程,旨在帮助学生建立过程控制的基本理论体系,培养实际工程问题的解决能力。
学生特点:学生已具备一定的数学、物理和工程专业基础知识,具有较强的逻辑思维能力和动手能力。
教学要求:结合学生特点和课程性质,采用理论教学与实际案例相结合的方式,注重培养学生的实际操作能力和创新意识。
通过课程学习,使学生能够达到上述课程目标,为后续相关课程的学习和实际工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 过程控制基本概念:包括过程控制定义、分类及发展历程,理解过程控制的基本原理。
教材章节:第一章 绪论2. 过程控制系统数学建模:介绍过程控制系统的数学建模方法,如传递函数、状态空间等。
教材章节:第二章 过程控制系统数学建模3. 常见控制器设计:讲解PID控制器、模糊控制器、自适应控制器等设计方法及原理。
教材章节:第三章 常见控制器设计4. 过程控制系统的仿真与优化:介绍过程控制系统仿真与优化的基本方法,运用计算机软件进行案例分析。
教材章节:第四章 过程控制系统的仿真与优化5. 过程控制工程实践:分析实际过程控制案例,让学生了解过程控制在实际工程中的应用。
过程控制系统课程设计
熟悉常用的控制算法、控制 器设计和优化方法。
了解过程控制系统的性能指 标评价方法,能够对所设计 的系统进行性能分析和优化 。
课程设计流程
01 02 03 04 05
确定设计任务和要求,明确设计目标。
进行系统分析和设计,包括被控对象特性分 析、控制算法选择、控制器设计等。
完成系统实现,包括硬件选型、软件编程、 系统调试等。
通过参加科研项目、实践实习等方式,加强实践 能力培养,提高解决实际问题的能力。
谢谢聆听
01
实验注意事项
02
确保数学模型的准确性;
03
合理选择控制器参数;
04
注意仿真实验的边界条件。
实验结果分析与讨论
实验结果展示
通过图表等形式展示实验结果,包括系统响应曲线、误差曲线等 。
结果分析
对实验结果进行分析,包括系统性能评估、控制器性能评估等。
结果讨论
根据实验结果,讨论控制策略的有效性、可行性以及改进方向等 。
过程控制分类
根据控制对象的不同,过程控制可分为温度控制、压力控制、流量控制、液位 控制等;根据控制策略的不同,过程控制可分为开环控制和闭环控制。
过程控制系统组成
A
被控对象
被控对象是过程控制系统中需要调节的工艺参 数,如温度、压力、流量等。
测量变送器
测量变送器用于将被控对象的参数转换为 标准信号,以便控制器进行处理。
针对特定应用场合进行流量控制系统的优化设计,如减少管道阻力、 提高阀门调节性能等,以提高系统的控制精度和稳定性。
06 过程控制系统仿真与实验
MATLAB/Simulink仿真工具介绍
MATLAB概述
MATLAB是一款由MathWorks公司开发的高级编程语言和交互式环境,广泛应用于算 法开发、数据可视化、数据分析以及数值计算等领域。
过程控制系统课程设计
过程控制系统 课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解过程控制系统的基本概念、原理及分类;2. 掌握过程控制系统中各组成部分的作用及其相互关系;3. 学会分析简单过程控制系统的工作原理和性能指标;4. 了解过程控制系统在实际工程中的应用。
技能目标:1. 能够运用所学知识设计简单的过程控制系统;2. 能够分析过程控制系统存在的问题,并提出相应的优化方案;3. 能够熟练运用相关软件工具对过程控制系统进行模拟与仿真;4. 能够撰写过程控制系统相关报告,并进行展示和交流。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制系统相关领域的兴趣,激发其探索精神和创新意识;2. 培养学生具备良好的团队合作精神和沟通能力,提高其解决实际问题的能力;3. 培养学生关注过程控制系统在工程实践中的应用,认识到其在社会发展中的重要性;4. 培养学生遵循工程伦理,具备良好的社会责任感和职业道德。
课程性质:本课程为理论与实践相结合的课程,旨在帮助学生掌握过程控制系统的基本知识和技能,提高解决实际问题的能力。
学生特点:学生具备一定的物理、数学和工程基础,具有较强的学习能力和动手能力。
教学要求:结合学生特点和课程性质,通过案例分析、实验操作、小组讨论等形式,引导学生主动参与教学过程,提高其理论联系实际的能力。
在教学过程中,注重培养学生的创新意识和团队协作精神,使学生在掌握基本知识的同时,提升自身综合素质。
最终实现课程目标的分解和落实,为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 过程控制系统的基本概念与原理- 控制系统的定义、分类及特点- 控制系统的数学模型- 控制系统的性能指标2. 过程控制系统的组成与设计- 控制器的设计与选择- 执行器的类型与特性- 测量变送器的原理与应用- 控制系统的工程设计与实现3. 过程控制系统的分析方法- 稳态分析及稳态误差- 动态分析及系统稳定性- 频率响应分析及应用4. 过程控制系统的先进控制策略- 模糊控制原理及应用- 神经网络控制原理及应用- 预测控制原理及应用5. 过程控制系统的实际应用案例分析- 工业生产过程中的控制系统案例分析- 环境监测过程中的控制系统案例分析- 机器人控制系统案例分析6. 过程控制系统实验与仿真- 控制系统的模拟实验- 控制系统的仿真软件应用- 实验数据分析和报告撰写教学内容安排与进度:第1-2周:过程控制系统的基本概念与原理第3-4周:过程控制系统的组成与设计第5-6周:过程控制系统的分析方法第7-8周:过程控制系统的先进控制策略第9-10周:过程控制系统的实际应用案例分析第11-12周:过程控制系统实验与仿真教学内容与教材关联性:本教学内容紧密结合教材,涵盖过程控制系统的基础知识、设计方法、先进控制策略及实际应用等方面,确保学生能够系统地掌握过程控制系统的相关理论和技术。
过程控制系统课程设计
2 目录一、设计目的 2二、设计要求 3三、实现过程3 1、 系统概述 (3)1.1加热炉 (3)1.2加热炉工艺过程 ...................................................... 4 13控制参数的选择及控制燃烧方案的确定 . (5)1.4加热炉的工艺结构及其设备组成 (6)1.5生产线的特点 ........................................................ 6 2、 设计与分析 .. (7)2.1加热炉生产工艺和控制要求 (7)2.2燃烧控制系统及仿真 (7)四、总结 11五、附录 12六、参考文献12 一、设计目的经过一个学期的过程控制系统课程的学习,对过程控制有了一个基本的了 解。
然而仅仅在理论方面是远远不够的,需要将所学的应用于实际生产过程中, 惟独这样才干真正的对过程控制有一个比较深入的认识,为以后的学习和工作打 下一个良好的基础。
通过这次课程设计,我们可以了解具体生产工业过程控制系 统设计的基本步骤和方法。
同时也对氧化铝的生产工艺有一个大概的认识,惟独 弄清晰生产工艺对控制的具体要求,才干去设计一个过程控制系统。
同时:1、 提高对所学自动化仪表和过程控制的原理、结构、特性的认识和理解, 加深对所学知识的巩固和融会贯通。
2、针对一个小型课题的设计开辟,培养查阅参考书籍资料的自学能力,通过独立思量,学会分析问题的方法。
3、综合运用专业及基础知识,解决实际工程技术问题的能力。
4、培养学生严谨的工作作风,相互合作的团队精神,提髙其综合素质,获得初级工程应用经验,为将来从事专业工作建立基础。
二、设计要求燃烧量对蒸汽母线压力:G(s)= —?——r+ 100^+11、査阅资料,深入掌握钢铁工业过程的工作原理及控制要求,绘制出钢铁工业生产过程工艺流程图。
2、设计控制方案。
(1)根据燃烧对象特性及控制要求,完成燃烧量的选择、执行器、变送器的选择、控制仪表选择等方案设计。
过程控制课程设计
05
02
问题分析
温度控制是工业过程中常见的控制问题,涉 及传感器选择、控制算法设计和执行机构配 置等方面。
04
案例二
液位控制系统设计
06
解决方案
通过设计合理的液位传感器、控制器和执行机 构,实现液位的稳定控制,并考虑系统的安全 性和可靠性。
学生作品展示及评价标准
作品展示
学生将完成的过程控制课程设计作品 进行展示,包括设计思路、实现过程 、实验结果等方面。
随着互联网、物联网等技术的普及,过程控制领域将逐渐实现网络化控制,即通过网络实 现对远程设备的监控与控制,提高生产过程的自动化程度和效率。
对未来学习的建议
深入学习先进控制技术
为了适应过程控制领域的发展趋势,我们需要深入学习先进控制技术,如智能控制、多 变量协同控制等,提高自己的专业素养和竞争力。
加强实践能力和创新能力培养
解析法
通过建立被控对象的数学模型, 利用数学方法求解控制器参数, 以获得最优的控制性能。
仿真法
利用计算机仿真技术,模拟被控 对象的动态特性和控制系统的性 能,通过调整控制器参数优化系 统性能。
先进控制技术应用
预测控制
01
利用被控对象的历史数据和模型预测未来输出,通过优化算法
求解未来控制量,实现对系统的精确控制。
经验分享与改进建议
01
经验分享:在完成过程控制课程设计的过程中,学 生可以获得以下经验
02
掌握过程控制的基本原理和方法,了解不同类型的 控制系统设计。
03
熟悉常见的传感器、控制器和执行机构,以及它们 在过程控制中的应用。
经验分享与改进建议
1
学会使用仿真软件进行系统建模和仿真实验,验 证控制算法的有效性。
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目录第一章课程设计任务 (2)1.1总体设计任务 (2)1.2 具体设计任务 (2)第二章 T1808的过程控制图的分析 (3)2.1 工艺流程分析 (3)2.1.1工艺流程图 (3)2.1.2 工艺流程图说明 (3)2.2仪表分析 (5)2.2.1带控制点工艺流程图 (5)2.2.2图中仪表的类型、安装形式、位置、位号、功能 (5)2.3控制回路分析 (8)第三章 T1808的过程控制图的设计 (10)3.1 控制回路设计 (10)3.1.1设计后的控制点工艺流程图 (11)3.1.2液位控制框图 (12)3.2 仪表选型 (13)3.2.1调节器正反作用选择 (13)3.2.2控制规律选择 (14)3.3 参数整定 (17)3.3.1调节器的参数整定的步骤 (17)3.3.2调节器参数整定的方法 (17)第四章课程设计总结 (19)参考文献 (20)第一章课程设计任务1.1总体设计任务脱丙烷塔要求实现物料平衡;T1808的中部8段的温度严格控制,并对其显示记录,对其影响较大的是进入塔底的蒸汽流量;塔底液位要求严格控制并要求记录液位并有高低限位报警,塔底流出物流量对其影响较大;课题中的控制流程图是否满足要求,若不满足,如何设计回路,满足控制要求。
1.2 具体设计任务1 分析工艺过程;2 仪表分析;3 控制回路分析;4 根据控制任务目标,设计控制回路;5 对设计的控制回路的仪表选型;6 对设计回路的参数整定;7 写课程设计总结。
第二章 T1808的过程控制图的分析2.1 工艺流程分析2.1.1工艺流程图图2-1脱丙烷塔工艺流程图2.1.2 工艺流程图说明利用混合液中各组分挥发度的不同分离丙烷和丁二烯组分,并达到规定的纯度要求。
塔顶轻组分主要是丙烷,塔低重组分主要是丁二烯。
其中丙烷占 10,丁二烯占 89,其它杂质占 1。
为了满足脱丙烷塔的自动控制的质量指标、物料指标、能量平衡及约束条件等要求。
设计包括提馏段的温度与蒸汽流量的串级控制;塔顶鸭梨为被控变量,气态丙烯与去尾气管线组成分层控制;进料流量的简单均匀控制;回流罐的液位与回流管的回流量组成串级均匀控制;回流量的定制控制;以及进料、回流、塔顶、塔釜的温度检测,塔压检测,回流量的流量检测等。
工艺对脱丙烷塔操作的基本要求是希望塔内能进行传质过程。
塔顶轻关键组分和塔底重组分能达到规定的分离纯度。
尽量提到产品的回收率,以获得较高的产量;尽量节约能源,使精馏过程中消耗的能源最少。
为此脱丙烷塔的自动控制也必须满足质量指标,物料平衡及余数条件等制要求脱丙烷塔的主要任务是切割 C3 和 C4 混合馏分,塔顶轻关键组分是丙烷,塔釜重关键是丁二烯。
主要工艺流程如图所示:第一脱乙烷塔塔釜来的釜液和第二蒸出塔的釜液混合后进入脱丙烷塔,进料为气液混合状态,液化率为0.28。
进料温度为 32℃,塔顶温度为 8.9℃,塔釜温度为 72℃。
塔内操作压力为 0.75MPa(绝压)。
采用的回流比约为 1.13。
冷凝器由 0℃丙烯蒸发制冷,再沸器加热用的 0.15 MPa(绝压)减压蒸汽由来自裂解炉的 0.6 MPa(绝压)低压蒸汽与冷凝水混合制得的。
和其他精馏塔一样,脱丙烷塔也是一个高阶对象,具有对象通道多、内在机理复杂、变量间相互关联、动态响应慢、控制要求高等特点。
脱丙烷塔的自动控制应满足质量指标、物料指标、能量平衡及约束条件等要求。
脱丙烷塔所处的环境为甲级防爆区域,工艺介质为多种烃类混合物,沸点低、易挥发、易燃、易爆,生产装置处于露天,低压、低温。
主导风向由西向东。
仪表选型说明所选仪表应具有本质安全防爆性能等特点,电动Ⅲ型仪表在安全性、可靠性等方面已能满足要求。
电动仪表信号传送快且距离远,易与计算机配合使用,除控制阀外,最好全部选用电动Ⅲ型仪表。
采用安全栅,可构成本质安全防爆系统。
可操作变量有进料流量、塔底及底的采出流量、及再沸器加热量等.脱丙烷塔的主要任务是切割C3和C4混合馏分。
混合液进入精馏塔内。
(主要含C3和C4)进料为气态混合物。
液化率0.28.进料温度32摄氏度,塔顶89摄氏度塔底72摄氏度。
塔内绝对压0.75MPa采用回流比1.13.冷凝液由0摄氏度丙烯蒸发制冷,再沸器加热用的是0.15MPa减压蒸汽是又来自裂解炉的0.6MPa底压蒸汽与冷凝水混合制得的。
进料混合瘤分经过脱丙烷塔切割分离,塔顶瘤分被冷凝器冷凝后送至回流管中。
根据流程图可以知道本课题虽满足大部分要求,物料基本可以达到平衡。
但是由于T1808的中部8段的温度对塔底的蒸汽流量影响很大,因此,要设计一个控制回路对流量进行控制,塔底液位的流量也要严格控制.需要在塔底设计一个液位控制装置。
2.2仪表分析2.2.1带控制点工艺流程图图2-2带控制点工艺流程图带控制点的工艺流程图中的右边的两个通道均为系统的流入通道,分别为来自第一脱乙烷塔和第二蒸出塔塔釜,来自减压蒸汽总管;而左边的则为流向通道,分流向冷凝器;回流罐;去脱丁烷塔。
2.2.2图中仪表的类型、安装形式、位置、位号、功能图例符号的统一规定:a 仪表位号:如:TRC-131,其中,“T”为被测量变量字母代号,“RC”功能字母代号,“1”工序号,“31”顺序号;b仪表的安装图例:图2-3集中仪表盘面安装仪表图2-4 就地安装仪表c 被测量变量字母代号:A-分析、B-烧嘴(火焰)、C-电导率、D-密度、E-电压、F-流量、G-供选用、H-手动、I-电流、J-功率、K-时间(时间程序)、L-物位、M-水分或湿度、N-供选用、O-供选用、P-压力(真空)、Q-供选用、R-核辐射、S-速度(频率)、T-温度、U-多变量、V-振动(机械监视)、W-重量(力)、X-未分类、Y-事件(状态)、Z-位置(尺寸);d 功能字母代号:RC-控制记录、IC-控制指示、C-控制、CV-自力式控制阀、R-记录、I-指示、SH-开关或报警高、SL-开关或报警低、SHL-高低组合、RT-记录变送、IT-指示变送、T-变送、Y-电磁阀(继动器、计算器)、E-检测元件、P-测试点、W-套管或探头、G-视镜观察、SV-安全装置;e 仪表电动、气动型式的选择应符合下列要求:信号传送距离较远(譬如超过100m),或要求信号处理迅速,或运算规律比较复杂,以及要与数据处理或计算机系统联用时,都应选用电动式仪表。
要求功能丰富、操作灵活、精确、高度可靠时,宜选用电动式仪表中带微处理器的智能型仪表,并根据智能化要求的高低,分别选用其中较完善或简易的品种。
对于比较简单的显示、调节系统,可选用一般的数字式仪表或其它简易式电动仪表。
仪表投资较少、系统简单、技术经济指标(包括增加气源装置的投资等)合理时,可选用气动式仪表。
就地仪表盘安装的仪表,应考虑环境条件。
对于环境比较恶劣,要求防爆、防腐、防潮等的就地仪表盘,一般可选用气动仪表。
当选用电动式仪表时,这些仪表必须具备相应的防护功能。
根据以上规定并结合带控制点工艺流程图分析得出表2-1的一表具体信息:表2-1仪表信息根据工艺知,脱丙烷塔的进料为单管传输,流量较平衡,回路扰动不大,控制要求不高。
为了保证液位稳定在一定的范围内,从而保证生产的正常进行,可采用均匀控制的方案,从经济和控制效果的角度综合考虑进料回路可选用简单均匀控制方案。
各回路具体框图如图2-3:○1入口流量控制回路X(t)图2-3入口流量控制回路入口流量控制回路:根据工艺知,脱丙烷塔的进料为单管道输入,输入流量较平缓,回路扰动不大,控制要求不高,易容易实现。
被控变量:流进物回;流量操纵变量:流进物回流量○2回流控制回路X(t)图2-4回流控制回路回流控制回路:为了保证液位稳定在一定的范围内,从而保证生产的正常进行,可采用均匀控制的方案,从经济和控制效果的角度综合考虑回流控制可选用简单均匀控制方案。
被控变量:流进物流量;操纵变量:流进物流量。
X(t)图2-5回路框图流出物流量控制回路:出口流出物流向脱丁烷塔,也是一个单道输料管,因此,也采用一个单回路控制就克实现流出物流量的平衡。
被控变量:流出物流量;操纵变量:流进物流量。
第三章 T1808的过程控制图的设计3.1 控制回路设计在系统结构上,串级控制系统中主、副调节器是串联工作的。
主调节器的翰出作为副调节器的给定值,系统通过副调节器的输出去操纵执行器动作,实现对主变最的定值控制。
所以在串级控制系统中,主回路是个定值控制系统,而副回路是个随动控制系统。
在串级控制系统中,主变量是反映产品质量或生产过程运行情况的主要工艺变量。
控制系统设计的目的就在于稳定这一变量,使它等于工艺规定的给定值。
所以,在串级控制系统中,主变量的选择原则与简单控制系统中介绍的被控变童选择原则是一样的。
在系统特性上,串级控制系统由于副回路的引人,改善了对象的特性,使控制过程加快,具有超前控制的作用,从而有效地克服滞后,提高了控制质童。
由于增加了副回路作用,因此具有一定的自适应能力,可用于负荷和操作条件有较大变化的场合。
对于一个控制系统来说,调节器参数是在一定的负荷,一定的操作条件下,按一定的质量,指标整定得到的。
因此,一组调节器参数只能适应一定的负荷和操作条件。
如果对象具有非线性,那么,随着负荷和操作条件的改变,对象特性就会发生变化,需要调节器参数跟着变化。
这样的问题,在单回路控制系统中是难于解决的.在串级控制系统中,主回路是一个定值系统,副回路却是一个随动系统。
当负荷或操作条件发生变化时,主调节器能够适应这一变化,及时改变副调节器的给定值,使系统运行在新的工作点上,从而保证在新的负荷和操作条件下,控制系统仍然具有较好的控制质量。
由于申级控制系统具有上述特点,所以当对象的滞后和时间常数很大,干扰作用强且频繁,负荷变化大,简单控制系统满足不了控制质量的要求时,采用串级控制系统是适宜的。
脱丙烷塔T1808温控采用串级控制方案,为了保证塔底。
产品质量的要求,以塔釜温度作为控制指标,生产工艺要求塔釜温度控制在一个较小的变化范围内,而在实际生产过程中,蒸汽压力变化剧烈,而且变化幅度大于如此大的扰动变化性,若采用简单控制系统,很难达到最好的整定效果。
塔釜的温度差变化剧烈难以满足工艺生产要求。
而以蒸汽流量为副变量,提溜段温度为主变量的串级控制系统把蒸汽压力这个主要干扰包括在副回路中充分运用串级控制系统对进入副回路扰动具有较强抑制能力的特点,增加一个液位与釜地流量串级控制环。
这样完全满足设计的基本要求。
3.1.1设计后的控制点工艺流程图图3-1 带控制点工艺流程根据课题要求实现物料平衡,T1808的中部8段的温度严格控制,并对其显示记录,对其影响较大的是进入塔底的蒸汽流量;塔底液位要求严格控制,要求记录液位并有高低限位报警,塔底流出物流量对其影响较大,在结合带控制点工艺流程图的分析可知,除了釜底液位外,其余功能基本均已经满足,因此需要在设计一个液位控制回路控制液位平衡,可以使简单回路也可以是回路又因为釜底部位流出物的流量对其液位影响很大,我们便设计一个串级环来控制其液位,有效地抑制扰动。