哪杯水多(新)
《哪杯水多》PPT课件【优秀课件PPT】
C C 视线在水面偏下方
2、液体体积的单位是（
）
A千克 B 吨 C 毫升
有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍 面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃， 漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄 窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是 事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景 心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少 好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦， 的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大 这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人 悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳 房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广 是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快 三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情， 往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储 躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单 单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你 我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本 的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既 没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感 人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇 舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果， 就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了 人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真， 往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不 不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的 总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦， 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立， 在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累 了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量 少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁 手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作， 展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣 12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或 是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地 手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦” 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来
哪杯水多(课件)
8.哪杯水多
杯子相同，看水位高低
水位相同，看杯子粗细
初步判断
➢ 杯子相同，看水位高低 ➢ 水位相同，看杯子粗细
杯子不同，水位也不同，怎样ห้องสมุดไป่ตู้断 出哪杯水多？
➢ 量筒
认识量筒
➢ 量筒是 测量液
刻度
体体积
的工具，
一般用
“毫升”
作单位，
用“ml”
表示。
倒上水的量筒
测量液体的其他工具
➢量杯、烧杯、锥形瓶等
量杯
烧杯
锥形瓶
量杯
烧杯
锥形瓶
资料卡
这些都是 可以测量液体 体积的工具。
课外拓展
➢ 生活调查：下列饮料一瓶的容量是多少毫 升？ 可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、 矿泉水、橙汁。
再见
《哪杯水多》PPT
课外拓展
生活调查：下列饮料一瓶的容量是多少毫升？ 可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、矿泉水、橙汁。
永不言败，是成功者的最佳品格。 积极向上的人总是把苦难化为积极向上的动力。 计较的太多就成了一种羁绊，迷失的太久便成了一种痛苦。过多的在乎会减少人生的乐趣，看淡了一切也就多了生命的释然。 生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上；你以为拥有的，可能在去的途中。 自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。 教师的智慧源于如饥似渴的学习和持之以恒地反思。——王红玲 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 冰冻三尺，非一日之寒，成大事者不拘小节。 宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。 一日不读口生，一日不写手生。 爬上最高的境界，你会陡然发现：那里的景色竟然是你司空见惯的。 一个人的个人能力再强也无法战胜一个团队。
哪杯水多
初步判断
杯子相同，看水位高低 水位相同，看杯子粗细
杯子不同，水位也不同，怎样判断 出哪杯水多？
方法一：把三杯水分别倒入同样大小的三个杯子里，
再进行比较水位高低。 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
方法二：把三杯水分别倒入同一个大杯子里，再用尺
《哪杯水多》PPT课件精选PPT教学课件
这些都是可以 测量液体体积 的工具！
一定不要 弄伤手喔!
1．要准确地测量水的多少，就要用到 量筒。它是测量 的工具，一般用 毫升作单位，用 ml 表示。用它测量时视
线要和 液面凹处相平。
2．下面的说法哪些是正确的？
√ （1）量筒是测量液体体积的工具
《哪杯水多》实验报告单 1 组
杯号
1号
2号
3号
比较结果
最少
最多
中
（最多、最少）
量筒是测量液体体积的工具
单位
一般用“毫升”做 单位
用“ml”表示
《哪杯水多》实验报告单
杯号
1号
2号
水量（ML）
组
3号
结论
号杯水最多，它比 号杯多 ml ； 它比 号杯多 ml 。
1、请你分别测量出10ml和 20ml的水。
（2）一瓶矿泉水大约有50毫升 ╳
√ （3）使用仪器测量比感官更准确 √ （4）量杯也是测量液体的工具
（5）量筒可以精确测量液体的重量 ╳
（6） 一杯矿泉水大约有5毫升
╳
（7）比较水的多少，只有用量筒量这一种方法。 ╳
3、选择题
B 1、在观察量筒的刻度时（
）
A 视线在水平面偏上 B视线和水面最低处相平
走在人生路上，最宝贵的是你的微笑。 人的一 生会遭 遇许多 坎坷， 经历许 多风雨 ，纵然 前面充 满荆棘 ，也必 须走下 去。微 笑着， 无论是 在平淡 的日子 里，还 是在迷 茫低落 的时候 ，都让 自己内 心尽量 靠近阳 光，只 要心中 有阳光 ，前方 就会有 希望。 微笑着 ，证明 了你对 未来充 满着信 心，眼 前的困 难只是 暂时的 ，没什 么可畏 惧！微 笑着， 证明了 你的意 志是无 比的坚 强，既 然确定 了目标 就去奋 斗，一 切的阻 挠都显 得可笑 和无力 ，丝毫 都不能 让你停 顿半步 。你脸 上的微 笑，会 让你在 行走时 浑身增 添起无 穷无尽 的力量 ；你脸 上的微 笑，就 像是那 照亮天 空的火 炬，能 使你的 眼前永 远闪耀 着光明 与希望 ；你脸 上的微 笑，能 催你不 断奋进 向前， 让你的 生命里 充满激 情与活 力。74821子相同，看水位高低 水位相同，看杯子粗细
《哪杯水多》PPT-模板
10.“腾出”生动地写出了珍鸟突然受到 惊吓后 急速飞 离高粱 地时的 情态， 机灵敏 捷；“飘 落”则 写出了 珍鸟在 半空中 飞旋两 遭发现 没有树 枝可依 ，然后 悠然落 在谷穗 儿上的 情态， 轻盈灵 动。
11.我虚踩在浮土和枯草上，就探身要 去摸水 ，大家 在背后 叫小心 。岌岌 加上翼 翼，我 的手终 于半伸 进黄河 。”这 个细节 表现了“ 我”触摸 黄河水 时紧张 激动又 谨慎的 心理， 表达了 作者对 黄河的 热爱之 情。
4文中的管子用买鹿的计策击败了军事 强大的 楚国， 用哄抬 兵器价 格的计 策使衡 山归顺 于齐国 ，这告 诉我们 做事时 要灵活 应对， 有时需 要我们 避其锋 芒，从 其他方 面解决 问题。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5.不论是楚君还是衡山之君，他们都 中了管 仲的计 策，因 为他们 认为捕 鹿和卖 兵器可 以获得 很大的 利润， 从而失 去了理 智，甚 至让百 姓放弃 耕种， 所以这 就要求 我们做 事时不 要一味 贪图利 益，而 要顾全 大局， 不要见 钱眼开 。
8.这节课，我们分析了奥楚蔑洛夫的 性格， 窥见了 当时的 沙皇俄 国社会 ，了解 了作品 的主题 和写作 特色， 也谈了 形形色 色的“ 变色龙 ”们。
9.老师相信同学们对这篇小说有了更 为深刻 的认识 ，也希 望我们 的同学 们能对 文学作 品中的 和生活 中的“ 变色龙 ”们有 着客观 的评判 标准， 做一个 不忘初 心，真 诚正直 的少年.
课外拓展
生活调查：下列饮料一瓶的容量是多少毫升？ 可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、矿泉水、橙汁。
1.根据近十年的高考全国卷真题，总 结出文 言文阅 读中文 本概括 分析题 这一题 型的特 点，每 一个选 项都由 论点和 论据的 形式组 成陈述 的。
二年级科学《哪杯水多》的教学设计
教学目标：通过本节课的学习，使学生能够观察、比较不同容器中水的多少，并理解水的量的概念。
教学重点：了解不同容器中水的多少，并能进行比较。
教学难点：运用实际操作进行量的比较。
教学准备：1.PPT课件2.不同形状的容器（例如杯子、瓶子、碗等）3.水和量杯教学过程设计：Step 1：导入导入（10分钟）1.教师引导学生通过小组讨论来回答下面的问题：“你们家里有什么容器可以装水？”2.学生交流完毕后，教师出示一些常见容器的图片，让学生说出容器的名称。
Step 2：呈现（15分钟）1.教师出示水杯、瓶子、碗等不同形状的容器的图片，让学生观察并回答问题：“你们猜猜，哪个容器里的水最多？”2.学生发表自己的猜测，并给出一些理由。
3.教师记录学生的回答和理由。
Step3：探究（30分钟）1.随机选择一些容器，比如杯子、瓶子和碗，给每个容器打上编号。
2.让学生分组选择一个容器进行比较，选择一个学生代表组内的观察员。
Step 4：实验操作（30分钟）1.每个组依次选择一个容器，使用量杯将容器装满水，并记录下水的量。
2.观察员报告水量给教师，教师记录在黑板或白板上。
3.所有容器水量记录完毕后，进行讨论比较不同容器的水量。
Step 5：总结（10分钟）1.教师带领学生进行总结：“通过今天的实验，你们发现了什么？”2.学生逐个回答问题，教师引导他们总结出结论：“容器的形状和大小会影响水的量。
”3.教师给予肯定，强调结论，巩固学生的学习成果。
Step 6：拓展延伸（10分钟）1.教师引导学生思考：除了形状和大小，还有哪些因素会影响容器中水的多少？2.学生回答问题，教师进行引导和解答，增加学生对水量影响因素的认识。
Step 7：作业布置（5分钟）1.课后练习：观察自己家中的容器，写一篇小作文，描述其中一个容器并说明其中的特点。
2.下节课预告：下节课将学习“水的浮力”，请学生提前预习相关知识。
教学反思：本节课通过实际操作和观察，让学生亲身体验不同形状和大小的容器中水的多少，培养了学生的观察能力和实践动手能力。
小学数学 浙教版 一年级上册 《哪杯水多？哪杯水甜？》练习+详解
小学数学浙教版一年级上册《哪杯水多？哪杯水甜？》试题部分1.两个完全相同的杯子里分别装了一些水，哪个杯子里的水比较多呢？A.①B. ②C. 一样多2.两个完全相同的杯子里分别装了一些水，哪个杯子里的水比较少呢？A.①B. ②C. 一样多3.两个完全相同的杯子里分别装了一些水，哪个杯子里的水比较多呢？A.①B. ②C. 一样多4.下面两个杯子的水位是一样的。
比较杯子里的水，哪个比较多呢？A.①B. ②C. 一样多5.下面两个杯子的水位是一样的．比较杯子里的水，哪个比较少呢？A.①B. ②C. 一样多6.下面两个杯子的水位是一样的。
比较杯子里的水，哪个比较多呢？A.①B. ②C. 一样多7.下面两个容器装满水时，水量一样多。
现在每个容器分别盛了一些水，哪个容器中的水比较多呢？A.①B. ②C. 一样多8.下面两个容器装满水时，水量一样多。
现在每个容器分别盛了一些水，哪个容器中的水比较少呢？A.①B. ②C. 一样多9.下面两个容器装满水时，水量一样多。
现在每个容器分别盛了一些水，哪个容器中的水比较多呢？A.①B. ②C. 一样多A.①B. ②C. 一样甜11.如图所示，在杯子里加入不等量的糖，哪个比较甜呢？A.①B. ②C. 一样甜12.如图所示，在杯子里加入不等量的糖，哪个比较甜呢？A.①B. ②C. 一样甜A.①B. ②C. 一样甜14.如图所示，在杯子里加入等量的糖，哪个比较甜呢？A.①B. ②C. 一样甜15.如图所示，在杯子里加入等量的糖，哪个比较甜呢？A.①B. ②C. 一样甜A.①B. ②C. 一样甜17.如图所示，在杯子里加入不等量的糖，哪个比较甜呢？A.①B. ②C. 一样甜18.如图所示，在杯子里加入不等量的糖，哪个比较甜呢？A.①B. ②C. 一样甜小学数学浙教版一年级上册《哪杯水多？哪杯水甜？》答案详解部分2.两个完全相同的杯子里分别装了一些水，哪个杯子里的水比较多呢？A.①B. ②C. 一样多【答案】A【详解】两个完全相同的杯子，水位高的水比较多。
三年级科学上册 2.5 哪杯水多课件4
《哪杯水(bēi shuǐ)多》实验报告单 1 组
杯号
1号
2号
3号
比较结果
最少
最多
中
（最多、最少）
12/7/2021
பைடு நூலகம்
第六页，共十六页。
量筒是测量(cèliáng)液体体积的工 具
单位(dānwèi)
一般用“毫升”做单位
用“ml”表示
12/7/2021
第七页，共十六页。
12/7/2021
哪杯水 (bēi shuǐ) 多
12/7/2021
第一页，共十六页。
12/7/2021
第二页，共十六页。
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比水位 比大小 比重量(zhòngliàng)
比时间
第三页，共十六页。
杯子相同，看水位 高 (shuǐwèi) 低
水位相同，看杯子粗细
12/7/2021
第四页，共十六页。
请你为它们设一个(yī 实验 ɡè)
第十页，共十六页。
你见过吗？
这些都是可以 测量液体体积 (tǐjī)的工具！
12/7/2021
第十一页，共十六页。
12/7/2021
第十二页，共十六页。
做一做
一定(yīdìng) 不要弄伤 手喔!
12/7/2021
第十三页，共十六页。
1．要准确地测量水的多少，就要用到 量。筒 它是测量 的工
第十五页，共十六页。
内容(nèiróng)总结
哪杯水多。《哪杯水多》实验报告单
组。《哪杯水多》实验报告单 1 组。号杯水最多，它
比 号杯多 ml。它比 号杯多 ml。做一做。它是测量 的工具，一般用 作单位，用 表示
2021年《哪杯水多》PPT课件文档
杯号
1号
2号
3号
比较结果
最少
最多
中
（最多、最少）
量筒是测量液体体积的工具
单位
一般用“毫升”做 单位
用“ml”表示
《哪杯水多》实验报告单
杯号
1号
2号
水量（ML）
组
3号
结论
号杯水最多，它比 号杯多 ml ； 它比 号杯多 ml 。
1、请你分别测量出10ml和 20ml的水。
比水位 比大小 比重量 比时间
杯子相同，看水位高低 水位相同，看杯子粗细
请你为它们设一个实验
《哪杯水多》实验报告单
组
杯号
1号
2号
3号
比较结果
（最多、最少）
实验名称：哪杯水多 实验工具：烧杯、集气瓶、锥形瓶、水、纸、笔等 实验步骤：1、将提前准备好的2、3号瓶的水分别倒与1号
瓶相同的两个烧杯中，做好2、3的标记 2、对重新分配的1、2、3号瓶进行比较 3、制作表格 4、得出结果，记录在表格里面
（2）一瓶矿泉水大约有50毫升 ╳
√ （3）使用仪器测量比感官更准确 √ （4）量杯也是测量液体的工具
（5）量筒可以精确测量液体的重量 ╳
（6） 一杯矿泉水大约有5毫升
╳
（7）比较水的多少，只有用量筒量这一种方法。 ╳
3、选择题
B 1、在观察量筒的刻度时（
）
A 视线在水平面偏上 B视线和水面最低处相平
2、请你先估测一下 液体体积，然后再 进行测量。
这些都是可以 测量液体体积 的工具！
一定不要 弄伤手喔!
1．要准确地测量水的多少，就要用到 量筒。它是测量 的工具，一般用 毫升作单位，用 ml 表示。用它测量时视
【教学课件】_哪杯水多_科学_小学青岛版科学三年级上册_
认识量筒
量筒是测 刻度 量液体体 积的工具， 一般用 “毫升” 作单位， 用“ml” 表示。
一个小 格0.5ml
8
怎样使用量筒
A
B
量液体，筒平稳；口挨口，免外流；至刻度，改 滴加；读数时，视线平；读的准，看凹处。
9
哪种读数方法正确？ 甲
乙√ 丙
填写适当的数字
（30）ml
（ 40）ml
青岛版科学三年级上册
青岛版小学科学三年级上册
1
1号杯
2号杯2Βιβλιοθήκη 1号杯2号杯3
1号 杯子不同，2号水位也不同，3号 怎 样判断出哪杯水多？
4
比较哪瓶水多
我们的方法：
每瓶水有多少？
5
实验轻声做，记录要真实，团结合作很重要。 实验过程中，不要把水洒掉，不能碰碎瓶子 伤到手，也不能把2个杯子的水混装。
（ 35 ）ml
资料卡
这些都是 可以测量液体 体积的工具。
12
动手制作量筒
小心别伤 着手哟！
13
课堂达标：
1．要准确地测量水的多少，就要用到量筒。 它是测量 液体体积的工具，一般 用毫升作单位，用 mL表示。用它测量时视 线要和液面凹处 相平。
2．下面的说法哪些是正确的？ （1）量筒是测量液体体积的工具。对 （2）一瓶矿泉水大约有50毫升。 错 （3）使用仪器测量比感官更准确。对 （4）量杯也是测量液体的工具。 对
哪杯水多青岛版科学三上ppt课件
初步判断
• 杯子一样，看水位上下 • 水位一样，看杯子粗细
1号
2号
?哪杯水多?
我们组的猜测：________号 瓶的水多。
杯子不同，水位也不同，怎样判断
出哪杯水多？
• 量筒
要使用专 业的工具 量筒
量筒小知识
量筒是用来
刻度
量取液体体积的
一种玻璃仪器，
一般用“毫升〞
视线应与液面〔凹陷面〕在同一程度 位置
低点为准。
通过实验测量我知 道了：
1号瓶和2好瓶的水同 样多
判断正误
错误
正确
认识日常生活中测量液体的工具
• 水表、针管、奶瓶、杯子、药瓶等
动手制作量筒
小心别伤 着手哟！
制作方法
• 第一步：.在一个透明杯子的外壁 贴一张纸条；
• 第二步：用量筒量出一定单位数量 〔如10毫升〕的水倒入其中，用笔 在纸条上标出刻度：
课外拓展
• 生活调查：以下饮料一瓶的容量是多少毫 升？
•
可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、
矿泉水、橙汁。
谢谢观赏
作单位，用“ml
一个小
〞表示。有
，1000ml等规
格。
认识量筒的刻度
量筒的量程〔最多可以
在50ml量筒上
测量液体的体积。〕
1大格是
______ml
1小格是 _______ml
倒上水的量筒
怎样测量才能更准确？
量筒必须放平稳 应把量筒放在平整的桌面上，观察刻度时，视线与 量筒内液体的凹液面的最低处保持程度，再读出液体的体 积数。否那么，读数会偏高或偏低。
• 第三步：按第二步做法重复几次简 易量筒就做成了。
小班科学教案哪杯水多
小班科学教案哪杯水多一、导入：从小班开始，科学教育就应该贴近幼儿的生活实际，通过直观、亲身的观察和实践，培养幼儿的观察能力、动手能力和科学思维，激发他们对科学的兴趣。
本节课将通过实验的方法，引导幼儿探索水的重量与容量之间的关系，并通过比较不同容器中的水量，引发他们对物质属性的思考。
二、实验准备：1. 实验材料：水杯、小杯子、锅、桶或盆。
2. 实验器材：天平、计时器。
三、实验过程：1. 引导幼儿观察和描述：教师拿出一杯水，问幼儿这杯水的重量和容量是多少？引导幼儿利用已有的知识与经验进行推测，并记录在黑板上。
"这是一杯水，请问它的重量是多少？"教师向班里逐一提问，引导幼儿进行猜测和回答。
多数幼儿可能会回答：“我不知道。
”或者“不重”。
"请你摸摸这杯水的重量，它有多重？"教师示范，在伸出一只手之后，逐渐垂直摸住杯子，顺势举杯，然后就感受到这杯水的重量。
"好，谁还想试试？" 教师逐渐转向幼儿轮流的进行。
轮到每个幼儿试试后，便进入下一个幼儿去轮流进行。
2. 探究重量和容量之间的关系：观察由不同材料制成的容器，例如：玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、金属杯等。
引导幼儿猜测：这些杯子的重量一样吗？为什么？"请问同样是一个杯子，为什么它们的重量不同呢？" 教师提出问题，引导幼儿思考。
幼儿可能会提出的回答可能有：“是因为杯子材料不一样。
”“是因为杯子的大小不同。
”“是因为杯子里的水多少不同。
”"咦，刚才我们还说它们是一个杯子呢，为什么它们的重量不少呢？" 教师引导幼儿思考，通过问问题的方式，帮助他们去发现重量与容量之间的关系。
"那我们来试试，用不同容器装一样多的水，它们的重量会不会相同呢？" 提出问题和引发实验的目的。
引导幼儿用天平称量不同容器装满了水之后的重量，比较它们的重量。
3. 比较不同容器中的水量：一边观察不同容器中的水量变化，一边将观察到的结果记录在黑板上。
哪杯水多_PPT
同步练习
1．要准确地测量水的多少，就要用到量筒。 它是测量液体体积 的工具，一般用毫升作单位， 用 mL表示。用它测量时视线要和 液面凹处相 平。 2．火眼金睛辨对错：
（1）量筒是测量液体体积的工具。 （√） （2）一瓶矿泉水大约有50毫升。 （×） （3）使用仪器测量比感官更准确。 （√） （4）量杯也是测量液体的工具。 （√）
哪杯水多
初步判断
杯子相同，看水位高低 水位相同，看杯子粗细
杯子不同，水位也不同，怎样判断 出哪杯水多？
方法一：把三杯水分别倒入同样大小的三个杯子里，
再进行比较水位高低。
方法二：把三杯水分别倒入同一个大杯子里，再用尺 子
量出水位高低，进行比较。
方法三：把三杯水分别倒入同一量。
……
认识量筒
量筒是测量 液体体积的 工具，一般 用“毫升” 作单位，用
“ml”表示。
刻度
一个小 格0.5ml
倒上水的量筒
怎样使用量筒
1、量筒必须放平稳。 2、读数时，视线要与液体凹液面的最低点相平。
哪一个正确？
量筒所测液体的体积是多少？
资料卡
这些都是 可以测量液体 体积的工具。
课外拓展
生活调查：下列饮料一瓶的容量是多少毫升？ 可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、矿泉水、橙汁。
1. 能简述 家的含 义、家 庭关系 的确立 方式、 家庭的 功能； 2. 能总结 中华文 化中“ 家”的 意味； 3. 能明确 “孝” 是中国 家庭文 化中重 要的精 神内涵 ，能举 例如何 孝亲敬 长。 4．学习书本知识更重要，只有学好更 多的知 识，才 能为社 会作出 更大的 贡献 5．实践更重要，没有实践经验，书本 知识学 再多也 没有用 ，青少 年要勇 于探索 和实践 ； 6．空谈的人都是有智慧的人，实干的 都是些 头脑不 灵活的 人，实 干不如 巧干； 7．青少年是祖国的未来，热爱劳动、 奉献社 会是大 学毕业 以后的 事； 8.我们要树立和增强危机意识和防范 意识。 面对不 太平的 世界， 我们要 对危害 国家利 益、威 胁国家 生存和 发展的 行为时 刻保持 警惕；
【新版】青岛版三年级上册科学《哪杯水多》【创新教案】
《哪杯水多》创新教案教材分析本课以水为载体探究比较液体多少的方法，要求学生尝试着把前三课所学到的多种科学探究方法在本课中综合运用，指导学生学习使用量筒，体验到借助仪器测量比用感官判断更准确。
学情分析学生在本单元的前面已学习了感官观察、工具观察、科学分类等基本科学探究方法，所以根据本课内容和学生认知水平，我们把本课重点设立为“如何引导学生设计不同方案来探究哪杯水多”，以帮助学生把已学知识和方法在本课中大胆迁移、灵活运用，从而形成技能技巧，为学生以后的学习和发展提供更多的储备。
学习目标1.能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学探究的过程。
2.愿意合作与交流，通过测量体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的好习惯；乐于用学到的知识改善生活。
3.知道使用量筒测量比感官更准确、更有效，初步学会估测液体的多少。
教学重难点重点：运用多种方法比较液体的多少，进而学习使用量筒测量。
难点：初步学会估测液体的多少。
评价任务1.设计不同的方案探究哪杯水多。
2.正确使用量筒测量水的多少。
教学准备各种透明杯子、量筒、水、胶水、彩色笔、剪刀、尺子，多媒体课件等。
教学过程一、游戏导入，激发兴趣1.出示三杯水（杯子相同，水位不同），观察回答：哪杯水多？哪杯水少？从而引出本节课的课题。
（板书：哪杯水多）你是根据什么来判断的？（水位高的水多。
）2.再出示三杯水（水位相同，杯子粗细不同），学生观察：哪杯水多？你是根据什么判断的。
（水位相同，看杯子粗细。
）二、创设情境，自主探究1.提出问题，大胆猜想。
每个组的桌子上都有三杯水，让学生再来猜一猜哪杯水多。
（教师课前测量好了的三杯水，杯子不同、水位不同，学生无法用眼睛准确的判断出哪杯水多。
）学生有的猜1号杯水多，有的猜2号杯水多，有的猜3号杯水多。
为什么会有这么多答案？原因出在哪？（杯子不同，水位不同。
）（板书：杯子不同，水位不同）2.设计方案。
哪种猜想正确呢？能不能想个办法来验证自己的猜想？学生进行小组讨论，设计实验方案，学生经过认真地讨论分析后会设计出多种方案。
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8、哪杯水多
一、教学目标
1、能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学探究的过程。
2、知道使用量筒测量比感官更准确、更有效应，初步学会估测液体的多少。
教学重、难点：
设计不同的方案探究哪杯水多
正确使用量筒测量水的多少
教学课时：1课时。
教学准备：每组三个大小不同的杯子，装的水不一样多，量筒，透明的一次性塑料杯，小酒杯，弹射称等。
二、教学过程：
（一）、导入新课：
出示三杯杯子相同但水位不同的水，让学生比较，让学生体验到比较要有一定的标准，从而引入要探究的问题。
（二）、探究活动
1、学生充分利用已有的经验，相办法比较三杯水的多少。
（1）、出示不同形状三杯水：1号、2号、3号
师：看到这三杯水，谁能提出你感兴趣的问题？
指名学生回答，师小结、板书：8、哪杯水多
（2）、引导学生对三杯水的多少进行猜想，并说出简单的猜想依据学会有根据地猜想。
（3）、小组合作设计方案验证猜想，如：用相同的三相杯子，比较水位的高低；用同一个杯子，量出水位的高低等。
（4）、根据学生设计的方案，教师提供相应的材料供学生选择，明确操作时的注意事项。
（5）、小组合作动手操作，并把结果记录下来。
（6）、汇报交流，明确哪杯水多，并反思猜想，体验到猜想并不可靠，实践出真知。
（7）、提出新的问题：多的比少的多多少？
2、正确使用量筒测量液体，体验到用仪器测量比感官更准确。
（1）出示量筒，学生结合课本资料分组观察量筒的构造，比如单位、最大量程、每一小格所代表的量等。
（2）共同测量一杯液体，学习使用量筒的方法。
课件展示：要把量筒放在水平的地方，读数进视线与液面的凹陷处相平等。
（3）分组测量刚才的三杯水，掌握量筒的使用方法，再次比较三杯水的多少，并记录实验结果。
（三）、拓展活动
认识更多的测量液体体积的工具。
通过让学生交流在生活中所观察到的测量液体的工具，体验到生活处处皆科学，科学为生活提供了方便。