苏教版六年级语文下册《长江之歌》教案
《长江之歌》说课稿10篇
《长江之歌》说课稿10篇《长江之歌》说课稿1一、说教材《长江之歌》是电视系列片《长江之歌》主题歌歌曲。
是苏教版小学语文六年级下册第一单元爱国篇的第一课中的一首诗歌。
作者没有实写长江的景象而是用第一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。
其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。
学习这首歌词，可以激发学生的爱国情怀和民族情感。
全诗共有两小节。
第一节，写长江的源远流长，宏伟博大，多彩多姿。
第二节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
二、说本课的教学目标：根据本篇课文的教学重点和难点，我制定了一下教学目标：1.知识与技能（1）学习并掌握本课的两个生字、新词，理解“尘埃”“荡涤”“灌溉”“臂膀”的意思。
（2）引导学生搜集有关长江的资料，激发学生对祖国的热爱。
（3）有感情的朗读课文，背诵课文。
（4）、体会作者热爱祖国大好河山的高尚情怀。
2.过程与方法以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词包含的情感。
3.情感、态度与价值观（1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
（2）激发学生的爱国情怀和民族情感。
培养学生的审美情趣。
本课的重点是：运用多种形式反复诵读，联系上下文细细体会，尤其是领悟领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀“的深刻含义。
本课的难点是:体会作者热爱祖国大好河山的高尚情操。
三、说教法在教学方法上：课前布置学生充分预习：自学生字词，正确流利的朗读课文，；搜集有关长江的资料。
在检查预习时，可以先指名分小结试读课文，教师还要引导学生再读课文，梳理出需要理解的重点内容。
为进一步精读品味做作好准备。
在精读第一小节时，可以从探讨“走”与“奔”，“风采”与“气概”在诗句中所表达的意思入手，启发想象，练习句子。
第二节让学生自己去领悟。
由于金沙江是长江的上游，而昭阳区地处长江上游，可以借助特殊的地理环境创设情境，增加具体直观的教学内容，引导学生理解课文内容，从而了解长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
苏教版六年级语文下册《长江之歌》教学设计
苏教版六年级语文下册《长江之歌》授课方案篇一授课目标：⑴ 在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”邓子的字音，自觉地积攒“风采、魄力、培养、源泉、沉迷、荡涤、汹涌”等词语。
⑵ 能带着赞美、骄傲的感情朗诵课文、背诵课文。
能结合相关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向将来奔去”等诗句的含义。
⑶ 能意会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的诚挚、骄傲的赞美之情。
授课要点：能带着赞美、骄傲的感情朗诵课文、背诵课文。
授课难点：理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向将来奔去”等诗句的含义。
授课准备：老师准备课件学生准备预习课文、收集资料授课时间：一课时授课过程：一、聊长江，激发情味⑴同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄后辈的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才活力盎然。
今天，我们先来领悟一下中华第一条大河“长江”的风采。
（指幻灯片说：这就是长江）⑵板书“长江”，你对长江有哪些认识，我们来交流一下。
（用一句话来介绍长江 XXXX一方面的内容）⑶长江，它九曲回肠、奔跑不息；它气吞河山，孕育了五千年绚烂文明；它培养了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！今天，教师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。
（板书：之歌）⑷你知道这首歌吗？你知道相关这首歌的什么？⑸介绍《长江之歌》的来历。
这首歌的歌词豪迈，歌声雄浑，唱出了长江的雄伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、沉迷。
想不想赏析一番？（渐渐把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律渐渐消失）二、初读课文⑴请同学们打开课本，边认识歌词边来赏析这豪迈豪迈的歌曲。
（播放女高音独唱《长江之歌》）。
⑵听了首歌，看了相关江的么多介，你不由生了怎的想法、感觉？交流中相机引：江而傲，江真不愧是中民族的母河。
我一起来把好。
⑶作者想美江什么呢？今天我就来好好、品品，用你的眼睛去，用你的心灵去感觉，只要你专心朗会，必然有的收。
苏教版六年级语文——长江之歌教案
苏教版六年级语文——长江之歌教案一、教材背景《苏教版六年级语文》是按照《课程标准》编写的教材，共17册，涵盖了阅读、写作、说话、听力、文化常识等多种语文能力训练，此外还有学习方法的指导和培养爱国主义、民族情怀等方面的内容。
在六年级语文中，一共学习《读者》、《写作》、《听力》、《语法》、《古诗文》、《现代文阅读》、《话剧表演》等多个单元。
其中，《长江之歌》作为写作单元的一部分，涉及了生态环境、人文历史等多个领域。
二、教案设计1. 教学目标通过课程的学习，让学生了解更多长江的知识和文化，在听说读写能力方面都能有所提高。
具体目标如下：•了解长江的长度、流域面积等基本情况；•通过听长江之歌的歌曲，能较熟练地朗读出歌词；•通过作文，能表达自己对长江的认知和态度。
2. 教学重点和难点教学重点•学习并掌握《长江之歌》的歌词；•运用课文所学知识写出关于长江的文章。
教学难点•文章的连贯性，如何通过较高水平的语言运用让文章更加流畅；•如何在简短的歌曲中传递出长江的特点，如何跨越语言、文化差异来理解歌曲的意义。
3. 教学过程3.1. 导入教师可以通过宣传片、图片等素材让学生对长江有初步的了解，然后以“长江”为主题，由学生自己提出学习的问题，鼓励学生讲述自己的想法。
3.2. 学习歌曲为了让学生更加直观地感受长江歌曲中的情感，教师可以放音乐并播放长江之歌的歌曲，在听歌之前引导学生了解歌曲，听歌之后再让学生自己唱。
可以将歌曲分段让学生记忆，也可以提前给学生歌词并让其熟悉旋律配合唱歌。
3.3. 阅读课文教师逐段讲述课文，并通过提问激励学生思考和探究。
可以在讲述之前先给学生留出思考的时间，收集学生的观点，然后引导学生聚焦于本文的重点。
3.4. 作文阶段让学生根据所学的知识以及课文中所呈现出的特点，根据自己的实际情况撰写长江的文章。
可以在课堂上进行讨论，搜集学生的观点，最后组织成为文章。
4. 辅助教学学生可以多次听歌，这样能够帮助他们更快地熟悉歌词。
教案模板 苏教版六年级语文下册长江之歌9篇
教案模板苏教版六年级语文下册长江之歌9篇苏教版六年级语文下册长江之歌 1教学目标1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为"母亲河"。
4.进一步查阅资料，全面了解长江。
5.领悟诗歌对应的表达方法。
一、课前预习导入1.同学们，通过课前预习，你们对长江都有哪些了解？2你们见过长江吗？好，我们一起来欣赏长江的美丽风光。
（播放画片）是啊，长江它奔腾不息，气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明，哺育了一代又一代的中华儿女，为了赞美她，作曲家还专门谱写了一首歌，想听吗？3.播放歌曲《长江之歌》（检查预习是为了让学生养成良好的读书习惯，不至于使预习流于形式，因此，检查预习更有必要，他可以提示学生确立学习目标，查缺补漏。
所以，让每一个学生带着自身的经验和背景来进行预习，必将会有自己独特的体验和感受。
）二交流释疑。
大家知道吗，刚才那美妙的歌曲的歌词就是我们今天要学的诗歌——《长江之歌》1.通过上节课的学习，我们知道这首诗歌又两小节，通过朗读，你发现这两小节在结构上又什么相同的地方？2.屏幕出示后四行：读一读，体会作者这样写的好处。
（作者运用反复的写作方法，更能表达对长江的赞美、依恋之情。
）3.读完后，你知道了什么？.那么作者为什么说长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀？板书：（无穷的源泉）（母亲的情怀）4.分组合作学习：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？带着这样的问题，我们一起来静心默读这首诗，边读边将你感受深刻的词句画下来，并做批注。
5、交流：（第1节）（1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流。
出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。
《长江之歌》教学设计【优秀6篇】
《长江之歌》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版六年级语文——《长江之歌》教案
苏教版六年级语文——《长江之歌》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《长江之歌》这首诗歌，了解长江的基本情况及其对中国的重要性；培养学生对优美诗歌的欣赏能力。
2. 能力目标：通过朗读、翻译、背诵及扩展活动，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 情感目标：感受长江所带给我们的美好，培养对祖国的热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌朗诵技巧及诗歌背诵技巧。
2. 教学难点：让学生理解诗歌的深层含义，开展相关拓展任务。
三、教学过程1. 导入（1）请学生回顾自己家里是否有一本《我们的长江》，并请学生分享自己所知的长江的基本情况—如长江长多少公里，起点、终点在哪里；有哪些支流等。
（2）请学生回忆一下自己在学习过程中最喜欢的一首诗歌，并分享它的场景和理解。
2. 学习（1）请学生跟着录音或老师的朗读，认真阅读《长江之歌》这首诗歌。
学生逐行朗读，体会作者描绘长江的美景和苍劲有力的形象。
同时，老师讲解生僻生字的内容，帮助学生理解。
（2）让学生结合自己的理解，把诗歌的大意用自己的语言表述出来，并展开讨论，比较不同理解和想法之间的异同。
教师借助图片、视频等多种媒介方式让学生感受长江的壮观景色。
（3）向学生介绍诗歌的作者、背景及其写作意图，帮助他们进一步理解诗歌的主旨。
诗歌本意在表达长江为中国带来的物质与精神的丰富，表达钦佩之情和对长江的热爱之情。
3. 拓展（1）请学生仿照《长江之歌》的形式，用自己的语言写下使自己感动的河流，描绘出它的神韵和风情。
（2）请学生畅所欲言，探讨在大型水利工程建设中河流的重要性及处理河流污染的方法和关注河流生态环境保护等话题。
（3）引导学生将所学知识与实际生活结合起来，用自己的语言写出一篇长江生态保护的文案。
或者带领学生一起制作一份长江生态保护手册，以此积累学生动手制作的实践能力和沟通协作能力。
4. 作业（1）背诵《长江之歌》。
（2）找到自己家乡或者旅行过的河流，写一篇诗歌或文章，展现河流的魅力。
苏教版六年级下册语文《长江之歌》教案
苏教版六年级下册语文《长江之歌》教案《长江之歌》教案(一)教学目标：1、在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”邓子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。
2、能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。
能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。
3、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。
教学重点：能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。
教学难点：理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、收集资料教学时间：一课时教学过程：一、聊长江，激发情趣1同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。
今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。
(指幻灯片说：这就是长江)2板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。
(用一句话来介绍长江某一方面的内容)3长江，它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊!今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。
(板书：之歌)4你知道这首歌吗?你知道有关这首歌的什么?5介绍《长江之歌》的来历。
这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。
想不想欣赏一番?(慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失)二、初读课文1请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。
(播放女高音独唱《长江之歌》)。
2 听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受?交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。
苏教版六年级下册语文《长江之歌》教案
苏教版六年级下册《长江之歌》教案一、教案背景1．面向学生：小学2．学科：小学语文3．课时：24．课前准备：学生课前准备：（1）收集有关长江的图片和有关知识资料(2)了解有关长江的故事、传说。
教师课前准备：（1）查询有关网站收集有关长江之歌的来历、意义、图片、视频以及有关知识资料（2）准备多媒体教学课件。
二、教学课题：苏教版六年级语文下册《长江之歌》教学目标：1．学生学会2个生字，理解由生字组成的新词。
2．通过学习理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生多角度审美情趣。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的普通话水平。
教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
理解诗歌语言，背诵课文。
三、教材分析：《长江之歌》是苏教版六年级下册第一课，是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
长江是我国第一大河，世界第三大河，长江发源于青臧高原唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。
长江源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮。
《长江之歌》是由王世光作曲，胡宏伟作词。
“长江之歌”的意义在于歌唱长江；赞美长江。
长江以它宽大的胸怀哺育了一代又一代的中华儿女，被誉为“母亲河”。
它是永远值得我们赞颂的。
学习这一课意在激发学生对祖国大好河山的热爱，培养学生多角度审美的情趣。
全诗共分两个部分：第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。
第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯串起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体。
四、教学方法：上课之前我借助网络搜索《长江之歌》的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
六年级下语文教案长江之歌_新苏教版
1.长江之歌【教课目的】1、朗诵、想象、感悟长江的积厚流光、雄伟广博、气概磅礴、领会作者对长江的热爱、迷恋之情，并在朗诵中产生共鸣，从而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。
2、读中研究现代诗的特色，感觉拟人、频频、比喻等方式的表达成效，并能模拟某一句段进行创建性想象仿3、有感情地朗诵、背诵全文，学会本课生字新词。
【教课重、难点】朗诵、想象、感悟长江的积厚流光、雄伟广博、气概磅礴、领会作者对长江的热爱、迷恋之情。
采纳各样形式的读，感悟语言，读中体悟情怀、读中丰富感情，在频频的朗诵中，与作者产生心的共识，从而升腾起对祖国的大好河山的热爱之情。
【教课准备】：采集有关长江的资料。
【教课时数】 2 课时【课型】新讲课【教课过程】第一课时【教课目的】第1页/共5页1、朗诵、想象、感悟长江的积厚流光、雄伟广博、气概磅礴、领会作者对长江的热爱、迷恋之情，并在朗诵中产生共鸣，从而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。
2、有感情地朗诵全文，学会本课生字新词。
【教课重、难点】采纳各样形式的读，感悟语言，读中体悟情怀、读中丰富感情，在频频的朗诵中，与作者产生心的共识，升腾起对祖国的大好河山的热爱之情。
经典朗读三分钟一、出示问题，激发兴趣。
(1) 长江的源泉在哪？(2) 长江分别流经哪些省？二、指名几位学生朗诵课文三、读完后，谈谈这首诗歌中你感觉哪句话最能表现作者对长江的感情。
谈谈为何这句诗最能表现作者关于长江的情感？还有同样感觉的同学谈谈吗？（他感觉中华民族从长江上吸取了无量的力量）指名读。
齐读。
（1）作者为何说长江是无量的源泉 ?为何说长江有母亲的情怀?你能从诗歌中找到答案吗？学生疏别找到第一节二节的句子，依据回答加以指引点拨理解第2页/共5页(“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无量的 )指导朗诵：这两个分句我们该如何读，哪些词提示了你? (①“培育各族子女”：只有母亲才会培育子女，在这里把长江比作了母亲，并且长江培育的是各族子女，可见这位母亲的胸襟是多么的广阔。
苏教国标版六年级语文下册教案长江之歌
苏教国标版六年级语文下册教案长江之歌教学目标：1. 知道《长江之歌》是一首歌曲，歌曲中歌颂的是长江和长江流域的悠久历史、灿烂文化和美丽风光。
2. 了解《长江之歌》背后所体现的爱国主义情感和文化自信心态。
3. 能够通过听歌、朗诵、讲解等方式感受《长江之歌》所表达的情感和所呈现的景象。
教学重点：1. 了解《长江之歌》的词曲、艺术风格和背景。
2. 掌握《长江之歌》所表达的爱国主义情感和文化自信心态的内涵。
3. 能够通过朗诵、讲解等方式表现《长江之歌》的情感和景象。
教学难点：1. 通过歌曲体验《长江之歌》所表达的情感和景象。
2. 了解《长江之歌》背后所体现的爱国主义情感和文化自信心态的内涵。
教学方法：1. 演唱。
2. 诵读。
3. 讲解。
教学过程：一、启发情感（5分钟）教师播放《长江之歌》的音乐，引导学生欣赏全曲，体会其中所表达的爱国主义情感和文化自信心态。
学生听完歌曲后，教师带领学生一起朗读歌词。
二、讲解歌曲（15分钟）2.1 第一段不尽长江滚滚来，万里悲秋常作客。
百年多磨剑，天地共此时。
苍天饱览，须臾变幻星辰，巨浸东海的过江长河。
讲解：这一段表达了长江因其壮丽和宽广而给人留下深刻的印象，并描述了长江在数量和品质上所拥有的文化遗产，以及长江的流域因其丰富的历史和文化而遐想连篇的景观。
这段歌词给人留下了一种充满挑战和神秘感的氛围，同时也体现了长江作为中国文化重要的组成部分所具有的韵味和内涵。
2.2 第二段愿你长江称雄天下，傲视群山颜如玉。
千古兴亡多少事？悠悠。
不尽长江滚滚来。
讲解：这一段歌词表达了长江在历史和地理上所具有的重要地位，又描述了长江流域的自然美和文化美。
通过表达对长江的景象和历史的热爱和敬畏，体现了强烈的爱国主义情感和文化自信心态。
三、朗诵歌词（20分钟）教师带领学生一起朗诵歌词，熟悉歌曲内容和歌曲所呈现的景象。
在朗诵的过程中，突出歌曲中所体现的情感和景象，调动学生的情感，培养学生的文化自信心态。
苏教版六年级语文——长江之歌教案
苏教版六年级语文——长江之歌教案一、教学目标1.通过学习《长江之歌》，能够理解长江对中国的地理、经济、文化和人民生活的重要性。
2.能够感受诗歌的韵律、美感和情感，培养学生的艺术鉴赏能力。
3.能够通过诗歌创作，围绕长江主题，表现自己对长江的理解和情感。
二、教学内容和重点1. 教学内容本节课主要内容是苏教版六年级语文课本第一册《长江之歌》部分，包括学习课文、诗歌鉴赏以及诗歌创作等环节。
2. 教学重点1.理解长江在中国的地理、经济、文化和人民生活中的重要性。
2.感受诗歌的韵律、美感和情感，培养艺术鉴赏能力。
3.能够通过诗歌创作，表现自己对长江的理解和情感。
三、教学过程1. 情境呈现教师出示长江地图、长江经济带图片、长江文化影响图片和长江人民生活图片等，激发学生对长江的兴趣和好奇心。
2. 学生感知学生自己观察和感知长江，记录自己看到的、想到的和感受到的。
3. 课文阅读学生阅读《长江之歌》，重点理解长江在中国的地理、经济、文化和人民生活中的重要性。
4. 诗歌鉴赏教师让学生朗读《长江之歌》，注意韵律、美感和情感等方面的体验，了解诗歌的特点和鉴赏方法。
5. 诗歌创作让学生在长江这一主题下，进行诗歌创作，围绕自己的理解和情感表达自己的思想和感情。
6. 作品展示学生们进行诗歌展示，并进行评选和点评，展示不同的创新和创造力。
四、教学方法1.启发式教学2.体验式教学3.合作式学习4.情境式教学五、教学评估1.学生的参与度和表现情况。
2.诗歌创作的质量和创意。
3.课堂测验和课后作业评估。
苏教版语文六年级下册《长江之歌》教学设计
2•出示生词
哺乳荡涤尘埃灌 溉气概春潮。
3•分小节指名读课文，引导 交流。
学生自由练读，标记诗中生 字词语。
小组练读，交流问题。
认读生词。
分小节指名读课文。
带领学生走进［诗中情景，使］学牛整体感知 诗歌。
一、课题：1长江之歌上课时间：
二、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3•弓I导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热 爱。
三、教学重难点：
通过有感情朗读， 逐层次理解重点字词， 关键句子，体会诗歌所表达的对祖国大好河山 的赞美之情。
2•播放歌曲《长江之歌》
3•板书课题，指导深情读题。
聊长江外形的特点，抒胸 中赞颂情感。
学生读题。
欣赏歌曲，感受人们对 长江的热爱与依恋，谈听歌 感受：身为炎黄子孙，你不 禁产生了什么样的想法？
通过歌曲把学］生带入情境，_］为学习诗歌打 下良好的情感］基调。让学生 深情读题，初 步感受诗歌情 感。
二、初读全诗， 感知内容
2.你从作为弟一节 开头，介绍了长江的发源 地。它从祖国的最西边奔 来，又向哪儿奔去去？（祖 国的最东边），所以说源泉
奠定情感基 调，抓住诗歌 咏叹的中心。
气势磅礴、雄浑气魄
有感情的齐读：我们赞美长 江，你是无穷的源泉；我们 依恋长江，你有母亲的情 怀。
二、解析第一 部分
1.出示第1小节第1句 （你从雪山走来 …..惊涛是 你的气概）
自由读文，四人小组讨论： 从哪些地方看出长江是无 穷的源泉？
苏教国标版六年级语文下册教案长江之歌
苏教国标版六年级语文下册教案——长江之歌前言长江是中华民族的母亲河，它孕育了无数的民族文化、历史文化和自然文化，是中国人民的骄傲。
本节课将通过学习歌曲《长江之歌》，让学生更好地了解长江的历史、文化及其重要性，激发学生对于祖国的热爱和对长江的敬意。
教学目标1.通过歌曲《长江之歌》，激发学生对于祖国的热爱和对长江的敬意；2.了解长江的历史、文化及其重要性；3.知晓词汇中的生僻字、成语等。
教学重点1.歌曲《长江之歌》的学习和欣赏；2.长江文化的介绍和讲解。
教学难点1.如何引导学生关注长江的文化底蕴；2.如何激发学生兴趣，提高课堂参与度。
教学准备1.教师准备《长江之歌》音频文件及演唱者介绍；2.相关图片、视频等教具。
教学过程导入1.教师引导学生回想上节课内容，介绍本节课的主要学习内容和目标；2.唱一首与长江有关的歌曲，为学生的情感投入做铺垫；3.利用图片、视频等教具，介绍一些有关长江的历史和文化。
学习1.学生欣赏《长江之歌》的音频，聆听演唱者的介绍，理解歌曲的背景和意义；2.教师带领学生逐句分析歌词，进一步了解歌曲的意思；3.学生在教师的指导下，跟着音乐的节奏和动作一起学唱歌曲。
拓展1.学生自我表演《长江之歌》，体会作为中华民族的一份子而感到自豪和激动；2.学生通过自主阅读以及网络搜索等方式，了解长江的历史、文化，探究长江所承载的多重文化价值。
小结1.教师总结上述学习内容，强调长江的历史、文化及其重要性；2.学生回答教师提出的问题，加深对所学知识的理解和记忆；3.学生自己评价本节课的学习效果，并提出改进建议。
教学后记本节课的整体效果较好，学生的参与度较高，特别是在歌曲学唱环节，学生都表现得特别踊跃和热情，对于长江的文化底蕴也有了一定的了解和认识。
考虑到学生的因材施教需求，下一节课将以小组形式展开，让学生有更多的机会展示和分享自己的学习成果。
苏教版小学六年级下册《长江之歌》教学设计
1.有感情的朗读诗歌，理解诗歌的意思，体会作者表达的情感。
2.理解长江为什么被称为“母亲河”。
四、教学方法
1.课前自主预习搜集法——指导学生搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。
2.课堂教学情境感染法——用直观的视频、图片及美妙的音乐将学生带入情景，增强对长江的热爱。
3.合作探究法——通过小组同学的合作探究，感受诗歌优美的语言和意境。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，她就像母亲是母亲健美的臂膀，从东到西，把祖国的高山大海拉在手里，让他们紧密联系在一起，永不分离。——“母亲的情怀”
6.出示地图，看图相像，体会“哺育”“挽起”的意思。
7.指导朗读：前一个分句要深情委婉，后一个分句要高昂有力。
【合作探究领悟第ห้องสมุดไป่ตู้小节】
2.正确、流利、有感情的朗读课文，欣赏并跟唱。
【过程与方法】
1.课前自主预习搜集法——指导学生搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。
2.课堂教学情境感染法——用直观的课件及美妙的音乐将学生带入情景，增强对长江的热爱。
3.课堂师生互动促进提升法。
【情感、态度与价值观】
通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。
2.教师针对学生的介绍进行补充。
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苏教版六年级语文——《长江之歌》教案
苏教版六年级语文——《长江之歌》教案一、教学目标知识目标1.了解长江是中国第一大河，认识长江流域的重要城市和风景名胜。
2.理解长江的重要性，能够用简单的语言描述长江的地理位置、形态、长度、水量等基本情况。
3.熟悉《长江之歌》这首歌曲，了解其中所表达的民族气节、团结和奋斗精神。
能力目标1.培养学生的信息收集能力，能够通过多种途径获取相关的地理和历史常识。
2.提高学生的表达能力，能够用较为准确和流畅的语言描述长江的地理及文化特点。
3.培养学生的音乐欣赏能力，能够感受和理解音乐中所表达的情感。
情感目标1.培养学生的民族自豪感，让他们认识到中国作为一个拥有悠久历史和灿烂文化的民族，在时代变迁中始终保持了旺盛的生命力和奋斗精神。
2.培养学生的珍惜生命的意识，让他们认识到长江作为自然界的一大奇迹，需要我们全社会的努力去保护和爱护。
二、教学重点和难点教学重点1.让学生了解长江的地理、历史、文化特点。
2.听、读、唱《长江之歌》这首歌曲，感受其中所表达的歌颂长江、珍视生命、团结奋斗的主题。
3.通过学习本课，培养学生对祖国河山和民族文化的热爱和自豪感。
教学难点1.将所学的地理和历史知识运用到日常的生活中。
2.掌握不同节奏和意境的歌曲，能够听出其中的情感和特点。
三、教学内容教学步骤步骤一：导入1.教师播放一段宣传长江的视频，引发学生对长江的兴趣和认识。
2.教师发放地图，让学生标出长江的流经地区，并由学生口诵学习地区的名字。
步骤二：学习长江的基本情况1.呈现长江的照片及一条长江的走向地图，让学生观察，描述出长江的大致情况。
2.转到课上，让学生依照学习的长江走向地图，口头描述长江的启示、来源、流经城市、长度、水量和下游等一些基本情况。
3.教师展示苏教版六年级上册 1-2 讲，向学生深入解释长江的一些特点和历史文化。
4.教师提供一些长江的语言材料，让学生进行阅读，从中获取关于长江文化的信息。
步骤三：学习长江之歌1.教师先给学生播放《长江之歌》曲调，让学生熟悉欣赏该曲。
苏教版六年级语文——长江之歌第一课时教案
苏教版六年级语文——长江之歌第一课时教案教学目标1.了解课文背景及写作背景，理解文本内容，把握课文主旨。
2.认识文本中的传统文化元素，增强对中华文化的认识和了解。
3.学习居民区和地区文化森林两个专题词汇，并体悟词语意义。
教学重点1.认识课文的背景及写作背景。
2.理解文本内容，把握课文主旨。
教学难点1.学生对传统文化元素的理解与学习。
2.学生对课文主旨的把握和理解。
教学过程1. 教师导入1.利用生活中的例子，让学生体会到水的重要性。
2.利用图片展示长江的景色，唤起学生对长江的认知和兴趣。
2. 学生阅读课文1.让学生先速读整篇课文，初步了解课文内容。
2.过程中教师带领学生了解赤壁之战背景及红树林文化带介绍。
3. 学生理解课文1.学生阅读课文后，教师在课件上呈现课文要旨，并让学生复述。
2.重点阐述长江是中国人民的母亲江，并解释长江所扮演的角色。
3.引导学生思考作者想表达什么，让学生表达自己的理解。
4. 学生学习文本中专题词汇1.教师引导学生了解文本中居民区和地区文化森林两个专题词汇。
2.强调词语的意义，让学生运用词语制作句子。
5. 学生小结1.让学生复述本课所学内容，表达对长江的理解和认识。
课堂反思本课通过多种方式引导学生了解课文内容，同时增加了学生对中国传统文化元素的认知和了解程度。
在教学难点方面，通过教师课件展示，能够让学生更深入的理解课文背景及写作背景，从而提高学生对课文的理解水平。
在教学过程中，学生对居民区和地区文化森林两个词语的学习相对顺利，但是在学习过程中，有部分学生缺乏自我思考和思考能力，需要在后续教学中进一步引导。
总体来说，本次教学达到了预期效果，但教师还需在后续教学中借鉴不同的教学手段，以更好地提高学生语文的学习水平。
六年级下语文教学设计长江之歌_苏教版_1508
六年级下语文教课方案-长江之歌苏教版教课目的：1.知识与技术（1）学习并掌握本课的生字、新词，理解“荡涤”“澎湃”的意思。
（2）理解课文内容，指引学生从歌词的详细内容中领会作者表达的思想感情。
（3）领悟课文运用第二人称加强亲密感的写作方法。
（4）有感情的朗诵课文，背诵课文。
2.过程与方法（1）以读为主，经过形式多样的朗诵，领会歌词包含的思想感情。
（2）组织学生采集相关资料，借助资料，拉近学生与文本的距离，帮助学生更好地领悟文本。
3.感情、态度与价值观（1）领会祖国子女对长江的无穷赞叹和非常迷恋之情。
（2）激发学生的爱国情怀和民族感情。
教课重、难点：1.领会歌词所表达的思想感情。
2.领会并掌握运用第二人称加强亲密感的写作方法。
教具准备：相关课文内容的课件，多媒体电化教课设施。
教课过程：一、赏识歌曲，揭露课题1.播放歌曲《长江之歌》（幻灯片一），学生赏识。
2.教师：这首歌曲想必大家都听过吧？那么它是——（学生：《长江之歌》）。
3.教师：今日，我们就来学习这首歌的歌词。
（板书课题）二、展现图片，认识长江1.教师出示地图（幻灯片二），指出长江的地点和所流经的地方（青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→江西→安徽→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海）。
2.指名反应 :你们都采集了哪些相关长江的资料呢？（学生简单地说一说）3.教师：是的，长江和黄河同样，都是我们的母亲河。
看，这是老师采集的一些相关长江的资料（幻灯片三——十七）。
（在展现幻灯片五时，给学生介绍：宜宾，位于中国四川省中南部。
因金沙江、岷江在此集合，长江至此始称“长江”，故宜宾也被称为“万里长江第一城” ，长江宜宾—宜昌段亦称川江。
宜宾是有名的中国历史文假名城，举世有名的名酒五粮液，即产于这里，发达的酿酒工业使宜宾成为货真价实的“中国酒都”。
在展现幻灯片六时，给学生介绍：泸州市位于中国四川省东南部，长江和沱江交汇处，地处中国白酒金三角中心，是中国有名的酒城，出产有名遐尔的名酒泸州老窖和郎酒。
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这首诗用第二人称的手法表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。在这首诗里，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又美丽。在指导学生朗读时，我先播放了殷秀梅演唱的《长江之歌》，让学生欣赏之余调动其学习积极性，酝酿感情，为朗读奠定基调。而后，我又抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这个中心句，让学生在默读中思考：“为什么说长江是‘无穷的源泉’，又是具有‘母亲的情怀’呢？”目的是让学生体会到长江的源远流长，磅礴壮观，以及养育了一代又一代的中华儿女的无私的伟大的精神。学生回答问题时，只要说得有道理，都是应该得到肯定，这样在开拓思维的同时又培养了学生的自信。
（2）指导学生想象，体会“哺育”、“挽起”的意思。
（3）指导学生朗读。
三、精读诗歌第二节，体会情感。
1、学生齐声朗读第二节，思考：
这一节中哪些地方体现了长江是“无穷的源泉”，有“母亲的情怀”？
2、组织交流：
哪些地方体现了长江是“无穷的源泉”？
（1）“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是“无穷的源泉”。
（2）“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。
4、指导朗读：
第一句前半部分舒缓、低沉，后半部分激昂有力；第二句前半部分深情委婉，后半部分激昂有力。
5、学生学习朗读，教师适时指导。
四、朗读全诗，背诵全诗。
1、朗读全诗
（1）教师示范诵读
（2）全班齐声诵读
1、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语，积累美词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
过程与方法：
1、课前自主预习搜集法—指导学生搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。
2、课堂教学情景感染法—用直观的课件及美妙的音乐将学生带入情景，增强对长江的热爱。
3、课堂师生互动促进提升法。
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
2、让学生有感情地朗读这句诗歌，提问：读了这句诗歌，你想了解什么？（学生交流汇报）
3、组织学生交流一下问题：
（1）为什么说长江是“无穷的源泉”？
（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有“母亲的情怀”？
学生交流。
4、指名朗读：
你从雪山走来，
春潮是你的风采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
（2）学生讨论，教师讲解明确：
第一节：
第一层：从空间角度表现长江的气概。
第二层：讴歌自古以来长江的功绩。
第三层：抒发感情。
第二节：
第一层：从时间角度表现长江的气概。
第二层：讴歌在新时代长江的功绩。
第三层：抒发感情。
三、交流感受，初步体会。
1、文章抒发了作者怎样的情感？你有怎样的感受？用自己的话说一说。
（3）指生诵读、表演读等。
2、鼓励学生背诵全诗，组织学生交流快背方法。
五、总结
附板书设计：
1长江之歌
雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起无穷的源泉
远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动母亲的胸怀
五、教学反思
该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。
2、学生再次朗读诗歌，交流感受和体会，教师适时总结。
四、写字教学。
1、出示生字：
乳、汁、哺、挽、涤、埃、灌、溉
2、教师指导书写要点
3、学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、复习
1、听写生字词，学生互相检查、改正。
2、指名分段朗读课文。
二、精读诗歌第一节，体会感情。
1、教师有感情的引读：
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
（1）知道理解：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的。——“无穷的源泉”
（2）指导朗读：第一个分句要读的柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。
5、指名朗读：
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（1）指导理解：
“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽广。——“母亲的情怀”
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。——“母亲的情怀”
（2）指导朗读第一句：与第一部分的“走”、“奔”句对比度，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（3）“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
（4）“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，它的力量是无穷的。
3、组织交流：
哪些地方体现了长江有“母亲的情怀”？
（1）“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
四、教学过程
说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。
第一课时
教学要点：
1、学习生字，理解生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、欣赏歌曲，导入新课。
1、欣赏歌曲《长江之歌》【MP3】歌曲《长江之歌》2、同学们，你们对长江有哪些了解？（学生交流）
3、导入新课：今天我们要学习的这篇课文就是电视系列片《话说长江》的主题歌《长江之歌》的歌词。
三、教学方法
本课是一篇诗歌，而且是一首广为流传的歌曲的歌词，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把朗读训练贯穿全文，朗读训练共分为四个层次：正确清楚；自然流畅；传情达意；熟读背诵。目的是训练学生掌握朗读的基本方法，养成良好的朗读习惯，在朗读过程中理解课文的思想内容，体会作者所表达的思想感情。在朗读时我采用了齐读、默读、赛读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
六、教师个人介绍
省份：学校：姓名：
职称：电话：电子邮件：
通讯地址：
4、板书课题《长江之歌》
二、自读课文，指导朗读，初步感知。
1、布置学生按要Байду номын сангаас自读课文。
2、字词教学。
3、朗读指导。
（1）学生自由朗读，注机指导。
组织多种形式的朗读：领读，齐诵、表演读等。
4、理解层次，整体感知。
（1）提问：诗歌共两节，每节可以怎样分层？各层的主要内容是什么？
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□中学□小学2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、自学课文，思考课后的问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
一、教学目标
知识与能力：
情感态度与价值观：
通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。
二、教材分析
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
苏教版小学六年级课文《长江之歌》。本文是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。这首抒情诗运用高度的艺术概括，以形象、凝练的语言，发自内心的歌颂了中国的第一大河——长江，抒发了中华儿女对伟大祖国的赞美和依恋之情。