叙事散文之描写(教师版)
寒风吹彻：《现代散文选读》教案2(苏教版高三教学案例)共3篇
寒风吹彻：《现代散文选读》教案2(苏教版高三教学案例)共3篇寒风吹彻：《现代散文选读》教案2(苏教版高三教学案例)1寒风吹彻：《现代散文选读》教案2(苏教版高三教学案例)近年来，由于社会的竞争越来越激烈，中高考的压力只增不减，使得各种课外阅读逐渐成为许多学生必备的学习手段之一。
而《现代散文选读》作为高中教材，旨在培养学生的文学素养和审美能力，也被越来越多的学生所接触和学习。
本文着重探讨苏教版《现代散文选读》中的教案2——《寒风吹彻》，试图从主题、文体及作者等角度进行深入解读，并提出一些教学建议，以帮助教师更好地指导学生理解和欣赏这篇现代散文。
一、主题分析《寒风吹彻》是一篇现代散文，文章主要围绕冬天的寒风展开。
在文中，作者通过对寒风的描写，传达出一种深沉的孤独、疲惫和忧伤的情感。
文章开头，作者描绘了冬天的寒风如何“吹得什么也听不见”，“什么也看不见”，这呈现出一种极其萧索的气氛。
接着，作者又提到了在这样的天气里，人们都在家中躲避，而只有自己一个人孤独地漫步在外面。
通过这样的写法，作者试图表达出一种人类孤独、无助感的情感。
另外，在文章的结尾处，作者对寒风的描写更加深入。
作者以自己的经验来描述寒风“呼啸得仿佛连心都可以吹走似的”，这样的大自然的力量无疑给人们带来极大的心理压力。
而这种心理压力也恰恰体现了现代人们面对新的挑战和压力时的心理疲惫与无奈。
二、文体分析《寒风吹彻》作者林清玄，是一篇实景写作，叙述性质的随笔。
文章以极为朴实自然的语言和生动详实的描写，表现了简单的感性体验和深深的人类情感，达到了散文的传神性，也体现了随笔的随意性。
具体来看，作者通过对寒风的描写，一步步展现出了寒风给人们带来的负面影响。
而且作者的描写非常感性真实，读者就像亲身经历了同样的体验一样，无比清晰地感受到了这样的情感。
同时，作者还通过一些抒情手法，如比喻、夸张、寓言等，对寒风的形象进行了加强和修辞。
如“冬天的寒风，和翻手就失的那些，有从不放过它拐弯的机会”，这样的寓言手法无疑让文章的表达更加生动、形象。
专题05 散文阅读鉴赏考点解析专训(1)(教师版)—2024年新高考语文一轮复习各考点解析宝鉴
专题05 散文阅读鉴赏考点解析专训（1）（教师版）时间：40分钟分值：36分一．阅读下面的文字，完成下面1～4小题。
在别墅李广田因为养病，住在乡下的别墅里，同来作伴的，只有母亲。
叫做别墅，也只是说着好听罢了，其实也不过是旷野的几间农舍，四围又绕上了一带短垣。
这农舍，距我们的市镇尚有十里，举目四望是绿树，是田禾，农舍附近，就是自家的农田之一部。
在农田之一角，有自家的一片榆林。
“娘，我将做些什么来自己消遣呢？”时常向母亲提出了这样的问题，像三岁的小孩似的，觉得什么事也不能做，除非得到了母亲的允许或帮助。
这时，母亲便照例地回答我，说：“医生再三嘱咐，不准你做什么事，你只要晒晒日头，睡睡觉，就已经够了。
”说实在的，同母亲住在一块，我还能有什么可做呢。
书，是不让读的；信，也不许写。
一切文具，都不在手下，就是偶尔想写下点什么记号之类也不可得。
原先住在镇上，那里有许多可以谈天的人，无论是那些吸着长烟管的农夫或踢毽子打球的孩子们，都会给我以欣慰。
然而，怕我受不起那些烦扰，才终于搬到了野外来，虽然自己最怕寂寞，为了养病，也不能不安于寂寞了。
而母亲呢，终日只打算着我饮食起居的事，便已操劳不少，老年人只为了儿子的病而担忧的心情，我已深深地体谅到了，我不愿意在任何事情上违背母亲的意思。
有一天，当吃着晚饭的时候，母亲忽然想起来似的，说：“明天是镇上的市集了，我想去买些菜来，如能买到一只鸡便好了，因为昨天镇上的王家伯母来，说你是应当吃鸡的，可作药物，又可以当饭吃的呢。
”说着，显出很得意的样子，征求我的同意。
次日清晨，用过早点之后，母亲便独自到市集去了。
回来时日已向午，母亲很得意地说：“不但买了鸡来，还学了吃鸡的方法来呢。
”便从麻袋里放出一只肥大的公鸡来，黑羽毛，金颈项。
顶上的冠子大而且红，昂了首，抖擞着精神，是一只很可爱的公鸡。
可惜在腿上还系着只破鞋，像带着脚镣一般，使它不能十分自由，不然我想它怕要逃去了。
“是今天就杀呢，还是等到明天？”母亲问。
记叙文之5种常见表达方式(教师版)
【拔高】隐形的翅膀①她出生时就没有双臂。
懂事后，她问父母：“为什么别的小朋友都有胳膊和双手，可以拿饼干吃，拿玩具玩，而我却没有呢?”②母亲强作笑脸，告诉她说：“因为你是上帝派到凡间的天使，但是你来时把翅膀落在天堂了。
”她很高兴：“有一天我要把翅膀拿回来，那样我不但能拿饼干和玩具，还会飞了。
”③7岁上学前，母亲请医生为她安装了一对精致的假肢。
那天，母亲对她说：“我的小天使，你的这双翅膀真是太完美了。
”但她却感觉到，这双冷冰冰的东西并不是自己的那双翅膀。
在学校里，缺少双臂的她，成了同伴们取笑的对象。
假肢不但弥补不了自卑，反而让她深切意识到自己的残疾。
随着年龄的增长，她越来越感觉到残疾的可怕：洗脸、梳头、吃饭、穿衣服……她觉得自己是一只被牵着线的木偶，做任何一件事情，都要依赖父母。
④课余时间，同学们最大的乐趣是荡秋千，而她只能站在远处痴痴地看着那些孩子们在空中飞舞着，欢笑着。
只有他们走完后，她才偷偷坐到秋千上，忘情地荡起来。
这个时候，她会闭上眼睛，听耳边掠过的风声，想象自己找回了失去的双臂，像天使一样在操场上空飞翔。
⑤14岁那年的夏天，父母带她乘船到夏威夷度假。
⑥每天，她站在甲板上，任两截空飘飘的衣袖随风飞舞，每当看到海鸥在风浪中自由飞翔，她都情不自禁地叹息：“如果我有一双翅膀多好，哪怕只飞一秒钟。
”⑦“孩子，其实你也有一双翅膀的!”一个苍老的声音在她耳边响起，她循声看到了一位黑皮肤的老人，吃了一惊，因为这位老人没有双腿，整个身体就固定在一个带着轮子的木板车上。
此刻，老人用双手熟练地驱动着木板车，在甲板上自由来去，她看呆了。
她了解到，老人是十年前从非洲大陆出发的，如今已经游遍了世界五的70多个国家，而支撑他“走”遍世界的，就是一双手。
“孩子记住，那双翅膀，就隐藏在你的心里。
”船靠岸那天，老人的临别赠言让她整颗心一下子飘荡起来。
⑧她开始练习用双脚做事。
她用脚夹着钢笔练习写字、梳头、剥口香糖，为了让双脚保持柔韧有力，她每天通过走路和游泳的方式来锻炼。
2023最新-《往事依依》教案-七年级语文上册(优秀9篇)
《往事依依》教案-七年级语文上册（优秀9篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是壶知道为您带来的9篇《《往事依依》教案-七年级语文上册》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
《往事依依》教案篇一教学课时：一课时教学目标：1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
培养学生阅读文学作品的兴趣，提高他们阅读文学作品的自觉性。
3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
教学重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
教材分析着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。
主体部分描述的四件事的内容，引导生尝试对比阅读。
教学设想《往事依依》作者是于漪，著名语文教育家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文；鉴于本文内容浅、易懂。
因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。
二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进文本，走近名师，最终让学生能像于漪老师那样热爱文学。
教学过程：一、导入新课：1、师：同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。
或许，你曾想亲近文学、打开文学之门。
或许你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾想叠只纸船，送给远方的朋友；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，我想总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！（板书课题）2、预习反馈：（出示幻灯）师：昨天，老师布置了回家预习课文内容的任务，下面先看看大家的预习效果怎样，同时也测试一下大家的记忆力。
请一位同学来读生字词。
徜徉（cháng yáng）素蛾（é）婵娟（chán juān）浩淼（miǎo）雨晦（huì）慷慨（kǎi）雕镂（lòu）镌刻（juān）谆谆教导（zhūn zhūn）心旷神怡（yí）3、作者简介（出示幻灯）于漪江苏镇江人，1929年生，现年75岁。
教学叙事怎么写范文
教学叙事怎么写范文
教学叙事，又称为教育叙事，是以叙事、讲故事的形式记录教育过程中的经验、感悟、理念等。
以下是教学叙事的一个范文，供参考：
教学叙事：一次成功的课堂讨论
我一直认为，成功的课堂不仅仅是传授知识，更是激发学生的思考和交流。
今天，我有一堂名为“全球气候变化”的课，这堂课让我深刻体验到了这一点。
课程开始时，我按照常规方式讲解了全球气候变化的科学原理和影响。
然而，我意识到这并不能满足学生的需求。
于是，我决定改变教学方式，组织一次课堂讨论。
我让学生们分成小组，每组都要探讨一个与全球气候变化相关的主题，例如减缓气候变化的方法、企业和个人如何参与应对气候变化等。
每个小组都需要整理出自己的观点，然后在课堂上分享。
讨论开始后，学生们表现出了极大的热情。
他们积极发言，提出了许多有见地的观点。
例如，有一个小组提出，通过改变饮食习惯来减缓气候变化，引起了全班同学的热烈讨论。
这次课堂讨论不仅让学生们更深入地理解了全球气候变化的复杂性，也提高了他们的批判性思维和交流能力。
看到他们互相倾听、互相学习，我深感欣慰。
通过这次教学经历，我认识到了课堂讨论的重要价值。
它不仅有助于培养学生的思考能力，还能增强他们的合作精神和表达能力。
在未来的教学中，我将更加注重课堂讨论的组织，以期达到更好的教学效果。
这个教学叙事不仅详细描述了教学过程和学生的表现，还反思了教师的教学体验和收获。
它充分体现了教学叙事的特点：以叙述故事的形式呈现教学经验、感悟和理念，易于理解和接受。
运用叙述视角解读叙事散文
运用叙述视角解读叙事散文作者：薛皖东来源：《中学语文·教师版》2018年第10期散文是一种题材广泛、结构灵活、注重抒写作者真实的现实感受和生活境遇的文学体裁①。
与小说等叙事性作品相比，散文不需要刻画完整的人物形象，叙述完整的故事情节，而是通过截取生活中的某个片段或某个侧面，以表现作者的独特体验和思想为最终的落脚点。
散文以抒情见长，但有的散文特别是叙事散文则普遍存在着叙事因素。
散文的叙事归根到底是服务于抒情主体的情感表现。
“叙事散文或侧重于叙事，把叙述事情作为重点，文章着眼点放在叙述的过程上，通过对某些生活片段的描述，表达作者的思想情感；或侧重于写人，通过一件或几件事或者几个片段来写人，重在表现人物的性格特征或精神品质，是以叙述、描写为主要表达方式的散文。
”②从叙述视角走进叙事散文，是读者解读文本意蕴和作家情感的一条重要途径。
接下来，本文就以邹韬奋《我的母亲》为例，基于叙事学理论，尝试从叙述视角的角度解读文本。
一、第一人称叙述，关注文本“空白”叙述视角是作品中对故事内容进行观察和讲述的角度①。
热奈特从“聚焦”的概念出发把叙述视角分为三种类型：其一，零聚焦叙述，叙述者>人物，叙述者对人物无所不知，可以随意地进入任何一个人物的心灵深處挖掘隐私；其二，内聚焦叙述，叙述者=人物，叙述者作为故事中的一个人物，只叙述这个人物知道的情况；其三，外聚焦叙述，叙述者吴伯箫先生说：“说真话，叙事实，写实物、实情，这仿佛是散文的传统。
古代散文是这样，现代散文也是这样。
”③可见，散文注重写实性，是最接近生活真实的文学样式。
散文中呈现的多是作家的亲身经历和真情实感，选取第一人称叙述最能直接表现作家的内心世界。
在叙事散文中，叙述者“我”或等同于作者自我，或是故事中的人物。
《我的母亲》一文中叙述者“我”就是作者本人。
选择这种叙述视角，从读者的角度看，读者直接把作者的心灵作为对象来体验、感受和认识，拉近读者与作者的距离，产生身临其境的真切感受和情感上的共鸣。
教师版现代文阅读之叙事类文学作品
课外现代文阅读叙事类文学作品考点：1．概括情节（线索）、事件、主题。
2．分析人物描写、归纳人物性格。
3．分析环境描写、常见表现手法及作用。
4．体味题目、词、句、段的意义和作用。
5．赏析作品语言。
6．感悟、揣摩、启示与评价。
（一）兄弟郑小玲春旺和福生是兄弟，春旺是哥，福生是弟。
春旺不大喜欢福生，因为他一直觉得爹娘偏心，对福生好。
小时候村里家家都不宽裕，偶尔有了好吃的，爹娘总是由着福生吃，还反复对春旺说：“你是哥，多让着弟弟。
”春旺二十岁的时候，爹娘叫他把福生带去打工，春旺心里不情愿，可拗不过爹娘，还是把福生带了出来，不过春旺告诉福生，自己所在的城东工地不要人了，把福生介绍到了城西工地，那个工地有他们村里的大牛。
春旺让福生有事找大牛，别往自己的工地跑。
大半年了，兄弟俩就见了两次面，每次见面福生总告诉春旺，他在公司很好，让春旺不要担心。
中秋节到了，春旺的工地活儿多，没有放假，但发了月饼，一共四个，四个品种。
春旺拿起一个最贵的肉馅儿月饼，喜滋滋的。
他闻了闻，口水差点儿流出来。
他忍不住三口就吃掉了这个月饼。
因为吃的快，他没吃出月饼的滋味，只是觉得特别好吃。
春旺想自己是哥，过节还是该去看看福生。
吃过晚饭，春旺就出了工棚。
春旺想自己不能空手去见福生，得带月饼，就一个就行。
春旺挑了一个最便宜的椒盐月饼，然后往城西走去。
半路上，春旺遇到了福生。
春旺问：“你去哪里？”福生说：“哥，我正准备去你那儿，在这里遇到你就太好了！”福生从口袋里掏出一个月饼说：“哥，这是我们公司发的月饼，给你一个尝尝！”春旺一看，正是刚吃过的那种很好好吃的肉馅儿月饼，他说：“福生啊，哥也发了月饼，也给你带了一个！”说着从口袋里掏出那个椒盐月饼，一把塞．给了福生。
福生捏．着春旺给他的月饼，脸上露出了幸福的笑容。
春旺和福生在街道找了个地方坐下来。
春旺抬起头看看天上的月亮，福生也抬起头看看天上的月亮。
春旺说：“爹娘也在看月亮吧？”福生说：“肯定在看！他们肯定很想我们！”春旺说：“吃月饼吧。
第07课散文诗二首(教师版)-2024年七年级语文上册同步讲练(部编版)
第7课 散文诗二首知识目标 正确、流利、有感情地朗读诗文。
能力目标 整体把握两首散文诗的思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。
(难点) 情感目标体会诗歌中浓浓的母子情。
(重难点)知识点011．作者简介。
泰戈尔——印度著名作家、诗人、社会活动家。
他创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。
他著名的散文诗集有《 》、《 》、《 》、《吉檀迦利》等。
1913年获诺贝尔文学奖。
在泰戈尔的散文诗里，可以处处感到一种最高尚、最纯洁的爱。
冰心（1900~1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名 。
1900年生于福建一个思想开明的海官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和外国文学作品。
冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，创作最显功力的是“冰心体”散文和“小诗”，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调写母爱与童心、自然以及人生，语言清新淡雅又晶莹明丽，明白晓畅又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。
2．文体知识。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，目标导航知识精讲即“散文其形，诗意其质”。
【答案】飞鸟集新月集园丁集谢婉莹3.请给下面加点的字注音,并解释词语。
嗅．(xiù)：闻(气味)。
匿．笑(nì)：偷偷地笑。
匿,隐藏。
祷．告(dǎo)：向神祈求保佑。
沐浴．．(mù yù)：洗澡。
比喻承受润泽、培育。
并蒂：两朵及以上的花并排长在同一根茎上。
菡萏．．(hàn dàn)：荷花。
徘徊．．(pái huái)：在一个地方来回地走。
欹．斜(qī)：倾斜，歪斜。
叙事散文 赏析
叙事散文赏析瞬间在那之前，我一直以为父亲是不会流眼泪的。
我很小的时候，家里非常拮据。
因为两边的老人离得远，妈妈辞掉了工作，打理起我的饮食起居。
一家人只靠父亲在工厂简陋的车间里干活来维持生计，一分钱恨不得掰成两半花。
即便如此，每每我回想起那时，竟很少意识到贫穷的阴翳曾笼罩过我的童年。
现在想来，大概是父母协力悉心呵护的成果。
同许多望子成龙的父母一样，我从小就被母亲逼着背唐诗宋词。
好在我也争气，包揽了以我家为中心方圆几里的各项活动的奖项。
当时小区旁的大超市常组织许多专门面向小孩子的比赛。
一次诗词大赛中，我打败了许多实力雄厚的对手，勇夺第一名的桂冠。
一下台，我就看到了父母欢欣雀跃的笑容，那笑容在白炽灯的照射下格外地耀眼。
他们答应要奖给我一个礼物，逛来逛去，我的目光终于锁定在了一个金黄色头发、红格子衬裙的洋娃娃身上。
他们看着标价，有些踌躇。
父亲的手指不断地叠交，指关节发出咔吧咔吧的响声，他和母亲对视一眼，什么都没说，转身，付款，留给我一个高而大的背影。
那背影被白炽灯光勾勒出一个坚硬的轮廓。
母亲牵着我的手，我感到她的掌心一片潮湿。
父亲从未在我面前低过头，即便是面对奶奶的斥责。
小时候回奶奶家过年，姑姑姑父总是从偌大的后备箱里搬出许多大大小小的袋子盒子，一个一个地摆在门口的水泥地上。
邻居的老太总会一脸羡慕地站在奶奶身旁，指指这边的红袋子，又指指那边的绿盒子，挨个问奶奶里边装了什么。
奶奶得意地笑，攒起了满脸的褶子，拿出一副指点江山的气派讲解着。
那个场景我现在还记忆犹新，以至于每当看到《黄金酒》广告里老头得意自豪的模样，都会会心一笑。
相比而言，父亲的年货就寒酸许多，不过就是母亲细心挑选的几箱牛奶和熟食。
奶奶拎着熟食往冰箱里放，嫌爸爸的买的不合她的心意。
她念叨着这些她都会做，何必总弄些加工过的吃，不利于身体健康。
她说这话的时候，姑姑带来的已经空了的熟食盒子在一旁，被阳光照得闪闪发光。
那次争执源于父亲的一次失误。
奶奶做的辣椒酱堪称一绝，浓厚的辣椒酱裹着硕大的牛肉粒，在空气中散发出一种厚重朴实的香气，是父亲的最爱。
2023最新-七年级上册语文《往事依依》教案5篇
七年级上册语文《往事依依》教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是牛牛范文整理的5篇七年级上册语文《往事依依》教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《往事依依》教案篇一教学设计创意说明：这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。
考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系，语言优美，饱含深情，故而将整体感知作品，理解文学对青少年成长的重要意义及品味欣赏文章语言作为教学重点，并作适当的拓展延伸。
教学步骤一、导入新课。
导语设计：于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然，这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。
在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。
二、板书课题，解释“依依”的含义。
三、整体感知。
1．学生自由朗读一遍课文，动笔标示生字词。
2．小组合作学习生字词（注意参看注释和利用工具书），如有解决不了的问题，提出来全班讨论解决。
3．学生快速浏览课文，小组讨论思考下列问题：（1）作者写了哪几件往事？第一段中哪两个词表达了作者对这些往事的追忆之情？（2）你认为作者追忆这些往事的用意是什么？（3）作者的经历，对你今后的学习和生活有什么启迪？（教师要积极参与小组讨论，并做适时的点拨指导。
）4．全班共同分享讨论成果，教师相机引导，及时鼓励。
四、品味语言。
1．请学生用心默读课文，勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。
完成后可先在小组内交流。
2．全班交流勾画的好词佳句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。
（教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。
如调动学生的诗词积累、生活经历、读书体验等。
）3．教师小结，引导学生多读书，读好书，明做人之理。
专题10文学类文本阅读之叙述视角及人称变化(教师版)
专题10文学类文本阅读之叙述视角及人称变化（教师版）【考情梳理】【知识梳理】1.人称及其作用(1)第一人称：①便于灵活自如地叙事，使叙述具有亲历性、真实性、实录性、真切性，用“史笔”；②便于直接抒情，自由表达思想情感，直接抒发自己强烈的内心情感：③拉近与读者的心理距离，容易引发读者共鸣，使读者感到亲切、真实、自然，使读者感同身受;④增强感染力，可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历；⑤增强文章的真情实感。
练习题：2018年高三一模【宝山区】（二）阅读下文，完成8-11题。
（15分）《春天里的秋天》序巴金①春天。
枯黄的原野变绿了。
新绿的叶子在枯枝上长出来。
阳光温柔地对着每个人微笑，鸟儿在歌唱飞翔。
花开放着，红的花，白的花，紫的花。
星闪根着，红的星，绿的星，白的星。
蔚篮的天，自由的风，梦一般美丽的爱情。
②每个人都有春天。
无论是你，或者是我，每个人在春天里都可以有欢笑，有爱情，有陶醉。
③然而秋天在春天里哭泣了。
④这一个春天，在迷人的南国的古城里，我送走了我的一段光阴。
⑤秋天的雨落了，但是又给春天的风扫尽了。
⑥在雨后的一个晴天里，我同两个朋友走过泥泞的道路。
走过石板的桥，走过田畔的小径，去访问一个南国的女性，一个我不曾会过面的疯狂（得了精神病）的女郎。
⑦在一个并不很小的庄院的门前，我们站住了。
一个说着我不懂的语言的小女孩给我们开了黑色的木栅门，这木栅门和我的小说里的完全不同。
这里是本地有钱人的住家。
⑧在一个阴暗的房间里，我看见了我们的主人。
宽大的架子床，宽大的凉席，薄薄的被。
她坐起来，我看见了她的上半身。
是一个正在开花的年纪的女郎。
⑨我们三个坐在她对面一张长髡上。
一个朋友说明了来意。
她只是默默地笑，笑得和哭一样。
我默默地看了她几眼。
我就明白我那个朋友所告诉我的一切了。
留在那里的半个多小时内，我们谈了不到十句以上的话，看见了她十多次秋天的笑。
⑩别了她出来，我怀着一颗秋天的痛苦的心。
我想起我的来意，珞那想帮助她的来意，点差不多要哭了。
10.往事依依(教师版) 2024-2025学年七年级上册语文同步练
读书是件特别好玩的事情。
十来岁，天不怕地不怕的感觉，常常和同学去串门儿。
到了别人家里，我是安静的，不声不响，微笑，直盯着墙壁上的报纸。
那些报纸，是大人贴在墙上做装饰用的，不至于到处露着墙皮。
有字可读，真好。
看着看着，我的身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。
而下面的报纸，往往更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。
而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。
慢慢读完一面墙，真畅快呀。
【详解】本题考查语言表达。
结合题干“写一段与读书有关的往事，表达自己的情思”可知：只要学习于漪写一段与读书有关的故事，爱读书，读书的体会，怎么读书，等等，从中要流露出自己的情感，喜欢、讨厌、深爱或是向往，言之有理即可。
示例：回到家，我鞋都来不及换，扔下书包就跑进自己的房间，打开新书就迫不及待地读了起来。
也不知道过了多长时间，突然听到妈妈叫了我一声，我看得正起劲，便假装没听见。
紧接着，妈妈又叫了我一声，我实在舍不得丢下正在读的书，依然没有吭声……妈妈有些生气了，快步来到我的房间，大声对我说：“别看了！快去吃饭！”我这才极不情愿地放下书去吃饭。
饭后，爸爸把我叫到一旁，很严肃地批评了我。
爸爸说，“爱读书本身是一件好事，但也要注意时间和场合。
比如，吃饭、走路、坐车的时候就不宜看书。
更重要的是，你对妈妈的呼唤充耳不闻，这是很没礼貌的。
《弟子规》中讲‘父母呼，应勿缓。
’你是怎么做的？”听着听着，我惭愧地低下了头。
从此，只要父母叫我，无论我正在做什么，都会先答应一声。
我因此更爱读书，更用心去读书了。
5.【答案】(1)报名：园丁之歌栏目名称：老师的一天、悄悄话、校园内外、爱心故事等(2)示例：讲台是神圣的地方，我们辛勤的园丁用奉献铸造了讲台的美丽。
浸润着这份美丽，我们明确了人生的目标，知道了自己长大后做个什么样的人，下面请欣赏独唱《长大后我就成了你》。
(3)示例：亲爱的老师，走近您，我原想收获一缕春风，谁知您却给了我整个春天；我原想捧起一簇浪花，谁知您却给我整个海洋。
叙事性散文范文
叙事性散文范文
《溪边的童年》
在我童年的记忆里，有一条清澈见底的小溪，它就像一个慈祥的母亲，轻轻地抚摸着我的心灵。
每当我想起那条溪，就仿佛看到了自己儿时的天真无邪和快乐无穷。
溪水流淌着，发出潺潺的声音，仿佛在诉说着它的故事。
那时候，我总是会和小伙伴们一起来到溪边，捡起一块小石子，沉甸甸地扔进水中，看着水花四溅的美丽画面。
我们还会脱掉鞋袜，悠闲地泡在溪水里，享受清凉的感觉。
而溪水则像一个温柔的母亲般，轻轻地拥抱着我们，给予我们无尽的温暖和关怀。
我记得有一次，我不小心跌入了溪水中，当时我吓得不知所措，但溪水却轻柔地抚慰着我的心灵，让我感到一种莫名的安慰和安心。
那一刻，我仿佛能够感受到溪水仿佛在说：“别害怕，
我会一直在你身边，保护你。
”
在溪水的陪伴下，我的童年就像一幅精美的画卷，每一个细节都显得那么美好而温馨。
溪水见证了我成长的点点滴滴，它承载着我快乐的回忆和美好的时光。
如今，当我再次站在溪边，看着清澈的溪水和微风拂过的树叶，我不禁感叹岁月的无情，童年的快乐已成为永远的回忆。
然而，这条溪水却永远地留存在我的心中，成为我永远的精神家园。
它就是我的“溪边的童年”，一个承载着无尽回忆的地方。
教学叙事散文作文素材
教学叙事散文作文素材英文回答：As a teacher, I have encountered many interesting and memorable moments while teaching narrative essays. One particular experience that comes to mind is when I asked my students to write a narrative essay about a significant event in their lives. One of my students, let's call her Lily, wrote about the time she went on a volunteer trip to a rural village in China. Her descriptive language andvivid storytelling really captured the essence of her experience, and I was truly impressed by her writing.Another example that stands out is when I asked my students to write a narrative essay from a different perspective. One student chose to write from the perspective of a tree in a forest, and the way he personified the tree and described its surroundings was both creative and thought-provoking. It was a great opportunity for the students to think outside the box andexplore different narrative techniques.中文回答：作为一名教师，我在教学叙事散文时遇到了许多有趣而令人难忘的时刻。
叙事性散文范文1200字
叙事性散文范文1200字一个晴朗的周末早晨，我和家人一起决定去郊外的农家乐度假。
我们提前订好了房间，一早便出发了。
沿途的风景美不胜收，一望无际的田野和青山让人心旷神怡。
到达农家乐后，我们被迎接的主人热情接待，带我们参观了整个农庄。
农庄内有各种各样的动物，小鸡、小鸭、小猪、小牛，还有一群活泼可爱的羊群。
孩子们看到这些小动物都兴奋不已，纷纷要求去喂食。
主人笑着领着我们到了动物区，孩子们拿着饲料，一边喂食一边和小动物们亲近，他们的笑脸让人感到幸福。
午饭后，我们一家人去了农庄的果园，果园内满是各种果树，苹果树、梨树、桃树，还有一片片金黄的稻田。
主人告诉我们，这些果树和稻田都是他们自己种植的，没有使用农药和化肥，所以果实和稻谷都是绿色有机的。
我们在果园里尝了新鲜的水果，甜美多汁，让人回味无穷。
下午，我们一家人去了农庄的温室大棚，里面种植了各种蔬菜，西红柿、黄瓜、茄子、辣椒，应有尽有。
主人告诉我们，这些蔬菜都是他们自己种植的，每天早上都会采摘新鲜的蔬菜，供应给客人。
我们也动手体验了一把采摘蔬菜的乐趣，一边采摘一边聊天，不知不觉中夕阳西下。
傍晚时分，我们在农庄的露天餐厅用餐，主人为我们准备了丰盛的晚餐，有新鲜的蔬菜沙拉、烤羊排、煎鱼片、农家小炒等美味佳肴，还有当地特色的美酒。
我们一家人围坐在一起，边吃边聊，享受着这份天伦之乐。
晚饭后，我们在农庄的草坪上生起了篝火，主人还特意为我们准备了吉他，我们一家人围坐在篝火旁，唱歌跳舞，度过了一个愉快的夜晚。
孩子们在篝火旁玩耍，笑声不断，让人感到幸福的温馨。
第二天一早，我们在农庄的田间漫步，享受着清新的空气和宁静的田园风光。
看着金黄的稻谷和翠绿的果树，让人心旷神怡，感受到了大自然的魅力。
临别时，我们和主人握手告别，感谢他们为我们提供了这样一个美好的度假体验。
回家的路上，我们满载着快乐和美好的回忆，这次郊外农家乐之旅让我们度过了一个愉快的周末，也让我们更加珍惜大自然的美好和家庭的温馨。
小学叙事性散文教学策略——以《走月亮》一课为例
GVANGJSIH GYAUYUZ文科研究·小学叙事性散文教学策略——以《走月亮》一课为例□玉林市玉州区绿杨小学罗献【摘要】本文以《走月亮》一课为例，论述小学叙事性散文的教学思路和教学策略，建议教师进行营造情境，合理导入；感受文字，初步理解；细读品味，升华情感等课堂环节设计，引导学生理解叙事性散文，提高自身语文素养。
【关键词】小学叙事性散文教学设计教学策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）09-0103-02叙事性散文属于散文的一种，主要用于叙事、抒情。
这种文体因具备语言叙述生动、遣词造句优美、思想内涵深刻、情感表达丰富等特征，适用于语文阅读教学，对提高学生阅读素养、语文能力均有积极意义。
本文以部编版语文四年级上册《走月亮》一课为例，探讨小学语文叙事性散文的教学策略。
一、教材分析《走月亮》以轻松的笔调和优美的语言讲述阿妈牵着“我”在月光下散步时的所见所感，描绘一幅世外桃源般的乡村美景图。
图中不仅有苍山洱海的迷人月色，也有动人的母女情深。
文章语言看似朴实平白，细读却充满童趣、韵味无穷，是一篇以写人叙事为主的叙事性散文。
作为叙事性作品，本文在人物刻画及事件描述上，与小说相类似，可谓一种小说化的散文形式，但与小说追求鲜明典型的人物形象刻画及完整情节设计不同，本文以真实事件为背景，重在通过某个生活细节、生活场景的艺术描写，或者突出人物性格特征的发散性刻画，来表现事件的审美含义以及人物的神采风貌，抒发作者的思想情感。
同时，这篇课文描写手法简单，结构层次分明，符合小学生的理解水平；内容是以回忆童年、描绘亲情为主，表达了质朴、轻松、真挚的情感，贴近学生的现实生活，容易引起学生共鸣，对学生的阅读能力、逻辑分析能力、文学素养、审美情怀及道德情操培养均有极大的促进作用。
二、教学思路分析与小说、记叙文、抒情散文等文体不同，叙事性散文具有鲜明的两点特征：一是作者的思想情感蕴含在叙事性散文的整个叙事过程之中，二是情感的抒发寄托于特定的人物细节和事件叙述之中。
叙事散文之选材（教师版）
叙事散⽂之选材（教师版）教学⽬标：掌握叙事散⽂⼏种常⽤选材，如何让材料吸引⼈。
教学重点：叙事散⽂⼏种常⽤选材的要求。
教学难点：体会感悟精选材料的⽅法，能运⽤于叙事散⽂的写作中，并领会⼀些让材料“新”起来的⽅法。
过程：⼀、材料的积累1、建⽴⾃我选材根据地——⽣活处处有素材（学校、家庭、社会）A校园⽆闲事（课间乐事、课堂趣事、学校的各类活动） B家庭有新闻（医保、社保、社区活动）C社会有热点（⼩悦悦事件等）2、重视⾃⼰的见闻和体验——写⾃⼰在这个⼤千世界⾥亲⾝经历的、看到的、听到的、想到的。
A温暖的短信B友情的⾬伞C同学的掌声D母亲递过的地杯茶E⽗亲报听写F警察扶起跌倒的我G陌⽣阿姨带⾛失的我到⽔果摊……3、多阅读美⽂，记忆整理、移⽤、创新相关话题素材。
如《海边荒⽯》——我与法布尔《转⾝》——年轻⼈⽂雅谦和的脸，善良有教养的脸/秦岭深处羞涩纯真的⼩⼥孩/⾐衫褴褛的南⼤街路⼝中年乞丐……旭⽇与落⽇，青丝与⽩发，爱情与婚姻，诗与散⽂，⽺群与⽑⾐4、多关注热点，让素材更时尚。
可以适当地读读报，看看影视，了解⼀些当今的时政要闻，媒体焦点。
5、捕捉写作冲动，抓住写作灵感，即兴积累于⽇记周记中，常看常熟常新。
如本班作⽂⾼⼿周记量多，素材多，临考有材可选。
⼆、材料选择的误区学⽣写作选材上的误区，具体⽽⾔，有以下⼏种情形：1、材料低幼化记叙平铺直叙，没有细节，没有波澜；描写缺少修饰，形象不⽣动，意境不优美；抒情缺乏真实体验，显得⼲瘪、牵强。
也就是说，许多同学还热衷于写幼⼉园、⼩学的⽣活，⽽少写⾼中阶段的⽣活；写⽇常⽣活也很少，尤其涉及教育改⾰、学习思想的变化，或⾃⼰经历的挫折曲折及其感悟等，许多⼈在写家中的⼩花瓶破碎了，究竟是谁打坏的；放在抽屉⾥的⼏元钱不见了，是谁偷的；有⼀本复习资料究竟借不借给同学看，⾃⼰的橡⽪找不到了，是谁拿的；题⽬做不出来怎么办……我们不是说这些材料不能写，⽽是说⼀个⾼中毕业⽣有价值的⽣活是否就是这些。
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作文系列训练之描写（教学案）（教师版）教学目标：1.学会使用几种常用的描写，2.引导学生在作文中恰当地使用描写,做到材料支撑准确。
教学过程：【描写技法指导】描写能揭示人物内心、表现人物情感、刻画人物性格、突出文章中心，恰当运用描写，文章就会生动起来，就会具有很强的感染力。
描写根据对象可分为人物描写和景物描写，人物描写包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写；根据角度可分为正面描写和侧面描写。
把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
●经典回顾●1．穿了一件蓝布长衫，长长的脸，一脸疙瘩，仿佛风干的福橘皮似的，甚为丑陋。
2．那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银。
——刘鹗《明湖据听书》●写法探究●比较下列两段外貌描写，思考如何写好人物的外貌。
【甲】两道眉毛下面有一双不大不小的眼睛。
【乙】两道清朗的眉毛，一对如梦如雾的眼睛像夜晚湖水中的月亮，模糊而清澈，那眼睛朦胧得可爱，若有所思的，仿佛在赞赏，在叹息，在嗔怪。
甲：语言单调贫乏,人物形象不够鲜明生动, 无法体现人物性格和内心世界。
乙：语言生动，一个多愁善感的女生形象跃然纸上。
①利用修饰语（“清朗”“如梦如雾”“长长的”）②妙用修辞（“像夜晚湖水中的月亮”“如秋水，如寒星，如宝珠”）③增加评论性语言（“模糊而清澈”“甚为丑陋”）④抓住主要特征扩写，展现人物内心世界（“那眼睛朦胧得可爱，若有所思的，仿佛在赞赏，在叹息，在嗔怪。
”）(继续回忆白妞外貌描写——“秀而不媚，清而不寒”。
)动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征。
●经典回顾●我跨进店门，暗喜没人注意。
踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人腋下钻过去……我到底挤到里面来了。
——林海音《窃读记》●写法探究●1．比较下列动词。
我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠(走)。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。
2．在括号里填上动词。
天啊！要迟到了。
我（掀）开被子，（跳）下床来，（夺）过衬衣，（套）上鞋子，几步（冲）进洗手间，然后（抓）下毛巾，在脸上（擦）了几下，飞快（跑）出屋子。
3．比较下列两段动作描写。
双腿迅速地跨越，双臂奋力摆动，双眼紧紧盯着栏架。
一声枪响，炸裂长空。
刘翔疾如炸雷，快如电光，展现出无人能及的起跑速度。
只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。
他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。
他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。
成百上千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见证奇迹的时刻。
选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。
选择准确的动词。
（符合人物的身份、年龄、性格、心理、情境）（在动词前添加适当的修饰语）通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
●经典回顾●我用几乎哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？”——林海音《窃读记》他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”——鲁迅《故乡》●写法探究●比较下列两段语言描写，思考怎样进行语言描写。
【甲】门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“别吵了，还有谁看见的？”【乙】门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我看好？旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
”那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么，做了坏事，还要狡辩。
”老师说：“别吵了，还有谁看见的？”“我……我没看见。
”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
【乙】把几个不同人的思想境界以及性格特点活灵活现地刻画出来。
董小天捣乱鬼无事生非，惟恐天下不乱。
高芳芳对不良行为敢于斗争，不留情面，说出话来尖锐泼辣；李星性格软弱，胆小怕事。
1.人物语言的描写必须有个性化，即作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。
2.还要写出人物说话时的神态、动作等。
切忌老是“我说”“你说”“他说”，使文章显得枯燥乏味。
3.在进行语言描写时，语言要简洁，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。
心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
●写法探究●（一）内心独白法：1.我觉得我是世界上最伤心地人，因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事！——《羚羊木雕》2.我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想到这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的朋友，舍不得跟它们分手了。
——都德《最后一课》3.老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。
我忐忑不安：怎么办？怎么办？这下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。
试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84 分！”我一下子瘫倒在座位上。
——学生作品(二)梦幻描绘法（联想、想象）：1.每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（节选自《藤野先生》）2.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！（选自《背影》）3.我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
——学生作品是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
●经典回顾●所谓夏季，不过是山谷底下开放出一片片永远长不大的小花，山涧里流淌着冰雪融化城的细细的泉水。
但在那遥远的山脊，依然对满着常年不化的冰雪和积雪，在太阳下反射着耀眼的光芒。
山风吹过山脊，风雪立刻弥漫开来，形成一个寒冷的短暂的冬季。
（节选自《界碑》）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢……而且似乎听到歌吹了。
”（节选自《社戏》）●写法探究●为下列两段文字选择景物描写，思考怎样在叙事中穿插景物描写。
【甲】我苦恼极了，这样差的成绩，怎么有脸见父母啊！A．举目四望，天上漂着几几多悠悠的白云，一阵风吹来，阳光虽不太热情，却也明媚。
竹叶轻吟，杨柳欢唱。
B．仰望天空，空中漂着淡淡的薄云，太阳的脸阴沉沉的；俯视山间，那些竹子、杨柳也不声不响，忧郁地站在山坡上。
【乙】五一长假，爸爸带我去踏青……一到那里，我就迫不及待的冲进山谷，春天的山野太迷人了：A．树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停地叫着。
我被陶醉了。
B．树木披上了绿色的新装，野花露出了灿烂的笑脸，蝴蝶翩翩起舞，小鸟尽情歌唱。
我被陶醉了。
1.写景要贴切，不可为写景而写景；2.情和景要和谐统一，3.语言要生动形象，可用修饰语和修辞手法。
【描写与材料支撑】●写法探究●阅读下面作文题及例文叙事部分，说说两个片段中的描写那个更好一些？思考：作文中如何运用描写才能恰当支撑题意？作文题：阅读下面材料，按要求作文。
花季少年，正如人生的朝阳，只有怀揣梦想，才能凝聚力量；只有拥抱梦想，才有精彩人生。
梦想既可以是滚滚奔流，如中华民族伟大复兴的共同理想；梦想也可以是涓涓细流，如每个人的人生愿望。
实现梦想的征程也许鲜花盛开，也许荆棘丛生，你有自己的梦想吗？你未实现梦想做好准备了吗？请以“拥抱梦想”为题目，写一篇文章。
例文片段：片段一还记得小时候，一节语文课上，老师问我们长大后想当什么，大家都很沉默，在心中默默孕育着梦想的种子，我也是其中一个，反复思考着，当什么呢？旁边的好朋友说他想当一个老师。
当她问我要当什么时，我结结巴巴地说我还不知道，又很认真的补充一句，我想画画，好朋友在嘴里呢喃着，画画？然后对我说画画不好，和我一起当老师吧，当老师可以玩粉笔呢！我一时也拿不定主意，想了好长时间，到底当什么呢？当老师可是用彩色粉笔在神圣的黑板上写下有知识的文字，还可以用红色的笔在作业本上写一个大大的“甲”。
可是，我也好想画画，每在上课时，总喜欢在每一课的标题前画一只蝴蝶，在考试的试卷上画一个笑脸。
而且我最爱看喜羊羊。
那时，喜羊羊就像一个有魔力的羊，让我喜欢画画，每一本书上都有它的身影，让我从而爱上了画画。
想到这里，我觉得，那花花绿绿的彩色粉笔对我来说已经毫无意义让我沉醉其中的，只有画画。
当老师说想当画家的同学举手时，我毫不犹豫地举起了那幼稚的手，并在这时，那颗梦想的种子已经发芽了，在我心里，慢慢地成长，长大。
知道现在，我仍然没有放弃我的梦想，我每一天，每一个月，每一年。
都会抱着它，并且，我决不放手。
为了这个梦想，我一直在努力着，从画一只蝴蝶，到画喜羊羊，直到现在，我已经能把一个人物从头到脚完全画出来，我画画并没有学很长时间，仅有一学期，因为我的努力，我的汗水，让心中那颗小小的嫩芽，每一天，每一刻，每一秒都在生长。
片段二小时最爱看喜羊羊，我疯狂地在每一本漫画书上搜寻它的身影，临摹它喜洋洋的样子。
渐渐地我发现我迷上了画画，课文标题前画一只蝴蝶，试卷上画一个笑脸……年龄渐长，我知道手握画笔，在洁白的画纸上画出心中的世界是我一生的夙愿、永远的梦。
于是浩大的工程开始了。
在我强烈要求下，父母送我参加了绘画培训班。
周末一大早，我便迫不及待地背上画板去学画。
每天都安老师的要求，反复练习几小时。
我发现，作画其实是件苦差事，两眼发黑，腰酸背疼，更重要的是我的画总达不到老师的要求。
那是怎样的一种煎熬啊！可是，我知道我不能放弃，因为绘画是我倾尽一生要完成的夙愿啊！到了初中，繁重的学业压得人喘不过气来，父母根本不让我画画。