三年级下册音乐课件-第6课 孤独的牧羊人 人音版 (共27张PPT)
人音版音乐三下第6课《孤独的牧羊人》课件
人音版音乐三下第6课《孤独的牧羊人》课件一、教学内容本节课选自人音版音乐三年级下册第6课，详细内容为《孤独的牧羊人》。
通过学习本章内容，学生将掌握歌曲的旋律、节奏、歌词，并了解歌曲的背景及音乐风格。
二、教学目标1. 能够熟练演唱《孤独的牧羊人》，并掌握歌曲的旋律、节奏、歌词。
2. 了解歌曲的创作背景，感受音乐风格，培养音乐鉴赏能力。
3. 培养学生的团队协作能力，激发学生对音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中部分旋律的演唱、音乐风格的理解。
教学重点：熟练演唱歌曲、掌握歌曲的旋律、节奏、歌词。
四、教具与学具准备教具：钢琴、课件、音响设备。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段牧羊人放牧的视频，引导学生关注牧羊人的孤独与勇敢，引出本节课的主题——《孤独的牧羊人》。
2. 新课内容学习：a. 教师带领学生朗读歌词，理解歌词内容。
b. 教师示范演唱歌曲，学生跟随学唱。
c. 分组练习，教师巡回指导。
d. 学生代表上台演唱，大家共同评价。
3. 例题讲解：a. 分析歌曲的旋律、节奏特点。
b. 讲解音乐风格，引导学生感受歌曲的情感。
4. 随堂练习：a. 学生自主练习歌曲的演唱。
b. 教师选取部分学生进行演唱展示，给予评价。
六、板书设计1. 《孤独的牧羊人》2. 歌曲旋律、节奏、歌词要点3. 音乐风格及创作背景七、作业设计1. 作业题目：a. 深入了解《孤独的牧羊人》的创作背景，写一篇短文。
b. 演唱《孤独的牧羊人》，录制视频，至班级群。
2. 答案：a. 短文内容需包括歌曲的创作背景、音乐风格、个人感悟等。
b. 视频要求画面清晰，声音洪亮，节奏准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 邀请学生分享自己的作业，互相交流学习心得。
b. 推荐类似风格的音乐作品，引导学生进行拓展学习。
c. 组织学生参加音乐实践活动，提高音乐素养。
2024年人音版音乐三下第6课《孤独的牧羊人》课件
2024年人音版音乐三下第6课《孤独的牧羊人》课件一、教学内容本节课选自2024年人音版音乐三年级下册第6课《孤独的牧羊人》，教学内容主要包括：欣赏《孤独的牧羊人》歌曲，学习歌曲的旋律、节奏、歌词以及创作背景。
具体涉及教材的章节为第三章第三节“音乐与生活”，旨在让学生通过学习这首歌曲，感受到音乐与生活的紧密联系。
二、教学目标1. 让学生掌握《孤独的牧羊人》的旋律、节奏和歌词，能熟练演唱这首歌曲。
2. 培养学生对音乐作品的欣赏能力，了解音乐创作背景，感受音乐中的情感表达。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的音乐表现力和创造力。
三、教学难点与重点重点：歌曲《孤独的牧羊人》的旋律、节奏、歌词及创作背景。
难点：歌曲中旋律的起伏变化和情感表达。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、多媒体设备、课件、谱例等。
学生准备：音乐课本、铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《孤独的牧羊人》，让学生初步感受歌曲的旋律和氛围，引导学生关注歌曲的主题。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词，讲解创作背景。
（2）学生跟随教师学唱歌曲，注意音准、节奏、情感表达。
（3）分组练习，互相指导，共同提高。
3. 实践情景引入：（1）让学生模拟牧羊人的角色，用歌声表达孤独的情感。
（2）组织学生进行小型音乐会，展示学习成果。
4. 例题讲解：（1）讲解歌曲中的典型节奏和旋律，分析其特点。
（2）针对学生在练习中遇到的问题，进行有针对性的指导。
5. 随堂练习：（1）让学生独立演唱歌曲，检查掌握情况。
（2）分组进行合唱练习，提高团队协作能力。
六、板书设计1. 《孤独的牧羊人》2. 内容：（1）歌曲旋律、节奏、歌词分析。
（2）创作背景介绍。
（3）典型节奏和旋律讲解。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟练演唱《孤独的牧羊人》。
（2）分析歌曲中的情感表达，用文字描述。
（3）了解其他与牧羊人相关的音乐作品，进行拓展学习。
小学音乐人音版三年级下册孤独的牧羊人课件(1)1
歌曲中一直重复出现的地 方在哪？你能模仿吗？
约德尔唱法
地道的美国乡村音乐的唱法， 这种唱法的特点是真假声混合，并且 用这两种方法迅速地交替演唱，形成 奇特的效果。它基本上是无歌词的， 但却采用一些无意义的字音来演唱。
把“约德尔”带回家
节奏小练习：
请小小音乐家们遇到 这句歌词的时候 和牧羊人一起演唱吧！ 别忘了动作哟！
安阳市文峰区崇召小学 仝帆
“
精彩吗?
最吸引你的地方是什么呢?
滑稽,风趣,欢快
美国电影《音乐之声》荣获第38届奥 斯卡金像奖，由音乐剧改编的电影。
《孤独的牧羊人》是这部影片中的 插曲，它以“戏中戏”的方式出现， 获得了大家热烈的喜爱。
一位退役的的海军军官，有七个调皮可爱的 孩子，为了教育好这些孩子，军官聘请了一 位美丽善良的家庭教师玛利亚；玛利亚能歌 善舞，活泼开朗，她用音乐和特有的教育方 式启迪、熏陶着孩子，最终，玛利亚和孩子 们建立了深厚的友谊。
请同学为大家伴噢都 唻咿噢都 唻咿噢 他放开歌喉在 纵情歌唱 唻咿噢都 唻咿噢都喽 牧人的歌声 清脆嘹亮 唻咿噢都 唻咿噢都 唻咿噢 歌声在田野和 城里回荡 唻咿噢都 唻咿噢都喽
噢噢 唻咿噢都 令噢 噢噢 唻咿噢都 唻 噢噢 唻咿噢都 令噢 唻咿噢都 令噢唻
穿红色衣裳的 小小姑娘 唻咿噢都 唻咿噢都唻咿噢 她和那牧人 一起歌唱 唻咿噢都 唻咿噢都喽
姑娘的妈妈在 侧耳倾听 唻咿噢都 唻咿噢都唻咿噢 牧人和姑娘的 二重唱 唻咿噢都 唻咿噢都喽
愉 快
穿红色衣裳的 小小姑娘 唻咿噢都 唻咿噢都唻咿噢 她和那牧人 一起歌唱 唻咿噢都 唻咿噢都喽
姑娘的妈妈在 侧耳倾听 唻咿噢都 唻咿噢都唻咿噢 牧人和姑娘的 二重唱 唻咿噢都 唻咿噢都喽
人音版音乐三下第6课《孤独的牧羊人》课件
人音版音乐三下第6课《孤独的牧羊人》课件一、教学内容本节课选自人音版音乐三年级下册第6课《孤独的牧羊人》，详细内容涉及教材第2627页。
通过学习本课，学生将了解并欣赏到不同民族的音乐风格，掌握简单的音乐创作技巧，学习演唱《孤独的牧羊人》这首歌。
二、教学目标1. 让学生了解《孤独的牧羊人》这首歌的背景，理解歌曲所表达的情感。
2. 培养学生音乐欣赏能力，学会分析歌曲的节奏、旋律、和声等元素。
3. 提高学生的音乐创作能力，能够为歌曲编创简单的动作。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和音高的掌握；音乐创作技巧的运用。
教学重点：歌曲的情感表达；节奏、旋律、和声的分析；简单的音乐创作。
四、教具与学具准备教师：钢琴、多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：音乐课本、铅笔、橡皮、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放一段牧羊人的视频，让学生了解牧羊人的生活场景，引导学生关注牧羊人孤独的情感。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师带领学生跟唱歌曲，注意歌曲中的特殊节奏和音高。
（2）分析歌曲的节奏、旋律、和声等元素，帮助学生理解歌曲的结构。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解歌曲中的一些典型节奏和音高，让学生模仿并练习。
（2）分析歌曲的情感，指导学生如何表达孤独的情感。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组练习歌曲，互相纠正错误。
（2）每组挑选一名代表进行展示，其他同学评价。
5. 音乐创作（15分钟）（1）教师指导学生为歌曲编创简单的动作。
（2）学生分组进行创作，教师巡回指导。
6. 展示与评价（10分钟）六、板书设计1. 《孤独的牧羊人》2. 内容：（1）节奏：强弱、特殊节奏（2）旋律：高低、起伏（3）和声：和谐、对比（4）情感：孤独、悲伤七、作业设计1. 作业题目：为《孤独的牧羊人》编创一段动作，并录制视频。
2. 答案：学生根据课堂所学，自由发挥创意，录制视频。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对歌曲情感的理解和表达，及时调整教学方法，提高教学效果。
《孤独的牧羊人》音乐PPT课件(2篇)
《约德尔唱法》
约德尔——
又称约尔德调、岳得尔歌，是一种伴随快速并重
复地进行胸音到头音转换的大跨度音阶的歌唱形
式。产生一串高-低-低-高的声音。
这种唱法的特点是在演唱开始时在中、低音区用 真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这 两种方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。
它基本上是无歌词的，但却采用一些无意义的字
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们称之为“衬腔”。
同学们，你们想想身边有哪些带“衬词”“ 衬腔”的歌曲？
歌曲背景
节拍 情绪 曲调风格
选自电影《音乐之声》，奥地利 民歌。 表达了勤劳可爱的牧羊人热爱自 然、热爱生活的情感。 二拍子
轻快、活泼
诙谐、幽默 (衬词、真假声结合)
衬词:
来咿奥都 来咿奥都 来咿奥
真假声结合：
奥都来咿 奥都来咿 奥都来咿咿 奥都来咿……
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
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三年级上册音乐课件-第六课：牧童之歌 孤独的牧羊人 ｜人音版(简谱)
《约德尔唱法》
约德尔——
又称约尔德调、岳得尔歌，是一种伴随快速并重
复地进行胸音到头音转换的大跨度音阶的歌唱形 式。产生一串高-低-低-高的声音。 这种唱法的特点是在演唱开始时在中、低音区用 真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这 两种方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。 它基本上是无歌词的，但却采用一些无意义的字 音来演唱。如“依”和“哦”是最常用的。此外， 在约德尔的旋律进行中，音程间的大跳也是常见 的。
同学们，你们想想身边有哪些带“衬词”“
衬腔”的歌曲？
歌曲背景
选自电影《音乐之声》，奥 地利民歌。 表达了勤劳可爱的牧羊人热 爱自然、热爱生活的情感。 二拍子 轻快、活泼 诙谐、幽默 (衬词、真假声结合)
节 情
拍 绪
曲调风格
衬词:
来咿奥都 来咿奥都 来咿奥
真假声结合：
奥都来咿 奥都来咿 奥都来咿…… 奥都来咿咿
课堂小结 其实国外的“约德尔调”和在民 歌中出现“衬词”“衬腔”都是 劳动人民在劳动过程中，日积月 累形成的一种歌曲表现手法，她 们有异曲同工之处，在今后的日 常生活中，大家多留心，注意这 些表现手法。
1959年11月
ห้องสมุดไป่ตู้电影
《音乐之声》 海报
约德尔调
在我们中国的一些民族中，除了直接表现歌
曲思想内容的正词外，也常常插了一些语气 词、象声词、甚至很多还是无意可解的语气。 但一经和正词配曲歌唱，成为一首完整的歌 曲时，它们就表现鲜明的情感，成为整个歌 曲中不可分割的一部分。为了区别正词，我 们称之为“衬腔”。
《孤独的牧羊人》PPT课件2 (共9张PPT)
17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》
译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。
错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。
6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》
译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己
是不是也有他那样的缺点或不足。
7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》
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《孤独的牧羊人》
• 《音乐之声》是由美国 音乐剧的泰斗理查德·罗 杰斯和奥斯卡·汉默斯坦 二世根据玛丽亚·冯·特 拉普的自传：《冯·特拉 普家的歌手们》改写而 成的。
• 第38届奥斯卡金像奖： 最佳影片、最佳导演、 最佳孩子们
《孤独的牧羊人》
15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》
译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。
16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》
译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。
《孤独的牧羊人》课件20230614191846.
《孤独的牧羊人》课件20230614191846.一、教学内容本节课我们将学习《孤独的牧羊人》这一章节，内容涉及描述一个牧羊人在大自然中的孤独生活及其内心的思考。
具体内容来源于教材第三章第五节，着重探讨自然与人文的关系，以及个体在面对大自然时的情感体验。
二、教学目标1. 让学生了解并感受牧羊人孤独生活的状态，培养他们对自然与生活的尊重和理解。
2. 通过对文本的分析，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生从牧羊人的视角思考人生，培养他们独立思考和情感表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解牧羊人内心的孤独感，并将其与自然景观相联系。
教学重点：分析文本中的自然描写和人物心理，探讨个体与自然的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一幅牧羊人在大自然中漫步的图片，让学生谈谈对这种生活的感受。
2. 文本阅读：让学生朗读《孤独的牧羊人》，体会文本中的自然描写和人物心理。
3. 例题讲解：分析文本中的重点句子，探讨牧羊人孤独的原因及其与自然的关系。
4. 随堂练习：让学生仿写一段关于自然与内心孤独的文字，并进行分享。
六、板书设计1. 《孤独的牧羊人》2. 内容：自然与孤独牧羊人的内心世界个体与自然的关系七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，以“孤独的牧羊人”为题材，写一篇不少于800字的作文。
描述牧羊人的生活环境及其孤独状态通过具体事例展现牧羊人的内心世界探讨个体与自然的关系，以及自然对个体成长的影响八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学方法是否有效，学生是否真正理解了文本内涵。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于自然与人文的作品，提高自己的文学素养。
同时，关注身边的自然环境，学会珍惜和尊重自然。
重点和难点解析1. 教学难点：理解牧羊人内心的孤独感，并将其与自然景观相联系。
人音版音乐三年级下册第6课《孤独的牧羊人》说课稿
人音版音乐三年级下册第6课《孤独的牧羊人》说课稿一. 教材分析《孤独的牧羊人》是人音版音乐三年级下册第6课的一首歌曲。
歌曲以生动的形象描绘了一个牧羊人在孤独中放牧的场景，歌词简单易懂，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解牧羊人的生活方式，感受到孤独牧羊人的情感，培养学生的音乐审美能力和共情能力。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。
他们对于歌曲的理解和表达有一定的基础，但对于情感的把握和歌曲背景的了解还需要进一步引导。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，引导他们深入理解歌曲的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《孤独的牧羊人》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，学生能够深入理解歌曲的背景和情感，培养音乐审美能力和共情能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到孤独牧羊人的情感，理解牧羊人的辛勤劳动，培养对劳动人民的敬意和同情心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《孤独的牧羊人》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：学生能够准确地表达歌曲中的情感，理解牧羊人的生活方式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的音乐审美能力和共情能力。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲，引导学生跟随音乐节奏演唱，通过图片和文字资料展示牧羊人的生活场景。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示牧羊人的图片和描述牧羊人的生活方式，引起学生对牧羊人的兴趣。
2.聆听：教师播放歌曲《孤独的牧羊人》，引导学生聆听并感受歌曲的美感。
3.学唱：教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，指导学生掌握正确的歌唱技巧。
4.讨论：教师引导学生讨论歌曲中的情感，帮助学生理解牧羊人的孤独和辛勤劳动。
5.展示：学生分组演唱歌曲，展示自己的学习成果。
三年级下册音乐教案-第6课《孤独的牧羊人》｜人音版(简谱)(2023秋)
然而，在讲解切分音、附点音符等难点时，我发现部分学生仍然存在一定的困难。这说明我在教学中需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。在今后的教学中，我会尽量用更直观、生动的方式讲解这些难点，让学生更容易理解和掌握。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《孤独的牧羊人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有感受过孤独？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的情感表达。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.掌握歌曲中的重点节奏型，如切分音、附点音符等。
4.培养学生对音乐的感知能力、表现力和团队协作能力。
5.了解歌曲背景，感受牧羊人的孤独与勇敢，培养学生的人文素养。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的音乐学科核心素养，具体目标如下：
1.提升音乐感知能力：通过学习《孤独的牧羊人》，让学生能够辨识歌曲中的旋律、节奏变化，提高音乐鉴赏能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音乐情感表达相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示如何在合唱中表达情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
三年级下册音乐教案-第6课《孤独的牧羊人》｜人音版（简谱）（2023秋）
《孤独的牧羊人》课件2
学唱第一段
音乐剧《音乐之声》
《孤独的牧羊人》
——————
歌曲背景
选自电影《音乐之声》，奥 地利民歌。 表达了勤劳可爱的牧羊人热 爱自然、热爱生活的情感。 二拍子 轻快、活泼 诙谐、幽默 (衬词、真假声结合)
节 情
拍 绪
曲调风格
在山顶上有个牧羊少年
来咿奥都来咿奥都来咿奥
他放开歌喉Байду номын сангаас纵情歌唱
来咿奥都来咿奥都喽
少年的歌声多清脆嘹亮
来咿奥都来咿奥都来咿奥
歌声在田野和城里回荡
来咿奥都来咿奥都喽
衬词:
来咿奥都 来咿奥都 来咿奥
真假声结合：
奥都来咿 奥都来咿 奥都来咿…… 奥都来咿咿
《约德尔唱法》
约德尔——
又称约尔德调、岳得尔歌，是一种伴随快速并重 复地进行胸音到头音转换的大跨度音阶的歌唱形 式。产生一串高-低-低-高的声音。 这种唱法的特点是在演唱开始时在中、低音区用 真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这 两种方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。 它基本上是无歌词的，但却采用一些无意义的字 音来演唱。如“依”和“哦”是最常用的。此外， 在约德尔的旋律进行中，音程间的大跳也是常见 的。
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呼唤羊群、牛群 传递信息 娱乐
快速 歌词紧密 高低音真假声结合
地区
特点
演唱形式 作用
瑞士阿尔卑斯山区
快速 歌词紧密 高低音真假声结合
独唱、重唱、合唱
地区
特点
演唱形式 作用
瑞士阿尔卑斯山区
快速 歌词紧密 高低音真假声结合
独唱、重唱、合唱
呼唤羊群、牛群 传递信息 娱乐
地区
特点
演唱形式 作用
瑞士阿尔卑斯山区
中、低音区用真声演唱， 然后突然用假声进入高音 区，并且用这两种方法迅 速地交替演唱。
谁来啦？
1. 2.
2/4
X X | 0 X X 0 ||
这首歌曲给你带来什 么样的感受？
地区
特点
演唱形式 作用
瑞士阿尔卑斯山区
地区
斯山区
快速
地区
特点
演唱形式 作用
瑞士阿尔卑斯山区
快速 歌词紧密、多为衬词
地区
特点
演唱形式 作用
瑞士阿尔卑斯山区