人教版小学语文一年级下册《王二小》教学反思
新人教版一年级语文下册《王二小》教学反思
新人教版一年级语文下册《王二小》教学
反思
新人教版一年级语文下册《王二小》教学反思
教学反思一
从学生的年龄入手，现代人地引出小英雄王二小，再利用已有的
课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子年代将学生带入王二小
生活的世纪，学生一曲在婉转的歌声中入情入境。
为上面的有底下感
情朗读课文打下基础。
抓语文基础知识的学习，养成良好的学习用法。
根据识字规律，
我让学生在课文中识字。
1.1．自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生
字和读通课文。
2.2．同桌交流学习。
［养成合作交流的好习惯、培养合作意识］
3.3．采用多种形式，分层次地或进行识字教学。
［采用多种形式
复现生字，促进学生多种感官参与活动。
组内合作识字，养成交流习惯，培养合作意识。
］
4.4．用所认生字再读课文，要求把课文读到正确、读流利。
比较详细的教写“王、从、边”3个生字。
教学反思二
敌人在山上开着车，刚好碰到了王二小，便叫他带路。
那么敌人
是怎么“叫”的呢？围绕“叫”展开了一段教学，这是我在备课时不
曾预习想到的。
静下心来细想，课堂中，师生之间的对话无处不在，
一个人发表了自己的看法，对其他人其实就是一种吸收。
很多时候，
学生的对话纯粹是一种讨论和辩论。
因此，我们要积极营造让每个学
生积极参与、自主选择的学习环境，组织引导学生展开有价值的讨论。
让学生在自由民主充分的学习活动中生成智慧，生成能力，并从中受
到思想教育。
《王二小》教学反思（精选9篇）
《王二小》教学反思（精选9篇）《王二小》篇1下面是关于《王小二》的教学反思范文，欢迎参考!篇一：《王二小》教学反思《王二小》是人教版第二册第六单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。
课文言语质朴，却感人至深。
但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，在教学中，我尝试从以下几点带领孩子们走进文本，体会文本。
一、创设情境，激发情感兴趣是最好的老师。
只有学生感兴趣的内容，他们才愿学、乐学。
本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，为了让学生能较快走进文本，拉近与文中主人公的距离，在开课之初这样向学生介绍故事背景：“在抗日战争时期，日本鬼子侵略我国，他们所到之处烧杀抢掠，无恶不作。
中国人民的血流成河。
毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自发组织起来帮助八路军消灭敌人。
王二小就是这样一位抗日小英雄。
想知道他的英勇事迹吗?”让学生在接触文本前就有了情感的激发，从而愿学、乐学。
二、挖掘词语，想象感悟利用低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读能力。
如在讲到：迷了路的敌人让王二小带路时，我就引导学生结合挂图，抓住“叫”一词让学生看图想象：看看敌人的样子，你想一想，敌人会对王二小怎么叫呢?学生的思维很快就被调动起来，纷纷表演了起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气。
这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。
又如：理解“顺从”时，我就启发学生想象：王二小是真的顺从吗?他为什么要“装着顺从”的样子?假如你是王二小，你当时会怎么想?学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。
一年级下册《王二小》教学反思
一年级下册《XX》教学反思〈〈王二小》是人教版第二册第六单元的一篇课文，本文向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。
课文言语质朴，却感人至深。
今天，我为大家带来了一年级下册〈〈王二小》教学反思，希望大家喜欢!一年级下册〈〈王二小》教学反思篇1〈〈语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生白读白悟，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟。
教学中我抓住重点语句，指导感情朗读，教授读书方法。
如在指导朗读最后一个白然段时，我先让一个学生读这一段，然后点评。
有学生说：我觉得他读得有点快。
”我马上跟问：他为什么读得这样快？”因'为战士们是冲下来的。
”我顺势引导学生思考：为什么说八路军冲下来，不用跑呢？这样学生不仅理解了关键词冲下来”，还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情，并能通过朗读表达这份情感。
一堂课下来也发现了不少遗憾之处，还须在实践中继续努力探索。
例如本节课在内容的安排上偏多，为了能完成预设任务，而忽略了学生的朗读指导，使得整节课堂上朗读的声音少了些。
而且由于故事发生的年代久远，虽然老师是情绪高昂，但是学生没有切身体验，彳艮难深入理解当时的情景，造成课堂比较沉闷，学生发言的积极性不够高。
今后还应多想办法激发学生学习兴趣，使学生能积极投入到课堂之中。
一年级下册〈〈XX》教学反思篇2一、复习巩固生字生字的教学在第一课时已经学习过了，本节课我把要上节学习过的生字通过小黑板的形式再次展示给学生，并通过大小声读，指名读，快速读，开火车读，齐读等形式对上节课的生字进行巩固。
从学生们的回答和坐姿上，我觉的这个过程进行得很好。
二、挖掘词语，想象感悟低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读能力。
小学一年级语文《小英雄王二小》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩英雄王⼆⼩》这篇课⽂，叙述了⼀个叫王⼆⼩的⼉童团员，从发现敌⼈到将敌⼈引⼊⼋路军的包围圈，最后⽤⾃⼰的⽣命换来了胜利的经过，以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩英雄王⼆⼩》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩英雄王⼆⼩》原⽂ 抗⽇战争时期，王⼆⼩的家乡是⼋路军的抗⽇根据地，经常遭到敌⼈“扫荡”。
王⼆⼩是⼉童团员，他常常⼀边在⼭坡上放⽜，⼀边帮助⼋路军放哨。
有⼀天，敌⼈⼜来“扫荡”，⾛到⼭⼝迷了路，看见王⼆⼩在⼭坡上放⽜，就叫他带路。
王⼆⼩装着听话的样⼦⾛在前⾯，把敌⼈带进了⼋路军的埋伏圈⾥。
突然，四⾯⼋⽅响起了枪声。
敌⼈知道上了当，就⽓急败坏地杀害了⼩英雄王⼆⼩。
⼋路军从⼭上冲下来，把敌⼈全部消灭了。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩英雄王⼆⼩》教案 ⼀、教学⽬标： 1、了解王⼆⼩的英雄事迹，领悟⼩英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学⽣对⼩英雄的崇敬之情。
2、认识“军、根、敌”等14个⽣字，会写“灭、⾯、听、就、员、声、边”8个⽣字，理解“根据地"“扫荡”等新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
⼆、课前准备： 多媒体课件 《歌唱⼆⼩放⽜郎》歌曲录⾳ 三、课时安排：两节 四、教学设计： 第⼀课时 （⼀）情境导⼊，烘托⽓氛 1、播放课件：在《歌唱⼆⼩放⽜郎》为背景⾳乐的衬托下，显⽰课⽂内容的动态画⾯教师配乐解说，并适时简介时代背景——抗⽇战争时期，把学⽣带⼊教学情境之中。
师：同学们：想深⼊了解这个动⼈的故事吗？那就让我们⼀起来学习13课《⼩英雄王⼆⼩》。
（板书课题） 2、请读课题，读出你现在的感受。
（指读、齐读、点拔重读“英雄”） （⼆）初读课⽂，⾃主识字，借图解词。
1、初读课⽂，明确要求。
师：请⼤家以⾃⼰喜欢的⽅式⾃由读课⽂：借助拼⾳，把⾳读准。
多读⼏次，边读边画出⽣字和不理解的词语。
2、学⽣质疑，提出⽣字、新词。
（预没：学⽣提出的不理解的词可能有“根据地、⼋路军、⼉童团员、扫荡、敌⼈、放哨、迷了路、带路、⽓急败坏、埋伏圈、四⾯⼋⽅”等）（板书） 3、⾃主识字，合作交流。
篇4王二小教学反思
篇4王二小教学反思
我在《王二小》一课中设计了让学生模仿日本鬼子凶狠的命令王二小带路的环节，体会日本鬼子的恶毒。
后来请同学们再来读第3、4自然段，就自然而然地读出王二小的镇定、坚强，读出敌人的凶残，读出我们的沉痛和仇恨！（这时的读，要把简单的几句话读出味儿来，读出情。
学生在经过感悟后，深入到人物内心“走”了一遭，此时再读，二小的“顺从”读得很平静，“敌人杀害王二小”读得很沉痛，而“消灭敌人”读得很愤恨！）通过身临其境的感受，使学生走进了人物的内心世界，让师生和书中人物做了情感碰撞。
课堂上射向敌人的“子弹”，不仅使王二小的形象在孩子心中高高矗立，也唤醒了他们内心的情感，让英雄的精神永驻孩子心中！此外，情景中八路军开枪前后的思想变化，为孩子开启了另一扇窗，体会了另一种情感。
但在本课我还有几点没有考虑到：
1、在学习了第二自然段的时候，脱离的课文。
只用讲故事的方式带过，太显单薄。
2、体会日本鬼子的凶残很充分，但第一自然段“一边……一边”王二小的能干体会的不是很深刻。
3、给学生读书的机会还不太充分，尤其是前两个自然段，学生读的太少。
这次不仅有老师来听课，更有家长来听课。
家长的到来，更激发了学生的积极性，举手回答问题的兴致更高了。
这次上课不仅锻炼了学生，更锻炼了我理解课文，分析课文的能力。
也知道了自己的差距，还要继续努力啊！。
《王二小》教学反思15篇
《王二小》教学反思《王二小》教学反思15篇作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的《王二小》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《王二小》教学反思1《王二小》这篇课文，叙述了一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，虽然言语质朴、简单，但是在一次次的与文本接触的过程中，学生还是能体会到二小机智、勇敢而乐观的个性。
在备课的过程中，可以发现有几个明显的难点：1、现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让养尊处优的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，因此，如何让孩子了解故事的背景显得尤为重要。
2、在课文中，出现了很多过时代的词，诸如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等对学生来说生僻的词语，在接触文本的过程中，如何将它们弄明白是需要解决的一个问题。
3、课文的情节比较简单，故事叙述简洁，没有很多激情的句子，如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之情，如何指导孩子们有感情的朗读课文，是个难点。
从教学实效来看，我觉得以下几点还是做得比较满意的。
1、充分估计到学生的前认知状况，在学习本课前，做了充分的铺垫。
如鼓励学生利用多种渠道了解那个战争年代，了解小英雄王二小的事迹。
这与《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究性阅读的能力，构建开放的学习环境，促使学生利用多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践”的教学理念是相符合的。
因此，在教学本课时，学生对课文的能很好的理解，这也为情感朗读做了很好的铺垫。
2、充分发挥本班教学的`优势，利用学生能说的这个资源，积极鼓励小组成员间互相帮助，以帮助同学突破字词的难点。
例如在初读课文时，鼓励学生以小组为单位读课文，有不懂的地方可以问组内成员，也可以举手问老师，这样，可以照顾不同层次学生的需要和状况，解决一些共性和个性的问题，从课堂表现来看，学生也非常热忱，互相帮助，并且乐在其中。
人教版一年级下册语文王二小教学设计及教学反思
人教版一年级下册语文王二小教学设计及教学反思人教版一年级下册语文王二小教学设计及教学反思【教材简析】本文讲述了一个只有奶名的小孩，捐躯时才十三岁。
他用尚以后得及绽放的生命，为今天的小孩们换来了没有战火燃烧的幸福生活。
王二小的一生尽管短暂，但他那一般的事迹，却永久被千人歌颂，被万人传诵；他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空；他响亮的名字，永久铭刻在咱们心中。
【设计理念】依照学生的认知特点，激发他们的学习爱好。
调动学生的主动性，采纳自己喜爱的方式学习字词。
培育学生的阅读爱好，让他们在正确、流畅、有情感地朗诵课文的基础上领会出小英雄的行为，体会今天幸福生活的来之不易。
【教学课时】两课时。
第一课时〖教学目标〗１、正确、流畅地朗诵课文，在读中领会小英雄的行为，表达出对小英雄的崇拜之情。
２、熟悉“王、助”等１４个生字。
〖教学预备〗１、课文插图。
２、《歌唱王二小放牛郎》的歌曲录音。
〖教学重点〗１、正确、流畅地朗诵课文。
２、熟悉“王、助”等14个生字。
〖教学难点〗１、在读中领会小英雄的行为，表达出对小英雄的崇拜之情。
２、熟悉“王、助”等１４个生字。
〖教学进程〗一、图画音乐导入：教师将文中的三幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，学生感受。
提问：你明白图中的那个小男孩是谁吗？说说你了解的王二小吧。
（板书课题——王二小，学生熟悉“王”字。
并说说你是如何记住的）二、新课呈现：１、教师范读课文。
２、利用插图训练说话并引诞生字，认生字：⑴别离出示三幅插图，让学生说说图上画的什么？熟悉生字“助、哨、敌、荡、顺”，并说说你是如何记住的。
⑵补充图四：结果怎么样？熟悉生字“突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”。
三、读通课文学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
四、阅读明白得１、找一找：找出与三幅图相对应的课文段落读一读。
２、汇报：学生喜爱哪个自然段就读哪个自然段，教师随机引导明白得课文。
如：用“一边……一边”说话；想象仇敌会怎么“叫”？动作示范，明白得“顺从”等指导。
人教版一年级语文下册王二小教学反思
《王二小》教学反思1这节课一班同学在开始读的时候没有感情，从头到尾一个调，我在介绍王二小的事迹和唱歌的时候，还有两个同学在笑。
这说明王二小的事迹并没有感动他们。
后来在师生的共同朗读中，同学们的朗读感情有所变化，特别是第四自然段，一开始是声音往上扬，最后我读了一遍之后，声音下沉。
因此课文一定在多读的过程中体会人物的特点。
《王二小》教学反思2《王二小》是新教材一年级下册第六单元中的一篇课文。
本文是一篇讲述抗日战争时期的英雄故事的文章，文章内容感人至深，很适合于让学生朗读，根据教材特点及学生实际，在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主探究的过程中体会、感受。
一、创设情境，开启情感兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣的内容，他们才愿学、乐学。
本课内容与今日孩子生活相距甚远，那么就需要“未成曲调先有情”，我针对学生的“最近发展区”提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感，于是一开始，我利用动画课件和忧伤的音乐为背景，把形、声、光、情、意融为一体，使学生自己置身于故事中，有身临其境的情感。
另外，问——是开启学生思维的金钥匙。
看罢动画，我让学生谈谈产生的疑问，有的说：动画中的小男孩是谁？他是什么人？他是怎么死的？他都做了什么事？……我在教学中注重了让学生在学习中的提问与思考。
学生才会动脑，动口，动手。
从而以主人翁的姿态积极地投入到探究、学习中去，克服困难，真正学会学习。
二、把握语言，发展想像能力爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。
”这段话足以说明了想像力的重要性。
低年级学生年龄小，但思维活跃，想像力丰富，在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想像。
首先，挖掘重点词语，发展想像能力，词语教学是低年级语文课的重点，抓住课文中的重点词语进行重点讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想像，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想像力。
一年级下册《王二小》教学反思
一年级下册《 xx》教课反省《王二小》是人教版第二册第六单元的一篇课文，本文向我们叙述了抗日战争期间，小英豪王二小为了革命而献出了可贵生命的故事。
课文语言朴素，却动人至深。
今日，我为大家带来了一年级下册《王二小》教课反省，希望大家喜爱 !一年级下册《王二小》教课反省篇 1《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教师要以学生原有的知识经验为基础睁开教课，经过激发学生的阅读兴趣，指引学生自读自悟，从而让他们在踊跃的思想活动中增强理解和体验，从而有所感悟。
教课中我抓住要点语句，指导感情朗诵，教授念书方法。
如在指导朗诵最后一个自然段时，我先让一个学生读这一段，而后评论。
有学生说：“我感觉他读得有点快。
”我立刻跟问：“他为何读得这样快 ?”“因为战士们是冲下来的。
”我趁势指引学生思虑：为何说八路军冲下来，不用跑呢 ?这样学生不单理解了要点词“冲下来”，还领会到战士们对仇敌的满腔愤恨之情，并能经过朗诵表达这份感情。
一堂课下来也发现了许多遗憾之处，还须在实践中持续努力探究。
比如本节课在内容的安排上偏多，为了能达成预设任务，而忽视了学生的朗诵指导，使得整节讲堂上朗诵的声音少了些。
并且因为故事发生的年月长远，固然老师是情绪高昂，可是学生没有亲身体验，很难深入理解当时的情形，造成讲堂比较烦闷，学生讲话的踊跃性不够高。
此后还应多想方法激发学生学习兴趣，使学生能踊跃投入到讲堂之中。
一年级下册《 xx》教课反省篇 2一、复习稳固生字生字的教课在第一课时已经学习过了，本节课我把要上节学习过的生字经过小黑板的形式再次展现给学生，并经过大小声读，指名读，迅速读，开火车读，齐读等形式对上节课的生字进行稳固。
从学生们的回答和坐姿上，我觉的这个过程进行得很好。
二、发掘词语，想象感悟低年级学生充满童趣，思想活跃，想象力丰富的特色，抓住课文中的要点词语进行解说，让学生在充足理解要点词语的基础上睁开丰富的想象，不单能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗诵兴趣，效促使朗诵能力。
一年级下册语文王二小教学反思课后反思
一年级下册语文《王二小》教学反思课后反思一年级下册语文《王二小》教学反思课后反思23．《王二小》教学反思从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。
为下面的有情感朗诵课文打下基础。
抓语文基础知识的学习，养成良好的学习适应。
依照识字规律，我让学生在课文中识字。
1．自由读课文，画出本课所要熟悉的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。
2．同桌交流学习。
［养成合作交流的好适应、培育合作意识］3．采纳多种形式，分层次地进行识字教学。
［采纳多种形式复现生字，增进学生多种感官参与活动。
组内合作识字，养成交流适应，培育合作意识。
］4 用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流畅。
比较详细的教写“王、从、边”3个生字。
一年级下册语文《王二小》教学反思课后反思23．《王二小》教学反思从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。
为下面的有情感朗诵课文打下基础。
抓语文基础知识的学习，养成良好的学习适应。
依照识字规律，我让学生在课文中识字。
1．自由读课文，画出本课所要熟悉的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。
2．同桌交流学习。
［养成合作交流的好适应、培育合作意识］3．采纳多种形式，分层次地进行识字教学。
［采纳多种形式复现生字，增进学生多种感官参与活动。
组内合作识字，养成交流适应，培育合作意识。
］4 用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流畅。
比较详细的教写“王、从、边”3个生字。
一年级下册语文《王二小》教学反思课后反思23．《王二小》教学反思从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。
为下面的有情感朗诵课文打下基础。
小学一年级语文《王二小》教学设计及教学反思
《王二小》教学设计及教学反思一年级语文教案教学目标：1．认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
3．在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教材分析：本文是义务教育课程标准试验教科书语文一年级下册第六单元的第二篇课文。
这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。
课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。
王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。
他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。
当我们再次朗读课文《王二小》，再次欣赏王二小英雄事迹的图片，再次高唱《歌唱二小放牛郎》时，他好像就在我们面前。
我们仿佛看到他矮小而高大的身影，我们好像听到他乐观、豪爽的笑声。
王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被千人讴歌，被万人传诵；他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空；他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。
本文配有三幅插图，是一篇图文紧密结合非常紧密的文章。
本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。
学校及学生状况分析：海区八小是____(省、市、区、县)优秀学校之一，拥有一支高素质的教师队伍，他们培养出来的学生语文基础知识扎实、语文能力较强。
我所授课的对象是海区八小一年级二班的学生，该班的学生学习认真、班级学风好，思维活跃，语言表达能力、理解能力较强，课堂常规训练较好。
教学过程：课前准备：1、课文插图。
2、生字卡片。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》。
一、激趣导入1、同学们喜欢听歌曲吗？今天老师为大家带来一首歌曲《歌唱二小放牛郎》听听这首歌曲中唱的小英雄是谁？2、板书“王二小”3、谁认识“王”有什么办法记住这个字？4、读课题5、简介背景：抗日战争时期，日本侵略者侵入我国，对我国人民进行残害。
《王二小》小学教学设计以及课后反思
《王二小》小学教学设计以及课后反思《王二小》是义务教育课程人教版小学一年级下册第六单元的一篇课文。
本课记叙了在抗日战争时期，小英雄王二小勇敢机智、不怕牺牲的。
王二小的家乡经常遭到敌人侵犯，他常常一边放牛一边帮助八路军放哨。
在一次敌人扫荡时，他巧妙地把敌人带入我们的包围圈，敌人气急败坏地杀害了王二小。
最后八路军消灭了这股敌人。
王二小的英雄事迹被广泛传颂，他那响亮的名字永远铭刻在人们心中，让小英雄不怕牺牲的精神，永远鼓励我们。
1、知识与技能目标：（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。
（2）学会本课12个生字和9个词语，会写6个字，认识“走之旁”。
（3）区分“常常”“长长”的意思，学会用“一边、、、、、、一边、、、、、、”的连词造句，认识“把”字句“被”字句并学会转换“把”字句“被”字句。
2、情感目标（1）感受王二小的勇敢机智、不怕牺牲。
知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人荣耀牺牲的小英雄。
教育学生热爱小英雄，小英雄。
（2）增强学生的爱国主义情感。
（3）教育学生认识到今天的幸福生活来之不易，学会珍惜今天的幸福生活。
1、教学重点：识字、写字、读课文，以及学会转换“把”字句“被”字句。
2、教学难点：王二小的年代间隔学生的现实生活太远，有些境遇学生很难理解，有些词语学生不容易理解。
教学准备：PPT课件。
布置学生预习课文，反复朗读课文自主识字。
一、课前互动，导入新课1、听写词语：远方连忙送别想念忘记（复习听写“远方、连忙、送别”主要是对以前学过的走之旁的生字进展复习，为这一课即将学习的四个走之旁的生字做铺垫。
“想念、忘记”两个词语是前面的课文中更学过的，学生在作业中出错比拟多，强调心字底的写法。
）2、一起唱《快乐的节日》片段唱这首歌的时候你的心情怎样？我们应该又怎样的表情，怀着怎样的心情唱这首歌？（引导学生说出：面带微笑，幸福开心的心情表达自己幸福快乐的心情并认识到我们今天的日子非常幸福，有爸爸妈妈的疼爱很幸福，能坐在这样宽敞明亮的教室里学习很幸福，出门坐汽车回家住楼房很幸福。
一年级语文下册王二小教学设计和教学反思板书阅读
一年级语文下册《王二小》教学设计和教学反思板书阅读《王二小》教学反思1“教是为了不教。
”在课堂上，我们不只要给同学传授知识、技能、发展能力，更重要的是教给同学学习的方法。
同学是学习的主体，在语文教学中，教师要善于做引导者，为同学创设生动活泼的学习氛围，让同学积极主动学习，运用自身喜欢的方式解决问题，做学习的主人。
因此，我的教学具体环节如下：一、课件激趣，音乐导入１、出示课件（文中插图），同时播发《歌唱二小放牛郎》歌曲：创设情境，充沛激发了同学的学习兴趣，使同学对接下来的教学环节有很大的期望。
２、师板题，生齐读。
二、初读文，认读生字：１、生小声读文，把不会读的字用自身喜欢的符号标出来（师对同学进行学法指导）２、用多种方法识记生字，如记“哨”，师出示口哨实物并吹节奏，让会吹口哨的同学吹喜欢的曲子，使同学在愉快的游戏中记住要识记的生字。
３、同学自由读文。
４、教师范读，同学开火车读、分组读、指名读文。
用自身喜欢的方式读。
５、教师设疑，同学考虑：（问生你是通过什么方式知道答案的）⑴“儿童团员、八路军、扫荡、敌人、顺从”是什么意思？“王二小几岁？”⑵“为什么说王二小是小英雄？”（本环节主要是让同学了解课文内容，激活同学思维）⑶出示插图二、三同学想象，自愿上台扮演三、展开想象，拓展思维１、想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。
引导同学把自身假想成王二小，根据课件或插图中的神态想象王二小的语言、行动和内心活动，复述课文。
（本环节旨在培养同学发明能力和训练他们的想象思维）２、学了本文你有何感想或收获。
（全班自由交流，指名代表说，培养同学的额语言表达能力和人际交往能力）四、复习旧知１、复习生字。
２、朗读全文，同桌互读，评议。
五、指导写字１、观察范字，再描描，找出“边、这、进、道”四个字都有“走之旁”。
２、教师指导：⑴“走之”共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要在左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。
⑵写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。
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《王二小》教学反思
《王二小》向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。
课文言语质朴，却感人至深。
但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易。
问题有很多，比如：我怎样向学生讲清王二小的时代背景呢？不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为有真切的体会呢？又怎能通过朗读体现出来呢？
在教学中，我只好抱着试一试的态度，尝试从以下几点带领孩子们走进文本，体会文本。
一、复习巩固生字
生字的教学在第一课时已经学习过了，本节课我把要上节学习过的生字通过小黑板的形式再次展示给学生，并通过大小声读，指名读，快速读，开火车读，齐读等形式对上节课的生字进行巩固。
从学生们的回答和坐姿上，我觉的这个过程进行的很好。
二、挖掘词语，想象感悟
低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读能力。
如在讲到：迷了路的敌人让王二小带路时，我就引导学生结合挂图，抓住“叫”一词让学生看图想象：看看敌人的样子，你想一想，敌人会对王二小怎么叫呢？学生的思维很快就被调动起来，纷纷表演了起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气。
这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。
又如：理解“顺从”时，我就启发学生想象：王二小是真的顺从吗？他为什么要“装着顺从”的样子？假如你是王二小，你当时会怎么想？学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。
当然在教学中，如果能让学生演一演，可能理解“顺从”时更到位一点。
三、图文结合，感悟文本
此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程，语言简单易懂，而且图文并茂，这为课文的学习提供了又一个资源。
所以在这堂课中，我较大地利用了这三幅图片，让学生尝试一边学习课文，一边看图说话的训练。
效果不错，特别是第三幅画的利用，填补了课文中的一些空白点。
先请同学读了王二小把敌人引入埋伏圈的段落，然后对课文中的一些语言文字进行理解。
在理解的过程中体会到王二小那种机智、勇敢的一面，然后再通过一定的朗读，让他们把这种体验转变为外在的情感表达。
在接下来的环节中，我请学生仔细观察图片，进行了一些想象的说话训练。
这个看图说话让学生展开了自己的想象，通过观察图片上人物的不同表现：王二小大声向八路军报信，敌人们害怕、凶狠的行为，形成了一个鲜明的对比，从而体现了小英雄面对敌人时那种勇敢无畏的精神。