《好汉查理》教学设计3.doc
《好汉查理》教学设计(附反思)
引导思考
通过提问、讨论等方式， 引导学生深入思考课文内 容，培养学生的思维能力 。
巩固练习：实践操作，加深理解
阅读理解
讨论交流
提供与课文内容相关的阅读材料，让 学生进行阅读理解练习，加深对课文 内容的理解。
组织学生就课文内容进行讨论交流， 分享各自的理解和看法，促进思想碰 撞和深度思考。
角色扮演
让学生分别扮演课文中的角色，进行 角色扮演活动，亲身体验人物情感和 故事情节。
教具准备及多媒体应用
教具准备：本课需要准备的教具包括 课本、黑板、粉笔等。
多媒体应用：为了增强教学效果，可 以使用多媒体设备辅助教学，如投影 仪、电脑等。通过展示相关的图片、 视频等资料，帮助学生更好地理解文 本内容。同时，也可以使用多媒体设 备播放课文朗读，提高学生的听力和 口语能力。
（附反思：在实际教学过程中，我发 现学生对《好汉查理》这篇故事非常 感兴趣，积极参与课堂讨论和思考。 通过本课的学习，学生不仅理解了文 本内容和知识点，还深入思考了故事 主题和人物形象，取得了良好的教学 效果。同时，我也注意到在教学过程 中还存在一些不足之处，如部分学生 的阅读能力有待提高，需要我在后续 的教学中加以强化和指导。）
教学内容
本课教学内容包括阅读课文、理解课文内容、体会人物情感 变化、分角色朗读课文等。
教学目标
通过本课学习，学生应能正确理解课文内容，体会查理的情 感变化，感受善良、信任、友爱等美好品质的力量。
学情分析及需求
学情分析
三年级学生已经具备一定的阅读能力 和理解能力，但对人物情感变化的把 握和深入体会还需要进一步引导。
评价他人表现
学生评价其他小组或同学的表现，提出建设性的意见和建议。
反思与改进
三年级语文上册《好汉查理》教案
三年级语文上册《好汉查理》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过细节描写，理解人物的性格特点。
1.3 情感态度与价值观第二章：教学内容2.1 课文内容概述介绍课文《好汉查理》的主要情节和人物关系。
分析课文中查理的性格特点和他的行为举止。
2.2 生字词学习学习课文中的生字词，理解其意义和用法。
进行生字词的练习，巩固记忆。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或者故事引入课文《好汉查理》。
激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生通过查找资料，了解作者的生平和创作背景。
3.3 合作学习小组合作讨论，分析课文中查理的性格特点和他的行为举止。
学生通过讨论，培养合作能力和口语表达能力。
3.4 课堂练习学生进行生字词练习，巩固记忆。
学生通过细节描写，理解人物的性格特点。
3.5 总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容和学习收获。
学生通过反思，提高自己的学习能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和合作能力。
4.2 课后作业评价检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果。
4.3 学生自我评价学生通过自我反思，评价自己的学习进步和需要改进的地方。
第五章：教学资源5.1 教材三年级语文上册《好汉查理》课文文本。
5.2 辅助材料与课文相关的图片、视频等教学资源。
生字词卡片、练习册等相关教学资料。
第六章：教学策略6.1 朗读与听力训练利用多媒体播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
通过角色扮演，让学生分饰不同角色，提高朗读的投入感。
6.2 口语表达训练设计情景对话，让学生运用生字词进行口语交流。
组织小型辩论赛，让学生就课文中的话题表达自己的看法。
6.3 阅读理解训练提供与课文相关的拓展阅读材料，增加学生的阅读量。
三年级语文上册《好汉查理》优秀教案
三年级语文上册《好汉查理》优秀教案三年级语文上册《好汉查理》优秀教案「篇一」一、导入我们大多数人的家乡都是北京，你们爱自己的家乡吗？我们的作者也十分热爱自己的家乡。
这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。
二、自读课文，注意读准字音１、小组自学生字词２、反馈：⑴ 字音：海滨⑵ 填空：遮：除部首外（）画。
繁：部首是（），除部首外（）画。
甚：部首是（），除部首外（）画。
凳：部首是（），除部首外（）画。
⑶ 组词：踩（）淌（）宣（）掌（）蓬（）堪（）睬（）躺（）喧（）撑（）逢（）甚（）⑷ 字词意思：寂寞：孤独、冷清喧闹：喧哗，热闹。
本课指人们因为高兴而大声呼喊，场面非常活跃。
甚至：提出突出的事例，有更进一层的意思。
⑸ 造句：喧闹繁茂三、朗读课文，做到正确、流利思考：哪几个自然段写海滨？哪几个自然段写小城的？（１～３段）海滨（４～６段）小城四、理解课文１、默读课文，思考：从哪些地方看出海滨是美丽的？主要景物：海面、海滩海面：⑴ 颜色（蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色）⑵ 镀上：一种金属附着在另一种金属上，形成一个薄层。
⑶ 如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷，你能读出海面的美丽吗。
⑴ 描写景物的顺序上有什么特点？（静寂——喧闹）⑵ 静寂的海滩什么样？指名读⑶ 出示：“这里的孩子见得多了寂寞地躺在那里。
”展开想象，体会句子。
（贝壳太多，生活在这里的孩子见得多了，对漂亮的贝壳不理会，那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上）⑷ 你喜欢这寂静美丽的海滩吗？读出你的感受。
⑸ 寂静的海滩令人神往。
听，这时是谁打破了这种宁静？（指名读）⑹ 想象理解当时“喧闹”的场面？（捕鱼的船队满载而归，人们无比喜悦，高兴的大声呼喊，异常活跃，海滩立刻喧哗热闹起来。
）⑺ 你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗？⑻ 静动对比读（背）过渡：海滨景色是绚丽多彩的，美丽的海滨是令人神往的。
小城中又有哪些独特的风情呢？２、默读课文４～６自然段，思考：课文写了小城哪几个地方？各有什么特点？是怎样把这写地方写具体的？⑴ 地方：庭院、花园、街道⑵ 选择你最喜欢的地方朗读体会⑴ 写出了庭院的什么特点？（树多）⑵ 从哪几方面写树多？（种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。
三年级上册语文《好汉查理》优质教案两篇
三年级上册语文《好汉查理》优质教案两篇一、教学内容本节课我们将学习人教版语文三年级上册《好汉查理》一文。
该文位于教材第五单元，主要讲述查理这个孩子勇敢、善良品质，通过他事迹传递助人为乐正能量。
详细内容包括：文章主题思想、生字词学习、句子解析、段落划分及文章结构。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，掌握文章主题思想。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究学习能力，学会分析文章结构，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生向查理学习，培养他们勇敢、善良、助人为乐品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章主题思想提炼，句子解析，段落划分。
2. 教学重点：生字词学习，文章内容理解，提高学生阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在身边助人为乐故事，引发学生对本节课兴趣，进而引入课文。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画出生字词，尝试理解文章内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，共同解决生字词、句子解析等问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生提出疑问进行解答，详细讲解文章主题思想、生字词、句子解析等内容。
5. 随堂练习：教师设计一些关于课文内容练习题，检验学生对文章内容掌握。
6. 情境演练：学生扮演课文中角色，进行情境演练，加深对文章内容理解。
六、板书设计1. 《好汉查理》2. 生字词：查理、勇敢、善良、助人为乐3. 文章结构：开头、发展、高潮、结尾七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）概括文章主题思想，用自己话进行描述。
（3）根据文章内容，编写一个关于助人为乐故事。
2. 答案：（1）见学生作业本。
（2）文章主题思想：查理勇敢、善良、助人为乐品质。
（3）示例：一个小男孩在放学路上，看到一位老奶奶摔倒在地，他立刻上前扶起老奶奶，并陪她回家。
人教版三年级语文上册《好汉查理》教学设计板书设计优秀教案
人教版三年级语文上册《好汉查理》教学设计板书设计优秀教案人教版三年级语文上册《好汉查理》教学设计板书设计优秀教案32、好汉查理教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3．培养独立阅读能力。
重点难点：1、读懂课文，了解查理的变化以及罗伯特先生送刀的原因，认识查理。
2、教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。
课前准备录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
课时安排：1课时。
教学过程：第一课时一、谈话激趣，读题生疑1．(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等)2．读题：“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?二、初读课文，感知大意1．学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2．学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
3．检查学生读书情况。
(1)指名分自然段读课文，读后学生评议。
(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。
4．讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?5．勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。
三、再读质疑，读中感悟1．这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2.小组交流，教师巡回点拨。
3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。
再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题：(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?(2)查理为什么会有这么大的变化?4．读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：A．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”B．“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
C.“当然可以。
”D．查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E．“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。
(12小 何明铭)好汉查理教学设计
小学三年级上册：《好汉查理》教学设计攀枝花市第十二小学何明铭一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3、培养独立阅读能力。
4、在学习的过程中，明白帮助人是一件快乐的事，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
二、教学重难点：重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
难点：理解查理发生变化的原因。
三、教学课时：一课时四、教学准备：课件五、教学过程：第一课时一、谈话激趣，看图导入。
1、谈话激发兴趣。
1．（出示幻灯1、2、3）看一看：你认识图片上的孩子吗？认识就叫出她们的名字。
2、聊一聊：是啊，这些小朋友我可以说他们是（板书：英雄），今天我们在脑海中搜索英雄给你的感受，在嘴里读一读“英雄”，你会用怎样的词汇表达你对这两个字的理解。
（生交流感受，并上台写出词语）3、其实，我们也可以把英雄叫（板书：好汉）指名读。
读出好汉的味道来。
今天我们来认识一位好汉，他的名字叫（板书：查理），齐读课题。
二、初读感知，了解大意1、看图，师生合作，完成对课文的第一次理解。
（相继出示幻灯4-14）思考：课文主要讲了一件什么事情？2、出示生字词语，让学生认读。
（出示幻灯15）3、打开书本，默读课文，勾画出不懂得地方。
思考：你觉得查理是个什么样的孩子？从哪些句子可以感受到？（出示幻灯16）重点句子：（1）查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他。
（2）“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”（3）“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
（4）“查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
”（5）“杰西，我会做个好汉的。
”3、根据学生的交流，相机板书：调皮、爱搞恶作剧不随便拿别人的东西彬彬有礼说话算数三、研读课文，品味感悟。
1、查理在故事前后发生了那些变化？（出示幻灯17、18）2、这里的好汉与开始自己自诩的好汉有什么不同？(开始叫自己“好汉查理”，只是希望自己能像好汉那样行侠仗义，但他没有认识到自身的缺点，没有得到别人的理解和支持。
《好汉查理》优秀教学设计(附反思)
《好汉查理》优秀教学设计（附反思）教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
教学重点、难点：1、读懂课文内容，体会人物的思想感情。
2、理解查理发生变化的原因。
教学预设：一、揭题1、今天这节课，我们一起来讨论一个话题。
(板书：好汉)谁能读出好汉的味道来。
2、说到好汉，你认为怎么样的人才称得上是好汉?(行侠仗义、济助危难)3、我们每个同学对好汉的理解是不一样的，今天我们就来认识一位好汉(板书：查理)谁叫得出他的名字?这是外国人的名字，音译过来的，我们读时要把第二个字念成轻声，这样给人的感觉要亲切些。
跟我读，齐读课题。
4、下面让我们一起走进课文，来认识这位好汉。
二、初读课文1、请同学们把书翻到127页。
(朗读小提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍;边读边思考课文讲了一个什么故事。
)2、课文读完了，这些词语你认识了吗?自己读读看，请一个同学来当小老师。
第二行词语有什么特点，能给它找个朋友吗?调、便、恶三个多音字组词。
3、词语认识了，那么课文主要讲了一个故事?(查理原来是个爱搞恶作剧的孩子,在和残疾女孩杰西的互相帮助中,查理改变了自身弱点，后来查理不再搞恶作剧,他要做个好汉。
)三、学习课文1、你从课文哪些地方感觉到查理是个好汉?划一划体现查理是个好汉的句子。
(随机出示下列句子)A“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”(不随便拿别人的东西)B“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
(有礼貌)C“好吧。
”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
(乐于助人，为了帮助别人放弃自己的喜爱)D查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
(一个暑假有几天?他们会玩些什么?是呀，同学们，整整一个暑假，查理陪杰西度过了一个又一个快乐的日子。
做到说话算数多不容易呀!)E“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。
”(不随便要别人的东西)F“杰西，我会做个好汉。
32、《好汉查理》教学设计新部编版
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan课题32、豪杰查理主要备课人董艳芳第八单元（章）共1课时教课目标教课重难点教法设计教课具准备教学流程教1、有感情地朗诵课文。
2、经过理解课文内容，懂得朋友之间的理解和尊敬也是爱的表现。
3、学会尊敬他人。
1、读懂课文内容，领会人物的思想感情。
2、理解查剪发生变化的原由。
学法议论法、朗诵法合作沟通、练习法设计本课的录音磁带，《豪杰歌》磁带。
教师活动学生活动设计企图3、讲话揭题。
1、教师导语：和善、仁 1 、仔细听老师的导爱、的金吉娅怜悯、体语，进入新课的学习。
贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。
这个激情导入新课，只有八岁的小女孩给我激发学生的学习兴们带来了一个动人的故趣。
事。
今日我们再来学习另一个动人的故事。
2、读题：“豪杰查理”。
2、学生读题，谈谈自“豪杰”你是如何理解己对“豪杰”的理解，的？读了课题，你想知并对课题怀疑。
道什么呢？4、初读感知。
1、让学生听课文录音。
1、听课文录音。
不一样形式读课2、学生自由朗诵课文， 2 、学生自由朗诵课文，激发学生朗诵的要求读正确、读流畅。
文。
兴趣，培育爱读课文3、议论沟通：课文讲了3、学生沟通。
的好习惯。
一件什么故事？教师活动学生活动设计企图精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan学流三、再度怀疑。
程1、让学生再读课文，边读 1、再读课文，画自己边画出不理解的内容。
不理解的内容。
2、教师发问：查理有哪些 2、思虑后回答下列问题。
变化？3、查理为何会有这么大 3、学生畅所欲言。
的变化？四、读悟沟通，感觉查理的变化。
1、查理有哪些变化？你找 1、在文中找相应的句到了哪些句子？子。
(好汉查理)教案设计.doc
(好汉查理)教案设计《好汉查理》教案设计一、教材简说：这篇略读课文写是自称好汉调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩同时，也得到女孩理解和尊重，在两个人互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点故事。
查理是一个爱搞恶作剧孩子，没有人喜欢他。
但他本质并不坏，只是缺少理解和尊重。
但别有意味是，引导查理是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。
而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。
课文中，查理和杰西两个人物形象真实。
查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”做派；作为残疾人杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她理解、尊重中，查理改正了缺点。
二、教学重点：读懂课文内容，体会人物思想感情，理解查理发生变化原因。
三、教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，懂得朋友之间理解和尊重也是爱表现。
3.培养独立阅读能力。
四、教学过程：1.课文故事情节简单，与学生生活很接近，可以先引导学生根据连接语中要求，默读课文，了解课文讲了一个什么样故事。
默读前，可先让学生回答，默读时应该注意些什么，帮助学生养成默读习惯，即集中注意力，不出声，不指读，边读边画出不懂地方或者感兴趣地方。
2.再次默读课文，边读边思考，查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？课文中提到，以前查理是一个调皮孩子，至于他怎么样调皮，文章并没有过多涉及，只是说镇上人都不喜欢他。
但是，我们从课文中可以看出，查理并不是一个品质坏孩子，他希望自己能像好汉那样行侠仗义、济助危难，这其实也是很多男孩子心中幻想。
当杰西遇见查理，向他表示友好并请求他帮助时，查理感觉到自己被尊重，被理解。
因此，查理也就在陪伴杰西过程中，改变了爱摘恶作剧缺点。
教师在教学时，可以通过一些词句来理解查理并不是一个坏孩子，例如，“不，好汉查理从来不随便拿别人东西”“当然可以”等。
教师也可让学生联系生活实际谈谈自己读后感受，谈一些真实看法，如怎样看待“坏”孩子等。
新课标语文三上：《好汉查理》教学设计
新课标语文三上：《好汉查理》教学设计由于每位教员的知识、阅历、专长、特性是千差万别的。
而教学任务又是一项发明性的任务。
因此写教案也就不能千篇一概，要发扬每一个教员的聪明才智和发明力，所以教员的教案要结合本地域的特点，因材施教。
下面是小编整理的新课标语文三上：«好汉查理»教学设计，欢迎大家阅读！一、教材简说：这篇略读课文写的是自称好汉的淘气孩子查理，在协助一个残疾女孩的同时，也失掉女孩的了解和尊重，在两团体的相互友好、相互协助中，查理也改动了自身弱点的故事。
查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。
但他的实质并不坏，只是缺少了解和尊重。
但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。
而查理十分珍爱这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。
课文中，查理和杰西两团体物笼统真实。
查理既调度又残酷，喜欢协助人，举止言行很有〝好汉〞的做派；作为残疾人的杰西心态十分安康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充溢希望，在她的了解、尊重中，查理矫正了缺陷。
二、教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情，了解查理发作变化的缘由。
三、教学目的：1．有感情地朗诵课文。
2．读懂课文内容，懂得冤家之间的了解和尊重也是爱的表现。
3．培育独立阅读才干。
四、教学进程：1．课文的故事情节复杂，与先生的生活很接近，可以先引导先生依据衔接语中的要求，默读课文，了解课文讲了一个什么样的故事。
默读前，可先让学生回答，默读时应该留意些什么，协助先生育成默读的习气，即集中留意力，不出声，不指读，边读边画出不懂的中央或许感兴味的中央。
2．再次默读课文，边读边思索，查理发作了哪些变化？为什么会有这些变化？课文中提到，以前查理是一个淘气的孩子，至于他怎样样淘气，文章并没有过多触及，只是说镇上的人都不喜欢他。
但是，我们从课文中可以看出，查理并不是一个质量坏的孩子，他希望自己能像好汉那样行侠仗义、济助危难，这其实也是很多男孩子心中的梦想。
三年级上册《好汉查理》教学设计-word文档
三年级上册《好汉查理》教学设计教材分析：让学生懂得关爱别人，做一个富有爱心的人，是三年级语文上册最后一个单元的主题。
爱是什么？该怎样去表达？则是我在这一单元学习中引领孩子思考的问题。
《好汉查理》是这一单元中的一篇文章。
本课通过讲述一个自称好汉的调皮男孩查理在帮助一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和尊重。
在两个人互相友好的帮助中，查理也改正了自身缺点，下决心做一个真正好汉的故事。
体现了人与人之间的信任、理解和尊重这种关爱的重要性。
教学目标：知识与能力目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容。
2、从事件的发展中发现查理的变化。
3、培养独立阅读能力。
情感、态度与价值观通过这个故事的学习，要让大家明白人与人之间最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是学生在日常生活中消除戴“有色眼镜”看人、给人定位的不好现象，互相关爱。
教学重点：1、读懂课文内容，体会查理和杰西各自的思想感情。
2、理解查理发生变化的原因。
教学难点：理解查理在与杰西的交往中发生变化的原因。
教学突破：课文充分发挥学生的主导地位，让学生自己多读多讨论，理解好汉查理从众人眼中的调皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的变化，从思考、回答问题的过程中明白查理决心做一个真正好汉的原因。
教法解析：1、学生自读课文，结合老师的问题在和同学的讨论中读懂课文。
2、教师帮助学生理出事情的发展顺序，让学生边读边思考，体会查理的变化及原因。
教学准备：教师准备1、仔细研读教材，整理课文内容，精心准备相关课文问题。
2、准备导入的多媒体课件—《好汉歌》（刘欢演唱）。
学生准备预习文中加拼音的字词。
学情分析：我班现在共有学生28人，基础都比较薄弱。
尤其是阅读方面，由于地处偏远，可涉猎的范围比较狭窄，加之以前训练较少，阅读理解能力偏弱。
三年级的学生，需要锻炼默读能力了。
为了下学期更好的教学，需要在本学期最后的时间里加紧朗读、默读能力的培养提高。
本课的教学中应以学生多读多想多思为主，教师应摆正心态，避免过多占用学生的时间。
小学三年级语文《好汉查理》教案
小学三年级语文《好汉查理》教案教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解查理的特点和他的变化过程。
3.学会课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的观察、思考和表达能力。
教学重点：1.理解课文内容，体会查理的性格特点。
2.学习课文中的生字词。
教学难点：1.感悟查理内心的变化过程。
2.学会运用课文中的词语。
教学准备：1.课文课件2.生字词卡片3.小黑板教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们有没有听说过“好汉查理”的故事呢？今天，我们就来学习一篇关于查理的故事。
二、初读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生用普通话朗读，注意语气、节奏。
三、学习生字词1.出示生字词卡片，让学生认读。
2.教师领读，学生跟读。
3.学生组内互相交流，巩固生字词。
四、深入理解课文1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：查理为什么被称为“好汉”？他有哪些特点？3.引导学生关注课文中的描写，体会查理内心的变化过程。
五、课堂讨论1.请同学们分组讨论：查理为什么会有这样的变化？他的变化给我们带来了什么启示？六、课堂小结1.通过今天的学习，我们知道了查理是一个勇敢、善良、乐于助人的好汉，但他也改正了自己的缺点。
2.我们要向查理学习，做一个勇敢、善良、乐于助人的人。
七、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过学习《好汉查理》这篇课文，让学生了解了一个勇敢、善良、乐于助人的好汉形象。
在教学过程中，我注重培养学生的观察、思考和表达能力，让他们在讨论中深入理解课文内容。
同时，我还注意让学生运用课文中的生字词，提高他们的语言表达能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：教学过程：一、导入新课1.老师提问：“同学们，你们心目中的好汉是什么样的？”学生回答：“勇敢、坚强、正义……”二、初读课文1.学生自由朗读，老师提示：“读的时候要注意查理的心情变化哦。
《好汉查理》优秀教学设计
《好汉查理》优秀教学设计《好汉查理》优秀教学设计人教版三年级上册第八单元第32课。
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，懂得朋友之间的理解与尊重也是爱的表现。
3.初步了解学习略读课文的根本步骤，运用“一边读一边想”“读中多问几个为什么”等以前学到的阅读方法，自读自悟，培养独立阅渎能力。
1.读懂课文内容，体会人物的思想感情。
2.理解查理发生变化的原因。
板块一：“导”——凭借“导读提示”，激疑定标1.导入新课，板书课题。
（1）导入。
师：今天，我们要学习的这篇课文和《给予树》一样，也是一个感人的爱心。
（2）揭题。
（板书课题，齐渎课题。
）2.依据“导读”，明确目标。
（1）激疑。
师：课题中的“*”号说明这是一篇略读课文。
学习略读课文，我们一定要关注课前的“导读提示”（即“连接语”），它是学习略读课文的小导师。
（出示“导读提示”）认真读一读“导读提示”，看看它要求我们做些什么。
（2）定标。
（根据学生的发言，确定如下学习任务：A.想想文中的小男孩有怎样的变化。
B.和同学交流对课文中人物的看法，自己读后的。
）【设计意图：从单元主题切入，延续“爱”的篇章，自然引入新课的学习。
引导学生充分利用“导读提示”，确定学习目标、任务及重点，把握略读课文学习的大体方向，为后续的自主学习作铺垫。
】板块二：“读”——围绕“导读提示”，自主阅读1.自由读文，口头填空。
自称“”的查理原本是个的孩子。
认识了杰西后，他整个暑假都。
后来查理不再，他要做个。
2.交流反响，小结过渡。
【设计意图：围绕“导读提示”的第一项任务展开自学，使学生充分感受“导读提示”的引领作用。
以口头填空形式把握课文主要内容，感受查理的变化，是基于现阶段学生整体把握能力有限，维护其阅读热情的考虑。
】板块三：“品”——紧扣“导读提示”，读悟品评1.激情创境，“演员”。
师：《好汉查理》电影剧组要招收小演员啦，你想应聘哪个角色？请看导演米奇先生给出的“应聘指南”。
出示：画、读：快速默读，画出你想演角色的'，认真读一读；同桌合作，选择感兴趣的一组对话演一演。
(三年级语文教案)研讨课《好汉查理》教学设计
研讨课《好汉查理》教学设计三年级语文教案
【目标要求】
①让学生在阅读中理解课文的内容；
②教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。
【课时分配】一课时
【教学设计】
●一、导入（1分钟）
问学生是否喜欢看动画片，开门见山，引入课题并板书
●二、看动画片（3分钟）
flash演示本课动画片，教师引导学生观看
●三、让学生口述动画片内容（5分钟）
●四、幻灯片出示军刀图片，让学生观察（2分钟）
●五、读词语（幻灯片出示）（3分钟）
jié xī bīn bīn yǒu lǐ chōu dāo chū qiào
杰西彬彬有礼抽刀出鞘
liàn liàn bù shě bèi sònɡ péi bàn
恋恋不舍背诵陪伴
（要求学生把生字分类记忆，口头即可）
●六、用自己喜欢的方式读课文（5分钟）
●七、问学生回家去想不想把这个故事讲给家长听
据势要求学生分小组朗读课文（5分钟）
●八、找并朗读人物对话
板书人名（2分钟）
●九、让学生找出文中自己喜爱的句子
自己读一读，教师注意正音（5分钟）
●十、交流对句子的感受（3分钟）
●十一、学生表述（2分钟）
我们应该向杰西、查理学习什么精神？
●十二、在板书背景下听读课文（3分钟）研讨课《好汉查理》教学设计相关文
章:《冰灯》教学设计《信》教学设计兼实录（北师大版）水上飞机教学反思《剪
枝的学问》精彩教学片段三语下《习作8》教学设计《乞巧》教学设计23、《美丽的小兴安岭》教学设计13、花钟教学设计。
《好汉查理》优秀教案
《好汉查理》优秀教案《好汉查理》优秀教案作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的《好汉查理》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《好汉查理》优秀教案篇1【教学过程】一、预习探究1、自读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事？2、谈话激趣，读题生疑1）、课前播放《好汉歌》。
师：同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？学生根据自己的理解发表意见：如行侠仗义、济助危难等。
2）、师板书课题，学生齐读。
师：读了这个题目，你想知道些什么呢？学生提出问题。
【说明】创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。
读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。
二合作交流1、播放媒体资源中的范读动画，激发朗读的兴趣。
2、师：请大家自己读一读课文，注意读准确、读流利。
学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视指导。
3、检查学生读书情况（1）利用媒体资源中的读一读部分，检查字词的认读情况。
指名读，男女生赛读，齐读。
（2）指名分段读课文，读后学生评议。
（3）选择自己最喜欢的一段，同伴互读，互相纠错。
4、师：读了课文，你能说说课文讲了一个什么故事吗？指名回答，提示：课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。
5、师：请同学们在课文中勾画出自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。
【说明】放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。
三、品读体验1、师：这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边画出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2、小组交流，教师巡回点拨。
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《好汉查理》教学设计3 -
他发现帮助人的快乐比恶作剧更快乐。
因为恶作剧是把自己的快乐建立在他人的痛苦上。
而帮助人是自己快乐，他人也快乐。
因为杰西把他当朋友。
信任他，尊重他。
出示：
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
出示：
如果没有查理，（杰西不会快乐，不会享受阳光的温暖。
）
如果没有杰西，（查理成不了好汉。
整天做恶作剧。
）
现在有了杰西这个好朋友，有了陪杰西这个任务，人们发现──（生接：查理没有再搞恶作剧）。
不是好汉的查理变成了──
（好汉查理）。
七、学习１４节到结尾
自由读第１４节到课文结尾。
有什么话想说吗？
同样这把刀，如果当初查理偷偷地拿走，结果会怎样？
现在杰西的父亲──罗伯特先生送给他，又说明什么？
读最后一句杰西的话：你会的，我从来就相信。
这一句说明什么？跟课文前面哪些地方有关系？
师：正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。
八、拓展升华
读了这篇课文，你心中的好汉标准有没有改变？怎么样的人才是好汉？
你想对查理说几句吗？写写。
小结：今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉，最后让我们真诚地赞美他，齐读课题。
下课。