统编人教部编版语文八年级下册语文第10课《小石潭记》课件(共17张PPT)
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人教部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共31张PPT)
特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣手”“
游记散文的宗师”。通过上一课时对文本的探 究，我们知道了这是一篇很有意趣的游记，初 步感受到了小石潭的美，但是它具体美在哪儿 呢？这还有待于我们进一步探究。
品读课文
小石潭究竟有哪些特点呢？
1.品读课文，划出能体现小石潭特点的句子。 2.读一读，相互交流。
品读课文
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
【译文】 以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面， 形成了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩(等各种不同的形状)。 【分析】“全石以为底”，潭中露出的石头又都是那么姿态奇特，这都突出了 小石潭的特点——奇特！
品读课文
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
第二段：潭中的景色与游鱼。
第三段：潭西南方的景观，未能探得溪流的起源。 第四段：独坐潭上的凄凉感受。 移步换景
第五段：记录同游的人。
内容梳理
“移步换景”，是指不固定视点 (即立足点和观察点)，按照地点的转 移和一定的视角，把所看到的不同事 物叙述出来。
第二课时
新课导入
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独
八年级语文下册教学课件
第三单元·第10课
小石潭记
第一课时
导入新课
同学们能想起这是
哪首诗里面的画面吗？ 这首诗的作者是谁？ 《江雪》
导入新课
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
作者简介
背景简介
永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州 任司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具 体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦。他在永州期间
人教部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共51张PPT)
D．第①②段分别写了作者发现石潭之乐和观鱼之乐。
1.下列分析理解不恰当的一项是（B ） A、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水声吸 引了他。
B、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。
C、“寂寥”、“凄”、“寒”等词其实都是写心静 的，暗示自己的遭遇，留露出一种孤独感。
D、文章表现了幽邃、凄凉之美。
整体把握，课文内容
课文是一篇游记，按游览的顺序来写，说说本文写 作思路。
第1段：发现小石潭 第2段：写潭中景物
第3段：写溪水源流
第4段：写潭上气氛
第5段：记录同游者
环节四 赏景探怀
赏石潭美景 探作者情怀
探究作者情感
景物描写中蕴含着情感，能否感受到作者的情感起伏变化？
先找到能表现作者心情的原句。
第三段 向西南
像北斗七星那样曲折 像蛇爬行那样蜿蜒爬行
• 潭西南而望，斗折 蛇 行，明灭可见①。
石潭向西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇
那样蜿蜒前行，时隐时现。
显现， 消失
其岸势犬牙差互，不可知其源。 像狗的牙齿那样参差不齐
溪岸的形状像狗的牙齿那样参差
不齐，不能知道它的源头在哪里。
第四段
第五段
• 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
• 隶而从者，崔氏二小生：曰恕己， 曰奉壹。 跟随着同去的人
解释下列各组句子中的加点词语
下见小潭，水尤清冽。
清
以其境过清，不可久居
乐
如鸣佩环，心乐之
似与游者相乐
可
潭中鱼可百许头
斗折蛇行，明灭可见。
为
全石以为底 为坻，为屿
作为 成为
一词多义
清凉 凄清
以 为乐 逗乐
环节一 听读课文
1.下列分析理解不恰当的一项是（B ） A、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水声吸 引了他。
B、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。
C、“寂寥”、“凄”、“寒”等词其实都是写心静 的，暗示自己的遭遇，留露出一种孤独感。
D、文章表现了幽邃、凄凉之美。
整体把握，课文内容
课文是一篇游记，按游览的顺序来写，说说本文写 作思路。
第1段：发现小石潭 第2段：写潭中景物
第3段：写溪水源流
第4段：写潭上气氛
第5段：记录同游者
环节四 赏景探怀
赏石潭美景 探作者情怀
探究作者情感
景物描写中蕴含着情感，能否感受到作者的情感起伏变化？
先找到能表现作者心情的原句。
第三段 向西南
像北斗七星那样曲折 像蛇爬行那样蜿蜒爬行
• 潭西南而望，斗折 蛇 行，明灭可见①。
石潭向西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇
那样蜿蜒前行，时隐时现。
显现， 消失
其岸势犬牙差互，不可知其源。 像狗的牙齿那样参差不齐
溪岸的形状像狗的牙齿那样参差
不齐，不能知道它的源头在哪里。
第四段
第五段
• 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
• 隶而从者，崔氏二小生：曰恕己， 曰奉壹。 跟随着同去的人
解释下列各组句子中的加点词语
下见小潭，水尤清冽。
清
以其境过清，不可久居
乐
如鸣佩环，心乐之
似与游者相乐
可
潭中鱼可百许头
斗折蛇行，明灭可见。
为
全石以为底 为坻，为屿
作为 成为
一词多义
清凉 凄清
以 为乐 逗乐
环节一 听读课文
部编版八年级语文下册第10课 《小石潭记》.ppt
翕忽 xī
差互 cī 寂寥 liáo
悄怆幽邃 qiǎo chuànɡ suì 蔓 màn
龚 gōng
玄 xuán
朗读节奏指导：
• 从小丘西行/百二十步,隔/篁竹,闻/水声,如/鸣 佩环,心乐之。伐竹/取道,下见小潭,水尤清洌。 全石/以为底,近岸,卷石/底以出,为坻,为屿,为 嵁,为岩。青树/翠蔓,蒙络/摇缀,参差/披拂。
连词，
连词,
因为
凄清 停留
表顺承
以其境过 清,不可久居,乃记之 而 去。
过于 能够 代这景致 离开
译文参考：因为这里的环境过于凄 清，不能够长久停留，（我）于是 记下了小石潭的景致就离开了。
随段背诵提示：用原文快速回答下列问题:
结合第一段用原文回答作者是怎 样描写潭上的景物的？
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂. 四面竹树环合，寂寥无人，
更好的衬托水清澈的特点，无一字写水，但 无处不在写水。
研读第2段，思考：
4.作者是怎样写鱼的?写出了鱼的什么特点？
①动静结合，拟人的写法 ②活泼可爱
5.如何理解“似与游者相乐”的含义？这段描写 渗透了作者怎样的感情？
句子主语是鱼，实际上是人鱼并写.
写出了作者的欢悦心情。
名作状,
向西南 像北斗星那样 潭西南而望, 斗 折
同游者：吴武陵，龚（gōng ）古，余 弟宗玄xuán 。隶（lì）而从者，崔氏二小生： 曰yuē恕shù己，曰奉壹yī 。
牢记:掌握准确的字音和字形是学好文言文的基础!
预学反馈:检测你学会了吗?
参差 cēn cī 摇缀 zhuì 篁竹 huánɡ
清冽 liè
为坻 chí 为屿 yǔ
为嵁 kān
佁然 yǐ 俶尔 chù
第10课《小石潭记》(教学课件)-初中语文人教部编版八年级下册
思考：阅读3自然段，我们望见了什么景，有什么特点。
跟着柳兄去旅游（探寻游踪）
潭水之境
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神寒骨， 悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。
冷清
中心词
清 寂寥 冷寂幽深
总结
跟着柳兄学记游踪（写作手法）
先听见水声（如鸣佩环）， 再发现小谭
发现石潭的经过（小丘 篁 竹 水声 小潭） 导游
篁竹幽幽，其境静谧 玉石相击，其音清越
小潭
寂静山林，清朗水声相互映衬
跟着柳兄去旅游（探寻游踪）
潭中之景
活动：你们都有一双发现美的眼睛，阅读1、2自然段， 请介绍一下小石潭的美丽之处。
从 （原句） ，我欣赏到小石潭的 （景物），（特点） 。
谭中之景
跟着柳兄去旅游（探寻游踪）
潭水之源
潭西南而望，斗折蛇行， 明灭可见。其岸势犬牙 差互，不可知其源。
之。伐竹开辟取名道词，作下状语见，小向潭下 ，水格尤外清清洌凉。全整 石以把为……底作，为近岸，卷
相石当底于以而，出表，修为饰 坻，动为词屿，，成为为嵁，为岩。青树翠蔓，覆蒙盖 络摇摇曳缀，
参参差差不披齐拂。
缠绕 牵连
随风飘拂
二、疏通字词，翻译课文
概数表达：可+数量+许+量词
所字结构：
形容词作动词，
连词， 名词作状语
交错
表修饰
知其源。
像蛇一样
源头
二、疏通字词，翻译课文
使动用法
坐潭上，四面竹树围环绕合，寂寂静寥寥无落人，使凄…神…凄寒凉骨，悄凄怆凉 幽邃。
使动用法 使……寒冷
幽深
因为 凄清
停留
连词，表顺承
部编版语文八年级下册第10课 《小石潭记》 课件
②
第二段：描写小石潭的水清鱼乐。 （特写镜头，近景）
名词作状语， 向西南。
看。
（溪水）像北斗星那样曲折， 像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。
潭西南 而 望，斗折蛇行，明灭可见。
像狗的牙齿那样交错不齐。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
【译文】顺着小石潭向西南方向望去，看到溪 水像北斗星那样曲折，像长蛇那样蜿蜒前行，时隐 时现。小溪两岸的形状，像狗牙那样参差不齐，无 法知道水的源头。
⑤
第四段：写近观潭上的环境和作者此时 在 小石潭边的感受，融情与景。
第五段：补叙同游者，作为游记的结束。
检测反馈
解释下列句中加红的词。
(1)水尤清冽( 格外 ) (2)斗折蛇行( 像北斗星那样；像蛇那样 ) (3)下见小潭( 向下 ) (4)潭中鱼可百许头( 表示约数 ) (5)凄神寒骨( 使……感到凄凉；使……感到寒冷 )
(4)出身于官宦世家,少年有才名,21岁即中进士。
(5)积极参与王叔文集团政治改革,失败后被贬为永州司马, 政治上的失意,使他寄情于山水。
(6)后任柳州刺史,4年后病逝于柳州任上,终年47岁。
文本知识
记 古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒
情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者 的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的 范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可 以叙事，如《桃花源记》；也可以将写景状物与议论 抒情结合起来，如《岳阳楼记》。
竹林。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，
好像佩带的珮环碰撞发出的 声音。珮、环，都是玉饰。
如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，
心里为之高兴。
水尤清冽。
名词作状语， 表示方向，向下。
第二段：描写小石潭的水清鱼乐。 （特写镜头，近景）
名词作状语， 向西南。
看。
（溪水）像北斗星那样曲折， 像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。
潭西南 而 望，斗折蛇行，明灭可见。
像狗的牙齿那样交错不齐。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
【译文】顺着小石潭向西南方向望去，看到溪 水像北斗星那样曲折，像长蛇那样蜿蜒前行，时隐 时现。小溪两岸的形状，像狗牙那样参差不齐，无 法知道水的源头。
⑤
第四段：写近观潭上的环境和作者此时 在 小石潭边的感受，融情与景。
第五段：补叙同游者，作为游记的结束。
检测反馈
解释下列句中加红的词。
(1)水尤清冽( 格外 ) (2)斗折蛇行( 像北斗星那样；像蛇那样 ) (3)下见小潭( 向下 ) (4)潭中鱼可百许头( 表示约数 ) (5)凄神寒骨( 使……感到凄凉；使……感到寒冷 )
(4)出身于官宦世家,少年有才名,21岁即中进士。
(5)积极参与王叔文集团政治改革,失败后被贬为永州司马, 政治上的失意,使他寄情于山水。
(6)后任柳州刺史,4年后病逝于柳州任上,终年47岁。
文本知识
记 古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒
情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者 的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的 范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可 以叙事，如《桃花源记》；也可以将写景状物与议论 抒情结合起来，如《岳阳楼记》。
竹林。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，
好像佩带的珮环碰撞发出的 声音。珮、环，都是玉饰。
如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，
心里为之高兴。
水尤清冽。
名词作状语， 表示方向，向下。
部编人教版语文八年级下第10课《小石潭记》优质课件 PPT
悟读——探究情怀
• 同样置身于优美的自然山水之间，王维“独坐 幽篁里”安闲自得，李白“只有敬亭山”流连 忘返，而柳宗元看过这水清、树茂、石奇、鱼 悦、源幽的景象，却匆匆离开了。为什么这样 匆匆离开呢？用原文句子回答。
江雪 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
寒江独钓，石潭静坐， 柳宗元常含着忧郁，孤独 与凄凉之感挥之不去。
• 夫不能以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近， 余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。
• 袁宏道（1568——1610）明代文学家，字中郎，又字 无学，号石公，又号六休。汉族，荆州公安（今属湖北 省公安县）人。宏道在文学上反对“文必秦汉，诗必盛 唐”的风气，提出“独抒性灵，不拘格套”的性灵说。 与其兄袁宗道、弟袁中道并有才名，合称“公安三袁”。
(游记散文) 柳宗元
作者简介
柳宗元（773—819）
柳宗元，字子厚，河 东（今山西永济）人， 世称柳河东，唐代著 名文学家，“唐宋八 大家”之一。代表作 有《永州八记》、 《捕蛇者说》等。 《小石潭记》是《永 州八记》之一。
写作背景: 唐永贞元年(805年),柳宗元
与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的 革新集团,从事政治、经济、军事等各方 面的革新。由于遭到旧官僚势力的反对， 革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司 马。他在政治上不得志，心情抑郁，所 以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣 内心的愁闷。他在永州发现许多飞景佳 丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、 钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家 渴、石渠、石涧、小石城山。
3、“往来翕忽”，加点词义为：忽然
（ ×）
4、“隔篁竹”加点词义为：成林的竹子
（√ ）
C、清新的环境，原始的状态，虽然作者的心境郁 闷，但也不忍心破坏这天造地设之物。因而只好“乃记 之而去”。
部编版八年级下册语文第10课小石潭记ppt课件
悄怆（ qiǎo ）（chuàng ）
幽邃（suì ）
卷 [quán] 石底以出
.
7
二、朗读课文 疏通句意
.
8
从小丘西行百二十步，
隔篁竹，闻水声，如鸣佩环,
心乐. 之。
9
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
.
10
以全
为出 石
坻， 以
，为
为底
屿，
，近
为岸
嵁，
，卷
为石
岩底
.
11
。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
.
22
如鸣佩环
发出声响
强 心乐之 调 可百许头
感到高兴，以….为乐 大约 左右、上下
重
点 似与游者相乐
嬉乐、逗乐
字 环合
环绕合抱
词 凄神寒骨
使…凄凉 使…寒冷
.
23
一词多义
以：①全石以为底 （介词，用）
②卷石底以出 （承接，“而” ）
③以其境过清 （因为）
为：①全石以为底
（动词，当“作为”讲） （动词， “成为”）
.
31
3、说说作者从发现小石潭到观鱼时再到
游览结束时的心情分别是怎样的？
乐
忧
4、作者在文中主要抒发了一种怎样的情感？
透露出作者贬居生活的孤凄悲凉。
潭上景物、潭中气氛 幽深冷寂 寓情于景
（悲凉凄苦心境的反映） 借景抒情
.
32
？文 邃章”前，面一写乐一“忧心似乐难之相”容，，后该面如又何写理“解悄？怆幽
点 特
游鱼： 动静结合
小潭源流： 溪身：曲折蜿蜒
写 形象比喻
岸势：参差不齐
潭中气氛：幽深冷寂凄清 景 寓 情
第10课《小石潭记》课件(共53张PPT) 部编版语文八年级下册
篁竹（huáng） 清冽（liè） 为坻（chí） 俶尔（chù） 寂寥（liáo） 幽邃（suì）
珮环（pèi） 佁然（yǐ） 为嵁（kān） 翕忽（xī） 悄怆（qiǎo chuàng） 龚（gōng）
朗读停顿
（1）隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心 乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清 冽。 （2）潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无 所依，日光/下彻，影/布/石上。佁然/不 动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/ 相乐。 （3）潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/ 可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
包围 寂静寥落 使……凄凉
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神
使……寒冷 忧伤的样子 深 因为 凄清
寒骨， 悄怆幽 邃。 以其境过清，不可
停留 而，连词，表顺承 离开
久居，乃记之而
去。
译文：我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕 着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒 气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于凄 清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记 下来便离去了。
导入新课
商汤得伊尹，开五百年基业；武丁得傅 说，有武丁中兴；文王得姜太公，开八百年 基业；齐桓公得管仲，成其五霸之首；刘备 三顾茅庐更是广为传颂……良臣逢明君，可 遇不可求。更多的人中翘楚生不逢时、怀才 不遇：比干剖心、屈原放逐、冯唐易老、李 广难封……
今天，我们来学习唐代文学家柳宗元的 游记散文《小石潭记》，去感受他被贬到永 州后寄情山水的情怀。
整体把握
用一句话概括本文主要写了什么内容。
主要写了作者游览小石潭的经过。
整体把握
作者是按照什么顺序写小石潭的？
本文是按游览的顺序来写：发现小 潭→潭中景物→小潭溪流→潭上氛围→ 交代同游者。
珮环（pèi） 佁然（yǐ） 为嵁（kān） 翕忽（xī） 悄怆（qiǎo chuàng） 龚（gōng）
朗读停顿
（1）隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心 乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清 冽。 （2）潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无 所依，日光/下彻，影/布/石上。佁然/不 动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/ 相乐。 （3）潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/ 可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
包围 寂静寥落 使……凄凉
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神
使……寒冷 忧伤的样子 深 因为 凄清
寒骨， 悄怆幽 邃。 以其境过清，不可
停留 而，连词，表顺承 离开
久居，乃记之而
去。
译文：我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕 着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒 气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于凄 清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记 下来便离去了。
导入新课
商汤得伊尹，开五百年基业；武丁得傅 说，有武丁中兴；文王得姜太公，开八百年 基业；齐桓公得管仲，成其五霸之首；刘备 三顾茅庐更是广为传颂……良臣逢明君，可 遇不可求。更多的人中翘楚生不逢时、怀才 不遇：比干剖心、屈原放逐、冯唐易老、李 广难封……
今天，我们来学习唐代文学家柳宗元的 游记散文《小石潭记》，去感受他被贬到永 州后寄情山水的情怀。
整体把握
用一句话概括本文主要写了什么内容。
主要写了作者游览小石潭的经过。
整体把握
作者是按照什么顺序写小石潭的？
本文是按游览的顺序来写：发现小 潭→潭中景物→小潭溪流→潭上氛围→ 交代同游者。
第10课《小石潭记》课件(共39页)部编版语文八年级下册课件
小
石潭
记
文学体裁
“记”是古代的一种文体，主要是 记载事物，往往通过记事、记物、写景、 记人来抒发作者的感情或见解，即景抒 情，托物言志。
作者简介
柳宗元（773—819），字子厚， 河东（现在山西永济西）人，所以 世称柳河东。因官迁柳州刺史，又 称柳柳州。唐代文学家，与韩愈共 同倡导古文运动，并称“韩柳”， 同被列入“唐宋八大家”。作品丰 富，尤以山水游记最富艺术独创性， 著有《柳河东集》。
他可以心满意足，不再顾虑仕途枯荣。但是，
他是中国人，他是中国文
人。
——余秋雨《柳侯
祠》
被贬永州 未能动摇其政治理想——
《封建论》无情抨击帝王“受命于天”的谬说 《捕蛇者说》以蒋氏受三代毒蛇之苦，为我们展现中唐时 农村凋敝、官绅残暴、民不聊生的惨痛画面 《童区寄传》以十一岁少年杀死两个“好贼”，将进攻矛 头对准了当时罪恶的人口买卖上 《段太尉轶事状》通过描写段秀实沉着机智、不畏强暴、 爱护人民的高尚品质，揭露拥兵自重的军阀暴行.......
①以为：把……作为。 ②过③④⑤⑥⑦⑧来卷 为 坻 嵁 翠 蒙 参：络，石 ： ： 蔓 差水摇露底成不：披出以为平翠拂中缀高：水出的绿：。地蒙面：岩的参石 石 藤 差盖。。缠底 蔓 不。绕周 齐。边 ，，摇部 随曳分 风翻 飘牵连卷 拂。。靠过嵁的绕风来、，飘近树（，岩摇拂岸木小露各曳。边，石出种牵，翠潭水不连石绿）面同。底的以。的参周藤整成形差边蔓块为状不部。石坻。齐分蒙头、青，翻盖为屿葱随卷缠底、，
→比喻、以珮环之声写水声，突出水之清越，给人愉悦之感
水尤清冽 →正面描写、［尤］突出水之清冽，突显作者欣喜
皆若空游无所依，日光下澈影布石上
→侧面描写、鱼影映石上表现了潭水的清澈纯净
石潭
记
文学体裁
“记”是古代的一种文体，主要是 记载事物，往往通过记事、记物、写景、 记人来抒发作者的感情或见解，即景抒 情，托物言志。
作者简介
柳宗元（773—819），字子厚， 河东（现在山西永济西）人，所以 世称柳河东。因官迁柳州刺史，又 称柳柳州。唐代文学家，与韩愈共 同倡导古文运动，并称“韩柳”， 同被列入“唐宋八大家”。作品丰 富，尤以山水游记最富艺术独创性， 著有《柳河东集》。
他可以心满意足，不再顾虑仕途枯荣。但是，
他是中国人，他是中国文
人。
——余秋雨《柳侯
祠》
被贬永州 未能动摇其政治理想——
《封建论》无情抨击帝王“受命于天”的谬说 《捕蛇者说》以蒋氏受三代毒蛇之苦，为我们展现中唐时 农村凋敝、官绅残暴、民不聊生的惨痛画面 《童区寄传》以十一岁少年杀死两个“好贼”，将进攻矛 头对准了当时罪恶的人口买卖上 《段太尉轶事状》通过描写段秀实沉着机智、不畏强暴、 爱护人民的高尚品质，揭露拥兵自重的军阀暴行.......
①以为：把……作为。 ②过③④⑤⑥⑦⑧来卷 为 坻 嵁 翠 蒙 参：络，石 ： ： 蔓 差水摇露底成不：披出以为平翠拂中缀高：水出的绿：。地蒙面：岩的参石 石 藤 差盖。。缠底 蔓 不。绕周 齐。边 ，，摇部 随曳分 风翻 飘牵连卷 拂。。靠过嵁的绕风来、，飘近树（，岩摇拂岸木小露各曳。边，石出种牵，翠潭水不连石绿）面同。底的以。的参周藤整成形差边蔓块为状不部。石坻。齐分蒙头、青，翻盖为屿葱随卷缠底、，
→比喻、以珮环之声写水声，突出水之清越，给人愉悦之感
水尤清冽 →正面描写、［尤］突出水之清冽，突显作者欣喜
皆若空游无所依，日光下澈影布石上
→侧面描写、鱼影映石上表现了潭水的清澈纯净
人教部编版八年级语文下册第10课 《小石潭记》 课件(共28张PPT)
4/1/2019
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，
这些作品，画廊式地展示了湘桂之交一幅幅山水胜景， 继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经 注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流 露。而柳宗元的山水州记则把自己的身世遭遇、思想 感情融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
译文：向潭的西南方向望去，（小溪）像北斗七星那样 像狗的牙齿一样 指示代词，那 曲 折，又像蛇那样蜿蜒前行，溪身时隐时现。那岸 的 形状像狗的牙齿一样相互交错，不能够知道小溪的源头 （在什么地方）。
使……感到凄凉
忧伤的样子
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽是其中的一篇。
4/1/2019
• 体裁： “记”是古代的一种文体，主要 是记载事物，往往通过记事、记物、 写景、记人来抒发作者的感情或见 解，即景抒情，托物言志。
4/1/2019
1. 初读课文，画出生字词，并注 上读音； 2.注意句子的节奏。
注意加点字的读音：
huáng quán chí
“仕 不 得 志” 便 纵 情 山 水
一点凄凉千古意，独倚西 风寥廓。并竹寻泉，和云 种树，唤做真闲客。 （辛
弃疾）
人生在世不称意,
明朝散发弄扁舟。（李白） 久在樊笼里，
复得返自然。（ 陶渊明 ）
诗意的语言 失意的人生
小石潭记
作业布置
要求： 借鉴本文的写法，描写一处熟 悉的景物，写一篇二三百字的短文，注 意写出景物的特征和你的感受。
潭中鱼/可百许头，皆若/空游/无所依。
译读课文，感其文
同桌合作:
借助文下的注释，试着 运用精彩的语言翻译课文。
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，
这些作品，画廊式地展示了湘桂之交一幅幅山水胜景， 继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经 注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流 露。而柳宗元的山水州记则把自己的身世遭遇、思想 感情融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
译文：向潭的西南方向望去，（小溪）像北斗七星那样 像狗的牙齿一样 指示代词，那 曲 折，又像蛇那样蜿蜒前行，溪身时隐时现。那岸 的 形状像狗的牙齿一样相互交错，不能够知道小溪的源头 （在什么地方）。
使……感到凄凉
忧伤的样子
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽是其中的一篇。
4/1/2019
• 体裁： “记”是古代的一种文体，主要 是记载事物，往往通过记事、记物、 写景、记人来抒发作者的感情或见 解，即景抒情，托物言志。
4/1/2019
1. 初读课文，画出生字词，并注 上读音； 2.注意句子的节奏。
注意加点字的读音：
huáng quán chí
“仕 不 得 志” 便 纵 情 山 水
一点凄凉千古意，独倚西 风寥廓。并竹寻泉，和云 种树，唤做真闲客。 （辛
弃疾）
人生在世不称意,
明朝散发弄扁舟。（李白） 久在樊笼里，
复得返自然。（ 陶渊明 ）
诗意的语言 失意的人生
小石潭记
作业布置
要求： 借鉴本文的写法，描写一处熟 悉的景物，写一篇二三百字的短文，注 意写出景物的特征和你的感受。
潭中鱼/可百许头，皆若/空游/无所依。
译读课文，感其文
同桌合作:
借助文下的注释，试着 运用精彩的语言翻译课文。
第10课《小石潭记》课件(共16张)部编版语文八年级下册
16
:
作 者 柳 宗 元
1
学习目标
1.感受柳宗元的情感起伏变化，结合文章写作 背景深入理解他无法排遣的苦闷。
2.借助注释和工具书读懂课文大意，积累常用 文言词语（特别关注词类活用现象），在理解的基 础上背诵全文；
3. 品味本文情景交融的精美语言，了解柳宗元 山水游记的特色风格。
2
柳宗元：
3
自由读文，边读边勾画出不认识或读 不准的字。
凄清
离开
11
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
跟随
隶而从者，崔氏二小生：
曰恕己，曰奉壹。
12
1、坐在小石潭边作者的感受是怎样的？
作者感觉到
（
）
13
2、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽 邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
“乐”是忧的另一种表现形式。柳宗元参与 改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而
4
听老师范读，标注字音和停顿。
5
学习要求： 1、自读3遍课文，读准字音，注意停顿。 （限时6分钟，遇到困难可以随时请老师和 同学帮忙。） 2、小组内互读互评，达到流利准确的 朗读。组内选择喜欢的方式分配朗读任务， 准备朗读展示。
6
自
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，
好像
以·····为乐
鸣珮环，心 之。
砍伐 开辟
格外
竹 道，下见小潭，水 清洌。
7
作为
弯曲
全石以 底，近岸，卷石底以出，
形成
为坻，为屿，为嵁，为岩。
连接
随风飘拂
青树翠蔓，蒙 摇缀，参差披拂。
蒙盖
8
大约 表示约数
潭中鱼 百 头，皆若空游无所依，
穿透 散布
:
作 者 柳 宗 元
1
学习目标
1.感受柳宗元的情感起伏变化，结合文章写作 背景深入理解他无法排遣的苦闷。
2.借助注释和工具书读懂课文大意，积累常用 文言词语（特别关注词类活用现象），在理解的基 础上背诵全文；
3. 品味本文情景交融的精美语言，了解柳宗元 山水游记的特色风格。
2
柳宗元：
3
自由读文，边读边勾画出不认识或读 不准的字。
凄清
离开
11
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
跟随
隶而从者，崔氏二小生：
曰恕己，曰奉壹。
12
1、坐在小石潭边作者的感受是怎样的？
作者感觉到
（
）
13
2、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽 邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
“乐”是忧的另一种表现形式。柳宗元参与 改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而
4
听老师范读，标注字音和停顿。
5
学习要求： 1、自读3遍课文，读准字音，注意停顿。 （限时6分钟，遇到困难可以随时请老师和 同学帮忙。） 2、小组内互读互评，达到流利准确的 朗读。组内选择喜欢的方式分配朗读任务， 准备朗读展示。
6
自
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，
好像
以·····为乐
鸣珮环，心 之。
砍伐 开辟
格外
竹 道，下见小潭，水 清洌。
7
作为
弯曲
全石以 底，近岸，卷石底以出，
形成
为坻，为屿，为嵁，为岩。
连接
随风飘拂
青树翠蔓，蒙 摇缀，参差披拂。
蒙盖
8
大约 表示约数
潭中鱼 百 头，皆若空游无所依，
穿透 散布
统编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共46张PPT)
学习任务一
石底周边部分翻
把……作为
卷过来，露出水面 成为 水中高地
全石以为底，近岸，卷石底以出， 为 坻，为屿，为
不平的岩石 翠绿的藤蔓 蒙盖缠绕，摇曳牵连 参差不齐，随风飘拂
嵁，为岩。青树翠蔓， 蒙络摇缀，
参差披拂。
（小石潭）以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水 面。成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓。蒙盖 缠绕，摇曳牵连。参差不齐，随风飘拂。
学习任务一
2.文章写景移步换景与定点观察相结合，结合内容分析。
第一段移步换景，“隔、闻、伐、取、见”等词， 使读者如临其境，并感受到作者发现小石潭的喜悦心 情和探奇的乐趣。到小石潭以后，又采用定点观察的 方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。
学习任务一
3.文章情景交融，作者的情感如何寄寓在景物描写中？
俶尔
liáo
寂寥
xī
往来翕乎
yǐ
佁然
qiǎo chuànɡ
悄怆
知识链接——作者介绍
柳宗元（773—819），字子厚，河东
（今山西永济西）人，所以世称柳河东。 因官迁柳州刺史，又称柳柳州。唐代文学 家，与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩 柳”，同被列入“唐宋八大家”。作品丰 富，尤以山水游记最富艺术独创性，著有 《柳河东集》。
学习目标
1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2.品味作品的语言，理解和掌握作品中运用的多 种写作手法。 3.理解作品中的情感变化。
教学重难点
1.引导学生体会作者笔下小石潭的优美景色，学习 对自然景物入微的观察、细致的描摹。
2.组织学生理解作者被贬的失意，寄情于山水的抑 郁忧伤的情感。
第一课时
八年级语文部编版下册第10课《小石潭记》教学ppt课件(共45ppt)
《小石潭记》
柳宗元
仕不得志便纵情山水，于是便有了 辛弃疾的“一点凄凉千古意，独倚西风寥廓。并竹寻泉，和云种树，唤作真闲客”； 李白的“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”； 陶渊明的“久在樊笼里，复得返自然”。 千古文人伤心梦，他们用诗意的语言来表述着失意的人生。 今天，我们来学习柳宗元的《小石潭记》。柳宗元的作品，画廊式地展现了一幅幅山 水胜景，也把自己的身世遭遇、思想感情融于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的 美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太 多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来: 一位奢侈昏庸的皇帝每天只顾着穿好看的新衣服，不管其他任何事。他每一天每一点钟都要换一套衣服。有一天，他居住的那个大城市里来了两个骗子，自称能织出任何不称职或 者愚蠢得不可救药的人都看不见的衣服。皇帝于是聘请他们织布。大臣、皇帝都看不见这种奇特的布料，但是他们都自欺欺人，不肯承认。皇帝甚至奖励了两个骗子，答应穿着这 种看不见的布料做的“新衣”参加游行大典。游行那天，老百姓也没有人去揭穿谎言，甚至还夸耀，最后一个孩子天真的一句话结束了这场闹剧。但是，皇帝怕百姓说他愚蠢，最后 ，就这样光着身子参加完游行大典。
一、古文默写。 1．伐竹取道，下见小潭， 水尤清冽 。 2．青树翠蔓， 蒙络摇缀 ， 参差披拂 。 3．文中写水声清脆悦耳的句子是：“ 闻水声 ， 如鸣珮环 。” 4．文中通过写日光、影子，从侧面表现潭水清澈的语句是：“日光下澈 ， 影布石上 。”
5．文中写游鱼动态的句子是：“ 俶尔远逝 ， 往来翕忽 。” 6．文中表现溪水蜿蜒曲折的语句是：“ 斗折蛇行 ，明灭可见 。” 7．文中写小石潭环境使作者内心凄凉忧伤的语句是：“ 凄神寒骨 ， 悄怆幽邃 。”
柳宗元
仕不得志便纵情山水，于是便有了 辛弃疾的“一点凄凉千古意，独倚西风寥廓。并竹寻泉，和云种树，唤作真闲客”； 李白的“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”； 陶渊明的“久在樊笼里，复得返自然”。 千古文人伤心梦，他们用诗意的语言来表述着失意的人生。 今天，我们来学习柳宗元的《小石潭记》。柳宗元的作品，画廊式地展现了一幅幅山 水胜景，也把自己的身世遭遇、思想感情融于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的 美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太 多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来: 一位奢侈昏庸的皇帝每天只顾着穿好看的新衣服，不管其他任何事。他每一天每一点钟都要换一套衣服。有一天，他居住的那个大城市里来了两个骗子，自称能织出任何不称职或 者愚蠢得不可救药的人都看不见的衣服。皇帝于是聘请他们织布。大臣、皇帝都看不见这种奇特的布料，但是他们都自欺欺人，不肯承认。皇帝甚至奖励了两个骗子，答应穿着这 种看不见的布料做的“新衣”参加游行大典。游行那天，老百姓也没有人去揭穿谎言，甚至还夸耀，最后一个孩子天真的一句话结束了这场闹剧。但是，皇帝怕百姓说他愚蠢，最后 ，就这样光着身子参加完游行大典。
一、古文默写。 1．伐竹取道，下见小潭， 水尤清冽 。 2．青树翠蔓， 蒙络摇缀 ， 参差披拂 。 3．文中写水声清脆悦耳的句子是：“ 闻水声 ， 如鸣珮环 。” 4．文中通过写日光、影子，从侧面表现潭水清澈的语句是：“日光下澈 ， 影布石上 。”
5．文中写游鱼动态的句子是：“ 俶尔远逝 ， 往来翕忽 。” 6．文中表现溪水蜿蜒曲折的语句是：“ 斗折蛇行 ，明灭可见 。” 7．文中写小石潭环境使作者内心凄凉忧伤的语句是：“ 凄神寒骨 ， 悄怆幽邃 。”
第10课《小石潭记》课件(共42张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
记——古代的一种文体，可以记叙描 写，也可以抒情议论，并通过记事、 记物、写景、记人来抒发作者的感情 或见解，借景抒情，托物言志，属于 记叙文的范畴。因此，它可以写景状 物。
1、扫清字词障碍，能正确流利 地朗读课文。
2、能积累文言词汇“乐、坻、为、 下、许、佁然、俶尔、翕忽”等，并 疏通文章大意。（重点）
古义：年轻人 今义：戏曲艺术中的一种角色
）
潭中鱼可百许头（ 副词，大约 ）
可
不可久居（ 副词，可以，能够 ） 从 从小丘西行百二十步（ 介词，自，由 ）
隶而从者（ 动词，跟随 ）
为 全石以为底（ 动词，作为 ） 为坻，为屿（ 动词，成为 ）
清 水尤清冽（ 形容词，清澈 ）
以其境过清（ 形容词，凄清 ） 从 如鸣珮环（ 名词，玉饰 ）
完成练习册上的知识导航
1、学习本文移步换景、动静结 合等多种描写景物的方法，体 会本文情景交融的写作特色。
2、体会作者官场失意之后内心的孤 凄之情。
1、认真阅读文章，思考下列4个问题。 （1）第1段描写了哪些景物？写景用了什么写法？ （2）第2段写游鱼和潭水采用了什么手法？有何好 处？ （3）第3自然段描写小潭源流，作者是从什么角度 写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？ （4）文章前面写“心乐之”，后面又写 “悄怆幽邃”， 一乐一忧似难相容，该如何理解？ 3、组长组织组员移位合作学习本课的内容，讲解知 识点及解题方法，并准备上台展示。 4、随机挑选小组展示今天的收获，要求讲解本课的 知识点，并总结答题技巧。 5、展示后完成教师当堂布置的练习题。
译文：砍倒竹子，开辟出一条小路， 向下看见一个小潭，水格外清凉。
把……作为 形容词用作动词，靠近 而
全石 以为 底， 近 岸，卷石底 以 出，
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乐是忧的一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬心中愤懑 难平，因而凄苦是他感情的主调。而寄情山水正是为了摆脱这种 抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发， 忧伤悲凉的心情又会流露出来。
课堂讨论
《小石潭记》是柳宗元参与政治革新活动失败，遭到权贵排挤， 被贬至永州担任司马期间所作。当时他政治失意，心情抑郁，因而 借游山玩水来排遣愁怀。游历中，他发现了永州奇特的风景，于是 记下来，成为文学史上颇为有名气的《永州八记》，《小石潭记》 是其中的第四篇。在阅读了这篇游记后，你认为小石潭的风景奇特 在什么地方呢?
译文：从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林 ，听见了水声，好象人身上佩带的玉珮、玉环相碰撞 发出的声音,（这声音）使我 心中快乐。于是）砍掉一些竹子，开出一条道路来，往下 走就出现了一个 小水潭，潭水特别清澈。(潭)以整块的石 头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出的水面石头， 形成屿水，中为的嵁高，地为，岩成。为青小树岛翠屿蔓、，成蒙为络不摇平缀的，岩参石差，披成拂为。高耸的大石。青葱的树木，碧绿的藤蔓，遮掩缠 绕、摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
这十年，他是不快乐的，他觉得自己被这个世 界遗弃了。
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。 为人称道的《永州八记》是他被贬谪到永州以后写的《 始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《 至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记 》《小石城山记》 。
柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融 合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗 弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注 怨愤抑郁的心情。
ห้องสมุดไป่ตู้
小石潭的“奇”
①“全石以为底”。（最独特之处——石底） ②“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩
(1)潭石奇——异石纷呈 (2)潭水奇——声悦水澈
①“如鸣佩环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。（声悦） ②“水尤清冽”、“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”。（水澈）
(3)潭源奇——曲折、多姿、神秘
1、作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？ 2、这一段写景用了什么写法？
副词，大约
好像
依靠
愣住的样子
忽然
轻快敏捷的样子
3、潭水有什么特点？作者是怎样描写的？
4、作者是怎样写鱼的？采用怎样的写法？
译文：石潭潭中里鱼的可鱼百大许约头有一，百皆来若条空，游都无好所象依在。空中日游光动下，澈没，有影什布么石依上靠，似佁的。然太不阳动光；一直照射到水底，（
小石潭记
语文部编版 八年级年级下
认识柳宗元
柳宗元和韩愈齐名，同为唐代古文运动的倡 导者，是“唐宋八大家”之一。。
二十岁他考上进士，他想用自己的生平所学为 百姓谋福利，为君王治国平天下。
三十岁，他积极参与国家的政治革新。
五个月后，革新失败，他被贬官永州，做了一 个有职无权司马。
永州在当时是相当荒僻落后的地区。柳宗元一 住就是10年。
字词正音
huáng 篁
kān 嵁
yǐ 佁
qiǎo 悄
liè 冽
màn 蔓
chù 俶
chuàng 怆
chí 坻
cēn 参
xī 翕
gōng 龚
yǔ 屿
cī 差
liáo 寥
xuán 玄
朗读课文
1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有 全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的 游鱼所带来的快乐,应读得欢快些.
2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应 该读得伤感些,低沉些.
小石潭记
从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之 。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清洌。全石/以为底，近岸，卷石/底 以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披 拂。
潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依。日光/下彻，影/布石上 ，佁然/不动；俶尔远逝，往来翕忽。似/与游者相乐。
5、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？
环绕合抱
忧伤的样子
连词，因为
凄清，冷清
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，
停留
副词，就
离开
译骨，文不寂：可静（久极我居了），,坐幽在乃深潭记极边之了，而。四去因周。为被这竹里子的和环树境林太包过围于着凄，清静，悄不悄能的够没久有留其，他就人记，下使它我的感情到景心就神离凄开凉了寒。气透
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差互，不可 知/其源。
坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以
格外，非常
（潭）以整块石头做潭底
以.....为乐
作为
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹
清凉。冽，寒冷
遮掩缠绕， 摇动下垂
参差不齐， 取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸卷石底以出，为坻，为 随风飘拂
随从
译文：一同去游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗 玄。随从我的人，有两个姓崔的年轻人，一个 叫恕己，
一个叫奉同壹。游者吴武陵、龚右，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。
6、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎 样的心情？
课堂讨论
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相 容，该如何理解？
鱼的）影子散布在潭底的石面上，呆呆地一动也不动。忽然间又向远处游去了,来来往往,轻快 敏捷，好象和
游览的人相互取乐。
俶尔远逝；往来像翕北忽斗星，那似样与游者相曲乐折 。 像蛇那
看见
样
能够、可以
译文：向石潭的西南方向望去，（溪水）象北斗七星那样曲 折，又象长蛇爬行那样弯曲，溪身或明或现，也能够看
见。溪岸 潭的地西势南象而狗望的，牙斗齿折那蛇样行相互，交明错灭，可不见能。知其道岸小势溪的犬源牙头差（互在，什不么可地知方其）。源。
①“斗折蛇行，明灭可见”。（曲折） ②“其岸势犬牙差互”。（多姿） ③“不可知其源”。（神秘）
(4)潭境奇——清幽凄凉
①“四面竹树环合，寂寥无人”。(清幽) ②“凄神寒骨，悄怆幽邃”。(凄凉)
课堂探讨
柳宗元真不愧为一位散文大家，他妙笔生花，以高超的手法， 为我们勾画出四幅风景奇特的画面，精细、准确而又生动，令人赞 叹。如此奇丽的景致，我们怎能不为之心动，不为之倾倒呢?可是 柳宗元并没有在奇丽的小石潭面前流连忘返，仅是“记之而去”， 这是为什么呢?
课堂讨论
《小石潭记》是柳宗元参与政治革新活动失败，遭到权贵排挤， 被贬至永州担任司马期间所作。当时他政治失意，心情抑郁，因而 借游山玩水来排遣愁怀。游历中，他发现了永州奇特的风景，于是 记下来，成为文学史上颇为有名气的《永州八记》，《小石潭记》 是其中的第四篇。在阅读了这篇游记后，你认为小石潭的风景奇特 在什么地方呢?
译文：从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林 ，听见了水声，好象人身上佩带的玉珮、玉环相碰撞 发出的声音,（这声音）使我 心中快乐。于是）砍掉一些竹子，开出一条道路来，往下 走就出现了一个 小水潭，潭水特别清澈。(潭)以整块的石 头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出的水面石头， 形成屿水，中为的嵁高，地为，岩成。为青小树岛翠屿蔓、，成蒙为络不摇平缀的，岩参石差，披成拂为。高耸的大石。青葱的树木，碧绿的藤蔓，遮掩缠 绕、摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
这十年，他是不快乐的，他觉得自己被这个世 界遗弃了。
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。 为人称道的《永州八记》是他被贬谪到永州以后写的《 始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《 至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记 》《小石城山记》 。
柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融 合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗 弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注 怨愤抑郁的心情。
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小石潭的“奇”
①“全石以为底”。（最独特之处——石底） ②“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩
(1)潭石奇——异石纷呈 (2)潭水奇——声悦水澈
①“如鸣佩环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。（声悦） ②“水尤清冽”、“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”。（水澈）
(3)潭源奇——曲折、多姿、神秘
1、作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？ 2、这一段写景用了什么写法？
副词，大约
好像
依靠
愣住的样子
忽然
轻快敏捷的样子
3、潭水有什么特点？作者是怎样描写的？
4、作者是怎样写鱼的？采用怎样的写法？
译文：石潭潭中里鱼的可鱼百大许约头有一，百皆来若条空，游都无好所象依在。空中日游光动下，澈没，有影什布么石依上靠，似佁的。然太不阳动光；一直照射到水底，（
小石潭记
语文部编版 八年级年级下
认识柳宗元
柳宗元和韩愈齐名，同为唐代古文运动的倡 导者，是“唐宋八大家”之一。。
二十岁他考上进士，他想用自己的生平所学为 百姓谋福利，为君王治国平天下。
三十岁，他积极参与国家的政治革新。
五个月后，革新失败，他被贬官永州，做了一 个有职无权司马。
永州在当时是相当荒僻落后的地区。柳宗元一 住就是10年。
字词正音
huáng 篁
kān 嵁
yǐ 佁
qiǎo 悄
liè 冽
màn 蔓
chù 俶
chuàng 怆
chí 坻
cēn 参
xī 翕
gōng 龚
yǔ 屿
cī 差
liáo 寥
xuán 玄
朗读课文
1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有 全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的 游鱼所带来的快乐,应读得欢快些.
2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应 该读得伤感些,低沉些.
小石潭记
从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之 。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清洌。全石/以为底，近岸，卷石/底 以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披 拂。
潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依。日光/下彻，影/布石上 ，佁然/不动；俶尔远逝，往来翕忽。似/与游者相乐。
5、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？
环绕合抱
忧伤的样子
连词，因为
凄清，冷清
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，
停留
副词，就
离开
译骨，文不寂：可静（久极我居了），,坐幽在乃深潭记极边之了，而。四去因周。为被这竹里子的和环树境林太包过围于着凄，清静，悄不悄能的够没久有留其，他就人记，下使它我的感情到景心就神离凄开凉了寒。气透
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差互，不可 知/其源。
坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以
格外，非常
（潭）以整块石头做潭底
以.....为乐
作为
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹
清凉。冽，寒冷
遮掩缠绕， 摇动下垂
参差不齐， 取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸卷石底以出，为坻，为 随风飘拂
随从
译文：一同去游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗 玄。随从我的人，有两个姓崔的年轻人，一个 叫恕己，
一个叫奉同壹。游者吴武陵、龚右，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。
6、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎 样的心情？
课堂讨论
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相 容，该如何理解？
鱼的）影子散布在潭底的石面上，呆呆地一动也不动。忽然间又向远处游去了,来来往往,轻快 敏捷，好象和
游览的人相互取乐。
俶尔远逝；往来像翕北忽斗星，那似样与游者相曲乐折 。 像蛇那
看见
样
能够、可以
译文：向石潭的西南方向望去，（溪水）象北斗七星那样曲 折，又象长蛇爬行那样弯曲，溪身或明或现，也能够看
见。溪岸 潭的地西势南象而狗望的，牙斗齿折那蛇样行相互，交明错灭，可不见能。知其道岸小势溪的犬源牙头差（互在，什不么可地知方其）。源。
①“斗折蛇行，明灭可见”。（曲折） ②“其岸势犬牙差互”。（多姿） ③“不可知其源”。（神秘）
(4)潭境奇——清幽凄凉
①“四面竹树环合，寂寥无人”。(清幽) ②“凄神寒骨，悄怆幽邃”。(凄凉)
课堂探讨
柳宗元真不愧为一位散文大家，他妙笔生花，以高超的手法， 为我们勾画出四幅风景奇特的画面，精细、准确而又生动，令人赞 叹。如此奇丽的景致，我们怎能不为之心动，不为之倾倒呢?可是 柳宗元并没有在奇丽的小石潭面前流连忘返，仅是“记之而去”， 这是为什么呢?