精选-初级中学八年级语文上册教案老王
八年级语文上册《老王》教案
八年级语文上册《老王》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，分析人物形象。
1.2学习课文中细腻的描写和真挚的情感表达。
1.3掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，提高阅读理解能力。
2.2培养学生的写作技能，学会通过细节描绘人物形象。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱他人、尊重弱者的品质。
3.2引导学生思考人与社会的关系，树立正确的人生观。
二、教学重点1.分析人物形象，理解课文内容。
2.学习课文中细腻的描写和真挚的情感表达。
三、教学难点1.理解课文中的隐喻和象征手法。
2.深入挖掘课文中的情感内涵。
四、教学过程第一课时1.导入教师简要介绍作者杨绛及其作品《老王》的背景。
学生分享对杨绛及其作品的了解。
2.阅读课文学生自主阅读课文，注意把握故事情节和人物形象。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析人物形象教师引导学生分析老王的形象，如：善良、勤劳、朴实等。
4.学习课文描写教师选取课文中的精彩描写，引导学生品味其细腻之处。
学生尝试用自己的语言复述课文中的描写。
第二课时1.回顾课文内容教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
学生简要复述课文故事。
2.分析课文情感教师引导学生分析课文中的情感，如：对老王的同情、对社会的反思等。
学生分享自己的感受。
3.学习课文句式教师选取课文中的重点句式，如：“他总是默默地承受着一切”等，引导学生分析其表达效果。
学生尝试仿写句式。
4.课堂小结学生分享自己的收获。
第三课时1.课堂讨论教师提出讨论话题，如：“课文中的老王与现实生活中的弱者有何相似之处？”学生分组讨论，分享自己的观点。
2.写作训练教师布置写作任务，如：“以《我眼中的老王》为题，写一篇作文。
”学生进行写作，教师巡回指导。
3.课堂小结学生分享自己的写作心得。
第四课时1.课堂讨论教师提出讨论话题，如：“课文中的老王给我们带来了哪些启示？”学生分组讨论，分享自己的观点。
2.课后作业教师布置课后作业，如：“阅读《老王》的其他章节，分析其他人物形象。
初中课文老王简洁教案
初中课文老王简洁教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，把握人物形象，领会作者的写作意图。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够感受社会主义制度的优越性，懂得关爱弱势群体，弘扬正能量。
教学重点：分析老王的人物形象，理解课文主题。
教学难点：如何引导学生深刻体会社会主义制度的优越性和关爱弱势群体的价值观。
教学过程：一、导入新课1. 激发学生兴趣：请学生谈谈他们对“老王”这个角色的认识，引导学生关注弱势群体。
2. 揭示课题：今天我们要学习的课文是《老王》。
二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会作者的写作意图。
2. 学生分享阅读心得，教师引导学生关注老王的人物形象。
三、合作探讨1. 组织学生分组讨论，分析老王的人物形象，探讨课文中反映的社会问题。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 学生总结课文内容，回顾老王的人物形象。
2. 教师强调社会主义制度的优越性和关爱弱势群体的价值观。
五、课后作业1. 请学生结合自己的生活经验，谈谈如何关爱弱势群体。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过学习《老王》，使学生了解了弱势群体的困境，引导他们关注社会问题，培养了他们的社会责任感。
在教学过程中，我注重让学生自主学习、合作探讨，提高了他们的分析问题和解决问题的能力。
同时，我也注意引导学生深刻体会社会主义制度的优越性和关爱弱势群体的价值观，使学生树立正确的人生观和价值观。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生对弱势群体的关注程度不高，对课文内容的理解不够深入。
在今后的教学中，我将继续加强对学生的引导，提高他们的阅读理解能力，培养他们关爱弱势群体的意识。
同时，我也将注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习。
总之，《老王》这篇课文具有很高的教育价值，通过教学，使学生认识到了社会主义制度的优越性，懂得了关爱弱势群体的重要性。
初中初二上册语文《老王》板书设计教案优选三篇
初中初二上册语文《老王》板书设计教案优选三篇语文《老王》教案篇一教学目标：一.知识与技能：1）整体感知课文内容，体会作者的思想感情2）揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心二.过程与方法：（一）反复阅读课文，理解课文内容（二）分析文章的重点语句，深入领会人物感情通过独立阅读，发表有独创的见解三.情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体学习目标：1.走近作者2.美读课文3.重点字词4.走近老王5.品味老王6.怀念老王7.感悟老王8.关注“老王”教学重点、难点1.重点：引导学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情2.难点：揣摩重点语句的含义，体会作者造词造句的匠心教学准备：多媒体课时安排：一课时教学方法：教法分析学生情况分析，本篇课文选自八年级上册，学生进入初二学习阶段，对初中生活开始有了新的体验，在学习了本单元《背影》之后，对细腻的情感把握有了自身的认识，但语文基础还比较薄弱，对记叙文的把握停留在情节新鲜度上，而本文是一篇简洁凝练的记叙散文，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教法：1.以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2.设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3.同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提升效率，采用多媒体学法分析教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据学生的情况，素质教育的要求，在学法方面采用“导-—思—点拨-—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、利用，加强语言基础，指导学生把这种写法利用到具体写作中去，提升语文水平教学过程：(一)1.进场导入：苏芮的《奉献》——长路奉献给远方玫瑰奉献给爱情我拿什么奉献给你我爱的人白云奉献给草场江河奉献给海洋我拿什么奉献给你我的朋友补充：这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自身从前同老王交往中的几个片段，当时正是“_”时期，是一个荒。
八年级语文上册老王教案
八年级语文上册《老王》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老王》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
（3）学会抒发情感，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老王的关爱和尊重，培养关爱他人、尊重他人的品质。
（2）理解人与人之间的差异，学会宽容和理解。
（3）树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 理解课文《老王》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义和作者的写作意图。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 培养关爱他人、尊重他人的品质。
四、教学准备1. 课文《老王》的相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关知识点。
（2）简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《老王》，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从不同角度分析老王的形象，总结老王的性格特点。
（2）全班交流：各组汇报讨论成果，进行互动评价。
4. 情感体验（1）让学生想象自己处于老王的生活环境，感受老王的不易，培养关爱他人、尊重他人的品质。
（2）学生分享自己的情感体验。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
6. 课后反思（1）教师总结课堂教学效果，反思教学方法的运用。
（2）学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生找寻其他文学作品中的类似人物形象，如《骆驼祥子》中的祥子，《平凡的世界》中的孙少安等，分析他们的相同点和不同点。
八年级语文上册老王教案
八年级语文上册《老王》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《老王》。
（2）理解课文内容，把握人物形象、情节发展和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语、句子和段落。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对文学作品的兴趣和爱好，增强语文素养。
（2）感受作者关爱弱势群体的情怀，培养同情心和善良品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 分析课文中的关键词语、句子和段落。
3. 理解课文内容，把握人物形象、情节发展和主题思想。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的历史背景和文化内涵。
2. 深入理解作者关爱弱势群体的情怀。
四、教学准备：1. 课文《老王》全文。
2. 与课文相关的资料、图片等。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《老王》的作者杨绛及作品背景。
（2）引导学生关注课文“老王”，提问：“老王”是谁？为什么以他为题目？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言风格和情感氛围。
（2）要求学生勾画出课文中的关键词语、句子和段落，并在课堂上进行分享。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和段落。
4. 情感体验（1）教师引导学生深入体会作者关爱弱势群体的情怀，联系自己的生活实际，谈谈对弱势群体的关爱和帮助。
（2）让学生举例说明自己在生活中如何关爱他人，培养同情心和善良品质。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）朗读并背诵课文《老王》。
（2）写一篇关于关爱弱势群体的作文，不少于400字。
六、教学拓展：1. 延伸阅读推荐学生阅读杨绛的其他作品，如《我们仨》、《走到人生边上》等，感受作者的文学风格和思想深度。
2. 观看相关影视作品引导学生观看与课文相关的影视作品，如电影《洗澡》，加深对课文内容的理解和感悟。
七、课堂互动：1. 讨论交流组织学生进行课堂讨论，鼓励他们分享自己的学习心得和对课文的独特见解。
老王教案设计
老王教案设计•相关推荐语文老王教案设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的语文老王教案设计，欢迎阅读与收藏。
老王教案设计篇1教学目标:1.整体把握课文,体察人物思想感情。
2.有感情诵读精彩段落。
3.引导学生与自己对话,激发学生的爱心。
教学重点:引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点:引导学生理解作者对不幸者的同情,关爱的思想感情。
教学方法:自读点拨法、合作探究法教学过程：一、导入新课毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
二、简介作者杨绛，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等三、整体感知：1、检查预习伛惶恐滞笨塌败荒僻骷髅愧怍取缔2、默读课文，思考以下问题。
①你认为老王是个怎样的人？请用“老王是个的人”这个句式说话。
②老王的不幸,具体表现在哪些地方?③老王是如何对待作者一家的?从这里可以看出老王是个怎样的人？④“我”及家人给了老王哪些力所能及的帮助?从这些事件中你觉得“我”和“我”的家人又是怎样的人呢？四、精读感悟因为仁爱之心的存在，才使作者和老王之间，演绎了一段感人的故事，而将我们的感动和震撼，推向最高潮的，是哪一部分？（老王送蛋，香油）让我们一起来有感情地朗读8—16段1、学生齐读8——16段2、找出文中描写老王语言、动作、外貌的句子。
3、文中哪些句子最让你感动？请用下面的句式说话：“最让我感动的句子是，因为。
”4、写作方法指导从这一部分的文字我们可以看到①要写某个人物，有许多事可以写，如果每件事都花一样的笔墨来写，那文章可能就会象懒婆娘的裹脚布----又长又臭，但如果每件事又都一笔带过，那人物的形象就不会丰满生动。
八年级上册语文《老王》教案【三篇】
八年级上册语文《老王》教案【三篇】导读：本文八年级上册语文《老王》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、导入人心与人心就好比是一座山与你一样，当你对着高山喊——我爱你!高山的回音也是“我爱你”;决不可能你对着高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。
所以，人与人之间都要讲求团结友爱、互相关心，诚挚待人。
俗话说：“要想人敬已，先得己敬人。
”尤其是对待地位比自己低下、命运比自己不幸的人，就更应该伸出一双援助的手来帮助他。
那么，今天我们一起来学习杨降的散文《老王》，看看从这篇文章中我们又能得到什么样的启示? 二、设问导读(一)、话说老王：师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。
他叫老王，(板题)从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?有何依据? 生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。
生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。
生：从他的表情看，他是一个善良的老人。
……(二)、问询老王：师：这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么?把你的关切向他表达出来。
生：老王，你是做什么的? 老王，你生活得怎么样? 老王，你为人怎样?为什么作家会如此关注你? ……(三)、走近老王：1、师：老王是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。
简介杨絳。
杨絳——钱钟书——《围城》。
2、师：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。
3、生：读课文。
三、点拨导思(一)、评说老王：师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王?你对他的关切作者告诉你没有?老王在你的心目中留下了怎样的印象?请用“老王是一个______的人，表现在_______。
”的形式表达出来。
生：老王是一个社会地位卑微的人。
表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。
生：老王是一个善良老实的人。
表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。
八年级语文上册第9课《老王》教案3篇
八年级语文上册第9课《老王》教案3篇Lesson 9 Laowang teaching plan八年级语文上册第9课《老王》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：老王模板(最新版)2、篇章2：老王例文标准版3、篇章3：老王模板(基础版)篇章1:老王模板(最新版)一、导入人心与人心就好比是一座山与你一样，当你对着高山喊——我爱你!高山的回音也是“我爱你”;决不可能你对着高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。
所以，人与人之间都要讲求团结友爱、互相关心，诚挚待人。
俗话说：“要想人敬已，先得己敬人。
”尤其是对待地位比自己低下、命运比自己不幸的人，就更应该伸出一双援助的手来帮助他。
那么，今天我们一起来学习杨降的散文《老王》，看看从这篇文章中我们又能得到什么样的启示?二、设问导读（一）、话说老王：师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。
他叫老王，（板题）从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?有何依据?生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。
生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。
生：从他的表情看，他是一个善良的老人。
……（二）、问询老王：师：这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么?把你的关切向他表达出来。
生：老王，你是做什么的?老王，你生活得怎么样?老王，你为人怎样?为什么作家会如此关注你?……（三）、走近老王：1、师：老王是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。
初中语文《老王》教案
初中语文《老王》教案完整版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层人民的关爱，培养关爱他人的品质。
（2）学会尊重他人，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的深刻哲理。
（2）从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生通过课文注释，理解生字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文内容。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
5. 实践运用：（1）学生进行课堂练习，运用生字词。
（2）学生尝试从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
6. 总结拓展：（1）教师对本节课内容进行总结。
（2）学生分享学习收获，提出改进意见。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇心得体会。
3. 进行课后练习，提高批判性思维能力。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文内容的理解程度。
4. 学生在合作探讨中的表现。
5. 学生课堂练习及课后作业的完成情况。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣。
初中语文优秀教案《老王》
初中语文优秀教案《老王》《老王》教案《老王》是一篇生动有趣的故事，适合初中生阅读。
本教案旨在帮助学生更好地理解文章内容，培养学生的阅读理解能力和文学修养。
一、教学目标1.了解作者简介，了解文章背景；2.理解文章内容，把握文章结构，把握文章主题；3.学习运用语文知识，提高语言表达能力；4.培养学生的审美情感，引导学生对文章进行感悟。
二、教学重难点1.重点：整体理解文章内容，把握文章主旨，理解文章深层含义；2.难点：引导学生发表自己的看法，表达情感，展示文学鉴赏能力。
三、教学准备1.教师准备：熟悉文章内容，提前整理好教案大纲；2.学生准备：课前预习文章，准备听课笔记。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过简要介绍《老王》的故事背景，引发学生对故事的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2.文章解读（15分钟）逐段解读文章，讲解重点词语和句子，帮助学生理解文章的逻辑结构和内涵含义。
3.讨论交流（20分钟）组织学生进行小组讨论，分享自己对文章的理解和感悟，引导学生展示文学鉴赏能力，激发学生对文学作品的热爱。
4.语言运用（10分钟）通过词语搭配、造句等练习，引导学生学习并掌握语言运用的技巧，提高语文表达能力。
5.感悟赏析（10分钟）引导学生深入思考文章背后的深层含义，感悟作品所表达的情感与主题，提升学生的文学修养。
6.作业布置（5分钟）布置相关阅读与写作任务，巩固学生对《老王》的理解和感悟，拓展学生的阅读广度和深度。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们对《老王》这篇文章有了更深入的理解，不仅提升了阅读理解能力，还培养了学生的文学素养和情感表达能力。
在今后的教学中，我将继续引导学生在阅读中体会情感，在表达中展示智慧，努力提升学生的语文水平和文学修养。
初中初二上册语文《老王》教案三篇
【导语】《⽼王》是⼈教版⼋年级上册的⼀篇散⽂。
全⽂围绕与⽼王的交往展开叙述，内容可分为三⼤部分。
作者通过回忆⽼王窘迫的⽣活状况以及与⽼王交往的⽣活⽚段，展现了特殊时代背景下，⽼王与作者⼀家珍贵的友情，凸现了孤苦寒微的⽼王纯朴、仁义、善良的品性，表达了作者对⼈性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对⾃⾝的反省，以及对命运的感慨。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 1、整体感知课⽂内容，了解⽂章如何刻画⼈物。
2、品读课⽂，把握课⽂内容，理解⽼王的“苦”与“善”。
【新设计】 从课⽂中的⼈物⾝上，学会善待他⼈，关注⽣活中的弱势群体。
体味知识分⼦的悲悯情怀，反省意识与担当精神。
【学情分析】 本⽂为必修三课⽂，初中也编⼊教材，学⽣对⽼王⼈物形象的把握较容易，但对于杨绛的⼈品与⽂风的掌握还不清晰，缺乏阅读⽣活体验，与*时代的社会状况也⽐较隔阂，所以在这⽅⾯要有更多的深⼊探讨。
【重点难点】 教学重点： 1、把握⽼王的⼈物形象刻画；体会⽼王的“苦”与“善”； 2、品味杨绛语⾔风格，体悟杨绛知识分⼦的悲悯情怀，反省意识与担当精神。
教学难点： 品味杨绛含泪微笑式的语⾔风格，体悟杨绛知识分⼦的悲悯情怀，反省意识与担当精神。
【教学过程】 【导⼊】 如果你有⼀个柔软的⼼肠，如果你也有悲天悯⼈的情怀，你⼀定不会忘记初中时候我们就读过的⼀篇散⽂《⽼王》，今天⽼师带⼤家来重温经典，⾸先我想问⼤家，当你看到⽼王这个标题时，你想到了⽣活中的哪⼀类⼈，他们给你什么样的感觉呢？ ⽣：隔壁⽼王、⼀个平凡的⼈物、⾝边熟悉亲切的⼀个⽼⼈。
是的，就是这么⼀个看似平凡、普普通通的很容易被忘却的⽼王，却让杨绛⼥⼠在73岁的年纪写下这篇⽂章来追忆当年的交往琐事，通过今天的学习，我希望⼤家能读出⽼王的与众不同，更要从这个平凡⽆奇的⽼王⾝上读出杨绛⼥⼠的不平凡。
【讲授】整体感知，以情⼊⽂ 我们都知道，叙事散⽂看似描述⽣活中的⼈与事，最终都指向了作者的⽣活情感与⼈⽣体悟。
《老王》教案(最新6篇)
《老王》教案（最新6篇）初中八年级语文《老王》教学教案篇一教学目标：知识和能力目标1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
过程和方法目标1、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
情感态度和价值观目标1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教学过程：一、导入：《人力车夫》两个轮子\承载着全家的嘱托\车夫的背，压得微驼。
风里来，雨里去\一次次颠簸之后\熟记了城里的每一个坎坷。
夏天的汗滴\已凝结成严冬的寒霜\染得两鬓\一片斑白。
轮子始终在缓慢的旋转\终点又成了起点\怎么也量不尽眼前的路。
但车夫喜欢这样\有路就意味着——有了生活的希望！生活有时也很简单：一口干涩的馒头\一瓶浑浊的冷茶\一抔干燥的黄土就能给自己的灵魂\带来永久的宁静。
（教师朗读这首诗）同学们，想一想这首诗是写什么内容的？（人力车夫生活的艰辛但对生活却充满了希望）在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。
二、作者简介：杨绛，生于19xx年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏无锡，生于北京。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。
当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。
三、整体感知：走进老王1、请学生齐声朗读1---4自然段，作者向我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活？（投影）老师设计了一张个人基本情况表，请大家对这四段课文进行筛选和概括，填写表中的内容。
（投影）个人基本情况表姓名职业家庭成员外貌特征家庭住址明确：苦：地位卑微，谋生手段的艰苦，孤独终老，有生理缺陷，生活艰难，居住条件恶劣。
《老王》的课堂教学设计(精选7篇)
《老王》的课堂教学设计（精选7篇）初中八年级语文《老王》教学教案篇一教学目标1.以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
2.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。
3.熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。
4.探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
整体把握课文，体察人物思想感情。
5.揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
揣摩语言，深入领会语句的意味。
1.自读点拨法。
本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断；刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。
学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。
教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。
2.合作探究法。
阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。
教具准备多媒体CAI课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料学流程设计一、导语设计(背景音乐：《让世界充满爱》)同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。
爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。
二、指导自读，把握文意1.投影显示生字词，检查学生的预习情况。
(1)注音塌败取缔伛翳骷髅绷滞笨愧怍(2)释义塌败滞笨取缔愧怍2.学生所读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。
听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。
思考：本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样一个形象呢？请学生自读课文谈出自己的阅读感知。
作者对他的态度是怎样的？学生积极回答，教师归结：从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微却纯朴善良。
他靠一辆破旧的三轮车活命。
“*’’期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
初中生语文老王教案
初中生语文老王教案《老王》是人教版八年级上册的一篇散文.全文围绕与老王的交往展开叙述,内容可分为三大部分.作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段,展现了特殊时代背景下,老王与作者一家珍贵的友情,凸现了孤苦寒微的老王纯朴.仁义.善良的品性.一起看看初中生语文老王教案!欢迎查阅!初中生语文老王教案1教学目标:1.把握课文内容,理解老王的苦和善 .2.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言.3.学习通过几个生活片断表现人物的方法.4.体会作者的平等意识与人道主义精神,引导学生关心普通人.教学重难点:体会作者与人物的思想感情,揣摩重点语句的含义,体会作者遣词造句的匠心.教学时数:2课时教学过程:第一课时一.导入:1.走近老王(投影画像)师:同学们请看屏幕,从画像上看,你觉得这是一个什么样的人?(意在培养学生细致观察的能力,对他人关注的习惯.)刚才同学们观察的很仔细,说得也不错.这幅画中的主人公叫老王(板书课题作者),从题目看,这是一篇写人的文章.老王究竟是一个怎样的人?同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢?让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物.2.简介作者(多媒体展示)二.认识老王:生速读课文师:刚才看了老王,现在又读了老王,老王在你的心中有没有留下了新的印象?请用老王是一个______的人,表现在_______. 的形式表达出来.1.老王是苦人.学生迅速浏览课文,谈谈自己对老王的印象.(多媒体展示)⑴生活艰苦.明确:课文前面四段,主要是介绍老王的基本情况.老王一辈子艰苦.靠一辆破旧的三轮车活命. - 期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子.他打了一辈子光棍,孤苦伶仃.他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,眼睛又不好.这些说明他的生活艰难.(板书:生活上--条件艰苦)⑵精神凄苦.从上文的分析中,我们了解到老王的处境艰难,有人说,生活苦不算苦,就怕心苦.老王的心境如何呢?(内心的痛苦和孤独)能结合课文具体谈谈吗?明确:失群落伍.单干户.没亲人.不老实--被人瞧不起,没人搭理……(板书:精神上--内心凄苦)2.老王是善人.从上文的分析中,可以看出老王的艰难与辛苦,不只是反映在生活上,还体现在精神上.可以说,老王是个不折不扣的苦人--贫穷卑微,是社会中的弱者,他是不幸的,但难能可贵的是,他在逆境中依然保留纯朴善良的品质.明确:老王的善良也有许多表现, 愿意给我们带送冰块,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够.老王的善良更表现在,受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油.鸡蛋上门感谢.小结:老王是不幸的,他在生活的贫困线上苦苦挣扎,穷苦卑微,他的艰苦是很多人难以想象的,对于这样不幸的人,我们应当同情和关心.但老王又是可敬的,他善良纯朴,关心人,讲仁义,他需要钱,但他更重感情,这是非常值得我们尊重的..(板书:关爱尊重)板书生活——艰苦苦关爱老精神——凄苦王善老实厚道尊重(意在培养学生自主学习的精神,完成对文章内容的个性化理解.)三.品味老王:师:文章中写了老王很多事,有些事一带而过,有些事却要具体写详细写.这就是我们常说的〝详写〞和〝略写〞?那些最能体现人物性格的我们要详写.课文中也采用了这种方法.老王的哪件事写得最详细最感人?生:最让我感动的是:老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节.师:有此同感的同学请举手.既然大家都认为这一段感动人,那么我们一起来欣赏这一片断.1.指名读.(注意读出感情)2.学生听读,并思考:这是一篇写人的文章,作者在刻画人物时主要运用了哪两种手法?(外貌.行动)这两种手法课文分别体现了人物怎样的特点?请大家把它们找出来,3.小组交流体会.师:请同学们把自己的独到体会说出来,与大家分享.(A.对老王的形神描写语句进行分析及〝镶嵌〞.〝强笑〞〝攥〞〝直僵僵〞等主要字词的理解;B.体现作者感情的字词)(意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力.)四.善待老王:1.面对老王的遭遇,作者一家表现如何?学生谈谈对我们一家的看法.明确:照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬,老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱,关心老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活.作者的女儿知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油.说明我们一家也是善良的.(投影)教师小结:大家的理解都很好.作者是一个心地善良的人.所以她才会用一颗善良关爱之心去对待老王这样的普通人.我们常说,理解是相互的,善良也是相互的.你宽容.慈爱,你才能体会到别人的宽容和慈爱,才会用平等的.尊重的目光,去对待你周围的人,哪怕他只是一个普通的老百姓.2.师:善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了,在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受?(愧怍)理解那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍.明确:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助改善他们的处境.她觉得自己是一个幸运的人,老王是一个不幸的人.而自己对老王的关爱不够,所以感到愧怍 .五.关注老王 :师:老王生前,杨绛尽自己所能帮助他,但她仍感到自己对老王关爱不够,深感愧怍.而我们的身边也有许许多多的老王 ,我们应该如何对待他们?(多媒体展示弱势群体图片)说话训练:任选一张照片准备两分钟发言,角度自选.教师总结:在这个世界,人只有身份不同,谋生方式不同,但每个人的人格是平等的,并且在一些普通人的身上,还有许多值得我们学习的优秀品质.因此人只有幸运者和不幸者之分,而幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由.社会需要爱,社会呼唤爱,我们要尽可能关心周围的人,特别是那些有不幸遭遇的人和处境艰难的人.我们应当用善良体察善良,用爱心浇灌世界.(多媒体展示)六.欣赏歌曲《让世界充满爱》,感受生活.七.课外练笔:请赶快拿起你的笔,把发生在你周围的〝爱〞的故事真实的描述出来,让〝爱〞的主题永驻人间,让人们体会到人间的那一份真情吧!初中生语文老王教案2【教学目标】1.整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物.2.品读课文,把握课文内容,理解老王的〝苦〞与〝善〞.【新设计】从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体.体味知识分子的悲悯情怀,反省意识与担当精神.【学情分析】本文为必修三课文,初中也编入教材,学生对老王人物形象的把握较容易,但对于杨绛的人品与文风的掌握还不清晰,缺乏阅读生活体验,与-时代的社会状况也比较隔阂,所以在这方面要有更多的深入探讨.【重点难点】教学重点:1.把握老王的人物形象刻画;体会老王的〝苦〞与〝善〞;2.品味杨绛语言风格,体悟杨绛知识分子的悲悯情怀,反省意识与担当精神.教学难点:品味杨绛含泪微笑式的语言风格,体悟杨绛知识分子的悲悯情怀,反省意识与担当精神.【教学过程】【导入】如果你有一个柔软的心肠,如果你也有悲天悯人的情怀,你一定不会忘记初中时候我们就读过的一篇散文《老王》,今天老师带大家来重温经典,首先我想问大家,当你看到老王这个标题时,你想到了生活中的哪一类人,他们给你什么样的感觉呢?生:隔壁老王.一个平凡的人物.身边熟悉亲切的一个老人.是的,就是这么一个看似平凡.普普通通的很容易被忘却的老王,却让杨绛女士在73岁的年纪写下这篇文章来追忆当年的交往琐事,通过今天的学习,我希望大家能读出老王的与众不同,更要从这个平凡无奇的老王身上读出杨绛女士的不平凡.【讲授】整体感知,以情入文我们都知道,叙事散文看似描述生活中的人与事,最终都指向了作者的生活情感与人生体悟.请同学们浏览全文,思考一下,作者回忆老王的过程中寄托了怎样的情感,哪一句直接抒发了这种情感?生:愧疚,内疚的情绪,从文中最后一句可以看出来.师:那我们来齐读一下,是哪一句.生朗读〝那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍〞师强调:愧怍,指惭愧;羞愧,心中不安.幸运的人指的是——杨绛,不幸者指的是——老王.为什么作者在多年后回忆老王时,会产生〝愧怍〞的情绪?你能用一两句话概括一下你的阅读感受吗?总结:老王对我很好,很善良,我却对老王不(够)好,关心不够.板书:幸运的人愧怍不幸者我老王【活动】研读文本,梳理关系资料链接杨绛说:〝乌云蔽天的岁月是不堪回首的,可是停留在我记忆里不可磨灭的,倒是那一道含蕴着光和热的金边〞.(一)同学们说老王对我很好,你从文中哪些细节可以看出老王对我的好,找出特别能打动你的词句,说说老王的好为什么显得如此珍贵?1.老王作为一个三轮车夫,确实对我这个主顾特别好带送冰快,车费减半愿意.清晨,代我们放入冰箱最老实的从没看透忠厚老实,不贪钱载〝我〞丈夫看病,坚决不要钱,拿钱后还不大放心低声问我有没钱看病善良淳朴欣然在三轮车上给改装三轮装护栏,为客着想心地善良,一心为人着想临死给我送来香油.大鸡蛋,把自己所有的财产都给我一样直僵僵.外貌描写,动作描写,临死前的身体状况(用夸张的手法写出老王的艰难于世)忠厚老实心地善良知恩图报2.老王本身就很不幸,生活艰苦.精神凄苦,他对我的那些好显得特别难得,当时人与人之间缺乏信任,可老王却信任我,老王没有家人,甚至把我当家人一样对待.以蹬三轮车为活命手段,说明谋生手段艰苦老王不仅老,他只有一只眼,另一只是〝田螺眼〞,瞎的.身体残疾,影响生意.看见一个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋;说明居住条件恶劣姓名:老王(没名):地位低微老王常有失群落伍的煌恐说明是个单干户,脱离组织.有人说,这老光棍大约年轻时候不老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼.说明经常受恶意攻击,被人瞧不起(-时期,人与人之间关系冷漠,缺乏温暖)他说,住那儿多年了.说明没有家,孤独终老3.联系当时的年代和杨绛一家的特殊身份,待人好.心地善良在现在来说也许是稀松平常的事,但我们要看到,杨绛先生为何能一直记得老王的好,他的善良为何显得如此可贵,这跟当时那个年代的特殊情况,跟当时杨绛一家身份的敏感性是息息相关的.资料链接——〝-时期的人与人〞-期间,杨绛夫妇被打成了〝反动学术文人〞,遭到了非人的待遇,生活中充斥着人们的打击和嘲讽,折磨与纠缠.他们似乎已经被〝群众〞隔离了,没有人愿意与他们成为朋友,因为这很有可能会被无端扣上〝-〞的帽子,继而被拉去批斗.当时人与人之间缺乏信任,关系冷漠,气氛紧张,没有人愿意讲自己的真正想法,表达自己的真实情感.确实,同学们都是善良的有心人,我们在读到这些语言的时候,不仅为老王的不幸同情,更为老王的善良动情,而所有的事情,杨绛在描述时都用了一些特别平淡节制的语句,似乎她把老王的不幸与善良写的越平淡,我们读得越动心.补充资料:林筱芳老师说了这样一句话:〝杨绛先生……语言看起来平平淡淡,无阴无晴.然而平淡不是贫乏,阴晴隐于其中……干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力〞.(二)好,我们再回到刚刚那个问题,愧怍是因为老王对我实在是好,而我却对他不够好,同学们,我想问,杨绛对老王真的不好吗?——好,从哪里读出?别人不愿坐他的车,我坐他的车,照顾他的生意富有同情心我女儿知道他有夜盲证,便送他大瓶鱼肝油〝我〞女儿关心他老王再客气也给他应得的报酬当得知三轮车被取缔时,询问老王能否维持生计〝我〞关心老王老王送来香油.大鸡蛋,不能让他白给,也给了他钱【活动】解读杨绛.品读文风(一)可以说〝这就是一个幸运的人对不幸的人的关爱.〞作者如此善待老王,可杨先生在几年后回忆老王时,心中久久不能释怀的还是愧怍的情绪.如果是你,你会愧怍吗?小组合作讨论,说说你觉得杨绛该不该愧怍?如果该,哪些地方可以看出,如果不该,你觉得谁该愧怍?生:该1.作者为自己在老王生前不曾真正了解他那颗金子般的心,没能尽自己力量帮助他改善处境,改变不幸而惭愧不安.(对他不够好,不够关心)2.杨绛对老王的好不是老王预期和期待的情感,他们之间情感不对等.老王把自己当亲人,可是我却没有完全放下架子.仍然有知识分子的姿态去俯视,比如用钱去打发等,造成要撇清关系,钱货两讫的感觉.侮辱了老王.(一直用钱去交流给予,没有用感情,不对等.)3.疯狂年代里这种熠熠闪光的人性更凸显出人间情谊的美好温馨.当时那个年代让杨绛觉得老王这样的人太难得了,产生崇敬之心,为自己的行为感到羞愧.(被老王的品质折服)4.那个年代失去了人与人之间的信任,杨绛对老王的好是隔阂的好,老王却是真心对杨绛.(这种好总是隔阂的——害怕.有防备心理.戒备心理等) 不该5.一般人应该不会愧怍,可以看出知识分子对自我道德的一种反思.内省,其实杨绛在那个年代对老王的关爱已经够多了.6.是时代的问题,杨绛已经做得够好了,那个时代人与人之间关系是很紧张的.杨绛却把责任放在自己身上,这是一种高贵的品质,难能可贵的知识分子的担当.(二)通过品味这种〝愧怍〞,我们读出了这是一个有悲悯情怀.反省意识.有时代担当的知识分子,她在面对老王时,称自己什么——幸运的人,她真的幸运吗?资料链接——〝杨绛一家的-遭遇〞〝-〞爆发后,杨绛一家受尽了屈辱和蹂躏,夫妇先是-去五七干校劳动锻炼,后来女婿德一含冤-,全家-离家逃走……杨绛在批斗中还被剃成了〝阴阳头〞,耻辱啮咬着杨先生的心,她整夜不睡,做了一顶假发,不顾酷暑,热汗淋漓地戴上.〝-〞期间,杨先生主要任务就是清扫厕所,严谨的她连水箱的拉链都要仔细擦干净.这个女厕也就成了她的〝避难所〞.红卫兵一来,她就躲入女厕.国际友人惊呼,让沈从文和杨绛去清扫厕所,简直就是暴殄天物!即便遭受了如此的不幸,杨绛在回忆那段苦难岁月的时候总是用一些节制而包容的语言去写.文章当中其实还有很多类似风格的语句,你们来谈谈,这样的语言为何如此有表现力,在这样的语言背后,你读出了一个怎样的杨绛呢?1.他送的冰比他前任的大一倍,冰价相等.2.默存不知怎么的一条腿走不得路了.3.幸亏有一位老先生愿把自己降格为〝货〞,让老王运送.4.说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨.5.〝早埋了.〞明确:戏谑.调侃.包容.恬淡.夸张的手法,突出社会的冷漠,杨绛的节制,包容.【讲授】总结杨绛的幽默没有停留在引人发笑的层面,她关注的是透过笑声,使人看到隐藏的悲哀.柯灵说:〝杨绛的笑是用泪水洗过的,所以笑得明净,笑得蕴藉,笑得有橄榄式的回甘〞有人说:杨绛的幽默没有停留在引人发笑的层面,她关注的是透过笑声,使人看到隐藏的悲哀.她的语言如此节制.包容,所以有人说,杨绛的这种文风实际上是一种含泪的微笑.她的微笑是经历过苦难之后真正的从容,是可以化解悲哀的纯真,越是在苦难中,越是在人性稀缺中,越要看到人性的美好和珍贵!这才是中国知识分子最可贵的本色.板书幸运的人———(愧怍?关爱)———不幸者(含泪微笑)我老王(命苦心善)初中生语文老王教案3教学目标1.理清文章层次,理解文章内容,学习作者取材于日常生活琐事的艺术手法.2.整体感知课文内容,把握故事情节.3.体会重点语句的含义,品味作者的语言风格.4.学习劳动人民的优良品质,并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦.教学重难点1.理清文章层次,理解文章内容.2.整体感知课文内容,把握故事情节.3.体会重点语句的含义,品味作者的语言风格.课时安排1课时教学过程:一.新课导入设计1.爱是一种情感,更是一种美德.假如每个人以纯真的情感善待.关爱同在一片蓝天下的他人,那么人世间会多一份阳光,少一些冷漠;多一份文明,少一些残酷.去关爱吧!即使是一句话.一个眼神.一个微笑……设计2.有一位老人,她穿越了风云多变的一个世纪,经历了战火.疾病.政治风暴.生离死别.年过一百,她的脑子还在坚韧地思索,她的笔还在顽强地耕耘.她就是我国女作家.文学翻译家.学者杨绛.我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》目前的译本就出自杨绛之手.今天,我们就共同学习她的一篇文章《老王》.二.自主学习——预习与展示1生字注音伛(yǔ)塌败(tā)取缔(dì)翳(yì)骷髅(kūlóu)滞笨(zhì)绷(bēnɡ)愧怍(zuò)镶嵌(qiàn)荒僻(pì)2.词语解释塌败:塌陷破败.滞笨:呆滞笨拙.取缔:明令取消或禁止.愧怍:惭愧.凑合:将就.扶病:带着病.伛:弯.3.作者名片杨绛(__—_),现代女作家,文学翻译家.戏剧家.祖籍江苏无锡,生于北京.钱钟书之妻.著有小说《倒影集》《洗澡》,散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有西班牙名著《小癞子》《堂吉诃德》等,发表的剧作有《称心如意》《弄假成真》等,文学论集有《春泥集》等,_年出版了记述自己家庭的回忆录《我们仨》4.背景追溯文章写于_84年,是一篇回忆性散文,作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段,当时正是〝-〞时期,是一个荒.唐-的年代,作者夫妇被认为是〝反动学术-〞.但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇.由此与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……三.合作学习——探究与交流(一)整体感知课文以〝我〞与老王的交往为线索,写了老王的几个生活片断,请你把它们找出来.【点拨明确】课文开头四段先写老王的职业.生理缺陷.居住条件极差等情况.下面三段则回忆老王的工作与为人,两个片断写他为人好,一个片断写〝-〞时期,他的生计越来越艰难.后面几个段落,是最后一个片断,写老王离世前一天的事情,最能看出老王心地善良.(二)走进人物同学们快速阅读课文,然后回答如下问题:1.刚才看了老王,现在又读了老王,老王在你的心目中留下了怎样的印象?请用〝老王是一个__________的人,表现在__________〞的形式把自己对老王的印象表达出来.【点拨明确】:(1)老王是一个社会地位卑微的人,表现在他住在荒僻的小胡同.破破落落的大院.塌败的小屋里;(2)老王是一个善良老实的人,表现在送冰时,愿意给我们家带送,车费减半.他送的冰比他的前任送的大一倍,冰价相等;(3)老王是一个有一颗金子般的心的人,表现在送钱先生看病,不要钱.……2.老王的生活很苦,表现在哪些方面?【点拨明确】(1)靠一辆破旧的三轮车活命;(2)〝-〞期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子;(3)打了一辈子光棍,孤苦伶仃.;(4)眼睛不好,瞎了一只眼;(5)住在荒僻的小胡同,塌败的小屋.(小结:老王是一个穷苦卑微.生活凄凉艰难的普通人.)3.表现老王之〝苦〞的具体段落有哪些?【点拨明确】2_4段.4.老王之〝善〞的具体表现?【点拨明确】(1)带送冰块,车费减半;(2)送钱先生看病不要钱,还担心人家看病钱不够;(3)收了人家的好处,总是不忘,总觉欠人情,去世的头一天硬撑着拿了香油.鸡蛋上门感谢.(小结:老王是一个知恩图报.极纯朴的好人.)(三)走进语言1.〝我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里.〞怎样理解这句话中的〝镶嵌〞一词?【点拨明确】〝镶嵌〞一词用夸张手法,写出了老王步履维艰.身体僵直的形态.2.〝他面色死灰……打上一棍就会散成一堆白骨.〞这句话暗示了什么?【点拨明确】这段话用神态和外貌描写,暗示了老王的身体已经到了即将崩溃的境地,也流露出了作者的同情和悲酸.3.〝我强笑说:‘老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?’〞怎样理解这句话中的〝强笑〞一词?【点拨明确】〝强笑〞表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动.(四)深层理解1.当〝我〞要给老王钱,他不要,可后来还是收了钱.为什么?【点拨明确】老王怕〝我〞托人捎,给〝我〞添麻烦.2.〝我〞拿钱给老王是为了帮助他,而作者为什么说〝我却拿钱去侮辱他〞?【点拨明确】因为〝我〞没有〝领受他的谢意〞,没有接受他真诚的感激,连他临终前一个小小的愿望也没能实现.3.关注老王,我们深刻体悟了他的〝苦〞和〝善〞.但同时,我们也不能忽略另外的人(作者及家人),找出他们的善良之举,同学间讨论交流.【点拨明确】(1)照顾老王的生意,常坐老王的三轮(可与〝乘客不愿坐他的车〞对比);(2)老王再客气,也付给他应得的报酬;老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱;(3)同情.关心老王的生活,询问他的生计;(4)〝女儿〞知道他有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油.4.〝几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍.〞这句话该如何理解?【点拨明确】(1)〝愧怍〞包含了〝律己〞和〝爱人〞两个方面,是由作者的道德观所生发出来的高尚情感.(2)一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境.作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以感到〝愧怍〞.四.课堂小结这篇文章不仅仅写了老王,一个人力车夫的善良,同时透露了一个异常善良的知识分子对劳动人民的关爱和怀念,这是一曲善良的人们在恶的年代(-)里相互取暖的颂歌,这是一篇自我愧怍与反思的真情表白,这也是一份〝以善良对待善良〞的真情,希望全人类要理解.尊重这样的普通劳动者.。
初中初二上册语文《老王》教案
初中初二上册语文《老王》教案一、教学内容本节课选自初中初二上册语文教材第四单元《老王》，详细内容包括：课文阅读理解，分析课文中老王的人物形象，学习作者通过对老王的描写展现出的社会背景，以及探讨课文所传递的人性关怀主题。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握老王的人物形象，了解课文所反映的社会现实。
2. 学习作者通过对老王的描写，表达对社会底层人物的关爱和同情。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点难点：分析老王的人物形象，理解课文所传递的人性关怀。
重点：课文阅读理解，把握作者的创作手法和表达技巧。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课文预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组社会底层人物的图片，引导学生关注这些默默无闻的生命，引出本课。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 分析人物形象：教师引导学生分析课文中老王的人物形象，探讨作者如何通过对老王的描写展现社会背景。
4. 例题讲解：讲解课文中的重点句子和表达技巧，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容完成练习题，巩固所学知识。
6. 主题探讨：引导学生从课文中体会人性关怀，培养学生的同理心。
六、板书设计1. 课文老王2. 人物形象：贫穷、善良、坚韧3. 社会背景：改革开放初期，社会底层人物的艰辛生活4. 表达技巧：描写、对比、象征七、作业设计1. 作业题目：（1）分析课文中老王的人物形象，结合课文内容进行具体阐述。
（2）谈谈你对课文所传递的人性关怀的理解。
2. 答案：（1）老王是一个生活在社会底层的贫穷、善良、坚韧的人。
他虽然生活艰辛，但仍然保持着对生活的热爱和对他人的关心。
（2）课文通过描写老王的生活，传递了作者对社会底层人物的关爱和同情，让我们学会关注这些默默无闻的生命，传递正能量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解课文内容，分析人物形象，体会人性关怀。
八年级语文上册老王教案
八年级语文上册《老王》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析老王的人物形象，理解课文所传达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解老王的人物形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重弱势群体的情感。
（2）领悟到人与人之间的真诚相待是一种美德。
二、教学重点1. 掌握生字词，理解课文大意。
2. 分析老王的人物形象，体会课文所传达的思想感情。
三、教学难点1. 理解老王的人物形象，领悟课文所传达的思想感情。
2. 培养学生关爱他人、尊重弱势群体的情感。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍老王的事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，理解大意，勾画出生字词。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析老王的人物形象，体会课文所传达的思想感情。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感体验学生分享自己关爱他人、尊重弱势群体的经历，感受真诚相待的美德。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、尊重弱势群体的价值观。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于关爱他人、尊重弱势群体的作文。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，准确理解课文内容。
2. 学生能够分析老王的人物形象，理解课文所传达的思想感情。
3. 学生能够运用生字词到实际情景中，提高语文素养。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，是否有效地突破了难点。
教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
八、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演老王和其他角色，深入理解课文内容。
2. 推荐学生阅读其他关于关爱他人、尊重弱势群体的文章，扩展视野。
老王 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇
老王教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇老王教案教学设计(人教版八年级上册)1老王教案教学设计(人教版八年级上册)教师是一个神圣而美好的职业，因为每一个教师都是一扇窗户，可以让越来越多的孩子看到更广阔的世界。
而老王是我所敬仰的一位教师，因为他深刻的理解到了教育对于孩子的重要性，因此在课堂教学中能够给予学生更深入的思考。
在人教版八年级上册中，老王主要教授语文这一门课程，他的教案教学设计非常丰富多彩，涵盖了知识传递、启发式教学、课堂互动等多个方面。
下面我将结合老王的教学案例，为大家介绍他在人教版八年级上册语文课堂中的教学方法。
首先，老王着重在知识的传递方面，他在教学中注重把握教材的核心知识，将核心知识联系起来，帮助学生快速掌握重点难点。
例如，在教学《夏洛的网》一课时，他对于课文中的“白天鹅”、“灰雁”、“野鹤”等词汇进行了解释，并且介绍了它们在文中的象征意义，让学生深刻感受到这些动物在文本中的深刻内涵。
其次，老王注重启发式教学法的运用，这是他的一大特点。
在语文课堂中，老王不仅仅是一个知识传递者，更是一个引导者，他通过提问、探究等方式激发学生的兴趣和思考，鼓励学生积极参与课堂。
例如，在讲解《母亲的爱》这篇文章时，他通过提问“母爱是什么？”、“在你的生活中，你感到过母爱吗？”等问题，让学生反思自己对于母爱的理解和感受，从而更深入地理解文本所表现出来的母爱情感。
最后，老王注重课堂互动的落实，他的课堂气氛非常活跃，学生都能感受到老师与同学之间的情感互动。
在老王的课堂中，学生可以自由发表自己的看法或者意见，老王会耐心倾听，并且引导学生一起讨论问题。
例如，在探究《中华文化发源地》这一话题时，老王让学生自己去选择中国的文化古迹，并且进行展示，让学生在互动的过程中，更好地领悟到中华文化的精髓和魅力。
综上所述，老王教案教学设计在人教版八年级上册语文课堂中的贡献非常大，他的教学方法灵活多样，让学生不仅仅是在课堂中获得了丰富的知识，同时也拥有了更多的思考和成长空间。
初中老王优秀教案
初中老王优秀教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读老王的文章，使学生了解老王的人生经历，理解老王的思想观点，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注社会底层人民的生活，培养学生的人文关怀精神，提高学生的道德素养。
教学重点：1. 老王的人生经历和思想观点。
2. 培养学生独立思考和团队协作的能力。
教学难点：1. 老王文章中的深层次含义。
2. 如何在阅读中培养学生的写作能力。
教学准备：1. 教师准备老王的文章，提前布置给学生，要求学生预习。
2. 准备与老王文章相关的社会背景资料，以便课堂上为学生提供更多的思考角度。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍老王的人生经历，引导学生关注老王的文章。
2. 学生分享预习过程中的心得体会，初步理解老王的思想观点。
二、自主学习（15分钟）1. 学生根据教师提供的问题，深入阅读老王的文章，思考文章的深层次含义。
2. 学生结合文章内容，分析老王的思想观点，并在小组内进行讨论。
三、合作探讨（20分钟）1. 教师组织学生进行小组合作，共同探讨老王文章中的关键问题。
2. 学生通过讨论，进一步理解老王的思想观点，提高自己的独立思考能力。
四、写作实践（15分钟）1. 教师引导学生从老王的文章中汲取灵感，结合自己的实际生活，进行写作实践。
2. 学生现场完成一篇短文，可以是对老王文章的感悟，也可以是自己的心得体会。
五、分享与评价（10分钟）1. 学生将自己的作品进行分享，大家互相评价，互相学习。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予肯定和指导，提高学生的写作能力。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己在阅读和写作过程中的优点和不足。
2. 学生承诺在今后的学习中，继续努力，提高自己的阅读和写作能力。
教学反思：本节课通过阅读老王的文章，使学生了解了老王的人生经历和思想观点，提高了学生的阅读理解能力。
八年级上册老王教案
八年级上册老王教案教案标题：八年级上册老王教案教案目标：1. 帮助学生掌握八年级上册所学知识和技能。
2. 促进学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学重点：1. 掌握八年级上册各单元的核心知识点。
2. 提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维。
教学难点：1. 帮助学生理解并应用抽象概念。
2. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学准备：1. 八年级上册教材和教辅资料。
2. 多媒体设备和课堂展示工具。
3. 各种教学活动和练习题。
教学过程：第一课：Unit 1 - My School Life1. 导入：通过图片和问题引发学生对学校生活的讨论。
2. 学习目标：介绍本单元的学习目标和重点。
3. 教学活动：a. 听力练习：播放录音，让学生听并回答问题。
b. 阅读理解：学生阅读课文，回答相关问题。
c. 小组讨论：学生分组讨论并展示自己的学校生活。
d. 写作练习：学生写一篇关于自己学校生活的短文。
4. 总结：总结本课所学内容，布置相关作业。
第二课：Unit 2 - My Hobbies1. 导入：通过图片和问题引发学生对兴趣爱好的讨论。
2. 学习目标：介绍本单元的学习目标和重点。
3. 教学活动：a. 听力练习：播放录音，让学生听并回答问题。
b. 阅读理解：学生阅读课文，回答相关问题。
c. 小组讨论：学生分组讨论并展示自己的兴趣爱好。
d. 写作练习：学生写一篇关于自己兴趣爱好的短文。
4. 总结：总结本课所学内容，布置相关作业。
第三课：Unit 3 - Our Community1. 导入：通过图片和问题引发学生对社区的讨论。
2. 学习目标：介绍本单元的学习目标和重点。
3. 教学活动：a. 听力练习：播放录音，让学生听并回答问题。
b. 阅读理解：学生阅读课文，回答相关问题。
c. 小组讨论：学生分组讨论并展示自己的社区。
d. 写作练习：学生写一篇关于自己社区的短文。
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初级中学八年级语文上册教案-老王
一、导入新课——“画”说老王
师：今天我们来认识一位普通的人，他叫老王大家看大屏幕(或课本)看一下他的画像你觉得这是一个什么样的人?有何依据?
生：1、他是一个饱经岁月沧桑的老人，你看那道深深的皱纹，看那弯曲的脊背
2、他是一个生活艰辛的老人，你看他单薄破旧的衣服，看他瘦小的身形
3、他是一个厚道本分的老人，你看他谦虚谨慎的表情
4、他是一个有眼疾的老人，你看他目光的浑浊
师：面对眼前有老王，大家有那么多的揣测，老王究竟是怎样的一个人?在你的周围有没有像老王一样生活艰难的不幸者?你又是如何对待他们的让我们一起来学习新课《老王》，感觉普通人相互关爱的情感，想想每个人应该怎么做
二、整体感知
1、见PPT
2、出示学习目标：(齐读)
3、检查预习(注音朗读)
塌败( ) 取缔( )
伛( ) 翳( )
骷髅( ) 绷( )
滞笨( ) 愧怍( )
4、速读课文，谈谈自己对老王的印象，你能用两个词语来概括老王的一生吗?(提示：从生活、为人两方面考虑) ——走近老王
小组讨论交流：苦与善
(1)老王的日子过得很苦，表现在哪些方面?
A、靠一辆破旧的三轮车活命
B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子
C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃
D、眼睛不好，瞎了一只眼
E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋
有人说生活苦不算苦，心境苦才是真的苦，老王的心境如何?
失群落伍、单干户、没亲人、被人瞧不起，没人搭理
(2)老王的善良表现在哪里?
A、愿意给我们家带送冰块，车费减半
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够
C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢
三、精读研究
1、思考：面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情?——善待老王
小组讨论交流明确：
A、照顾老王的生意，坐他车;
B 、老王再客气，也付给他应得的报酬;
C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱;
D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活
E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症
2、品味真情、揣摩语言
文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段中打动你的又是哪些细节?
参考：老王临死前还要送鸡蛋、香油这一情节
A“有一天……打上一棍就会散成一堆白骨”
”镶嵌“一词用得好写出了老王的消瘦与不灵活
B、“我忙去接……他只说：‘我不吃’ ”
这里的”强笑“是作者假装出来的勉强的笑，流露出了作者对老王不幸的悲哀
C、“他一手拿着布，一手攥着钱”句中“攥”字也用得好，写出了老王拿钱时激动地心情
D、“等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐
坐喝口茶水可是我害怕得糊涂了” 这里表现出深感歉意，体现了我的善良
3、重点研讨：
(1)善良老实的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受?
小组讨论交流明确：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人而自己对老王的关爱不够，所以感到“愧怍” ——揭示全文主旨
(2)为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护;社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?
小组讨论交流明确：原因：一、平等观念二、人道主义精神
从文章看最主要的是平等观念，在作者眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的
再者是人道主义精神即要求社会关心个人、同情个人、尊
重人格等作者一家对老王是怀有这种精神知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油，总是照顾他的生意，坐他的车，让他挣点钱，他们总是照原价付平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活
还有，老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸老王死好几年了，作者每每想起还感觉有愧，总觉得在他生前，对他关爱不够，这些都是社会主义人道主义精神
4、拓展延伸：
其实在我们身边或者是我们所看不见的地方也有着许许多多像老王一样遭遇的人，我们不应该忽视他们的存在(图片展示)播放《爱的奉献》歌曲——关注老王
师：一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心眼泪要为别人的悲伤而流;仁慈要为善良的心灵而发;“常常爱惜”，去关照周围、感化周围，直至每一个的脸上都挂起一片不落的灿烂
送人玫瑰，手有余香
补充语句：假如我是一团火,就为他人 ;假如我是一朵花,就为他人 ;假如我是一颗星,就为他人 (参考答案：送去温暖;送去芬芳;带来光明)
送给同学们一句赠言：“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之心存善良仁厚之意;胸怀平等博爱之念”正如《爱的
奉献》中唱的那样“如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” 让我们用善良体察善良，用爱心浇灌世界对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以爱心，这样一来社会就会更加发展和文明了。