开发校本资源深化课程改革

大连市教育局关于全面深化义务教育课程改革的实施意见

大连市教育局关于全面深化义务教育课程改革的实施意见各区市县教育局，各先导区教育行政部门，局属各相关学校：为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，落实立德树人的根本任务，根据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(教基二〔2014〕4号)、《辽宁省教育厅关于印发<辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见>和<辽宁省义务教育课程设置方案（修订）>的通知》（辽教发〔2016〕91号)，结合我市实际，现就全面深化我市义务教育课程改革提出如下实施意见。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律，坚持德育为先、能力为重、全面发展的教育理念，加强社会主义核心价值观教育，聚焦学生发展核心素养，全面落实立德树人根本任务，面向全体学生，推进因材施教，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力，促进人人成才，全面提高义务教育质量。

二、主要目标全面深化义务教育课程改革，积极适应课程改革新变化，落实新要求，聚焦课程改革关键领域，着力推进和突破课程改革的重点和难点工作。

进一步增强课程意识，加强课程建设，强化课程管理，改进课程实施，深化教学改革，推进评价改革。

充分发挥课程综合育人功能，强化德育和实践活动课程，增强课时安排灵活性，扩大学校课程建设、实施的自主权，扎实推进素质教育，促进学生全面而有个性的发展。

三、主要任务（一）加强课程建设 1.统筹整合三级课程。

全面落实义务教育课程设置方案，开齐开足国家课程，开好地方课程，完善校本课程。

加强课程之间、学科之间、学段之间的联系与整合，提炼课程主题，促进学段衔接、学科整合和资源统筹，探索“全课程”整合教学、“主题式”学习活动等，增强课程的综合性。

2.开齐开足国家课程。

配足、配齐各学科教师，不随意增减学科和课时数，确保开齐课程，开足课时。

推进国家课程校本化实施,鼓励根据校情、教情和学情，因地制宜，实施基于课程标准与核心素养的教材校本化处理，实现国家课程实施的最优化。

开发农村中学化学校本资源,促进课程改革深入发展

从以下几个方面积极致力于农村中学化
学校本资源的探究和开发。
一
三、调查当地的环保现状
引导学生利用周末时间，从空气质量、水质量、垃圾处理等三方面对当地的环保情况进行调查、析、总，分汇作为教材中“ 、水空气、白色污染 ” 教学内容的
参观硫酸钡厂硫酸钡的生产过程，
二、调查当地的燃料资源
把调查当地的燃料资源作为学生的
过碎石机将其粉碎成黄豆般大小的颗粒
状，作为实验室药品中碳酸钙的补充。在教学中充分挖掘生活中现有的材
不但丰富了教材中的酸、碱和盐的教学内容的理解和应用，培养学生科学探究的能
力，有利于促进学生全面发展。
节约资源、利用资源、护资源的情感态爱
度和价值观。
烟煤（碧波相塘地区）、沼气、秆等，秸其
中以木柴资源最为丰富。通过对当地燃
五、学习制作和使用新燃料，拓宽知识面
把农村新型燃料——沼气的制作和使用引入课堂，拓宽学生的知识面，推动
学生生活实际，从而更激发了学生的学
它自身的乡土资源优势，这需要教师在
工作中善于挖掘和充分利用。课堂教学会绽放着农村乡土资源的芳香气息，丰
富多彩，推进新课改深入发展。
补充，使教材的内容更丰富、完整，更接近农村燃料资源主要以煤炭和木柴为主。
六、挖掘乡土材料，补充实验室药品资源
实验室中的药品有些不必用钱去购
买，以利用家乡的材料来替代、可补充，使现有资源得以充分利用，节约学校经费开支。实验室药品中的碳酸钙是实验室重要的常用药品之一，并且消耗量很大。在教学中，我组织化学兴趣小组的学生到碧波石厂，对石灰石中碳酸钙的含量进行测定，该地区石灰石中碳酸钙的

浅谈语文课程资源的开发和利用

浅谈语文课程资源的开发和利用中文摘要《全日制义务教育语文课程标准》十分重视语文课程资源的开发和利用，这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。

搞好语文课程资源的开发和利用，对于全面提高学生语文素养必将产生积极而深刻的影响。

新的课程赖以实施的资源环境,为了实现这些目标,单纯依赖书本是远远不够的,必须树立新的课程资源观,开发和利用校内外一切课程资源为实施新的课程提供环境。

课程资源是指形成课程的直接因素来源,对课程资源的划分主要以空间的标准来进行,分为校内及校外课程资源。

在分析了课程资源开发条件基础上,对语文课程资源开发和利用的现状做了分析，并在此基础上详细分析了校内的语文课程资源，提出了课程资源开发利用多种途径。

以此来使广大教师树立大语文的理念，并将语文课程资源的开发和利用为己任，挖掘我们身边一切可用的语文课程资源，使我们的语文课堂教学春意昂然，永远充满生机活力。

关键词:课程资源;条件；开发利用;途径前言《全日制义务教育语文课程标准》十分重视语文课程资源的开发和利用，这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。

搞好语文课程资源的开发和利用，对于全面提高学生语文素养必将产生积极而深刻的影响。

课程资源的开发与利用在我国尚处于起步阶段,从这次基础课程改革的目标来看,不同的资源背景要求改变过去注重教科本,注重机械训练的倾向,加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活之间的联系,倡导学生主动参与、探究发现、交流合作。

新的课程赖以实施的资源环境,为了实现这些目标,单纯依赖书本是远远不够的,必须树立新的课程资源观,开发和利用校内外一切课程资源为实施新的课程提供环境。

那么,有哪些课程资源可供我们开发与利用,怎样开发与利用,有哪些优秀的范例可供借鉴等等,这样一些问题,都是这次课程改革急待解决的……下面就从课程资源类型及其开发条件，什么是语文课程资源开发，语文课程资源开发利用现状和语文课程资源开发和利用途径做个探讨。

虹口深化课改征文获奖(3篇)

第1篇题目：深化课改，点亮教育未来之光在新时代的浪潮中，教育改革成为推动社会进步的重要力量。

虹口区作为上海市教育改革的先行者，积极探索，勇于创新，深化课程改革，为学生的全面发展奠定了坚实基础。

我作为一名虹口教育工作者，有幸见证了这一变革，并从中受益匪浅。

在此，我以《深化课改，点亮教育未来之光》为题，分享我的感悟和体会。

一、课改背景：时代的呼唤与教育的挑战随着科技的飞速发展和国际竞争的加剧，我国教育面临着前所未有的挑战。

传统教育模式重知识传授、轻能力培养，忽视学生个性发展，已无法满足社会对人才的需求。

为了应对这一挑战，教育部启动了新一轮课程改革，旨在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。

虹口区积极响应国家号召，以深化课改为突破口，全面提高教育教学质量。

经过几年的努力，虹口课改取得了显著成效，为我国教育改革提供了宝贵的经验。

二、深化课改：从理念到实践的探索1. 转变教育观念，树立“以人为本”的教育理念虹口课改的首要任务是转变教育观念。

我们坚持以学生为中心，尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。

在教育教学中，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和促进者。

2. 优化课程设置，构建多元化课程体系为了满足学生个性化需求，虹口区对课程进行了全面改革。

一方面，优化课程结构，增加选修课程，让学生有更多选择；另一方面，加强实践课程，培养学生的动手能力和创新精神。

3. 改革教学方法，提高课堂教学效率在课改过程中，虹口区注重改革教学方法，倡导“以学生为主体，以教师为主导”的教学模式。

教师通过启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

4. 强化教师队伍建设，提升教师综合素质教师是教育改革的关键。

虹口区高度重视教师队伍建设，通过开展教师培训、教研活动、教学竞赛等方式，提升教师的综合素质，为课改提供有力保障。

三、深化课改的成效与启示1. 学生综合素质显著提高通过深化课改，虹口区学生的创新精神、实践能力和终身学习能力得到了显著提高。

加强校本课程建设全面深化义务教育课程改革

加强校本课程建设全面深化义务教育课程改革作者：姚俊孟志宏苏焕平来源：《辽宁教育·教研版》2017年第06期为了贯彻落实《辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见》和《辽宁省义务教育课程设置方案（2016年修订）》等文件精神，省教育厅印发了《关于加强义务教育校本课程建设的指导意见》（以下简称《校本课程建设的指导意见》），为全面深化义务教育课程改革，进一步加强校本课程建设指明了方向，标志着我省义务教育阶段国家、地方、校本三级课程管理体制的顶层设计已经完成，现在关键在于落实推进。

因此，我们要认真学习、准确把握、全面落实校本课程建设的指导意见，全面深化我省义务教育课程改革。

一、充分认识校本课程建设的必要性和紧迫性2002年以来，在我省全面实施基础教育课程改革过程中，各级教育行政部门特别是学校积极研究和探索校本课程建设，开发与实施了内容丰富、形式多样、凸显区域或学校特色的校本课程，既传承了中华优秀传统文化，又彰显了时代鲜明特征，促进学生全面而有个性的发展，促进教师专业发展，促进学校特色发展。

我省承担了“十五”国家教育科研重点课题——“校本课程理论与实践研究”工作；2013年，省教育厅在全省开展了中小学优秀校本课程征集评选活动，有力地推动了我省校本课程建设的发展。

同时，在校本课程建设中也存在着许多不可忽视的问题：一是许多学校没有全面落实课程设置方案，没有开发校本课程；二是校本课程概念模糊，开发过程盲目随意；三是校本课程资源开发利用不足或匮乏，学生自主选择机会少；四是校本课程管理与教学研究不到位，校本课程评价没有建立起来等。

这些问题必须依靠全面深化义务教育课程改革而加以认真解决。

为此，省教育厅在印发的《校本课程建设的指导意见》中，明确指出了校本课程的性质，它“与国家课程、地方课程构成义务教育课程有机的整体，是国家三级课程管理的重要组成部分”。

这就说明，没有校本课程就不是完整的义务教育课程体系，就不是课程三级管理的体制。

校本课程开发与实施经验总结(草稿)

校本课程开发与实施经验总结（草稿）（仅供参考）校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，是基础教育课程改革的基本发展趋势。

随着课程改革的不断深入，校本课程开发成为新课程校本教研的基本内容之一，校长和教师也逐步成为校本课程开发的主体，几年来，在区教育局、进修学校的领导下，我校把校本课程开发与实施工作摆上课改工作的重要议事日程，我校校本课程的开发是根据国家《基础教育课程改革纲要(计划)》而进行的，我们通过深入调查研究，着眼于发展学生的兴趣、需要，充分挖掘校内外课程资源，不断地探索校本课程开发之路。

现将我校几年来的校本课程开发与实施总结如下：一、加强学习，充分认识校本课程开发的重要性校本课程是新一轮基础教育课程改革带来的一个重要课题，教师对这个课题不熟悉，学校领导对这个课题也感到陌生。

校本课程开发又是每一位教师和学校领导必须认真研究的一个课题。

因此，我们从理论学习入手，开始了校本课程开发的艰苦探索。

在学习过程中，领导和教师共同认识到：1.校本课程在新的教学计划中所占比重：每周校本课程安排4节，与数学科比重等同，占周课时量的近16%；2.校本课程的开发，是学生多样化发展的需要，因此学校要设置可供学生学习的具有浓厚乡土气息的课程，来满足学生的需要；3.校本课程的开发，是满足教师专业发展的需要。

因此，我校要充分给予教师参与开发课程的机会；4.校本课程的开发，充分吸收家长、社会人士的知慧，利用了当地社区的资源。

通过学习，明确校本课程的涵义及其应具有的特点，理解校本课程开发与实施的基本理念及意义，从而提高认识，转变观念，为校本课程开发与实施奠定基础。

二、努力实践，探索校本课程开发之路明确了校本课程开发的重要性是迈出课程开发第一步，对大部分教师来说校本课程开发仍感到茫然。

为了保证校本课程开发的顺利进行，我校成立了校本课程开发编写组，先后经过了四次编辑。

第一次编辑是在2004年底。

学校校本课程开发编写组抓住“东圳水库、中国枇杷第一乡、洋边市德育教育基地”等得天独厚的社区资源，分为“名胜古迹、名优特产，名人轶事、家乡新貌、民风民俗、革命斗争史”六大块进行开发，教师针对模块内容，选择题材，进行撰稿，汇编成册。

校本教研活动主题集锦(3篇)

第1篇一、前言校本教研活动是提高教育教学质量的重要途径，是促进教师专业成长的有效手段。

为了更好地推动学校教育教学改革，提高教师教育教学水平，我校开展了丰富多彩的校本教研活动。

以下是我校校本教研活动主题集锦，旨在为广大教师提供参考和借鉴。

二、校本教研活动主题集锦1. 教育教学理念更新主题：以核心素养为导向，深化课程改革内容：组织教师学习新课程标准，探讨核心素养的培养途径，提升教师对新课程改革的认识和理解。

2. 教学方法创新主题：多元化教学方法，促进学生全面发展内容：邀请专家讲座，开展教学研讨，分享优秀教学案例，探索适合学生特点的教学方法。

3. 教学评价改革主题：科学评价，促进学生成长内容：研究学生评价体系，探索多元化评价方式，提高评价的针对性和有效性。

4. 教师专业发展主题：教师专业成长，助力学生成才内容：开展教师培训，提高教师教育教学能力；组织教师开展课题研究，提升教师科研水平。

5. 校本课程开发主题：挖掘校本资源，丰富课程体系内容：组织教师开展校本课程开发，整合校内外资源，打造具有学校特色的课程体系。

6. 教学信息化建设主题：信息技术与教育教学深度融合内容：开展信息技术培训，提高教师信息技术应用能力；组织教师开展信息技术与教育教学融合的研讨活动。

7. 教学研讨与交流主题：教学相长，共同进步内容：组织教师开展教学观摩、研讨交流活动，分享教学经验，促进教师共同成长。

8. 教育教学案例分析主题：以案促教，提升教学水平内容：组织教师进行教育教学案例分析，探讨教学问题，提高教师解决教学问题的能力。

9. 教育教学研究与实践主题：科研引领，提升教学质量内容：组织教师开展教育教学研究，推动教育教学实践，提高教学质量。

10. 教师心理健康教育主题：关注教师心理健康，促进教师专业成长内容：开展教师心理健康讲座，组织教师进行心理辅导，提高教师心理素质。

三、结语校本教研活动是我校教育教学改革的重要举措，通过开展丰富多彩的教研活动，有助于提高教师教育教学水平，促进学校教育教学质量的提升。

推进课程改革、深化课堂改革、提高教学质量活动的实施方案

推进课程改革、深化课堂改革、提高教学质量活动的实施方案为全面推进我市普通高中学校课程改革工作，全市课程与教学工作会议确定，在全市高中学校开展双十活动，即：解决高中课改和推进素质教育过程中的十大难题，建设十所实施课程改革示范学校，把这十所学校建设成实施素质教育、规范办学行为、推进课程改革、深化课堂改革、提高教学质量等各个方面的示范，引领全市高中学校健康协调发展。

双十活动的时间安排，计划两年完成10所学校建设任务，每年9月下旬对当年申报学校创建方案进行研讨，11月份对申报学校进行验收。

双十活动建设标准（注：这十个方面既是十个重点问题，也是示范学校建设标准。

）1、在自主选课、走班制教学与学分制管理方面有成型做法。

自主选课、走班制教学是新课程实施的重大特色之一，也是新课程实施的一大亮点。

申报学校要率先落实自主选课、走班制教学，并积极探索实行自主选课、走班制教学后的教育教学管理制度重建、教师与学生管理体系及评价机制创新、师资合理配备、学分制管理等。

2、在学科分层次教学的实践探索方面有成型做法。

让不同类型、不同起点的学生都得到不同程度的发展是素质教育的根本要求。

申报学校要根据学生的差异、不同发展需求组成不同层次的班级，重点在学科（也可部分学科）教学领域实施分层次教学。

在教学目标、教学内容、作业要求等各方面体现出差异；也可在同一班级中，根据学生的个性差异、学习状况、兴趣爱好实行班内的分层次教学，加强分层考试、分层作业、分层任务、不同目标要求的分层次教学策略研究。

3、在课程资源整合、校本课程开发与实施方面有成型做法。

在办学行为规范之后，最大限度地挖掘学校教育资源和社会教育资源，形成校本课程加以开发、实施，不仅体现着学校的办学特色，也能够满足学生个性发展、综合发展需要，也是落实新课程、全面实施素质教育的重要内容。

申报学校要在如何挖掘、整合教育资源，如何加强校本课程建设与管理的工作机制上有比较成熟的做法。

4、在学生课外活动、社团活动、综合实践活动的实践与管理方面有成型做法。

课程资源开发与教学改革方案

课程资源开发与教学改革方案导语：教学改革是教育领域中的一项重要举措，旨在提高学生的学习质量和教师教学效果。

而课程资源开发则是教学改革的关键环节之一。

本文将从教学改革的必要性、课程资源开发的意义、开发流程及具体方案等多个方面进行探讨，以期为教育界提供一些可行的建议和思路。

一、教学改革的必要性教学改革是教育事业发展的重要方向，它的必要性主要表现在以下几个方面：1.培养创新思维：传统的教学模式以灌输知识为主，无法培养学生的创新能力。

教学改革可以通过引入开放式教学、探究性学习等方法，培养学生的创新思维。

2.适应现代社会需求：随着社会的发展，对人才的需求也发生了变化。

传统的教学方式已经无法满足现代社会对综合素质和能力的要求，教学改革的目的就是要培养适应现代社会需要的人才。

3.提高学生的学习兴趣：传统的教学模式往往枯燥乏味，容易导致学生对学习的兴趣降低。

教学改革可以通过多样化的教学资源和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

二、课程资源开发的意义课程资源开发是指根据教学目标和教学内容，利用各种教育资源，设计和开发相应的教学材料和教学活动。

它的意义主要体现在以下几个方面：1.提高学生的学习效果：精心设计和开发的教学资源可以提供多元化的学习内容和形式，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.提升教师的教学质量：教师是教学的主导者，他们的教学质量直接影响着学生的学习效果。

通过课程资源开发，教师可以充分利用各种资源，提高教学效果。

3.促进教学改革的深入发展：课程资源开发是教学改革的关键环节之一。

只有有了丰富多样的课程资源，才能更好地实现教学目标，推动教学改革的深入发展。

三、课程资源开发的流程课程资源开发是一个复杂的过程，需要经历多个环节，并进行持续的反馈和改进。

一般包括以下几个流程：1.需求分析：明确教学目标和教学需求，确定需要开发的课程资源的类型和内容。

2.资源收集：通过网络、图书馆等渠道收集相关的教学资源，包括文字、图片、音频、视频等多种形式。

小学教科研工作计划(6篇)

小学教科研工作计划一、指导思想以全国基础教育工作会议和教育部《基础课程改革纲要（试行）》精神为指针，在上级教育科研部门的领导和指导下，充分发挥教科研在我校教育工作中的先导作用，以课堂教学创新为重点和落脚点，以课题为载体，大兴校本教研之风，积极推进我校教育科研事业的进一步发展和创新，使科研工作更好地为教育决策服务，为进一步提升我校的办学水平作出贡献。

二、主要工作及措施（一）围绕课程改革，继续强化校本研究，推进科研创新。

1.强势推进校本研究，要通过校本研究，优化校本管理，开展校本研究，开发校本资源，建设校本课程，营造校本文化，开创制度化、科学化的学校教育科学研究的新局面。

校本研究要形成校长为主帅，教师为主体，课堂为主阵地的格局。

2.以提高教学质量为中心，使研究的问题来自教学的需要；研究的过程贯穿教学的始终；研究的目的解决教学实际中的问题。

在加强课题项目研究、课堂教学研究、考试评价研究中发展学生、发展教师、发展学校。

3.继续举办好教师教科研讲座，构筑学校学术。

做到定内容、定教师、定时间、定领导负责，保证质量。

（二）围绕科研兴校，规范教科研管理，形成科研网络。

1.充分发挥优秀教师的科研才能，进一步规范我校教育科研管理。

课题组定期召开会议，学习教育理论，了解教育动态，关注教改热点，收集、总结先进的教科研信息，定期开展课题研究观摩活动，积极推广优秀教育科研成果。

2.抓好重点课题研究，力争多出精品。

（1）做好网络环境下建构性学习环境设计的结题工作，主要工作有：整理、撰写网络课题的理论文章；选出网络环境下教学的典型案例；整理、制作网络环境下的课件；完成课题的实验报告；参加总课题组的成果评比活动，对前阶段的网络课题研究进行全面梳理、总结、提升，举行网络课题的结题报告会。

（2）强化综合实践活动中的社会实践与社区服务，主要工作有：开辟校外实践基地，拟定合作实践课题，制定基地实践计划，扎实开展社会实践与社区服务活动，做强、做大我校的综合实践活动研究，研究设计烹饪、木工、园艺等各系列典型教学案例，举办劳动课题苏州市级研讨展示活动。

深圳市教育局关于印发《关于全面深化中小学课程改革的指导意见》的通知

深圳市教育局关于印发《关于全面深化中小学课程改革的指导意见》的通知文章属性•【制定机关】深圳市教育局•【公布日期】2015.06.25•【字号】•【施行日期】2015.06.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文深圳市教育局关于印发《关于全面深化中小学课程改革的指导意见》的通知各区教育局、各新区公共事业局，市局直属各中小学：现将《关于全面深化中小学课程改革的指导意见》印发给你们，请认真组织落实。

深圳市教育局2015年6月25日关于全面深化中小学课程改革的指导意见为深入贯彻教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，切实担当起国家深化中小学课程改革试点城市的责任和使命，全面提升中小学生综合素养，结合深圳实际，对系统深化中小学课程改革提出如下指导意见。

一、重要意义（一）深化课程改革是时代发展的新要求。

全球化深入发展，经济发展方式转型，社会变革加快，信息技术突飞猛进，多元化的价值观、思想文化交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化。

当前深圳正在建设现代化国际化创新型城市，经济和社会发展对创新人才的需求、对多样化和个性化的优质教育需求日益强烈，这些变化和需求对课程改革提出了新的更高要求。

深化课程改革，是深圳建设人力资源强市和率先实现教育现代化的战略行动和必然要求。

（二）深化课程改革是切实提升学生综合素养的迫切需要。

提升学生八大素养，是立德树人的具体表达，是教育改革发展的关键落脚点。

课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。

深化课程改革，构建以学生综合素养培养为主要任务的人才培养体系和育人机制，是落实立德树人的重要举措，对于全面提高育人效果，促进每一个学生的健康成长，具有全局性长远性战略意义。

（三）深化课程改革是建设国家课程改革试点城市的内在要求。

2001年以来特别是承担国家课程改革试点任务以来，深圳市教育系统先行先试，推动课程改革取得显著成效。

校本课程开发的目的和意义

校本课程开发的目的和意义（一）校本课程开发的目的各国实施校本课程开发的目的各不相同，就我国目前的教育现状来看，实施校本课程开发的最主要的目的可以简要地概括为三个方面。

1.让所有的学校都“动起来”校本课程开发把学校推到了课程改革的前沿，学校成了课程开发的主体。

在制度化教育形成之前，学校是独立的教育单位。

但在制度化的教育形成之后，学校成了整个学校系统中的一分子。

而随着现代化教育体系的日益庞杂，单个的学校越来越没有了自我。

庞杂的教育体系很难灵活变动地适应现代社会的急剧变化，校本课程开发则再次确定了学校作为课程开发的责任单位的地位，让每个学校都行动起来。

这样既可以提高学校自身的实力，也可以为国家减轻负担。

2.让所有的教师都“站起来”教师对待所教的科目及其内容一直是敬畏有余的。

科目对他们来说，是国家的规定，教材对他们来说，是专家编写的。

他们被要求严格忠实(fidelity)于国家的所有课程文件，甚至连教学的具体步骤都严格遵照教学参考书指定的教学步骤和课时数。

教科书对他们来说是神圣不可侵犯的，他们跪拜于教科书的神威之下。

然而，在校本课程开发的过程中，他们亲自参与到课程编制的整个过程。

国家提供的课程标准，成为他们主动学习研究的指导性纲要，国家提供的配套教材成了他们自主选择的对象，不再是抗教师的(teacher-proof)课程集装箱(curriculum package)。

他们可以站在学校这块基石上，鸟瞰国家的课程或其他学校的课程。

.让学校的教师、学生、家长、校长、校外课程专家和学科专家以及社区成员等等各方面的人员彼此“沟通起来”。

高度集中的课程管理体制使得所有的学校、所有的教师、所有级别的教育行政人员各自分别地对中央负责，他们彼此之间缺乏沟通和理解，校本课程开发使得不同方面的人士为了一个共同的目的走到一起，他们不仅更容易了解对方，而且更渴望了解对方。

（二）校本课程开发的意义对我国来说，校本课程开发至少有以下几个方面的现实意义。

以校本课程开发助推学校课程改革

维普资讯
任教２年（原编制及工资待遇保留不变）才能晋升高一级专业技术职，称；城区学校每年选择年龄在４５岁以下的教师到农村中小学任教一年，人数不得少于学校教职工总数的２编制及工资待遇不变）城区％（；
中小学教师必须具有在农村中小学任教１年以上的经历，才能晋升高
全面考核。日前，需要制定科学、效、行的 “ 点式 ” 还有可多评估考核办
二、校本课程开发模块
中和中学校本课程开发主要包括课程改
法和考核体系。③督导机制。督导的日的是督促和导向。督导组不定
时地深入社会、校、堂，查课程改革实施情况，过课内听、外学课检通课
基础教育课程改革在我区全面铺开时，中和中学还是资阳市雁江区的一所农村薄弱中学。学校以新一轮基础教育课程改革为契机，以
“ 校本课程开发”为学校课程改革的突破口，促进了学生多元发展，改变了学校面貌。
一
健全机制，促进教师素质提高。
采用《中和中学校园文化》《阳历史人物一邵、资子南》《园情节》《、校、中学生心理教育读本》、《中学生学习方法指导》自编课程资源和教育等科学出版社出版的《中学生心理咨询》四川大、Ｉ学出版社出版的《心理教室》等书籍。
２绿色农业模块．
维普资讯
以校本课程开发助推学校
资阳市雁江区教育局刘绪国
资阳市雁江区中和中学周昌德资阳市雁江区第一中学吴家懿

为进一步推动我校课程改革,深化校本教研,促进教师发展,

为进一步推动我校课程改革，深化校本教研，促进教师发展，提高学校办学质量，结合我校实际实际情况，特制订如下活动计划：一、指导思想:以新课改为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以教师为研究主体，以学校教育教学面临的实际问题，特别是实行新课改中遇到的问题为研究对象，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。

完善以校为本的教学研究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。

二、基本目标:在校本研修年中，要突出一个中心：促进教师专业发展；实现二个转变：转变教学观点，转变教学行为；三个提高：提高教师课堂教学能力，提高教师教研能力，提高教师科研能力；做到五个结合：理论学习与经验交流相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，理论与实践相结合，点与面相结合。

促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高，做有信念、有理论，自觉追求，不断创新的学习型、研究型、反思型、智慧型、发展型教师，形成丰富多彩的研究型团队。

三、具体内容:1.扎实有效地开展新课程师资培训工作。

学校将继续把新课程师资培训作为年度校本研修的首要工作来抓。

2.加强骨干教师培训，积极实施名师工程。

今年将继续组织教师参加学科带头人和骨干教师的各级各类培训。

提高本校学科带头人和骨干教师人数。

3.进一步加强教师信息技术培训，切实提高信息技术应用能力和水平。

学校将组织教师参加第三轮现代教育技术考核，积极做好培训工作，与此同时，组织信息化骨干教师培训，切实提高他们进行信息技术与学科课程整合、开发的能力。

4.现代教育理论的学习与研究。

包括课程改革理论、多元智能论、校本教研理论、学校办学理念、创建学校特色的理念等。

5.课程开发研究。

包括校本课程的开发研究、综合实践活动课程的实施等。

6.校德育工作研究。

包括班主任工作培训、学科教学中渗透德育思想等。

浅谈校本教材开发的意义及方法

浅谈校本教材开发的意义及方法裴淑霞(长春市公共关系学校，吉林长春130052)摘要:在深化课程改革的新形势与新要求下，结合学生学情，开发体现专业特色的校本教材成为新趋势，并成为教育改革的主旋律之一。

文章就如何研发适合本校发展及学生未来发展的校本教材进行了探讨。

关键词:校本教材；意义;研发方法；经验推广一、校本教材概念校本教材就是以校为本，根据学校实际情况、办学指导思想，结合学生知识结构，以学生发展为基础，自行研发的特色课程。

校本课程开发是社会进步、科技发展、教育变革的客观要求，是深化课程改革的重要内容。

二、校本教材开发的意义(一) 彰显学校教育教学特色随着教育改革的逐步深人，教学多样化和特色化的趋势曰益明显。

课程是体现学校特色教学的重要内容之一，反映了不同地、学校的实际情况和特求。

势，为育特色，学校开发本校特色的校本教材。

(二) 体现职业教育理念优秀的校本教材能促进项目教学法、务、行为导型等教学方法在教学中的有效应用。

现教育理念要求以教为主导，以学生为主体，发学生自主学能目明确、务情境，合务;课关注学习结，又关注学生学程与个性发展，体现教、学、做一体化;以实技能为，体现学校重能的特，实现就 &1'。

(三）弥补国家课程开发不足课程开发重教育的基础性和统一性，开发周期长，缺，不能反映科技进步的，不社会发展的需求，能地、各学校的实际，不能学生的特点。

校本课程开发是从学校、学生的实际情况出发，充分学校，开发合本校学生、体现本校特色优势的教材。

，一程，开发校本教材是课程开发的。

三、校本教材开发的必要性(一）学校特色需求教材不学校的发展需求，它过于强调普及性、基础、一，了学校的办学特色优势，所以学校有必要自研发校本教材。

(二) 符合学情需要校学生化基础普遍薄弱，统编教材忽略了学生的个性差异，难以发学生自主学潜能，不教材施教;教学时偏重理论，缺少实训技能训练，不利于培养职业学校学生就业技能。

深化校本课程改革促进学生全面发展

深化校本课程改革促进学生全面发展
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设标准定员设岗。在人员安排上，可以是专职或兼职，在晋职、晋级等方面要与其它教师一样等同对待，在具体的工作实践中，要注意调动他们的工作积极性。任何工作的开展，都不是孤零零地存在，而与其它事物有着千丝万缕的联系。低碳生活知识的教育与普及也是一样，它是个系统工程，只有各行各业乃至整个社会的参与，才能奏效。一方面是出版单位，按照国家有关规定和要求，将其纳入科普范畴，面向中小学或基层群众，出版发行一些有关低碳生活知识方面的伍科普读物。另一方面，媒体应当开辟这一方面的专栏，宣传报道教改问题的基础在学校，关键在教师。一方面是师范院校可这方面的知识和新人新事，以推动 “ 碳生活 ”理念的实施，低设置相关专业，招收新生培养这方面的人才；另一方面，要坚持 “ 低碳生活 ”理念进校园工作的健康稳步地向前发展。先培训后上岗原则，对在职教师进行进修或培训，根据教师编制通俗、易懂和简便、易行原则；要根据不同年级或学龄段规定所学课时或课节，突出理论与实践、校内与校外相结合的原则，使低碳生活理念和知识融入学生的头脑中、生活实践中。三、学校要将其纳入日常教学工作计划这个计划要落实在纸上，上在课上，学校要按照大纲要求和有关规定开足课时。在授课过程中，教师可将其与德育和环保教育结合起来，实现互补、互促，共同提高的目的。四、要建立一支热爱此项工作并具有一定专业水平的教师队

校本课程管理制度

校本课程管理制度一、总则为贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》和《教育部关于深化中小学课程改革的指导意见》等文件精神，深化课程改革，推进素质教育，促进学生全面发展，根据我校实际情况，特制定本管理制度。

二、校本课程开发原则1. 以学生为本，关注学生兴趣和需求，注重培养学生的创新精神和实践能力。

2. 结合学校特色和优势，充分利用校内外课程资源，发挥教师专业特长。

3. 注重课程的实践性和探究性，鼓励学生积极参与，提高学生自主学习能力。

4. 遵循教育规律，注重课程的科学性和系统性，确保课程质量。

三、校本课程开发与管理机构1. 成立校本课程开发与管理领导小组，负责校本课程的规划、组织、实施和评估。

2. 设立校本课程开发与管理办公室，负责校本课程的日常管理工作。

3. 鼓励各学科教研组和教师积极参与校本课程的开发与实施。

四、校本课程开发与实施1. 校本课程开发应遵循国家课程标准，结合学校实际情况，制定校本课程开发计划。

2. 校本课程应包括学科拓展类、实践探究类、兴趣特长类等，以满足不同学生的需求。

3. 校本课程应注重实践性和探究性，鼓励学生积极参与，提高学生自主学习能力。

4. 校本课程应注重课程的科学性和系统性，确保课程质量。

五、校本课程的评价与反馈1. 建立校本课程评价体系，对校本课程的实施效果进行定期评估。

2. 鼓励学生、教师和学校对校本课程提出意见和建议，及时反馈，不断优化课程。

3. 校本课程评价应注重过程性评价和总结性评价相结合，全面评估课程实施效果。

六、校本课程的保障措施1. 加强校本课程的开发与管理，提供必要的场地、设备和资源支持。

2. 加强教师培训，提高教师校本课程开发与实施的能力。

3. 建立校本课程开发与管理经费保障机制，确保校本课程的顺利实施。

4. 加强校本课程的宣传与推广，提高校本课程的社会认知度。

七、附则1. 本管理制度自发布之日起实施。

2. 本管理制度由校本课程开发与管理领导小组负责解释。

学校课程资源与教学改革方案

学校课程资源与教学改革方案随着社会的进步和教育的发展，学校课程资源的充实和教学改革方案的制定变得至关重要。

本文将从不同角度分析学校课程资源与教学改革方案的重要性，并提出相应的建议和措施。

一、为什么学校课程资源与教学改革方案重要学校课程资源是指学校为学生提供的各类课程以及相关教材、资料等资源。

教学改革方案是指根据学校的教育目标和学生的需求，制定的一系列改革措施和实施方案。

学校课程资源与教学改革方案的重要性体现在以下几个方面。

首先，充实的课程资源能够提升学生的学习效果。

学生在学习过程中，需要有充足而有效的课程资源作为学习材料和参考资料。

有了优质的课程资源，学生可以更好地理解和掌握知识，提高学习的效果和成果。

其次，教学改革方案能够提高教学质量和教学效果。

根据学生的不同需求和发展特点，制定科学合理的教学改革方案，能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习动力和积极性，使教学过程更加有效和有意义。

再次，充实的课程资源和科学合理的教学改革方案可以促进学校的教育发展。

学校是培养未来人才的重要场所，通过提供丰富的课程资源和实施合理的教学改革方案，可以培养学生的综合素质和创新能力，为社会发展提供有力的人才支撑。

二、如何充实学校课程资源为了充实学校课程资源，学校可以采取以下几个措施。

首先，学校可以开展课程资源的共享与互联。

通过建立课程资源共享平台，促进各学科教师之间的资源交流与分享，使每个学科的课程资源得到充分利用和优化。

其次，学校可以引进优质的外部教育资源。

与各类机构合作，引进一些优质的教育资源，如先进的教学方法、先进的教材和教辅资料等，使学校的课程资源更加多样化和丰富。

再次，学校可以积极采用现代化的教育技术手段来充实课程资源。

例如，利用互联网和多媒体技术，开展在线教学和远程教育，提供更广泛和便捷的学习资源。

三、如何制定科学合理的教学改革方案制定科学合理的教学改革方案需要考虑学校的教育目标、学生的需求和时代的要求。

发挥学科带头人的引领作用

发挥学科带头人的引领作用成长目标1：以学科带头人培养对象为契机，伴随着中学校校课程改革的深入开展，努力提升自身的教育理论水平，吸收先进的教育理念和学科的前沿知识，丰富自己的学识，拓宽自己的专业知识，更新自己的教育理念，从而适应新课程发展和改革的需要。

2：以中学总课题“中学生主题活动整合课程与活动的研究”为主线，在探究课题“叙事性课程整合”、“亲子阅读”的基础上，开发校本资源，全面开展“利用乡土资源探究科学活动”的课改实验工作，努力使自己成为课程改革的促进派和探索者。

3：认真履行班主任职责，发挥省级学科带头人的引领和辐射的作用，带领指导培养校内、校外的骨干教师或学科带头人，辐射、推广课改经验。

4：适应新课程对教师角色的定位，努力造就自己成为民主型的教师，乐于做中学生的合作伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。

5：树立崇高的敬业精神，积极投身于新一轮的课程改革中去，勇于开拓、勇于创新，乐于奉献，成为快乐幸福的好老师。

6：伴随着“福建省学科带头人培训班”的学习和具体实践工作，努力提升自己的教育理论水平和实践工作能力，在理论和实践层面上有新的突破。

成长策略：1：着眼与开阔视野，提高理论素质。

积极参加省学科带头人的研修培训活动和学术研讨活动，广泛阅读教育经典、教育名著、教育刊物和网站资料，全面深入了解基础教育改革的背景及基本理念，充分认识中学校校课程目标、内容、组织实施及评价等重大变革，了解幼教最前沿信息和改革情况。

2：认真履行校长职责，树立"科研兴校"的办学理念，坚持以"校本研究"为先导，积极推进与深化新课程发展，建立以校为本的教学研究制度，全面提升自身和全校教师的研究能力，努力构筑促进教师专业成长的校本研究平台，鼓励教师在校本研究中，把自己的教学经历，教学体验，进行归纳、概括、提炼、升华，以形成有生命力、亲和力和指导力的属于自己的教学理论。

鼓励教师在校本研究中，强化理论意识，养成读书的习惯、学习理论的习惯，自觉接受理论指导，进而在理论指导下的校本研究中促进理论与实践的互动发展。