冀教版小学五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教案
五年级数学上册除数是整数的小数除法教案冀教版
教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教学目标：1. 知识与技能：理解除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，掌握小数除以整数的步骤和要点。
3. 情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，提高对数学运算的兴趣。
教学重点：1. 除数是整数的小数除法的运算方法。
2. 能够正确进行小数除以整数的计算。
教学难点：1. 理解小数除以整数的运算规律。
2. 正确处理小数点的位置。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习整数除法的运算方法。
2. 提问：我们之前学过整数除法，小数除以整数又是怎样的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 通过实例演示小数除以整数的运算过程，解释运算规律。
2. 讲解小数点的位置处理方法。
3. 强调除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
三、练习与讲解（15分钟）1. 学生自主完成练习题，教师选取部分题目进行讲解。
2. 针对学生容易出错的题目，进行重点讲解和分析。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生自主完成巩固练习题。
2. 教师选取部分题目进行讲解和分析。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结。
2. 布置作业，要求学生独立完成，并检查。
教学反思：通过本节课的教学，发现部分学生在处理小数点的位置时容易出错，需要在今后的教学中加强这方面的讲解和练习。
鼓励学生多练习，提高运算速度和准确性。
教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法（续）六、教学拓展（10分钟）1. 引导学生思考：小数除以整数的方法可以应用到哪些实际问题中？2. 举例说明小数除以整数在实际生活中的应用，如购物时计算找回的钱。
七、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，总结除数是整数的小数除法的运算方法。
2. 强调小数点位置处理的重要性和注意事项。
八、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生独立完成，并检查。
2. 作业内容包括本节课所学内容的练习题和实际应用题。
冀教版-数学-五年级上册-《除数是整数的小数除法》备课教案
除数是整数的小数除法教学目标：1、知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
2、过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
3、情感、态度与价值观：积极自主数学学习活动，发展推理能力，并渗透转化思想，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
重点、难点：重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。
教学准备：教具准备：多媒体课件。
学具准备：练习本。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们在生活中经常帮父母买东西吗？生：买。
师：那么相信大家一定很会算账。
（出示2节5号电池）请同学们帮老师估算一下：2节电池5元钱，一节5号电池多少钱？（设计意图：创设情境，把教学与学生的生活经验相联系，让学生学生活中的数学。
）二、探究新知活动一：交流汇报预设：生1：5÷2=2.5（元）生2： 5元=50角50角÷2=25角=2元5角用竖式计算 2. 5 ……5个十分之一2 ）5.41 0 ……10个十分之一1 0师：5除以2得数是多少？生：商2余1。
师：谁还能接着往下做？生：在商的2的右下角点上小数点，余数1的后面补0再继续除。
师：为什么要点上小数点？生：因为：5里面有2个2还多一些，如果不点小数点，商就不是2点几了。
师：为什么可以在余数1的后面补0，再继续除后商5呢？生：根据小数的基本性质，5可以写成5.0，所以将小数点后面的0落下来再继续除。
10÷2=5，所以十分位上写5。
生：把1个一化成低一级单位表示的数，即10个十分之一继续除。
10个十分之一除以2，等于5个十分之一，所以十分位上写5。
（设计意图：在师生的交流互动中，让学生明白：商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐？为什么要在余数的后面补0，再继续除。
从而突出教学重点，突破教学难点。
五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教案、教学设计
在本章节的学习过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过实例演示和小组讨论，引导学生发现除数是整数的小数除法的规律，培养学生观察、分析和总结的能力。
2.设计多样化的练习题，让学生在实际操作中掌握除数是整数的小数除法的计算方法，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.鼓励学生进行自主探究和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6.课后作业，拓展延伸
布置适量的课后作业，让学生在课后对所学知识进行巩固。同时，设计一些拓展延伸题，激发学生的思维，提高学生解决问题的能力。
7.教学评价，关注个体差异
在教学过程中，关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，如口头提问、课堂练习、课后作业等，全面了解学生的学习情况。针对学生的薄弱环节，给予个别指导，提高教学质量。
8.情感教育，培养良好习惯
在教学过程中，注重培养学生严谨、认真的学习态度，教育学生对待数学运算要有耐心和细心。同时，鼓励学生面对困难时，保持积极向上的心态，养成良好的学习习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂的开始，我将通过一个生动的情境引入新课。假设我们班级要组织一次户外活动，需要购买3.5元的矿泉水，而每位同学手头只有1元钱的零花钱。我们会遇到一个问题：如何用1元钱购买到3.5元的矿泉水呢？通过这个情境，让学生感受到小数除以整数的实际意义，激发学生的学习兴趣。
4.多样化练习，巩固知识
设计不同难度的练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。练习题可以包括基本竖式计算、实际应用题等，让学生在解决问题中提高运算技巧。
5.课堂小结，总结提升
在课堂尾声，引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是整数的小数除法的计算方法。教师对学生的回答进行点评，强调重难点，提高学生对知识点的掌握。
(新)冀教版数学五上《除数是整数的小数除法》教案(推荐)
第一课时除数是整数的小数除法教学内容：冀教版五年级数学上册第24、25页除数是整数的小数除法。
教学提示：除数是整数的小数除法，是在学生掌握整数除法的基础上进行的教学，整数除法是学生学习小数除法的起点。
通过本节课的学习，让学生在具体的情境中，体会除法的意义，掌握除数是整数的除法计算法则，也为下面学习除数是小数的除法打下基础。
教学目标：1、知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
2、过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
3、情感、态度与价值观：积极自主数学学习活动，发展推理能力，并渗透转化思想，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
重点、难点：重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。
教学准备：教具准备：多媒体课件。
学具准备：练习本。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们在生活中经常帮父母买东西吗？生：买。
师：那么相信大家一定很会算账。
（出示2节5号电池）请同学们帮老师估算一下：2节电池5元钱，一节5号电池多少钱？（设计意图：创设情境，把教学与学生的生活经验相联系，让学生学生活中的数学。
）二、探究新知活动一：交流汇报预设：生1：5÷2=2.5（元）生2： 5元=50角50角÷2=25角=2元5角用竖式计算 2. 5 ……5个十分之一2 ）5.41 0 ……10个十分之一1 0师：5除以2得数是多少？生：商2余1。
师：谁还能接着往下做？生：在商的2的右下角点上小数点，余数1的后面补0再继续除。
师：为什么要点上小数点？生：因为：5里面有2个2还多一些，如果不点小数点，商就不是2点几了。
师：为什么可以在余数1的后面补0，再继续除后商5呢？生：根据小数的基本性质，5可以写成5.0，所以将小数点后面的0落下来再继续除。
10÷2=5，所以十分位上写5。
五年级数学上册除数是整数的小数除法教案冀教版
教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教材：冀教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握小数除以整数的运算步骤和规律。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
教学重点：1. 除数是整数的小数除法的运算方法。
2. 小数除以整数的运算步骤和规律。
教学难点：1. 理解小数除以整数时的商的变化规律。
2. 正确进行小数除以整数的计算。
第一章：引入小数除以整数的概念1.1 教学内容：1. 引入小数除以整数的概念。
2. 理解小数除以整数时的商的变化规律。
1.2 教学步骤：1. 引导学生回顾整数除法的运算方法。
2. 引入小数除以整数的概念，让学生举例说明。
3. 引导学生观察和分析小数除以整数时的商的变化规律。
第二章：小数除以整数的计算方法2.1 教学内容：1. 学习小数除以整数的计算方法。
2. 掌握小数除以整数的运算步骤。
2.2 教学步骤：1. 引导学生回顾小数加减法的运算方法。
2. 引入小数除以整数的计算方法，让学生举例说明。
3. 引导学生学习和掌握小数除以整数的运算步骤。
4. 学生进行自主练习，教师进行讲解和指导。
第三章：小数除以整数的应用题3.1 教学内容：1. 学习解决小数除以整数的应用题。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3.2 教学步骤：1. 引导学生理解和分析小数除以整数的应用题。
2. 学生进行自主探究，寻找解决方法。
4. 学生进行练习，教师进行点评和指导。
第四章：除数是小数的除法4.1 教学内容：1. 引入除数是小数的除法。
2. 理解除数是小数时的商的变化规律。
4.2 教学步骤：1. 引导学生回顾除数是整数的小数除法的运算方法。
2. 引入除数是小数的除法，让学生举例说明。
3. 引导学生观察和分析除数是小数时的商的变化规律。
第五章：除数是小数的除法的计算方法5.1 教学内容：1. 学习除数是小数的除法的计算方法。
五年级上册《除数是整数的小数除法》教案
五年级上册《除数是整数的小数除法》教案五年级上册《除数是整数的小数除法》教案「篇一」一、讲解作业中的2例：1、单位换算中的2种情况（如）：2.4平方分米=（）平方分米=（）平方厘米2.4平方分米=（）平方米=（）平方厘米比较两题的不同，指出：上面一题只有一个“=”，说明是把两部分合起来。
要把2.4分成整数部分和小数部分，整数部分就是2平方分米，小数部分是0.4平方分米转换成40平方厘米下面一题其实是两道题。
分别考虑转换成平方米和平方厘米。
指出：要注意几个“=”。
2、除法计算。
以前的除法都是大数除以小数，现在学了小数除法后就不一定了，在解决实际问题的时候要根据具体的数量关系来判断。
如：32万元买了80平方米的房子问：（1）每平方米多少钱？（2）每万元可以买多大面积？这两个问题都用除法计算，关键是要能正确的区别谁除以谁？怎么判断？圈出问题的中的单位，指出问题1要用钱除以面积，问题2要用面积除以钱。
二、完成书上的练习：1、（第5题）单位换算。
指名把上节课做的得数读一读。
如果有问题再指出思考方法。
2、第6题。
读题后再强调问题问“每杯可装果汁多少升？”用“升除以杯”学生列式算出结果，注意书写格式的规范。
3、第7题。
读题后交流不同的列式及每步的算理。
注意：1000÷10=100（千克），这里的单位是“倍”不用写，写成“千克”就是错误。
建议学生用综合算式来表示。
4、第8题。
口算。
要求学生独立完成并交流得数。
5、第12题。
读题后说说做这题要注意哪几点：（1）要看清楚谁是谁的几倍？顺序不能颠倒。
（2）单位名称“倍”不用写。
6、第13题。
读题后指名说说算式以及每一步算式的意义。
两种方法：153÷6÷15，153÷15÷6如果出现：153÷（15×6）也请学生说说想法。
指出：这种做法不妥当，还是用前面两种为好。
7、第14题。
说说如何求平均体重？平均体重应该在哪个范围内？为什么？8、思考题：说说读题后你有什么想法？明确：甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数，说明甲数和乙数是10倍的关系，一共是11倍。
新冀教版五年级数学上册《 小数除法 小数除法 除数是整数的小数除法》优质课教案_8
《除数是整数的小数除法》教学设计【教材分析】《除数是整数的小数除法》是冀教版小学数学五年级上册第三章第一节的内容，主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
本节课的教学内容是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。
而且本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下良好基础。
【学情分析】本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
【教学内容】除数是整数的除法例1。
【教学目标】1.知识与技能：使学生理解除数是整数的小数除法的算理；掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算；2.过程与方法：在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
3.情感态度与价值观：使学生体验所学知识与现实生活中的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
【教学重、难点】教学重点：引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。
【教学过程】一、复习旧知1.课前口算1.2×4= 1.22×4=2.5×4=96÷3= 75÷3= 0.8×7=2.用竖式计算224÷4= 345÷15=二、创设情境导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息找出数学问题。
三、探索新知（一）引出问题通过观察课件：王鹏计划4周跑步22.4km。
引出问题：王鹏每天坚持晨练，他平均每周应跑多少千米？（学生活动：让学生独立分析题目的条件和问题，根据数量关系列出除法算式。
五年级数学上册除数是整数的小数除法教案冀教版
教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教学目标：1. 理解小数除以整数的意义，掌握小数除以整数的计算法则。
2. 能够正确进行小数除以整数的计算。
3. 培养学生的运算能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 小数除以整数的计算法则。
2. 小数除以整数的计算过程。
教学难点：1. 小数点在计算过程中的位置确定。
2. 商的小数点位置的确定。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习整数除法的计算方法。
2. 提问：我们学过整数除法，小数除以整数又是怎样计算的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解小数除以整数的计算法则。
a. 小数点位置的确定：将被除数的小数点和整数部分分别除以除数，商的小数点和被除数的小数点对齐。
b. 计算过程：从左到右，先计算整数部分，再计算小数部分。
2. 举例讲解小数除以整数的计算过程。
a. 示例：2.4 ÷2 = 1.2b. 引导学生跟随步骤进行计算。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师讲解答案，并引导学生理解计算过程。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结小数除以整数的计算法则。
2. 提问：小数除以整数时，商的小数点位置如何确定？3. 拓展思考：小数除以整数在实际生活中的应用。
五、布置作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的小数除以整数的例子，进行思考和解答。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了小数除以整数的计算法则和计算过程。
在教学中，注意引导学生理解和掌握商的小数点位置的确定方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的数学素养。
结合生活实际，让学生感受小数除以整数在生活中的应用，增强学生的学习兴趣。
六、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师讲解答案，并引导学生理解计算过程。
七、总结与拓展（5分钟）1. 总结小数除以整数的计算法则。
冀教版小学五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教案
冀教版小学五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教案•相关推荐冀教版小学五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教案教学内容：冀教版五年级上册第四单元小数除法38——39页。
教学目标：1、结合具体事例，经历自主主问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。
2、理解商的小数点要被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。
3、积极主动参与数学数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学准备：各种型号电池及投影。
教学过程：一、导入。
1、认识各种型号电池。
2、针对5号电池。
引：现在老师手中这节电池的价钱是250，缺什么？应该是250什么？如果用角做单位呢？元做单位呢？（板：2.5元）2节5号电池多少元？说完列式后（板：5元）5节电池多少元？说完列式后（板：12.5元）二、探知。
出示教材中情景图一。
1、让学生根据情景图提问题，独立列式。
（口答得出“每节5号电池2.5元”）2、尝试竖式计算(找不同计算方法板演)。
3、小组交流算法.4、根据元角分知识引导算法。
针对除得余数为1后引：个位商2后，余数1不够商了怎么办？得数中的“5”是怎样来的？如果余数不是1而是10该多好呀！商2后还剩下几元，1元也就是多少角？5、再次思考后全班内交流算法。
（巡视中把各种竖式让学生板演黑板上）提问：为什么要加小数点？6、同桌互说算法。
7、初步感知算理。
引：此题之所以余1后仍然可以计算是因为什么？如果抛开元角分，这道题你还会计算吗？我们知道数的'本身也有计数单位，每个计数单位间的进率是多少？现在你可以做了吗？来试一试。
出示情景图二1、估算每节大约多少元。
2、尝试竖式计算。
（注意出错地方）3、找学生说算法。
（有用计数单位回答的表扬）4、重点用计数单位分析算理。
5、小组内讨论交流。
6、让学生说注意问题。
三、巩固。
1、数学诊室（改错题若干）。
2、把没做完的题补充完整（教材中的做一做）。
3、选择题。
（练习中的题若干）四、小结：通过这节课你有什么收获？有什么样的感受？教学反思：。
冀教版《数学》五年级上册除数是整数的小数除法教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------冀教版《数学》五年级上册除数是整数的小数除法教案四、小数除法课题：冀教版《数学》五年级上册除数是整数的小数除法（第1 课时）石家庄市水源街小学郭颖教学内容：冀教版《数学》五年级上册 38 页、 39 页。
教学目标：1、结合具体事例，经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。
2、理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数商是一位小数除法。
3、积极主动参与数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
课前准备：1 号电池 3 节， 5 号、 7 号电池各一节，用 3 节 1 号电池的手电筒 1个，教材上三组电池和价钱的图片。
教学方案：教学环节设计意图教学预设 1. 教师分别拿出手电筒和 1 号、 5号、 7 号电池，提出这个手电筒应该用哪种电池，需要几节？的问题，在学生交流的同时，请学生实际操作一下。
2. 让学生认识三种电池的型号，提出要解决的问题。
1 / 17从学生十分熟悉的手电筒用哪种电池，需要几节的问题讨论开始新课，使学生在轻松愉悦的氛围中进入最佳学习状态。
了解电池的型号，既方便活动时的语言表述又自然引出电池价格问题。
师：同学们，看老师手里拿的是什么？生：手电筒。
师：老师这儿有几种电池（举出 1 号、 5 号、 7 号电池）谁知道这个手电筒应该使用哪种电池，需要几节呢？学生可能会说：● 用最大的那种，需要 3 节。
● 用 1 号电池，需要 3 节。
● 用最大的那种，需要 2 节。
师：现在，我请两个同学试一试，看这个手电筒到底需要几节这样的电池。
请两个同学装电池，并打亮手电筒，对判断正确的给予表扬。
师：刚才有同学说到这种大电池叫 1 号电池，那谁知道这两节（举出 5 号、 7 号电池）电池分别是几号电池呢？学生如果答不出，教师介绍两种电池的型号。
五年级数学上册除数是整数的小数除法教案冀教版
教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教材：冀教版教学目标：1. 学生能够理解小数除以整数的意义，掌握小数除以整数的基本步骤和方法。
2. 学生能够正确进行小数除以整数的计算，并能解释计算过程中的步骤和原因。
3. 学生能够解决实际问题，运用小数除以整数的方法进行计算和解决问题。
教学内容：一、小数除以整数的意义1. 引入：引导学生回顾整数除法的意义，即把一个数分成几个相等的部分。
2. 讲解：解释小数除以整数的意义，即把一个小数分成几个相等的部分，每部分的大小是除数。
二、小数除以整数的步骤1. 引入：让学生观察一个例子，例如2.5 ÷2。
2. 讲解：引导学生将小数除以整数的步骤分为三步：第一步，将小数点移动到除数的右边，使除数变成整数；第二步，进行整数除法计算；第三步，将小数点移动到商的右边，使商保持小数形式。
三、小数除以整数的计算方法1. 引入：让学生尝试解决一个例子，例如2.5 ÷2。
2. 讲解：引导学生掌握小数除以整数的计算方法，即先进行整数除法计算，根据小数点的位置确定商的小数位数。
四、小数除以整数的应用1. 引入：让学生解决一个实际问题，例如3.6 ÷2。
2. 讲解：引导学生运用小数除以整数的方法进行计算和解决问题，注意保持解答过程的简洁和清晰。
五、巩固练习1. 让学生完成一些小数除以整数的练习题，巩固所学知识和方法。
2. 引导学生互相交流和讨论解题过程，解决可能遇到的问题和疑惑。
教学评价：1. 通过课堂观察和练习题的完成情况，评价学生对小数除以整数的理解和掌握程度。
2. 通过学生的解答和问题解决能力，评价学生对小数除以整数的应用能力。
教学资源：1. 教材：冀教版五年级数学上册。
2. 练习题：相关的小数除以整数的练习题和实际问题。
3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法（续）教学内容：六、小数除以整数的拓展1. 引入：让学生观察一个例子，例如5.2 ÷3。
五年级数学上册除数是整数的小数除法教案冀教版
教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教学目标：1. 知识与技能：理解小数除以整数的运算方法，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，掌握小数除以整数的运算步骤，培养学生的运算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
教学重点：1. 小数除以整数的运算方法。
2. 小数点在运算过程中的位置变化。
教学难点：1. 小数点在运算过程中的位置确定。
2. 处理余数时的运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习整数除法的运算方法。
2. 引出小数除以整数的概念，让学生思考小数除以整数应该如何进行。
二、新课讲解（15分钟）1. 通过实例演示小数除以整数的运算过程，解释运算方法。
2. 讲解小数点在运算过程中的位置变化。
3. 讲解如何处理余数。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学内容。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结小数除以整数的运算方法。
2. 学生分享自己在练习中的心得体会。
五、作业布置（5分钟）1. 布置课后练习题，让学生巩固所学。
2. 鼓励学生进行自主学习，探索小数除以整数的其他运算技巧。
教学反思：本节课通过实例演示和练习，使学生掌握了小数除以整数的运算方法。
在教学过程中，注意引导学生思考小数点在运算过程中的位置变化，以及如何处理余数。
通过课堂练习，检验了学生对所学内容的掌握情况。
在今后的教学中，继续加强对学生的引导和启发，培养学生的运算能力和思维能力。
六、课堂互动（10分钟）1. 教师提出问题，让学生回答小数除以整数时，小数点如何移动。
2. 学生互相交流，分享自己的心得。
3. 教师点评学生的回答，总结小数点移动的规律。
七、拓展学习（10分钟）1. 教师引导学生思考：小数除以整数是否有余数，如果有，如何处理？2. 学生进行讨论，分享自己的观点。
五年级上册《除数是整数的小数除法》教案精选
五年级上册《除数是整数的小数除法》教案精选一、教学内容本节课选自五年级上册数学教材，主要涉及第三章《小数除法》中的第1节“除数是整数的小数除法”。
详细内容包括理解除数是整数的小数除法的意义，掌握计算法则，能够正确进行笔算，并能解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算过程，掌握其计算法则，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入和例题讲解，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣，增强对数学的自信心，体会数学在生活中的重要性。
三、教学难点与重点重点：除数是整数的小数除法的计算法则。
难点：理解小数点位置的变化，以及在计算过程中的保持对齐。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：学生练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，如购物找零，引出小数除法在实际生活中的应用。
2. 新课：讲解除数是整数的小数除法的概念，演示计算过程，强调小数点的对齐和商的小数点位置。
a. 例题讲解：展示两个除数是整数的小数除法例题，边讲解边板书。
b. 随堂练习：学生在纸上独立完成两个类似题目，教师巡回指导。
3. 应用：给出一些实际问题，让学生运用刚学到的知识解决，检查学习效果。
六、板书设计1. 《除数是整数的小数除法》2. 主要内容包括：a. 小数除法的定义和意义。
b. 除数是整数的小数除法计算法则。
c. 例题展示及解答步骤。
d. 注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 32.4 ÷ 4(2) 27.9 ÷ 3(3) 58.6 ÷ 5b. 应用题：小华买了一支笔花了8.5元，他给了售货员10元，请计算售货员应该找给小华多少钱。
2. 答案：a. (1) 8.1 (2) 9.3 (3) 11.72b. 售货员应找给小华1.5元。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在具体情境中感受小数除法的应用，有助于提高他们的学习兴趣和实际应用能力。
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冀教版小学五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教案冀教版五年级上册第四单元小数除法38——39页。
1、结合具体事例，经历自主主问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。
2、理解商的小数点要被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。
3、积极主动参与数学数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学准备：各种型号电池及投影。
一、导入。
1、认识各种型号电池。
2、针对5号电池。
引：现在老师手中这节电池的价钱是250，缺什么？应该是250什么？如果用角做单位呢？元做单位呢？（板：2.5元）2节5号电
池多少元？说完列式后（板：5元）5节电池多少元？说完列式后（板：12.5元）
二、探知。
出示教材中情景图一。
1、让学生根据情景图提问题，独立列式。
（口答得出“每节5号电池2.5元”）
2、尝试竖式计算(找不同计算方法板演)。
3、小组交流算法.
4、根据元角分知识引导算法。
针对除得余数为1后引：个位商2后，余数1不够商了怎么办？得数中的“5”是怎样来的？如果余数不是1而是10该多好呀！商2后还剩下几元，1元也就是多少角？
5、再次思考后全班内交流算法。
（巡视中把各种竖式让学生板演黑板上）提问：为什么要加小数点？
6、同桌互说算法。
7、初步感知算理。
引：此题之所以余1后仍然可以计算是因为什么？如果抛开元角分，这道题你还会计算吗？我们知道数的本身也有计数单位，每个计数单位间的进率是多少？现在你可以做了吗？来试一试。
出示情景图二
1、估算每节大约多少元。
2、尝试竖式计算。
（注意出错地方）
3、找学生说算法。
（有用计数单位回答的表扬）
4、重点用计数单位分析算理。
5、小组内讨论交流。
6、让学生说注意问题。
三、巩固。
1、数学诊室（改错题若干）。
2、把没做完的题补充完整（教材中的做一做）。
3、选择题。
（练习中的题若干）
四、小结：通过这节课你有什么收获？有什么样的感受？
内容仅供参考。