《从现在开始》评课稿-word
从现在开始教案及总评(精选17篇)
从现在开始教案及总评（精选17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!从现在开始教案及总评（精选17篇）导语文综合性学习。
《从现在开始》的评课稿
《从现在开始》的评课稿评课稿《从现在开始》尊敬的评委、全体老师：今天，我给大家带来的评课对象是《从现在开始》这一课程。
这是一门关于个人成长与发展的课程，旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观，学会积极思考，勇于面对挑战，追求个人的梦想与目标。
通过评课，我经过反思和观察，发现该课程在以下几个方面具有一定的优点和亮点，同时也存在一些不足之处。
首先，该课程的教学目标明确、具体。
通过对课程的学习，学生能够理清个人的成长与发展路径，明确自己的价值观和人生目标，懂得如何在现实生活中积极面对各种挑战。
同时，该课程也非常注重培养学生的自主学习能力和思考能力，促使学生在课程学习中不仅仅是被动接受，而是能够主动思考、交流和实践。
其次，该课程的内容生动有趣，贴近学生生活实际。
课程设计灵活多样，通过故事、案例、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和思考。
同时，该课程结合了现实生活中的问题和挑战，能够引发学生的共鸣，促使他们主动思考并提出解决问题的方法。
此外，该课程注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。
通过组织学生进行小组合作学习、角色扮演等活动，激发学生的积极性和主动性，提高他们在团队中的合作与沟通能力。
这种课程设计不仅让学生获得了知识和技能，更培养了学生的综合素质和能力。
然而，该课程仍然存在一些不足之处。
首先是课程评估方面的不足。
当前教育注重考试和评价结果，而这一课程更多关注的是学生的个人成长和发展。
因此，需要制定评估方法和标准，来全面、客观地评价学生的学习情况和成长程度。
其次是课程资源的不足。
尽管该课程内容生动有趣，但教材和教具的更新和丰富仍然需要加强，以更好地支持学生的学习和实践。
综上所述，尽管《从现在开始》这门课程存在一些不足之处，但是其明确的教学目标、生动有趣的内容以及注重培养学生的综合素质和能力的特点，让这门课程值得肯定和赞扬。
在今后的教学中，我们应该继续发挥这些优点，不断完善课程的设计与评估，为学生的个人成长与发展提供更好的教学资源和环境。
《从现在开始》评课奚
《从现在开始》一文是新教材二年级上册的一篇充满童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。
听了这节课，我认为有这节课以下特点：
一、创设情景，激发学生的学习兴趣。
心理学认为，兴趣是学习的内在动力，是开发智力的钥匙，是学生主动学习最好的老师，而情境教学正是把引发学生的学习兴趣作为促使学生发展的第一要素。
课堂上，教师再现语文教材提供的情境，把学生带进浓郁的童话情景中。
导入时，借助各种小动物的图片，让学生说说森林中有哪些小动物，狮子请谁来当大王。
导入自然，符合低年级儿童喜欢小动物的特点，有效激发学生的学习兴趣。
二、以读为本，注重学生的语言积累。
书读百遍，其义自见，我们看到，在本节课中学生通过多种形式的朗读，指名读、小组读、自由读、齐读、默读、表演读等多种形式，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出个性，培养了学生的语感。
通过多种形式的朗读、感悟，使学生积累了大量的词语和句子。
总之，这是一堂值得我学习的好课。
《从现在开始》二课时评课稿
《从现在开始》二课时评课稿尊敬的评委老师：大家好！我是XX，今天非常荣幸能够站在这里，向大家展示我的《从现在开始》课时评课稿。
这是我为期六节课的主题课，通过选取一篇名为《从现在开始》的文章，教授学生如何通过行动去改变自己，实现自我价值的课程。
在接下来的时间里，我将介绍我的教学内容、教学目标、教学过程和教学评价。
一、教学内容本次课程的教学内容为《从现在开始》一文。
这篇文章主要讲述了一个年轻人如何因为追求梦想而不断努力和改变自己的故事。
通过这篇文章的阅读和学习，我希望学生能够理解并接受以下几个核心思想：1. 无论过去如何，从现在开始，我们都可以通过努力和坚持去改变自己的命运；2. 梦想无限大，只要我们能够付出努力，就能实现它；3. 成功需要时间和耐心，我们应该学会承受失败和挫折；4. 行动比空洞的口号更重要，我们应该拿出实际行动来实现目标。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够达到以下几个目标：1. 理解文章的核心内容和意义，培养学生的阅读理解能力；2. 培养学生的正向思考和积极向上的心态；3. 引导学生进行自我反思，思考自己的梦想和目标，并制定计划和行动方案；4. 提高学生的口头表达能力和团队合作精神。
三、教学过程本节课分为四个环节：导入、阅读与分析、小组讨论和展示、课堂总结。
1. 导入（5分钟）通过观看一段启发性的视频，激发学生对梦想和努力的思考。
并引导学生进行简短的讨论和表达，了解学生对梦想和努力的理解和看法。
2. 阅读与分析（20分钟）学生阅读并分析《从现在开始》一文，通过对关键词和关键句的理解，把握文章的主旨，提取文章中的核心思想和观点。
并进行问题导向的讨论，引导学生思考自己的梦想和目标，并讨论如何通过努力去实现它们。
3. 小组讨论和展示（20分钟）学生分成小组，进行梦想和目标的分享和讨论。
每个小组选择一个代表，向全班分享自己的梦想和目标，并介绍他们制定的行动计划。
其他小组成员进行提问和点评，帮助彼此完善和改进自己的计划。
《从现在开始》二课时评课稿
《从现在开始》二课时评课稿评课稿课题：《从现在开始》二课时评课目的：对《从现在开始》二课时的教学过程进行评价，总结教学优点和不足，为今后的课堂教学提供改进方向和措施。
一、教学目标评价1. 知识目标评价：教师通过展示图文并茂的PPT，生动形象地介绍了《从现在开始》一书的内容和作者思想，引发学生对于读书的兴趣。
同时，通过阅读故事情节的学习方式，使学生能够理解并记忆书中的重要内容和思想。
2. 能力目标评价：在课堂上，教师通过提问和讨论的方式，激发学生的思维能力和表达能力，使学生能够从书中抽象出具有普遍意义的思想，并能运用到实际生活中。
3. 情感目标评价：在教学过程中，教师通过展示书中的人物形象和情节，引发学生的共鸣和情感投入，激发学生对于阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯和理解能力。
二、教学过程评价1. 教学准备评价：教师在课前制作了精美的PPT，图文并茂地展示了《从现在开始》一书的内容和作者思想，使学生能够形象地理解和记忆。
同时，教师还准备了一系列的问题和讨论，以激发学生的思维和表达能力。
2. 教学过程评价：教师在教学过程中，通过提问和讨论的方式，充分调动了学生的思维活动，使学生能够积极参与课堂讨论，提出自己的看法和观点。
教师还通过展示书中的人物形象和情节，引发学生的共鸣和情感投入，增强了学生的阅读兴趣。
3. 教学手段评价：教师采用图文并茂的PPT、提问和讨论等多种教学手段，使课堂内容更加直观生动，激发学生的兴趣和思考。
三、教学效果评价1. 学生参与度评价：在教学过程中，学生积极参与课堂讨论，提出了自己的看法和观点，表达了对于书中人物形象和情节的理解和感受。
学生的参与度较高，课堂气氛活跃。
2. 学生思维能力评价：通过本课堂的教学过程，学生学会了从书中抽象出具有普遍意义的思想，并能够将其运用到实际生活中。
学生的思维能力得到了有效的锻炼和提高。
3. 学生阅读兴趣评价：通过展示书中的人物形象和情节，学生对于《从现在开始》一书产生了浓厚的兴趣，并表达了对于阅读的热爱和渴望。
小学二年级语文《从现在开始》评课
小学二年级语文《从现在开始》评课教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.这篇《小学二年级语文《从现在开始》评课》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。
以下信息仅供参考！！！《从现在开始》一文主要讲了：狮子要找一个动物接替他做“万兽”，猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流当了一星期，最后小猴子成了“万兽”。
经过两次的试教，我们发现学生对课文内容的理解不存在问题，于是，在教学预案的设计中，我们更重视学生的习得，以及一些学习方法的渗透。
一、识字有重点1.词语分行出示，重在引导学生发现和正确认读。
第一行：轮流上任习惯（生字均为前鼻音）第二行：郑重方式万兽（生字均为翘舌音）重点指导学生读好“郑重”一词，以点带面，强化训练。
这也是在试教中曾出现的问题，在本节课中，朱老师予以重视，指导到位，学生认读的面增大，使学生对“郑”的读音记得牢牢的。
第三行：星期第一笑眯眯2.识字教学有层次，重在指导学生熟记于心。
朱老师首先以词语（生字带有拼音）的形式出现，通过试读、指名读、齐读等方式识记生字，其次去掉拼音认读词语，以期达到记于心的目的。
接着，朱老师利用生字卡片进行单个生字的认读，通过开火车的形式让每个学生动起来，同桌合作，一人读生字，一人组词，很是新颖。
最后，以“调皮的生字宝宝跑进了句子里”，让学生尝试读一读带有生字的句子，从而达到巩固生字的目的。
这样的生字教学由易到难，一步一步走得有条不紊，适合学生的识字规律，也使识字教学变得形式多样，最终达成目标。
3.写字教学有侧重，重在帮之有效处。
本节课中，朱老师预设指导写“之、轮、现、路”这四个字，其中重点指导“之”的写法（比较难写漂亮），通过发现、书空、示范、练习等方式掌握写漂亮的方法。
从现在开始优秀评课稿
从现在开始优秀评课稿篇一：《从现在开始》评课稿罗艳秋老师老师执教的《从现在开始》这篇课文是一个有趣而又令人回味的童话故事。
她在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，使学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。
整堂课笑声不断，可见洪老师老师上课的功力是不同凡响。
在以下几方面我觉得特别值得我学习。
1、以学生为本，注重学生的感受与体验。
2、通过多种渠道，注重学生的语言积累、感悟和运用。
抓住了重点词，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。
在学习“神气极了”的时候，谁来做出神气极了的样子，这样的词不仅会说，还会运用。
比如在学习“叫苦连天”这个词，老师说：老师如果布置作业很多，你们会怎么样呢？学生马上用上了“叫苦连天” 这个词。
我认为我们感悟积累的目的就是为了要很好的运用。
3、围绕情感主线，渗透情感目标。
罗艳秋老师能抓住儿童的特点，把握时机，把学生带进浓郁的童话情景中。
该学生读的机会很多，还采用了戴着头饰表演读。
这符合低年级儿童喜欢动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。
我们会感受到狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，还有对小猴上任的担心。
从神气、激动、担心这一情感主线，让我们每个人感觉到尊重别人，和谐相处是多么重要。
在课的结尾自然延伸出，我们日常生活中应该如何互相尊重。
整堂课，学生学得很有趣，我们老师听得很开心。
这节课可以说很好地体现了语文教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践，有效地体现了寓教于乐，既创设了符合儿童心理特性的教学情境，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使课堂教学不断出现让人意想不到的亮点。
篇二：《从现在开始》评课稿刘勤老师老师执教的《从现在开始》这篇课文是一个有趣而又令人回味的童话故事。
她在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，使学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。
整堂课笑声不断，可见洪老师老师上课的功力是不同凡响。
小学二年级语文《从现在开始》评课
小学二年级语文《从现在开始》评课一、课程背景《从现在开始》是小学二年级的语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个小学生在学习中遇到的困难，在通过自己的努力和老师的帮助下得到了解决的故事。
该课文重点让学生意识到自己需要从现在开始努力学习，为将来打下坚实的基础。
二、教学目标1.了解《从现在开始》的内容并理解文中要传达的思想；2.学生能够听懂、朗读、理解文中生词和词汇；3.增强学生的自学能力和自主学习的意识；4.培养学生的学习习惯，为自己的学习目标制定计划。
三、教学重点1.让学生理解《从现在开始》中的重点内容；2.让学生学会理解生词和词汇；3.培养学生自学的能力。
四、教学难点1.让学生理解《从现在开始》中的主要思想；2.帮助学生理解文中的生词和词汇；3.提高学生的自主学习和自学能力，让学生主动学习。
五、教学过程1.导入 (5分钟)教师在课前先引入本节课的内容，让学生对即将学习的课文内容有一个大致的了解。
2.阅读理解 (15分钟)让学生读《从现在开始》一文，重点理解文章中的内容和主旨，并分析其中的生词和词语。
3.教学重点 (20分钟)教师带领学生一起讨论文中的关键词和概念，让学生更好地理解和掌握文章内容。
在教学过程中，教师可以使用多媒体等教学手段，帮助学生发现文本中的亮点、难点，让学生对该篇课文有更深入的理解。
4.自主学习 (20分钟)让学生自主尝试制定自己的学习计划，并根据自己的计划完成一些相关的练习，帮助学生提高学习效率和自主学习能力。
5.小结 (5分钟)教师回顾本节课的教学内容，强调本节课的重点和难点，帮助学生主动总结本节课的知识点和学习方法。
六、教学方法1.教师讲授和学生自主学习相结合；2.多媒体技术与传统教学方法相结合，提供更丰富的教学资源。
七、教学评价1.从学生的学习表现考察学生是否掌握了教学内容；2.考评学生制定学习计划的能力；3.提供反馈和建议，帮助学生改正错误和进一步完善表现。
八、教学素材1.《从现在开始》一文；2.多媒体教学资源；3.学习资料和练习题。
《从现在开始》评课
《从现在开始》评课
首先，我觉得陈老师的选材特别好。
《从现在开始》是一篇非常好的童话故事。
讲述的是：猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，遭到其他小动物的反对；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
我觉得现在的孩子大多数都是独生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，一切以自我为中心，不懂得为他人着想，不懂得设身处地为他人考虑，这样将来必定不能在社会上立足。
这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重他人，要与人和谐相处。
我想，这则童话故事对于教育学生如何为人处事是很有意义的。
其次，我认为陈老师很注重学生的朗读感悟。
她让学生轮流当万兽之王来下命令。
当学生听到让他们当“万兽之王”，个个跃跃欲试，人人都想要当一回大王。
小朋友们读得时候感情十分丰富，还带上了表情和动作，俨然成了一个个小大王。
在老师的引导和带领下，学生们读得十分带劲，虽说不是将狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵表现的淋漓尽致，但多少也读出了了几分“味儿”。
我觉得，对于二年级的小朋友来说已经很不错了。
《从现在开始》二课时评课稿（2篇）
《从现在开始》二课时评课稿《从现在开始》这是一个非常有趣味的故事，课文中浓郁的童话情景符合低年级儿童喜欢小动物的特点，所以在进行该课的教学中学生的积极性很高，兴趣浓厚的他们使本堂课一直处于非常活跃的状态。
本堂课我主要是想通过“自主，合作，探究”方式进行教学，从而培养学生学习的主动性和创造性，所以评课就从“自主，合作，探究”这六个字展开吧！“自主”一词体现在本堂课我让学生自己找出都有哪些动物来竞选万兽之王？理清文章的脉络。
在理解、感悟时，重视引导学生与文本的直接对话，反复研读重点语段、语句，并注重学生的多元解读，体验，并通过朗读展示，在理解感悟基础上，能抓住猫头鹰的神气和袋鼠激动的特点，指导学生感悟，读中探索，读中拓展，丰富语言的积累。
例如在对讲到猫头鹰发号施令时，我设了一个说话环节，即“你们有什么意见要说吗？”引导孩子们自主的大胆站起来发表意见，然后再引导孩子：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫——议论纷纷。
”同样方法指导的还有“叫苦连天”这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。
同时我还着重把握对重点词句理解，注重学生的语言积累、感悟和运用。
在每段都有重点词句，抓住了重点词句，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。
“合作”一词本节课上也有体现，那就是在学生自主探究的基础上，我还采取学习小组合作探究的形式，例如我请孩子们找出袋鼠和小猴子上任后的表现和动物们的反应句子，这时我要求他们在自己读文后找到答案与伙伴一起讨论，然后向全班同学汇报，学生在合作的氛围中集中大家的智慧，每个人在合作探究的过程中体验到成功、快乐。
建立了学习语文的自信心、体现了团队精神，创新的火花也就迸发而出。
这样环节的设置同样也注重了学生的学习习惯养成，使他们懂得合作学习的好处很大，以后在学习过程中能不需要老师引导也能做到自主合作。
探究是本课的重点和难点，也是本堂课我存在的不足之处。
评课稿
《从现在开始》评课稿
《从现在开始》这是一个有趣味的故事，课文洋溢着现代的气息，韵含着丰富的人文精神。
既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。
老师老师这节课上的很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为主，以拓展字词的练说来目的，通过正确，流利，有感情的朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会现代社会与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。
这是一个有趣味的故事，课文洋溢着现代的气息，韵含着丰富的人文精神。
既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。
老师为学生设计了实践平台，用上自己绘画特长做了动物的头饰，让孩子扮演小动物，分角色朗读。
让学生以读引读，以读引说，理出了现代社会人于人之间理应相互尊重，和谐相处的道理，拓展了思维，培养了语言，提倡了学生互动，生生互动，让学生成为学习的主人。
本人提出一点小建议：
1.在学生发言时，关注的面还是不够，要及时纠正。
2.在低段教学中，指导学生说字书写字的时间不足。
3.要以点带面，全班参与，课堂气氛就会浓烈。
二年级上语文评课稿21从现在开始_苏版新课标
二年级上语文评课稿21从现在开始_苏版新课标《从现在开始》这是一个有味味的故事，课文充满着现代的气息，韵含着丰富的人文精神。
既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启发，在感情上受到感染和熏陶。
俞可老师这节课上的专门成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为主，以拓展为目标，通过正确，流利，有感情的朗读课文，使学生在读中感悟，读中明白得，在明白得的基础上体会现代社会与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。
一、重点突出，目标明确《课标》在差不多理念部分强调“丰富语言的积存”。
俞可老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住猫头鹰的神气和袋鼠兴奋的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟，读中探究，读中拓展，丰富语言的积存。
二、创设情形，激趣导入俞可老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进忍俊不禁，贴近儿童生活的，浓郁的童话情形中。
例如她在导入时，借助狮子的话宣布说：“从现在开始，你们轮番当万兽之王，每个动物当一个星期。
谁做的最好，谁确实是森林里的新首领。
”读读词语－－轮番。
谁能来说说小动物们是如何轮番的。
指名看图说出动物的名称，在那个地点老师以小伙伴的身份显现，导入自然，符合低年级儿童喜爱小动物的特点，有机激发学生的学习爱好。
让我们在看看猫头鹰，袋鼠和小猴子他们是如何轮番当万兽之王的？想明白就请大伙儿打开书来读读第2，3，4自然段，了解课文的大意，如此过渡语言朴素，自然得体。
三、以生为本，朗读感情在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的全然变革。
“自主，合作，探究”培养学生学习的主动性和制造性。
在《从现在开始》一课的执教中，如：俞可老师讲到猫头鹰发号施令，请小朋友先说说你从现在开始是如何生活的。
然后再引导小孩：“像我们刚才那样，大伙儿你一句，我一句，说出了自己的意见和方法，就叫——众说纷纭。
”同样发法指导的还有“叫苦连天”如此的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《从现在开始》评课稿
评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
今天，查字典语文小编推荐的这篇《从现在开始》评课稿，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
一起来看一下。
《从现在开始》评课稿
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主.合作探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形式，董老师执教的《从现在开始》一课，就体现了《课标》这一精神。
一、创设情境，激趣导入
董老师抓住了儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进浓郁的童话情境中。
董老师还以“闯关游戏”进行字词的教学，让学生以闯关的形式来学习字词，符合低年级儿童的心理特点，有机地激发学生的学习兴趣。
二、围绕目标，重点突出
作为一名教师，上课首先要目标明确，这节课上什么，怎样上，重点难点是什么?教师把“按照自己的习惯方式过日
子”作为教学重难点，在教学过程中，董老师根据班级实际，让学生找出都有哪些动物来竞选万兽之王?理清文章的脉络。
在理解、感悟时，重视引导学生与文本的直接对话，反复研读重点语段、语句，并注重学生的多元解读，体验，并通过朗读展示，在理解感悟基础上，能抓住猫头鹰的神气和袋鼠激动的特点，指导学生感悟，读中探索，读中拓展，丰富语言的积累。
三、以生为本，丰富语感
在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。
“自主，合作，探究”培养学生学习的主动性和创造性。
在《从现在开始》一课的执教中，如：老师讲到猫头鹰发号施令，请小朋友先说说你从现在开始是怎么生活的。
然后再引导孩子：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫——议论纷纷。
”同样发法指导的还有“叫苦连天”这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。
董老师还通过重点词句理解，注重学生的语言积累、感悟和运用。
每段都有重点词句，抓住了重点词句，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。
林老师对学生的训练是扎实有效的，我觉得这才是今天我们呼唤的返朴归真的真实课堂。
四、探讨：
1、纵观整节课，教师注意了读的形式，但个性化的朗读比
较少，角色体验过于多，学生的读不是很充分，朗读后评价欠缺。
2、课堂当中，教师的话过于多。
在面对学生的回答时，很多时候，教师是在重复学生的话。
3、在学生发言时，关注的面还是不够。
几个发言特别积极的同学，叫到的次数明显偏多，一些发言不是很积极，但也举手的学生被教师忽视了
分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。
大家看看今天小编推荐的这篇《从现在开始》评课稿，是否做到了这一点，欢迎您的补充和建议。