高考生物一轮总复习 3.1.1能量之源 光与光合作用随堂
高考生物一轮复习课件第三单元 第三讲 能量之源——光与光合作用(一)
(2)分离：层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂，色素在层析液中的溶解 度不同：溶解度高 的随层析液在滤纸上扩散得快，溶解度低的随层析液 在滤纸上扩散得慢。因此，绿叶中的色素就在扩散过程中被分开。
二、捕获光能的结构——叶绿体 1．结构和功能 (1)结构示意图
外表： 双层膜
(2)结构内部
基质 基粒
：含有与 暗反应 有关的酶 ：由 类囊体 堆叠而成，分布有 色素
和 与光反应 有关的酶
↓决定 (3)功能：进行 光合作用 的场所。 (4)功能验证：恩格尔曼的实验，好氧细菌只分布于 叶绿体被光束照射 _的__部__位___周围。
3．叶绿体的结构与功能 (1)结构与功能的关系 ①基粒的类囊体增大了受光面积。 ②类囊体的薄膜上分布着酶和色素，有利于光反应的顺利进行。 ③基质中含有与暗反应有关的酶。
(2)功能的实验验证 ①实验过程及现象
水 ＋好绵氧细菌无―黑空 ―暗→气极完细全光曝束光照→射好 绿→氧 体好细 所 于 束氧菌 有 叶 照细分 受 绿 射菌 布 光体 的集于 部 被 部中叶 位 光 位
[巧记助学] 叶绿体：叶绿体膜两层，基质基粒来组成，类囊体来 堆叠，上有色素酶附着，吸收光能来转化，光合作用好场所。
2．色素的种类和功能
[巧记助学] 光合作用色素忙，叶 a 叶 b 胡叶黄；蓝绿黄绿橙黄黄， 吸收红光蓝紫光。
三、光合作用的探索历程(将与序号对应的字母组合填入____中)
科学家
实验结论或观点
解析：总吸收光谱是叶绿体内多种色素共同作用的结果，A 正确；提取叶 绿素 a 时，需要用到无水乙醇、碳酸钙、二氧化硅，B 正确；在不同光质下， 光合作用强度不同，故氧气释放量的变化趋势与作用光谱基本一致，C 错 误；由 550 nm 波长的光转为 670 nm 波长的光后，光反应加速，产生的[H] 和 ATP 增加，从而促进了 C3 的还原，导致叶绿体中 C3 的量减少，D 正确。 答案：C
高考生物一轮总复习 第三单元 第三讲 能量之源-光与光合作用课件
• 【易混易错】 • 与光合作用过程有关的3个易错点
• (1)暗反应有光无光都能进行。若光反应停止， 暗反应可持续进行一段时间，但时间不长，故晚上 一般认为只进行呼吸作用，暗反应不进行。
• (2)光反应快于暗反应，光照总时间相同时，光 照和黑暗间隔处理比一直光照有机物积累得多，因 为[H]、ATP基本不积累，利用充分；但一直光照会 造成[H]、ATP的积累，利用不充分。如甲一直光照 10分钟，乙光照5秒和黑暗5秒相间隔持续20分钟， 则光合作用制造的有机物：甲<乙(暗反应时间长)。
2．填表比较叶绿体色素的种类和功能
叶绿素 叶绿素
黄 橙黄
蓝紫光和红光 蓝紫光
• 【解惑】 (1)叶绿体和液泡中都有色素，但只 有叶绿体中的色素参与光能的捕获。(2)叶绿体中的色 素只存在于光反应部位——叶绿体类囊体的薄膜上， 与光合作用有关的酶存在于两个部位——叶绿体类囊 体的薄膜上和基质中。
二、光合作用的反应式及过程 请将科学家和相关实验结论连起来
• 3． 离体叶绿体基质中添加 ATP、 NADPH和 CO2后，可完成碳(暗)反应。(2011·浙江卷)( √ ) • 4．在叶肉细胞中，CO2的固定和产生场所分别 是叶绿体基质、线粒体基质。(2009·天津卷) ( √) • 5．光合作用过程中光能转变为化学能，细胞 呼 吸 过 程 中 化 学 能 转 变 为 热 能 和 ATP 。 (2009·浙 江 卷) ( × )
光合作用的色素和场所
• 1．叶绿体中的类囊体有两种：基粒类囊体和 基质类囊体(如下图)，基质类囊体能将单个基粒类 囊体连接起来。下列有关叙述正确的是
• A．叶绿体中的色素主要分布于类囊体腔内 • B．H2O在光下分解为[H]和O2的过程发生在基 质类囊体上
高考生物起点一轮复习 第三单元《能量之源-光与光合作用》学案
第三单元细胞的能量供应和利用学案13 能量之源一光与光合作用考纲要求考纲要求1.光合作用的基本过程(Ⅱ)。
2.影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ)。
3.叶绿体色素的提取和分离。
复习要求1．简述叶绿体的结构和功能，说出绿叶中色素的种类和作用2．能图示光合作用的过程，简述光合作用原理的应用3．学会分析环境因素对光合作用强度的影响基础自查一、捕获光能的色素和结构1．捕获光能的色素(1)实验：绿叶中色素的提取和分离(纸层析法)①提取的原理是什么?②分离的原理呢?(2)色素的种类和吸收光谱(1)叶绿体的结构?(2)色素和酶的分布?(3)功能?二、光合作用的过程和应用2．光合作用的过程(1)光反应：①场所?②条件?③物质变化?④能量变化?(2)暗反应：①场所?②条件?③物质变化?④能量变化?3．光合作用的应用：(1)光合作用强度指什么?(2)影响光合作用强度的因素有哪些?4．化能合成作用：(1)概念：.(2)实例：硝化细菌能利用氨氧化成亚硝酸和硝酸时所释放的化学能，将和合成。
课堂深化探究一、光合作用发现史中的经典实验分析 1．1771年普里斯特利实验绿色植物＋点燃蜡烛――→玻璃罩密封蜡烛不易熄灭绿色植物＋小鼠――→玻璃罩密封小鼠不易窒息死亡植物更新空气缺点：缺乏 (记录时漏掉了实验在阳光下进行这一重要条件，后来英格豪斯为其纠正)2．1864年萨克斯实验提前暗处理——目的： 实验过程、现象（结果） 3．1880年恩格尔曼实验⎭⎬⎫水绵好氧细菌――→黑暗、无空气显微镜观察⎩⎨⎧极细光束照射叶绿体―→好氧细菌集中在照光处完全曝光―→好氧细菌集中在带状叶绿体处 实验组： 对照组：思考：恩格尔曼的实验设计巧妙之处在哪儿？ 提示：主要表现在以下四个方面4．20世纪30年代鲁宾、卡门实验实验方法： 。
特别提醒在光合作用的发现中，大多数科学家们利用了对照实验，使结果和结论更科学、准确。
(1)萨克斯：自身对照，自变量为光照(一半曝光与另一半遮光)，因变量为颜色变化。
高考生物 一轮复习 第三单元 第3讲 能量之源-光与光合作用 新人教必修1
短时间内叶绿体中C5含量增加，C3含量降低，然后达 到平衡状态。将植物从低浓度CO2环境中转移到高浓度CO2 的环境中，同时适当增加光照，光反应产生的[H]和ATP增 多，C3的还原加快，C5的产生也加快，CO2与C5结合产生C3 的速度也加快，暗反应的循环达到新的平衡，但不会是C3、 C5同时增加。当CO2浓度又从高浓度变为低浓度时，短时间 内叶绿体中C3含量降低，C5含量增加，然后C3和C5的含量达 到新的平衡状态。
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二、图示识读 根据下图回答问题：
(1)图中a、b两个生理过程发生的场所是________，若 适 当 提 高 CO2 浓 度 ， 短 时 间 内 图 中 C 的 含 量 变 化 是 ________。
(2)图中物质D为________，D的生成量可代表光合作用
的强度。除此之外，下列哪些选项也能够代表光合作用强
光反应停止，ATP的生成减少，ATP/ADP比值下降，C 项 会 发 生 ； 光 反 应 停 止 ， NADPH([H]) 的 产 生 减 少 ， NADPH/NADP＋比值下降，D项会发生。
[答案] B
3．在光照等适宜条件下，将培养在CO2浓度为0.003% 环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为1%的环境中，其叶 绿体中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。相关说 法错误的是( )
影响C3的合成 影响光合作用酶的活性
影响过程
主要是光反 应阶段
主要是暗反 应阶段
角度1 考查单因子对光合作用的影响 4．科学家研究20 ℃时小麦的光合作用强度与光照强度 的关系，得到如图曲线：下列有关叙述不正确的是( )
A．随着环境温度的升高，cd段位置不断上移 B．a点时叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体 C．当小麦缺Mg2＋时，b点将向右移动 D．限制cd段不再上升的环境因素是温度和CO2浓度 【思路点拨】 解答本题注意以下几点： ①温度如何影响光合速度。 ②a、b点表示的含义。 ③ac段和cd段限制光合速率的因素。
高考生物总复习 3.11能量之源-光与光合作用 新人教版必修1
(1)结论：叶绿体是光合作用的场所，光合作用过程能产生氧 气。
(2)该实验设置极细光束和黑暗、完全曝光和黑暗两组对照。 自变量为光照和黑暗，因变量为好氧菌聚集的部位。
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4．鲁宾和卡门的实验 H128O＋CO2―→植物―→18O2 H2O＋C18O2―→植物―→O2 (1)该实验设置了对照，自变量是标记物质(H128O 和 C18O2)， 因变量是 O2 的放射性。 (2)鲁宾和卡门的同位素标记法可以追踪 CO2 和 H2O 中的 C、 H、O 等元素在光合作用中的转移途径。
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(5)某一光照强度下，检测到新鲜叶片没有与外界进行气体交 换，则可判断出此叶片没有进行光合作用。(×)
(6)分离色素时，用体积分数为 70%的乙醇溶液。(×) 解析 分离色素时，应用层析液。 (7)无色透明塑料大棚比绿色塑料大棚光合作用效率高。(√) 解析 无色透明塑料大棚中各色光均能透过，绿色大棚主要 透过绿色光，其他光被吸收，所以无色透明塑料大棚的光合作用 效率高。
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二、光合作用的探索历程[连线]
答案 ①—b ②—a ③—e ④—c ⑤—d ⑥—f
思考 1：⑤和⑥科学家用什么样的技术手段得出实验结论？ 该技术手段有何用途？
提示：同位素标记法；追踪某元素或某物质的转移方向。
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三、光合作用的反应式及过程 光能
□ 1．反应式： 13 CO2＋H2O叶―― 绿→体(CH2O)＋O2
2．过程
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光反应为暗反应提供□24 [H]和 ATP ；暗反应为光反应提供 □25 ADP 和 Pi 。
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四、影响光合作用的因素 1．光合作用强度
(1)含义：植物在□26 单位时间内 通过光合作用制造糖类的
量。 (2)指标：一定时间内原产料物消生耗成的的量量 2．影响光合作用的环境因素
2021新高考生物人教版一轮复习讲义：必修部分 模块1 第3单元 第3讲 能量之源——光与光合作用 (含答案)
第3讲能量之源——光与光合作用▌考纲研读备考定位▌考纲要求核心素养1.说明光合作用及其对它的认识过程。
2.研究影响光合速率的环境因素。
3.提取和分离叶绿体色素。
1.生命观念——通过分析讨论光合作用的过程，形成物质与能量观。
2.科学思维——通过解读光合作用过程及影响因素的模型，形成利用科学的思维解决问题的习惯。
3.科学探究——通过光合作用历程的探究及提取和分离叶绿体色素，掌握实验的原理、思路及操作技能。
4.社会责任——通过探讨光合作用的实际应用，形成社会责任感。
考点一捕获光能的色素和结构(含绿叶中色素的提取和分离)ZI ZHU XUE XI TAN JIU TI SHENG自主学习·探究提升基础梳理1．绿叶中色素的提取和分离(1)实验原理提取⎩⎪⎨⎪⎧绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中而不溶于水，可用无水乙醇提取色素|分离⎩⎪⎨⎪⎧各种色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相互分离(2)实验流程2．叶绿体中的色素及色素的吸收光谱由图可以看出：(1)叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。
(2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。
3．叶绿体的结构与功能(1)结构模式图(2)结构⎩⎪⎨⎪⎧外表：①双层膜内部⎩⎪⎨⎪⎧②基质：含有与暗反应有关的酶③基粒：由类囊体堆叠而成，分布有色素和与光反应有关的酶↓决定(3)功能：进行光合作用的场所。
思维辨析易错整合，判断正误。
(1)色素提取时常加入层析液( × )(2)滤纸条上的滤液细线不能浸没层析液中( √ ) (3)滤纸条上最上端呈黄色的色素带最窄( × ) (4)植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光( × ) (5)叶绿素的形成需要光照( √ )(6)叶绿素a 和叶绿素b 都含有镁元素( √ )(7)叶绿素a 和叶绿素b 在红光区的吸收峰值不同( √ ) (8)光合作用需要的色素和酶分布在叶绿体基粒和基质中( × )延伸探究1．进行色素提取时滤纸条上的滤液细线为何不能被层析液 没及？[提示]层析液为脂溶性有机溶剂，倘若层析液没及滤液细线，则会使滤纸条上色素溶解于层析液中，从而导致滤纸条上无色素带。
人教版 高考 生物一轮复习教案---必修1第3单元第3讲 能量之源——光与光合作用
第3讲能量之源——光与光合作用1．某同学在做叶绿体色素的提取和分离的实验中，观察到的色素带颜色较浅，其可能原因是()①无水乙醇加入量太多②未加CaCO3③未加SiO2④使用放置了两天的菠菜叶⑤只画了一次滤液细线A．2种B．3种C．4种D．5种解析无水乙醇加入量过多，造成乙醇中的叶绿素含量浓度小，导致色素带颜色浅；不加CaCO3，研磨时会使色素遭到破坏，提取到的色素少，导致色素带颜色浅；未加SiO2导致研磨得不充分，使色素带浅；菠菜叶失绿，导致色素带颜色浅；画滤液细线次数少，导致色素带浅。
答案D2．下图表示某绿色植物在生长阶级体内物质的转变情况，图中a、b为光合作用的原料，①～①表示相关过程，有关说法不正确的是()A．图中①过程进行的场所是叶绿体的类囊体薄膜B．光合作用过程中[H]来源于①过程中水的光解，用于①过程C3的还原C．在有氧呼吸的第一阶段，除了产生了[H]、ATP外，产物中还有丙酮酸D．①、①过程中产生ATP最多的是①过程解析①相当于有氧呼吸第一、二阶段，①为第三阶段，其中产生ATP最多的是第三阶段(即①)。
答案D3．农科所技术员研究温度对某蔬菜新品种产量的影响，将实验结果绘制成如图所示的曲线。
据此提出的结论合理的是()A．光合作用酶的最适温度高于呼吸作用酶的最适温度B．阴影部分表示5～35℃时蔬菜的净光合速率小于零C．光照越强，该蔬菜新品种的产量越高D．温室栽培该蔬菜时温度最好控制在25～30℃解析由题图可看出，光合作用酶的最适温度范围为25～30①，呼吸作用酶的最适温度高于35①，A错误；5～35①时，光合作用强度大于呼吸作用强度，净光合速率大于零，B错误；从图中无法判断光照强度对蔬菜新品种产量的影响，C错误；25～30①时，光合作用强度与呼吸作用强度的差值最大，即净光合速率最大，最适宜蔬菜生长，D正确。
答案D4．在上午8～10时的两个特定时刻测定某植物细胞内三种物质的含量变化，其相对数值如图所示。
高考生物一轮复习 第三单元 第三讲 能量之源--光与光合作用讲义(含解析)-人教版高三全册生物教案
能量之源——光与光合作用第1课时绿叶中色素的提取和分离(实验课)1．实验原理与过程(1)实验原理(2)实验步骤(3)实验结果2．色素种类及吸收光谱色素种类吸收光吸收光谱图示叶绿素(含量约占3/4) 叶绿素a 吸收红光和蓝紫光叶绿素b类胡萝卜胡萝卜素吸收蓝紫光素(含量约占1/4)叶黄素3．叶绿体色素的分布和功能(1)分布：叶绿体类囊体薄膜上。
(2)功能：吸收、传递光能(四种色素)，转化光能(只有少量特殊状态的叶绿素a)。
1．注意事项及原因分析过程注意事项操作目的提取色素选材选新鲜绿色的叶片使滤液中色素含量高实验试剂研磨时加无水乙醇溶解色素加少量SiO2和CaCO3研磨充分和保护色素实验操作迅速、充分研磨防止乙醇过度挥发盛放滤液的试管口加棉塞防止乙醇挥发和色素氧化分离色素制备滤纸条滤纸预先干燥处理使层析液在滤纸上快速扩散画滤液细线滤液细线要直、细、齐使分离出的色素带平整不重叠滤液细线干燥后再画一两次使分离出的色素带清晰分明分离滤液中色素滤液细线不触及层析液防止色素直接溶解到层析液中2．绿叶中色素的提取和分离实验中异常现象分析异常现象原因分析收集到的滤液绿色过浅①未加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分；②使用放置数天的菠菜叶，滤液色素(叶绿素)太少；③一次加入大量的无水乙醇，提取浓度太低(正确做法：分次加入少量无水乙醇)；④未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏滤纸条色素带重叠①滤液细线不直；②滤液细线过粗滤纸条无色素带①忘记画滤液细线；②滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中命题点(一) 色素提取和分离实验的过程与结果1．(2016·某某高考)下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的叙述，正确的是( ) A．应该在研磨叶片后立即加入CaCO3，防止酸破坏叶绿素B．即使菜叶剪碎不够充分，也可以提取出4种光合作用色素C．为获得10 mL提取液，研磨时一次性加入10 mL乙醇研磨效果最好D．层析完毕后应迅速记录结果，否则叶绿素条带会很快随溶剂挥发消失解析：选B 在提取绿叶中的色素时，应先加入少量的CaCO3，再进行研磨，防止研磨过程中酸破坏叶绿素；即使菜叶剪碎不够充分，也可以提取出4种光合作用色素，只是滤液中色素的含量不多，分离后4条色素带较窄；若要获得总量10 mL的提取液，在研磨时应分次加入10 mL乙醇；层析完毕后应迅速记录结果，这是因为叶绿素在光下容易分解，导致色素条带很快消失，而不是随溶剂挥发消失。
高考生物一轮复习 第三单元 第三讲 能量之源 光与光合作用课件 新人教版必修1
[教材知识问题化梳理] 一、1.(2)酶 DNA 和 RN光和蓝紫光 黄 橙黄 蓝紫光 二、①－b ②－a ③－e ④－c ⑤－d
三、 叶绿体类囊体薄膜 [H]＋O2
ATP 活跃化学能
叶绿体 C3 (CH2O) 稳定化学能
第十页，共10页。
3．选 B 葡萄糖通过光合作用中的暗反应产生，其场所为叶绿 体基质，需要的条件有[H]、ATP、CO2、C5、酶等，在 B 项 中缺乏基质，也就缺乏了暗反应所需要的酶，故不能产生葡 萄糖。
第八页，共10页。
4．选 B 从题干中的信息：高能量紫外线能够破坏脂质可知， 高能量紫外线能够破坏叶绿体中的类囊体膜，从而影响到光 合作用的光反应。
5．选 A b 点与 c 点比较，光照强度相同，CO2 浓度不同，CO2 浓度高的叶肉细胞中 C3 含量也高；a 点与 b 点比较，CO2 浓 度相同，光照强度不同，光照强度大时，叶肉细胞中有更多 的 C3 被还原成糖类，因此，在光照强度大时，叶肉细胞中 C3 含量较低。综上所述，叶肉细胞 C3 含量由高到低的排序 为 a>b>c。
第二页，共10页。
高频考点要通关 [需重点强化的2个重难点] 例1：解析：选B CO2浓度降低时，C3化合物的产生减少而消耗不变，故C3 化合物的含量(hánliàng)降低，与物质A的变化趋势一致；而C5化合物的产 生不变却消耗减少，故C5化合物的含量(hánliàng)增加，与物质B的变化趋 势一致。在达到相对稳定时，C3化合物的含量(hánliàng)是C5化合物含量 (hánliàng)的2倍。CO2 浓度较低时，暗反应强度低，需要的[H]和ATP的量 少，故在较低的光照强度时就能达到此CO2浓度时的最大光合速率。 追问1＋1 提示：当CO2浓度突然降低时，C5化合物的合成速率不变，消耗速率却减慢， 导致C5化合物积累。
高考生物一轮总复习 3.1.1能量之源 光与光合作用
2．色素的种类和功能
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特别提醒 (1)叶绿体和液泡中都有色素，但只有叶绿体中 的色素参与光能的捕获。
(2)叶绿体中的色素只存在于光反应部位——叶绿体类囊体 的薄膜上，与光合作用有关的酶存在于两个部位——叶绿体类囊 体的薄膜上和基质中。
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二、光合作用的探究历程
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高考警示(1)若同一植物处于两种不同情况下进行光合作用 甲：一直光照 10 分钟；乙：光照 5 秒，黑暗 5 秒，持续 20 分 钟，则光合作用制造的有机物：甲<乙(暗反应时间长)。 (2)CO2 中 C 进入 C3 但不进入 C5，最后进入(CH2O)，C5 中 C 不 进入(CH2O)，可用放射性同位素标记法证明。 (3)光合作用光反应产生的 ATP 只用于暗反应阶段，不能用于其 他生命活动，其他生命活动所需 ATP 只能来自细胞呼吸。
a[2013·四川高考 T8(1)](√)
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2. 判断下列有关光合作用叙述的正误。 (5)磷酸不是光反应中合成 ATP 所需的反应物[2014·课标全国 卷ⅡT6A](×) (6)H2O 在 光 下 分 解 ， 产 生 的 [H] 将 固 定 的 CO2 氧 化 成 (CH2O)[2014·四川高考 T2D](×) (7)光合作用暗反应利用光反应产生的 ATP 和[H][2013·北京高 考 T29(1)](√) (8)水稻叶肉细胞进行光合作用的场所是叶绿体[2013·四川高考 T8(1)](√)
B 项中若用 18O 标记的 H2O 和 CO2 分别进行光合作用，则 放射性在图中出现的顺序是怎样的？
提示：H128O→18O2；C18O2→C3→(CH128O)。
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高考生物一轮复习 第3单元 第3讲能量之源 光与光合作用课件 新人教版必修1
2．1864年萨克斯实验 提前暗处理——消耗掉叶片中原有的淀粉，避免干扰。
3．1880年恩格尔曼实验
水绵 黑暗、无空气 ――→ 好氧细菌 显微镜观察 极细光束照射叶绿体―→好氧细菌集中在照光处 完全曝光―→好氧细菌集中在带状叶绿体处
实验组：极细光束照射处的叶绿体。 对照组：黑暗处的叶绿体和完全曝光的叶绿体。
( × )。
光合作用与细胞呼吸过程分析技巧
如图则是将光合作用和细胞呼吸的图解整合在一起的方
式之一，此图分析时可从 [H] 入手，光合作用过程中 [H] 产生于光反应阶段，用于暗反应阶段；有氧呼吸过程 中，[H]产生于有氧呼吸的第一、二阶段，用于有氧呼吸 的第三阶段。故图中①～⑤表示的过程分别是光反应、
有叶绿体(图甲)这一完成能量转换的细胞器，图乙是图甲
中的色素分离结果，图丙是在图甲④结构中进行的生化反 应，①～④分别代表图甲中叶绿体的结构。
下列相关叙述中，不正确的是
(
)。
A．图乙中的色素带由1到4分别是叶绿素b、叶绿素a、叶黄
素、胡萝卜素，这些色素存在于图甲②中 B ．光照条件下，图甲中的②上能进行光反应，产生 [H] 、 ATP、ห้องสมุดไป่ตู้2 C．图甲中①和③的成分和结构相似
光合作用的探索历程(连一连)
答案：①－A－b
②－C－a
③－E－e
④－D－c
⑤
－B－d
知识点三
光合作用的过程及总反应式
1．总反应式
2．过程
光、色素、酶 类囊体薄膜 [H]＋O2 ATP ATP中活跃的化学能 酶、[H]、ATP 叶绿体基质 2C3
(CH2O)＋C5＋H2O
有机物中稳定的化学能
知识点四
蜜谱市嫩翠学校高考生物一轮总复习 3.1.1能量之源 光与光用随堂高考分组集训
赛察州蜜谱市嫩翠学校【金版教程】高考生物一轮总复习能量之源光与光合作用随堂高考分组集训（含解析）题组一光合作用的过程及影响因素1. [2014·课标全国卷Ⅰ]正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是( )A. O2的产生停止B. CO2的固定加快C. ATP/ADP比值下降D. NADPH/NADP＋比值下降解析：用黑布迅速将培养瓶罩上，导致绿藻细胞叶绿体内的光反应停止，不再产生O2、ATP和NADPH，使ATP/ADP、NADPH/NADP＋比值下降，A、C、D正确；光反应停止，使暗反应中的C3还原受阻，导致C5含量减少，从而使CO2的固定减慢，B错误。
答案：B2. [2014·江苏高考]为研究浮游藻类的光合作用，将一种绿藻培养至指数生长期，并以此为材料，测定了藻细胞在不同条件下的净光合速率(Pn)。
图1为光合放氧测定装置的示意图；图2是不同NaHCO3浓度(pH8.5,25 ℃)条件下测得的Pn曲线图。
请回答下列问题。
(1)通过变换图1中光源，可研究________、________对光合作用的影响。
(2)在测定不同光照对Pn的影响时，如不精确控制温度，则测得的光照与Pn的关系________(填“呈正相关”、“呈负相关”或“难以确定”)。
(3)由于弱碱性的藻培养液中游离CO2浓度很低，藻光合作用主要通过胞内碳酸酐酶(CA)分解水中的HCO－3获得CO2。
图2中达到最大Pn值的最低NaHCO3浓度为________；在更高NaHCO3浓度下，Pn不再增加的主要原因有________________、__________。
(4)培养基中的HCO－3与CO2－3之间的离子平衡与pH有关，碱性条件下pH越高，HCO－3越少，CO2－3越多，而CO2－3几乎不能被该藻利用。
在测定不同pH(7.0～10.0)对光合作用的影响时，导致Pn发生变化的因素有________________、________________。
高考生物一轮复习 第三单元 第1讲 能量之源 光与光用随堂反馈高效突破
藏躲市安详阳光实验学校【优化方案】高考生物一轮复习第三单元第10讲能量之源光与光合作用随堂反馈高效突破[学生用书P67～P68]1．(2014·高考新课标全国卷Ⅰ)正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不．可能发生的现象是( )A．O2的产生停止B．CO2的固定加快C．ATP/ADP比值下降D．NADPH/NADP＋比值下降解析：选B。
正常生长的绿藻，照光培养一段时间，说明绿藻可以正常进行光合作用，用黑布遮光后，改变了绿藻光合作用的条件，此时光合作用的光反应停止，光反应的产物O2、ATP和[H](即NADPH)停止产生，所以A、C、D项所叙述现象会发生；光照停止，暗反应中C3还原受影响，C5减少，CO2的固定减慢，B项所叙述现象不会发生。
2．(2014·高考新课标全国卷Ⅱ)关于光合作用和呼吸作用的叙述，错误的是( )A．磷酸是光反应中合成ATP所需的反应物B．光合作用中叶绿素吸收光能不需要酶的参与C．人体在剧烈运动时所需要的能量由乳酸分解提供D．病毒核酸的复制需要宿主细胞的呼吸作用提供能量解析：选C。
A项，光合作用的光反应中有ATP的合成，需要原料ADP和磷酸。
B项，光合作用中叶绿素吸收并转化光能的过程与酶的催化作用无关。
C项，乳酸是无氧呼吸的产物，在人体内不能继续分解供能，人体在剧烈运动时所需的能量是由葡萄糖分解提供的。
D项，病毒无的代谢系统，病毒核酸的复制所需要的能量由宿主细胞的呼吸作用提供。
3．(2014·高考天津卷)下图是细胞中糖类合成与分解过程示意图。
下列叙述正确的是( )(CH2O)＋O 2CO2＋H2O＋能量A．过程①只在线粒体中进行，过程②只在叶绿体中进行B．过程①产生的能量全部储存在ATP中C．过程②产生的(CH2O)中的氧全部来自H2OD．过程①和②中均能产生[H]，二者还原的物质不同解析：选D。
过程①②分别是有氧呼吸、光合作用。
【走向高考】高考生物一轮总复习 33能量之源 光与光合作用课件 新人教必修1
感悟拓展
1．叶龄与光合效率之间的关系：如图随幼叶的生长，叶 面积不断增大，叶内叶绿体不断增加，光合作用速率不断增 加；壮叶的叶面积、叶绿体和叶绿素都处于稳定状态，光合 速率也基本稳定；随着叶龄的增加，叶内的叶绿素被破坏， 光合速率随之下降。
农业生产中主要通过延长光照时间，增加光照面积和增 强光合作用效率等途径提高光能利用率，如轮作、套种和间 作等，合理密植。设法满足光合作用的各种环境因素，如利 用大棚适当增加光照强度，提高CO2浓度和温度，来提高光 合作用效率。
A．升、 升、升、升
B．降、降、降、降
C．降、升、升、升
D．升、升、降、降
答案 C
解析 光反应和暗反应中 C3、C5、ATP、ADP四种物质 与光反应条件中的光和暗反应条件中的CO2之间的关系。
C点与B点相比由于气温升高， 气孔关闭，CO2的吸收量减 少，导致叶肉细胞内C3的含量减少(短时间内C3的生成量减 少，而被还原消耗的C3的量不变)，C5的含量增多(短时间内 C5的生成量不变，而与CO2结合消耗的C5的量减少)，ATP和 [H]的含量增多(短时间内ATP和[H]的生成量不变，而还原过
①曲线分析：图1和图2都表示在一定范围内，光合作用 速率随CO2浓度的增加而增大，但当CO2浓度增加到一定范 围后，光合作用速率不再增加。
图1中A点表示光合作用速率等于细胞呼吸速率时的CO2 浓度，即CO2补偿点；图2中的A′点表示进行光合作用所需 CO2的最低浓度。
图1和图2中的B和B′点都表示CO2饱和点
基础梳理探究
自主梳理
一、捕获光能的色素 1．绿叶中色素的提取和分离 (1)可以利用 有机溶剂(无水乙醇) 提取绿叶中的色素，在研 磨时还应加入少许 SiO2 和 CaCO3，其中前者有助于研磨充 分，后者可防止研磨中 色素被破坏 。
2022年高考生物大一轮复习讲义：第3单元 第9讲 能量之源——光与光合作用
课时作业
第八单元 生物与环境
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考情随堂体验
[解惑] 绿色植物等进行光合作用的生物和硝化细菌等进 行化能合成作用的生物代谢类型都是自养型，在生态系统的成 分中都是生产者。
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D．只有②③
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解析 该实验中曝光部分与遮光部分形成了对照，①错 误。该实验只能证明有淀粉的生成，但不能证明叶绿体利用光 照将CO2转变成了淀粉，④错误。
答案 D
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[演练提升] 1．德国科学家萨克斯先将绿色叶片放在暗处数小时进行 “饥饿”处理(消耗掉叶片中的淀粉)，再把叶片的一部分遮 光，其余部分曝光。一段时间后，将该叶片经脱色、漂洗后再 用碘液处理，结果发现遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。下列 有关本实验的分析及结论合理的是( )
四、影响光合作用的因素及光合效率 1．光合作用强度 指植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。可以 用一定时间内原料的消耗量或产物的生成量来表示。 2．影响光合作用的因素 空气中 CO2浓度、光照强度、 温度 、土壤中 的 水分、矿质元素等。
课时作业
第八单元 生物与环境
创新大课堂 考基自主回扣考源自随堂体验2．1864 年萨克斯实验
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【金版教程】2016届高考生物一轮总复习 3.1.1能量之源光与光合
作用随堂高考分组集训（含解析）
题组一光合作用的过程及影响因素
1. [2014·课标全国卷Ⅰ]正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是( )
A. O2的产生停止
B. CO2的固定加快
C. ATP/ADP比值下降
D. NADPH/NADP＋比值下降
解析：用黑布迅速将培养瓶罩上，导致绿藻细胞叶绿体内的光反应停止，不再产生O2、ATP和NADPH，使ATP/ADP、NADPH/NADP＋比值下降，A、C、D正确；光反应停止，使暗反应中的C3还原受阻，导致C5含量减少，从而使CO2的固定减慢，B错误。
答案：B
2. [2014·江苏高考]为研究浮游藻类的光合作用，将一种绿藻培养至指数生长期，并以此为材料，测定了藻细胞在不同条件下的净光合速率(Pn)。
图1为光合放氧测定装置的示意图；图2是不同NaHCO3浓度(pH8.5,25 ℃)条件下测得的Pn曲线图。
请回答下列问题。
(1)通过变换图1中光源，可研究________、________对光合作用的影响。
(2)在测定不同光照对Pn的影响时，如不精确控制温度，则测得的光照与Pn的关系________(填“呈正相关”、“呈负相关”或“难以确定”)。
(3)由于弱碱性的藻培养液中游离CO2浓度很低，藻光合作用主要通过胞内碳酸酐酶(CA)分解水中的HCO－3获得CO2。
图2中达到最大Pn值的最低NaHCO3浓度为________；在更高NaHCO3浓度下，Pn不再增加的主要原因有________________、__________。
(4)培养基中的HCO－3与CO2－3之间的离子平衡与pH有关，碱性条件下pH越高，HCO－3越少，CO2－3越多，而CO2－3几乎不能被该藻利用。
在测定不同pH(7.0～10.0)对光合作用的影响时，导致Pn发生变化的因素有________________、________________。
解析：本题考查对光合作用及其影响因素的理解。
(1)通过对图1的光源的调节可改变光照强度，改变光源的颜色从而改变光质。
(2)Pn为净光合速率，但植物最适宜的光合作用温度和呼吸作用的最适宜温度是不同的。
光合作用最适宜温度较低，呼吸作用最适宜温度较高，在不精确控制温度的条件下，光照与净光合速率的关系无法确定。
(3)图2显示达到最大Pn值的最低NaHCO3浓度为120 mg/L，随着NaHCO3浓度的增加，Pn值不再增加，可能的原因是产生的CO2已经达到了CO2饱和点或者是CA的数量有限，产生的CO2浓度不再增加。
(4)由于HCO－3与CO2－3之间的离子平衡与pH有关，在pH由7→10的过程中，CO2的量逐渐减少，CA受pH的影响活性逐渐变化(降低)，因此导致Pn变化的因素是CO2的供应量和CA活性的变化。
答案：(1)光照光质(2)难以确定(3)120 mg·L－1达到了CO2饱和点CA量有限(4)CO2(或HCO－3)供应量不同CA(细胞)活性变化
题组二光合作用与呼吸作用的综合
3. [2014·四川高考]将桑树和大豆分别单独种植(单作)或两种隔行种植(间作)，测得两种植物的光合速率如图所示(注：光饱和点是光合速率达到最大值时所需的最低光照强度)。
据图分析，下列叙述正确的是( )
A. 与单作相比，间作时两种植物的呼吸强度均没有受到影响
B. 与单作相比，间作时两种植物光合作用的光饱和点均增大
C. 间作虽然提高了桑树的光合速率但降低了大豆的光合速率
D. 大豆植株开始积累有机物时的最低光照强度单作大于间作
解析：由图可知与单作相比，两种植物在间作时的呼吸速率(光照强度为0时净光合速率的绝对值)不同，A错误；与单作相比，间作时桑树的光饱和点增大，大豆的光饱和点减小，B错误；间作提高了桑树的光合速率，并且间作大豆在较弱光照强度下的光合速率也高于单作，C错误；开始积累有机物时的最低光照强度即光补偿点，由图知大豆单作时的光补偿点大于间作，D正确。
答案：D
4. [2014·课标全国卷Ⅱ]某植物净光合速率的变化趋势如图所示。
据图回答下列问题：
(1)当CO2浓度为a时，高光强下该植物的净光合速率为________。
CO2浓度在a～b之间时，曲线________表示了净光合速率随CO2浓度的增高而增高。
(2)CO2浓度大于c时，曲线B和C所表示的净光合速率不再增加，限制其增加的环境因素是________。
(3)当环境中CO2浓度小于a时，在图示的3种光强下，该植物呼吸作用产生的CO2量________(填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量。
(4)据图可推测，在温室中，若要采取提高CO2浓度的措施来提高该种植物的产量，还应该同时考虑________这一因素的影响，并采取相应措施。
解析：(1)由图可知，当CO2浓度为a时，高光强下该植物的净光合速率为0；CO2浓度在a～b之间时，曲线A、B和C都表示净光合速率随CO2浓度的增高而增高。
(2)对比A、B、C 3条曲线可知，当CO2浓度大于c时，限制B、C净光合速率增加的环境因素为光强。
(3)当环境中CO2浓度小于a时，在图示的3种光强下，该植物净光合速率都小于0，说明该植物呼吸作用产生的CO2量大于光合作用吸收的CO2量。
(4)由图可以看出光强和CO2浓度都会影响植物的光合作用，所以在温室栽培植物时，可通过控制光强和CO2浓度等措施来提高产量。
答案：(1)0 A、B和C (2)光强 (3)大于 (4)光强。