幼儿园结构游戏各类建构技能详解
幼儿园游戏指导：积木建构的基本技能
积木建构的辅助材料和应用
积木建构的基本技能
多边形搭建
积木建构的辅助材料和应用
积木建构的基本技能
交替叠摞
• 难点在于掌握好空心积木之间的距离和交替放板 思维方式和方法。
积木建构的基本技能
错位பைடு நூலகம்建
• 这种搭建方式非常锻炼幼儿的思维能力和基本的 叠摞能力。
知识点：积木建构的基本技能
积木建构的基本技能
积木建构的基本技能
四角板柱搭：
• 基础技能搭建，四个圆柱摆成四边形，再根据木 板长度进行调整。
积木建构的基本技能
积木建构的基本技能
连体楼：
• 四角楼的变形，第一层将一边的两个圆柱用木板 盖住一半，留给另一侧四角楼进行连接。
积木建构的辅助材料和应用
积木建构的辅助材料和应用
积木建构的辅助材料和应用
幼儿园建构游戏案例及分析分析 幼儿园游戏案例
幼儿园建构游戏案例及分析一、案例描述在某幼儿园，老师为了帮助幼儿培养动手能力和创造力，设计了一个建构游戏环节。
游戏要求幼儿使用木块和积木搭建小动物形象，通过观察、思考和动手能力完成自己的作品。
在游戏过程中，幼儿们可以根据个人的想象力和创造力搭建出各种各样的小动物形象，同时老师会通过游戏过程中引导幼儿进行交流和共享，让他们学会合作和共享的能力。
二、分析1. 促进幼儿动手能力和创造力通过搭建小动物形象的游戏环节，鼓励幼儿动手操作，培养他们的操作能力和观察力。
游戏要求幼儿根据自己的想象力和创造力搭建作品，可以促进幼儿的创造性思维和想象力的发展。
2. 提高幼儿的交流交流能力在游戏过程中，老师会引导幼儿们进行交流和共享，让他们学会倾听和表达自己的想法。
通过与同伴的交流，不仅可以促进幼儿们之间的友好关系，还可以提高幼儿的交流交流能力。
3. 培养幼儿的合作意识和共享精神在游戏中，幼儿可以合作完成作品，学会倾听他人的建议并进行合作。
在学习过程中，学会与同伴共享、合作，培养出幼儿的团队意识和共享精神。
4. 增强幼儿对空间和形象的认知游戏要求幼儿使用木块和积木搭建小动物形象，这在一定程度上增强了幼儿对空间的感知和理解，同时锻炼了他们对形象的认知。
三、结论幼儿园建构游戏是一种有利于幼儿全面发展的活动。
通过适当设计的游戏环节，可以有效地促进幼儿的动手能力和创造力，加强他们的交流交流能力，培养幼儿的合作意识和共享精神，增强幼儿对空间和形象的认知。
幼儿园建构游戏在幼儿教育中具有重要的意义，值得在实践中进一步推广和发展。
幼儿园建构游戏案例及分析在幼儿园里，建构游戏是一项非常受欢迎的活动，它通过激发幼儿的创造力和想象力，培养其动手能力和空间认知，同时促进幼儿间的合作和交流，给幼儿们提供了一个全面发展的学习环境。
四、游戏设计理念1. 培养自主探究的学习态度建构游戏的设计理念之一是要培养幼儿主动探究的学习态度。
在游戏中，幼儿们可以根据自己的兴趣和想象力，自由发挥，尝试各种不同的搭建方式，而不受成果的限制，从而激发幼儿对新事物的好奇心和探索精神。
结构游戏
大班建构区搭建材料清单
大班结构游戏指导策略
1.丰富幼儿结构造型知识和生活印象，促进幼儿结构 游戏主题和内容不断发展。
2.培养独立建构的能力，引导幼儿学习构思、设计结 构方案，并按计划有序建构。
3.鼓励幼儿围绕主题开展参加人数多、持续时间长的 集体建构活动，共同设计方案，制定规则，分工合 作。
4.教会幼儿掌握更多的结构技能，尝试更多的新材料， 鼓励幼儿应用辅助材料表现物体的细节和特征。
• 建构区的设置应与阅读区等安静的区域要有一定 距离，同时不宜设置在通道上，降低积木作品被 踢倒的可能性。
• 建构区相对独立，要有清楚的区域界线，给幼儿 带来安全感，可以用架子或柜子隔开，让幼儿专 心的完成建构。
• 建构区可设置“已完成作品区域”和“未完成作 品区域”，以培养幼儿的任务意识。
• 建构区的墙面应有近段时间孩子们的建构主题、 规则及建构过程的呈现。
名词解释：结构技能
• 结构技能是实现建构任务的支架，也是幼 儿多元智能发展的组成部分。对幼儿而言 主要技能有平铺、延长、对称、加宽、加 长、加高、围合，架空、盖顶、搭台阶、 排列、组合、接插、镶嵌、编织、黏合、 旋转积塑的插接、镶嵌（整体连接、交叉 连接、端点连接、围合连接等），以及穿 套编织，粘合造型等。结构游戏区照片.ppt
我们的幼儿园
1.用提供的材料搭建幼儿园，体现主辅 玩具的合理搭配、布局合理，符合幼 儿园特点
2.作品有创意，学员间团结协作 3.有幼儿园标志性建筑并配简要的文字
说明
• 2．活动时间安排：每次活动时间至少保证30分钟， 上、下午时间都可，每个区域必须有专业教师进 行观察及指导。
• 3．安全及常规：排队插卡进入活动区；进入活动 区要脱鞋；不扔砸、争抢积木；积木垒高不能超 过自己的头；大型积木不能搭得太高以免倒塌下 来压着人；爱护积木，活动结束是将材料归类收 放。
幼儿建构游戏—建构游戏的概念和种类
• （六）玩沙玩水游戏
内容回顾
建构游戏的概念
建构游戏的种类
建构游戏的种类
建构游戏的种类
• （一）积木建筑游戏 • 积木建筑游戏是利用各种积木或其他代用品作为游戏材料，
应用排列、围合、铺平、叠高、架空等基本技能进行造型活 动。
• （二）积塑构造游戏 • 积塑构造游戏是用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，
接、插、镶、嵌成各种物体或建筑模型。
• 积塑的颜色鲜艳，构件轻巧、使用灵活、造型多样、便于消毒， 能充分发挥幼儿想象力和动手动脑的能力，是幼儿园常见的结构 材料。
讨论
大家小时候玩过什么游戏？
01 建构游戏的概念 02 建构游戏的种类
PART ONE
建构游戏的概念
建构游戏的概念
建构游戏也叫建筑游戏或结构游戏，幼儿通过意愿 构思，利用各种不同的建构玩具或建构材料，进行建筑、 构造物体的一种游戏。游戏作品通常再现了现实生活中 的各种物品及建筑物。
PART ONE
• （三）拼棒游戏 • 拼棒游戏是用小棍、塑料管或用糖纸搓成棍等作为游戏材料，经过
卫生及色彩加工，拼接成各种造型。
• （四）拼图拼版游戏 • 拼图拼板游戏是用纸板、塑料或其他材料制成散块，并按规定的
方法进行拼摆的一种游戏。来自• （五）穿珠串线编织游戏 • 穿珠串线是指将线穿过各种小环、珠子、细管等，然后把大小、
幼儿建构技巧
幼儿建构技巧
幼儿建构技巧主要包括以下几种：
1. 观察法：观察幼儿在游戏中的行为和动作，了解他们的兴趣和需求，根据这些信息建构合适的游戏区。
2. 模仿法：模仿儿童常玩的游戏，建构相应的游戏区，提高他们的参与度和兴趣。
3. 想象法：从儿童的角度出发，想象他们喜欢什么样的游戏和环境，建构出符合他们想象的游戏区。
4. 体验法：建构出能够满足儿童体验需求的游戏区，例如运动区、沙池等。
5. 创新法：采用非传统的建构材料和方法，激发幼儿的创造力和想象力。
在具体实践中，教师或家长可以根据幼儿的年龄和发展阶段，选择合适的建构技巧。
同时，还需要注意培养幼儿的思维能力和创造力，引导他们通过观察、思考、实践和反思，不断提高自己的建构技巧。
幼儿结构游戏的种类和指导
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随着科学技术的发展.结构游戏无论从材料、玩法还是在结构造型上都发生了很大的变化.出现了塑料接插.金属螺丝结构.等等.结构游戏的概念扩展了。凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。幼儿园常用的构造材料有积木、积塑、积竹、金属材料、泥、沙、水、雪.等等。一般可根据结构游戏中运用的材料来确定构造游戏的类型.当然某种结构游戏往往不止用一种材料.我们在区分时不能绝对化。
（2）引导幼儿掌握结构造型的基本技能.培养幼儿结构造型的能力
①识别与使用材料的技能引导幼儿认识结构玩具.识别结构元件的形状、颜色、大小等特征.会选用结构元件去构造物体.会灵活使用材料。
②结构操作技能引导 幼儿学会积木的排列组合（平铺、延长对称加宽加长加高围合.盖顶、搭台阶等）.积塑的插接、镶嵌（整体连接、交叉连接、端点连接、围合连接等）.以及穿套编织.粘合造型等技能。这是幼儿构造物体的基础。
（6）拼图游戏：用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏.如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面。传统的七巧板就属于这类游戏。
（7）玩沙玩水玩雪的游戏：沙土是一种不定型的结构材料.幼儿可以随意操作.幼儿也可利用水、雪玩划船、堆雪人、打雪仗等游戏。玩沙、玩水、玩雪都是一种简便易行的结构游戏.在城市、农村都可以广泛开展。
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（3）积塑游戏：用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件.通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。积塑轻便耐用.便于清洁。
（4）金属构造游戏：以带孔眼的金属片为主要的建造材料.用螺丝结合.建造成各种车辆及建筑物的模型。
结构游戏
结构游戏的指导
一、结构游戏的含义 结构游戏，是指儿童操作各种结构材料或结构
玩具，构造物体形象，反映现实生活的一种游戏。
结构游戏的材料包括： 积木、积塑、胶粒、花片等专门的结构材料； 沙、石、水、土、雪等自然结构材料； 以及瓶子、挂历、纸盒等废旧物品和半成品的结构 材料。
二、结构游戏的分类
第六阶段：再现
幼儿为所建造的东西命名，使它成为现实世 界中某种物体的象征性代表。
在建造模型前有了再现某种东西的设想或计 划，如“我要来造个电影院”；然后造好的“电 影院”又可能成为角色游戏的材料，“请”一大 堆小动物、小娃娃来看电影。复杂的再现型建造 还可涉及多个幼儿共同合作，导致结构游戏中的 社会性交往活动。
❖ 小班在老师带领下分组协商，中、大班幼 儿可自主分工游戏。
❖ 4、观察分析幼儿建构活动水平
❖ 5、介入指导推进创造建构活动 ❖ （1）介入时机
❖ 幼儿游戏开始处于低潮时
❖ 幼儿情绪不佳时 ❖ 幼儿获得成功时 ❖ 幼儿遇到技能障碍时 ❖ 幼儿游离游戏情景时 ❖ 幼儿延伸或扩展游戏内容有困难时 ❖ 幼儿出现负面行为时 ❖ 环境中产生不安全因素时
形状多样的各类 积塑需要接插（如， 一字插、十字插、整 对插、环形插、正方 形插等）、镶嵌、整体
连接、端点连接、交叉连 接、围合连接。
塑料或木制的螺 丝系列需要捶打、敲击、 旋转等技能。
四、结构游戏的组织和指导
（一）游戏知识技能的指导 1、引导幼儿认识建构材料 2、丰富幼儿的相关经验 3、引导幼儿掌握基本建构技能
化的游戏材料，并让幼儿参 与材料的收集、设计和制作 。
❖ （三）游戏过程的组织指导 ❖ 1、激发幼儿参与结构游戏的兴趣 ❖ （1）投放材料引入 ❖ （2）出示范例引入 ❖ （3）创设情境引入
《幼儿园游戏与活动指导》--ch9-2
对点案例
今天，小朋友们在建构区搭了一个小滑梯，两个圆柱形 积木做支柱，三块长方形积木表现出了滑梯的主要特征。孩子 们高兴地喊我：“老师，快來看我们搭的滑梯。”几天后，孩 子们对滑梯的兴趣更浓，滑梯的造型也由简单的桥式滑梯转向 了旋转滑梯，同时他们也对转馬、旋转飞机产生了兴趣。于是 我趁机抓住了孩子们的兴趣点，引导他们讨论还有什么游乐器 械，从而生成了新的构建主題“游乐场里真有趣”。通过讨论， 大家选择了一些易于用积木表现的游乐设施，如旋转飞机、丛 林鼠、碰碰车、激流勇进、组合滑梯等，孩子们的搭建兴趣非 常浓厚。
四、建构游戏的结构技能 （一）从建构游戏的不同材料来看 建构游戏主要的结构技能包括排列、组合、插接、镶 嵌、编织、黏合、旋转等； 纸、线、绳以及竹、木、布等物品和自然物品材料需 要编织、黏合等技能； 积木等块状几何图形需要排列组合、铺平、延长、对 称、加宽、加长、 加高、间隔、围合、盖顶、搭台阶等 技能； 形状多样的各类积塑需要插接（如 一字插、十字插、 整对插、环形插、正方形插等）、镶嵌、整体连接、端点 连接、交叉连接、围合连接； 塑料或木质的螵丝系列需要捶打、敲击、旋转等技能。
（二）提供各种建构材料是学前儿童生成建构意愿的必要条 件 建构游戏作为一种建筑活动，是离不开建筑材料的。 建构游戏的材料是非常丰富的：由基本几何形体构成的 大、中、小型的成套的积木；金属的、木制的、塑料制的各 种可装拆的积塑、胶粒、插片、积铁；各种颜色和形状的串 珠、插板、拼板等。 这些定型的成品玩具为建构游戏的开展提供了必要的物 质保证。 幼儿园更应就地取材，充分利用多种原材料进行材料加 工。 此外，还可以为学前儿童提供或共同制造许多辅助材料， 如各色小旗、纸花、小树枝、橡皮泥、彩纸、大小纸盒、水 陆交通工具、动物园的小动物、小铲、小桶等。
幼儿园清水碳素积木技能建构区技巧分类大全
围 合
3、垒高
垒高是先放一块积木，再垂直放一块积木，反复重复同一动作模式。
主要包括： 封闭垒高 组合垒高
间隔垒高 分级式堆垒
垒 高
4、架空
架空是用一块积木盖在两块相互之间有一定距离的积木上，从而把 它们连接起来。
架 空
5、组合
组合是搭建一个建筑物时，运用对称、按规律排序等方法， 将多种建构技能进行组合。
幼儿园建构区建构技能
李老师
2023.6.1
建构的主要技能：
一、平铺（延长） 三、垒高 五、组合
二、围合（围封） 四、盖项
1、平铺（延长）
平铺是把积木一块接一块地、首尾相接地放在地面上。
主要包括： 直线平铺 弯曲平铺
平面平铺 规则平铺
平 铺
2、围合（围封）
围合是运用多块积木形成一个包围圈，把一块空间完全地 包围在里面。
组 合
幼儿园小小建筑师：空间与结构建构游戏设计
幼儿园小小建筑师：空间与结构建构游戏设计在幼儿园，孩子们的创造力和好奇心被充分激发，他们愿意通过游戏和互动来探索新的事物。
在这个特殊的环境中，幼儿们常常被引导参与各种游戏活动，其中包括建构游戏设计。
这些活动不仅仅是简单的玩耍，更是一个空间与结构建构的过程，有助于培养幼儿的空间想象力和逻辑能力。
本文将从简单到复杂、由表面到深层进行探讨，为您解读幼儿园小小建筑师的游戏设计。
1. 初识建构游戏设计在幼儿园的建构游戏设计中，孩子们通常会使用各种积木、穿线珠、拼图等玩具进行建构。
这些简单的游戏设计，旨在引导幼儿通过搭建、组合和拼装，培养他们的手眼协调能力和空间认知能力。
在这个阶段，幼儿们能够体验到建构的乐趣，感受空间结构的变化，培养对于形状和材料的认知。
2. 深入空间认知随着幼儿的成长，建构游戏设计逐渐升级，引入了更复杂的材料和规则。
孩子们可能会接触到更多种类的积木，包括木块、磁性积木和彩色积木等。
这些材料的不同特点，使孩子们能够更深入地认识空间的可能性，比如通过磁性积木可以构建更灵活的结构，通过彩色积木可以激发孩子对色彩与形状的认知。
3. 爱上建构游戏设计随着对空间和结构的认识逐渐加深，孩子们也开始尝试自主设计游戏。
他们可能会构想一个拥有复杂结构的城市、一个奇幻的迷宫或者一个变形的交通工具。
这种自主设计的过程，不仅激发了幼儿的创造力，更让他们在玩耍中学会了解结构的稳定性和材料的可塑性。
4. 个人观点和理解作为幼儿园小小建筑师的游戏设计，除了培养空间认知和手眼协调，更重要的是激发孩子们的创造潜能。
通过参与建构游戏设计，孩子们能够在玩耍中学会思考、合作和创新。
这些能力不仅仅在建构游戏中有用，更能为孩子们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
总结回顾：在幼儿园小小建筑师的游戏设计中，空间与结构的建构是一个充满乐趣和意义的过程。
从初识建构到深入空间认知，再到自主设计，这个过程不仅仅是玩耍，更是对未来成长的有益引导。
我相信，通过参与建构游戏设计，孩子们能够在想象与实现中，收获快乐并成长茁壮。
中班建构区的搭建方法与技能
中班建构区的搭建方法与技能一、中班建构区的搭建方法与技能1.基本搭建方法在中班阶段，孩子们已经具备了一定的建构能力，他们可以运用基本的搭建方法进行创作。
这些方法包括堆积、拼接、穿插、对称等。
教师可以引导孩子们尝试不同的搭建方法，提高他们的建构技巧。
2.创意搭建技巧在创意搭建方面，教师可以启发孩子们运用想象力，创造出生动有趣的作品。
例如，通过模拟生活场景、搭建立体建筑、设计创意造型等，让孩子们在搭建过程中发挥创意，提高他们的审美能力。
3.合作搭建合作搭建是中班孩子们建构区活动的重要环节。
教师可以组织孩子们分组进行合作搭建，培养他们的团队意识和协作能力。
在合作搭建过程中，孩子们可以互相学习、交流，共同完成作品。
4.情境搭建情境搭建是一种富有创意的搭建方式。
教师可以设置不同的情境，让孩子们根据情境进行搭建。
例如，设置“建设美好家园”、“搭建动物园”等情境，让孩子们在搭建过程中充分发挥想象力，创作出富有创意的作品。
二、中班建构区的活动组织与指导1.合理安排活动时间教师应根据孩子们的建构水平和兴趣，合理安排建构区活动时间。
保证孩子们有充足的时间进行搭建，同时避免活动时间过长，导致孩子们疲劳。
2.丰富活动材料教师应根据孩子们的年龄特点和兴趣，提供丰富多样的建构材料。
如积木、拼图、塑料模型等。
丰富多样的材料能够激发孩子们的兴趣，提高他们的建构能力。
3.适时给予指导在孩子们进行建构活动时，教师应适时给予指导。
对于遇到困难的孩子，教师可以给予鼓励和支持，帮助他们完成搭建。
对于表现出色的孩子，教师可以给予表扬和肯定，激发他们的自信心。
4.注重评价与反馈教师应对孩子们的建构作品进行评价，并及时给予反馈。
评价应注重过程和结果，关注孩子们的建构技巧、创意表现、团队合作等方面。
通过评价和反馈，教师可以了解孩子们的发展水平，为后续活动的开展提供依据。
通过以上讨论，我们可以看出，中班建构区的搭建方法与技能对于培养孩子们的动手能力、创造力和团队合作精神具有重要意义。
幼儿园建构 技能
幼儿园建构技能一、引言幼儿园建构技能是指幼儿在游戏和活动中，利用各种建构材料进行创造性的构造活动，从而发展其认知、语言、数学、科学和社会等方面的能力。
建构技能不仅是幼儿发展的重要组成部分，也是幼儿园教育中的重要内容之一。
本文将从幼儿园建构技能的意义、教育方法、实际应用等方面进行探讨。
二、幼儿园建构技能的意义1.促进幼儿认知发展通过建构游戏，幼儿可以认识形状、颜色、大小等基本概念，增强对空间关系的理解。
在构造过程中，幼儿需要思考如何选择合适的材料、如何进行排列组合、如何解决构造中出现的问题等，这些过程有助于培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力。
2.培养幼儿创造力幼儿园建构游戏是一种创造性的活动，幼儿可以通过不同的材料和方式来表现自己的想象力和创造力。
在建构游戏中，幼儿可以自由发挥自己的想象力，创造出各种不同的造型和场景，从而培养其创造力和想象力。
3.增强幼儿社交能力在幼儿园建构游戏中，幼儿通常需要和其他孩子一起合作，共同完成一个作品或任务。
这种合作和交流的过程有助于培养幼儿的社交能力和合作精神，增强其集体意识和团队精神。
三、幼儿园建构技能的教育方法1.提供丰富多样的建构材料为了满足不同幼儿的需求和兴趣，幼儿园应该提供各种不同类型和规格的建构材料，如积木、拼图、磁力棒、塑料管子等。
这些材料应该具有不同的形状、大小和颜色，以便幼儿能够通过观察、比较和选择合适的材料来表达自己的想象力和创造力。
2.创设良好的建构环境幼儿园应该为幼儿创设一个安全、舒适、有启发性的建构环境。
这个环境应该包括足够的空间和设施，让幼儿能够自由地移动和操作建构材料。
同时，教师还应该通过布置墙面、悬挂作品等方式营造出一个充满创意和艺术氛围的环境，激发幼儿的想象力和创造力。
良好的建构环境可以让幼儿更加投入地参与到建构活动中去，提高活动的效果。
3.引导幼儿观察和思考在引导幼儿进行建构活动之前，教师可以通过提问和引导幼儿观察周围的事物，帮助他们理解构造对象的特点和规律。
建构区技能技巧
建构区技能技巧今天来聊聊建构区技能技巧的一些实用技巧。
我在幼儿园当老师的时候啊，每次带小朋友们到建构区玩呢，就发现有些小朋友特别厉害，能搭出超级棒的东西，而有些呢，就有点不知所措。
所以根据这个经历，我就开始琢磨建构区的那些技能技巧。
先来说说基础的吧，就像盖房子得打地基一样，在建构区搭建东西，稳定性可是重中之重。
我们得选择合适的材料，要是全用那种轻飘飘的小块块，那搭出来的东西肯定很容易倒。
比如说我之前看到一个小朋友想搭一座高塔，他一开始就随便拿材料，光是五颜六色的小泡沫方块，结果搭到一半就晃悠悠的。
我就告诉他啊，这得像建大桥似的，先用那些大又重一点的木块打底，就好比大桥的桥墩，结实着呢。
说到这里，我想起一件有趣的事。
有个小朋友啊，他想象力特别丰富。
他想搭一个城堡，可是城堡有围墙有塔楼啥的。
他就把长方形的木块都当成围墙，这时候问题就来了，那些木块长短不一啊，围墙搭着搭着就歪歪扭扭的。
所以呢，规划很重要，这就像我们出去旅游要做行程规划一样，在脑子里或者简单画个草图，想清楚要搭个啥样的东西，用哪些材料合适。
但是呢，我也有搞不定的时候。
有一回，小朋友们想搭一个能够连通的建构区域，像那种大型游乐园似的。
可我发现有些材料连接起来特别困难，这就是技巧的局限性啦。
我当时就尝试用绳子，可发现绳子绑不紧还容易松。
后来我就发现了那种特制的连接插件，这就是个替代方案。
对了，还有个事儿要说。
在建构的时候呢，一定不要只追求高或者大，结构合理才是关键。
我见过有些孩子堆的很高的建筑，乍一看很厉害，但稍微碰一下就倒了。
就像叠罗汉，不能光想着把人往上堆，下面得站得稳才行啊。
个人心得的话，我觉得在建构区玩的时候，大人不要过多干涉孩子的创意，但是可以在技巧方面给些小提示。
比如说像用不同形状的材料搭建屋顶的时候，可以引导孩子思考哪个形状更合适。
你可能会问了，怎么让孩子更好地遵守一些搭建的基本规则又不失创意呢？这就需要把握好一个度了。
首先呢，要提前和孩子说好规则，比如收拾整理材料之类的。
幼儿园结构游戏各类建构技能详解
幼儿园结构游戏各类建构技能详解一：排列、堆积的拼搭技能用排列、堆积等方式进行构造活动的玩具主要是各种型号的积木。
积木是一种古老的玩具，每一块积木元件称为积砖，积砖呈各种几何图形。
由于每块积砖表面平整光滑，只能用排列、堆积等拼搭方法进行连接，所以拼搭是积木结构游戏的重要技能。
1．排列（1）延长、铺平。
这是积砖之间横向连接的方式。
每一块积砖的左右两边都可以放置另外一块积砖使其延伸，在延长排列时要求将积砖铺平、对齐。
（2）围合排列。
指用积砖将空间进行围合，使里外不通。
围合使建筑物在空间上有一定范围，构建房屋、围墙池塘等都需要这种围合。
围合时可选用相同积砖，也可以使用不同积砖。
（3）间隔排列。
指积砖之间有规则的间隔排列。
可以是大小间隔、形状间隔、色彩间隔，也可以是相同积木横竖位置的间隔排列。
这种技能一般用于构建栅栏、道路等。
（4）拼图排列。
指用积砖排列成一种平面图形。
由于积砖呈现几何图形，因而根据几何图形之间的组合关系，可拼搭成各种形状。
（5）对称排列。
在中心线（轴）两边的积砖旋转 180°后，形状、大小、颜色能完全重合的排列为对称排列。
中心线（轴）两边的积砖如果形态和大小一样而位置不相对，则为不对称排列。
对称排列能使人产生平衡、均匀的感觉，它是结构造型中重要的排列方式，关键在于掌握中心线两边物体的空间方向。
2. 堆积（1）加高。
指积砖之间向上堆放的连接。
加高堆积的难点是保持堆积物的平衡与稳定，掌握堆积物的重心是实现平衡与稳定的重要条件。
（2）盖顶。
指用积砖（或板）将平面排列的积砖由上而下进行遮掩。
盖顶后的物体在高度上有了范围，盖顶的积砖或板可超过排列的积砖。
（3）台阶。
指逐渐增高呈阶梯状的积砖堆积。
拼搭台阶结构有两种方法，既可由里向外搭，也可由下向上搭。
（4）砌墙。
指积砖加高时各层进行有规律的交替排列。
先在最下面一排延长铺平排列，砌墙式结构能使结构物产生平衡感。
（5）间隔堆积。
指积木之间有规则的间隔堆积。
幼儿园户外建构的技能
幼儿园户外建构的技能户外建构是幼儿园教育的重要活动之一，通过玩耍、探索、建构等方式，提高幼儿的动手动脑能力和创造力。
在户外建构的过程中，孩子们需要掌握一些基本的技能，下面是一些幼儿园户外建构的技能。
1、观察力孩子们需要通过观察和发现环境中的元素和事物，逐渐发现和理解自然界和社会世界中的规律性和联系。
让孩子们走到户外，观察不同季节的自然景观和变化，例如树木的生长变化、鸟类、昆虫等的生态环境，以及人类生活周围的建筑、道路等元素，让孩子们结合实地感性体验和直觉感受，慢慢形成自己的“眼力”。
2、空间想象力在户外建构的环境中，空间是三维的、开放的，有利于孩子们培养空间想象力。
例如，幼儿可以通过搭建积木等建构活动，创造自己的空间世界，强化对空间的想象和理解能力，在探索、创意和组合中，体现孩子们的认知、思考和逻辑推理能力。
3、手脑协调能力户外环境对孩子们的身体发展和大脑发育都很有利，幼儿可以通过体验不同层次的活动以及感官推动的互动过程，自然的发展出牢固的手脑协调能力。
例如，户外活动中幼儿可以进行安全的高低差活动、平衡活动等，在游戏过程中的协调学习不仅为幼儿的锻炼，还可以培养幼儿对自身能力的信任。
4、融合与协作能力户外建构的活动可以通过组建小团队、合作解决难题等方式来锻炼孩子们融合能力和协作能力。
在建筑和维护一个自己的积木城堡时，孩子们需要合理地分配各人的任务，制定统一的方案，并进行有效的交流协调，让每个人在共同活动中得到了综合能力的锻炼。
5、创造能力户外建构可以激发孩子们的想象力和创造力，让孩子们在自由、开放环境中获得新的启示，创造出具有新颖特色的设计产物。
例如，在户外建构环境中，幼儿可以用不同的材料、工具制作模型、建筑物、雕塑等，鼓励孩子们通过自己所创造的扩大对世界文化、文明的了解和认识。
总体而言，幼儿园户外建构的技能对幼儿在感知、认知、思考、行动等方面的发展都有着积极的影响，是幼儿园教育中的重要组成部分。
幼儿建构搭建技能
幼儿建构搭建技能朋友！今天咱来唠一唠幼儿建构搭建技能那些事儿。
您知道吗，对于小朋友们来说，建构搭建可是一项超级有趣又非常有益的活动。
通过建构搭建，孩子们能锻炼好多能力，也能学会不少技能呢。
认识和选择材料是基础技能。
小朋友们得先认识各种建构材料，像积木啦、乐高啦、磁力片啦等等。
知道不同材料的特点和用途，比如说，木质积木比较厚实稳重，适合搭建大型的结构；乐高积木的拼接方式多样，可以创造出各种复杂的造型；磁力片则依靠磁力吸附，搭建起来轻松又有趣。
孩子们要根据自己的搭建想法，选择合适的材料，这就像厨师根据菜谱选择食材一样重要。
接下来就是平铺技能啦。
小朋友可以把积木一块一块地平铺在一起，这是最简单也是最基础的搭建方式。
他们可以用这种方法搭建出小路、地板、小平台等等。
就像在给小玩偶们建造一个平坦的活动场地一样，通过平铺，孩子们能初步感受空间和平面的概念。
然后是垒高技能。
把一块积木放在另一块积木上面，一层一层地往上垒。
这可需要小朋友有耐心和手眼协调能力，不然搭着搭着就容易倒啦。
通过垒高，孩子们可以搭建出高楼、塔、城堡这些有高度的建筑，在这个过程中，他们会逐渐理解高度和稳定性的关系。
架空技能也很重要哟。
就是在两块支撑物之间搭建横梁，比如用两块积木当桥墩，再在上面放上一块长条积木当桥梁。
这能让孩子们搭建出像桥、拱门这样有空间感的作品，对于提升他们的空间想象力和创造力非常有帮助。
围合技能也少不了。
小朋友们把积木首尾相连，围成一个封闭的空间，像围墙、院子、小房子的墙壁等等都可以用这种方式搭建出来。
在围合的过程中，孩子们能更好地理解封闭空间的概念，也能锻炼他们的规划和组织能力。
再说说组合技能。
孩子们把前面学到的各种技能组合在一起，发挥自己的想象力和创造力，搭建出更加复杂、更加有创意的作品。
比如搭建一个有院子、有高楼、有桥梁的小社区，或者一个有城堡、有城墙、有吊桥的童话王国。
给您举个例子，小朋友小明想要搭建一个小城堡。
他先选择了适合的乐高积木，然后用平铺技能搭建出城堡的地基，接着用垒高技能搭建城堡的塔楼，再用架空技能搭建出城堡的大门，最后用围合技能搭建出城堡的围墙。
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幼儿园结构游戏各类建构技能详解一：排列、堆积的拼搭技能
用排列、堆积等方式进行构造活动的玩具主要是各种型号的积木。
积木是一种古老的玩具，每一块积木元件称为积砖，积砖呈各种几何图形。
由于每块积砖表面平整光滑，只能用排列、堆积等拼搭方法进行连接，所以拼搭是积木结构游戏的重要技能。
1．排列（1）延长、铺平。
这是积砖之间横向连接的方式。
每一块积砖的左右两边都可以放置另外一块积砖使其延伸，在延长排列时要求将积砖铺平、对齐。
（2）围合排列。
指用积砖将空间进行围合，使里外不通。
围合使建筑物在空间上有一定范围，构建房屋、围墙池塘等都需要这种围合。
围合时可选用相同积砖，也可以使用不同积砖。
（3）间隔排列。
指积砖之间有规则的间隔排列。
可以是大小间隔、形状间隔、色彩间隔，也可以是相同积木横竖位置的间隔排列。
这种技能一般用于构建栅栏、道路等。
（4）拼图排列。
指用积砖排列成一种平面图形。
由于积砖呈现几何图形，因而根据几何图形之间的组合关系，可拼搭成各种形状。
（5）对称排列。
在中心线（轴）两边的积砖旋转 180°后，形状、大小、颜色能完全重合的排列为对称排列。
中心线（轴）两边的积砖如果形态和大小一样而位置不相对，则为不对称排列。
对称排列能使人产生平衡、均匀的感觉，它是结构造型中重要的排列方式，关键在于掌握中心线两边物体的空间方向。
2. 堆积（1）加高。
指积砖之间向上堆放的连接。
加高堆积的难点是保持堆积物的平衡与稳定，掌握堆积物的重心是实现平衡与稳定的重要条
件。
（2）盖顶。
指用积砖（或板）将平面排列的积砖由上而下进行遮掩。
盖顶后的物体在高度上有了范围，盖顶的积砖或板可超过排列的积砖。
（3）台阶。
指逐渐增高呈阶梯状的积砖堆积。
拼搭台阶结构有两种方法，既可由里向外搭，也可由下向上搭。
（4）砌墙。
指积砖加高时各层进行有规律的交替排列。
先在最下面一排延长铺平排列，砌墙式结构能使结构物产生平衡感。
（5）间隔堆积。
指积木之间有规则的间隔堆积。
包括大小间隔、形状间隔、色彩间等，也有用相同积砖横竖堆积的间隔，其中既有两种积砖的简单间隔，也有不同积砖的复杂间隔。
二：插接、镶嵌技能
利用接插、镶嵌方式进行结构活动的玩具有：胶粒、齿型积塑、雪花片、积塑片、插塑块等。
这类材料的结构元件上都有凸出的“头”和凹进的“孔”，或者开有“槽”( 缺口 )。
“头”与“孔”、“槽”与“槽”之间的大小、深浅一致，可互相接插、镶嵌组合成一个结构物。
这类材料大多由塑料制成，深受幼儿喜爱，是锻炼幼儿手的动作和手眼协调能力的常见材料。
1.连接连接是指两个结构元件互相接插，形成一个整体。
连接的基本方法按形式主要有以下几种：（1）整体连接。
整体连接指各机构元件间每一个“头”与“孔”之间的对应连接。
整体连接主要是形成牢固的面，如建构房子、书架、桌椅等。
（2）交叉连接。
交叉连接指结构元件之间进行纵横交错的连接。
（3）间隔连接。
间隔连接指不同颜色、不同结构元件之间的相间排列。
（4）围合连接。
围合连接指结构元件进行封闭连接，形成各种形状。
（5）
端点连接。
端点连接指两个结构元件端点的“头”与“孔”的连接。
2.填平填平是指用结构元件插入另一结构元件的空缺部分，使之形成一个平面，它是一种辅助性的技能。
3. 组合一个物体往往由很多部分组成，因此需要分别对各部分进行构造，然后将各部分连成整体，这就是组合。
组合一般有直接组合与间接组合两种。
（1）直接组合。
是两个或两个以上部分构件的接插口进行直接接插而形成某一物体形象。
（2）间接组合。
是在两个结构体无法直接接插的情况下，用另一种结构元件作为中介进行接插而形成某一物体形象。
三：黏合技能
黏合也是构造活动的一种方式。
它是指使用粘合剂将结构元件进行连接，组合成用一般方法无法构建的各种结构物体。
幼儿可用这种方式创造各种物体形象，黏合活动常常被列为幼儿园的美工活动中自制玩具活动。
1.黏合结构元件的拼搭设计先构思结构物的造型，提出构造方案。
继而选择与构思相符的结构元件，并找出黏合点，最后选择合适的黏合剂。
2. 黏合将选择好的结构元件，按照构造方案的要求进行拼搭。
对于那些无法直接拼搭，而必须用黏合方法拼搭的部分，即设计图上标明的黏合点，用事先选定的黏合剂加以固定，最后再对结构物加以必要的装饰。
3. 黏合剂的使用选择黏合剂时要注意黏合剂的质量，如橡皮泥不能遇水或粘有灰尘，使用时间过长、次数过多的橡皮泥黏性较差。
另外，要特别注意安全，黏合剂不能具有腐蚀性以免刺激幼儿的眼睛、皮肤。