北师大版七年级数学上学期同步教学设计：2.12 用计算器进行运算
北师大版七年级数学上册《第二章有理数及其运算2.12用计算器进行运算》说课稿
北师大版七年级数学上册《第二章有理数及其运算2.12用计算器进行运算》说课稿一. 教材分析《北师大版七年级数学上册》第二章《有理数及其运算》2.12节《用计算器进行运算》的内容，是在学生已经掌握了有理数的概念、运算律和运算方法的基础上进行教学的。
本节内容主要让学生学会使用计算器进行有理数的运算，进一步培养学生的计算能力，提高学生的学习效率。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的计算能力，对有理数的概念和运算方法有一定的了解。
但是，学生的计算能力参差不齐，部分学生对有理数的运算仍然感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握有理数的运算方法，能够熟练使用计算器进行有理数的运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的计算能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：有理数的运算方法，计算器的使用。
2.教学难点：熟练使用计算器进行有理数的运算，解决实际问题。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、计算器、教学卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习有理数的运算方法，引出本节课的主题——用计算器进行运算。
2.讲解演示：讲解计算器的使用方法，演示如何用计算器进行有理数的运算。
3.小组合作：让学生分组进行计算器操作，互相交流学习，解决实际问题。
4.案例分析：分析一些实际问题，让学生运用所学的知识进行解答。
5.总结提升：总结本节课的学习内容，强调计算器在数学学习中的重要性。
6.课堂练习：布置一些有理数运算的题目，让学生独立完成。
七. 说板书设计板书设计如下：1.有理数运算方法2.计算器的使用3.实际问题解决八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等情况，了解学生的学习状态。
最新北师大版数学七年级上册《用计算器进行运算》名师教学设计
2.12 用计算器进行运算教学内容：2.12用计算器进行数的简单运算。
教学目的和要求：1．进一步熟练掌握有理数的运算。
2．培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。
教学重点和难点：重点：培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。
难点：培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。
教学工具和方法：工具：应用投影仪，投影片。
方法：分层次教学，讲授、练习相结合。
教学过程：一、复习引入：问题：已知一个圆柱的底面半径长2.32cm，高为7.06cm，求这个圆柱的体积。
我们知道，圆柱的体积＝底面积×高。
因此，计算这个圆柱的体积就要做一个较复杂的运算：π，这种计算，我们可以利用电子计算器(简称计算器)来完成。
计算器是一.22⨯⨯32.706种常用的计算工具，利用计算器可以进行许多种复杂的运算。
二、讲授新课：1．例题：例1：①用计算器求345＋21.3。
用计算器进行四则运算，只要按算式的书写顺序按键，输入算式，再按等号键，显示器上就显示出计算结果。
解：用计算器求345＋21.3的过程为：键入，显示器显示运算式子345+21.3在第二行显示运算结果366.3，∴345＋21.3=366.3。
②做一做按例1的方法，用计算器求105.3－243.例2：①用计算器求31.2÷(－0.4)。
解：用计算器求31.2÷(－0.4)78，∴31.2÷(－0.4)=78。
注意：(1)31.2÷(－0.4)不能按成3 1. 2 ÷－ 0.4 ＝，那样计算器会按31.2－0.4进行计算的。
(2)输入0.4时可以省去小数点前的0，按成 .4 。
②做一做按例2的方法，用计算器求 8.2×(－4.3) ÷2.5。
例3：①用计算器求62.2－4×(－7.8)。
这是减法和乘法的混合运算.对于加、减、乘、除法和乘方的混合运算.只要按算式的书写顺序输入，计算器会按要求算出结果.因此，本题的按键顺序是：。
2019秋北师大版七年级数学上册教案：2.12用计算器进行运算
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用计算器进行运算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要进行复杂计算的情况？”（如购物找零、计算成绩等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索计算器运算的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于计算器的使用表现出很大的兴趣。他们对于新事物的接受能力让我感到欣慰。然而，通过观察和互动，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我在讲授计算器的基本操作时，尽量使用简单明了的语言进行解释，并通过实际操作演示。大多数学生能够迅速掌握，但也有部分学生显得有些迷茫。我意识到，对于这部分学生，可能需要更多的个别辅导和耐心指导，以确保他们能够跟上课程进度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“计算器在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2019秋北师大版七年级数学上册教案：2.12用计算器进行运算
一、教学内容
本节课选自2019秋北师大版七年级数学上册教材第二章第12节：“用计算器进行运算”。教学内容主要包括以下三个方面：
1.计算器的基本功能与按键：介绍计算器的各个按键及其功能，如数字键、运算符号键、等于键、清除键等。
2.使用计算器进行四则运算：引导学生通过计算器解决整数、小数的加减乘除运算，以及混合运算。
北师大版-数学-七年级上册-七年级数学北师大版上册教案：§2.12用计算器进行计算
2.12用计算器进行计算教学目标1.知识目标 ：指导学生学会应用计算器进行实数的加、减、乘、除、乘方运算及混合运算。
2.能力目标 ：用计算器完成较为繁杂的计算，鼓励学生用计算器进行探索规律的活动。
3.情感态度 ：使学生了解计算工具的发展历史，进一步认识到数学来源于生活服务于生活的道理，通过类比认识到现代信息技术是学习数学和解决问题的强有力的工具。
重点与难点重点是计算器的使用及技巧，难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。
教具：计算器、（简单计算器、科学技术器、图形计算器）、多媒体展示台、计算机。
教学过程1、情景引入：我们日常生活中常常会遇到很多的计算问题，如到市场去买菜，到超市去买生活用品，到银行去存款，到商店去买学习用品等都会遇到计算问题，大家发现人们是怎样计算价格的？同学们的回答肯定各种各样：口算、用计算器、用算盘、电脑，综合同学们的回答作如下引导，同学们发现了没有，这些计算方法各有什么特点？（心算快捷用于简单的运算，算盘用于较为麻烦的运算，但是用的人越来越少，计算器使用范围广，操作简便，男女老少都能用，电脑在银行、超市中使用准确，快捷）由学生的回答进一步引导，大家知道计算器的发展历史吗？由学生回答后教师作简单的讲解（见准备材料）。
2、自主探究，合作交流⑴让大家拿出自己的计算器运算：2.3823+ )6.0(9.41-⨯ 51123⨯ 22.1 42.1⑵合作交流：学生把答案交流订正，讨论计算方法及有关键的功能，可分组，也可同桌交流，得出上述题目的计算方法：见课本P92页3、理性归纳得出结论：特殊键的功能，借助多媒体展台向学生展示各功能键的功能及运用：（见课本P92） 4、运用反思，拓展创新。
⑴例1：用计算器计算 523)5.42.3(2-⨯- 学生尝试运算，讨论、交流，最后由学生板书解题过程，教师帮助修改 解：按键顺序为 （ 3。
2 — 4 。
北师大版-数学-七年级上册-《用计算器进行运算》教学设计
2.12 用计算器进行运算一、学生知识状况在上节课的基础上，学生能够非常有兴趣来学习计算器的使用方法。
关键要照顾好不能准确记忆每个键功能的学生，教师及时帮扶，通过动手能力强的学生带动弱势群体来学习本节课知识 。
二、教学任务根据本节课的内容及学生的特点，设置教学目标及重难点如下：1经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行 有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序，2经历运用计算器探索数学规律的活动，培养合情推理能力，能运用计算 器进行实际问题的复杂运算.3在合作交流的学习过程中，培养合作能力和动手操作的实践能力。
本节课的重点是计算器的使用及技巧。
.本节课难点是难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。
三、教学过程(一)、 动手操作 掌握运用内容：1、熟悉常用功能键：ON AC DEL SHIFT = + （-） x 2 x y … .2、用计算器计算下列各题，总结按键顺序规律.(1)41.9×（-0.6）; (2)6523 ; (3)1.22; (4)124. 目的：此处设置是为了培养学生的动手操作能力，体验科学计算器操作简便，快捷高效的优越性；感受科学技术的重要性，激发学生的好奇心，培养创新意识；通过对简单运算的尝试操作，归纳和发现科学计算器的按键顺序与手写算式的顺序保持一致，从而培养学生的发现能力和耐心，细心，一丝不苟的学习习惯的养成。
注意事项与效果：用计算器在进行计算时，学生在进行分数和乘方的按键操作，要借助与第二功能键，这时对于学生来说较困难，所以教师要在此加强引导，做好示范，鼓励学生通过类似训练，总结出按键顺序的规律，从而为下一个环节中较复杂的计算的操作做一个很好的铺垫作用。
(二)、 例题讲解 熟能生巧内容：1用计算器求下列各式的值。
523)5.42.3(12-⨯-）（ ()[]⎪⎭⎫ ⎝⎛÷+⨯56-12-323）（ 2 测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到0.1厘米.用计算器计算出这个饮料罐的容积（π取 3.14），结果精确到整数，并将你的结果与商标上的数据进行比较。
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第二章有理数及其运算 12 用计算器进行运算教学重点与难点教学重点：使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算．教学难点：用计算器探求规律的活动．学情分析认知基础：本节课是第二章“有理数及其运算”的最后一节课，学生已经掌握了有理数的加、减、乘、除、乘方及混合运算的基本技能，学生对什么情况下需要估算，什么情况下需要笔算，什么情况下需要心算，有了初步的认识，并没有对计算器的使用产生依赖心理．也就是说，今天研究什么情况下需要计算器是在学生已经初步掌握了算法多样性的基础上进行的．活动经验基础：计算器对学生来说并不陌生，在日常生活中学生已经接触过计算器，并使用过计算器进行加、减、乘、除的运算．因此在教学中，可以鼓励学生自己先尝试用计算器进行计算，然后通过交流总结出计算器的用法．在此基础上，通过实际问题及探索性问题，使学生逐步熟悉计算器的用法．但学生对计算器的特点、种类、功能等知识缺乏系统的认识．教学目标1．会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算．2．经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力．3．能运用计算器进行实际问题的复杂运算．教学方法本节课采用“活动——参与”的教学模式，创设出问题情境后，通过观察、操作计算器的实践活动，再通过师生、生生之间的合作交流，从而逐步熟悉计算器的用法．在研究的过程中，为了提高学生的学习积极性，可采用分析对比法、小组比赛法等，从而使学生在对比和竞争中提高认识、熟练技能．教学过程一、情境引入设计说明教师通过设置问题情境，从生活中的实际问题作为新知识的有效切入点，既体现了数学知识来源于生活，又能激发学生的学习兴趣．教师提出问题：你去过超市吗？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海．当顾客推着满满一车物品去付款时，收银员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么收银员会算得那么快呢，你知道吗？在学生回答的基础上引出课题，今天这节课我们一起学习“用计算器进行运算”．二、认识计算器1．阅读教材请学生带着下面的问题自学例题前面的内容．问题1：你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？问题2：计算器的面板如何构造？学生一边看书，一边观察计算器，时间大约为5分钟．教学说明在学生自学的过程中，教师要充分参与到学生的学习过程中去，同学生一起观察、操作自己手里的计算器并思考、讨论、交流．根据学生的实际情况，自学时间可适当调整．2．知识总结教师提问，引导学生自己归纳．问题1：计算器在我们日常生活中有着广泛的应用，例如在超市购物时、在菜场买菜时、在书店买书付账时等等．问题2：计算器的面板由键盘和显示器两部分组成．显示器用来显示输入的数据和计算结果，有单行显示的，也有双行显示的．键盘有数字键、运算符号键和功能键，它们是用三种不同的颜色来表示的．例如功能键：(1)开ON(2)关OFF(3)清除DEL(4)第二功能键：先按组合键shift.教学说明在解答两个问题的过程中，教师要尽可能地引导学生畅所欲言，并先请其他的学生予以评价，再适当地以追问的方式结合学生手中的计算器引导学生全面认识计算器．三、使用计算器1．进行复杂的计算设计说明这些小题在本章前面的学习中学生已经通过笔算解决，这里要求学生用计算器运算，是使学生意识到计算器可以使我们从繁杂的运算中解脱出来．教师出示问题，请学生用计算器计算：(1)24×7.6；(2)0.6＋2.4÷23； (3)8－(－4)÷23×3.解：(1)182.4；(2)4.2；(3)9.5.请同桌之间说说你是怎样用计算器算这几个题的，结合学生计算中的错误使学生意识到，要想保证运算的质量，第一，输入的数据要正确；第二，按键必须按照一定的顺序．在同桌交流的基础上，最后出示练习开展小组运算比赛，比一比哪个组做得又快又准．(1)7×32÷3＋(－3)2；(2)－5＋(－2)4－24÷(－2)3；(3)(－28)÷(－6＋4)＋(－1)×5；(4)2÷(－2)＋0÷7－(－8)×(－2)．解：(1)30；(2)13；(3)9；(4)－17.教学说明通过小组比赛的方法，不但能提高学生学习的积极性，而且能提高学生的运算速度和准确率．对学生计算过程中出现的错误，请学生认真寻找出错的原因．2．计算器在生活中的应用教材“做一做”．让学生体会计算器在现实生活中的用处．3．探索规律设计说明使学生进一步经历观察、比较、归纳、提出猜想的过程，发展学生的合情推理能力． 教师先出示问题请学生用计算器计算．1 122÷34＝111 222÷334＝11 112 222÷3 334＝再出示：(1)你发现了什么？(2)不用计算器，你能直接写出111 111 111 222 222 222÷333 333 334的结果吗？ 解：(1)33、333、3 333.发现最后的结果每一位上都是3，结果的位数与被除数中“1”的个数相同．(2)333 333 333. 学生自己动手计算后，再小组合作交流计算的体会，学生可能会提出很多规律，例如：商3的个数和被除数中1和2的个数相同；商3的个数和除数的位数相同；商3的个数比除数中3的个数多一位等，教师都予以充分的肯定，进一步请学生思考通过这组练习有什么体会，从而使学生意识到计算器不但能进行复杂的运算，还可以帮助我们探索规律．4．辩证地看待计算器的使用设计说明通过笔算与用计算器进行计算的优劣比较，知道什么情况下需要计算器，避免学生对计算器的使用产生依赖心理．教师提出要求：最后我们来一次比赛，分两组：一组用计算器，一组用笔算．愿意用计算器的请举手．先出示第一组题目：3＋7＝__________；2×5＝__________；25×4＝__________；198＋2＝__________；再出示第二组题目：28 042＋13 208＝__________；172×56＝__________；25 144÷449＝__________. 计算结束后，请学生思考通过这次比赛有什么感想？从而引导学生意识到：对于一些较简单的题目如果用计算器计算反而会比较慢，而对于一些大数目的计算用计算器比较好．四、课堂总结问题1：什么情况下用计算器计算较为简便？问题2：用计算器计算，认为自己解决的最好的问题是什么？师生共同归纳总结：对计算器的使用应采取既防又用的策略，计算器能帮助我们进行复杂的计算，又能帮助我们探索规律，这是使用计算器的原因．但计算器的使用也是具有局限性的，很多情况更需要学生口算、笔算或估算，应防止对计算器的使用产生依赖心理．评价与反思我们学习用计算器进行运算的主要目的是使学生能从繁杂的运算中解脱出来，将精力投入到更有意义的学习活动中．但并不是所有的情况使用计算器都方便，例如较简单的运算就应鼓励学生笔算或口算，这就是防止学生对计算器的使用产生依赖心理的原因．教师鼓励学生算法的多样性，才能真正提高学生的运算能力．(第9～12节设计者：刘景军)。
北师大版数学七年级上册2.12《用计算器进行运算》教学设计
北师大版数学七年级上册2.12《用计算器进行运算》教学设计一. 教材分析《用计算器进行运算》这一节内容，主要让学生掌握如何使用计算器进行各种运算，包括加减乘除、开方、百分比等。
教材通过具体的操作步骤，引导学生学会使用计算器，并能够运用计算器解决实际问题。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的计算能力，对计算器也有初步的认识。
但一部分学生可能还没有熟练使用计算器，对于一些特殊的运算符号和功能可能不太了解。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，同时也要激发学生使用计算器进行运算的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的各种运算功能，能够熟练使用计算器进行加减乘除、开方、百分比等运算。
2.培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高学生的计算效率。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握计算器的各种运算功能，能够熟练使用计算器进行各种运算。
2.难点：对于一些特殊的运算符号和功能，如何引导学生理解和掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和操作实践法。
通过设置问题情境，引导学生运用计算器进行运算，培养学生解决问题的能力。
同时，通过合作学习，让学生互相交流、互相帮助，提高学生的学习效果。
在操作实践环节，让学生亲自动手操作，加深对计算器的认识和运用。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备相关的问题和案例，用于引导学生进行运算实践。
3.准备多媒体教学设备，用于展示和讲解计算器的使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：在日常生活中，我们经常会遇到一些需要进行计算的情况，你们是怎么解决的？让学生意识到计算器在生活中的重要性，激发学生学习计算器的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解计算器的各种运算功能，包括加减乘除、开方、百分比等。
通过示例，让学生了解计算器的使用方法，引导学生动手操作，熟悉计算器的各个按键功能。
数学初一上北师大版2.12计算器的使用教案
现在请同学们将计算器打开，按下 那个键，屏幕上显示出“0”，这说明计算器的电源已接通，能够开始运算了、
二：例题练习，掌握新知
三：巩固提高
【四】课堂小结，布置作业。
我们来看一种科学计算器的面板图〔出示挂图〕
在键盘的每个键上，都标明了那个键的功能、我们看键盘上标有的 键，是开机键，在开始使用计算器时先要按一下那个键，以接通电源，计算器的电源一般用5号电池或钮扣电池、再看 键，是关机键，停止使用计算器时要按一下那个键，来切断计算器的电源， 是清除键，按一下那个键，计算器就清除当前显示的数与符号、 的功能是完成运算或执行命令、 是运算键，按一下那个键，计算器就执行加法运算、
1、计算：
〔1〕23+38.2；〔2〕41.9×〔－0.6〕；〔3〕23×1 ；〔4〕1.22；〔5〕12
在进行混合运算时，输入时不必考虑运算顺序，计算器依照程序会按运算顺序进行运算的，因此那个题的按键顺序是：
这时计算器显示结果为190.46293，因此： ×〔3.87－2.21〕×152+1.35=190.46293、
小结：在使用计算器时应注意以下几点：
〔1〕计算器要平稳放置，以幸免按键时发生晃动和滑动、
〔2〕由于计算器键盘小，键钮排列紧密，一般应该用食指按键、因使用计算器时往往还要进行书写，最好用左手按键、按键时，用力要均匀，直至键钮接触到底部为止、不能敲击，也不能用钢笔等硬物按键、
〔3〕计算开始时，按开启键，停止使用时，要注意按关闭键，以节省用电、
北师大版数学七年级上册2.12《用计算器进行运算》教案
北师大版数学七年级上册2.12《用计算器进行运算》教案一. 教材分析《用计算器进行运算》是人教版初中数学七年级上册第2章《算术运算》的一部分，是在学生已经掌握了加减乘除运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用计算器进行各种运算，进一步体会数学与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过计算器，对计算器的基本操作有一定的了解。
但由于地区差异，部分学生可能没有机会经常使用计算器，对计算器的使用并不熟练。
另外，随着科技的发展，学生在日常生活中已经接触到了各种各样的电子设备，对电子产品的操作有一定的兴趣和好奇心。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的基本操作方法。
2.让学生能够熟练使用计算器进行各种运算。
3.培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：计算器的基本操作方法，以及如何利用计算器进行各种运算。
2.教学难点：计算器的的高级功能，如科学计算器、统计计算器等的使用。
五. 教学方法采用“自主学习、合作探究”的教学方法，让学生在动手操作、合作交流的过程中，掌握计算器的使用方法，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能有机会使用。
2.准备一些运算题目，用于课堂练习。
3.准备多媒体教学设备，用于展示计算器的使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出一些实际问题，如“如果你需要计算1000乘以200，你会怎么做？”引导学生思考如何快速准确地进行运算。
然后引入计算器的使用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍计算器的基本操作方法，如开机、关机、数字输入、运算符号输入、清除等。
同时，教师通过示例，让学生了解计算器的高级功能，如科学计算器、统计计算器等。
3.操练（10分钟）教师给出一些简单的运算题目，如加减乘除、开平方、求倒数等，让学生分组进行练习。
学生在练习过程中，教师及时进行指导和纠正。
2023-2024学年北师大版七年级数学上册《第二章有理数及其运算2.12用计算器进行运算》教学设计
2023-2024学年北师大版七年级数学上册《第二章有理数及其运算2.12用计算器进行运算》教学设计一. 教材分析《第二章有理数及其运算2.12用计算器进行运算》这一节主要让学生掌握计算器的基本使用方法，能用计算器进行简单的有理数运算，培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
教材通过实例引导学生学会使用计算器，并在实际操作中掌握有理数的加减乘除运算。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了有理数的基本概念和运算方法，但对计算器的使用还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生熟悉计算器的各个功能键，并学会如何利用计算器进行有理数运算。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的基本使用方法，能用计算器进行简单的有理数运算。
2.培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
3.提高学生对有理数运算的兴趣，培养学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：计算器的基本使用方法，有理数的加减乘除运算。
2.难点：如何利用计算器解决实际问题。
五. 教学方法采用“示范法”、“实践法”、“问题驱动法”和“小组合作法”进行教学。
教师通过示范引导学生学会使用计算器，学生通过实践掌握有理数运算，问题驱动法激发学生的思考，小组合作法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.设计相关实例，用于引导学生运用计算器进行有理数运算。
3.准备课堂练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍计算器的功能和基本使用方法，引导学生关注计算器在数学运算中的应用。
2.呈现（10分钟）教师通过实例展示如何利用计算器进行有理数运算，引导学生学会使用计算器。
实例包括有理数的加减乘除运算，以及解决实际问题。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，利用计算器进行有理数运算。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师出示一组练习题，学生独立完成，检验自己对计算器的熟练程度和对有理数运算的掌握。
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2。
12用计算器进行运算【学习目标】课标要求：1．经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序，2经历运用计算器探索数学规律的活动，培养合情推理能力，能运用计算器进行实际问题的复杂运算.目标达成：1. 了解计算器按键功能，会使用计算进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序，学习流程：【课前展示】1熟悉常用功能键：ON AC DEL SHIFT = + （-） x 2 xy … . 2用计算器计算下列各题，总结按键顺序规律.(1)41.9×（-0.6）; (2)6523⨯; (3)1.22; (4)124. 【自学导航】1熟悉常用功能键：ON AC DEL SHIFT = + （-） x 2 xy … .【合作探究】1用计算器求下列各式的值。
523)5.42.3(12-⨯-）（ ()[]⎪⎭⎫ ⎝⎛÷+⨯56-12-323）（ 【展示提升】典例分析 知识迁移测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到0.1厘米.用计算器计算出这个饮料罐的容积（π取3.14），结果精确到整数，并将你的结果与商标上的数据进行比较。
【强化训练】尝试练习 巩固新知内容：【归纳总结 】熟记常用的计算器功能键及注意在运算时的按键顺序。
【板书设计】2.11 用计算器进行运算【教学反思】1. 在教学实践中发现，学生的动手能力很强，操作熟练快捷，获悉按键功能比较顺利，所以应该放心的让学生去操作发现按键功能，不必教师讲解，而且教师讲授远比不上学生自己实践的效果好，但应注意的是学生发现按键功能后教师要及时总结，条理地展示给学生，便于学生记忆。
2. 学生体验到计算器处理复杂计算的优越性后，必然会产生对计算器的依3. 赖心理，实践证明，在今后的学习过程中，学生离不开计算器的现象普遍存在，影响了对估计、笔算、心算的学习，所以在本节课后，应随时控制计算器的使用，教育学生不能随意使用计算器，而应按学习要求，适当选用各种算法。
【北师大版】七年级数学上册教案：2.12用计算器进行运算
2.12 用计算器进行运算一.学生知识状况分析在上节课基础上，学生能够非常有兴趣来学习计算器使用方法. 关键要照顾好不能准确记忆每个键功能学生，教师及时帮扶，通过动手能力强学生带动弱势群体来学习本节课知识.二.教学任务分析计算器和计算机逐步普及，对数学教育产生了深刻影响. 因此《标准》强调，“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力工具，致力于改变学生学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实. 探索性数学活动中去” . 一方面计算器可以使学生从繁琐纸笔计算中解放出来，也为解决实际问题提供了有力工具；另一方面，计算器和计算机对学生数学学习方式也有很大影响. 计算器可以帮助学生探索数学规律，理解数学概念和法则. 学生刚学了有理数运算法则，可以将纸笔计算与计算器计算结果相对照，因此学好本节内容对于学生发展起着举足轻重作用，在探索现实问题和需要进行复杂运算时，应当鼓励学生使用计算器，慢慢养成像使用纸笔那样使用计算器习惯. 根据本节课内容及学生特点，设置教学目的标及重难点如下：1 经历探索计算器使用方法过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行有理数加.减. 乘.除. 乘方运算.掌握按键顺序，2 经历运用计算器探索数学规律活动，培养合情推理能力，能运用计算器进行实际问题复杂运算.3 在合作交流学习过程中，培养合作能力和动手操作实践能力. 本节课重点是计算器使用及技巧.本节课难点是难点是运用计算器进行较为繁琐运算和探索规律，关键是熟练准确运用计算器进行计算.三.教学过程分析本节课设计了五个环节：动手操作掌握运用；例题讲解熟能生巧;尝试练习巩固新知；探索规律活学巧用；反思小结布置作业.具体内容与分析如下：第一环节动手操作掌握运用内容：1熟悉常用功能键：ON AC DEL SHIFT = + (-) x2x y…2用计算器计算下列各题，总结按键顺序规律.(1)41.9 X( -0.6 ) ; (2) 23 5; (3)1.2 2；(4)12 4.6目的：此处设置是为了培养学生动手操作能力，体验科学计算器操作简便, 快捷高效优越性；感受科学技术重要性，激发学生好奇心，培养创新意识；通过对简单运算尝试操作，归纳和发现科学计算器按键顺序与手写算式顺序保持一致，从而培养学生发现能力和耐心，细心，一丝不苟学习习惯养成.注意事项与效果：用计算器在进行计算时，学生在进行分数和乘方按键操作，要借助与第二功能键，这时对于学生来说较困难，所以教师要在此加强引导，做好示范，鼓励学生通过类似训练，总结出按键顺序规律，从而为下一个环节中较复杂计算操作做一个很好铺垫作用.第二环节例题讲解熟能生巧内容：1用计算器求下列各式值.2 3 6(1)(32 4.5) 32 - (2)3-2 1 -一5 52测量一种圆柱形饮料罐底面半径和高，精确到0.1厘米.用计算器计算出这个饮料罐容积（n取3.14），结果精确到整数，并将你结果与商标上数据进行比较.目的：此处设置是让学生熟悉计算器上有关按键功能，掌握按键操作顺序，体验计算器强大计算功能，感受数学程序思想，并能运用数学解决实际问题.注意事项与效果：用计算器在进行含有多层括号计算时，特别是在（2）中，底数是负数乘方运算时，教师可以请学生上台演示按键顺序，适时指导纠正，并通过屏幕幻灯片演示，与学生共同完成较复杂易错计算，加深学生印象，避免下次出错.第三环节尝试练习巩固新知内容：（1）（-345）421;Q12.236 （-2.3）;⑶ 135；（4）-1553；1 2 5⑸—（3.87-2.21）152 1.352目的：此处设置是让学生进一步熟练使用计算器时按键顺序，能用计算器快速准确地进行计算.第四环节活学巧用探索规律内容：我照卜一面的歩驟做一做:妙选几个数试-•试*你发现了什么规律？与同伴交流祢的 理由.目的：此处设置是让学生进一步熟练计算器操作，经历用计算器探索规律 过程，提高语言表达和说理能力；特别是把现代化信息技术作为学习数学 和解决问题工具，使学生乐意并有更多精力投入到现实.探索性数学活动 中去，对发展学生观察•归纳.猜想.推理.交流等能力大有好处，从而改 变学生学习方式•第五环节反思小结布置作业内容：小结：熟记常用计算器功能键及注意在运算时按键顺序 .布置作业：教科书第94页知识技能1，问题解决23目的：此处设置是培养学生有条理地阐述自己观点表达能力， 提高学生参与 度•布置作业是复习巩固本节知识，训练计算器操作技能，提高解决问题 能力.教学反思1.在教学实践中发现，学生动手能力很强，操作熟练快捷，获悉按 键功能比较顺利，所以应该放心让学生去操作发现按键功能，不 必教师讲解，而且教师讲授远比不上学生自己实践效果好，但应[忙越1・A3,釧5血畀启*9中购二个数疔] 将■数字乘9Iff tmW*12 349 679注意是学生发现按键功能后教师要及时总结，条理地展示给学生，便于学生记忆.2. 学生体验到计算器处理复杂计算优越性后，必然会产生对计算器依赖心理，实践证明，在今后学习过程中，学生离不开计算器现象普遍存在，影响了对估计.笔算. 心算学习，所以在本节课后，应随时控制计算器使用，教育学生不能随意使用计算器，而应按学习要求，适当选用各种算法.。
北师大版数学七年级上册2.12《用计算器进行计算》教案(1)
使用计算器的利与弊
在当今这个高度的信息时代，使用计算器好处很多，新课标和新教材提倡使用计算器，如：（1）使用计算器进行计算（初等计算均可完成）；（2）利用计算器进行估算，如：在八年级上册用有理数逼近无理数的思想，就需要借助计算器用有理数近似表示无理数；在九年级下册，研究一元一次方程的近似解都借助计算器更快捷；（3）利用计算器进行探索规律，如在七年级上使用计算器验证、探索“黑洞数”的规律；（4）利用计算器处理较复杂的数据。
计算器为数学应用提供了先进的计算工具，更便于处理实际数据，特别是处理随机实验得来的数据，使数学应用在中学有了广阔的空间；如在八年级下册鼓励学生用计算器方便地计算一组数据的标准差与方差，这对分析数据，研究数据的波动大有好处。
（5）利用计算器产生随机数进行模拟实验。
如在九年级上册“生日相同的概率”一节内容就可以利用计算器产生随机数进行模拟实验,可见计算器可以把静态的变成动态的，把抽象的东西具体化，直观化，使人们的思维得到一定程度的延伸。
可见，使用计算器是一种先进的计算工具，即可以节省学生许多时间学习其他更有价值的内容，又可引发学习兴趣。
同时，我们还应当看到使用计算器也带来了一定的负面影响，人们普遍反映新课程下的学生计算能力欠缺，这与过早的使用计算器不无关系，因此，我们建议在初一上学期学习有理数运算时，只教会学生使用计算器进行有理数四则运算，但首先要会手算，七年级教材中的例习题数据绝大多数都比较简单，学生不必使用计算器运算，除非有明确说明的题目才可以使用计算器。
使用计算器要有一定的度，教师要帮助学生把好基本的运算关。
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2北师版初中数学七年级上册精品教案.12 用计算器进行运算
2.12 用计算器进行运算一、学生知识状况分析在上节课的基础上，学生能够非常有兴趣来学习计算器的使用方法。
关键要照顾好不能准确记忆每个键功能的学生，教师及时帮扶，通过动手能力强的学生带动弱势群体来学习本节课知识。
二、教学任务分析计算器和计算机的逐步普及，对数学教育产生了深刻的影响。
因此《标准》强调，“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。
一方面计算器可以使学生从繁琐的纸笔计算中解放出来，也为解决实际问题提供了有力的工具；另一方面，计算器和计算机对学生的数学学习方式也有很大的影响.计算器可以帮助学生探索数学规律，理解数学概念和法则。
学生刚学了有理数的运算法则，可以将纸笔计算与计算器计算的结果相对照，因此学好本节内容对于学生的发展起着举足轻重的作用，在探索现实问题和需要进行复杂的运算时，应当鼓励学生使用计算器，慢慢养成像使用纸笔那样使用计算器的习惯。
根据本节课的内容及学生的特点，设置教学目标及重难点如下：1经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序。
2经历运用计算器探索数学规律的活动，培养合情推理能力，能运用计算器进行实际问题的复杂运算。
3在合作交流的学习过程中，培养合作能力和动手操作的实践能力。
本节课的重点是计算器的使用及技巧。
本节课难点是难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。
三、教学过程分析本节课设计了五个环节：动手操作，掌握运用；例题讲解，熟能生巧；尝试练习，巩固新知；探索规律，活学巧用；反思小结，布置作业。
具体内容与分析如下：第一环节动手操作，掌握运用内容：1熟悉常用功能键：ON AC DEL SHIFT = + （-） x 2 x y… 。
2用计算器计算下列各题，总结按键顺序规律。
2023-2024学年北师大版七年级数学上册《第二章有理数及其运算2.12用计算器进行运算》教案
2023-2024学年北师大版七年级数学上册《第二章有理数及其运算2.12用计算器进行运算》教案一. 教材分析本节课的主题是“用计算器进行运算”，这是学生在学习了有理数及其运算的基础上，进一步利用计算器进行实际操作。
教材中给出了不同类型的运算题目，旨在让学生熟练掌握计算器的使用，同时加深对有理数运算规则的理解。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对有理数的运算已经有了初步的认识，但运算速度和准确性可能存在一定的差异。
此外，他们可能对计算器的使用并不熟练，因此，在教学过程中，需要引导学生熟悉计算器的各个功能键，并能够熟练地进行操作。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地进行有理数的加、减、乘、除以及乘方等运算。
2.通过对计算器的运用，提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：计算器的各个功能键的作用及使用方法。
2.难点：如何快速准确地使用计算器进行复杂的运算。
五. 教学方法采用“任务驱动法”和“实践教学法”，让学生在实际操作中掌握计算器的使用，并通过解决实际问题，加深对有理数运算规则的理解。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备相关的运算题目，包括简单和复杂的题目。
3.准备PPT，展示计算器的使用方法和运算题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示计算器的使用方法，让学生对计算器有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）呈现不同的运算题目，让学生观察题目，思考如何利用计算器进行运算。
3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组选择一个题目，利用计算器进行运算。
教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的运算结果，进行讲解和分析，让学生加深对运算规则的理解。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些复杂的运算题目，提高他们的运算能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确计算器在有理数运算中的作用。
《同步学案》北师七年级(上册)2.12用计算器进行运算
2.12 用计算器进行运算1.会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算．2.会用计算器探究规律、应用规律．3.会用计算器解决实际问题中的复杂运算．4．重难点：计算器的应用知识导入右图是一种科学计算器的面板．你有没有这样的一个计算器呢？或许你的计算器与右图的不同，这并不要紧，只要能用来完成我们学过的运算就可以了．详细看看你的计算器的使用说明，试着操作一下，学起来很快吧？有了计算器，再麻烦的计算也不怕了．而且，计算器还能帮你探索数学的规律呢！一起来看看计算器能帮我们做什么工作吧！知识讲解知识点一：使用计算器进行有理数的混合运算例1用计算器计算：（1）（3.2－4.5）×32－25；（2）[3×（－2）3+1]÷（－65）．分析只需按使用说明的要求依序按键，答案就在一瞬间显示出来了．解析（1）（3.2－4.5）×32－25=－12.1；（2）[3×（－2）3+1]÷（－65）=1156．点拨有的计算器不能输入和显示分数，我们在购买计算器的时候，应当了解一下，是否适合我们学习本节内容使用．知识点二：使用计算器通过实验归纳和应用数学规律例2用计算器计算并填空：（1）9×9+7=______；（2）98×9+6=______；（3）987×9+5=______；（4）9876×9+4=______；……（5）不用计算器，只观察上述计算结果，用你发现的规律填空：98765432×9+0=__________.分析操作计算器可直接完成前面四个算式的演算，填上结果．再观察规律，根据规律完成最后一个填空．解析（1）88，（2）888，（3）8888，（4）88888，（5）888888888．点拨四个算式的左端，乘号前面的数的数位依次增加一位．四个算式的右端数位依次增加一位，每个数位上的数都是8．按此规律可以知道，最后一个算式的左端乘号前面的数有八个数位，则右端的数应当有九个数位，每个数位上的数都是8．知识探究1．运用计算器进行复杂计算对于繁琐的计算，可以交给计算器完成．例3 计算（1234.56－987654）×（33－88）3解析用计算器操作可得（12.34－76.54）×（33－88）3=106812752.计算器在实际中的探索应用例4某支试管的培养液中有3个细菌，每个细菌1小时分裂1次（由一个分裂成两个），经过多长时间的培养，细菌的数量能达到一亿到两亿之间？解析用计算器进行操作计算：1小时后，细菌的数量为3×2=6（个）2小时后，细菌的数量为6×2=12（个）3小时后，细菌的数量为12×2=24（个）……从3开始，每次将上次的结果乘2，一直到计算结果超过1亿为止．可以发现，25小时后，细菌的数量达到100663296个．点拨也可用多次估计尝试，操作计算器逐步接近直到求得正确答案．比如估计可能在20小时后数量接近1亿，列式尝试：3×220=3145728，发现数量不足，再增加时间到30小时列式尝试：3×230=3221225472，数量过多，再减少时间到25小时列式尝试：3×225=100663296，达到了要求的数量．这样的操作探索，也是生活中常用的计算方法．1.在数227，355113，3.1416，26885中，最小的数是（）A．227B．355113C．3.1416 D．268852.用计算器计算：7×82.352+65.081=______.3. 用计算器计算：－1474=______.4.利用计算器从1，2，3，4，5，6，7，8，9中任选一个数与9相乘后，再乘以123 456 789，把所得结果填在横线上，观察结果的变化规律．9×1×123456789=__________；9×2×123456789=__________；9×3×123456789=__________；…猜想：9×9×123456789=__________；5.已知圆环的大圆半径R=6.46cm，小圆半径r=2.37cm，试用计算器求圆环的面积（结果保留一位小数，π取3.142）．例用计算器比较355、444、533的大小关系是（）A．533＜355＜444 B．355＜444＜533C．444＜533＜355 D．533＜444＜355分析 355、444、533都是相当大的整数，笔算其大小是比较困难的．而用计算器计算三个数的大小比较方便．解析用计算器计算355≈1.74×1026，444≈3.09×1026，533≈1.16×1023．所以533＜355＜444，选A．点拨这三个数在计算器上是用科学记数法的形式显示出来的，且数位较多，我们书写时只需取近似值就可以比较它们的大小了．练习 1．用计算器比较3.1430，3.4129，4.1325的大小，把它们用“＜”连接起来．参考答案课堂检测1．B2．47535.73853．－466 948 8814．1111111101， 2222222202，3333333303，9999999909．5．圆环的面积=πR2－πr2=3.142×6.462－3.142×2.372=3．142×41.7316－3．142×5.6169=131.1206872－17.6482998=113.4723874≈113.5（cm2）．综合提升1．用计算器计算可知：3.1430≈8．09×10143.4129≈2．82×1015，4.1325≈ 2．50×1015所以3.1430＜4.1325＜3.4129．。
北师版初中数学七年级上册_2.12 用计算器进行运算1_教学设计 教案
北师版初中数学七年级上册教案2.12 用计算器进行运算1.掌握计算器的使用方法.2.会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.一、情境导入任选1，2，3，……，9中的一个数字，将这个数字乘以7，再将结果乘以15873，你知道积是多少吗？你发现了什么规律？你是怎样算出来的？有没有简便的方法呢？学会了计算器的使用，这些问题便可迎刃而解.二、合作探究探究点一：用计算器进行有理数的混合运算用计算器求下列各式的值：（1）（－498 765）×239－6 989 329；（2）－177.解析：（1）中按键顺序为（－）498765×239－6 989329＝，计算器显示结果为－126194164；（2）中按键顺序为（－）17x■7＝，计算器显示结果为－410338673.解：（1）（－498765）×239－6989329＝－126194164；（2）－177＝－410338673.探究点二：利用计算器探索规律利用计算器计算：（1）0.012，0.12，12，102，1002，1 0002；（2）0.013，0.13，13，103，1003，1 0003；（3）通过（1）（2）的计算探究乘方时小数点的移动规律.解析：先利用计算器求出结果，再对比结果观察得出规律.解：（1）0.012＝0.000 1，0.12＝0.01，12＝1，102＝100，1002＝10 000，1 0002＝1 000 000；（2）0.013＝0.000 001，0.13＝0.001，13＝1，103＝1 000，1003＝1 000 000，1 0003＝1 000 000 000；（3）由（1）（2）两题可以发现小数点每向左（或向右）移动一位，它的平方的小数点就相应地向左（或向右）移动两位，而它的立方的小数点也相应的向左（或向右）移动三位.方法总结：探求乘方时小数点的移动规律，需观察分析乘方前各底数小数点的位置，再比较相对应的各数乘方后小数点位置的变化，可发现一般规律.探究点三：求近似数用四舍五入法将下列各数按括号中的要求取近似数.（1）0.6328（精确到0.01）；（2）7.9122（精确到个位）；（3）47155（精确到百位）；（4）130.06（精确到0.1）；（5）4602.15（精确到千位）.解析：（1）把千分位上的数字2四舍五入即可；（2）把十分位上的数字9四舍五入即可；（3）先用科学记数法表示，然后把十位上的数字5四舍五入即可；（4）把百分位上的数字6四舍五入即可；（5）先用科学记数法表示，然后把百位上的数字6四舍五入即可.解：（1）0.6328≈0.63（精确到0.01）；（2）7.9122≈8（精确到个位）；（3）47155≈4.72×104（精确到百位）；（4）130.06≈130.1（精确到0.1）；（5）4602.15≈5×103（精确到千位）.方法总结：按精确度找出要保留的最后一个数位，再按下一个数位上的数四舍五入即可.三、板书设计教学过程中，强调学生自主探索和合作交流，经历观察、操作、归纳、积累等思维过程，从中获得数学知识与技能，体验教学活动的方法，发展推理能力，同时升华学生的情感态度和价值观.。
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第十二节用计算器进行运算(1课时)
教学目标
知识与技能
1．会使用计算器进行有理数的加减、乘除、乘方运算．
2．能运用计算器进行实际问题的复杂运算．
过程与方法
1．充分经历运用计算器探究事物变化规律的过程，发展推理能力．
2．通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验．
情感、态度与价值观
在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，能从交流中获益．
重点难点
重点
会使用计算器进行有理数的五种运算．
难点
运用计算器进行实际问题的复杂运算．
教学流程
教学设计
一、创设情景，导入新课
棋盘上的学问
古时候，在某个王国里有一名聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求，大臣说：“就在这个棋盘上放一些米吧！第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒、16粒、32粒，……一直到64格．”“你真傻！就要这么一点米粒！”国王哈哈大笑，大臣说：“就怕您的国库里没有这么多米！”
国王的国库里有这么多米吗？
教师首先引导学生思考上述问题，很多学生都会有国王的那种想法，于是教师再出示下图，根据大臣的要求，引导学生观察并思考，看看他们的想法是否正确？
限于学生的计算能力，中间的计算过程可以省略，最后教师给出计算结果，那么到底需要什么米粒呢？是264－1，那么这个数字到底有多大呢？单纯靠我们想象已经很难解决问
题，那就需要我们借助于更先进的计算工具来解决这一问题，这就是我们这节课将要学习的计算器．
二、认识计算器，讲解例题
1．首先让我们认识一下计算器吧：计算器主要有键盘和显示器构成．
2．再细心观察，看看各功能键的位置
3．教师演示，学生模仿
ab/c 功能是输入分数，并能实现小数与分数的转换． 【练习】用计算器计算13×12
5
按键顺序是： 1 3 × 1 ab/c 2ab/c 5 ＝
【练习】某地今年平均每百户城镇居民家庭的汽车拥有量从去年的0.83辆增加到1.99辆，增长的百分比是多少？(精确到0.01%)
解：今年比去年增长的百分比的按键顺序为：
（ 1 . 9 9 － 0 . 8 3 ） ÷ 0 . 8 3 SHIFT % ＝
%键：表示百分数． ∴
1.99－0.83
0.83
≈139.76%.
5．例题分析
例1 用计算器计算：
(1)0.6＋2.4÷23；(2)2÷⎝ ⎛⎭⎪⎫13－14. 解：(1)按键顺序为：
0 . 6 ＋ 2 . 4 ÷ 2 ab/c 3 ＝ 4.2 ∴0.6＋2.4÷2
3＝4.2 .
(2)按键顺序为：
2 ÷ （ 1 ab/c
3 － 1 ab/c
4 ） ＝ 24
∴2÷⎝ ⎛⎭
⎪⎫13－14＝24 例2：用计算器计算(3.2－4.5)×32
－25.
解：按键顺序为：
（ 3 . 2 －4 . 5 ） × 3 x 2
－2 ab/c 5 ＝ 显示结果为：－12.1 课堂练习
(1)78＋80－1.2＋89－110； (2)3.5－7×61；
(3)23×1.92－3.7×52
； (4)123
÷52－34(精确到0.01)； (5)9.1÷(43－2.1)(结果保留到0.001)． 三、课堂小结与作业
本节课学习的主要内容是计算器的构成与使用；计算器主要有显示器和按键两部分构成，应熟悉了解各功能键的位置与功能，注意在计算中功能键的作用．
四、作业设计
1．利用计算器比较下列正数的平方的大小：12，22，2.52，5.72，112，172，1012
，你发现了什么规律？如果把上述各数的平方改为立方，你发现的规律还成立吗？
2．探究活动：利用计算器，按下面的流程图操作：
可以多举几个试试，同学之间比较． 板书设计。