偏心眼的于老师-作文
“偏心眼”的于老师作文通用十篇
“偏心眼”的于老师作文通用十篇“偏心眼”的于老师作文1提起我们的于老师,没有一个不翘大拇指的。
单是他的那些琳琅满目的荣誉证书和那闪闪发光的全国优秀教师奖章,就足以说明他是一位令人敬佩的人。
敬佩归敬佩。
我这个在于老师班里学习了一年的优等生,却给老师起了一个雅号——偏心眼的于老师。
提起这件事,那还得从我升五年级时说起呢!当时,于老师接了我们这个班,他定了条新规矩。
那就是:对待每一个学生不计较原来的成绩如何,只看今后是否进步,并设了进步奖。
即进入前10名的给优胜奖,原来11~20名的同学只要向前跨一个名次,41~50名向前跨四个名次都得进步奖。
这样一来,中等生和下等生认为获奖有望,学习劲头可大了。
这且不说,于老师还经常鼓励差等生。
哪个差等生的作业没做完,他总要耐心地辅导;哪个差等生病了,他就家访补课。
总之,我觉得于老师的眼里只有中等生和差等生了,好像班上根本没有我们这些原来就受老师重视的佼佼者。
于老师的这个规矩,可苦了我们这些优等生了。
我们*时得用比差生们多几倍的功夫,才能保住优胜奖,一不小心,还会从优胜奖台上被挤下来。
于老师定的这个规矩,是说话算数的,在期中考试总结大会上,那些原来靠边站的后进生竟笑逐颜开地捧__进步奖,就连那经常倒数第一的老校长也第一次得奖了,不少优等生,费了九牛二虎之力才拿到优胜奖,我呢,由于考试稍有疏忽自然被挤出了优秀行列。
此时,我带着嫉妒的'心理对一些落榜的优等生说:咱们于老师,真是个偏心眼,只管后进生,我真想不通。
这话传到了于老师的耳朵里,他既没有埋怨又没有责备,只是说他的做法大家以后就会明白的。
可不,到了期末,在全镇举行的各科评比中,我班的语文成绩排在全镇第一。
——看来,我们的偏心眼于老师还真有点不同凡人的心眼呢!“偏心眼”的于老师作文2提起我们的于老师,没有一个不翘大拇指的。
单是他的那琳琅满目的荣誉证书和那闪闪发光的“全国优秀教师”奖章,就足以说明他是一位令人敬佩的人。
偏心的老师作文4篇
偏心的老师作文偏心的老师作文4篇在学习、工作、生活中,大家都经常接触到作文吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?下面是小编收集整理的偏心的老师作文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
偏心的老师作文1班里年龄最大的女生是项千窈,所以大家都叫她“项姐”。
项姐她妈妈也是我们学校的老师,项姐长得漂亮,成绩优秀,大家都很喜欢她,班主任老师也是全班最喜欢项姐的人了,同学们都知道,却不敢说。
每一次老师上课,只要项姐一举手,老师就会叫她发言,就算只读几个词语,老师也会赞不绝口地说:“太棒了,大家要向她学习,同学们不会读的词语可以下课时向项同学请教,她会告诉你们怎么读。
”还给项姐竖起一个大拇指,看看老师是不是特别喜欢她。
项姐生日可不得了了,记得上次老师给项姐的生日礼物可是两层蛋糕,爽吧,流口水了吧,我可从没吃过呢!老师还把蛋糕送到她家去,这可是项姐亲口告诉我的。
前面的这些还不算什么,开运动会时,项姐参加400米比赛,半路跑不动了,老师急忙就穿上运动鞋陪着项姐一起跑,一边跑一边喊:“加油!项千窈,为了班级,加油!”老师就这么一路鼓励着,老师为了项姐而跑步哦!看看老师是多么喜欢项姐,像对待自己女儿一样,害得我都有点嫉妒她。
偏心的老师作文2那天考试,我们班的数学课代表没考好,老师用温柔的语言对他说:“这次没有发挥好,没关系。
下次要更加努力点。
”刚说完,老师变脸了。
她的“杀气”飞满了全班。
老师用凶神恶煞的语气说:“没考到80分以上的都拿着试卷到后面站着,不许靠墙,后面站不下的,到前面站着,前面站不下的到地上趴着。
”听老师说完,同学们几乎都到后面、前面站着去了。
一节课过去后,老师凶巴巴地说:“你们下次再考不好,就要把我给气死了。
还有,你们那卫生区是谁扫的,脏死了,肯定又扣分,赶快去扫。
值日生,黑板擦了没,你赶紧的,不然就把中午的作业×2。
”她停顿了几秒,继续说:“课代表,你去把作业搬过来,找人发了,如果搬不动,可以找人帮忙。
偏心的老师作文范文
近年来,偏心的老师成为了激烈讨论的对象。
有的人认为,老师有偏心的权利,有的人则认为,老师不应该偏心。
那么,对于一位偏心的老师,我们应该如何应对呢?我们需要明确一点:老师是不能有偏心行为的。
对于偏心的老师,我们应该及时地进行纠正。
因为如果老师有了偏心的固定思维,他会在很多时候选择按照自己的想法去教育,而不是按照学生实际的情况去进行教育。
这样不仅会让学生失去信任,还会影响学生在学习上的积极性。
因此,偏心的老师不仅会给学生带来负面影响,也会影响到老师本人的教学质量。
我们需要明确一点:老师应该是公正的。
在学生面前,老师是权威的、公正的、不偏不倚的代表。
如果老师只关心某些学生,而忽略了其他的,那么就会使得学生产生分裂的情绪。
这样就会影响学生在学习上的表现,也会影响到老师本人的教学质量。
因此,我们要求老师必须公正,不能有偏心的行为,要让每一个学生都能够有机会获得同样的机会和关注。
我们需要强调的是:老师应该要关心每一个学生。
只要老师关心每一个学生,那么就不会有偏心的现象出现。
对于每一个学生,老师都要了解他的情况,知晓他的需求,并给予合适的指导和鼓励。
如果老师真正地关心每一个学生,那么他们就会在学习上更加努力,也会更愿意跟随老师的教学方法。
我们需要说的是:偏心的老师并非没有救。
当老师有了偏心思想时,学校管理部门应该及时地向老师提出管教。
不论是教学管理部门、还是教育主管部门,都应该对此类问题进行严格的防范和管理。
对于有偏心思想的老师,我们必须要让他认识到自己的错误,并投入到学生的教育事业中去。
偏心的老师在学生中是行不得的。
只要我们坚持公正、善待每一个学生,坚称公正的原则,就能够打造一个良好的学习环境,为每一位学生创造美好的成长空间。
【写人】“偏心眼”的于老师
【写人】“偏心眼”的于老师
于老师是一位常年在乡村小学教书的老师,因为他的个性和行为习惯与常人不同,被同事和学生们称为“偏心眼”的老师。
于老师身材不高大,略微有些驼背,笑起来眼睛皱成了一条缝,透着和蔼可亲。
但他的确有一颗“偏心眼”,喜恶分明,但却洒脱随性,喜欢做自己想做的事情。
于老师很喜欢种植,他的家后面种满了各种蔬菜和水果。
每当学校放假,于老师便兴致勃勃地回家,专心致志地修剪花草,打理果树,让自己的小院子更加美丽。
于老师的另一个爱好是绘画,他在上课前常常在黑板上留下自己画的简笔画,让学生们猜猜答案。
他的画虽然不算精美,但常常有意想不到的新颖想法,让同学们对于他的画作爱不释手。
除此之外,于老师还是一位热爱阅读的老师,他的课堂上经常要用到各种书籍。
他给学生们朗读故事,培养他们的阅读兴趣和语文能力。
在于老师的课堂上,学生们总是能收获一些有趣的知识和温馨的回忆。
虽然于老师的性格与常人不同,但他却是一位执着、努力且善良的老师。
他对每个学生都十分认真负责,尽自己所能帮助他们,在学习和生活中给他们指导和鼓励。
他相信每个学生都有自己的特长和潜能,只要用心去发掘,他们都可以取得优异的成绩。
于老师的存在,不仅在学生们的生活中留下了美好的回忆,更能教给他们一些宝贵的品质和人生道理。
他的“偏心眼”正是他的独特之处,也是他在教育事业中获得成功的重要因素之一。
【写人】“偏心眼”的于老师
【写人】“偏心眼”的于老师于老师是刚刚退休的一位语文老师,他在我们学校教了30余年,是我学校最受欢迎的老师之一。
他人称“偏心眼”的于老师,因为他总是对学生们偏爱那些用功的孩子,对那些常常逃课不好好学习的学生则会有些冷淡。
于老师身材高大,留了一头深褐色的卷发,穿着一套整洁的白衬衫和黑色西裤,给人以干练有力的印象。
他的脸上总是带着笑容,眼里透出一种温和而深沉的光芒,给人以亲切感和安全感。
我们班的同学对于老师非常喜欢,因为他的课讲得很生动有趣。
他不仅让我们对语文产生浓厚的兴趣,还总是通过一些有趣的活动来吸引我们的注意力,让我们不知不觉地就爱上了语文这门学科。
于老师总是把我们班的学生分成三组:积极学习组、普通学习组和不太争气的组。
他鼓励排在第一组的同学,表扬他们的表现,并给予更多的机会。
而对于第三组,他则更倾向于采用严厉的措施来进行教育。
我记得有一次,我和一些同学迟到了,于老师就拍了一下桌子,说:“你们这些不争气的家伙,还不快去上课!如果下次再迟到,就要重罚了!”虽然对这种措施我们有一些不满,但他的话语总是让我们有些“受教育”。
另外,于老师还很注重纪律,他严格要求我们文明守秩序,不能随便乱扔垃圾,不许抄袭作业,更不能错过任何一堂课。
他常常告诉我们,这些都是成为一个优秀的人的基础,只有做好这些最基本的事情,才能更好地学习语文,也才能赢得老师的尊敬和信任。
在语文课上,于老师总是富有激情和热情地教授知识。
他会给我们讲些别人不知道的有趣事情和寓意深刻的故事,让我们对课文的理解更深刻。
他也会带我们看电影、戏剧和音乐会,用生动的形象和声音让我们更好地感受到文学的魅力。
我曾经有一次考试不及格,于老师就特别关心我,向我询问原因,并耐心地给我讲解那些我不理解的点。
他还对我说:“你不要灰心,只要你肯努力,一定可以成功的”。
那时候我觉得很温暖,感到自己并没有被学校的环境所孤立,因为于老师的理解和建议,我更加努力学习,最终在语文课上获得了不错的成绩。
偏心眼的余老师_700字
提起我们余老师,没有一个不竖起大拇指的。
他耀眼的荣誉证书和闪闪发光的“全国优秀教师”勋章,足以表明他是一个令人钦佩的人。
佩服佩服。
我是一个尖子生,在老师班学了一年,却给老师起了个外号叫——“偏心眼”。
提到这个,我五年级的时候就要开始了。
当时余老师接手我们班,他制定了新的规定。
那就是:对待每一个学生不管当初的成绩如何,只看未来的进步,定一个进步奖。
也就是说,进入前10名的人将获得优胜奖。
本来11~20名学生只需要往前跨一位,往前四位就有41~50名学生获得“进步奖”。
这样,中学生和低年级学生都认为获奖是意料之中的,可以有很大的学习动力。
不用说,于经常鼓励差生。
哪个差生没做完作业,他总要耐心辅导;如果任何一个穷学生生病了,他就会回家补课。
总之,我觉得在老师眼里,只有中级生和差生。
我们班好像没有一个优秀的学生被老师看重过。
老师的规定让我们优等生吃了苦头。
我们通常要比差生多努力几倍才能保住获奖。
如果我们不小心,我们将被挤出获奖名单。
于老师定的这个规矩,言出必行。
在期中考试总结会上,那些站在一边的后进生竟然笑着拿了“进步奖”,就连经常垫底的“老校长”(复读生)也第一次拿了奖。
很多尖子生为了拿到“获奖”付出了很多努力。
对我来说,由于考试稍有疏忽,自然被挤出了优秀行列。
这个时候,我对一些嫉妒得掉出榜单的尖子生说:“我们真的是偏老师,只偏后进生,我真的想不通。
”这话传到了于的耳朵里。
他没有抱怨也没有责备,只是说以后大家都会理解他的做法。
是的,期末的时候,在全镇举办的各科评比中,我班语文成绩排全镇第一。
——看来我们的“偏心眼”真的和普通人的心眼有点不一样!。
【写人】“偏心眼”的于老师
【写人】“偏心眼”的于老师于老师是我上高中时的班主任,也是我至今印象深刻的一位老师。
她是个非常有个性的人,大大咧咧,有时候也让人觉得“偏心眼”。
于老师身材高挑,微胖,总是精神饱满地出现在班级里。
她留着一头乌黑亮丽的秀发,用发箍将头发束起,一副眼睛戴着黑色的眼镜片,给人一种智慧和关注的感觉。
于老师的穿着总是简洁大方,不追求时尚的流行,但又不乏品味。
她一身中式服装是她的标志,显得端庄与古朴。
于老师的声音低缓却富有磁性,每当她走进教室,同学们都会自觉地坐正听讲。
她的讲课风格独特,总能充分调动同学们的注意力。
她会用幽默和幻灯片的形式来讲解课文,生动有趣的教学方式,使得原本枯燥乏味的教材变得有趣起来。
她还会与同学们互动,鼓励他们积极思考和表达自己的意见。
于老师总是以尊重学生的思考和发言为前提,鼓励他们表达自己的观点,无论他们的答案对错与否,她总是会给予肯定和鼓励,这让我们深感温暖和自信。
有时候,于老师也会表现出一些“偏心眼”的特点。
她有时会对一部分优秀的学生视而不见,更加关注那些成绩较差或性格较内向的学生。
这让一些优秀的学生感到不满,甚至觉得受到了不公平的对待。
但经过深入了解和观察,我发现,于老师对这些学生的关注并非是偏心或不公平,而是出自对他们的真诚关心。
她意识到那些成绩好的学生通常都能自觉自愿地学习,而那些成绩差的学生需要更多的鼓励和帮助。
于老师希望通过她的关注和鼓励,让这些学生感受到她的关心和激励,从而助他们走出困境,获得进步。
于老师也会抽出时间组织各种各样的课外活动,丰富同学们的学习和生活经验。
她会组织班级的户外拓展活动,鼓励同学们展示自己的才艺,还会为同学们策划庆祝生日会。
这些活动使我们班级成为了一个温暖和谐的大家庭。
除了对学生的关心和教育,于老师也是一位非常才华横溢的教师。
她不仅教我们文学知识,还能引导我们理性思考和独立思考能力。
她关注社会热点,经常在课堂上引用一些新闻事件或社会问题,促使我们思考其中的道理和价值观。
【写人】“偏心眼”的于老师
【写人】“偏心眼”的于老师于老师是我们学校的一位语文老师,他给人的第一印象就是“偏心眼”。
因为他年纪大了,眼睛有点斜视,所以看起来像是一只眼睛小了一些,留下了深深的印象。
但这丝毫不影响他在学校里的地位和教学质量。
他是一位备受学生尊敬和喜爱的老师,也是一位心地善良,有着丰富内涵的人。
于老师说话一般都是坐在办公室的书桌后面,他的手上总是握着一支烟。
尽管很多人都建议他戒烟,但他总是笑而不语。
他说抽烟可以安定心情,让他在教学之余能够更好地处理学校的琐碎事务。
而且他总是说,自己身体还好,不会因为这点小毛病就放弃抽烟。
他总是神秘地抽着那支烟,仿佛在思考什么重要的问题。
于老师的课堂风格非常特别,他总是很有耐心地给我们一些特别的作业,比如让我们背诵一篇古文,或者写一篇散文。
每当我们在讨论课文的时候,他总是不厌其烦地向我们解释课文中的深意。
他总是说,语文是一门特别和丰富的学科,我们需要思考,需要找到其中的美妙之处。
他的课堂总是充满了知识的火花,那些古诗词更是让我们自如地理解并学习。
在于老师的眼睛里,我们总是能感受到他的慈祥和关怀。
他总是在课堂上关心学生的学习情况,帮助那些学习困难的学生。
他会循循善诱地引导我们,让我们对知识充满好奇心。
他总是鼓励我们勇敢地面对学习中的困难,总是相信我们都有能力取得更好的成绩。
他常常用一些有趣的故事和典故来激发我们对学习的兴趣和热情。
在于老师的引导下,我们都变得更加勇敢和坚定。
于老师还是一位有着丰富情感的人。
他总是会跟我们谈一些关于人生的问题,或者是一些他年轻时经历的一些故事。
那个时候,他总是情绪激动,仿佛那些事情还发生在昨天。
他总是说,每个人都需要有一颗感恩的心,感恩那些对我们付出过的人和事。
他还会给我们讲一些关于人生和幸福的故事,让我们深刻地体会到人生的真谛。
他总是说,只有快乐和幸福才是最美好的事情,我们要懂得珍惜和感恩。
于老师也是一位有着浓厚文学情怀的人。
他对古代文学有着深厚的造诣,常常会背诵一些古诗给我们听。
【写人】“偏心眼”的于老师
【写人】“偏心眼”的于老师于老师是我们学校的一位老教师。
她是一位“偏心眼”的老师,因为她总是偏袒某些学生,让其他学生觉得不公平。
她却有着自己独特的教育理念和独到的教学方法。
于老师是一位50多岁的中年女性,身穿一袭素雅的长裙,披着一头短发,留着一双明亮的眼睛,看起来精神矍铄。
她的脸上总是带着微笑,给人一种亲切的感觉。
于老师教语文和历史两门课程,她擅长通过讲故事的方式来吸引学生们的注意力。
她总是用耐心细致的口吻,将历史中的人物和事件娓娓道来,让学生们仿佛置身于那个时代。
她教语文也是一样,她会用生动的语言和形象的比喻,让学生们对课文产生浓厚的兴趣。
尽管于老师的教学方法受到学生们的喜爱,但她却常常被批评为“偏心眼”的老师。
因为她总是对一些特定的学生特别关照,对其他学生却不太在意。
比如说,在班级里,有一个叫小明的学生,他是个内向而又不爱说话的孩子。
在其他老师眼中,他可能只是一个平凡的学生,但在于老师心中,他却是一个有潜力的学生。
于老师经常倾听小明的心声,给他提供更多的机会去表达自己的想法。
于老师也会鼓励小明参加各种活动,提高自己的综合素质。
可是,有时候,这种偏心眼的态度却让其他学生心生不满。
他们觉得自己被忽视,觉得于老师不公平对待他们。
于老师对此总是耐心的解释说:“每个学生都是独特的个体,我只是根据他们的不同特点给予不同的关怀。
对于那些自信、开朗的学生,我会更多地关注他们的进步。
而对于那些比较内向、自卑的学生,我会给予更多的鼓励和帮助。
”通过和于老师的交流,我渐渐明白了她的教育理念。
她认为,教育应该是一种有温度的事情,每个孩子都应该得到适合自己的关怀和教导。
于老师相信,每个孩子都是有潜力的,只要给予适当的引导和培养,就可以发现他们的亮点和才华。
与此于老师也非常重视学生的人格培养。
她总是鼓励学生们勇敢地表达自己的想法,坚持自己的信念。
她常常告诉我们:“只有勇于面对挑战,才能成长为一个真正有用的人。
”除了在课堂上给予关怀和教导,于老师也会尽力帮助学生解决一些个人问题。
偏心眼老师作文
偏心眼老师作文偏心眼老师作文在日常学习、工作和生活中,大家都写过作文吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。
你知道作文怎样才能写的好吗?下面是店铺整理的偏心眼老师作文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
偏心眼老师作文1在我上幼儿园大班的时候,有一个数学老师叫花朵老师,她长得很漂亮,简直就像一朵美丽的花朵,所以我们就叫她花朵老师,不过她太偏心眼了,她对学生太偏心眼了,读到这儿你们肯定会想她只对优秀学员偏心眼儿对吧?那你就想错了,我们老师与你想像中的恰恰相反,她专对那些成绩落队的同学偏心眼呢……有一次上数学课老师在讲一道应用题,讲完后她问大家谁会做这道题呢?我们这些优秀学员刷刷刷的一齐举起手来,准备答题。
老师却看都不看我们这些举手的同学,偏偏点了根本没有举手的倒数第一名胡俊茂同学。
他支支吾吾的说不出口,我手都快举到老师鼻子上说:“老师,他不会我来帮他吧”。
可老师依然不理睬我,还把应用题重讲了一遍,没想到这一次胡俊茂竟然完整的把它答了出来。
哎,你们说我们这个花朵老师是不是太偏心眼了呢?偏心眼老师作文2我的老师很好,就是有一个缺点:偏心眼。
事情是这样的`:一年级我是班长,二年级敖英杰是班长,三年级就是曾甜甜了。
我认为班长不应该是曾甜甜。
因为每次老师提问题都是我、敖英杰和敖运会举手的。
简单的问题她才会举手,我认为她不是班长,班长应该是敖运会,老师说:“当过班长的就不能再当了。
”那只能选敖运会。
还有一次,该我们组扫地,班长就管扫地不扫地,而她也是我们一组的,她还让我们扫,他坐到椅子上吃东西,享受着美味佳肴。
还带头玩,我们组长也带头玩。
她们看班长也在玩,那些同学也就在操场上玩了。
而我、刘丹丹、苏静静却热得满头大汗,累得腰酸背痛,过了一会儿,有一个一年级小孩子说:“你们的老师来了。
”班长听了,赶紧让我们进教室读书。
老师来了看到纪律很好,还夸奖班长,我听了非常嫉妒她,和几个同学在议论曾甜甜不配当班长。
【写人】“偏心眼”的于老师
【写人】“偏心眼”的于老师于老师是我们学校的一位数学老师,年近六旬的他给人的第一印象就是一位慈祥的长者。
但深入了解他之后,才发现与外表完全相反,于老师是一位“偏心眼”的老师。
于老师的偏心眼表现在很多方面,比如他对学生的关注度不同。
有一次,我在课堂上注意到他在批改作业时总是先看那些优秀学生的作业,而将一些普通学生的作业排在后面。
这让那些普通学生感到失望,觉得自己的努力并没有得到老师的认可。
于老师对这些学生不太关心的态度让他们倍感压抑和沮丧。
于老师还对学生的表现有着明显的偏爱。
他特别喜欢那些数学成绩好的学生,对他们提出的问题总是耐心回答,甚至会主动提供一些拓展阅读材料。
而对于那些数学成绩不太好的学生,则往往只是简单回答问题,不会给予更多的引导和帮助。
这让一些数学成绩较差的学生觉得自己被歧视,进而导致对数学学习的兴趣和积极性降低。
于老师在上课的时候也有着明显的“偏心眼”。
他会经常夸奖那些积极回答问题的学生,而忽略那些平时不太敢发言的学生。
这样一来,那些平时不太敢积极参与课堂讨论的学生会感到自己的存在被忽视,也不愿意再积极发言,导致课堂氛围不够活跃和积极。
虽然于老师有着一些“偏心眼”的表现,但他也是一位有着丰富教学经验和高深数学知识的老师。
他上课讲解得清晰明了,善于引导学生思考和解决问题。
尤其是在解题方法和策略上,他总是能够给出一些独到的见解和思路。
这让学生感到受益匪浅,有助于拓宽他们的数学思维。
于老师还十分关心学生的全面发展。
他经常在课堂上分享一些有关数学的趣事和奇闻,激发学生对数学的兴趣。
在课余时间,他也会主动组织一些数学竞赛和活动,为学生提供展示自己才华的舞台。
这些活动不仅锻炼了学生的数学能力,更加丰富了他们的课外生活。
虽然于老师有时显得“偏心眼”,但他对教育事业的热爱和执着是不可否认的。
他常说:“优秀学生是老师的骄傲,他们的进步和成就是老师最渴望看到的。
”他认为将有限的教育资源集中投入到那些具有潜力和优秀的学生身上,才能够培养出更多的人才,为社会的进步和发展做出贡献。
偏心的老师作文500字精选3篇
偏心的老师作文500字精选3篇偏心的老师作文500字精选3篇1我的老师最不公正了。
上课的时候,你看老师讲得津津乐道。
不管是数学还是语文,在她的讲解下,同学们都能有所收获,可是,你看看这一幕:“李明同学,你来回到这样的问题。
”。
“李明同学,你来朗读一遍课文”。
“李明同学,你到黑板上来把这道题演算一遍,并且给大家讲讲其中的道理”。
每节课上,我们班的李明是被老师重点培养的对象,你说老师偏心不?课间活动的时候,老师经常参与其中,老鹰捉小鸡,是我们大家最愿意玩的游戏。
只要老师在,这个老鹰非她莫属。
小鸡呢,老师钦点“李明”。
有的时候我们都觉得对李明最好了,李明呢,自己也经常以这个为荣。
并且经常到老师那蹭吃蹭喝。
太不拿自己当外人啦。
课余的`时候,老师经常会带着李明回家,好吃好喝好招待。
不仅不给老师送礼,往往老师还在逢年过节的时候给李明买衣服,那叫一个好。
我们背后都说李明是老师的“亲孩子”。
为什么老师这样偏向呢?原来,李明的爸爸妈妈离婚了,后来,爸爸又生病去世了,李明跟着年迈的爷爷奶奶,生活很是艰难。
老师知道了李明的家事以后,就格外热心的帮助她,但是,李明有的时候还是“狗咬吕洞宾,不识好人心”。
惹老师生气,不过,过了一会,还是跟老师和好如初。
同学们都习惯了跟着老师一起照顾李明,都跟着老师一样,凡事偏向李明,照顾她。
偏心的老师作文500字精选3篇2在我刚入五年级的时候,数学老师退休了。
换成了一个中年女老师,可这个老师很“偏心”。
不过嘛,嘻嘻……我还是挺喜欢这个老师的,因为她只偏心于“学霸”,而我就是其中一员哦!一次,学校里要搞一个“七巧板”比赛。
这七巧板挺难的,要用仅仅七块不同形状的塑料板,拼成许多评委指定的事物。
如此高难度的比赛,老师二话不说,直接确定让我们几个平时学习还不错的学霸参加,其他人连说话的份都没有。
要是谁有异议,老师一句“闭嘴”,那个同学就“缩”回去了。
“哦耶!这个星期到我们班值周!”我们班的调皮大王黄同学高兴得一蹦三尺高,看样子,他很想去。
【写人】“偏心眼”的于老师
【写人】“偏心眼”的于老师于老师是我高中时任语文教师。
他是个“偏心眼”的人,总是对某些学生特别关注,而对某些学生则相对冷淡。
但正是因为这种“偏心”,使他在学生心目中留下了深刻的印象。
于老师是个中年男子,个子不高,身材微胖,头发已开始出现苍白。
他的眼睛深陷在眼窝里,皱纹像是岁月的印记。
尽管看上去有些严厉,但他总是笑容满面地迎接我们。
于老师非常擅长讲解语文知识,从他的课上,我们学到了很多关于汉字的知识,他总是用寓意深远的故事来帮助我们理解生字和词义。
他有一种独特的方式,能够把枯燥的课文变得生动有趣,让我们对语文产生浓厚的兴趣和热情。
于老师并不是对每个学生都一视同仁的。
他对某些学生更加照顾有加,总是关心着他们的学习情况,给予及时的指导和帮助。
而对于某些学生,他则显得冷漠和不耐烦。
每当这些学生向他请教问题时,他总是浮躁地回答几句便草草打发,丝毫没有给予关注和鼓励。
有些学生觉得他是个“偏心眼”的老师。
如果我们仔细观察,就会发现于老师偏心的背后隐藏着他的用心之处。
他对那些“偏心”的学生,通常是那些自觉努力学习、有突出才能的学生。
他们在课堂上表现活跃,认真完成作业,对语文充满热爱。
于老师对这些学生的偏爱,源于他对学习的尊重和认可。
他希望能够更多关注那些努力进取的学生,给予他们更多的机会展示自己的才能。
而对于那些被视为“冷漠”的学生,其实在于老师的眼中,并不是如此。
他只是希望通过这种方式,激发他们对学习的动力。
他明白,人不可能完美,每个学生都有自己的优点和不足。
而冷漠的表现,则是一种警醒,让这些学生自己意识到自己的不足,重新审视自己,激发他们的学习潜力。
于老师还有一个特点,就是注重培养学生的思维能力。
他喜欢提问,但却很少直接给出答案。
他鼓励我们思考,通过自己的思考来寻找答案。
这种方式锻炼了我们的逻辑思维能力和分析问题的能力。
他还鼓励我们多读书,他自己也是个书虫,他希望我们能像他一样热爱阅读,不断扩充自己的知识面。
【写人】“偏心眼”的于老师
【写人】“偏心眼”的于老师于老师是我高中时候的语文老师,也是我认识的一个非常特别的人。
他被大家亲切地称为“偏心眼”的于老师。
之所以称呼他为“偏心眼”,是因为他在我们课堂上的表现实在是不同寻常。
他看上去并不高大,但他有一双锐利的眼睛,总是时刻盯着我们,像是要看穿我们的内心世界。
他的脸上总是带着一丝故意的笑容,使我们无法判断他到底在笑什么。
他是一个有着极高素养的老师,不仅在课堂上深入浅出地讲述文学与语言的奥妙,而且还时常引用经典作品中的名言警句,让我们的思想得到启迪。
有时他会给我们推荐一些诗歌和散文,希望我们能够在其中感受到文学的力量。
有一点让我觉得他非常特别,那就是他非常偏爱一些特定的学生。
他总是对那些成绩好、思维敏捷的学生特别宠爱,而对于其他学生则比较冷漠。
这一点让很多人觉得他非常“偏心”。
他会在课堂上表扬那些回答问题正确的同学,赞美他们的聪明才智。
而对于回答错误的学生,他只是淡淡地点点头,就不再多说什么。
有时,他会给这些表现不佳的学生布置一些额外的课外作业,希望通过这种方式来提升他们的学习兴趣。
有时候,他会安排一些小组活动,让学生之间互相合作交流。
但他总是会故意将成绩好的学生与成绩差的学生分开,希望能够借助成绩好的学生的影响力,来提高整个小组的成绩。
这让一些成绩一般的学生感到非常委屈,认为自己被歧视了。
与此他也会给那些看似“差劲”的学生特殊的关注和帮助。
他会与他们谈心,了解他们的困惑和问题所在,然后给予他们积极正面的建议和指导。
他相信每个学生都有潜力,只要给予适当的引导和教育,每个人都能取得进步。
对于那些成绩好的学生,他从来没有对他们的成绩过于夸赞,而是鼓励他们要保持谦虚和努力的态度。
他相信,只有保持一颗平常心,学生才能在继续努力中不断超越自己。
尽管他被很多同学认为是一个偏心的老师,但是我却认为这种偏心对于某些学生来说是一种激励和鞭策。
这种偏心让我回味无穷,也让我认识到了偏心并不完全是一种负面的事情。
【写人】“偏心眼”的于老师
【写人】“偏心眼”的于老师于老师是我们学校的一位体育老师,他个子高高瘦瘦的,犹如一根竹竿一般,总是穿着一套整齐的运动服。
他年近五十,白发苍苍,但精神矍铄,眼神炯炯有神。
他是我们班主任,也是我们班的体育老师。
于老师一直被人戏称为“偏心眼”的于老师,因为在课堂上,他总是对我睁一只眼闭一只眼,不管我怎么懒散,他都不发火。
而且,他还特别宠爱我,总是让我排在第一名的位置。
我有时候玩得太疯太野,却从未被他批评过。
这让其他同学对我有些嫉妒,却也让我对于老师充满了感激之情。
于老师教体育课的时候,总是充满激情和活力。
他总是带着我们去打篮球,踢足球,跳绳,甚至是在夏天的时候,带我们去游泳。
他总是充满热情地教我们如何射篮、如何踢球、如何游泳,并且总是不厌其烦地在一旁点拨我们的动作。
他还总是主动和我们一起参加各种体育比赛,为我们班拿下了无数的荣誉。
除了体育课,于老师在班级管理方面也非常出色。
他总是对学习成绩差的同学进行耐心的辅导和激励。
不论是迟交作业,还是懒散的学生,他总是能找到他们优点,激励他们进步。
他总是给他们更多的时间和机会来完成作业,同时也给予他们更多的关心和鼓励。
在他的帮助下,很多原本学习不好的同学逐渐取得了进步,增长了自信心。
于老师还教我学会独立和自立。
曾经有一次,我们在体育课上打篮球,我兴奋地扔起了球,却没想到力量太大,球朝着窗户飞去,结果把窗户玻璃砸碎了。
当时我吓坏了,不知道该怎么办。
于老师安慰了我一番,告诉我要勇敢面对错误并承担责任。
他带我走到行政办公室,告诉我去向老师道歉,并帮助我将窗户修好。
在整个过程中,他给了我很多鼓励和指导,让我明白了错误的严重性,并知道了如何正确处理问题。
于老师不仅关心学生的学习和生活,还积极参与社会公益活动。
每当参加社会实践活动的时候,他总是都会带着我们去医院、养老院等地,为社会贡献自己的一份力量。
他总是告诉我们要热爱生活,关心他人,无私奉献,做一个有责任感的人。
于老师是一位令人难以忘怀的老师,他用自己的行动和爱心影响着我们每一个学生。
【写人】“偏心眼”的于老师
【写人】“偏心眼”的于老师于老师是我读小学时的班主任,是我心目中非常特别的人。
于老师,一个戴着金丝眼镜的中年男子,坐着高背椅子,在黑板前给我们讲课,确实有些“偏心眼”。
据说他的爱好是摄影,所以他总是带着相机,而不是书包。
他用相机记录下我们在校园中的点滴,他说这样可以让我们永远记住这段美好的时光。
于老师的眼睛是一对有灵性的眼睛。
每当他看到我们犯了错,他的眼睛里仿佛有一把看穿一切的神奇钥匙,可以穿透我们表面的虚伪和假象,看到我们内心真实的一面。
他总是凭着一双慧眼帮助我们解决问题。
有一次,我们班有个同学三天没来上课。
于老师知道后,第二天就找到他家,原来他生病了。
于老师千里迢迢地乘火车去看望他,把我们班的祝福和关心带给他,还给他带来了一本漫画书,让他在床上多看点有趣的东西,却没带回家作业。
于老师还非常热爱运动,每天早上都会领我们跑步锻炼。
即使天气特别寒冷,他仍然坚持带着耳朵冒烟、呼出白气的我们来到操场上。
他用令人心痛的眼神看着那些不善运动的同学,鼓励我们要坚持不懈地锻炼身体。
在于老师眼里,我们是一个个宝贝,他希望我们都能健康成长。
于老师还是一位非常讲究纪律的人。
他要求我们说话要有条有理,做事要有计划,认真对待每一件事情。
他说要养成良好的习惯,才能脱颖而出,在社会上立足。
他时常告诫我们要保持良好的人际关系、注重礼貌,这样才能赢得他人的尊重。
他说要用爱心对待每一位同学,互相帮助,不要扭捏、排斥。
于老师虽然偶尔会因为一点小事而发脾气,但他的脾气却是一把刮骨疗毒的利剑。
他的发火总是简短而准确的,他让我们每个人都知道犯了什么错误。
他从不把责备推到别人身上,而是用自己身上更加严格的标准要求我们。
他总是说,你们是我班的翘楚,你们要为自己的所作所为负责。
就这样,于老师在班级中留下了深深的印记。
他教会我们如何做人、做事,他关爱我们,激励我们。
对于于老师来说,每一个学生都是他生命中最重要的人。
虽然他有时会偏心一些,但我们知道,那是因为他更关心我们,更爱我们。
【写人】“偏心眼”的于老师
【写人】“偏心眼”的于老师于老师是我们学校的一位历史老师,他是一个偏心眼的人。
他有着一双锐利的眼睛,总是盯着一些似乎无关紧要的细节,而对于一些重要的事情却总是显得漫不经心。
他总是对一些学生格外关照,而对另一些学生却显得冷淡。
尽管他有着偏心的倾向,他的教学却是非常用心的。
于老师穿着一件宽松的白色衬衫,搭配一条灰色的裤子,看上去非常的朴素。
他的头发有些花白,略显邋遢,但是总是非常整洁的。
他总是保持着一种平静的表情,从不表现出过多的情绪。
他的声音显得有些低沉,但是总是让人感到温暖。
于老师的课堂上总是散发着一种沉稳和睿智的气息。
他总是站在讲台上,面带微笑地讲述着历史的故事,他的声音平稳而清晰,字字珠玑。
在他的课堂上,学生总是能够感受到一种从心灵深处传来的启发,他总是让人感到一股强烈的历史情怀。
于老师对待学生却并不是一视同仁的。
他总是对一些学生格外关照,比如一些成绩优秀的学生,或者是一些受欢迎的学生。
他总是对这些学生们表示特殊的关怀,总是在学习上给予他们更多的帮助和鼓励。
而对一些学习成绩不太好或者是不太受欢迎的学生,他却显得冷淡和漠不关心。
我记得有一次,王同学向于老师请教了一个历史问题,但是于老师却只是随意地回答了一句“自己去查查书吧”,似乎对王同学并不太在意。
而当刘同学提出了同样的问题时,他却是细心地给予了解答,并且还跟刘同学进行了一番深入的探讨。
这让我感到非常的气愤,我觉得于老师是一个偏心眼的人。
出乎意料的是,尽管于老师看上去对一些学生显得冷淡,他对所有学生的学习却一直非常的用心。
他总是关心每一个学生的学业进展,不断地鼓励他们,帮助他们解决学习上的问题。
在历史考试前的几天,他总是会安排一些额外的辅导时间来帮助学生复习历史知识。
在他的课上,学生们总是能够感受到一种甜蜜的压力和收获的成就感。
尽管于老师有着偏心的倾向,但是他对待学生的责任感和教学的用心程度却是无可挑剔的。
他总是让人感到一种敦实的力量和教育的成就感。
【写人】“偏心眼”的于老师
【写人】“偏心眼”的于老师于老师是我初中时的一位班主任,她是一个看上去很普通的女老师,戴着一副黑色的眼镜,身材高挑,总是穿着一身朴素的衣服。
她并不是那种年轻漂亮的老师,也没有那种风趣幽默的个性,但她却深深地烙印在我的记忆中。
由于家庭的关系,我在初中阶段转了好几次学校,每次换学校对我来说都是一个全新的挑战。
初中是我在班级中感到最不安全的时期,人际关系的微妙和小小的错误都可能对我的生活产生巨大的影响。
而于老师却成了我在那个时候最安全的港湾。
在初中的那几年,于老师是我班级里唯一的女老师,她总是给我们一种温暖的感觉。
她常常在课堂上用微笑来化解我们之间的紧张和困惑,她总是充满耐心地倾听我们的诉说,并为我们提供帮助和指导。
她对每一个学生都很关心,从不让一个学生感到无助和被忽视。
于老师有一种“偏心”的特点,她总是把我们当作自己的孩子来照顾。
她对每个学生都很了解,知道每个学生的长处和短处,知道他们的家庭情况和个人经历。
每个学生都有自己的故事,而于老师总是会耐心地倾听并给予安慰和鼓励。
她从不批评或指责,而是用鼓励和赞美来激励我们,让我们感到自己的价值和重要性。
在与她相处的时间里,我逐渐发现了于老师身上的另一种特点,那就是她极具责任心。
她对每一个学生的学业和生活都非常关注,她会时不时地跟进每个学生的进展情况,并及时给予指导和帮助。
当我们遇到困难或迷茫的时候,她总会站在我们的角度上思考问题,帮助我们找到解决问题的方法和途径。
除了责任心外,于老师还有一种独特的沟通能力。
她擅长倾听和表达,总是能够与学生建立起良好的互动关系。
无论是课堂上的讲解,还是平时的交流,她总是把自己当作学生的朋友,以平等和尊重的心态对待每个学生。
她会用简单明了的语言给我们解答问题,让我们容易理解和接受。
她总是鼓励我们多表达自己的看法和想法,不怕犯错,不怕失败。
于老师对我产生了深远的影响,不仅让我在学习上取得了进步,更塑造了我的性格和价值观。
她教会了我如何关心和理解他人,如何与人沟通和交流,如何对待自己和他人的人生。
【二年级作文】二年级写人作文:偏心的老师_400字
【二年级作文】二年级写人作文:偏心的老师_400字
今天,小明的心情很糟糕,他的心情糟糕是因为他班上的老师总是很偏心。
小明是个乖巧懂事的孩子,但是他的老师总是对他不公平,让他很委屈。
一天,学校放学了,小明一边背着书包,一边抱怨着:“老师怎么总是偏心呢?她总是对我不公平。
” 小明的好朋友小华听了也生气地说:“是啊,老师也总是夸奖小丽,她对我们就不一样。
”
小明和小华一路上一边抱怨一边聊着,直到回到家中。
小明的妈妈看到他们俩有些不开心,便问道:“你们怎么了?发生了什么事情?” 小明和小华便把发生在学校里的事情告诉了妈妈。
小明的妈妈听完后,用宽慰的语气说:“孩子们,你们要理解老师。
也许老师是出于对你们的爱护,才会有所偏心。
或许小丽在学习上有着和你们不一样的用功,所以老师才会多夸奖她。
这都是出于对你们的关心。
”
小明和小华听了以后,心里明白了些。
于是,第二天,他们看到老师的时候,主动向老师请教学习上的问题,还积极参与课堂上的活动。
老师也注意到了两个孩子的变化,她感到很欣慰,也更加关心起这两个孩子。
渐渐地,小明也发现了一些自己的不足,比如经常忘记带作业本,有些拖拉。
于是,他开始变得更加自觉,学习也有了明显的进步。
小明明白了,原来老师的偏心是出于对学生的关心,而不是真的平白无故偏袒某个学生。
从那以后,小明和小华都努力学习,不再抱怨老师了。
有时,我们会觉得老师偏心,对某些学生特别看重。
但是这背后可能是出于老师对学生的关心,也是一种鼓励和激励。
我们要学会理解和包容,学会接受并改正自己的不足,这样才能真正成长。
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“偏心眼”的于老师
提起我们的于老师,没有一个不翘大拇指的。
单是他的那些琳琅满目的荣誉证书和那闪闪发光的全国优秀教师奖章,就足以说明他是一位令人敬佩的人。
敬佩归敬佩。
我这个在于老师班里学习了一年的优等生,却给老师起了一个雅号——偏心眼的于老师。
提起这件事,那还得从我升五年级时说起呢!当时,于老师接了我们这个班,他定了条新规矩。
那就是:对待每一个学生不计较原来的成绩如何,只看今后是否进步,并设了进步奖。
即进入前名的给优胜奖,原来~名的同学只要向前跨一个名次,~名向前跨四个名次都得进步奖。
这样一来,中等生和下等生认为获奖有望,学习劲头可大了。
这且不说,于老师还经常鼓励差等生。
哪个差等生的作业没做完,他总要耐心地辅导;哪个差等生病了,他就家访补课。
总之,我觉得于老师的眼里只有中等生和差等生了,好像班上根本没有我们这些原来就受老师重视的佼佼者。
于老师的这个规矩,可苦了我们这些优等生了。
我们平时得用比差生们多几倍的功夫,才能保住优胜奖,一不小
心,还会从优胜奖台上被挤下来。
于老师定的这个规矩,是说话算数的,在期中考试总结大会上,那些原来靠边站的后进生竟笑逐颜开地捧上了进步奖,就连那经常倒数第一的老校长(留级生)也第一次得奖了,不少优等生,费了九牛二虎之力才拿到优胜奖,我呢,由于考试稍有疏忽自然被挤出了优秀行列。
此时,我带着嫉妒的心理对一些落榜的优等生说:咱们于老师,真是个偏心眼,只管后进生,我真想不通。
这话传到了于老师的耳朵里,他既没有埋怨又没有责备,只是说他的做法大家以后就会明白的。
可不,到了期末,在全镇举行的各科评比中,我班的语文成绩排在全镇第一。
——看来,我们的偏心眼于老师还真有点不同凡人的心眼呢!六年级:张晓斌。