中职学校体育课程模块教学的研究
对中职体育教学的探讨与研究
意义 ，它们推动人去寻找知识 ，激励人去用心钻研 ，从 而提高学 习与工作 的质量。德国著名教育家第斯 多查认 为： “ 如果使学生 习惯于简单的接受或被动的学 习，任 何 的方法都是坏的；如果激发学生的主动性 ，任何 的方 法都是好的。”体育教学时在教师的指导下 ，通过学生 的身体来实现的双边活动过程 。在这个双边活动过程 中 运用何种教学法激发学习兴趣 ，对完成中专体育教学任 务起着重要 的作用。我认为启发式教学不仅能激发学生
态 ，提高教 学效果 。 ２ ． １ 运 用启 发式是 提高教育 质量 的一把 锁匙 心理 学告 诉 我 们 ：兴 趣对 人 的学 习和 工作 具 有 重 大
而使其成为面向现代化 、面 向世界 、面向未来的新型 中
专人 才 。 １ ． 提 高认识 、树 立积 极锻 炼身体 的思想
搞好 中专体育教学 ，完成好中专体育教学任务 ，首 要的就是如何提高学生对体育锻炼 的思想认识 ，树立起 积极锻炼 的 自 觉性 。可以通过理论课使学生们认识到体
精讲多练是体育教学 的重要原则 ，然而 ，精讲不仅 是讲得少 ，更重要的是击 中要害 ，并根据学生练 习的不 同情况和教学 阶段提出恰如其份的要求 。讲解时语言要 生动 ，口齿要清楚 ，讲 的话不多 ，但向学 生交待明确 ， 才能收到良好效果。 体育教学中 ，在第一次示 范后 ，教师如果能及 时出 示一则通俗易懂的 口诀 ，就会起到画龙点 睛，提高学 习 者观察 目的性的作用 。以排球 中垫球技术 为例 ，教材 中 对此项技术动作 的叙述有１ ５ ０ 多字 ， 且重点不突出。而用 口诀则简单 明了 ，仅２ ８ 个字 ，便可把整个 动作的轮廓勾 画起来 ： “ 双脚开立重心低 ，双手互握插脚底 ；小臂夹 紧造平 面，腿、腰双臂齐挺起 。” 口诀文体新颖 ，文字 简洁 ，上 口易记 ，重点突出。以口诀作为念动动作 的刺 激信号 ，即能减轻初学者诵记 的负担 ，又能强化第二信 号对 动作 中主要肌 肉部位的指 向性。又 比如 ：铅球最后 用力 的口诀是 ： “ 蹬地迅速快用力 ，转膝送髋抬上体 ； 抬头挺胸右转肩 ，运用合力推 出力。 ’ 与教材中对 比技 术动作 的叙 述相 比 ，口诀 口省 去 了有关 动作细节 的描 述 ，重点强调 了 “ 蹬一 送一挺一转一推 ”的用力顺序 ， 这样 的语言表达用 了默念 ，能够提高初学者头脑 中动觉 表象 的清晰度 ，使其尽快把握住技术动作主干 ，进而及
对改进中职体育教育教学的研究
黄 巧 莉
（ 漳 州第 一职 业 中专 学 校 ， 福建 漳州 ３ ６ ３ ０ ０ ０ ） 在 加 快 转 变 经 济 发 展 模 式 的 新 形 势 下 ．企 业 越 来 越 重 视 劳动 密 集 型 向技 术 创 新 型 转 变 ，中 职 学 校 是 培 养 专 业 技 术 人 才 的学 校 ， 职 业教 育越 来 越 受 到 国家 和社 会 的重 视 ， 学 校 教 育 教学 的改 革 与 创 新 也 在有 效 推 进 当 中 。 学校体育教学以“ 健 康 第 一” 为指导思想 ， 体 育 教学 活 动 要 围 绕 这 一 指 导 思 想 开 展 。 由 于 中职 体 育 专 业 的 自身 特 点 ， 如何将其落实 ， 很 多 中职 学 校 ２ ． １ ． ２ 体育 教师 缺 乏 敬业 精 神 ， 教 学理 念 守 旧 。 职业 中专 的体 育 教 学 缺 乏 评 价 机 制 ． 教好教坏一个样 ， 体 育教师的地位低 ， 导 致 体 育 教 师 在 思想 认 识 上 缺 乏创 新 意 识 ， 上课随意性强， 教 法 和 安 排 学 生学 法上 较保 守 ， 以防 止 学 生 运 动伤害事故为主， 以 致 学 生 练 习 的 主动 性 不 高 ， 上 课 气 氛 不 活 跃 ，学生 的兴 趣 没 能够 有 效 激 发 出来 ，整 个 课 堂 教 学 显 得 机 械、 呆板； 教 学 器 材 和 设 备 的 选 择 比较 老 化 ， 没 能 应 用 好 现 代 信 息 技术 资源 ．不 能 完 全 满 足 学 生 参 加 体 育 课 堂 学 习 和 锻炼 身 体 的要 求 ； 缺 少 与 其 他 学校 的体 育教 师相 互 交 流 的机 会 ， 获 取 新 的教 育教 学 理 念 的途 径 少 。不 能 及 时 有 效 地 提 高 自身 的 业务能力 。 因此 。 提高体育教师地位 ， 为 体 育 教 师 创 造 学 习 的 机会 ， 加 强 教 师 队伍 建 设 是 当 务 之急 。 ２ ． ２ 中职 学校 学 生现 状 。 ２ － ２ ． １ 中职 学 校 学 生 的 身 心健 康 情 况 。 职业 中专 学校 的学 生 年 龄 大 多 为 １ ６ 至１ ７ 、 １ ８ 岁， 他 们 正 值 生理 、 心 理 发 育 的关 键 时期 ， 处于青年初期 ， 青春期特点显著 ， 是人 生 最 美 好 、 最复杂 、 最 多 变 的 阶段 。 在 这 个 过 程 中 ， 不 仅 身体形 态发生变 化 ， 而且心理 也有变 化 ， 他 们 的 意 识 水 平 大 大提高 ， 更 多 地 寻 找 自 己的 个 性 特 征 ： 他 们 大 部 分 在 九 年 义 务 阶 段 经 历 学 业 上 的 反 复 失败 ， 不 受到重视 ， 自卑 感 较 强 ； 他 们 自信 心 不 足 ， 内心 渴 望 得 到 老 师 和 同 学 的 注意 和认 可 ， 但 表 面 上 却 表 现 出躲 避 或 者 不 屑 一 顾 ． 故 意 装 出 对 别 人 的 注 意 漠不关心的样子 ， 因 为 他 们 害 怕 别 人 对 他 的 注 意 不 是 自己所 想 象 的那 样 。 ２ ． ２ ． ２ 中职 学 校 学 生 的 总体 生 源情 况 。 没有 地 域 限制 。 没有 分 数 限制 ， 只 需 应 届 或 往 届 初 中 毕业 生 的 职业 教 育 ，具 有 共 同的 生 源 特 点 ：他 们 大 多来 自普 通 家 庭， 缺 乏 良好 的 家 庭 教 育 ， 大部分都是独 生子女 ， 家 长 只 能够 在 物 质 上 尽 量 满 足 他 们 的要 求 ． 一 味 迎 合 他 们 的要 求 ． 却 不 懂得 怎样对他们进行教育 引导 ， 导 致 这 部 分 学 生 在 心 理 上 多 多 少 少 存 在 一 些 问题 ； 大 部 分 学 生 刚 到 学 校读 书 都 想 着 要 学 好 各种技术 ， 但他们存在入学成绩 较差 、 文化基础较差 、 学习 自控 能 力 较 差 却 又 有 强 烈 的 逆 反 心 理 等 特 点 。 所 以 在 学 习掌 握 一 门 技 术 过 程 中遇 到 的 困 惑 不 能 有 效 解 决 ， 他 们 感 到 理 想 与现 实 的 差 距 越 来 越 遥 远 ，一 部 分 学 生 开 始 慢 慢 放 弃 学 业 。 为 了 能够 满 足父 母 亲 的 要求 ， 他 们 不 得 不 在 学 校 里 混 日子 ， 得
湘南郴州中职学校《体育与健康》课程模块化及按需培养体系实践问题的讨论与研究
、
由 《 育 与 健 康 》 程 教 育 教 学 信 息 的 更 新 与 发 布 、体 育 体 课 《 与健 康 》 程 教 育 教 学 教 研 信 息 的 讨 论 、体 育 与健 康 》 程 教 课 《 课 育 教 学 教 研 信 息 发 布 平 台 的维 护 、 体 育 与 健 康 》 课 程 教 育 教 《 学 教 研 及 教 学 资 料 分 析 统 计 上 报 等 日常 管 理 构 成 。 （ ） 关 中职 学校 《 育 与 健 康 》 程 模 块 式 教 学 大纲 模 二 有 体 课
课件或模块式教案 （ 子版） 成。 电 构 ２教 学 监 督 与 效 果 评 价 模 块 ． 由 学 生 运 动成 绩 量 化 标 准 、 生 《 学 岗前 体 能等 级 标 准 》 医 、 务监 督 及 运 动 处 方 构 成 。 ３ 管 理 模 块 ．
问题 提 出 温 家 宝 总 理 在 全 国职 业 教 育 工 作 会 议 上 明确 指 出 ：要 大 “ 力发 展 各类 职业 教 育 ， 把 巨 大 的人 口压 力 转化 提 升 为 人 力 资 要 源优 势 ， 我 国经 济建 设 切 实 转化 到 科 技 进 步 和提 高 劳 动 者素 使 质 的轨 道 上 来 。” 如何 “ 教兴 国” 人 才 强 国” 成 为 一 个 时 科 和“ 将 期 内衡 量 中职 学 校 办 学 质 量 的 重 要 标 志 及 发 展 趋 势 。 中职 学 校 基 础 课 程 《 育 与 健 康 》 何 顺 应 时 代 要 求 创 新 与 发 展 实 施 体 如 可持 续 性模 块 化 课 程 改 革 ． 建按 需 培 养 体 系 呢 ？本 文 就 两年 构 来 对 中职 学 校 《 育 与 健 康 》 程 模 块 化 教 学 大 纲 及 按 需 培 养 体 课 体 系 的 实 践 性 问 题 与 大 家 共 同 讨 论 。 解 决 好 这 一 问 题 对 优 化 学 校 乃 至 区 域性 《 育 与 健 康 》 程 教 学 环 境 ， 体 课 改变 《 育 与 健 体 康 》 程 教 学 的盲 目随 意 性 现 状 ， 善 学 生 的 体 质 状 况 ， 升 课 改 提 学 生 运 动 的 能力 和 岗前 适 应 能 力 ．实 现 按社 会 的 需 要 构 建 人 材 培 养 体 系将 是 一 非 常 有 利 于 中职 教 育 改革 与发 展 的事 情 。 二 、 关 中 职 学 校 《 育 与 健 康 》 程 模 块 化 及 按 需 培 养 有 体 课 体 系 实 践性 问题 的 讨 论 （ ） 一 中职 学校 《 育 与 健 康 》 程 模 块 化 结 构 及按 需 培 养 体 课
浅谈中职学校体育课现状及存在的问题
浅谈中职学校体育课现状及存在的问题近年来，中职学校体育课程一直备受关注。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，中职学校体育课程的现状与存在的问题也逐渐显现出来。
本文将从中职学校体育课程的现状和存在的问题两个方面进行探讨。
一、现状1. 教学内容单一中职学校体育课程的内容主要围绕体育基本技能的训练和体育理论知识的传授展开。
传统的体育教学模式在中职学校中仍然占主导地位，教学内容相对单一，缺乏多样性和创新性。
2. 教学方法滞后在教学方法上，中职学校体育课往往采用传统的教学方式，如“讲、练、训”等，忽视了学生的个性差异和兴趣特点。
教学内容的枯燥和单一导致学生对体育课产生了厌烦和抵触情绪。
3. 课程实施效果不佳由于受传统模式的影响，中职学校体育课程的实施效果并不理想。
学生的体育素养提升缓慢，身体素质普遍不高，而且很多学生对体育课程的学习兴趣不高，缺乏积极的参与性。
二、存在的问题中职学校体育课程的教学方法主要以传统的教学方式为主，缺乏注重学生个性和兴趣的教学方法。
这种单一的教学方法无法激发学生的学习兴趣和积极性，限制了教学效果的提升。
3. 学生体质普遍不佳由于传统教学模式下对学生体质的培养不够重视，中职学校学生的体质普遍较差。
缺乏全面的体育素养和身体素质的提升，这对学生的身体健康和全面发展构成了不利影响。
4. 教师专业水平不足在中职学校体育课程中，一些老师的专业水平有待提高，教学水平和教学质量参差不齐。
一些教师缺乏创新意识和教学方法，限制了学生的体育素养的提升和教学效果的改善。
三、解决对策1. 优化课程设置中职学校体育课程应该优化课程设置，引入更多的多样化和综合性内容。
在基础技能的训练和理论知识传授的基础上，增加一些亲身体验和团体合作的教学内容，丰富体育课程的教学内容，提升学生的学习兴趣。
3. 加强体育设施建设中职学校应该加强体育设施的建设，提供更好的体育场地和器材设施，为学生提供更好的体育锻炼条件。
加强体育设施的管理和维护，保障学生进行体育锻炼的安全和便利。
阳光体育运动下中职体育课模块教学实证研究——以广西玉林农业学校为例
采用 三项 体质 测试 分别 对两 组学 生进 行测
２ ． 研 究方 法 与研 究 内容 实验组 ２ ０ １ ０ 年３ 月 一６ 月及 ２ ０ １ ０ 年９ 月 一ｌ ２ 月， 对照组 ２ ０ １ ０ 年９ 月 一ｌ ２ 月及 ２ ０ １ １ 年３ 月 一６ 月 ，分 别进行两 个学 期 （ 一学年 ）的实验教学 。“ 模块教学 ”
子 电器 、 电子商务 及市 场营销 １ １ 个 专业 的学 生 。其
运动项目技能教学。理论课主要安排 了运动项 目的 规则 与裁判法 ， 运动 损伤与 预 防等方 面的知 识讲座 ， 更好地 拓 宽 了学 生 的知识 面 ，让 学 生从全 方位 、多 角度 的视 角进行 学 习。通 过课程 设置 的教 学 ，使学 生 自觉 参与锻 炼 ，由 “ 要 我练 ”变成 “ 我 要练 ” ，提 高 了学 生上 体育 课 的积极 性 。
随着 中职 教育 改革 的 不断深 入 与发展 ， 旧的体 育教 学模 式 的缺 陷和不 足 日渐显 露 ， 已经不 能满 足 学 生 的生 理需 要和 心理 需 求 。广西 玉林 农业 学校 体 育 课 改革 也在 “ 健 康第 一 ”思想 的 指导 下 ，坚持 以 人为 本 ，以培 养学 生运 动爱 好和 专 长 ，树立 终 身体 育 的意识 为 目标 ，对体 育课 教学 改 革进行 了大胆 的 尝试 ，先 后实 施 了 “ 班 级 授课 制” 、“ 班级 轮 换项 目 教学” 、 “ 单 元选 课制 ” 、 “ 模 块教学 ” 等 改革 工作 ， 最 后认 为 “ 模 块 教学 ”更 能激 发学 生对 体育 运 动 的兴 趣， 使其 在 自己喜 欢 的运 动 项 目中进行 学 习与锻 炼 ， 发挥 自己的特 长 ，找到 自 己的位 置 ，显示 自己的价 值 ，获得 成功 的 喜悦 。
中职体育课教学的现状及对策分析
中职体育课教学的现状及对策分析【引言】中职体育课作为学生身心发展的重要一环，对于培养学生良好的体育意识、健康的体魄以及团队协作能力具有重要意义。
然而目前中职体育课教学存在一些问题，如课程设置不合理、教学内容过于单一、教学方式不够灵活等。
本文将对中职体育课教学的现状进行分析，并提出相应的对策，以期促进中职体育课教学的改进和提高。
【主体】一、中职体育课教学的现状1. 课程设置不合理中职体育课程设置过于单一，缺乏科学性和多样性，一些学校的体育课教学内容过着重于竞技运动，忽视了学生个体差异和特长的培养。
2. 缺乏合适的教学资源许多中职学校缺乏合适的体育设施和器材，影响了体育教学的开展。
一些学校缺乏资金和技术支持，难以提供适合教学的场地和设备。
3. 教学方法陈旧中职体育课教学过于重视理论知识的传授，缺乏实践性和参与性。
教学方法单一，多采用传统的讲授和示范教学，缺乏趣味性和互动性。
二、改进中职体育课教学的对策1. 合理调整课程设置中职体育课程应与学生的特长和兴趣相结合，培养学生的多元能力。
可以增加一些体育课外选修课程，如瑜伽、武术、游泳等，满足学生的个性化需求。
2. 提供适宜的教学资源学校应加大对体育设施和器材的投入，提供良好的教学环境。
可以积极争取政府和社会的支持，争取投资建设标准化的体育馆、操场等设施，并购置适合不同项目的器材。
3. 创新教学方法中职体育课应采用多样化的教学方法，如项目设计、小组合作、游戏化教学等。
通过实践和参与，激发学生的兴趣和积极性。
可以利用现代科技手段，如VR技术等，创设虚拟实景，提供更多样的体验。
4. 增加教师培训和专业化队伍建设学校应加强对体育教师的培训，提高其专业素质和教学能力。
可以通过组织教师培训班、举办教学比赛等形式，提升教师水平。
同时要加强与专业体育队伍的合作，吸引专业运动员等有经验的人员参与教学，提高教学质量。
【结论】中职体育课教学的改进是一个系统性工程，需要学校、政府、社会各方的共同努力。
中职校体育教学问题分析及对策研究
中职校体育教学问题分析及对策研究中职校体育教学无疑是中等职业教育体系的重要组成部分。
健康快乐的体育运动是培养学生身心健康、积极向上、勇于拼搏的核心内容，同时也是提高学生综合素质的关键性环节。
但是，随着社会发展和学生价值观的变化，中职校体育教学面临着一些问题。
本文将对中职校体育教学的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、中职校体育教学存在的问题1.缺乏趣味性在中职校体育教学中，往往是传统的体育运动项目作为主角，而且往往是以竞技性和成绩为目的，缺乏趣味性和互动性。
这对初中生的身心发展可能会产生不良影响，降低他们对体育运动的兴趣。
2.缺乏科学性中职校体育教学有时缺乏科学性。
因为有些中职学校的体育教师并没有得到专业的体育教育培训，他们在教学过程中难以将正确的体育教学理论应用于实际教学，具体体现在运动技能训练方法、体育心理素质培养、身体素质评价等方面。
3.体育设施和器材不足一些中职学校甚至没有合适的训练场地和器材，或者场地和器材质量较差，难以满足学生的实际需要。
这导致教师教学难度增加，无法对学生的身体素质进行有效的培养。
4.教师水平不高有些教师并非体育专业背景，缺乏专业性，对体育教学方法缺乏前瞻性和创新性，顾虑成绩和考核，往往采用传统教学方法，忽视全面培养学生的身心发展，导致学生的兴趣和学习积极性下降。
5.资源配置和投入不足中职校体育教学还受到教育资源和经费投入的影响。
一些中职校在条件不利的情况下，缺乏有效的体育教育资源，投入不足会导致教师、学生无法得到足够的教育支持和资源，进而影响教育效果。
二、对策1.增加教学内容和实践中职校体育教育应当加强体育基础课程，丰富和拓展理论课程，例如体育知识、运动心理学、运动生理学等，培养学生的运动领域的知识和素养。
同时，注重实践性教学和趣味性教学，激发学生对于体育课程的兴趣，提高教学效果。
2.开展体育科研和教育培训为了增强中职校体育教育的科学性，开展体育科研并加强体育教育专业的培训，使教师真正拥有专业技能，掌握先进的教育理念和教育技术，提高教学水平，为学生提供专业、科学、全面的教育服务。
论中职体育课选项教学的研究与实践
校 学 生 根 据 个 体 特 长 、 趣 爱 好 选 择 教 学 内容 ， 终 身 体 育 锻 炼 兴 为
与 适 应 未 来 职 业 需 要 奠 定 了 良好 的身 心 基 础 。 自 ２０ — ００学 年 开 始 ， 人 结 合 本 校 场 地 实 际 ， 学 校 高 ０９ ２ １ 本 以 职 两 个 班 级 进 行 选 项 实 验 教 学 试 点 ， 设 篮 球 、 球 、 乓 球 和 开 排 乒 羽 毛 球 ， 学 生选 择 其 中 三 项 ， 师 适 当调 整 ， 后 根 据 多 数 学 让 教 然
生 选 择 的 项 目制 订 学 期 教 学 计 划 。 学 年 后 ， 设 定 以选 项 满 意 一 对
程 度 、 生对 项 目的 设 计 、 项 后 的学 生 身 体 素 质情 况 等 为 内容 学 选 的 调 查 表 ， 图 分 析 出 选 项 教 学 的长 处 和 不 足 ， 而 使 选 项 教 学 力 从 这 种 教 学 形 式 更 能 激 发 学 生 对 体 育 运 动 的 兴趣 ，满 足 学 生 对 体 育 运动的需要 ， 高学生学习的主动性、 极性。 提 积
１ 研 究 对 象 与方 法
１１ 研 究 对 象 ． 漳 平 市 职 专 高 职 一 （） ２ 班 计 ９ 名 学 生 的选 项 教 学 。 １ （） １
１２ 研 究 方 法 ．
从 调 查 统 计 结 果 可 以看 出 ，有 ７ ．％的 学 生 认 为 选 项 教 学 ８５ 比初 中 的教 学 形 式 要 好 ， １ ％的 学 生 认 为 各 有 所 长 ，有 ７ ．％ ２． ５ ３４ 的学 生 在 盼 望 着 体 育 课 能 够 快 点 到 来 ，有 ８ ．％的 学 生 更 喜 欢 ２３ 能 满 足 兴 趣 的选 项 课 。 以上 几 方 面 的统 计 结 果 分 析 可 以看 出 ： 从 选 项 教 学 能 较 好 地 满 足 学 生 对 体 育 运 动 的需 要 ，这 为 提 高 学 生 的 练 习 积 极 性 奠 定 了基 础 。
中职体育健康基础模块
中职体育健康基础模块
中职体育健康基础模块，作为中等职业学校体育与健康教学的核心部分，其重要性不言而喻。
根据我国《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》，基础模块的主要内容分为两部分：体能和健康教育。
其目标旨在满足学生在继续学习和个性发展上的需求。
在选择教学内容时，基础模块注重发展学生的核心素养，以学生为中心，强调个体差异，同时充分考虑学生的实际情况和循序渐进的品格培养。
这种以学生为本的教学理念，使得课堂变得更加生动活泼，提升了学生的参与度和互动性。
基础模块的教学内容涵盖了体育理论、田径、足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、游泳、武术、健美操等多种体育项目。
这些项目的设计旨在全面提升学生的身体素质，培养身心健康的学生，改变传统应试教育模式下“忽视体育”的观念。
在教学过程中，教师的角色也从传统的传授者和管理者转变为促进者和引导者。
他们需要针对学生的不同专业特点，进行针对性的教学设计，以适应学生未来职业发展的需要。
此外，中职体育健康课程还包括拓展和职业模块。
拓展模块主要包括定向运动、瑜伽、轮滑、矫正体操等项目，目的是在进一步提升学生的体育技能的同时，激发他们的兴趣。
职业模块则聚焦于职业体育知识，为学生未来的职业发展提供必要的体育知识和技能。
中职体育健康基础模块通过多样化的教学内容和方式，既提升了学生的身体素质，又培养了他们的身心健康。
同时，也为他们未来的职业发展提供了丰富的体育知识和技能。
这一模块的设计和实施，充分体现了我国中等职业学校体育与健康教学的理念和目标。
中等职业学校体育课教学现状研究
好的心理品质 ， 提高人际交往的能力与合作 精神 ． 形成健康的
生活方式和积极进取 的生活态度 ．提高少数学生的运动技 术 分。 是实现 中职学校体育 目标的主要手段和基本途径 。因此 ， 对中职学校体育课教学现状进行调查研究 ．对于加强体育教 学质量监控与教风学风建设 ， 提高体育教学 质量 ， 为下 一步体
一
、
前 言
为本 研 究 的 参 考依 据 。 ２访 谈 法 ．
学校体育 教学是一个锻炼身体 、 进健康 、 促 增强 体质 、 传 授身体练 习基本知识 、 技术 、 技能的教育过程 。…当前我 国学
根据全 面、 准确 、 客观 的要求 ， 发放问卷的同时 ， 设置了问
校体育的总 目标是增进学生健康 ．掌握和应 用基本 的体育与 卷 以外 的补 充 问题 ． 中职 学 校 体 育 教 师 进 行 了 详 细 的访 谈 ． 对 健康知识和运动技能。 形成运动的兴趣 和锻炼 的习惯 ． 形成 良 广 泛 听取 意 见
析 ． 出合 理 建 议 ． 提 以期 为 中等 职 业 学校 体 育 课教 学提 供 理 论 参 考 依 据 。 关 键 词 ： 中等 职 业 学 校 ；体 育课 教 学 ；现 状 ；建议
中 图分 类号 ：Ｇ ０ ８７ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１７ — ８２ ２ １ ）３ ０ ０ — ３ ６ １ ２ ６ （０ １０ — １ ６ ０
收 稿 日期 ：０ １ ０— １ ２ １－ ４ １
作者简介 ： 王海鹰 ， ， 男 郑州 市电子信息工程学校讲师 ， 研究 方向： 体育教 育。
・
１ ６－ ０
需 这 明 ． 生 对体 育课 的追 求是 有 目的 、 理性 的。 学 有 保持 良好 的健 康 和 理论 知 识 的 需 求 态度 是 肯 定 的 ， 求 的知 识 面 是 广泛 的 。
对中职学校体育校本课程开发的研究
对中职学校体育校本课程开发的研究陈胜华（马鞍山幼儿师范学校安徽·马鞍山238200）中图分类号：G807.03文献标识码：A文章编号：1672-7894（2013）03-0106-02摘要运用文献资料法,在阐述了体育校本课程开发概念的基础上,立足于中职学校体育教学实践，探讨了中职学校体育校本课程开发的原则,提出了中职学校体育校本课程开发的意义。
关键词中职学校体育校本课程研究Research on the Development of School-Based Sports Course in Secondary Vocational School//Chen Shenghua Abstract Using literature method,on the basis of the concept of school-based sports course development and secondary voca-tional school sports teaching practice,this paper explores the principle of school-based sports course development in sec-ondary vocational school,and proposes the significance of school-based sports course development in secondary vocational school.Key words secondary vocational school;PE;school-based course;research1前言20世纪90年代后期,国家对课程实施了三级课程管理制度。
这改变了以前学校教师在课程开发中被动接受者的角色,将部分课程决策权赋予地方和学校,让每个教师都有参与制定课程的机会。
中职体育教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高中职体育教学质量，促进体育教师的专业成长，我校于近期开展了为期一个月的体育教研活动。
本次活动以“提升中职体育教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过研讨、交流、实践等方式，提高体育教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生身心健康发展。
二、活动内容1. 专题讲座活动期间，我们邀请了知名体育教育专家进行专题讲座，内容包括体育课程改革、教学方法创新、学生心理健康教育等。
讲座内容丰富，实用性强，为体育教师提供了宝贵的理论指导和实践参考。
2. 教学观摩组织体育教师观摩优秀教师的公开课，学习他们的教学经验和方法。
观摩课结束后，进行评课活动，交流教学心得，共同探讨提高教学质量的途径。
3. 课堂教学研讨针对中职体育教学中的热点问题，如如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的运动技能、如何进行体育课堂教学评价等，开展专题研讨。
通过研讨，体育教师们对这些问题有了更深入的认识，为解决实际问题提供了思路。
4. 体育教学比赛举办体育教学比赛，鼓励体育教师积极参与，展示自己的教学风采。
比赛内容涵盖体育课堂教学、体育活动组织、体育论文撰写等方面。
比赛过程中，教师们互相学习、取长补短，提升了自身的教学能力。
5. 体育科研鼓励体育教师开展体育科研，提高科研水平。
活动期间，组织体育教师参加体育学术会议，了解最新的体育教育理论和发展动态。
同时，对教师撰写的体育论文进行评选，对优秀论文进行表彰。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提高通过本次活动，体育教师的教学理念得到更新，教学方法得到改进，教学水平得到提高。
教师们在观摩、研讨、比赛中不断反思、总结，提高了自己的教学能力。
2. 学生体育素养得到提升活动期间，学生参与体育活动的积极性明显提高，体育素养得到提升。
学生们在比赛中锻炼了意志，增强了体质，培养了团队合作精神。
3. 体育教研氛围浓厚本次活动营造了浓厚的体育教研氛围，激发了教师们对体育教育的热情。
教师们纷纷表示，要将所学所得运用到实际教学中，为提高中职体育教学质量贡献自己的力量。
浅谈中等职业学校体育教学现状及对策研究
本人在体 育教学 中认 为应 注意全面培 养学 生的 自我 锻炼 能
力 ， 自我 锻 炼 能力 始终 贯 穿于 整 个 教学 过 程 。 将
总之 ，培养和发展学生从事体育活动的能力和 学习的主
体 积极 性 ， 是让 学 生 在学 生 时 代 学 会 有 “ 技 之 长 ”养 成 与 掌 一 ，
２ 主 要对 策展做好铺垫。 （） １学生学 习目标不明确 ， 体育认知 能力差 ， 进取动 机差 ，
意 志 品质 薄 弱 。职 业 学 校 的学 生 首 先在 思 想 观 念 上 不 重视 体 育 ， 为 体 育 课 就 只 是 按 照 自 己 的意 愿 去 耍 ， 们 的 自尊 心 、 认 他 自信 心 不 强 ， 自卑 心理 严 重 ， 习方 法 溃 乏 ， 学 主动 学 习能 力 差 ， 没 有 明 确 的 目标 ， 学校 混 日子 的学 生不 少 。在 体 育学 习和体 在
河南 省 长 垣县 第 一职 业高 中 姚 百 志
【 摘 要 】针 对 目前 中职 校 体育 教 学 中现 状存 在 的 Ｉ题 进行 分析 ， ＂ － １ 对这 些 问题 ， 出对策 。 提 【 关键 词 】中职 体 育 教 学现 状 时策 教 学逐 渐 渗 透 到 各学 科 里 ， 媒体 也 引进 到 体 育 教 学 的 课 堂 ， 多 体 育 方 法 的改 革 也随 着 教学 教 育 现 代 发 展 而 紧跟 时代 不断 推 陈 出新 ， 的科 技含 金量 不 断增 加 。 它 （） 生 成 绩 的评 价 比较 的单 一 。 体 育 成 绩 考核 是检 查 和 ４学 衡 量 体育 教学 效 果 的主 要 手段 之 一 ，它 既 有 助于 教 师 获 得 教 学 的 反馈 信 息 ， 价 自己 的教 学 法效 果 ， 有 助于 学生 了解 自 评 也 己的 学 习效 果 。 大部 分 学校 仍 采 用 考 试 成 绩 评价 学 生 学 习 的
浅谈中职学校体育理论课的教学
还 可 以更 好 的对学 生进素 质和德 育 方面 的教 育和 引导 。 强理论 课教 学 可以培养 学 生理 论指 导体 育 实践 的 能力和 习惯 。 加 体 育理论知 识的传 授不仅 仅是 体 育理论课 的任 务， 要贯 穿 于 日常教 学和体 育 实践课 中， 到从 实践 中来， 实践 中去， 还 做 到 理论 要
为实践服 务 。
关键 词 ： 中职学校 ； 育理论课 ； 育教 学 体 体 中图分类号 ： ８ Ｇ０ 文献标 识码 ： Ａ
一
、
现 国农村 及大 多 数县 、 。 眉 我 市 中等职 业学 校体 育 场地 及 设施 均很简 陋 ， 遇雨 室外技 术课 即停 已成 不 可 改变 的客 观 事实 。 据笔者 对我市职 业 学校 的调查 了解 中发 现 ：５ ６ ％的学 校 ，雨天体 育课学 生是 自由活动 。５ 学校 ， 体 育课 为棋 牌活 动 ； ％ １％的 雨天 １ ０ 的学 校 ， 天体 育课 让 学 生 自 习 ； 有 １％的 学校 ， 雨 只 ０ 利用 雨 天 坚 持 向学 生传授体 育 理论知识 。长期 以来 ， 重基本 理论 和技 术 不注 理 论 的教育 。 学 生缺少 体育 科学 知识 ， 体 育 的 目的任 务不 造成 对 明确 ， 育这 门学科 产生 了不正 确 的认识 。 对体 ２ ． 的 问题 存在 首先体 育教 师 由于多 数时 间从 事实 践教 学， 论课 教 学经验 理 明显低 于技 术课 。 中职 学校 多数 教 师理 论课 教 学水 平较 低 或者 较 生疏 。一般 情况 ， 主要体 现在 以下 两个方 面： 一是授 课 的逻辑 其 性不强 ， 用术 语过 于 专业 化， 了学 生 的理 解难 度 ， 使 学生 使 加大 致 学 习兴 趣 低； 二是 教学 中只 注重 体 育轶 事 的 传播 ， 学 重点 不 其 教 明确 。 其次 大部分 学校考 试制 度不规 范 。 论课 考试 制度 的不规 理 范 化 。 准 确反 映 学生 接 受体 育 理论 知 识 教 育的 水 平， 而 造 不能 从 成 学生对体 育理 论课 的不重 视 。 因此 ， 中职 学 校要 认 真 总结 经验 教 训 ， 胆 进行 改 革 ， 持 大 坚 利 用雨 天体 育加强 理论 课教 学 ，并将体 育理论 课 列入 期 末考 试 内容 之 一 ， 高学 生 的体 育 文化 知识 水平 和体 育 文化 素 养 ， 提 强化 学 生的体 育意识 。
中专体育教学探讨
中专体育教学探讨作为职业中等专业学校的体育工作者，我们应充分利用体育教学的特点，开发创新教育，把创新教育的理念和思想贯彻、渗透到教学的各个环节中，从而在实施素质教育，培养创新人才方面发挥应有的积极作用。
1.创新教育的内涵创新教育是终身教育，只有时刻贯穿创新教育，才能提高人的创新能力，使我们的民族富有创新精神。
创新教育是以全面、充分发展学科创新能力为核心的教育，是适应知识化社会发展的新的教育思想，是教育理念的具体实践形式，是对现有的教育观念和教育模式的根本性变革。
它涉及到教育原则、教学内容、教学方法等各个方面，是对人类的智慧、特质、个性和主体精神全面培养的教育模式，是通过一切教育途径和手段培养学生的创新素质，为将来成为创新型人才奠定良好的基础。
2.重视学生的主体地位新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
它的核心是师生心理相容，互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系，建立和谐的师生关系。
它的宗旨是本着学生自主性精神，使学生的个性得到充分发展。
它应该体现在学生与教师在相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步实现自由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都在体育教学中建立和感受到自尊，体验和感受到学习的乐趣。
建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，每一位体育教师首先要转变观念，放下”师道尊严”的架子，俯下身子，聆听孩子们的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该学什么、怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。
学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的、有潜力的、有人格的、有主观能动性的人，我们要摒弃过去那种把成人对体育的认识强加给学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者3.如何搞好体育课的创新性教学3.1明确体育改革的思想和观念。
终身体育是近年来流行于国内外教育界的一种新思想，这种思想的提出对学校体育的教学内容、教学方法、教学组织等产生了一定的影响，但未形成一个特殊的教学模式，有待于我们探索。
对中职学校体育校本课程开发的研究
而， 中职学校体 育课程 的现 实形势不容 乐观， 原 因主要是 中 职学校体育课程改革相对延迟 ，而且学生的身体素质急剧 下降。所以， 中职学 校体育课程要积极寻求革新 。
摘 要 运用文献资料法， 在 阐述 了体 育校本课程 开发概念 的基础上， 立足于 中职学校体 育教 学实 践， 探 讨 了中职 学校 体育校本课程开发 的原 则， 提 出了中职学校体 育校 本课 程开 发 的意义。 关键词 中职学校 体育 校本课程 研究
Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｄｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ— Ｂａ ｓ ｅ ｄ Ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ ｓ Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｉ ｎ Ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ ａ ｒ ｙ Ｖｏ ｃ ａ ｉｏ ｔ ｎ ａ ｌ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ／ ／ Ｃ ｈ ｅ ｎ Ｓ ｈ ｅ ｎ ｇ ｈ
陈胜华
（ 马鞍 山幼儿 师 范学校
中图分类号 ： Ｇ８ ０ ７ ． ０ ３ 文献标识码 ： Ａ
一
安徽 ・ 马鞍 山 ２ ３ ８ ２ ０ ０ ）
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ １ ０ ６ — ０ ２
些符合 自身 的教学 内容 ， 设计学 习活动等一些 方式， 并在 本校实施 以及建立多元评价机制 的各种专业活动。［ １ １ 当前 ，国内体 育学者对体育校本课程开 发的概念研究 相对较少。笔者在对相关体育校本课程 开发 概念的研读和
比较下较倾 向于董翠香 、周登嵩对体育 校本 课程开发 的概 念 的定义。 体育 校本课程开发的主体是学校体育教师， 在《 体 育 与健 康课程标 准》 和《 体 育与健康课程 实施方 案》 的指导 下要利 用和开发 的体育资源 ， 并依据 本校 的性 质 、 特点 、 条 件， 满足学生 的体育需求和促进学生身心健康 而开展的一系
中职体育组教研活动记录教研内容
主题：中职体育组教研活动记录教研内容：一、教学理念探讨1. 教学理念的定义及重要性- 教学理念是指教师在教学活动中所坚持的教育目标、教学价值观和教学方法。
通过探讨教学理念，可以促进教师的教学观念更新，提高教育教学水平。
2. 多元化教学理念的意义- 在体育教育中，多元化的教学理念能够更好地满足学生的个性化需求，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
教师应该在教学实践中不断探索，不断创新，灵活运用不同的教学理念，以达到最佳的教学效果。
二、体育教学方法探讨1. 学生参与式教学法的应用- 学生参与式教学法是指让学生在教学中充分参与，通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师应该注重在体育教学中灵活运用学生参与式教学方法，开展丰富多彩的教学活动，使学生在实践中学习，通过自身动手体验来巩固知识，提高技能。
2. 实践教学法的探索- 实践教学法是指通过实践活动来引导学生学习，使学生在实践中掌握知识、增长经验。
在体育教学中，实践教学法尤为重要，通过体育比赛、运动技能训练等实践活动，让学生在实践中掌握技能，培养团队合作精神，提高身体素质。
三、体育教学资源的共享与合作1. 教学资源的整合与共享- 各学校体育教师应该将自己的优秀教学资源进行整理和共享，以便广泛地推广和应用。
通过互相借鉴、交流经验，可以使各学校的体育教学水平得到提高。
2. 跨校合作开展体育活动- 体育教学不仅仅局限于校内，在校际间的合作开展体育活动同样重要。
通过跨校的合作，可以丰富学生的课外体育活动，促进学生之间的交流和合作，提高整个地区的体育教学水平。
结语：在本次中职体育组教研活动中，我们进一步探讨了教学理念、体育教学方法和教学资源的共享与合作，对于提高中职体育教学质量具有积极的意义。
我们相信，在教研活动的指导下，中职体育教师们会不断探索创新，提高自身教学水平，给学生带来更好的体育教育。
期待下一次教研活动的开展，共同促进中职体育教育的发展与提高！四、评价体育教学成果的方法与手段1. 学科竞赛与评比- 体育教学成果的评价不能仅停留在课堂上，学科竞赛与评比是其中一个重要的评价手段。
中职体育课教学的现状及对策分析
中职体育课教学的现状及对策分析随着社会的发展和进步，中职教育越来越受到重视。
在中职学校中，体育课作为学生身心健康的重要组成部分，承担着培养学生健康体魄、增强体质和团队合作能力的重要任务。
中职体育课教学中存在一些问题，如单一的教学内容、缺乏趣味性的课堂教学、学生锻炼兴趣不高等，这些问题需要引起重视并寻找解决办法。
一、中职体育课教学的现状1. 教学内容单一目前，中职体育课教学内容普遍偏向于传统的体育项目，如跑步、篮球、足球等，缺乏创新和多样性，导致学生对体育课的兴趣不高。
2. 课堂教学缺乏趣味性许多中职学校的体育课堂教学方式单一，缺乏趣味性和活动性，学生缺乏参与的积极性，导致学生对体育课的热情不高。
3. 学生缺乏锻炼兴趣随着社会的快节奏发展和电子产品的普及，许多学生更愿意沉迷于手机、电脑等电子产品，对体育锻炼的兴趣逐渐减弱，严重影响了学生身心健康。
二、对策分析1. 丰富教学内容，增加体育项目多样性中职体育课教学应该注重多样性和创新，根据学生的兴趣和特长，增加体育项目种类，例如户外拓展运动、瑜伽、攀岩等，让学生更多地参与到有趣的运动项目当中。
2. 加强体育课课堂趣味性体育课课堂教学应该创新教学方式，增加趣味性和活动性，可以设计互动游戏、小组合作活动、竞赛等形式，激发学生参与的积极性。
3. 提高学生锻炼兴趣中职学校可以通过开设丰富多彩的体育活动周、组织丰富多样的体育比赛等方式，增强学生对体育锻炼的兴趣。
学校还可以配套一些体育设施和器材，提供更好的体育锻炼条件，让学生更愿意参与体育锻炼。
4. 强化体育课教师专业能力中职学校应该加强对体育课教师的培训和引导，提高其专业能力，让他们更好地引导学生参与体育活动，并激发学生的兴趣和潜力。
5. 加强家校合作，形成良好的学校氛围学校和家长可以共同合作，通过家长会、体育活动推广等方式，增强学生体育锻炼的兴趣和积极性，并且家长的支持和鼓励也能对学生的身心健康有所帮助。
中职体育教学中存在的问题及对策探究
中职体育教学中存在的问题及对策探究中职体育教学是培养学生身体素质、健康意识和运动技能的重要环节，也是中职教育中不可或缺的一部分。
在实际教学中，中职体育教学存在一些问题，例如学生缺乏体育兴趣、体育设施和器材不完善、教学内容和方法单一等。
本文将对中职体育教学中存在的问题进行探究，并提出相应的对策，旨在提高中职体育教学的质量，培养学生的体育素养和健康意识。
一、中职体育教学存在的问题1. 学生缺乏体育兴趣。
在中职学生中，由于学习任务繁重、社交娱乐活动丰富，很多学生对体育活动缺乏兴趣，体育课成为他们不愿意参与的课程。
这往往导致学生敷衍了事，不积极参与体育活动，影响了体育教学的效果。
2. 体育设施和器材不完善。
中职学校通常对体育设施和器材的投入不足，导致学生在体育活动中缺乏一定的场地和器材支持，影响了体育教学的效果。
学校体育场地狭小、设施老旧，器材损坏严重等。
3. 教学内容和方法单一。
部分体育教师在教学中内容和方法上比较单一，重点放在传统的体育项目上，忽视了学生的兴趣和需求，导致教学效果不佳。
学生参与课程的积极性较低，无法健康地参与课程活动。
1. 制定多样化的体育课程。
针对学生缺乏体育兴趣的问题，学校可通过制定多样化的体育课程来激发学生的兴趣。
体育教学内容可以包括传统体育项目、健身操、舞蹈、户外运动等多种形式，让学生有更多选择的空间，提高体育课的吸引力。
体育教师应该注重创新教学内容和方法，根据学生的特点和需求设计教学内容，采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
可以引入现代科技手段、开展团体游戏、设计情景体验等方式来提高教学的趣味性和有效性。
4. 提高体育教师的素质。
体育教师应加强自身的专业素养和教学能力的提升，不断学习和积累教学经验，提高教学水平和能力。
学校也可以组织体育教师参加各种培训和交流活动，不断提升他们的素质和能力。
5. 加强家校合作，建立健康体育氛围。
学校应与家长密切合作，共同关注学生的身体健康，加强对学生的体育锻炼的监督和引导。
中职体育课教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国职业教育改革的不断深入，中职体育课程作为职业教育的重要组成部分，其教学质量和教学效果备受关注。
为了提高中职体育课程的教学水平，促进教师专业成长，加强校际交流与合作，我校决定开展中职体育课教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的互动交流，共同探讨体育教学中的热点问题，提升教师的教学能力和业务水平。
二、活动目标1. 提高教师对中职体育课程教学理念的认识，更新教学观念。
2. 加强教师之间的交流与合作，分享教学经验，提高教学效果。
3. 促进教师对体育课程资源的开发和利用，提高教学质量。
4. 培养教师的教学科研能力，提升教师的专业素养。
三、活动内容1. 体育教学理念与教学方法研讨- 时间：第1周- 内容：邀请专家讲座，介绍中职体育课程教学理念，分析当前中职体育教学存在的问题，探讨有效的教学方法。
2. 体育课程资源开发与应用研讨- 时间：第2周- 内容：教师分享各自在体育课程资源开发与应用方面的经验和成果，探讨如何利用现有资源提高教学效果。
3. 体育教学案例分析与研讨- 时间：第3周- 内容：选取优秀体育教学案例，进行深入剖析，探讨案例中的亮点和不足，提出改进建议。
4. 体育教学评价方法研讨- 时间：第4周- 内容：探讨如何科学、合理地评价体育教学效果，提高评价的针对性和有效性。
5. 体育教师专业技能培训- 时间：第5周- 内容：组织教师参加体育专业技能培训，提高教师的体育教学技能和运动技术水平。
6. 体育教学观摩与研讨- 时间：第6周- 内容：组织教师观摩优秀体育教学课，进行课后研讨，交流教学心得。
7. 体育教学论文撰写与交流- 时间：第7周- 内容：鼓励教师撰写体育教学论文，进行校内交流，提升教师的教学科研能力。
四、活动组织1. 成立教研活动领导小组，负责活动的整体规划、组织与实施。
2. 明确各阶段活动的时间、地点、内容、主讲人等。
3. 制定活动参与人员名单，确保每位教师都能参与到教研活动中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中职学校体育课程模块教学的研究
摘要：当前中职学校在体育课程模块教学方面还存在着诸多问题，影响了学生身体素质的提高。
针对这种现象，教师应正确运用模块教学方式，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，并使课上教学与课后活动相结合。
关键词：中职；体育课程；模块教学；学习兴趣
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）18-0055-01
为了提高青年学生的身体素质，改善其健康状况，教育部下达课改通知，要求改革体育教学模式，把追求健康和终身体育作为重要组成部分。
因此，教师应创新教学方法，让中职学生爱上体育课程，增强他们的身体素质，培养良好的锻炼身体的习惯。
体育课程模块教学充分体现课程改革新理念，突出了“以学生发展为中心”的特点，尊重学生的情感需要，充分调动学生锻炼的积极性，发挥学生的长处，因材施教，培养学生锻炼的兴趣，从而形成终身体育的意识。
为此，本文从以下几方面对中职学校体育课程模块教学进行探究。
一、中职体育教学中模块教学的运用
首先，根据学校实际情况，进行项目设置，让学生有可选的、喜欢的项目。
在中职二年半的体育教学中，可采用1加1.5的教学模式，即新生第一学年先进行基础教学，第二学年开始通过学生自愿报名的方式进行模块教学。
受师资和场地的限制，学校主要开设篮球、排球、足球、乒乓球模块。
模块教学，要让学生掌握基本的对身体健康有益处的相关知识，了解运动的基本技巧和技能，树立终身体育锻炼的意识，从中感受运动的乐趣。
其次，注重主体引导，挖掘学生潜能。
在体育运动教学过程中，体育教师可讲授一些体育锻炼方面的相关知识，让学生明白不同的体育运动项目具有不同的锻炼方法、技巧，以及对身体有什么益处，并根据自己的身体状况选择适合的运动项目。
比如，中长跑是学生不太喜欢的项目，体育教师就要讲解中长跑对身体的好处，能增强心血管系统、呼吸系统、消化系统和神经系统的功能，并有助于培养坚定的意志、顽强的斗志，塑造完善的个性心理特征，适应新世纪的挑战等，让学生不知不觉地产生“我要参与”的想法，激发其锻炼的积极性。
同时，在进行体育锻炼的过程中教师要适当引入
竞争机制，提高学生锻炼的积极性，培养他们的团队意识，鼓励他们独立锻炼、团体锻炼等。
教师在学生锻炼的过程中，既要对学生进行技术动作的点评、总结，也要让学生掌握一定的理论知识，懂得相互之间进行点评。
二、教学手段多样，激发学生学习兴趣
学生不喜欢上体育课，很多原因是教学手段太单一，不够灵活。
要改变这种现状，体育教师就要在课前认真备好课，在教学手段上多思考，尽量多样化。
同时，体育教师还可以引入多媒体教学，让学生有更直观的感受，激发他们的学习兴趣。
例如，在排球的模块教学中，步法的移动练习是一个很重要的排球技术，没有好的移动步法，要学好排球是不可能的。
而多数学生只重视技术，觉得步法练习枯燥无味，因此体育教师可在步法教学中进行一些趣味性练习，让他们想学、要学。
例如，体育教师可以让学生做“抛球换位接球”“叫号换位接球”的游戏，参加五米三向折回跑、排球底线左右移动练习分组比赛等，进行速度和灵敏度的训练。
这就需要体育教师要多思考、多实践，尽量采用一些有效的教学手段来激发学生练习的积极性。
三、课上教学与课后活动相结合
中职体育要以职业需求和社会需求为导向，学生除了掌握一门高技能的技术和技能以外，还要养成终身体育锻炼的习惯。
而体育课的时间是有限的，一个星期只有2节课～3节课，这就需要教师引导学生进行课后体育锻炼，让学生能够积极主动地投入到模块的学习中，并且能够在课外时间自发地参加体育锻炼。
这样，课上教学与课后活动紧密结合，让学生逐步养成良好的锻炼习惯，为终身体育打下了基础。
为了能够做好课上教学与课后活动相结合，体育教师应做好四方面的工作。
一是成立体育活动兴趣小组或建立社团组织，让学生相互学习、相互促进，充分利用课外活动时间，这也是模块教学的进一步深入。
二是定期开设一些体育知识专题讲座，如三大球的理论和裁判知识讲座，让学生深入了解技术知识和竞赛规则。
同时，定期举办班级之间的体育知识竞赛活动，尽可能发挥学生所长，丰富校?@体育内涵。
三是设立校传统特色项目，根据模块教学的内容以及学校场地设施情况，每学期定时组织班级之间的比赛，带动学校体育运动的蓬勃发展，形成群众体育活动的良好氛围。
四是开展体育绘画和摄影等比赛，多渠道促进学生热爱体育并参与体育。
总之，模块教学是中职体育教学改革中的一个重
要内容，对提升中职体育教学的有效性有着极为重要的作用。
要想更好地运用模块教学，需要教师根据学校实际情况进行项目设置，注重主体引导，挖掘学生潜能，适当引入竞争机制，不断丰富教学手段，使课上教学与课后活动相结合，从而推动中职体育教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]李守祥.模块教学在体育教学中的应用[J].中小学教学研究，2008（01）.
[2]卢军.关于中职学校体育教学模式改革的研究与探讨[J].职业教育，2013（03）.
[3]董超.论中职体育课模块教学的教学效果分析[J].当代体育科技，2017（07）.
[4]袁博.模块教学在体育技术课教学中的应用研究――篮球技术教学为例[J].延安职业技术学院学报，2016（02）.。