“有效教育”之花迎着早春开放
幼儿园木棉花开教育美篇
幼儿园木棉花开教育美篇引言幼儿园是孩子们的第一座小学堂，也是他们成长的重要阶段。
木棉花开教育是一所具有特色的幼儿园，致力于提供优质的教育环境和教育方式，帮助孩子全面发展。
本文将详细介绍幼儿园木棉花开教育的特点和优势，以及其对孩子们的培养和成长的重要意义。
一、木棉花开教育的特点1.富有创意的教学模式：木棉花开教育采用以游戏为基础的教学模式，通过寓教于乐的方式激发孩子们的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
2.注重个性化发展：每个孩子都是独一无二的，木棉花开教育注重发掘和培养每个孩子的个性特点，关注他们的兴趣和潜能，并提供相应的资源和支持。
3.教师专业化水平高：木棉花开教育拥有一支专业化水平高的教师团队，他们具有丰富的教育经验和创新意识，能够有效地引导和帮助孩子们的学习和发展。
二、木棉花开教育的优势1.科学的教学理念：木棉花开教育秉持科学的教育理念，注重培养孩子们的创造力、思维能力和社交能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
2.优质的教育环境：幼儿园的教育环境对孩子们的成长尤为重要，木棉花开教育提供舒适、安全、有趣的环境，让孩子们能够自由地探索、学习和成长。
3.多元化的课程设置：木棉花开教育为孩子们提供多种多样的课程，包括语言、数学、科学、音乐、美术等，满足孩子们全面发展的需求，培养他们的综合能力。
4.紧密的家园合作：木棉花开教育建立了紧密的家园合作机制，与家长密切合作，共同关注孩子们的成长和发展，并提供相应的家庭教育指导和支持。
三、木棉花开教育对孩子们的培养和成长的意义1.培养兴趣爱好：木棉花开教育注重发掘和培养孩子们的兴趣爱好，通过丰富多样的课程和活动，让孩子们能够找到自己喜欢的事物，并能够持之以恒地追求和发展。
2.提高学习能力：木棉花开教育通过游戏和探索的方式培养孩子们的学习兴趣和学习能力，教授适合他们年龄的知识和技能，帮助他们轻松地适应小学的学习环境。
3.培养创造力和思维能力：木棉花开教育注重培养孩子们的创造力和思维能力，通过启发式教学和开放性的思维方式，帮助孩子们培养独立思考和解决问题的能力。
让教育如花绽放让孩子快乐成长
让教育如花绽放让孩子快乐成长教育是社会发展的基石，是每个孩子成长的必经之路。
而让教育如花绽放，让孩子快乐成长，是每一个教育者的初心和使命。
教育如同一朵绽放的鲜花，需要细心的呵护和精心的培育。
我们要提倡多元化的教育方式，不仅仅关注课本知识的灌输，更要注重培养学生的综合素质和能力。
在课堂上，教师要让学生通过讨论、实践、实验等各种方式探究知识。
学校也应该鼓励学生参加各种课外活动，如体育比赛、艺术表演等，从而培养学生的动手能力、团队合作能力和创新能力。
只有多元化的教育方式，才能让每一朵花在茁壮的土壤里茁壮成长。
我们要注重学生个性的发展，让每朵花各展其美。
每个孩子都是独一无二的，他们的兴趣、天赋、性格各不相同，因此我们不能对所有学生一刀切，而是要因材施教。
教师要耐心倾听学生的想法，关注他们的成长需求，给予他们自由的发挥空间。
学校也要提供各种兴趣培养的机会，如书法、音乐、舞蹈、科技等各类兴趣班，让每个孩子都有展示自己的舞台。
只有重视个性发展，才能让每一朵花绽放出独特的魅力。
我们要关注教育的情感因素，让每颗花心里都充满阳光。
儿童时期是个性形成的重要时期，情感的温暖和关怀能够让孩子更加健康、快乐地成长。
教师要关注学生的情感世界，倾听他们的内心声音，因材施教，给予他们足够的鼓励和肯定。
学校也要注重营造和谐温馨的校园氛围，倡导尊重、关爱、互助的价值观。
只有有爱的教育，才能让每朵花绽放出幸福的笑容。
我们要注重教育的社会责任，让每朵花都成为美好的社会公民。
教育不仅仅是传授知识，更要培养学生独立自主的思考能力和良好的社会责任感。
教师要注重培养学生的道德品质和社会公民意识，引导他们关注社会热点，参与公益活动。
学校也要注重品德教育，将社会实践融入课程，让学生在实践中学会责任、奉献、团结，成为社会的有用之才。
只有教育出社会有责任感的公民，才能让每一朵花绽放出社会的光芒。
在当下，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的新时代教育要求我们关注学生的全面发展，在多元化的教育环境中，为每个孩子提供全方位的发展机会。
《春风化雨润桃李静待旭日耀花开》演讲稿
《春风化雨润桃李，静待旭日耀花开》演讲稿《春风化雨润桃李，静待旭日耀花开》演讲稿本次我演讲的题目是“春风化雨润桃李，静待旭日耀花开”。
我想结合我任教以来的经历和感悟，谈一谈我对教育和班级管理的体会。
下面我将从三个方面来展开演讲。
No.1我的改变德国著名诗人海涅曾说过这样一句话:“春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品味。
”一年之计在于春，不管是学生，还是已经进入职业生涯的我们，我都觉得，人生的“春天”是非常重要的。
自从我走出大学校门，走上老师岗位，我常常考虑，如何成为一位好老师?“好老师”这个词虽然简单，但想要做到称得上并不容易。
来到三年级二班，我更是觉得想要成为这样一位老师难度不小，因为这个班级的每一个孩子都是那么特别。
有的孩子品学兼优，但是性格过于内向不善交际，有的学习一般，但是特别喜欢表现自己，热衷于八卦班级各种琐事等等。
正因为如此，他们都成为了我心中的的“潜力股”。
他们用一个个纯真的脸庞和笑容告诉我，他们是期待蜕变的，期待成为更好的自己。
所以作为老师，我就要从自身出发，潜心学习，改良教育方式和方法，才能更好地应对他们时不时带来的“惊喜”或“惊险”。
首先，我不断地向经历丰富的老师们学习，比方韩玉荣老师、魏媛老师、付建新老师等等，在和他们的.交流中，我理解了更多关于班级建立的经历，也更理解了这个班级的学情。
同时，在历次班主任会议和级部教研中，我也获得了许多有益的启示。
这些收获让我一步步反思自己的教育方式，不断改良。
其次，结合之前几年的班主任管理经历，我在我们班不断尝试各种有助于孩子们扬长避短、展现自我的方式方法，比方早自习，引导学生来到教室后自觉地拿出语文或者英语课本，进展大声的朗读和拼读，培养孩子们的口语表达才能和自信心。
比方少先队会，让孩子们站在讲台说说自己的看法，畅所欲言。
比方每天中午来到教室后，让孩子们做到入室即静，尽早并高效地完成作业或练习，然后利用晚上在家的时候拓展课外阅读等等。
《迎春花开》小班教案
《迎春花开》小班教案《迎春花开》小班教案 1活动目标：1、鼓励宝宝用黏贴的方式，将黄色的迎春花黏贴在树枝上。
2、提高宝宝的手眼协调能力，培养宝宝的合作意识。
3、养成宝宝良好的卫生习惯。
4、探索、发现生活中的.多样性及特征。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动过程：1、出示课件，欣赏并观察美丽的迎春花。
这是什么花？像什么？是什么颜色的？有几个花瓣啊？迎春花开在什么地方？2、讲解示范黏贴迎春花的方法。
方法：取出一片黄色的迎春花，轻轻地蘸上浆糊，在一面上抹上一层，然后贴在枝干上。
再取一片，按照以上的方法进行黏贴的活动。
注意点：两个伙伴合着制作一根迎春花枝，大家不要争抢，互相谦让。
不要蘸太多的浆糊，以免皱纹纸会损坏。
同时，不要把浆糊弄在自己或是伙伴的手上、衣服上、桌子上等，保持卫生清洁。
3、巡视和指导宝宝进行操作。
鼓励宝宝大胆尝试，和伙伴合作，不争抢。
提醒宝宝蘸浆糊不能太多，轻轻地黏贴，不要弄烂皱纹纸。
4、展示作品在主题墙上，鼓励宝宝欣赏并讲述。
活动反思：原本以为这样的操作方法很容易掌握，也是比较容易进行练习的，但是在实践中，发现皱纹纸做成的小花很难黏贴在树枝上，特别是宝宝对浆糊的多少把握不好，有时太多的将皱纹纸都弄烂了，有时太少，又帖不上去了。
宝宝在合作的时候，还会争执，都想手里握着那根树枝，需要老师的及时调解。
《迎春花开》小班教案 2活动目标1、能独立正确地按照底板进行1—5的排序。
(重点)2、愿意用语言表述操作的结果。
(难点)活动准备1、幻灯片。
2、迎春花的枝条图(5根长短不一、从短到长排列的枝条);迎春花图片。
活动过程一、图片导入：出示迎春花的图片。
师：这是什么花?什么时候开放?你们觉得它开的美不美?二、学习数字5以内的`排序。
1、初步感知5以内的排序。
师：蝴蝶也觉得迎春花开的很美，所以都飞来采花粉了。
老师把蝴蝶排了排队，你们看看蝴蝶是怎么排队的?从上往下看，你有发现什么特别的地方吗?2、巩固5以内的排序。
课堂三步曲，让有效之花在快乐中绽放
课堂三步曲，让有效之花在快乐中绽放
方晓懿
【期刊名称】《科学大众.科学教育研究》
【年(卷),期】2010(000)002
【摘要】理想的课堂是一种教育理念，更是新教育实验的一种价值追求。
在课堂中教师应尽可能给学生一片天空，让学生自己去摸索．去攀登、去创造、去跋涉，需要教师、学生一起相互启迪、共同研究、相互促进，孕育出无限生机，共同演绎有知识生命的新的科学课堂。
【总页数】1页(P81)
【作者】方晓懿
【作者单位】昆山市培本实验小学,江苏省215300
【正文语种】中文
【中图分类】G623.31
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教育之花,开满枝头 文档
教育之花，开满枝头------读《教师博览》有感南丰一中邹娟娟《大学》中说：“欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。
”齐家、治国是每个人的责任，更是每一位教师的应当赋予的使命。
教育，需要不忘家国之责，需要脚踏实地、兢兢业业、百折不挠。
并且将家国之责践行到完善自己中去。
在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的责任，找准自己的价值。
教师的生活虽然千遍一律，但一本好的书会使我爱不释手，一首好的诗会使我如痴如醉，一篇美的文章会让我百看不厌。
《教师博览》就是一盏指示我前进道路的明灯，它照亮了我清贫的教书生活。
我也知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。
陈忠实毅然辞去作协的职务，收拾行囊回老家，一只火炉、一盆凉水、一张小桌。
四年的坚守，换来《白鹿原》的绚丽绽放。
为了追求，他甘于寂寞。
现代教育虽然充满了竞争与纷杂，各种学说幡然兴起。
但总有教师如陈忠实一般，来肩负家国之责，教育之责。
他们前进在完善自我、充实自我、绽放生命的路上。
孔子说过“士不可以不弘毅，任重而道远。
”年轻的我们是未来国家民族的策划师，我们如何学习，学习的结果如何，将是未来的风标，这将直接关系到民族的教育，民族的希望。
《教师博览》是我们对于教育态度的良好诠释，是力行家国之责的有效途径。
关注《教师博览》，你会更加的了解教师的职业;欣赏《教师博览》，你会让自己更加的透明，让教书的生活无忧无虑。
读书，就像一艘行驶在汪洋中的孤船，失意时，自我鼓励；读书，就像一只翱翔于乌云密布的苍穹的孤鹰，迷路时，仍然可以昂起那高贵的头；读书，也可以让岗位上退下来疾病缠身的老朋友活得活色天香。
农民诗人余秀华都可以不屈服于残酷的命运，砥砺身心，充实自我，展现生命，最终“穿过大半个中国”惊艳诗坛。
在我们的人生路上，注定了要用书目来填充自己，每个人的大部分的朋友也会成为过眼云烟，而书永远不会。
花开季节,感受教育的春天
花开季节,感受教育的春天
春天是一个充满着希望和激情的季节，也是教育的春天。
随着花朵绽放，教育也在这个季节里萌芽、开花。
春天的到来，意味着学习的新季节的开始，学生们精神抖擞，充满活力，充满期待。
春天是教育的春天，它为我们提供了一个良好的学习环境，提供了新的机会。
学校里，学生们认真学习，积极参与课堂活动，积极探索新知识，积极拓展新视野，以期获得更多的收获。
教师们也精心准备，认真讲授，用心传授知识，帮助学生更好地掌握知识，更好地发展自我，更好地实现自我价值。
春天是教育的春天，它给孩子们带来了新的希望，新的梦想，让孩子们更加努力地学习，更加勤奋地拼搏，让孩子们拥有更多的机会，更多的可能性，实现自己的梦想。
春天是教育的春天，它让我们看到了希望，让我们看到了未来，让我们看到了可能性，让我们看到了梦想的花朵正在绽放，让我们看到了更加美好的未来。
幼儿园木棉花开教育美篇
幼儿园木棉花开教育美篇木棉花开，绚烂而温暖，将春天的美好呈现在我们眼前。
在这个色彩缤纷、生机勃勃的季节里，我来到了幼儿园。
这里的每一个角落都散发着洋溢的快乐和美好，孩子们就像这朵盛开的木棉花一样，在欢声笑语中茁壮成长。
作为一名幼教老师，我们不仅要传授知识，更要把心灵注入到教育中。
在这个班级里，每一个孩子都是独立的个体，他们拥有着不同的性格、兴趣和潜力。
我们的教育方式旨在让每一个孩子都能发掘自身的兴趣和特长，让他们在快乐的学习中茁壮成长。
教育并不是简单的传授知识，而是将道理和道德注入到孩子的灵魂深处。
我们用温馨而亲切的语言告诉孩子们：在这个世界上，有好人和坏人，有美好和丑陋的事物。
我们应该学会欣赏美好、表达感激之情、坚定自己的信仰，努力做个好人。
美好的教育需要合理而精准的课程设置。
我们不仅从书本中提取有意义的教材，而且将生活情境融入到教学中。
比如，我们让孩子们参观爷爷奶奶家里的菜园，让他们亲手体验到了耕种和收获的成就感；我们还把学习和游戏结合到一起，让孩子们在玩耍中悄悄学会大家务，这种方式让孩子们身心愉悦，程序会让孩子们爱上学习。
我们还认为生活中的细节和习惯养成同样重要。
在日常生活中，我们教孩子们如何洗手、整理书包、自己下地铺和垃圾分类等基本生活技能，这既培养了孩子们的自理能力，又让他们在成长过程中习得良好的生活习惯。
在木棉花开的季节里，我们晒太阳、吹风、亲近自然，让孩子们接触到更多的自然环境，体验到浓厚的情感氛围。
让孩子们在环境中探索，发现和成长。
孩子们在这样的环境中，不仅长大了，也长了心智，成为了更有爱心和责任心的人。
教育重心的转变，让我们更关注孩子的兴趣和特长。
我们发现，无论是跑步还是画画、唱歌还是舞蹈，每个孩子都擅长做某件事情。
我们试着鼓励孩子们多尝试、多发现自己的兴趣，我们更加注重发掘孩子的特长，让他们在未来走向自己想要走的路。
这种教育方式可以让每位孩子发挥出自己独特的才智和潜力，并让他们在成功中建立自信。
静待教育之花尽情绽放
静待教育之花尽情绽放作者：万秀兰来源：《山东青年报·教育周刊教师版上半月》2021年第04期“老师，老师，我的作业交到你办公桌上了……”周三检查作业时，我班学生小龙高声喊着。
我听到这话，心里咯噔一下：我平时要求学生先把作业交到语文小组长那里，检查一遍后再送到办公室。
小龙怎么就自己交去了呢？小龙经常不完成作业，更是善于和老师“斗智斗勇”，今天这是怎么了，莫非这事有诈？事情有些蹊跷，可不能疏忽大意。
我决定借此机会了解一下，就顺口一说：“那你去办公室找找，拿来我先看看！”小龙听完这话，飞快地在教室里滑行一段，一溜烟就没了踪影，我继续督促作业。
过了好长时间，小龙急急忙忙地跑进了教室，这时已经临近上课，他气喘吁吁地对我说：“老师，我没有找到，可能让别的作业给盖住了……我还是先上课，等下了课再去找吧！”“不好，你还是先找来再说吧！”他无可奈何地又走出了教室，这次没有了刚才的那股劲，慢吞吞的，身子歪歪扭扭，一副垂头丧气的样子。
我已经意识到了事情的糟糕。
这次他很快就回来了，一进教室门，就高高举起了手中的练习册，“老师你看，这里写着我的名字。
”他一副神采飞扬的表情，好像一个打完胜仗的傲兵，跟刚才的样子来了个一百八十度的大转弯。
练习册扉页左上角鲜红的名字映入我的眼帘，一看就是刚刚写上去的。
这更增加了我对这件事的探究欲望，“真的是你的吗？”“是啊，这里有我名字！”我再仔细一瞅，练习册右下角写名字的那一角被撕掉了，只剩下了“二年级”的“二”字孤独地立在那里。
他有些心虚了，嘴里不住地嘟囔着：“这是我的，这是我的……”我翻开练习册看，里面不是他的字，我又看了看封面，名字很模糊，但依稀还能看出痕迹所在——小季。
哦，原来是小龙没完成作业，把别人作业的名字擦掉换上了自己的名字，撒了谎，当谎言被揭穿的时候，他选择了用这样一个方式尝试去掩盖。
如果这事搁在以前，我早就火冒三丈了，可是现在，我强忍住被欺骗的气愤，又好笑又好气地对自己说，淡定，淡定！又用相对淡定的语气说：“孩子，说实话，是不是作业没做？”他面不改色心不跳，就是不承认。
幼儿园春天花开主题活动美篇
幼儿园春天花开主题活动美篇春天的气息渐渐浸润到了幼儿园里，处处洋溢着生机和活力，在这个美好的季节，幼儿园开展了一场别开生面的主题活动——春天花开。
活动早早的在大厅上展示，活动的背景板上，五颜六色的鲜花和绿树环绕着整个场馆，让每个来到这里的家长和孩子都感受到了春天的气息。
不同的游戏和活动在不同的房间里进行，小朋友们和家长们可以尽情的体验和享受春天带来的美好。
在活动的第一个环节，小朋友们一起从花朵中选出他们最喜欢的花，并用生动的语言介绍它们的形状和颜色，这让孩子们了解了更多有关花的知识。
爸爸妈妈们也纷纷点赞他们的孩子：“真的很棒呀！”紧接着，另一个环节中，孩子们的眼睛亮闪闪地盯着自己的画板和颜料，他们踩上了舞台，开始了一场集体的绘画比赛。
孩子们拿起了彩笔，自由地涂抹自己喜欢的颜色，红色、黄色、蓝色、粉色，一片色彩斑斓的画面呈现出来，让人眼前一亮。
在接下来的玩耍时间，活动组织者为孩子们放了无数的充气球，他们兴奋的和球伴随着音乐一起跳动，享受这难得的放松。
突然间，主持人的话语响起，接下来输家要被罚一种惩罚小游戏，孩子们都集中了精神，不想输给别人，互相之间都信心满满。
孩子们开始了一个三脚两人赛跑的游戏。
结果，一个小男孩失利了，按照惩罚规定，他要够到自己的鼻子，翻起身来走过整个场地，在一旁观看的孩子们都在为他加油，孩子们都没有让自己输白了，也没有让别人有机会让他尽情地笑。
最后，幼儿园的老师根据孩子们的表现评选出了玩得最开心、参与度最高、合作性最好的小夥伴，颁发了小礼物，以鼓励他们继续努力。
活动结束后，孩子们欢笑着离开了幼儿园，鲜花、阳光，和他们的笑声仍在春天中飘荡着。
这个春天花开的主题活动深深地影响了孩子们，让他们孕育着更多的爱和快乐，做出了一个儿童美好的回忆。
幼儿园春天的花朵教学活动美篇
幼儿园春天的花朵教学活动美篇幼儿园是孩子们最初的学校，在这里孩子们学会了很多东西。
近日，我们进行了一场春天的花朵教学活动，让孩子们了解花朵的形态和特点，增强他们对大自然的认识和理解。
活动准备在展示区域内，我们提前摆放了一些各种颜色的花朵和一些教具，例如卡片、图像、花瓣等，方便孩子们观察和学习。
每个教具都是针对不同层次的孩子，以适应他们的理解和学习能力。
活动开始当孩子们进入展示区域时，他们眼前的景象让他们兴奋不已。
教师首先向孩子们介绍了花朵的基本概念，并聊天引导孩子们说出自己喜欢的颜色，并选择对应的花朵。
孩子们都很认真地听着老师的讲解，同时也表达了自己对花卉的喜爱之情。
针对每一朵花，我们都备有对应的卡片和图像描述。
孩子们可以观察到花的各个部位，如花瓣、蕊、柱头等。
教师会根据孩子的反应，指导他们对花朵的特点加深理解。
后续活动孩子们可以在自己的画纸上画出自己喜欢的花卉，分享自己的创意设计和彩绘作品。
这个环节让孩子们了解花朵的颜色和形状，同时也增强了他们的手脑能力和绘画才能。
孩子们非常乐在其中，纷纷展示自己的作品并表达自己的心得，增加了互相合作和交流的机会。
在活动结束后，教师会将孩子们的作品采集起来，做成一个花卉大赏的展览，给来自不同班级的孩子们欣赏。
活动完成后，很多孩子们对花卉更加熟悉，也更加热爱大自然。
同时，这场活动也让孩子们更加了解和认识不同的花卉，增加他们探索大自然的热情，也增强了他们对生活的感悟。
通过一场简单的春天花卉教学活动，让孩子们开启了对自然美好的探索与发现之路，同时也增加了他们对颜色和结构的了解。
这样的教学活动，是幼儿园教育的一种极佳方式，不仅让孩子们更加关注自然，更好地了解自己，极大地开阔学生眼界，并为他们的心灵埋下了慈善的种子。
蓄力成长，静待春暖花开
蓄力成长，静待春暖花开作者：闫慧婕来源：《山西教育·幼教》2022年第07期幼儿教师因其职业特点，需要拥有丰富的知识面、创新的观念和相应的可塑性，幼儿园应高度重视教师的专业成长，提供更多的时间和空间对其进行培养。
我园的幼儿教师大多数都是刚毕业的大学生，由于缺乏相关的实践经验，往往对具体的教育教学工作十分迷茫，对于自己应该如何成为一名合格的幼儿教师更是无所适从。
为此，我园深入分析幼儿教师的实际需求，通过实施文化浸润、反思提升等教研方式，针对性地促进本园教师的专业发展。
教师自身的知识储备、经验积累和态度情感是促进其专业发展的重要因素。
每所幼儿园在发展的过程中，都会形成自己独一无二的文化特色。
文化浸润式教研就是以我园的文化特色为切入点，开展相关的教研活动，让教师深刻明白自己是幼儿园的一份子，进而享受这种文化的熏陶。
例如，我园以共享快乐为教学理念，以期让教师与幼儿及家长一起感受快乐，共同成长。
我们充分尊重教师的内心情感变化，通过座谈会、茶话会、沙龙等形式，为教师营造一个开放互助、和谐共享、轻松愉悦的环境，给教师充分沟通交流、展示自身观点、发表心声和意见的时间和空间。
活动中大家畅所欲言，分享教育经验，解决教育问题，共同成长。
为了拓展教师的知识结构，促进教师专业素养提升，我园通过活动渗透教育理念和教育文化，帮助教师明确自己的专业发展方向，努力成为一名优秀的幼儿教师。
一方面，针对性地开展读书交流活动，通过阅读树立正确的儿童观、教育观和职业观。
如推荐教师自主阅读《给教师的建议》《把最宝贵的东西给予儿童》等著作，引导教师撰写读书笔记，开展读书分享活动。
另一方面，我们组织教师走出幼儿园，到其他园所进行学习交流，回园后分享交流学习成果。
幼儿园教育教学工作的顺利开展，与教师的专业水平是密不可分的，而教师的专业成长一定是建立在不断学习、反思与总结的基础之上的。
学习的对象可以是相关专家，如学习先进的教育理念、专业的教育教学策略等，也可以是身边的同事，如学习如何设计组织活动、如何与家长进行沟通等。
【家庭教育】孩子这样发现早春的秘密
【家庭教育】孩子这样发现早春的秘密“妈妈，我想下楼，去花园。
”儿子从窗台跳下来，把手中的小望远镜往桌子上一放，着急地对我说。
“怎么了？”我半睡半醒地躺在沙发上，根本不想动。
“我看到花了，我想下去看看。
”我什么也没说，但表达了一个疑问：什么？儿子立刻拿起小望远镜递给我说：“看那棵小树。
”然后他把我拉到窗前，小心地指着：“那个！那个！”我拿起他的珍贵望远镜对准了那棵树。
“哦！真的，这是个花蕾！”从23楼的高度，通过这个小望远镜，我看到了春天的气息——红豆大小的粉红色花蕾。
春天真的来了！我不知道该立刻说什么。
也许我的眼睛干得太久了。
这个小小的花蕾深深地打动了我。
“我们下去看看吧。
”我回过头对儿子说，只见儿子飞一般地冲到门边。
我们很快就找到了那棵小树，它有半个人多高。
树枝上长满了花蕾，每个花蕾都很饱满。
为冬天积累的热情似乎即将迸发出来。
“真的是花苞，马上要开了！”儿子握住一根低矮的树枝，边看边自言自语。
“是的，冬天过去了，春天来了，所以花儿要开花了……”我应该说，“春天会有很多变化。
我们去花园看看好吗？”“好啊，那还会有什么变化呢？”儿子有点好奇。
“往下看，在草地上……”这时，我像一只掌握着早春信息的小山雀，自信地引导儿子探索早春的秘密。
儿子细细地看，顺手扒开枯草，“哦，草长出来了！”“是的，春天在和我们捉迷藏！摸摸它，感觉怎么样？”“软软的，有点痒痒的，这个草又细又尖，就像姥姥用的针。
”“是的，它就像一根绣花针。
几天后，这根针就会绣出很多绿色！”“我们去池塘边看看吧！”我提议。
我们走到池塘边。
水比冬天多了。
周围的卵石浸没在透明的软波中，水面呈浅绿色。
“你看，这里的水跟冬天也不一样了。
”我先把他的注意力引向眼前这汪明丽的池水。
“嗯，冬天的水很浅。
现在满了。
而且水有点绿。
”“是啊，前几天一直在下小雨，那些小雨就留在这池塘里了，可以给周围的树们、草们喝，它们喝够了才会长得更漂亮。
”“我想玩水。
”儿子忍不住说。
万物并育，百花齐放
万物并育，百花齐放作者：暂无来源：《教育家》 2017年第18期文│刘言多年来，北京市海淀区花园村二小全体师生在赵建捷校长的带领下，积极投身于教育教学的探索和实践，励精图治，追求卓越，带着理想和激情取得了一个又一个辉煌的成就。
其折射出的是学校优秀的文化思想和赵建捷校长充满教育智慧的治校理念。
“万物并育，百花齐放”的办学理念诠释了学校的教育思想，彰显了学校的文化品位，凸显了学校的教育特质；“勤学博思，明理笃行”的校训激励着每一个学生勤奋学习，追求进步；“多彩成长教育”的办学特色丰富了素质教育的内涵，拓展了学生在德、智、体、美、能、思、行七方面的发展空间，强化了学生道德、心理、知识、人文、身体、能力等素质的全面培养。
赵校长说，当教师能够让教育如东风催生万物，并如阳光温暖每一个孩子心灵的时候，才能激发学生生命的活力，才能哺育学生健康成长。
在这样的理念引导下，赵建捷校长打开了学校大门，与每一位家长携手，一起建构大教育格局，行动一致，信念一致，志同道合；一起研究教育规律，共同参与，共同决策，共同分享。
在赵建捷校长看来，成就一所好学校的四大要素是：良好的外部环境、先进的管理机制、卓越的教师团队和丰富的课程体系。
这四要素共同构成了一所学校独特的校园文化，共同诠释了学校的价值取向和精神内涵。
花园村二小的“多彩成长教育”旨在“让每一个人的每一天都充满绚丽的色彩”。
如今，“多彩成长教育”已深深铭刻在花园村二小一代又一代教育工作者的心中。
这种教育理念也获得了广大家长的高度赞同，家长们由衷地感谢学校为他们培养出全面发展且个性突出的孩子。
为此，越来越多的家长纷纷加入到“多彩成长教育”的行列中，共同描绘孩子的多彩人生，为学校的特色文化添砖加瓦，为孩子的多彩人生保驾护航。
“上善·优雅”的校园环境对于教育，赵建捷校长有着自己独到深刻的理解，她一直强调学校除了传播文化和知识，更重要的是要教会学生做人。
赵建捷校长认为，学校是学生接受教育的主要场所，学校的环境建设与学生的主体发展有着密切的关系，对增强学生的成长和发展起到潜移默化的影响。
《教育的花园在期末的绽放》
时光荏苒，转眼间又到了期末。
在这学期即将结束之际，我们的教育花园也迎来了盛大的绽放。
这个花园里，有辛勤耕耘的园丁，有茁壮成长的幼苗，还有硕果累累的果实。
今天，就让我们共同欣赏这朵朵盛开的教育之花，感受教育的魅力。
一、辛勤耕耘的园丁教育的花园之所以能够绽放，离不开那些默默耕耘的园丁。
他们用自己的汗水和智慧，为孩子们搭建起一座座知识的桥梁，引导他们茁壮成长。
1. 爱心与责任教育园丁们怀揣着对教育事业的热忱，将爱心洒满这片土地。
他们关爱每一个学生，关注他们的成长，用爱心温暖着孩子们的心房。
同时，他们肩负着教书育人的重任，以高度的责任感，为孩子们传授知识，培养他们成为有用之才。
2. 严谨治学教育园丁们严谨治学，不断提升自己的教育教学水平。
他们深入研究教材，精心设计教学方案，力求让每一堂课都成为孩子们成长的阶梯。
在他们的引导下，孩子们不仅学到了知识，还培养了良好的学习习惯和品质。
3. 创新教学面对新时代的教育需求，教育园丁们勇于创新，积极探索新的教学方法和手段。
他们运用多媒体技术、游戏化教学等手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二、茁壮成长的幼苗在教育的花园里，幼苗们茁壮成长，他们勤奋学习，努力追求进步，为绽放的明天努力奋斗。
1. 勤奋好学幼苗们深知知识的重要性，他们勤奋好学，课堂上认真听讲，课后主动复习。
在园丁们的悉心教导下，他们不断积累知识，提升自己的综合素质。
2. 团结协作幼苗们懂得团结协作的重要性，他们相互帮助，共同进步。
在团队活动中，他们发挥各自的优势，共同完成任务，培养了良好的团队精神。
3. 热爱生活幼苗们热爱生活，他们积极参与课外活动，锻炼身体，培养自己的兴趣爱好。
在快乐中成长，他们学会了如何面对生活的挑战。
三、硕果累累的果实教育的花园里，硕果累累的果实见证了孩子们的成长。
他们用优异的成绩、良好的品质，为园丁们带来了无尽的喜悦。
1. 优异成绩在期末考试中，孩子们取得了优异的成绩。
教育是等待花开的耐心
教育是等待花开的耐心教育是培养人的一种重要方式，是每个社会中都必不可少的一环。
就像种植庄稼一样，教育需要有耐心等待，才能让花朵在适当的时候绽放。
教育需要有耐心等待每个学生的成长。
每个人都有不同的天赋和潜能，但这些潜能需要时间和培养才能逐渐显现。
有些学生可能在某个学科上进展较快，但在其他方面可能需要更长时间才能取得进步。
作为教育者，我们需要耐心等待，给予学生足够的时间和空间，让他们自己发现和探索自己的潜能。
教育也需要有耐心等待社会环境的变化。
随着科技的进步和社会的发展，教育的方式和内容也在不断变化。
我们需要有耐心等待，去适应这些变化并做出相应的调整。
我们不能固守教育的传统方式，而是要与时俱进，了解学生的需求和社会的发展趋势，才能更好地培养他们适应未来的能力。
教育也需要有耐心等待学生的反馈和成果。
作为教育者，我们不能期望学生立刻做出惊人的成果，而是要给予他们充分的时间和机会去实践和尝试。
我们要接受学生的不完美和错误，而不是立刻去批评和指责。
只有给予学生足够的时间和空间，他们才能在实践中不断成长，最终取得令人满意的成果。
教育也需要有耐心等待社会的认可和回报。
教育事业是一项长期而艰辛的工作，往往需要付出较多的时间和精力，但回报却需要很长时间才能得到。
教育者要有足够的耐心和毅力，坚持自己的教育理念和信念，相信自己的付出终将得到回报，孩子们的成长将会为自己带来骄傲和满足感。
教育是一项需要耐心等待的事业。
我们要有耐心等待学生的成长和发展，适应社会的变化，等待学生的反馈和成果，以及社会的认可和回报。
只有坚持耐心等待，才能让教育之花在合适的时候绽放，为社会做出更大的贡献。
幼儿园盼春花开美篇
幼儿园盼春花开美篇引言春天是一个充满希望和生机的季节，对于幼儿园里的孩子们来说，他们盼望着春天的到来，迎接花朵的绽放和自然的复苏。
在幼儿园中，我们为孩子们创造了一个充满美好的春天，让他们能够享受到春天的美景和快乐。
春天的来临当冬天渐渐退去时，春天终于来临了。
幼儿园的老师们带着孩子们迎接这个美丽的季节。
在幼儿园的花园里，我们种植了各种各样的花草，为孩子们展示了春天的多样性和美丽。
每天，孩子们都可以参与到花园的养护工作中，学习如何照顾植物、给它们浇水和施肥。
这样的亲身经历让他们更加了解自然的奥秘，也培养了他们对大自然的热爱。
花朵的绽放随着春天的深入，花朵开始绽放了。
幼儿园的花园里，鲜花竞相开放，各种颜色和芬芳弥漫在空气中。
孩子们在花间穿梭，欣赏着花朵的美丽。
他们会争相采摘花朵，将它们插在小瓶子里，给自己做一个小小的花束。
孩子们看着自己亲手采摘的花朵，喜悦地笑了起来，他们仿佛成了花朵的主人，体会到了分享和快乐的力量。
教室里的春意盎然除了花园，幼儿园的教室里也洋溢着春天的气息。
老师们在教室里悬挂着五彩斑斓的春联，为孩子们创造了欢快祥和的学习环境。
在课堂上，老师们通过故事、游戏和手工制作等多种方式，带领孩子们了解春天的知识和文化。
他们学习春天的节日、春天的植物和春天的动物，逐渐对春天有了更深刻的认识和理解。
同时，孩子们还参加了校园春游活动，与同学们一起欢乐地嬉戏、奔跑，享受春天带来的活力和自由。
春天的味道春天不仅有美丽的花朵和温暖的阳光，还有各种新鲜的食材和美味的食物。
幼儿园的厨房里开始了春季菜谱的调整，采购了新鲜的蔬菜和水果。
老师们带领孩子们一起亲自动手，做出了各种美味的春季小吃和水果沙拉。
孩子们品尝着自己亲手制作的食物，享受着春天的美味和新鲜。
他们用美食感受春天的滋味，同时也培养了他们的动手能力和团队合作精神。
结语春天是孩子们最喜欢的季节，它给予了他们无尽的快乐和美好回忆。
在幼儿园，我们为孩子们创造了一个充满春天色彩的环境，让他们能够感受到春天带来的美丽和温暖。
教师让幼儿热爱春天的做法
教师让幼儿热爱春天的做法教师是幼儿成长中重要的引导者，他们的言传身教对幼儿的发展起着至关重要的作用。
在教育幼儿爱护大自然、热爱春天的过程中，教师应该发挥积极的引导作用。
下面我将介绍几种教师可以采取的做法，以帮助幼儿热爱春天。
教师可以通过课堂教学的方式，向幼儿传授春天的知识。
教师可以带领幼儿观察春天的特点，比如春天的天气变暖、花草开始开放等。
教师还可以带领幼儿了解春天的动物和植物，比如小鸟回来筑巢、小草开始生长等。
通过生动有趣的课堂教学，幼儿可以更好地了解春天的魅力，培养对春天的兴趣和热爱。
教师可以组织幼儿进行春天的户外活动。
春天是大自然恢复生机的季节，户外的活动对幼儿的身心发展都有很大的好处。
教师可以带领幼儿到公园、花圃等地，欣赏春天的美景，观察春天的变化。
在活动中，教师可以引导幼儿与大自然亲密接触，让幼儿亲身体验春天的美好，增强对春天的热爱。
教师还可以通过手工制作等方式，让幼儿亲自参与创作，表达对春天的热爱。
比如，教师可以组织幼儿制作春天的手工作品，比如用彩纸剪纸花、画春天的风景等。
通过亲自动手制作，幼儿可以更加深入地感受到春天的美妙，培养对春天的热爱之情。
教师还可以通过音乐、舞蹈等方式，让幼儿感受春天的节奏和韵律。
教师可以带领幼儿学唱春天的歌曲，教授春天的舞蹈动作。
通过音乐和舞蹈，幼儿可以更加深入地感受到春天的欢乐和活力，培养对春天的热爱之情。
教师还可以通过讲故事、播放视频等方式，让幼儿了解春天的故事和传说。
教师可以选择一些富有教育意义的春天故事，向幼儿讲述春天的传说和故事。
通过故事的讲述，幼儿可以更加深入地了解春天的文化内涵，培养对春天的热爱之情。
通过以上的做法，教师可以帮助幼儿热爱春天。
教师的引导和教育可以让幼儿更好地了解春天的特点，感受春天的美好，培养对春天的热爱。
希望每个幼儿都能在教师的引导下，热爱春天，感受春天的美妙。
教师让幼儿热爱春天的做法
教师让幼儿热爱春天的做法教师是孩子们的引路人，他们的言传身教对幼儿的成长起着至关重要的作用。
春天是大自然万物复苏的季节，也是孩子们最喜欢的季节之一。
教师们应该通过一系列的活动和方法，让幼儿热爱春天，体验春天的美好。
教师可以通过讲述春天的特点和魅力，激发幼儿们对春天的兴趣。
可以给幼儿们讲解春天的气候变化，如温暖的阳光、和煦的春风、细雨霏霏等，让他们对春天充满期待。
还可以通过绘本、图片、音频等多种形式，展示春天的美丽景色和丰富的生物世界，让幼儿们在想象中感受春天的魅力。
教师可以引导幼儿们亲身体验春天的乐趣。
可以组织幼儿们一起观察春天的变化，如花开的颜色、树木的绿叶、小鸟的歌唱等。
可以带领幼儿们在校园内进行春季采风活动，让他们亲自感受春天的气息和美丽。
还可以带领幼儿们在户外进行春游，欣赏春天的风景，感受大自然的魅力。
教师可以组织一些与春天相关的手工制作活动，让幼儿们动手创作，增强他们对春天的喜爱。
可以让幼儿们用彩纸、棉花等材料制作春天的花朵，让他们亲手创造出属于自己的春天。
还可以引导幼儿们用泥土种植花草，教他们如何照顾植物，让他们亲身参与到春天的生命中。
教师还可以组织一些与春天相关的游戏活动，让幼儿们在游戏中感受春天的欢乐。
可以组织春季运动会，让幼儿们在户外尽情奔跑、跳跃，感受春天的活力。
还可以组织春季拓展活动，让幼儿们在团队合作中体验春天的快乐。
通过游戏活动，让幼儿们在快乐中培养对春天的热爱之情。
教师还可以通过讲授春天的诗词、歌曲等文化知识，培养幼儿们对春天的审美情趣。
可以教唱一些描写春天的歌曲，让幼儿们在歌声中感受春天的美好。
还可以教授一些春天的诗词，让幼儿们在诗词中领略春天的诗意。
通过文化的熏陶，让幼儿们对春天产生深厚的情感。
教师可以通过多种方式，让幼儿们热爱春天。
通过讲述、观察、体验、制作、游戏和文化知识等活动，让幼儿们在欢乐中感受春天的美好。
教师的引导和耐心教育，将让幼儿们对春天充满热爱，同时也培养他们对大自然的关爱和保护意识。
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“有效教育”之花迎着早春开放
―――开放周教学活动总结通化市教师进修学校中小幼教研室孙红蕾在春意融融、生机盎然的早春四月，历时三周21天的东昌区教育局教育教学开放周活动落下帷幕。
作为一名数学教研员，亲历了整个开放周活动，欣赏了18所学校的开放特色，共计听课36节，包含数学语文两个学科。
开放的学校高度重视，精心准备。
开放课的教师精心准备、认真上课，展现了良好的精神面貌和教学水平。
教师们围绕“有效教育”的两种基本课型和小组合作的学习方式，优化课堂教学，突出学生参与，突出学法指导，突出启发创新，突出思维能力的培养，突出师生情感的交流。
各校的开放课都体现了以学生为主体，教师为主导，学生逐步学会“自主、合作、探究”的小组合作学习方式，“有效教育”之花在我区各校迎着早春开放。
优点：
一、天街小雨润如酥——“有效教育”思想深入课堂
通过聆听各校有效教育实验教师的课堂教学，可以反窥到有效教育思想理念已经深入到教师的日常教育教学活动中。
无论是导入还是新授过程，教师们能够注意提高教学效率，关注的不仅是知识的夯实，更关注的是学生思维的训练、潜能的开发、习惯的培养、个性的发展；从课堂教学来看，更关注的是学生的学习状态。
精心的组织教学，并让每一个学生都积极的参与到学习活
动中来，教师们努力追求教学效率的最优化思想初见端倪。
这就说明，有效教育思想已经深深植入教师们的课堂教学理念中。
二、草色遥看近却无——“有效教育”研讨氛围浓厚
开放周期间，各校同一年组基本都选择了相同的课程内容进行开放研讨，这充分体现了各组教师在教研中相互研讨互相提高的良好精神风貌。
高度重视，用心准备。
常态课多，无预演、无造作做秀，真实展现各校教师与学生在课堂上的良好的精神风貌。
反复试讲，提高效率。
每一位教师对待开放活动的态度都很积极，认真备课、制作课件、反复试讲、请分管教学的领导及骨干教师听课评课，切切实实把本次教学活动作为提升自己教学水平的平台。
用有效教育的思想理念去观察课堂，反思课堂。
课后反思，深入研讨。
每一节课后老师都在有意无意间交流着自己的教学心得，作为教研员，也积极地参与到教学研讨中，与授课教师进行课堂跟踪研讨，提出优点，指出不足和建议。
通过开放周活动，大家的有效教育教学理论得以提升，教学水平也有所提高。
同时，教学学与教研有机结合，将课堂教学有效性的研究推向了深入。
本次教学开放周充分体现了“同伴互助，专家引领，自我反思”的校本教研的特色。
不管是第一批有效教育实验校，还是第二批，不管是首批实验教师还是所有参与实验的新教师，或是刚刚毕业的新教师，他们孜孜矻矻，—步一步地攀登在“有效教育”研究的山径上。
也许刚到山脚下，也许已经爬到了山腰上。
这些都不重要，重要的是，“我来了!我参与了!我进步了！”
课堂内，激情澎湃、异彩纷呈；课堂外，交流热烈、余香袅绕……
三、最是一年春好处——“有效教育”行为提高效率
课型明显，针对性强。
纵观这36节课，要素组合和平台互动两种课型已经成为教师们的常态教学行为，教师们能够选择适宜的课型方式去操作。
小组合作，提高效率。
小组合作正在成为教师努力训练的基本学习方式。
“放主动权”的意识越来越受到一线教师们的重视，并且努力在自己的课堂教学中进行尝试和实践，课堂上基本能体现学生积极参与、团结协作研讨的气氛，学生的主体地位得以实现。
课堂上能够体现促进学生发展、以学生为主体、教师为主导的新课改理念。
课堂平实，教学有效。
每一节课中我们能感受到师生互动、生生互动的浓厚气氛，也能看到教师循循善诱、学生独立思考的认真场面。
在教师的充分调动下学生的积极性、主动性较高，体现了课堂教学的艺术与创新理念。
讲练结合，体现重点
数学课中，教师能够抓住教学重点设计习题，并有效地进行流程性监测。
习题设计有梯度，有密度，有基本，有提高，有发展。
语文课教师重视以读代讲，充分重视文本，挖掘教材深度，读写结合恰到好处。
四、绝胜烟柳满皇都——“有效教育”与“常态”相得益彰
开放周活动中，很多教师不仅能够把有效教育常态化，还能够注重运用多种教学手段和方式来贯彻教学三维目标。
一些平时我们一直研究的常规常态的教学理念行为与有效教育在开放周教学中继续发挥作用。
电化教学，如自己制作课件和教具，能合理运用现代教育技术辅助教学。
课件应用，提高效率。
每一个课件制作紧扣教学内容，生动的动画、直观的演示、扎实的题型练习等激发了学习探究的兴趣，将巩固知识重点，拓展学生思维，在课堂教学中发挥了最大的优势。
数学课堂中，还呈现了教学和生活结合，教学和专业结合、教学和学生的生活环境结合。
这样的课堂里，容纳了无数课外的信息和生活的话题；这样的课堂里，笑声和思想一起放飞，理性和感性融合默契。
启发性教学，讲授式依然为提高我们的课堂教学效率服务，教师们使用得合理恰当。
很多教师的课堂教学也借鉴了网上的优秀案例，结合自己学
生的特点施教。
我们高兴地看到有效教育之花迎着“有效教育”的改革春风开放：
其中，沿江金华《小数的产生和意义》与生交流亲切，有效激发参与学习的积极性和能动性，课堂涌动着灵性，学生智慧的火花与教师不停地碰撞，放主动权体现尤为明显；胜利的孙蕾《整十数加减整十数》的数学课堂充分利用小合作，摆小棒等提高课堂教学效率，结构紧密，环节清晰，重点突出，低年级的课堂调控合理有效，不失为一节好课；区实验邵敏霞《凡卡》指导读文到位，抓住关键要素组织教学，文章分析透彻；新站赵彩霞数学课《三角形的内角和》大胆放主动权；佟江陈铁《真分数加分数带分数》平台互动课型明显；三实验王威《估算》方法多样，不拘泥于教材，学生的发散思维培养到位，练习突出教学重点，讲练结合做得很到位；东风王艳丽《凡卡》一课，学生对凡卡的“城里生活”和“乡下生活”的个性理解充分，教材挖掘深刻；育红李翊君，金厂娄洁，区实验王一霏三位老师借鉴了李淼的《整理和复习》教学模式进行单元或是六年级复习部分的整理和复习的教学，有效地提高了课堂教学效率；东风赵海霞《四个太阳》教学重难点突出，生读文充分；红旗沙金兰《千以内数的大小比较》教学设计精巧，游戏突出教学难点，学生的表达能力强；新岭滕丽欣《分数的基本性质》一课能够抓住主要要素并合理使用提高课堂教学效率；育新赵艳馨《千年梦圆今朝》读文充分；育新李
淼《邮票中的数学》小组合作有效；江东中心校孙静《24时计时法》独立思考充分，教学流程兼顾全体；
有效教育，使我们的课堂更加精彩，开放，使我们的职业教育更加精彩！
不足之处：
一、思想重视不足；
个别教师对有效教育理念和思想的认识还不够深刻，以为简单地用用小组合作，用卡，约定几下就是搞有效教育，认识粗浅，又不甘于实践，显然已经落后与东昌的教育教学改革，而且课堂教学效率低下，这样的教师急需在职业操守上进行提高。
二、教学基本功缺乏；
个别教师课堂教学基本功缺失，不能较好的做到全面预设与灵活生成，课堂教学时间把握不准确，一些数学课新课的讲授不能精讲，结果导致没有时间做练习。
个别课的真实性和有效性不足。
教学过程中，不关注细节，不关注学生良好学习习惯的养成，比如：学生的“听”得不认真，低年级教师不及时组织教学，还有学生“讲”的质量一般，没有头绪，班级发言人数少，作业书写不规范等。
一部分教师不能做到面向全体学生，因人施教。
课堂教学的艺术和技巧，驾驭课堂教学的能力还要进一步提高
三、不敢放主动权；
有效教育要求课堂必须成为师生互动、生生互动的动态交流平台，让知识在互动交流中不断生成。
课堂教学应还学生以生活，还学生以快乐，积极引导学生开展自主、探究、合作学习，切实转变学生的学习方式，促进学生积极主动地、富有个性地学习，从而形成生动活泼的课堂新貌。
但在此次活开放周活动中，个别教师不能在有限的时间内完成教学任务的同时，给学生足够时间让其思考，开展自主、探究、合作学习等问题，学生的参与面也有待进一步扩大。
本次开放周的大多数课堂教学生动有趣，精彩无限，但也有少数教师由于过于拘谨和保守，课堂教学仍然显得较为传统，给人有一种“讲座型”的感觉；有的课虽然也让学生动起来，但学生显得较为被动，主要还是围绕着教师的指挥棒在转，课堂上缺少自主、创新，师生有机合作的气氛；有的课堂上，教师也提问了不少次，但显得有点机械，呆板，学生回答后，教师缺少应有的点评和鼓励。
有一些教师已经有尝试放主动权的行为，任务布置之后，却在后面环节却又集权与自身。
语文课一个个小问题把文章“揉碎了”理解，数学课在一问一答中学习知识，造成课堂教师剥夺了学生主体地位的局面，教师讲得累，学生听得乏。
四、小组合作水平仍需提高；
小组合作已成为教师们日常组织教学和学生参与学习必须的学习方式。
虽然很多教师认识到这一点，但是操作起来还是有区别。
一些课堂小组和学习效率低下，不能针对教学内容布置合
理合作时机。
合作后的交流缺乏梯度指导，全班交流时没有合作之上的提高。
五、对平台互动课型的尝试仍需理性；
很多教师在积极实践平台互动课型，这很好。
但是一些教师认为只要在关键要素上搭建了平台，有了小组讨论就可以了，不能针对教学内容灵活地选择适宜的课型进行实践，不能抓住平台互动课型和要素组合课型的精髓实施教学，偏离了“有效”的轨道。
总之，开放周活动虽然结束，但是我们对课堂教学效率提高的思考永远不会结束，有效教育实践研究不会结束。
也希望借开放周的东风，有效教育之花会红遍全区！
2010年5月4日。