人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学应用实录
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》课堂实录
《认识钟表》课堂教学实录一、设置情境，谜语导入师：你们喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？（出示课件：歌曲猜谜语。
）学生：钟表。
师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。
（出示课件：钟表王国。
）你们喜欢这些钟表吗？学生：喜欢。
师：那么本节课我们就一起来认识钟表吧。
（板书课题：认识钟表）[设计意图：以孩子喜爱的谜语和动画引出钟表，激发学生强烈的亲切感和探究欲，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的学习情境。
]二、交流预习收获，质疑。
1．通过课前预习，你有哪些收获？（多媒体出示课前预习提纲）学生谈收获。
2．通过课前预习，你还有哪些不明白的地方或想了解的知识？生1：小力是什么时间回家的？生2：小云是什么时间回家的？生3：小青和小林是什么时间回家的？………（师有选择地用小纸条展示学生提出的问题——贴在黑板上）师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。
三、合作学习，探究新知1.认识钟面。
(1) 观察活动：仔细观察，这些钟表各不相同，但钟面上都有些什么？(2) 汇报：（课件演示：放大一个闹钟）①钟面上有12个数。
请大家一起数（１—１２）。
②钟面上有刻度（大格和小格）。
③钟面上有２根针（或３根、４根）。
比比看，２根针长短一样么？你知道它们的名字吗？（长的叫分针，短的叫时针。
）说一说：长针是分针，短针是时针。
(3) 进一步观察：让我们来看看时针和分针是怎么走动的？（课件演示：动态钟面）分针走一圈，时针走一大格，代表过了1小时。
（周末在家观察时针是怎么走的）[设计意图：观察是儿童发现和探究的重要方法之一，培养孩子养成平时留心观察身边事物的意识和习惯很重要。
]2．认识整时。
（1）认识新朋友——小明。
（课件演示：小明的一天）早上7时，小明在做什么？8时呢？10时呢？12时呢？6时呢？9时呢？观察钟面，怎样知道是7时？（课件演示：钟面上分别圈出12和7）请学生反复练说：分针指着12，时针指着7，就是7时。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学实录
《认识钟表》课堂教学实录一、创设情境，谜语导入：1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
师：谁猜到了这是什么?生说：闹钟, 师引导说：钟表（板书：钟表）2、认识各种不同类型的钟表。
师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得钟表王国有趣吗？3、板书课题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。
（板书课题：认识钟表）二、探究新知：（一）认识钟面的组成。
师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？(学生说自己观察到的。
）生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等（2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
（3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
有12个大数字,把钟面分成12个大格。
师板书：时针、分针。
【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。
（二）教学整时过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。
那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。
）师：对。
时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。
那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。
那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。
1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。
师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。
人教版数学一年级上册《认识钟表》教案 (3)
人教版数学一年级上册《认识钟表》教案（3）一、教学目标1.能够认识钟表的指针和刻度，理解钟表的基本构造和使用方法。
2.能够通过绘制和观察钟表的方式，掌握小时的基本概念。
3.培养学生观察、比较、运用知识的能力，培养学生对时间的感知和理解。
二、教学重点1.理解钟表的指针和刻度。
2.掌握绘制钟表的基本方法和规则。
3.熟练掌握小时的概念。
三、教学内容1.什么是钟表？2.钟表的指针和刻度。
3.绘制钟表的方法。
4.从钟表上读懂时间。
四、教学准备1.课件：包括钟表的图片和绘制方法。
2.钟表模型：可使用实物钟表或制作纸质钟表模型。
五、教学过程1. 导入老师出示钟表图片，向学生介绍钟表的基本构造、指针和刻度，并提出学习时间的重要性。
2. 讲解通过课件向学生详细介绍钟表的指针表示小时和分钟的关系，以及钟表上的刻度如何读取时间。
3. 操作练习让学生分组，使用纸质钟表模型进行绘制和读取时间的练习，引导学生理解时间的概念。
4. 游戏互动设计游戏环节，让学生互相绘制钟表，进行时间抢答，巩固所学知识。
5. 总结老师带领学生总结本节课所学内容，强调学生在日常生活中如何运用所学知识。
六、课堂作业1.完成绘制钟表的作业，标注时间。
2.在家里观察并记录不同时间的时钟指针位置。
七、教学反思本节课通过实物和绘制钟表的方法，让学生更加直观地理解钟表的结构和读取时间的方法。
在设计游戏环节时，可以增加学生的参与度和互动性，提高课堂氛围。
下节课可以引入更多关于时间的应用知识，拓展学生对时间概念的认识。
人教版小学数学一年级上册认识钟表教学实录
《认识钟表》教学实录一、谜语导入师：今天老师要带来一位新小朋友与你们认识，喜欢吗？（喜欢）瞧，他来了。
（课件出示小明）。
请掌声欢迎，并和小明打招呼“嗨!”。
（课件展示情景图）小明和大家招手，并说：认识你们很高兴！今天来时我还特意带上了我的好朋友，请大家猜猜是什么？出示谜语并伴有闹钟的滴答声：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
师：你们知道小明的好朋友是谁吗？生：闹钟！师：恭喜你们猜对了！师：闹钟有什么作用呢？生1：它可以叫我起床，让我不迟到。
生2：它可以催我上床睡觉。
生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。
师：对，钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。
今天这节课我们就来认识钟表。
（板书：认识钟表）二、学习新知（一）自主探究，认识钟面师：在我们的生活中，钟表随处可见。
这是杨老师家的钟表（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？生1：我在车站见过很大钟。
生2：我在商店见过正方形、圆形、三角形等各种各样的钟。
生3：我爸爸单位门前有很高的钟。
师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！（课件展示各式钟表。
）生：认真欣赏师：刚才大家看到的是钟的表面，老师把钟面画在了大屏幕上。
请你们先观察一下课件上的钟面，再动手摸一摸桌面上的钟面，最后和小组里的小朋友说一说：钟面上都有些什么？生：自由观察活动。
师：谁愿意给大家说一说你发现了什么？生1：钟面上有两根针，一根长，一根短。
生2：钟面上有12个数字，从小到大围成一圈。
生3：钟面上还有许多格子。
生4：每两个数字之间有5个间隔……师：钟面上的这两根针还有名字呢，这根长针叫什么？这根短针又叫什么？生：这根较长的针叫分针，较短的针叫时针。
（师板书）师：谁来说说分针和时针有什么不同？生：分针长、时针短。
师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。
（生齐读）师：时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？生：分针跑得快。
人教版数学一年级上册《认识钟表》(教案)
（6）结合数学学科，教授学生如何用数学方法表示时间，如小时、分钟、秒的计算，以及时间的单位换算等。
（7）开展时间管理主题活动，如设定目标、规划日程等，让学生在生活中更好地应用时间知识，提高时间管理能力。
（8）引导学生关注社会热点事件中的时间问题，如重大事件发生的时间、倒计时等，让学生了解时间在社会生活中的重要性。
板书设计
①钟表的组成：时针、分针、秒针、表盘、数字
②时间表达方式：小时、分钟、秒
③读时钟的方法：先看时针，再看分针，确定具体时间
④时间计算：加减法、乘除法
⑤时间管理：制定计划、合理安排时间
3.数学表达：学会用汉语表示时间，提高学生的语言表达能力和交流能力。
4.数学应用：能够运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的数字认知，对日常生活中的一些时间概念有所了解，如早上、下午、晚上等。他们能够进行简单的数数和排序活动，具备一定的观察和动手操作能力。
鼓励学生分享学习时间的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的钟表内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的钟表内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习钟表的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
【新课标赛课 一等奖】人教版一年级数学《认识钟表》课堂实录逐字稿
【新课标赛课一等奖】人教版一年级数学《认识钟表》课堂实录逐字稿师：上课，小朋友们好。
头正背直——生：（齐）手放平师：这样的精神面貌我喜欢。
师：时间过得可真快，大耳朵图图呀现在也成为了一名一年级的小学生。
那今天我们就一起去图图家里做客吧。
师：哎？图图家的地上为什么有这么多的数字宝宝，它们是从哪里来的，谁知道？生1：它是从钟表上来的。
师：那你们能想办法帮数字宝宝回到钟面上的位置吗？那现在龚老师把钟面和数字宝宝发送到你的平板上，请你在平板上面拖动数字，将数字宝宝送回对应的位置。
（时间：1分钟）师：坐姿——生：（齐）端正。
师：我们一起来看看小朋友们的结果，我们来看这个小朋友的。
师：看看你们是这样子的吗？我们一起来读一读。
金手指——生：（齐）竖起来。
师：指着读，预备齐。
生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
师：有12个数字，那钟面上还少什么呢？生1：少了时针。
师：嗯，你知道它的名字。
师：还有吗？生2：还有分针、秒针。
师：哇塞，你知道的太多了。
师：现在我们一起来看一看，数字宝宝回到了钟面上。
刚才有小朋友说，桌面上还少了两根针。
师：你们说的，是它们吗？你知道它们的名字吗？谁想来说一说。
生1：时针。
师：哪一根是时针？生1：红色的这根是时针。
师：红色的这根，它有什么特别的地方吗？生1：比较短。
师：哦，短一点的。
师：那长一点的这根？生1：是分针。
分针比较长。
师：说的真好。
师：谁还想来说一说？生2：时针比较粗，分针比较细。
师：说得好。
来看看，分针是细细长长的这一根，时针是粗粗短短的这一根。
我们可以说——细细长长是分针，粗粗短短是时针，一起说。
生：（齐）细细长长是分针，粗粗短短是时针。
师：现在分针和时针回到了自己的位置上，它们要转起来。
请你仔细观察，看看分针和时针在转的时候有什么不同。
看仔细了！（课件演示）师：看清楚了吗？谁来说一说分针和时针转的时候有什么不同。
生1：分针转得快，时针转得有点慢。
师：观察得很仔细，分针转得（快），时针转得（慢）。
《认识钟表》(教学设计)人教版一年级上册数学
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、电子钟、钟表模型、挂图、卡片等。
2. 课程平台：人教版一年级上册数学教材、教学课件、教学设计方案等。
教学反思与总结
回顾本节课的教学过程，我对教学方法、策略和管理等方面进行了深刻的反思。首先，我在教学过程中注重了学生的主动参与和实践操作，通过观察、讨论和动手制作钟表模型等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。其次，我在教学过程中注重了学生的个体差异，采用了分层教学的方法，针对不同学生的学习能力和理解程度，给予了不同的指导和帮助。最后，我在教学过程中注重了课堂纪律和秩序的管理，通过设置明确的课堂规则和奖惩制度，保持了课堂的和谐氛围。
（3）培养学生的时间观念，提高学生的生活自理能力。教师需要引导学生将所学的钟表知识应用于实际生活中，解决与时间相关的问题。
2. 教学难点：
（1）钟面的认识。由于一年级学生年龄较小，对钟面的认识可能存在困难。教师需要通过实物展示、图片观察等方式，让学生直观地了解钟面的构成。
（2）整时和近似时刻的判断。学生可能对整时和近似时刻的判断方法不够理解，教师需要通过实际操作、例题讲解等方式，让学生反复练习，达到熟练掌握的程度。
答案：2时、3时30分、5时、6时15分、8时、9时45分。
4. 请学生设计一个钟表模型，展示钟面的数字、指针等元素。
答案：学生可以手工制作一个钟表模型，用纸和笔绘制钟面的数字和指针，或者使用电子工具制作一个动态的钟表动画。
小学数学一年级上册教案：“认识钟表”教学案例
小学数学一年级上册教案：“认识钟表”教学案例九年义务教育小学数学第一册第8单元“认识钟表”的内容。
这是与生活联系很密切的一个教学内容。
案例：“认识钟表”教学片段。
师：（戴上时钟太阳头饰走进教室）知道老师头上戴的是什么吗？生：老师戴的是个美丽的太阳；是个钟面；是一个正在发光的时钟太阳。
师：同学们观察得很认真。
知道时钟的用途吗？生：我知道时钟和表都是用来计时的。
师：的确，时钟是用来计时的，地球迎着太阳自转一周就是一天，一天有24小时。
在一天中，时钟嘀嗒、嘀嗒地走个不停，给人们报时。
同学们知道古时候有钟表吗？生：犹如没有，因为爷爷说我家的那个钟是我出生的那年买的，假如古时候就有钟表，那我家早就应当有了。
师：古人没有钟表，他们对时间的感知全凭直觉，看太阳出来了就下地干活，太阳快要落山就回家休息。
后来呀，人们觉得这样只凭直觉推断时间不便利，要是遇到天阴下雨不出太阳，那就无法推断时间了。
于是人们就创造了一种“滴水计时法”，就是用一只水桶装满水，让水从一个小孔里滴出，每滴完一桶水就是一个时辰。
在晚上，过一个时辰就有专人到街上报时，这个人叫更夫，过一个时辰更夫就到街上敲一下更，过两个时辰更夫就到街上敲两下更，一个晚上有五更，第五更就是快天亮了。
这种计时法虽然更进步了点，但人们还是觉得存在不足，要是更夫睡着了或是不当心敲错了更，人们的生活不就乱套了吗？于是，聪慧的人们才创造了钟表。
一开始创造的钟表可大了，但它优点许多，人们不用总在那里守着，一到时间，钟表就会自动报时。
但是，要是体积小一点，人们可以随身携带那可就更好了。
于是，人们不断改进钟表的结构，使钟表的零件越来越小，外观也越来越好看。
这就是今天我们到处都可见到的钟表。
同学们会看表吗？生：我只知道有时针和分针；我知道钟面上有12格。
师：同学们说的都是关于钟面的学问。
（出示大钟面，进行钟面认识，学习读写时间的方法）现在，老师给每张桌子发一个钟面，同桌相互检查把握情况。
人教版数学一年级上册认识钟表优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识钟表优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识钟表优秀教案第【1】篇〗游戏目的：巩固整时和半时的认识，初步培养学生的时间观念，激发学生学习的兴趣。
游戏场景：此游戏是针对数学启蒙、幼小衔接、小学一年级学生的，需要控制好课堂纪律，在老师的配合下完成游戏。
游戏时间：6分钟左右。
游戏难度：较高适合年级：一年级、幼小衔接、数学启蒙本游戏适用于教完一年级“认识钟表"一课的课中。
游戏准备：须有较大的场地，数字头饰，时针、分针的头饰。
全班游戏过程：1、师：小朋友，今天时光老人给我们带来了一份礼物，是一面特殊的大钟，在哪里呢？让我们请出钟面上的12个数字小精灵。
12名学生分别代表钟面上的12个数字，戴上数字头饰，按顺序在教室内站成一个大圈（教师事先在教室的地板上画好12个小圆点作为记号。
师：再请出时针和分针。
两名学生代表时针和分针，戴上相应的头饰，站到数字12的前面。
表示现在两根针重合，时间是0时。
时针分针分别作自我介绍。
2、师：小朋友，你们听，时光老人的脚步近了。
滴答滴答，我们一起数，滴答滴答.这时“时针”和“分针”开始有节奏地走动。
3、在学生有节奏的滴答声中，“分针”和“时针”一起停止。
钟面上的数字小精灵齐问：几时了？我们该干什么了？学生齐答。
时针分针继续走，在某一时刻停下，再问再答。
可选择一天中的以下几个时刻停一停：6时半：起床7时：上学7时半：早锻炼8时：上课11时：吃中饭12时半：上课15时半：放学17时半：吃晚饭18时：看少儿节目19时：学习20时半：睡觉。
4、教师作课堂小结：小朋友，我们的一天过得是多么紧张而又丰富呀！当然，只有珍惜时间的人，时间才不会舍弃你，让我们握紧时间的手，和时间成为好朋友。
下面请你说一个你最喜欢的时间，在“钟面”上来拨一拨。
游戏提示：由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，再加上本节课的教学对象是一年级学生，他们年龄小、好动、好玩，四十分钟内易疲劳，注意力易分散。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》课堂实录
《认识钟表》课堂实录1、导入，激发兴趣师：首先老师考考小朋友，看看谁最聪明。
一起猜个谜语(出示多媒体)：小小骏马不停蹄，滴滴嗒嗒不休息，告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。
谜底是什么呢？生1：公鸡。
生2：马。
生3：表。
生4：钟表。
师:小朋友很聪明,一下想出了这么多的答案,谜底呀就是钟表。
老师给大家带来了很多精致美观的钟表。
（展示多姿多彩的钟表）生1：多。
生2：好看。
生3：漂亮。
2、自主参与，探索新知师：今天这节课让我们一起来认识钟表。
请看大屏幕。
仔细观察：钟面上有什么？把你的发现说出来。
生1：12大格。
生2：12个数字。
生3：指针。
师：钟面上有12大格；12个数字；还有分针和和时针。
分针又长又细，时针又短又粗。
拿出你们手中的钟面小模型，找出时针与分针，并与同桌的小朋友相互说说。
生1：时针。
生2：分针。
师：（出示多媒体）整理学具，观察大屏幕:时针与分针在钟面上是怎样走动的?生1:时针走得慢,分针走得快。
生2：分针走一圈，时针走一大格。
生3：按顺时针方向运动。
师：小朋友观察得真仔细。
接下来让我们一起来看看图中的小男孩是什么时候起床的？你们认识这个时间吗？生1：7点。
生2：7点整。
师：对，分针指着12，时针指着7就是7时。
不过生活中我们说7点，数学中说7时。
7时先写数字7，然后加上“时”字。
这是表示时间的第一种方法：普通计时法。
师：你们认识这几个时间吗？生：1时；4时；6时。
师：分针长长指12，时针指几是几时。
你们都学会了吗？生：学会了。
师：再次拿出你们的钟面小模型，同桌之间相互合作，一个说，一个拨，开始吧。
学生：4时；8时；12时。
师：小朋友学得真棒！你们知道老师手上戴的是什么表吗？生1：手表。
生2：电子表。
师：这是电子表，上面显示的时间是9时，它的写法是：先写数字9，然后点上两个小圆点，在圆点右边加2个0。
这是时间的第二种表示方法，数字计时法。
生：哦，时间有两种写法。
3、反馈练习师：老师带小朋友一起看看书中的小明是怎样度过他的愉快的一天的？分别观察六幅图：明明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》教案2
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》教案2一、教学目标1.能够认识钟表，并了解钟表的作用。
2.能够掌握钟表上的时针和分针的指示，能够用钟表显示时间。
3.能够完成简单的时间问题，如计算时间间隔等。
二、教学重点1.认识钟表，理解时针和分针的作用。
2.学会用钟表显示时间。
三、教学难点1.让学生掌握时针和分针指示时间的方法。
2.帮助学生理解时间的概念，如半小时和一小时的概念。
四、教学准备1.大钟表模型一枚。
2.小组练习题若干份。
3.教学PPT课件一份。
4.教师时间控制卡片。
五、教学过程（一）复习导入教师向学生展示钟表，让学生回顾小时和分钟的概念，回顾上节课所学的时间概念。
（二）新课讲解1.让学生观察钟表，介绍钟表的构造和指示方法。
2.通过PPT简单介绍时针和分针的概念，并示范时针和分针的指示方式。
（三）游戏练习教师出示几个与钟表相关的问题，让学生分组互相讨论答案，并在规定时间内完成答题。
（四）教学拓展1.让学生观察钟表，引导他们分别用时针和分针指出不同时间。
2.让学生一起完成几道时间计算的练习题，巩固所学内容。
（五）实践应用让学生在活动中检查当前时间，并回答老师提出的时间问题，如多少分钟后下一节课开始等。
六、课堂小结本节课我们学习了认识钟表，掌握了时针和分针的指示方法，希望同学们能够在日常生活中运用所学知识。
七、布置作业完成课堂练习题，并做好课后复习准备。
八、板书设计•认识钟表•时针、分针•时钟概念以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够积极参与，认真学习。
祝大家学习愉快！。
人教版数学一年级上册《认识钟表》教案
人教版数学一年级上册《认识钟表》教案一. 教材分析《认识钟表》是人教版数学一年级上册的一章内容，主要让学生初步认识钟表，学会读取小时和分钟，培养学生的时间观念和日常生活能力。
本章内容主要包括认识小时、分钟，学会读取整点和半点，以及认识电子钟表等。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于时间这个概念可能还比较陌生。
他们在生活经验中可能有了一些关于时间的认识，如知道早上、晚上等，但对于具体的时间单位小时、分钟可能还不太理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，通过生动有趣的活动，帮助他们建立起时间观念。
三. 教学目标1.让学生掌握小时、分钟的概念，能够读取整点和半点。
2.培养学生的时间观念和日常生活能力。
3.培养学生合作、探究的学习精神。
四. 教学重难点1.重点：认识小时、分钟，学会读取整点和半点。
2.难点：理解时间单位小时、分钟的概念，能够准确读取时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际情境中认识时间。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固时间知识。
3.合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟表、挂图、卡片等。
2.学具：学生钟表模型、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种钟表实物，引导学生关注钟表，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们知道钟表是什么吗？钟表有什么作用？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实体钟表，向学生介绍小时、分钟的概念，讲解如何读取整点和半点。
同时，教师可以举例说明，让学生更好地理解时间单位。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，互相练习读取时间。
可以设置一些小游戏，如“猜时间”、“接龙”等，让学生在游戏中掌握时间知识。
4.巩固（10分钟）教师发放练习册，让学生独立完成练习题，检验学生对时间知识的掌握程度。
教师可以巡回指导，帮助学生解决问题。
人教版数学一年级上册《认识钟表》教案2
人教版数学一年级上册《认识钟表》教案2一、教学目标1.掌握钟表上的小时数和分钟数的位置。
2.能够根据给定的时间，在钟表上准确地标出。
3.能够简单地读懂钟表上的时间。
二、教学重点1.掌握钟表上的小时数和分钟数的位置。
2.能够根据给定的时间，在钟表上准确地标出。
三、教学难点1.理解钟表指针的运动规律。
2.能够准确地标出给定时间在钟表上的位置。
四、教学准备1.一块大型钟表模型。
2.数字卡片。
3.教师准备相关课件。
五、教学过程Step 1：引入 1. 讲解钟表的基本结构和指针的作用。
2. 向学生展示钟表，让学生观察钟表上的时针、分针和数字。
Step 2：学习时针的位置 1. 用数字卡片模拟不同时间的示例，在钟表模型上标出对应的时针位置。
2. 要求学生根据示例标出不同时间的时针位置。
Step 3：学习分针的位置 1. 重点讲解分针与时针的关系。
2. 让学生练习标出不同时间的分针位置。
Step 4：综合练习 1. 给学生一些时间，让他们尝试在钟表模型上标出不同时间的时针和分针位置。
2. 教师巡视指导学生，并做必要的讲解。
六、教学延伸1.可以设计一些综合性的题目，让学生灵活应用所学知识。
2.引导学生观察生活中的钟表，加深对时间的理解。
七、课堂小结1.复习本节课的重点内容。
2.鼓励学生多加练习，提高标出时间的准确性。
八、布置作业1.布置练习标出不同时间的作业。
2.鼓励学生家长配合，帮助学生加强练习。
以上是本节课的教案，希望学生们在本节课中能够掌握钟表的基本知识和标出时间的方法。
愿大家取得进步！。
人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案三篇
【导语】《认识钟表》是⼈教版义务教育课程标准实验教科书第⼀册上册第⼋单元的内容。
本节课要求学⽣对整时的认识，是学⽣建⽴时间概念的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学奠定了基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．使学⽣结合⽣活经验学会看整时和半时。
2．培养学⽣的观察能⼒。
3．使学⽣养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学内容 教科书第91～93页。
教具、学具准备 实物钟表、实物投影、微机课件；学⽣每⼈⼀个实物钟表、每⼈⼀张作息表、⼀张有四个时刻的作业纸。
教学设计 问题导⼊ 1．（在这⼀部分，教师通过层层深⼊的问题，⼀步⼀步地引导学⽣认整时，既明确了钟表的作⽤，⼜了解了学⽣的知识基础，还为后⾯的认识埋下伏笔，激发学⽣的表现*。
）问题分别是： “你们每⼈桌上有⼀个我们⽣活中的⼩伙伴，是谁呀？” “钟表是⽤来做什么的呀？” “你们认识时间吗？”指名学⽣回答。
[以问题引⼊，直接明了。
⽤设问引起悬念，激发学⽣的表现欲。
课前，我们对学⽣这⼀部分知识的掌握进⾏了调查，发现⼤部分学⽣认识整时，⼀部分学⽣认识半时。
通过动⼿拨这个环节的设计，可以给学⽣⼀个展⽰⾃⼰的机会，使学⽣⾃然地应⽤已有的知识经验。
当然，也有个别学⽣不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他⼈拨。
] 2．结合学⽣经验，让学⽣拨出认识的时刻。
让学⽣动⼿拨⼀个⾃⼰认识的时刻，并提出：不会拨的⼩朋友可以看看别的⼩朋友是怎么拨的。
3．投影展⽰。
请拨出不同时刻的学⽣拿着⾃⼰的钟表到投影上展⽰。
（让每个学⽣把⾃⼰拨的是什么时刻告诉⼤家。
） 可能出现三种情况： a．拨出整时。
b．拨出半时。
c．拨出⼏时⼏分。
认识整时 1．结合学⽣拨出的整时刻，出⽰其中的3个，让认识的学⽣说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。
说完三个时刻后，教师规范学⽣语⾔：“⼩朋友们都说对了，但在数学中，我们要把⼏点说成⼏时，谁能再说⼀说，这三个时刻分别是⼏时呀？”让学⽣⽤“时”字再说出三个时刻。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学实录(优质课一等奖)
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学实录（优质课一等奖）《认识钟表》教学实录教学内容：人教版一年级上册教科书第84、85页内容。
教学目标：1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，建立初步的时间观念。
2、培养学生的观察能力，动手能力。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。
教学过程教学实录（一）创设情境小朋友们你们好，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）今天老师给大家带来了一条谜语【播放43秒的儿歌动画视频:滴答滴答滴滴答当当当，会走没有腿、会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。
】谁来说说谜底是什么呢（生：钟表）钟表是我们生活中离不开的好伙伴，它会告诉我们时间，会提醒我们什么时间做什么事情，小朋友们你在哪里见过哪样的钟表（生：......）优化作业的支持资源\这是什么.wmv孙老师也给同学们带来了各种各样的钟表[幻灯片播放各种各样的钟表图片]今天我们就和小朋友一起走进钟表的王国去认识钟表（板书课题：认识钟表）[设计意图：以孩子喜爱的谜语和动画引出钟表，激发学生强烈的亲切感和探究欲，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的学习情境。
]探究新知教学实录（一）、认识钟面师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？(学生说自己观察到的。
）生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
师板书：时针、分针。
课件以动态的形式展示出12个数字和两个粗细、长短不同的针。
师：你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？演示时针、分针转动的方向。
人教版小学一年级上册数学《认识钟表》公开课实录
《认识钟表》教学过程：上课之前教师提出3个要求：课堂上要用眼认真地看用耳仔细地听用脑积极地想。
（一）创设情境，激发兴趣师：上课之前，我们先来听一段美妙的音乐，看谁听的最仔细。
（播放声音:滴答滴答）师：你听到了什么？猜猜是谁发出的声音？生：钟表。
师：小朋友们，你们在哪里见过钟表？生：家里的墙上挂着的钟表。
生：超市里生：……师：真不错，下面请大家跟随老师一起到钟表王国里去逛一逛吧。
（出示钟表图片）学生欣赏图片。
这节课我们就来和这些漂亮的钟表交朋友。
板书：认识钟表。
今天老师也给大家准备了一个钟表，想见吗？它可给咱们提出了要求呢？（课件播放要求）请仔细观察我的脸上有什么？（二）自主探究，学习新知1．认识钟面拿着课前准备好的实物钟看5秒，学生说再把钟表拿出，它的脸上到底有些什么呢？（时针、分针、12个数字）出示一个空表盘，问钟面上少什么？生说钟面上有1～12个数，这些数是怎样来排列的？随课件一起指读数字。
刚刚你的小手画了一个什么图形？师：1到12个数字按照从小到大的顺序围成了一圈。
钟面上还少什么？生：还有两根针。
生：长针和短针。
师：这节课我们不研究秒针，（课件去除秒针）我们把钟面上的长针叫做分针，短针叫做时针。
领读。
现在请小朋友闭上眼睛，想一想钟表的模样，12个数字都在哪，时针和分针是什么样子的？经过大家的努力，咱们的钟表终于做好了，老师考考你是不是真的记住了。
出示课件：师指生认时针和分针；生上前指认；生做小老师指生认。
（强调特点：时针又短又粗，分针又细又长）。
同学们可真厉害，经过努力我们真的记住了时针、分针的样子。
2．认识整时课前老师对同学们周末一天的生活做了一个小调查，（出示主题图和闹钟声）这是谁？在干什么？原来是乐乐同学家的闹钟在催她起床呢。
知道是什么时间吗？怎么知道的？生：7点。
师：7点在数学我们叫做7时，跟读。
以后同学们要学会用规范的数学语言来描述时间。
这时分针指在哪，时针指在哪？练说分针指着12，时针指着7就是7时。
人教版一年级数学上册认识钟表课堂实录
一年级数学上册《认识钟表》课堂实录一、猜谜语，导入新课师：同学们，今天我们上一节数学课，现在请同学们起立，先来看一看左右都有什么。
现在请同学们向后转，一齐向听课的老师问声好。
请同学们转回来，坐下。
来听我们上课的老师多不多？那这节课你想怎样表示，让听课的老师记住你。
生：积极发言，大声回答，专心听课。
师：好，希望同学们像你说的那样做。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师给大家猜个谜语，谜面是“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
什么时候起，什么时候睡。
谁能猜出这个谜语的谜底得什么？生：钟表。
（针对一年级小同学好奇心强，喜欢猜谜语的特点，在上课伊始就采用谜语的形式导入新课，联系同学的生活实际，创设问题情境，激发同学学习兴趣。
）师：说对了，你们真聪明，同学们想一想在日常生活中钟表有什么用处？生：能告诉我们时间。
师：同学们说得多好啊！这节课我们就来认识钟表。
（板题：师写一个字，生读一个字，再齐读。
）师：你见过哪些钟表？生1：小闹钟。
生2：电子手表。
生3：挂钟。
……揭题板书：认识钟表。
二、学习新课1、师：小朋友们在干什么？几点钟？你怎么知道的？师：钟面上又粗又短的针叫时针，又细又长的针叫分针。
钟面上有几个大格，数一数格子？跟老师读一读这句话：钟面上又粗又短的针叫时针，又细又长的针叫分针，钟面上有12个大格。
师：小火车开起来，钟面上有几个大格？这是什么针？师：时针、分针很重要，要看清它。
师：接下来跟老师一起学习时间的写法。
例如7时可以写作7时，7：00（两个0，不是两个圆）。
师：你怎么看钟面的？8时是怎么指的？用这样的句式回答：我们发现……7时时时针怎么指？分针怎么指？师：接下来我们一起看着钟面，先说时间，再写时间。
师：4师的时候分针怎么指？时针怎么指？你会画吗？三、巩固练习早上几时起床？几时上学？师：7时起床。
8时上学。
师：为什么一天有两个7时？师：请同学们拿出你们准备好的表，先自身观察一下钟面上都有什么？（课件 A ：钟表外表，时间 9 ： 00 ）师：谁能将你观察到的说给同学们听？生：有 12 个数字。
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认识钟表课堂实录
一．教学内容：
义务教育课程标准实验教科书·数学（人教版）一年级上册P91-92。
二．教学目标：
知识目标：
1、初步认识钟面，知道时针，分针及钟面上的数字。
2、借助已有的生活经验，使学生学会看整时，并掌握整时的两种表示方法。
能力目标：
通过观察、讨论、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、有序思维能力和探究合作的学习意识。
情感目标：
1、感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
2、结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
三．教学过程：
(一)．创设情境，导入新课
1、猜一猜：（电脑出示谜语：
有个好朋友,会跑没有腿,
会响没有嘴,它会告诉我,
什么时候起,什么时候睡,
请你猜猜看,好朋友是谁?）
师：猜一猜这这位好朋友是谁呢？
生：钟表
师：到底是不是钟表呀？咱们再来听一听它走的声音，来确定一下好不好?(电脑发出钟表走的声音）
出示钟表。
师：你们见过什么样的钟表？
学生自由发言
2、欣赏：
师：今天老师也给大家带来了一些钟表，我们就一起去欣赏一下吧！
⑴、电脑出示欣赏片断，学生欣赏。
⑵、师：欣赏完了这么多的钟表，那你知道钟表有什么作用吗?
生1：闹钟可以叫我起床。
生2：时钟会告诉我上学的时间到了。
3
师：钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。
今天我们就来学习有关钟表的知识。
(板书：认识钟表)
【评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。
】(二)．认识钟面
1．课件出示钟表面，观察
师：这个是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？
2．学生汇报，老师讲解
生1：有1-12个数字（点击闪烁）。
师：我这里也有1-12个数字，你能把它摆到这个钟面上吗？注意摆放的位置。
（指名2个学生摆）
师：下面的小朋友看看，他们摆得怎样？看看他们摆的，你有什么想说的？
你觉得他们摆得怎样？（好！）好在哪里？（不好在哪里？）
生2：有两根指针，长针和短针。
师：这根又粗又短的是时针。
（点击时针）板书：时针。
读一遍，再读一遍。
这根又细又长的是分针。
（点击分针）板书：分针。
读一遍，再读一遍。
师：在你的模型钟上指一指时针和分针，说给你的同桌听一听。
谁愿意上台来说给同学们听一听。
（点名上台说）
师：认识了它们以后，我希望小朋友们以后不要再叫它们长针，短针，而要叫它们分针，时针。
师：仔细看，时针、分针是按什么方向走的呢？(电脑演示钟表走动的动画）
你能用手势比划一下吗？
生：时针、分针是顺着1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12的方向走的。
师：非常正确，这个方向就是我们经常说的“顺时针方向”（边指边说）
【评析：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。
】
(三)、认识整时.
1．会看整时
◆师：请看这个钟面，你认识这个时刻吗？（电脑出示P91主题图) 生：我知道这是7点钟
师：咦，你们是怎么知道的呀？
生：这个钟面上的分针指着12，而时针指着7，所以就是7点
师：生活中我们说7点，在数学中我们说7时。
（板书：7时）
◆巩固
师：这个钟面，你认识吗？你是怎么知道的？
生：8时，因为分针指着12，时针指着8就是8时
师：太棒了（将此模型表贴在黑板上，板书：8时)
师：你猜猜这个会是几时呢？分针指着12，时针指着3（钟面背对着学生）
生：3时
师：非常正确。
（贴在黑板上，板书;3时)
师:你再猜猜这个，分针指着12，时针指着6
生：6时
师:咦，怎么没有啊？哦，针掉下来了，谁能把它们粘上?（指名上台) 师:对不对呀?恩，很好！（贴上，指名让学生板书:6时，其他同学写在练习本上）
师：观察这3个钟面，看看时针，分针，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
生:相同的地方是分针都指着12，不同的是一个时针指着8，一个指着3。
一个指着6
师：真会观察！分针都指着12，时针指着8是8时，时针指着3是3时，时针指着6是6时。
◆师：你们是怎么看整时的呢？把你的方法介绍给大家。
师小结：分针指着12，时针指着几就是几时。
2．会拨整时
◆师：，我们认识了整时，想不想自己动手来拨一拨整时。
（想！）◆师：请同桌两个小朋友一个拨，，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。
◆反馈
师：现在我请一个小朋友上台来拨，其余的小朋友可以考考他，谁愿意接受全班小朋友的挑战。
（指名拨）
师：现在你拨一个整时，让下面的小朋友来说说你拨的是几时。
【评析：教师注重让学生主动去学习，自己去探究。
注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。
如：互相说整时环节的设计。
在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。
让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。
】
3．会认电子表
◆生活情境
师：今天早上老师要在7时上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“7：00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？生：没有迟到，刚刚好！
师：你是怎么看的？
生:因为有数字7和两个0
师:哦，你认为那两个0表示整时，对吗？
生：是的
师小结：我们看手机这样的时刻，中间有两个小圆点，如果后面是“00”那么前面写着几就是几时。
师：看看黑板上面的8时，你还可以怎样表示？（学生说教师板书：8：00）
请两名同学在黑板上写出3时、6时的电子表示法，其余人在下面写出。
◆联系生活
师：你还在哪里看到过这样表示时间的？（电子表上，电脑上，电话的显示屏上）
【评析：对于电子表的学习，教师采用了设问的形式，既巩固了新知，又激发学生动脑，有利于提高学习效率。
】
◆师：看这两幅图，你发现了什么？
生：两个钟表上的时刻是一样的，都是10时
如果学生说不出来，师提示：都是几时？（10时）
师：为什么都是10时，这两个小朋友在看书，而另一个小朋友在睡觉呢？
生;一个是上午10时，一个是晚上10时
师：那为什么会有两个10时呢？
（如果学生知道，让学生说，如果不知道，师：想不想知道？那好，看仔细了！）
师：现在时针在什么地方？分针呢？
呆会儿，每个小朋友可要观察仔细了。
看看时针转了几圈？分针转了几圈？开始！
（演示时针一天要转2圈）
师小节：一天时针在钟面上要走2圈，所以刚才的图中有2个10时。
我们要准确的表达时刻，还得用上上午，下午，晚上这些词语。
【评析：通过设计一天当中的两个10时，把学习内容与学生的已有经验联系起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。
】
(四)．应用新知，巩固发展
1.小明的一天
出示课本第92页图画：小明愉快的一天。
让学生描述一下什么时候的什么时刻小明在做什么，并用两种方法写下时刻。
2.智慧屋
观察前面的三个钟面，请同学们想一想第四个钟面上的时间。
【评析：教师设计“小明的一天”、“智慧屋”溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。
课件中所出现的一些生活情境，学生是有经验的。
这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。
】(五)．拓展总结
时间过得真快啊，一节课就这样过去了。
你学会了什么？
现在，再看看这个钟面，（出示钟表）时针在什么地方，分针在什么地方？
不知不觉中，分针已经走了那么大一段路，那你觉得时间过得快吗？（快！）
所以要珍惜时间，要会合理地安排时间，利用时间，做时间的小主人。
学习了今天的知识，你能为自己设计一个快乐的星期天吗？课下给自己安排一下星期天的时间吧。
【评析：本课小结“你学会了什么？”的提问方式，更注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
让学生带着问题进课堂，带着新的问题走出课堂，这是课的延伸，让人感觉课虽结束，可意犹存。
】。