2017年春季学期新人教版五年级语文下册7.24金钱的魔力教学设计
金钱的魔力教学设计优秀5篇
金钱的魔力教学设计优秀5篇《金钱的魔力》教学设计篇一教学目标1．认识生字“蹩、撵”，小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计。
读读记记“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间1课时教学流程：一、创设情境，导入新课。
1、今天我们来学习一篇新课文。
请同学们齐读课题。
2、通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的作者是谁？能不能介绍一下他的代表作？3、谁读过这篇小说？你能介绍一下这篇小说的内容吗？师：好，请你先介绍到这里，给没读过这篇小说的同学留下一点悬念，小学语文教案《小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计》。
那么这个贫穷的年轻人，在得到这一百万英镑后，会发生什么事呢？让我们先来欣赏一段录像。
4、刚才录像片中那个吃饭的人就是小说《百万英镑》的主人公。
从这段录像片中你看懂了什么？二、初读课文，整体感知。
1、这个衣着寒酸却身揣百万英镑的主人公从饭店走出来后，又来到了裁缝店，那么在裁缝店又会发生什么事呢？下面就找同学读课文，其他同学想一想课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间发生的什么事情？在读的过程中呢，请同学们注意本课的字、词。
2、如果有读错的字音，教师将适时地纠正。
3、谁能说说课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间的什么事情？三、品读课文，理解内容。
1、课文的主要内容我们已经了解了，那么下面就让我们再次的走进文本。
请同学们按照阅读提示，快速的读课文。
（课件出示阅读提示）（1）、认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？（2）课文的哪些描写突出了这些特点？（先自己思考，再小组交流。
）2、小组汇报。
预设：学生可能会从对托德和老板的语言、神态、动作等描写中汇报。
人教版小学语文五年级下册《 24 金钱的魔力》优质课教学设计_0
《金钱的魔力》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第七单元24*《金钱的魔力》。
教学目标：1、理解4个生字；读读记记“刻薄、通融、十全十美、妙不可言”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。
3、了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法；产生阅读国外名著的兴趣。
教学重点：了解托德和老板的性格特点。
教学难点：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
教学过程：一、简单回顾旧知，引入新知识1、导入：同学们，我们在第七组课文中已经结识了很多中国文学作品中的人物，大家一起来回忆一下他们的性格特点！（顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的小嘎子；爱财如命的守财奴严监生；泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的王熙凤；技艺超群的“刷子李”）2、引学：好，今天我们还要理解一位外国作家笔下的人物，课文节选自美国作家马克·吐温笔下的《百万英镑》。
3、一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这个百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……课件出示《百万英镑》的内容简介及作家马克·吐温的相关资料，师生阅读，交流感受。
二、出示、明确学习目标1、理解课文中的4个生字，积累相关语言熟读课文。
2、了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
3、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
三、学习生字四、初读课文，了解故事1、课文主要讲了一件什么事（主要内容）？2、在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？老板看到钞票后又是怎样的态度？（勾画批注）3、从他们的态度变化中，你体会到他们怎样的性格特点？（勾画批注）五、深入体会描写托德语言、神态的句子1、“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
人教版五下《金钱的魔力》教学设计
人教版五下《金钱的魔力》教学设计一、导入揭标，检查预习。
1、导入，读题：今天我们学习一篇有意思的课文《金钱的魔力》。
2、出示学习目标，学生齐读。
（1）、识记字词，积累语言。
（2）、品读探析，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
（3）、学会识人，完善自身。
3、检查预习。
小组上台展示发现的易错拼音、多音字和易错笔顺（找三个同学考考大家）。
（提倡多彩的汉字）师指导笔顺，纠正坐姿和写字的姿势。
4、教师强调，出示词语。
蹩脚刻薄武断（赋）（引导学生运用思维导图来识记）二、解读课题，激发兴趣。
当你读到这个标题的时候一定会想起一句俗语：有钱能使“鬼”推磨。
这句俗语中“鬼”肯定是人，指的是哪类人？三、初读课文、整体感知1、快速浏览课文，完成两项任务：A把课文中“鬼”抓出来，圈起来。
B用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？2、交流。
四、品读探析，感受托德1、快速浏览课文，把描写托德的句子画下来，读一读，感觉一下他是一个什么样的“鬼”？尝试着用词语写出你读后的感受。
2、交流（根据学生的回答，随堂点拨引导）预想应对：句子1、我等候着，一直等到……才领着我……人家不肯要的……最蹩脚的给我。
句子2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸……当然……阔人……大票子。
句子3：他微笑着……折纹……皱纹……螺旋纹……往池塘里抛了一块砖那个样子……熔岩一般。
五、入情入境，解剖老板1、问题：马克吐温又是怎样刻画老板的？2、交流（1）师模仿老板的话，生体会老板说话的特点。
（2）引导学生理解老板说话的目的，理解老板是一个什么样的人。
（3）分析老板说话的技巧六、总结提炼，完善自我明确：老板和托德是一丘——之貉，他们都是见钱眼开、虚情假意、以貌取人和刻薄的人。
思想教育：不要学托德和老板。
七、授之以渔，学会迁移。
1、反思课堂：作者用了哪些刻画人物的方法？2、学会迁移：假如“我”的那张百万大钞丢了，又回到裁衣店中，会有怎样的场景？模仿学到的写作方法，设想一种结局。
新人教版小学语文五年级下册《24 金钱的魔力》教学设计15页
新人教版小学语文五年级下册《24 金钱的魔力》教学设计一、开门见山，谈话激趣1、揭题，读题2、当你读到魔力的时候，你会想起谁？（刘谦魔术师）当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。
提笔把他积累下来。
师板书：把“鬼”写大。
见过鬼吗？这句俗语中鬼肯定是人，指的是哪类人？这类人拥有一个共同的爹妈：钱。
二、初读课文、整体感知1、自由读课文：完成两项任务：A把课文中鬼抓出来，圈起来。
B用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？2、反馈：（1）鬼是谁？（托德老板）还有一个人（我）这个我指谁？马克吐温笔下的一个人物，所以聪明的你肯定会会提醒我加上引号。
（2）根据人物的出场顺序来说。
三、比较阅读，感受托德1、找出证据证明他们是鬼。
找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。
2、交流：句子1、我等候着，一直等到―――（1）什么鬼品？用四个字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）蹩脚的衣服是怎样的衣服？蹩脚的衣服用一个字概括：差（2）可见他是多么的――以貌取人学生板书句子2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸―――（1）写了什么鬼品？（刻薄）（2）你们怎么就从这句话中体会到了刻薄的鬼品？生：啊，哼―――从语气词感受到。
用鼻子说话会很伤人。
生：只会――这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
句子3：他微笑着接了过去―――（1）这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容）（2）对笑有研究吗？说出十种以上的笑。
（3）出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑最过瘾的笑：捧腹大笑(4)托德是哪种笑：皮笑肉不笑（4）老师找到了一副图片(沙皮狗)，看看像不像托德。
（5）对照课文：有什么纹，就像――又像―――（6）托德的笑太――恶心简直令人作呕。
（7）为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。
（8）他的鬼品是――见钱眼开。
学生板书（9）他的又一个鬼品――虚情假意（10）你绝对不会像马克吐温一样描写你身边的伙伴，你的伙伴笑起来是怎样的？说说看。
五年级下次语文金钱的魔力教案范文
愉快的金钱教育
五年级下册语文课程以“金钱的魔力”为主题，教学重点在于让学生充分认识金钱的意义、学会理财和合理支配金钱。
本文将从以下三个方面介绍如何设计优秀的金钱教育教案。
一、激发学生的兴趣，让他们感受金钱的魔力
学生在学习过程中，如果感受不到学习的意义和价值，就很难达成良好的学习效果。
在教学设计中我们需要注重激发学生的兴趣。
在“金钱的魔力”主题教学中，我们可以试着从学生感兴趣的方面切入，例如采用理财游戏等互动方式让学生感受到金钱的奥妙，掌握理财技巧。
二、精心设计实践环节，帮助学生获得实践经验
金钱魔力教育中，理论教学不足以让学生真正掌握金钱管理技能，应该将理论和实践结合起来，营造出一个亲近金钱的实践空间。
例如，在校内开展校园小商贩活动等，让学生亲身体验到商业运作，学会开支支出支配策略。
三、多元化教学，保证学生多角度接触知识
学生的知识来源不应仅依赖于课本和老师的教导，应该拓展教学方式，通过让学生接触多种资源，保障学生多角度接触知识。
例如通过邀请一位金融投资从业人员，上课讲解财富管理的经验和方法，或者协调当地金融机构的人员来讲解主题，吸引学生的兴趣及时更新教学资料。
结语
“金钱的魔力”主题是五年级下册语文课程中比较重要的内容。
在教学设计中，应该注重激发学生的兴趣，结合实践环节，保证学生多角度接触知识，培养良好的金钱管理形态。
事无巨细，金钱教育需要让学生从各个角度理解，这需要教师不断总结，不断创新，最终实现不断美好。
五年级语文下册24课金钱的魔力教学设计(优秀7篇)
五年级语文下册24课金钱的魔力教学设计（优秀7篇）课《金钱的魔力》教学设计篇一一、教学目标1.联系上下文和自己的积累辨别词语，推想有关词句的意思。
2.通过对作品的阅读、分析，把握托德和老板的性格特点，初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。
3.通过对比阅读，体会作者所要表达的思想感情，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点通过对作品的阅读、分析来把握托德和老板的性格特点；初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。
三、教学过程(一)看图谈话，初识马克·吐温请看大屏幕：这两幅图画的是同一个人，仔细观察，他们的身体特征有何不同？他是谁？马克·吐温是世界有名的短篇小说大师，他的写作风格就是夸张。
这节课我们一起走进《金钱的魔力》。
请读课题，强调“魔力”两个字。
(二)浏览文章，理清脉络1.火眼金睛辨字词。
凡事预则立，不预则废，学习课文之前先读读文中的词语。
每个词读两遍，男生读第一个，女生读第二个，依次类推。
注意读准红色字体的词语。
2.课文内容我知道。
请同学们带着对这些词语的理解走进课文，一边读文一边思考：课文中出现了几个人？都是什么身份？他们之间发生了什么事情？3.教师随机板书：托德、老板。
这个“我”不是马克·吐温，那他到底是谁呢？请迅速浏览补充资料。
课文中托德、老板和“我”之间究竟发生了什么事情？上演了什么好戏呢？(三)走近托德语言、神态描写1.再次读文，走近托德。
中国有句俗语，有钱能使鬼推磨。
现在我们按人物的出场顺序在1～6自然段找一找，托德是个什么样的人？在亚当斯没钱和有钱时托德的态度有何不同？马克·吐温是通过什么描写来体现托德的刻薄呢？2.体会托德语言之刻薄。
(1)我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
托德为什么把一件蹩脚的衣服给我？他心里是怎么想的？(2)那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
(人教新课标)语文五年级下册《金钱的魔力》教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对《金钱的魔力》一课的学习，培养他们正确的金钱观，特布置以下作业：
1.写一篇关于金钱观的作文，要求结合课文内容，联系自己的实际生活，阐述对金钱的认识和看法。字数在300-400字之间，要求条理清晰，观点明确。
3.能够运用课文中能够独立完成课后练习，巩固所学知识。
（二）过程与方法
在教学过程中，引导学生采用以下方法，培养其语文素养：
1.预习课文，培养学生自主学习的习惯。
2.课堂讨论，引导学生主动思考、提问，提高问题解决能力。
3.课后总结，帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，提高教学效果。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已具备一定的字词基础和阅读理解能力，但对于金钱观念的树立尚处于朦胧阶段。《金钱的魔力》这一课，旨在引导他们正确认识金钱，培养健康的价值观。在此前提下，学情分析如下：
2.掌握生字词，特别是与金钱相关的词汇，如“富翁”、“钞票”等，并学会运用。
3.培养学生正确的金钱观，引导他们认识到金钱并非万能，培养健康的价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示与金钱相关的图片、故事，引起学生对金钱话题的兴趣。
-通过问题导入，如“你们认为金钱有什么魔力？”让学生思考并展开讨论。
（人教新课标）语文五年级下册《金钱的魔力》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《金钱的魔力》是一篇寓意深刻的故事，通过本课的学习，使学生能够掌握以下知识与技能：
人教版小学语文五年级下册《 24 金钱的魔力》优质课教学设计_4
金钱的魔力教学目标：1、自己借助拼音，准确、流利地读通课文，读懂课文。
2、自读课文，能用一、两个词语简练概括人物的特点并能使用关键词语品味人物的性格。
3、了解作者抓住人物神态、语言刻画人物特点的方法，感受作者“辛辣、夸张”的描写笔触。
教学重点：通过对托德的神态描写体会其写作风格，了解人物性格特点。
教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会使用。
教学过程：一、导入交流马克.吐温的相关资料学生交流后，出示其资料，学生自读。
生：今天，我们就一起走进他的作品，节选自《百万英镑》的一个片段——《金钱的魔力》。
二、初读课文，概括人物特点1、学生自读师：请同学们快速浏览一遍课文，看一看课文中那些人物给你留下了深刻的印象，请用一个或两个词概括出他们的特点。
2、交流师：课文读完了，给你留下印象深刻的人物是：生：师：你能用一个或两个词语概括他们的特点吗？其余同学仔细听，看看有没有需要补充的。
生交流：（托德：见钱眼开唯利是图傲慢无礼势利小人老板：见钱眼开势利小人唯利是图百般奉承见风使舵）师：看同学们的概括，你们发现了什么？这两个人其实就是（同一类人，有共同特点，都是见钱眼开、唯利是图、势利小人）。
师：但是，马克吐温对这两个人的描写可就不同了。
托德重在描写他的（神态）；老板重在描写他的（语言）。
三、品读托德，体会夸张、讽刺、幽默的写作风格师：我们先来看看文中是怎样描写托德的，请同学们读描写托德的语段，找出关键词并在旁边做一下批注。
预设：1、体会其“傲慢无礼”生：“等候着”“后面的”“不肯要的衣服”“最蹩脚的”学生分析后再回读课文。
2、体会其“冷淡刻薄”生：“阔人”“大票子”“啊”“哼”（说反话，冷嘲热讽。
）师：指导读好难怪相托的这样的人会那样对“我”，托德很势力的，以貌取人。
回读：片段一片段二3、重点品读“笑“的描写，体会夸张、讽刺、幽默的语言风格（1）通过比较理解神态描写的效果生：师：就是这样一张难看的脸，一张瞬息变化的脸。
五年级下册《金钱的魔力》教学设计【精选10篇】
五年级下册《金钱的魔力》教学设计【精选10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文五年级下册《金钱的魔力》优质课教学设计
人教版语文五年级下册《金钱的魔力》优质课教学设计一、教学目标1.了解金钱的作用和意义，培养学生正确的金钱观念。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解故事中的含义并进行思考。
3.提高学生的表达能力，能够用简洁清晰的语言表达自己的观点和想法。
二、教学重点与难点重点： 1. 理解故事中的主题和寓意。
2. 运用课文中的词语和句子进行表达。
难点： 1. 对金钱的认识和态度进行引导和讨论。
2. 将故事中的内容与现实生活相结合，并进行思考和表达。
三、教学准备1.课文《金钱的魔力》的复印件。
2.黑板、彩色粉笔和钱币道具。
3.课件PPT或投影仪。
4.学生学习笔记和练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用钱币道具引入话题，让学生谈谈自己对金钱的看法，并引出本节课要学习的内容。
2. 阅读与理解（15分钟）学生课前阅读课文《金钱的魔力》，教师组织学生一起读课文，并导入相关讨论，确保学生理解故事的内容和意义。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就课文中的问题展开讨论，引导学生从不同角度思考金钱在日常生活中的作用以及正确的看待金钱的态度。
4. 情境模拟（10分钟）老师设计一些情景，让学生在小组内进行角色扮演，模拟课文中的情节，帮助他们更好地理解故事中的寓意。
5. 总结回顾（5分钟）老师对本节课的重点内容进行总结，并激励学生将学到的知识运用到实际生活中。
五、课堂作业布置课外阅读任务，并要求学生撰写读后感或心得体会，加深对金钱的理解和思考。
六、教学反思本节课通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，引导学生正确看待金钱并提高语文能力。
同时，教师应根据学生的反馈和表现不断调整教学方法，提升教学效果。
以上是本节课的教学设计，希望通过本次教学让学生在理解故事的基础上更加深入地思考对金钱的看法，并明白金钱背后的真正含义。
五年级语文下册金钱的魔力教案设计
五年级语文下册《金钱的魔力》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描绘的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用探究学习的方法，培养学生对金钱观的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜金钱的价值观。
（2）引导学生正确对待金钱，树立正确的金钱观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）理解课文中金钱的魔力所表现出的社会现象。
（2）引导学生树立正确的金钱观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示金钱图片，引导学生思考金钱的作用。
（2）学生分享对金钱的认识，教师总结导入课文。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词和学习难点。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。
（2）引导学生思考金钱的魔力所表现出的社会现象。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词进行练习。
（2）学生分享对金钱的认识，教师点评并总结。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于金钱的作文。
2. 拓展作业：（1）调查身边人对金钱的看法，总结金钱在生活中的作用。
（2）学生互相分享调查结果，教师点评并总结。
五、教学评价：1. 学生朗读课文，检查对课文内容的理解。
2. 课堂练习，检查学生对生字词的掌握。
3. 课后作业，检查学生对课文内容的巩固和应用。
4. 学生对金钱的认识，评价其金钱观是否正确。
六、教学策略1. 情境创设：通过生活实例和故事情节，让学生感受到金钱在生活中的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享彼此对金钱的认识和看法。
小学五年级语文下金钱的魔力教案板书设计优秀教案
小学五年级语文下金钱的魔力教案板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文《金钱的魔力》，使学生了解故事的主要情节，理解文章的中心思想，学会生字词。
2.过程与方法目标：通过讨论、分析，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：教育学生树立正确的金钱观，认识到金钱不能买到一切，培养高尚的道德情操。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会文章的中心思想；学会生字词。
2.教学难点：分析人物形象，理解文章的寓意。
三、教学过程1.导入新课（2）板书课题《金钱的魔力》，让学生思考：这篇课文可能会讲述什么内容？2.课文阅读（1）学生自由朗读课文，注意理解生字词。
（2）教师选取重点段落进行讲解，引导学生分析人物形象，理解文章寓意。
3.课堂讨论（1）引导学生谈谈对金钱魔力的理解，分享自己的亲身经历或感悟。
（2）分组讨论，让学生结合课文内容，探讨金钱在生活中的正反作用。
4.课堂小结（2）鼓励学生在生活中践行正确的金钱观，培养高尚的道德情操。
四、板书设计课题：金钱的魔力1.生字词：钱、魔力、富裕、贫穷、善良、邪恶2.人物形象：老板：贪婪、自私穷画家：善良、执着富画家：虚伪、势力3.课文结构：一、老板对待穷画家和富画家的不同态度二、老板对金钱的渴望和恐惧三、金钱对人们的影响4.中心思想：金钱不能买到一切，教育学生树立正确的金钱观。
五、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于金钱的魔力的小作文。
2.拓展作业：（1）调查生活中金钱的正反作用，举例说明。
（2）采访身边的朋友，了解他们对金钱的看法，写成访谈录。
六、教学反思本节课通过学习课文《金钱的魔力》，使学生了解了金钱在生活中的作用，认识到金钱不能买到一切。
在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和合作学习精神，教育学生树立正确的金钱观。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。
人教版五年级语文(下)24《金钱的魔力》教学设计与说课稿(共6篇)
人教版五年级语文（下）24《金钱的魔力》教学设计与说课稿（共6篇）《金钱的魔力》教学设计1学习目标：1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
教学重、难点：体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。
课前准备：课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排：1课时。
教学过程：一、新课导入1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。
2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3、揭题：24、金钱的魔力二、自读课文，畅谈体会1、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点？（在书上作批注。
）2、交流阅读感受：（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语，例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、刻薄、世故……3、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的交流，相机指导：（1）关于“托德”：①入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”（抓住：“刻薄的嘴脸”，读出“刻薄的语气”。
）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”（抓住“仍旧”“摆着架子”，读出“善变”。
五年级语文下册金钱的魔力教案设计
五年级语文下册《金钱的魔力》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题和人物形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和心理的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确的人生观和价值观，认识到金钱并非万能。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的主题和人物形象。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和心理的方法。
（2）引导学生正确看待金钱，培养健康的价值观。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文题目，引发对金钱的思考。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作交流，讨论生字词和学习难点。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，强调重点词语的含义。
（2）教师分析课文结构，引导学生理解主题和人物形象。
4. 细节分析（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，分析人物性格和心理。
（2）学生举例说明，并进行小组讨论。
5. 情感教育（1）教师引导学生从课文中认识到金钱的魔力，并思考金钱与幸福的关系。
（2）学生分享自己的观点，进行情感交流。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于金钱的魔力的短文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及是否存在需要改进的地方。
关注学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、知识掌握等方面的表现。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，关注彼此在学习过程中的表现，给出建议和鼓励。
金钱的魔力人教新课标五年级下册语文教学设计
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金钱的魔力及其在不同情境下的作用。
2.强调正确的金钱观，教育学生要珍惜现有的生活，合理使用金钱，创造更多价值。
3.提醒学生注意课后复习，巩固所学知识。
4.鼓励学生将所学知识运用到生活中，提高解决问题的能力。
4.通过讲解课文，教育学生要珍惜现有的生活，合理使用金钱，创造更多价值。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕一个话题展开讨论，如：“金钱在生活中的作用”、“正确看待金钱”等。
2.学生在小组内分享自己的观点，讨论金钱在不同情境下的魔力，如：金钱在购物、旅游、教育等方面的作用。
4.学生的合作交流能力：通过小组讨论、情境体验等活动，培养学生的团队合作意识和交流能力，提高课堂参与度。
5.学生的写作能力：结合本课内容，指导学生进行写作练习，提高他们的表达能力和写作水平。
在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，引导他们主动探索、思考金钱的魔力，从而实现教学目标。
3.完成课后练习题，巩固本节课所学知识，特别是金钱的魔力、正确金钱观等方面的内容。
4. �搜集生活中的例子，分析金钱在不同情境下的作用，如购物、捐赠、投资等，并结合所学知识，进行简要点评。
5.阅读一篇关于金钱观的课外文章，总结文章的主要观点，并谈谈自己的感悟。
6.以小组为单位，设计一个关于金钱使用的问卷调查，调查对象可以是同学、家长或老师。通过分析调查结果，了解大家对金钱使用的看法，形成一份调查报告。
3.教师通过展示多媒体课件，呈现课文中的一些关键信息，如：人教新课标五年级下册语文《金钱的魔力》的作者、背景等，激发学生的阅读兴趣。
(人教新课标)语文五年级下册《金钱的魔力》教学设计
2.学生在阅读理解方面，已经能够把握课文的基本情节和人物形象，但分析问题和思考问题的能力还需进一步提高。教师应通过问题引导和课堂活动，激发学生的思考兴趣，提高他们的分析能力。
b.如何树立正确的金钱观？
c.在金钱面前，我们应该具备哪些品质？
d.你是如何看待金钱的魔力的？
2.家长参与：与家长一起讨论金钱问题，了解家长对金钱的看法，结合家庭实际情况，共同探讨如何树立正确的金钱观。
3.小组合作：以小组为单位，讨论并制定一份“正确使用金钱”的行动计划，包括以下方面：
a.如何合理安排零花钱？
（人教新课标）语文五年级下册《金钱的魔力》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《金钱的魔力》这篇课文的基本内容，理解故事情节，了解作者的写作背景和意图。
2.培养学生运用语文知识，如字、词、句、段的理解和运用，提高阅读理解能力。
3.引导学生通过分析课文，学会从人物形象、故事情节、语言表达等方面进行深入思考，提高分析问题的能力。
5.针对学生的个体差异，教师需要关注不同学生的学习需求，给予他们个性化的指导和关爱，使每个学生都能在本章节学习中有所收获。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握故事情节和人物形象，深入剖析金钱的魔力及其影响。
2.培养学生分析问题、思考问题的能力，学会从不同角度看待金钱问题。
3.引导学生树立正确的金钱观，认识到金钱并非万能，培养健康的价值观。
6.个性化指导，关注差异：针对学生的个体差异，给予个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
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《金钱的魔力》
教学目标：
1、认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：了解马克•吐温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间：1课时。
教学流程：
一、谈话导入
1、孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。
后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。
听了这件事后，你们有什么想法？
2、嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克•吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？
二、初读课文，整体感知
1、孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？
2、读准生字读音，查字典，理解词语意思：
蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美。
3、根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
三、理解课文内容，了解人物特点
1、出示自学提示：
⑴在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？
⑵老板看到钞票后又是怎样的态度？
⑶从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？
学生分组讨论学习。
2、汇报讨论结果，相机理解重点语句：
⑴“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”
（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。
“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。
透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。
）
⑵“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
”
（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。
一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。
这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。
）
马克•吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
⑶“您说得很对，先生，您说得很对。
您请稍等一会儿──我送您出去，先生。
好吧──再见，先生，再见。
”
（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。
）
3、请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？
四、总结写作特点
作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？
（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
）
五、作业设计
1、看《百万英磅》全文。
2、照课文的写作方法进行一次人物描写。