江苏省中考英语听力口语自动化考试分析及教学启示-教育资料
江苏中考英语听力口语自动化考试
江苏中考英语听力口语自动化考试江苏中考是江苏省的一项重要的综合性中学入学考试，它不仅考察学生在各个学科的知识掌握程度，还涉及了学生的听力和口语能力。
为了确保考试的公平性和准确性，江苏中考的听力和口语考试在最近引入了自动化的技术。
听力考试是江苏中考的一项重要内容，它主要测试学生对于英语听力材料的理解能力。
在过去，听力考试往往采用教师口述的方式进行，这种方式不仅需要消耗大量的人力物力，而且容易出现题目不清晰或者老师口音不清的情况。
为了解决这些问题，江苏中考开始应用自动化技术。
现在，听力考试的听力材料已经录制在电脑上，并配备了相应的听力题目。
学生只需要在规定的时间内仔细听音并选择正确的答案即可。
这种方式不仅提高了考试的准确性，还减轻了考试的负担。
口语考试是江苏中考的另一项重要内容，它主要测试学生的口语表达能力。
在过去，口语考试通常由教师进行口试，评判学生的口语水平。
这种方式虽然能够更加真实地评估学生的口语能力，但是存在着评分不准确、评判标准不统一等问题。
为了解决这些问题，江苏中考开始应用自动化技术。
现在，口语考试的题目已经录制在电脑上，并配备了相关的口语材料。
学生只需要在规定的时间内进行口语表达，并将自己的答案录制下来。
然后，这些录音文件将会被上传到电脑中自动评分。
这种方式不仅提高了评分的准确性，还减轻了教师的评卷负担。
自动化技术在江苏中考的听力口语考试中的应用，不仅在提高了考试的效率和准确性方面具有重要意义，还有助于培养学生的自主学习能力和应对困难的能力。
学生在进行听力和口语考试的过程中，需要根据题目要求精确地理解和表达。
这样的要求促使学生自觉提高自己的听力和口语水平，培养了学生的自主学习能力。
此外，自动化考试还为学生提供了一个全新的学习模式。
在进行听力和口语学习的过程中，学生可以通过多次练习和反复听录音，来提高自己的听力和口语能力。
这种学习模式有助于学生克服困难，逐步提高自己的学习水平。
当然，自动化技术在江苏中考的听力口语考试中的应用也存在一定的问题和挑战。
江苏省初中英语听力口语自动化考试
5.00%
0.00%
ə
t
dʒ
ə:
u
k
p
e
f
b
2.5.5 语速分布
全市语速分布统计
18.00% 16.00% 14.00% 12.00% 10.00%
8.00% 6.00% 4.00% 2.00% 0.00%
16.79%16.06% 14.78%
11.17%
12.73%
7.08%
8.35%
3.70% 0.70% 1.74%
候考室
在每个批次正式开始之前，参加该批次的考生由准备室进入候考室， 集中等待进入考场。进入侯考室的考生，须保持安静和秩序，听候带 队老师的指挥。
考场
考生进行英语听力口语自动化考试的核心场所，通常由能够提供英语 听力口语自动化考试所需的监考机、考试机和耳麦设备的计算机教室 充当。
3.3.2 考点要求 3.3 考点配置
接下来的培训内容
1. 英语教师 2. 计算机操作员
谢谢！
判卷自动化 在国内首次将计算机自动评分引入到考试评估中，真正实现了考试与评 估的全流程自动化，有效提高了评估的客观性和公正性。
结果反馈 自动生成包括省、市、县（区）、校、班级、个人等六个级别的诊断报 告，并将考试中出现的问题反馈给各级相应人员，真正实现了基础教育 中以评估促进和提高教学的目标。
(Ex考cel生)信息 考生答案
考生信息表
分数
考务管理系统
考场信息编排系统
信息发布 信息上传
试题文件
数据共享
系统升级
试题
在线答疑 考试信息服务网站
考试机
考场监考机
考试机
考试系统
考试机
2023年江苏省中考英语听力口语自动化考试：短文朗读、口语指导课件
三、重音错位
有些词变为形容词或名词后，重音位置会发生变化。 注意以下几种情况： 含有形容词词尾-al、-ful、-able或名词词尾-er(-or)、 -ist、-ment 的单词，重音位置与原单词相同。
吞掉动词过去式的d音：One year ago, Judy live(d) in China.
如何纠正加音和吞音（用材料中的短文进行说明）
1、看清再开口 2、先慢后快
二、辅音不到位(示范读音）
1./v/ 、/f/和/w/混读 /v/是浊辅音，发音口型与/f/相同，但是发音时需要振动声带。 例如：leave 读成 leaf very 读成 ferry 或 werry
例如：far⌒ away put ⌒ it ⌒ on Bob gets ⌒ up at ⌒ eight every day.
2.词尾辅音+词首半元音/j/
以半元音/j/开头的单词，可以与前一个单词词尾的辅音 连读。
例如： Help ⌒ yourself, please. It’s nice to meet ⌒ you. Did ⌒ you get there late?
朗读短文考题要求
朗读短文
屏幕呈现中文题目以及一段长度为90-110个单词的英语 短文。考生有60秒的准备时间熟悉短文，然后在90秒内 进行朗读。
考试流程：
档
分
次
值
评分标准
确，朗读自然流利，语速适中，有节奏感。
B
2 分
能正确读出大多数句子，语音语调基本正确，虽有少量错误，但朗读较自然流利。
一、初中英语听力口语自动化考试剖析
一、初中英语听力口语自动化考试考务工作安排及要求㈠考试形式及时间安排中考英语听力口语两考合并，通过计算机一次性完成考试，全自动化处理。
每天设8个时段，每个时段下设2个批次。
每个批次考生的考试时间为30分钟，实际考试时间为20分钟/生，其中听力测试12分钟，口语测试8分钟。
4月23日、24日考试时间安排如下：以上考试时间全省统一，各考点必须严格执行。
㈡考点设置1.考点的计算机及相关软硬件配置均须符合计算机及相关软硬件配置要求。
凡不符合要求的学校必须升级、补充相关软件与设备，操作系统及其它相应软件均应使用正版软件，凡因使用盗版软件给考试工作造成影响的将追究学校领导及有关人员责任。
2.考点布置要求合理、周到。
各考点应统一设置“江苏省初中英语听力口语自动化考试XX市XX中学考点”标志。
除在醒目处张贴考场分布图，对出入侯考室、准备室、考场的路线做出清晰指引外，考点还应同时公布考试批次、时间、考生守则、举报电话等信息，并在考试区域（含准备室、考场及进出场沿线有关地段）内须设置警戒线，与考试无关的人员一律不得入内。
3.准备室内应张贴《考生守则》（或培训时投影讲解），每个考场门口要有醒目的考场序号和本考场每批次的考试时间。
考场内墙壁上、黑板（白板）上须无任何与考试有关的内容。
4.考场内考试用的计算机和备用计算机座位须按照一隔一的方式进行设置并编号，同时确保座位号奇、偶相邻。
个别学校如因条件限制无法确保一隔一设置考试座位，须确保两台考试机之间的距离大于80厘米。
㈢考点组织机构考点须建立以学校主要领导为主任的考试领导小组，并指定专人做好考务、保密、保卫、安全、后勤保障等工作。
每个考点设考点主任1名、副主任1-2名，准备室设考生培训员1名、考生管理员1名，每个考场设监考员2名和系统操作员1名，另设带队教师2名。
具体要求如下：1.考点主任和其他考务工作人员须由区教育局进行资格审核,培训合格后统一聘任。
2.考场监考员须由非本考点学校非初三教师担任，本校教师不得监考本校学生。
江苏省中考英语听力口语自动化考试分析及教学启示-教育资料
江苏省中考英语听力口语自动化考试分析及教学启示-最新教育资料-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN江苏省中考英语听力口语自动化考试分析及教学启示为了实现英语教学评价工作的信息化，提高中考英语听力和口语测试的信度和效率，从2009年起江苏省中考英语听力口语考试在全国率先实施“自动化考试”，实现了考试和评估的全流程自动化。
江苏英语教育史上第一次现代科学技术大规模、全流程装备、服务于基础教育评估的改革顺利实施。
四年的实践证明，自动化考试是解决大规模听力口语考试的有效方法。
一、自动化考试的背景和意义为了深化英语课程改革，切实落实《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》以下简称《课标》）提出的“测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力”的要求，全面检测初中学生的英语听说读写能力，在2007年试点的基础上，2009年江苏省在英语中考中实施听力口语自动化考试，实现人机对话，出题、考试、判卷、结果反馈全部由计算机完成，实现考试和评估的全流程自动化。
实施英语“人机对话”考试具有非常重要的意义：一是能保证考试技术的先进性。
减少主观的、短期内难以避免的以及一些不可预测的因素对听力、口语考试的影响，增强中考考试的信度和效度，确保考试的有效性。
二是能保证测试内容的针对性。
积累丰富的听力口语测试材料，建立符合英语听力和口语测试要求的、适合初中毕业生实际水平的听力和口语试题库，体现英语语言的交际功能，确保测试对教学的导向性。
三是能保证测试结果反馈的准确性。
借助计算机系统完成听力和口语考试，并由计算机对考生的听力答案和口语录音进行全自动评分，反馈评估结果，确保教学的针对性。
二、自动化考试的操作流程、内容、题型及评分1.考试的操作流程听力口语自动化考试，即通过建立大型题库和评价标准系统，实现人机对话，出题、考试、判卷、结果反馈全部由计算机完成，实现考试和评估的全流程自动化。
江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要话题简述
江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要话题简述江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要话题涉及的内容十分广泛，从日常生活到社会问题，从科学技术到文学艺术，几乎涵盖了初中学生所学习的各个方面。
本文将对江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要话题进行简述，分为五个部分，分别是日常生活、学校生活、家庭生活、社会问题和科技与文化。
首先，日常生活是江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要话题的重点之一。
日常生活话题包括但不限于各种场景，比如购物、就餐、看电影等等。
在考试中，学生需要通过听力理解场景内容，并准确回答问题或进行适当的表达。
例如，考试可能会要求学生听一段关于外出就餐的对话，然后回答问题，比如选择合适的餐厅或订购适合自己口味的食物。
其次，学校生活也是考试的一个重要话题。
学校生活话题包括但不限于上课、做作业、参加活动等内容。
考试中可能会出现听力材料，要求学生听取关于学校活动或考试安排的信息，并进行相应的回答或表达。
例如，学生可能会听到一段关于学生会组织的一次校园活动的广播，请学生在听到活动内容后回答相关问题或表达对该活动的观点。
家庭生活是考试的另一个重要话题。
家庭生活话题涵盖了家人关系、家务活动、节假日庆祝等。
学生需要在考试中听取关于家庭活动的信息，并根据具体情境进行回答或表达。
例如，考试可能会要求学生通过听力了解一家人如何庆祝生日，然后回答相关问题或表达对生日庆祝的态度。
社会问题也是江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要话题的一部分。
社会问题话题涉及诸如环保、交通规则、青少年健康等内容。
考试中可能会要求学生听取关于社会问题的对话或短文，并回答相关问题或进行相关表达。
例如，学生可能会听到一段关于如何保护环境的讲座，要求学生回答环保行动的具体措施或表达自己对环保问题的看法。
最后，科技与文化也是考试的重要话题。
科技与文化话题涵盖了科技创新、文化传承等内容。
考试中可能会要求学生听取关于科技或文化方面的信息，并进行回答或表达。
江苏省中考英语听力口语自动化考试分析及教学启示
江苏省中考英语听力口语自动化考试分析及教学启示作者：何锋章玉芳来源：《教学与管理(中学版)》2012年第11期为了实现英语教学评价工作的信息化，提高中考英语听力和口语测试的信度和效率，从2009年起江苏省中考英语听力口语考试在全国率先实施“自动化考试”，实现了考试和评估的全流程自动化。
江苏英语教育史上第一次现代科学技术大规模、全流程装备、服务于基础教育评估的改革顺利实施。
四年的实践证明，自动化考试是解决大规模听力口语考试的有效方法。
一、自动化考试的背景和意义为了深化英语课程改革，切实落实《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》以下简称《课标》）提出的“测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力”的要求，全面检测初中学生的英语听说读写能力，在2007年试点的基础上，2009年江苏省在英语中考中实施听力口语自动化考试，实现人机对话，出题、考试、判卷、结果反馈全部由计算机完成，实现考试和评估的全流程自动化。
实施英语“人机对话”考试具有非常重要的意义：一是能保证考试技术的先进性。
减少主观的、短期内难以避免的以及一些不可预测的因素对听力、口语考试的影响，增强中考考试的信度和效度，确保考试的有效性。
二是能保证测试内容的针对性。
积累丰富的听力口语测试材料，建立符合英语听力和口语测试要求的、适合初中毕业生实际水平的听力和口语试题库，体现英语语言的交际功能，确保测试对教学的导向性。
三是能保证测试结果反馈的准确性。
借助计算机系统完成听力和口语考试，并由计算机对考生的听力答案和口语录音进行全自动评分，反馈评估结果，确保教学的针对性。
二、自动化考试的操作流程、内容、题型及评分1.考试的操作流程听力口语自动化考试，即通过建立大型题库和评价标准系统，实现人机对话，出题、考试、判卷、结果反馈全部由计算机完成，实现考试和评估的全流程自动化。
其操作流程如图1所示。
2.听力口语自动化考试的内容、题型及分值听力口语考试作为中考的组成部分，以交际性语言测试思想为理论基础，依据《课标》中对“语言技能”五级规定中“听”和“说”的目标和要求，并根据人机对话大规模考试的特点来定义听力口语自动化考试的测量目标。
初中英语听力口语自动化考试(江苏省)资料PPT课件
第一部分 听对话回答问题（计10分）
本部分共有10道小题，每小题你将听到一段对话，每段对 话听两遍。在听每段对话前，你将有５秒钟的时间阅读题目；听完 后，你还有５秒钟的时间在屏幕上点击你认为最合适的备选答案。 在听到“嘀”的信号后，进入下一小题。
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第二部分 听对话和短文答题（计10分）
你将听到一段对话和两篇短文，各听两遍。听每段对话或短文 前，你将有时间阅读相关小题，每小题５秒钟；听完后，每小题你 仍有５秒钟的时间在屏幕上点击你认为最合适的备选答案。
听一段对话，回答第11-12小题。答题完毕，请等待“嘀”的信 号，进入第一篇短文。
le phone? A. On the bookshelf. B. In the bag. C. On the table.
听第一篇短文，回答第13-15小题。请根据短文内容，选择正 确答案，完成信息记录表。答题完毕，请等待“嘀”的信号，进入 下一篇短文。
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A Website Designer
Experience
The person needs at least (13) ______ years of experience.
Characteristics The person should be able to work (14) ______ and make good decisions.
4
二、考试操作流程、内容及评分 （一）操作流程
题库管理系统
考务和考场编排系统
考生成绩及 个性化诊断报告
人机对话听力口语 考务平台 考务平台
考生语音数据
自动阅卷平台
5
6
（二）考试内容 听力口语自动化考试分听力测试、口语测试两部分，
听力口语自动化考试指导篇
听力口语自动化考试指导篇从2009年起，江苏省中考实行听力口语自动化考试，即采用人机对话形式进行听力、口语合二为一的测试。
其中，听力部分为20分，口语部分为10分，占英语中考总分的20%。
一、听力部分指导（一）考试题型和特点听力考试由听对话选择图片（4分），听对话回答问题（6分），听两段长对话回答问题（5分），听一段独白回答问题（5分）组成。
（二）应试技巧1. 注重平时的训练和反馈（1）语音：考生平时要养成大声模仿朗读的习惯，养成模仿英美人士说话的重音、节奏、连读、爆破及语调变化等技巧。
（2）词汇：提高英语听力的基础就是要扩大词汇量，英语课程标准要求初中毕业生要学会使用1500--1600个单词和200--300个习惯用语或固定搭配。
（3）文化背景：要了解西方文化，掌握英美与中国文化习俗习惯的差别、英语国家的风土人情、礼仪等方面的知识。
（4）精听和泛听相结合精听：学生要学会放弃"自虐"式的反复听；如果听了三遍还是不懂，就应该翻开听力材料，查找听力盲点；背诵听力盲点，直至脱口而出。
泛听：选用一些口语教材或一些有趣的小故事，以求熟悉英语发音，语速、语音、语调、连读、弱读的能力，同时扩大知识面。
泛听只要听懂大概意思就行。
“铁杵非一日能磨成针”，考生在平时训练时需要认真，如果出错，一定要弄清楚错误的根源是什么，是听的问题，是理解的问题，还是词汇的问题，自己要做到胸中有数。
通过及时反馈，才能不断地提高自己的听力能力。
2. 不同题型的应试技巧（1）听对话选择相应的图片如果通过仔细读题，该类题的难度还是不大的。
建议考生可根据读题预测一些关键词，这些关键词通常应为名词或动词。
技巧：看清图片内容＋听出关键词（2）听对话回答问题这一大题属于情景会话题，常考核考生对于对话细节的捕捉，内容包括对话地点、人物职业、时间、价格、数字、电话号码、颜色、天气、国家、活动等，但通过读题，考生可以缩小答题的范围，锁定听力句子中的关键词，并可适当作些记录，帮助自己进行计算或判断。
江苏中考英语听力口语考试改革得到的启示
灵活多样 的课堂教学方 法 ， 不仅能有效地提高 学生 的积极性 、
国家对于英语统一规定的教学标准 ， 更能使 学生在公平 、 公 正的前 激发 学生的求 知欲而且能帮助学 生及时掌握教育教学 中的重点 、 提下 ， 提高英语 口语素养 ， 能有效考查 学生的听 、 说、 读、 写综合 能 难点。当然 ， 综合的评 价学生 的英语学习 已经是时代的要求 ， 我们 力， 对 于考察学生 的英语水平有重要的积极意义。然 而， 其中仍有 应积极顺应社会 的必然趋势 ， 跟上时代的脚步 ， 着重提高学生 的综 许多 问题值得我们进行深入的探讨 研究 ，并有效地加 以解决。因 合素质 ， 这样学生的 口语水平也会得到进一步 的提高。 语 言测试 已
的改革 ，我们渐渐深入地 了解到学生发音的问题 主要表现在学生 不能对语气和声调进行很好地 掌握 ， 而且 ， 对 于音标 中清辅音 、 浊
参考文献 ：
［ １ ］ 向勤． 初 中英语 口语 互动教 学优化 策略探析 ［ Ｊ ］ ． 考试周刊 ，
０ １ ０ （ ４ １ ） ． 辅音的了解 也是仅仅一知半甚至稀里糊涂 。 因此 ， 我们应从根本 ２
口语水平。有效地提高学生的 口语 听力是 中学英语老师应该 深思的问题。现根据 多年的教育教 学实践工作经验 ， 对江苏 中考英语听力
江苏省初中英语听力口语自动化考试 问 题 释 疑
江苏省初中英语听力口语自动化考试问题释疑2009年4月在江苏省初中英语听力口语自动化考试培训和模拟考试过程中，一些教师、考生和考务人员对考试存在一些疑问，现就大家关心的问题作一解答。
问题主要涉及以下几个方面：1.题型和试卷相关问题2.考务相关问题3.耳麦等设备相关问题4.考试软件相关问题5.考场布臵相关问题一、题型和试卷相关问题问：英语听力口语自动化考试有哪些题型？答：英语听力口语自动化考试分听力和口语两部分：听力部分采用“听对话回答问题”和“听对话和短文回答问题”两个题型；口语部分采用“朗读短文”和“话题简述”两个题型。
问：听力口语自动化考试总分是多少？如何计入中考总分？答：“听对话回答问题”和“听对话和短文回答问题”各赋分10分，“朗读短文”和“话题简述”各赋分5分，全卷满分30分。
考试成绩全部计入各市中考英语总成绩。
问：每道题答题的具体时间是什么？答：听力部分每道题有5秒钟的时间准备，5秒钟的时间选择答案；口语部分的“朗读短文”题有1分钟的时间准备，1分半时间答题；“话题简述”题有2分钟时间准备，1分半时间答题。
问：听力、口语考试部分的具体评分标准是什么？口语测试内容是什么？答：考试的具体要求、内容等参见《2009年江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要（试行）》。
问：考试的时段和批次是如何安排的？答：正式考试每天设八个时段，每个时段又分为两个批次。
每个时段使用一组试卷（A、B卷）。
同一个时段的不同批次使用的试卷相同；不同时段使用的试卷各不相同。
问：同一考场在试卷上有哪些处理措施？答：每个时段使用一组试卷（A、B卷），时段过后换另一组试卷。
同一时段，每个考生所用具体试卷由其所处时段及所在考场对应的座位号的奇偶数确定。
每个时段奇数座位用该时段A卷，偶数座位用该时段B卷。
对于考场内同为A卷（或同为B卷）的考生，看到的题目是随机处理的，因此也有所不同，包括题目顺序、听到的语音、选项顺序等。
问：在回答听力、口语题目过程中可以修改答案吗？答：听力题中，学生既可以在该题目出现的这个页面时间内修改，也可以在所有听力题结束后的1分钟修改时间内修改；口语题目中，学生可以即时修改自己的错误。
中考英语听力口语自动化考试解析
中考英语听力口语自动化考试解析江苏省如东县双甸中学于小燕【内容摘要】随着我国改革开放的逐渐深入,当下对学生的英语教育教学也越来越引起各大教育界的重视。
对学生的英语考察除了试卷上的内容评测外,还应当包括有基本的听说读内容。
学生在英语学习过程中,对听与说的训练是最为关键和基础的两大类,新课程标准改革后的英语考察相比于以往增加了听力口语自动化的环节,本文就有关该项革新进行相关解析和探讨。
【关键词】中考英语听力口语自动化考试解析口语自动化考试目的提高策略策略1.中考英语听力口语自动化考试目标1.1对听的目标在中考英语听力口语自动化的考试目标中首先是对听的目标,在听力考核环节里,要求学生能够根据朗读者的语音语调以及说话内容了解发生交流的背景,且根据听力所播报的内容进行答题,听懂正常语速下的记叙文、说明文等长篇文章,且能够根据具体内容做出对应反应,记录下重点讯息。
这里除了要求学生具备一定的语感外,还要能够听的细致,静下心来听,不错过任何一个单词音节等。
1.2对说的目标其次,学生在考试中对说的目标有,首先发音要标准,对应的电脑要能够识别学生说的内容,其次说的内容要逻辑流畅,要有条有理,相关语法结构要基本正确。
且要能够对简单的规定话题迅速做出反应,清楚发表自己的意见,能在各类规定的场合情景下使用适合气氛的语音、语调,且语气要恰当。
2.剖析中考英语听力口语自动化考试要求2.1对说的要求在剖析中考英语听力口语自动化考试要求中,首先对说的要求有,学生说的内容要对应题目限定的主题,要与题目内容意思一致,且发音清楚,电脑能够自动识别出相关内容,在说的同时还要具备随机应变的能力相关问题的提出,要有对应的解答。
2.2对听的要求对听的要求就基本的就是听懂内容,了解说话人要表达的观点,知道问题的答案点,在听力考察题型中,有对小对话的考察,还有对中长对话以及演讲稿等长篇记叙文的考察,学生要在听懂意思的基础上根据问题展开相应思考,进而才确保能够得出准确的结论。
江苏省初中英语听力口语自动化考试
A）无法继续进行答题的设备故障：
• 现象：考试机死机（监考机显示网络 连接断开）、录音故障非考生人为原因 引起，可安排该考生在后续批次进 行重考。
标志设置为：设备故障，处理结果 为：重考。
2021/6/18
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2.2.2 考试中常见问题（设备故障续）
B）可以继续进行答题的设备故障：
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一、考场布置常见问题
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1. 1 监考机启动问题
➢ 现象：
监考机无法正常启动，提示端口被占用。
➢ 原因：
监考机启动时，80、21、3398端口被其它程序占用。
➢ 解决办法：
检查是否关闭IIS、Tomcat、Serv-U等服务程序； 检查是否正在运行其它教学软件； 检查是否关闭防火墙软件； 在命令行窗口用“netstat -anb”命令查看哪些程序占用
开考时，对于迟到、缺考和设备故障的异常考 生，如果没有设置相应的标志，监考机会弹出 提示信息，提醒系统操作员确认这些考生为异 常考生，系统操作员须在开考后，逐一设置这 些异常考生的处理结果。
具体操作步骤 （参见 ）
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2.2.2 考试中常见问题（设备故障）
解决办法：
• 安排考生在备用考试机上进行考试。 • 更换考生座位号为备用机对应的座位号。
具体操作步骤（参见 ）
2021/6/18
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2.1.3 开考前常见问题（考生添加）
➢ 异常考生添加问题
开考之前，根据考务规程，可以添加前一批次考试中的 异常考生（如因迟到、缺考、设备故障等原因没有正常 完成考试的考生）到当前批次进行考试。
受计算机教室的网络速度和考试机速度影响， 考试机程序的安装可能需要几分钟时间，请耐 心等待。如果长时间没有安装提示，请刷新页 面。
中考听力及口语测试中常见的失分原因和对策
中考听力及口语测试中常见的失分原因和对策江苏省从2009年起对全省中考英语听力与口语测试实行计算机自动化测试，即“人机对话”考试。
这一标准化考试方式的确立，极大地促进了初中英语听力与口语的教学，听力与口语教学得到了空前的加强，切实扭转了初中英语教学中“重笔试、轻口试”这一不良倾向。
广大一线教师能更新听力与口语教学思路，强化听力与口语教学，学生听力与口语水平呈逐年上升态势，人机对话成绩也一年优于一年。
然而，笔者通过调查发现，尽管“人机对话”考试在江苏实施已有四年之久，我们不无遗憾地看到，各校的一档分（满分）率仍然偏低，尤其是在一些农村学校低分情况尤为严重。
本文试图分析在人机对话考试中广大学生存在的常见失分原因，并提出相应的改变策略。
一、知识因素知识因素失分是指学生在人机对话考试中，由于听力与口语方面知识储备不足而导致的失分。
这也是大部分学生在人机对话考试中失分的最主要原因。
以口语为例，《考试纲要》对朗读短文、话题简述的目的和要求作了详细的说明。
朗读短文是为了测试考生的语音、句子重音、连读、不完全爆破、意群和停顿、升调和降调以及流畅程度，因此要求学生能够比较流利、连贯地朗读一篇所学课文或难度略低于所学语言材料的短文。
话题简述的目的是为了测试考生按题目和提示要点连续说一段话，清楚表达主要意思。
这些都对广大的考生语言知识与口语素养提出了较高的要求。
对策：广大英语教师要切实改变“重笔试、轻口试”的做法，做到口语从基础年级抓起，而不是等到九年级毕业年级才去“临时抱佛脚”。
须知，到了九年级，再去纠正学生在发音中一些不良习惯已几无可能。
各学校尤其是农村学校要在基础年级的考查中，增设口语考查一项。
通过专业培训，切实提高广大英语教师自身的语言能力，教师要把口语训练有机渗透在平时的课堂教学中，强化句子重音、连读、不完全爆破、意群和停顿、升调和降调等语音知识的教学；同时教师要用自身良好的素质去“潜移默化”每一个学生，让口语教学真正做到“润物细无声”。
谈自动化考试对初中英语听力口语教学的促进
校园英语 / 基础教育谈自动化考试对初中英语听力口语教学的促进苏州工业园区斜塘学校/刘艳【摘要】在现代教育背景下，多媒体技术被广泛运用于英语教学中。
2009年江苏省正式实行中考英语听力口语自动化考试，将听力和口语测试合二为一。
自动化对初中英语教学提出了更高的要求，对初中英语教学有着促进作用。
本文试从英语教学和多媒体科技结合，突出听力口语重要性，强化交际应用等方面进行思考和探究。
【关键词】英语教学和教育技术结合 指导要求 突出听力口语作用2009年江苏省正式实行中考英语听力口语自动化考试，将听力和口语测试合二为一。
本人有幸成为苏州中考英语人机对话第一批测试监考员，我非常重视这次监考工作并做了充分的准备。
以往的口语测试，异校老师测试，考前练习一下，大部分同学基本能得满分，无需平时花大力气。
英语听力口语自动化考试模式与传统的由老师与学生面对面进行口语测试相比，肯定更科学、公正一些，因为它有效地减少了人为误差，标准统一，打分公正。
但对于这种考试形式对学生的要求高了，机器是不会疲劳的，所以不存在侥幸过关的现象，想得满分是很难的，而对于英语水平本来就较差的同学来说，难度就更大了。
在这样的考试模式下，教师和学生将不得不重视起来，因而学生的口语水平也必然得到真正的提高。
今年本人担任初三毕业班英语教学工作，本人对听力口语自动化考试对初三英语听力和口语教学方面的作用作了一些思考。
一、使得初中英语教学和多媒体技术进一步紧密结合江苏省初中英语听力口语自动化考试有一系列的考试要求，包括考场设备配置要求，英语教师方面的要求，计算机教师方面的要求，考生方面的要求。
单从英语教师和学生方面来谈，要求英语教师和学生都能熟练操作电脑和该软件平台，并在该平台上进行熟练操作。
这使得初中英语教学和多媒体技术进一步紧密结合，让英语教学在平时的教学过程中，尽可能多地运用多媒体进行听力和口语训练。
无论英语教师和学生，都能从中受益，紧紧跟着信息时代的脚步。
初中英语教学论文浅谈自动化考试背景下的初中英语听力教学
浅谈自动化考试背景下的初中英语听力教学【摘要】江苏省自2009年起，中考实行自动化考试，即采用人机对话的形式进行听力和口语的二合一测试。
听力中的一些题目较为灵活地考察了包括英美文化在内的初中英语的各个方面的知识，学生感觉不失分不易。
本文就考试中体现出的影响学生听力能力提高的因素进行分析，并结合自身的教学经验给出了一些应对策略。
【关键词】初中英语自动化考试听力教学1. 背景《义务教育课程标准》对初中英语听力教学作了具体的等级目标要求，即把使用英语进行交际的能力作为教学目的要求，这也是现代英语教学的必然趋势和发展要求。
听是人们进行交流的一个重要方面，而作为一种学习手段，听又是掌握英语的必由之路，位于“听、说、读、写“四项基本技能之首。
而笔者从多年的教学中发现，听力是学生英语学习中最薄弱的环节之一。
江苏省自2009年起，中考实行英语听力口语自动化考试，采用人机对话形式进行听力和口语二合一测试。
在自动化考试中，学生在听这一方面能力的匮乏表现得更为突出。
学生普遍觉得听力比口语更难，失分者不计其数。
听力测试在满分为30分的测试中占了20分，主要以“听对话回答问题”和“听对话和短文答题”两种形式进行考察。
而考试纲要中对“听”的测试要求正是《课程目标》中对“听”的五级要求：能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍、理解大意；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听得过程中用适当方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。
2.影响学生听力能力提高的因素分析从日常教学中，我发现学生的英语听力能力难以提高，主要受到以下几个因素的影响：2.1语音的影响有些学生不注重音标的学习。
不懂读音规则如音节、重音、重读、不完全爆破、连读等，导致不能准确理解听力材料，不能辨别易混淆发音，如sheep/ship，thirteen/ thirty等。
新版江苏省初中英语听力口语自动化测试辅导策略初探
- 217 -校园英语 / 基础教育研究新版江苏省初中英语听力口语自动化测试辅导策略初探无锡市第一女子中学/陈雪梅【摘要】江苏省初中英语听力口语自动化测试，无论在题型或是配分上都出现了不小的变化。
本文立足教学一线，结合教学实践解读了新题型发生的变化以及介绍了有效应对的方法。
【关键词】新题型 学情解读 应对举措现代英语教育注重语言学习的过程，强调培养学生的语言技能，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
听和读是理解的技能，主要考查学生对语言材料的理解能力以及从语言材料中获取信息的能力。
在理解信息的基础上，学生还要能够对信息加以判断、归纳、综合。
说和写是表达的技能，主要考查学生运用所学语言知识与技能，以口头或书面的形式完成信息沟通，再现生活经历、描述周围事物、发表意见和的观点的能力。
听、说、读、写四方面的技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
作为英语课程评价体系中终结性评价的一部分，为了检测学生综合语言运用能力的发展水平，促进学生的自主学习能力和思维能力，有效提升学生听说的能力，江苏省每年都会在4月份举行全省统一的初中英语听力口语自动化测试。
这一考试要求体现了新时代背景下英语学习一定要学以致用的原则。
一方面，它有助于帮助学生建立自信，通过锻炼口语表达和综合运用语言进行交际的能力，使英语真正成为学生的第二交际语言；另一方面，有效的听说训练还能帮助学生加快阅读速度，提高写作能力。
随着时间的推移，测试的各项运作日趋成熟，测试的题型不断的丰富，测试的要求也逐年的提高。
初中英语听力口语自动化测试在题型方面出现了较大的变化，面对不断变化的测试题型和逐年增大的考试难度，如何有效的进行英语听说技能的综合训练，成为了许多初中英语教师思考和攻克的课题。
一、新题型出现的变化1.听力部分的13—15小题由原来的听对话完成问题变为填空问法，要求学生听一篇短文，并根据内容完成信息记录表中所缺信息。
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江苏省中考英语听力口语自动化考试分析及教学启示-最新教育资料-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN江苏省中考英语听力口语自动化考试分析及教学启示为了实现英语教学评价工作的信息化，提高中考英语听力和口语测试的信度和效率，从2009年起江苏省中考英语听力口语考试在全国率先实施“自动化考试”，实现了考试和评估的全流程自动化。
江苏英语教育史上第一次现代科学技术大规模、全流程装备、服务于基础教育评估的改革顺利实施。
四年的实践证明，自动化考试是解决大规模听力口语考试的有效方法。
一、自动化考试的背景和意义为了深化英语课程改革，切实落实《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》以下简称《课标》）提出的“测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力”的要求，全面检测初中学生的英语听说读写能力，在2007年试点的基础上，2009年江苏省在英语中考中实施听力口语自动化考试，实现人机对话，出题、考试、判卷、结果反馈全部由计算机完成，实现考试和评估的全流程自动化。
实施英语“人机对话”考试具有非常重要的意义：一是能保证考试技术的先进性。
减少主观的、短期内难以避免的以及一些不可预测的因素对听力、口语考试的影响，增强中考考试的信度和效度，确保考试的有效性。
二是能保证测试内容的针对性。
积累丰富的听力口语测试材料，建立符合英语听力和口语测试要求的、适合初中毕业生实际水平的听力和口语试题库，体现英语语言的交际功能，确保测试对教学的导向性。
三是能保证测试结果反馈的准确性。
借助计算机系统完成听力和口语考试，并由计算机对考生的听力答案和口语录音进行全自动评分，反馈评估结果，确保教学的针对性。
二、自动化考试的操作流程、内容、题型及评分1.考试的操作流程听力口语自动化考试，即通过建立大型题库和评价标准系统，实现人机对话，出题、考试、判卷、结果反馈全部由计算机完成，实现考试和评估的全流程自动化。
其操作流程如图1所示。
2.听力口语自动化考试的内容、题型及分值听力口语考试作为中考的组成部分，以交际性语言测试思想为理论基础，依据《课标》中对“语言技能”五级规定中“听”和“说”的目标和要求，并根据人机对话大规模考试的特点来定义听力口语自动化考试的测量目标。
听力和口语考试的题型及分值分布具体如下（见表1）：听力口语自动化考试分听力测试、口语测试两部分，共四大题，满分30分。
听力部分包括“听对话回答问题”和“听对话和短文回答问题”两种题型，各占10分；口语部分包括“朗读短文”和“话题简述”两种题型，各占5分。
考生考试成绩以20%的比例计入中考英语总成绩。
3.自动化考试的评分考试结束后，考生的考试数据上传到阅卷服务器内，机器对考试数据进行统一处理。
听力部分均为单项选择题，可以实现电脑自动评分。
口语进行电脑自动分档评分。
评分系统根据设定的评分标准，主要从四个方面对考生朗读和表述能力进行评估：（1）完整性。
“朗读短文”题检测考生能否顺利读完全文，以及顺利读完的话语比例；“话题简述”题检测考生能否完整表达题目的语意，以及清楚表达的语意比例。
完整性特征是评分的起评基本特征。
（2）准确性。
针对单词部分进行评估，主要包括单词的元音、辅音、重音发音的准确性。
（3）流利性。
针对句子进行评估，主要包括语速、插入（重复、修正）、连读和失去爆破、弱读与同化等。
（4）韵律性。
针对句子进行评估，主要包括意群、停顿、节奏、重读弱读、语气语调等。
三、自动化考试分析1.总体情况分析由表2可见，2009年以来的四年中，2012年的听力均分、口语均分及总均分最高。
2012年全省口语平均分8.36，说明绝大多数初中毕业生的口语水平达到或超过了优良；全省听力满分率比前三年有一定幅度提高。
四年中，虽然考生和试卷都不同，但听力均分、口语均分及总均分的变化说明江苏省初中英语教学，尤其是初中毕业生的英语听说能力有了扎实的提高，“哑巴英语”的现象正在得到真正的改善。
“人机对话”评估方式对提高学生的英语能力、改善和帮助英语教学是积极、有效的，这种方式应该在总结经验的基础上，形成制度，长期坚持下去，以使江苏省中小学英语教学能站在全国基础教育的前列。
从听力口语等级的统计情况来看（见表3），四年里，全省优等率呈现了上升趋势，而低等率则明显下降，这也从另一个方面说明江苏省初中毕业生英语听力和口语总体水平正在提高。
2.听力测试情况分析听力的第一部分“听对话回答问题”测试考生对日常交际用语的理解。
2012年的数据表明（见表4），全省范围内，“喜欢和不喜欢”等十个功能意念的平均得分率均在80%以下，说明考生对这些功能意念掌握得不够理想，应引起教师重视。
第二部分“听对话和短文答题”测试考生对某个话题的对话或独白的理解能力。
如表5，2012年的对话、短文1、短文2共计22个话题。
这些话题的平均得分率基本接近或超过80%，其中“节假日活动”等8个话题的平均得分率超过了90%，这说明全省考生对这些话题的对话和独白都较熟悉，能从中提取主要信息完成答题。
3.口语测试发音错误情况分析考生发音问题主要表现在：辅音发音太重、元音发音不准确、不按意群停顿、语调生硬不自然、语速过快、吞音现象严重、重音不准。
不少考生对朗读短文中出现的连读、句子重音、句子意群划分、语调，韵律节奏、流畅程度等方面存在明显不足。
全省初三考生英语发音的错误情况存在一定共性，四次正式考试虽考生和考题各有所不同，但前十位发音问题则有许多相同性。
如出现四次发音错误的有四个：/e/、/藜/、/t/、/藜u/；三次发音错误的有六个：/藜：/、/i/、/z/、/覸/、/夼/、/v/；出现一次的有五个：/藓藜/、/蘩/、/d廾/、/p/、/i：/。
可以看出，每年考试分析报告中发音错误的及时反馈有力地促进和提高了各地语言教学的针对性。
比如：2009年中考发音错误比率最高的/藜/，其错误率已由2009年的8.75%下降为2010年的5.46%、2011年的4.90%，2012年中考的错误率则为4.43%，呈现出持续的下降趋势。
四、听力口语教学的启示外语考试是外语教学过程中一个重要的组成部分，它对语言学习的积极导向作用表现在：测试的结果不但能判断外语教学目标设置的正确性和可行性，而且能反馈和控制外语教学活动。
正确地运用考试的导向作用能更好地促进外语教学。
笔者认为，听力口语自动化考试分析对初中英语听力和口语教学有如下启示。
1.结合“语音板块”教学，夯实学生语音基础语音是语言存在和发展的重要基础，是语言的一种外在形态。
语音学习是语言学习的第一步，也是语言学习的重要基础，因为语音学习会直接或间接影响和制约听、说、读、写技能的发展。
语音习得是英语教学和习得的重要组成部分，应当引起语言教师的高度重视。
小学阶段的语音教学主要是培养学生听音、辨音和模仿的能力，要求学生掌握字母读音和了解基本的读音规则等。
初中起始年级尤其要利用初中教材中的语音板块，强化语音教学，要注重语义与语境、语调与语流相结合，引导学生掌握语音规则，使学生具有一定的拼读和拼写能力，能够用语调表达意图。
在课堂教学中，教师在利用教材语音板块着重训练学生的发音、重读和语调等的同时，对测试反馈的考生的发音问题和朗读短文中出现的连读等方面的问题要进行有针对性的教学，以使测试对教学的反馈作用真正得以体现。
2.利用“阅读板块”教学，培养学生朗读复述能力教材阅读板块的阅读材料均与学生的学习、生活联系紧密，内容丰富，题材广泛，体裁多样。
在日常教学中教师应尽可能多地让学生接触英语，鼓励学生多听教材阅读板块的录音，反复模仿和朗读。
模仿既是一种练习形式又是学习语音语调的一条有效途径，可以先让学生听录音，然后反复跟读直到流利地复述或背诵。
朗读是训练语音、语调、语流，训练口语表达的连贯性和流畅性的有效途径，有助于学生准确掌握英语的语音、语调，了解熟悉流利纯正的英语，增强语感。
同时在课堂教学中，要组织学生复述课文，训练他们的口头表达能力。
3.注重“综合技能板块”教学，提高学生综合运用语言能力牛津初中教材“综合技能板块”中听力部分和口语表达部分涵盖了《课标》中“功能意念项目表”的内容，如问候、介绍、建议、问路、购物、就餐、旅游、打电话、谈论天气和家庭生活等，语境真实。
教师可以结合教材的单元话题，让学生根据所听录音或屏幕上呈现的图画，针对具体问题或者日常交际情景作出正确反应，更为真实地反映现实生活中丰富的交际内容。
教师可以充分利用这些语言材料给学生进行听、说、读、写融合在一起的综合操练，鼓励他们在平时的生活中加以灵活运用，以提高学生综合运用语言的能力。
4.落实“项目板块”教学，发展学生语言技能牛津初中教材每3个单元后设置一个“项目板块”，每个项目板块包括了前3个单元中所学的语言知识、语言技能及学习技巧。
项目活动的目的是让学生通过参与真实的语言实践活动，一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面也创造了综合运用听、说、读、写技能的机会。
在初中开始阶段，项目活动以听和说的活动较多，随着项目的进行，学生的四项语言技能都得到充分展现。
落实教材项目活动的教学，既有利于发展学生的语言能力，也有利于开发学生的非语言能力（如动手能力、合作意识），提高他们的综合素质。
5.采取多样形式，坚持英语口语测试语言测试是衡量外语教学成效的主要手段，也是外语教学过程的重要组成部分。
二者相互联系，相互影响。
测试既为教学服务，又直接影响教学。
在平常的教学和期中、期末考试中坚持口语测试是保证学生口语训练的一种有效措施，它也能加强学生对英语口语的重视程度，促进口语水平的提升，还能让他们及时了解自己口语训练的成效和水平。
通过测试中的口语交流，一方面可以提高学生的英语口语，另一方面还可以训练他们的心理素质，培养他们良好的情感态度和自主学习的能力。