政治高考备考:如何培育“工匠精神”
思政课“工匠精神”培养的教学策略
思政课“工匠精神”培养的教学策略思政课是高校教育的一门重要课程,旨在培养学生的社会责任感、创新精神和工匠精神。
“工匠精神”是指对待工作的严谨态度、精益求精的精神和对技术的追求。
为了培养学生的工匠精神,教学策略至关重要。
下面介绍几种教学策略,以帮助学生理解和培养工匠精神。
一、案例教学案例教学是一种常用的教学方法,通过呈现真实或虚构的案例,引导学生分析和解决问题。
在思政课中,可以选择一些涉及工匠精神的案例,如中国高铁的建设、苹果公司的工艺创新等,鼓励学生分析案例中体现的工匠精神,并从中思考如何在自己的专业领域中培养工匠精神。
二、实践教学工匠精神不仅仅是一种理念,更需要通过实践来培养和发展。
在思政课中,可以安排一些与专业相关的实践活动,如参观企业、实地考察等,让学生亲身体验工匠精神在实践中的意义和价值。
教师也可以鼓励学生参与到一些创新项目中,培养他们的实际动手能力和创新意识。
三、讨论与互动思政课的教学方式应该是灵活多样的,让学生参与发挥主观能动性。
在课堂教学中,教师可以设立小组讨论或互动环节,让学生对工匠精神的概念、内涵等进行深入探讨,同时也可以提供一些问题或观点供学生辩论和交流。
通过这种方式,可以激发学生的思维,培养他们的批判思维和表达能力。
四、实例分析为了让学生更好地理解和掌握工匠精神,教师可以选择一些实际的工匠故事或事例进行分析和解读。
这些实例包括工匠精神的来源、发展过程、精神内涵等方面的内容,通过分析这些实例,可以帮助学生更加深入地理解工匠精神,并思考如何在自己的专业中落实工匠精神。
五、评估和反馈评估和反馈是教学过程中的重要环节,也是培养学生工匠精神的关键。
教师可以设计一些针对工匠精神的评估指标,如学生对工作的态度、解决问题的能力、创新意识等方面进行评估。
教师还可以通过定期的反馈,及时了解学生的学习情况和问题,并针对性地给予指导和建议。
培养学生的工匠精神是思政课中重要的教学目标之一。
通过案例教学、实践教学、讨论与互动、实例分析以及评估和反馈等多种教学策略的综合运用,可以有效地激发学生的学习兴趣和动力,引导他们理解与培养工匠精神,为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
思政课“工匠精神”培养的教学策略
思政课“工匠精神”培养的教学策略思政课是大学生在校期间必修的课程之一,旨在培养学生的思想道德素质,增强学生的社会责任感和使命感。
在当今社会,工匠精神是一种非常重要的价值观,具有高度的社会价值和现实意义。
思政课“工匠精神”培养的教学策略显得尤为重要。
本文从教学理念、课程设计、教学方法和教学评价四个方面探讨思政课“工匠精神”培养的教学策略。
一、教学理念1.注重实践教育要培养学生的工匠精神,必须重视实践教育。
教师可以引导学生进行实地考察、实验操作和实习实训,让学生亲身体验和感受工匠精神的魅力。
通过实践,学生可以掌握实际操作技能,增强工匠精神的内涵和实践能力。
2.注重案例教学案例教学是一种很好的教学方式,可以帮助学生将抽象的理论知识与实际情况联系起来,培养学生解决问题的能力。
教师可以选取一些成功的工匠故事和案例,向学生进行讲解和分析,引导学生思考,激发学生的学习兴趣,促使学生树立工匠精神。
3.注重身心并重工匠精神是一种全面的素质,不仅包括技术能力和实践能力,还包括道德情操和精神品质。
在培养工匠精神的过程中,需要注重学生身心的全面发展,提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。
二、课程设计1.确定课程目标在设计思政课“工匠精神”培养的课程时,首先需要明确课程目标。
要明确培养学生的工匠精神是要培养学生的什么能力和素质,以及达到什么样的效果。
只有明确了课程目标,才能有针对性地进行教学设计和教学安排。
2.确定教学内容在教学内容的确定上,可以结合工匠精神的内涵和特点,选择一些关于工匠文化、工匠精神培养、工匠技能等方面的内容进行教学。
可以根据学生的实际情况和兴趣爱好,选取一些具有代表性和影响力的案例和故事,给学生进行讲解和解析。
3.确定教学方法在教学方法的确定上,可以采用多种多样的教学方法,如讲授法、案例教学法、小组讨论法、实践操作法、实地考察法等,根据教学内容和教学目的选择恰当的教学方法。
可以采取多媒体辅助教学,利用图片、视频等形式进行教学展示,丰富教学内容,提高教学效果。
思政课“工匠精神”培养的教学策略
思政课“工匠精神”培养的教学策略思政课作为大学教育的重要组成部分,应该注重学生综合素质的培养。
其中,工匠精神是一种追求完美、追求自我超越的态度和做事风格,也是建设社会主义现代化国家的重要支撑。
那么,思政课如何培养学生的工匠精神呢?下面就提出几项教学策略。
一、注重工匠精神的核心价值培养:思政教育是一种价值观教育,要注重价值的引导和塑造。
在培养工匠精神的过程中,应该注重培养学生的奉献精神、自我追求、不断进取、精益求精等核心价值,让学生从内心深处认同和践行这些价值,成为具有厚实思想根基的综合性人才。
二、注重与实践结合的教学方式:工匠精神是建立在实践基础之上的。
因此,思政课教学应该结合实际,注重实践,在具体的实践过程中去培养学生的工匠精神。
比如,组织学生到工厂、企业现场实习,或者组织一些手工制作、机械模拟等练习,通过实践来加深学生对工匠精神的理解和体验,从而激发学生学习的热情,充分发挥学生主体作用。
三、注重案例研究式教学:案例研究是一种非常有效的教学方式,能够使学生从典型事例中得到启示,理解并掌握知识。
在培养工匠精神的过程中,可以选取一些典型的、体现工匠精神的案例,组织学生进行分析研究,通过对案例的分析来体会工匠精神的内涵和价值,从而达到培养学生工匠精神的目的。
四、注重价值引领的教学模式:思政课应该注重价值的引领,以价值为指导,以工匠精神的核心价值为导向,通过一系列的教学活动,引导学生探究、认识、领会这些价值。
比如,组织课外读书活动、讲座、座谈会等,让学生通过更多渠道了解这些价值,并逐渐认识到工匠精神所蕴含的深刻内涵和重要价值。
开放式教学是一种让学生在自由、宽松、活泼的环境中进行思考、讨论、交流的教学方式。
在培养工匠精神的过程中,应该采用灵活多样的教学手段,更多地听取学生的意见和建议,鼓励学生自由发挥,开放式的教学环境能够更好地培养学生探究问题的能力和创新能力,也更有利于引领学生形成符合时代要求的工匠精神。
思政课“工匠精神”培养的教学策略
思政课“工匠精神”培养的教学策略1. 引言1.1 研究背景【研究背景】工匠精神是指具有精益求精、精益求精的品质,是工匠在工作中的态度和精神风貌。
工匠精神源远流长,自古以来就被视为珍贵的精神财富。
在当今社会,随着产业结构的调整和技术进步,传统的工匠精神已经逐渐淡化。
特别是在大学生群体中,缺乏工匠精神的现象愈演愈烈。
大多数学生更注重理论知识的学习,而对实践技能的培养缺乏足够重视。
思政课作为引领大学生思想道德建设的主渠道之一,有责任引导学生树立正确的工匠精神观念,培养他们细心、耐心和精益求精的工匠精神。
通过对工匠精神的认知与学习,大学生可以更好地适应社会发展的需求,增强自身的竞争力,为社会主义现代化建设贡献力量。
研究如何在思政课中培养学生的工匠精神成为一项紧迫的课题。
【研究背景】部分提出了研究的问题所在和重要性,为后续研究的展开提供了理论指导和实践基础。
1.2 研究意义【研究意义】的内容如下:培养工匠精神是当前教育领域的重要任务之一,而思政课作为学生思想政治教育的主渠道,在培养学生工匠精神方面具有独特的教育优势和作用。
研究思政课“工匠精神”培养的教学策略,不仅可以提升学生的职业素养和实践能力,更可以引导学生树立正确的价值观和人生观,促进学生全面发展。
通过将“工匠精神”融入思政课教学中,可以有效激发学生的学习动力和创造潜力,帮助他们更好地适应社会需求和未来发展趋势。
研究思政课“工匠精神”培养的教学策略具有重要的理论和实践意义,对于提高教育质量、促进学生身心健康成长具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 工匠精神概述工匠精神是一种注重精益求精、追求卓越的精神品质,体现了对工作的专注、认真和责任。
工匠精神源自劳动者对自己的工作充满热爱和自豪,对工艺品的精益求精,对品质的追求。
工匠精神是传统文化的一个重要组成部分,在中国历史长河中有着悠久的传统和深厚的文化底蕴。
工匠精神的核心是精益求精,即在工作中追求卓越,不断提升自己的技艺和水平。
培育工匠精神增强德育实效
培育工匠精神增强德育实效工匠精神是指一种追求卓越、注重细节、追求精益求精的工作态度和品质。
培育工匠精神,对于提高学生整体素质和德育实效十分关键。
本文将探讨培育工匠精神的具体方法和价值。
一、培育工匠精神的具体方法1、注重细节。
在日常教学中,老师可以从点滴细节入手,比如纠正学生的书写姿势、引导学生认真做试卷,并指出每道题的错误之处等。
通过强调细节,以小见大的方式,让学生慢慢形成精益求精的好习惯。
2、提高熟练度。
学生需要练习才能掌握技能,从而成为专业人士。
在课堂上,老师应该注重知识点的拓展和实践应用,适当的考试和评价也可以激励学生提高自己的水平。
同时,鼓励学生勇于尝试,在实践中不断完善和提高自己的技能。
3、追求卓越。
除了掌握基本技能,学生也需要有不断追求卓越的精神,不断进步和挑战自己。
老师可以帮助学生制定目标,制定学习计划,并激励他们去实现自己的目标。
在实践中,要求学生不断挑战自己,不断探寻和尝试新的领域和机遇,从而追求更高的成就。
4、重视合作和分享。
工匠精神不仅包括个人奋斗和追求,也包括与他人合作和分享成果。
老师可以设计一些小组活动,让学生体验承担责任和合作的过程,增强他们的凝聚力和团队合作精神。
同时,学生应该学会分享自己的经验和成果,鼓励他人也实现自己的目标。
1、提高学生细节意识。
培育工匠精神能够让学生注重细节,认真对待每一个任务和工作。
通过细节的把控,学生可以更好地完成任务,提高任务的质量和效率,从而树立起更加严谨和严谨的工作态度。
2、提高学生技能水平。
通过培育工匠精神,学生可以更加专注地学习和实践技能,从而提高自己的技能水平和实践能力,为日后的发展奠定坚实的基础。
3、提升学生自信心。
在不断追求卓越和完善的过程中,学生可以慢慢培养起自己的信心和勇气,勇于挑战和尝试新的机会和领域。
在所有的领域和岗位中都拥有更加雄心壮志的精神。
4、增强学生团队意识。
工匠精神强调合作和分享,可以让学生在小组活动中更好地与他人合作,共同完成各项任务。
思政课“工匠精神”培养的教学策略
思政课“工匠精神”培养的教学策略思政课作为大学学生思想政治教育的重要一环,不仅承担着传道授业解惑的职责,更要在培养学生综合素质的过程中发挥重要作用。
当前,随着社会经济的快速发展和教育体制的改革,培养学生的工匠精神已经成为了思政课教学的一个重要方向。
那么,如何在思政课中培养学生的工匠精神呢?本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行探讨,提出一些教学策略,以期能够更好地实现思政课对学生工匠精神的培养。
一、教学目标的确定关于培养学生工匠精神的思政课教学目标的确定,是教学工作的首要任务。
在思政课中,我们应该注重培养学生的社会责任感、创新意识、团队协作精神和追求卓越的品质。
我们可以明确教学目标为:激发学生的创造力,培养学生的实践能力和创新精神,引导学生明确个人价值观和社会责任感。
二、教学内容的设计在思政课中,可以通过以下内容来培养学生的工匠精神:1. 工匠精神的内涵介绍:我们可以通过介绍工匠精神的内涵,让学生了解到工匠精神是指在具体工作实践中,通过勤奋学习、严谨治学、精益求精、锐意进取等一系列品质的综合体现。
2. 工匠精神的实践案例分析:可以通过案例分析的方式,引导学生深入了解各行各业中工匠精神的实际体现,激发学生的学习兴趣。
3. 工匠精神与现实生活的联系:可以通过与现实生活结合的方式,让学生感受到工匠精神对于个人成长和社会发展的重要性,引导学生从实际中汲取营养,理解工匠精神对于未来职业发展的重要意义。
4. 工匠精神的体验活动:可以通过一些实践性的体验活动,让学生在实际操作中感悟工匠精神的魅力,使其在实践中树立起追求卓越、精益求精的品质。
三、教学方法的选择在授课过程中,选择合适的教学方法对于培养学生的工匠精神至关重要。
以下是一些可能适用的教学方法:2. 讨论交流法:鼓励学生在讨论中充分表达自己的看法和理解,激发学生的学习兴趣和灵感。
4. 互动引导法:通过提问、回答等互动方式,引导学生主动思考、启发学生的创新意识。
思政课“工匠精神”培养的教学策略
思政课“工匠精神”培养的教学策略
1. 培养实践意识:思政课要加强实践教学,通过参观实地、实地调研、实际项目等方式,使学生具备实践能力和实际操作的基本技能。
通过实践教学,可以帮助学生培养工匠精神中的认真负责和注重实际效果的态度。
2. 强调工匠技能:思政课可以结合实际情况,引导学生学习专业技能,并注重培养学生的动手能力和实践能力。
通过组织学生进行一些实际操作和实际项目,可以让学生在实践中不断提高技能水平,培养他们的工匠精神。
3. 鼓励创新思维:思政课可以引导学生进行创新思维的训练,开展一些创新项目和创新挑战活动,培养学生的创新意识和创新能力。
创新是工匠精神的核心要素之一,培养学生的创新思维,可以提高他们的创新能力和创造力,培养他们成为具有工匠精神的人才。
4. 培养团队合作:思政课可以组织学生进行团队合作学习和团队合作项目,培养学生的团队精神和团队协作能力。
工匠精神强调的是追求卓越和精益求精,这需要团队的合作和协同工作。
通过培养学生的团队合作能力,可以提高他们的工匠精神,让他们在团队中扮演更加积极、主动和责任心强的角色。
思政课“工匠精神”培养的教学策略需要注重实践教学、强调工匠技能、鼓励创新思维、培养团队合作和弘扬职业道德。
通过这些教学策略的实施,可以帮助学生形成追求卓越、精益求精的工匠精神,为他们未来的工作和生活奠定坚实的基础。
思想政治教育如何渗透工匠精神
总结词:工匠精神在现代社会中具有重要的价值,它能够促进经济发展、提升国家竞争力、培养高素质人才、提高社会整体素质等。
思想政治教育中工匠精神的重要性
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工匠精神强调对工作的专注、细致和执着,能够促使个人在工作中追求卓越,不断提高自己的技能水平和综合素质。
思想政治教育中强调工匠精神,有助于引导个人树立正确的职业观念,培养对工作的敬畏之心,提升个人的职业素养。
实践环节
在专业课程的实践环节中,注重培养学生的实践能力和创新意识,引导学生通过实践体验工匠精神的实质,提高对工匠精神的认识和认同。
通过举办以工匠精神为主题的文化活动,如讲座、展览、文艺演出等,营造弘扬工匠精神的校园文化氛围。
文化活动
引导学生参与具有工匠精神的学生社团,如科技制作、手工制作等社团,让学生在兴趣爱好中培养精益求精、追求卓越的精神品质。
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提升教师素质
加强对教师的培训和引导,提高教师的专业素质和教学能力,使其能够更好地将工匠精神融入教学中。
随着社会的发展和教育的改革,思想政治教育中渗透工匠精神的需求将更加迫切。未来,需要进一步深化理论研究,加强实践探索,不断完善教育方式和内容,使思想政治教育更好地服务于国家和社会的发展。同时,也需要关注学生的个性化需求,注重培养学生的创新意识和实践能力,为培养具有工匠精神的优秀人才打下坚实的基础。
教学内容改革
课程设置
实践活动
组织学生参加实践活动,如社会调查、志愿服务等,让学生在实践中体验工匠精神,培养其职业精神和职业素养。
校企合作
与企业合作,建立实践教学基地,让学生在企业实践中感受工匠精神化
通过校园文化建设,营造崇尚工匠精神的氛围,如举办工匠精神主题讲座、开展工匠精神主题活动等。
思政课“工匠精神”培养的教学策略
思政课“工匠精神”培养的教学策略作为当今社会的一名大学生,我们需要具备积极进取的态度和工匠精神,这意味着我们需要更加深入地理解并秉持“用心工匠精神”的理念。
在思政教育中,我们需要采用一系列有效的教学策略,以培养和促进学生的工匠精神,在未来的就业和生活中成为一个优秀的个体。
1. 强化专业基础教育作为大学生,我们应该非常清楚的是,出色的工艺水平和单一工艺的技能完全是由于扎实的专业技能培养得来的。
因此,我们应该从大学学习的一天起,就应该坚定信念,学习专业知识,积极参加实践课程,为工匠精神的实践打下坚实的基础。
2. 组织实践活动思政教育中发挥教育的作用也是必要的,还需要通过实践活动来推进学生工匠精神的构建和发展。
教师们应该有计划地组织实践活动,通过学生实践活动的参与和经历,培养学生对工匠精神的尊重和信仰。
3. 强调“品牌意识”4. 激发创新意识在工匠精神中,创新是不可或缺的。
我们不断地探索并改善我们手中的工艺,以创造出更优质的产品。
通过激发学生的创新意识,在开展实践活动和专业课程中发掘和培育学生的特长和优势。
5. 赋予学生主动教师们可以通过给学生单独或小组的任务,让他们自行设计和制定产品样式和生产过程。
教师可以在此过程中提供指导,帮助学生规划生产流程,并在结果展示中鼓励和表扬学生。
这种方式可以帮助学生建立自信心和自理能力,并激发他们在领域内的兴趣。
综上所述,教师们在思想政治教育中采取的策略非常重要,决定了学生是否会获得工匠精神,并将其投入到实践中去。
我们应该积极参加工匠教育的活动,不断抱怨,拥有“成为工匠”的满怀憧憬,并通过不懈的努力和探索,让自己更好地掌握技能,成为一名优秀的职业人士。
思政课“工匠精神”培养的教学策略
思政课“工匠精神”培养的教学策略思政课是高校中的基础课程,其教学内容不仅注重知识的传授,更强调学生良好的思想道德品质和工匠精神的培养。
工匠精神作为适应时代发展和市场需求的必要素质,对于学生未来的职场发展和社会角色定位具有重要意义。
那么,在思政课中,如何有效地培养学生的工匠精神呢?一、注重理论与实践相结合工匠精神的培养不仅需要理论的指导,更需要实践的磨炼。
因此,在思政课教学中,应该注重理论和实践的相互结合,使学生能够在理解理论的基础上,通过实践活动不断地掌握技能和良好的职业道德。
教师可以设置一些小组项目或者实践课程让学生进行合作探究,通过实践实践加深学习的理解,让学生真正的进入到职业生涯的实际情况中去。
二、加强培养过程的自我指导和管理工匠精神的培养是一个长期的过程,学生需要具有自我约束和自我管理的意识。
因此,思政课的教学过程中,教师应该注重引导学生掌握自我指导和自我管理技能。
例如:设置讨论小组、自学活动、让学生撰写日记等方式,引导学生在学习过程中积极反思自己的学习、自我调整的能力。
三、注重人格精神与专业技能相结合作为高校中的根本课程,思政课不仅强调学生的专业技能,更需要注重人格精神的塑造。
因此,在思政课的教学内容中,应该注重人格精神和专业技能的相结合,让学生兼备职业道德和专业知识的素质。
如引导学生去参与一些社会公益活动,让学生在活动中感受生命的价值、体会为他人服务的乐趣,同时也让学生学会一个懂得如何去运用自己的专业技能在公益领域中用实际行动表达自己。
四、培养学生的自我审视和不断进取的精神工匠精神是具有不断进取和自我审视的特征的。
因此,在思政课教学过程中,应该注重培养学生的自我审视和不断进取的精神。
教师可以利用一些案例分析、小组讨论、问题探究等方式引导学生对职业生涯和人生价值进行思考。
同时,教师也要及时给予学生反馈,帮助学生改进自己的工作,不断进步。
五、注意启发学生的工匠心理工匠心理是工匠精神的重要组成部分。
如何弘扬新时代工匠精神论述
如何弘扬新时代工匠精神论述
弘扬新时代工匠精神可以从以下几个方面入手:
1. 教育与培训:将工匠精神纳入教育体系,从学校教育开始培养学生的工匠精神。
加强职业技能培训,提高劳动者的专业素养和技能水平,让他们在工作中追求卓越。
2. 激励机制:建立激励机制,鼓励企业和个人在产品和服务质量上不断追求卓越。
政府可以通过奖励制度、荣誉称号等方式,对具有工匠精神的企业和个人进行表彰和奖励。
3. 文化传承:弘扬中华民族优秀的工匠文化传统,通过宣传、展览等形式,让更多人了解和认识工匠精神的重要性。
4. 创新驱动:鼓励企业和个人在技术、管理、产品等方面进行创新,提高产业的核心竞争力。
创新是工匠精神的重要体现,只有不断创新,才能在竞争中立足。
5. 社会氛围:营造尊重劳动、尊重技能、尊重工匠的社会氛围。
通过媒体宣传、公众教育等方式,让全社会认识到工匠精神的价值和重要性。
6. 企业责任:企业作为市场主体,应该承担起弘扬工匠精神的责任。
企业要关注产品品质和服务质量,注重细节,追求卓越,为员工提供良好的工作环境和发展机会。
7. 个人意识:每个人都应该树立工匠精神的意识,在工作和生活中追求卓越,不断提高自己的技能和品质。
思政课“工匠精神”培养的教学策略
思政课“工匠精神”培养的教学策略【摘要】本文主要探讨了思政课中关于“工匠精神”培养的教学策略。
在介绍了“工匠精神”以及其在思政课中的重要性。
在分别提出了五项教学策略:注重实践与技能培养、培养责任感与自我约束、激发学生的创新意识与团队精神、强化职业素养的培养、营造良好的学习氛围。
这些策略旨在帮助学生全面发展,培养出具有“工匠精神”的优秀人才。
最终,结论总结了思政课“工匠精神”培养的教学策略,强调了教育者在培养学生“工匠精神”中的重要作用。
通过本文的探讨,可以为思政课教学提供一定的借鉴和指导。
【关键词】工匠精神、思政课、教学策略、实践、技能培养、责任感、自我约束、创新意识、团队精神、职业素养、学习氛围、总结。
1. 引言1.1 什么是工匠精神工匠精神是一种具有传统和时代价值的品质,是对工作和生活的态度和追求。
它体现了对工作的执着和精益求精的态度,是一种精益求精的工匠精神。
工匠精神包括细致入微、专注致远、精益求精、努力进取等诸多方面。
工匠精神的核心是对工作的热爱和追求卓越,是对事业的无私奉献和追求卓越的精神状态。
工匠精神体现了民族精神和职业道德,是一种优秀的传统文化,是建设社会主义现代化事业的需要,也是培育社会主义建设者和接班人的需要。
工匠精神是一种理想信念和价值追求,是对职业要求和社会需求的自觉担当和追求。
通过思政课的教学,可以引导学生树立正确的工匠精神观念,培养学生的工匠精神,为学生的成长和就业打下坚实的基础。
只有真正认识工匠精神的价值,才能提升学生的综合素质和职业素养,为学生的未来发展打下坚实的基础。
1.2 思政课中的工匠精神在思政课中,工匠精神是指一种强调技艺精湛、精益求精、注重实践、敬业奉献的精神。
在当今社会,工匠精神已成为一种宝贵的品质和精神力量,对于培养学生的职业素养和创新能力具有重要意义。
思政课作为大学生的一门必修课程,在传递知识的更应该注重培养学生的工匠精神。
在思政课中,教师可以通过讲解经典文献、案例分析等方式,引导学生思考工匠精神的内涵和意义,激发学生的学习兴趣和责任感。
思政课“工匠精神”培养的教学策略
思政课“工匠精神”培养的教学策略随着时代的发展,我们的社会已经进入了一个高度竞争的时代,每个人都需要秉持着“专注、细致、精准”的工匠精神,始终勇于追求卓越,这不仅是个人的价值观与职业理念的提升,更是社会进步的重要因素。
思政课在培养学生的工匠精神方面发挥着不可忽视的作用,通过如下教学策略可以帮助学生进一步了解工匠精神,并将其渗透到学生的生活与学习之中。
一、案例引导案例引导是一种不错的教学策略,在讲解工匠精神的内涵与重要性时,教师可以通过具体案例的呈现,让学生更容易理解,从而使其更容易接受这一理念。
例如,可以引导学生学习李宁在残奥会开幕式上点燃火炬的故事,以此来解读工匠精神。
二、实践体验工匠精神的培养不是通过口头上的灌输,而是需要通过实践体验来提高,因此,教学中应该尽可能的为学生提供实践环节。
在学生实践活动中,可以引导他们尽可能做到“专注、细致、精准”,在实践中不断提高个人能力。
三、分享交流分享交流是一种接受不同意见,并从中吸取营养、自我提高的过程,也是培养工匠精神的重要策略之一。
教师可以组织学生自发组成小组,通过分享自己的实践经验、心得体会等进行讨论。
通过交流分享,学生可以从中了解多样化的观点,从而更加开阔自己的思维视野,也能更好的培养自己的“专注、细致、精准”的工匠精神。
四、反思教学反思教学是思政课中一项重要的教学策略,它能够帮助学生深刻反思自己的学习、生活方式,发现自身不足,从而找到提高的方向。
针对工匠精神,教师可以要求学生反思自己的学习过程中是否具备工匠精神,从而落实工匠精神在行动中的状态。
总之,在思政课中培养学生的工匠精神需要综合运用不同的教学策略,既要强调理论理解,又要实践体验,更要鼓励学生互相交流、自我反思,用心去培养自己卓越的个人能力,成为具有工匠精神的杰出人才。
高职院校思政课培育工匠精神:维度与路径
高职院校思政课培育工匠精神:维度与路径工匠精神是中国传统文化中的一个重要元素,它体现了对工作的敬业精神、精益求精的态度和追求卓越的品质要求。
在当今社会,随着中国经济的高速发展和产业结构的不断优化,工匠精神的传承和弘扬显得尤为重要。
高职院校作为培养技术人才的重要阵地,如何通过思政课培育学生的工匠精神,是当前需要重视的课题。
本文将从维度与路径两个方面探讨高职院校思政课如何培育工匠精神。
一、维度:理论学习与实践养成要培育工匠精神,首先要明确培育的维度。
在高职院校思政课中,培育工匠精神的维度主要包括理论学习和实践养成。
1. 理论学习高职院校的思政课是学生思想政治教育的主要课程之一,理论学习是培育学生工匠精神的基础。
思政课要围绕工匠精神的内涵,系统、全面地进行理论教育。
要通过学习马克思主义的基本原理、中国特色社会主义理论体系以及相关的产业工匠理论,使学生深刻理解工匠精神的内涵和意义。
只有通过深入的理论学习,学生才能树立正确的工匠精神观念,获取正确的价值取向。
2. 实践养成除了理论学习,实践养成也是培育工匠精神的重要途径。
高职院校的学生多数是面向就业市场的,实践教育必不可少。
思政课要组织学生开展各种实践活动,如参观企业、实地考察、实习实训等,让学生在实践中亲身感受工匠精神的重要性,锻炼他们的实际操作能力和创新意识,培养他们追求卓越、勤奋务实的品质。
二、路径:科学设计课程与活动载体1. 科学设计课程思政课的课程设计是培育工匠精神的关键。
要结合工匠精神的内涵,科学设计相关课程内容。
通过讲授中国传统工匠的故事、名人事迹、行业发展历程等内容,激发学生对工匠精神的热爱与向往。
课程要有很强的实践性和针对性,如设计工匠精神主题的实践案例讨论、工匠精神主题的讲座、工匠技艺的展示等,使学生在课堂上就能感受到工匠精神的魅力。
2. 活动载体在思政课中,活动是培育工匠精神的有效载体。
要通过丰富多彩的活动形式,引导学生深入了解和感悟工匠精神。
政治大国工匠具体实施方案
政治大国工匠具体实施方案政治大国工匠是指具有高度政治责任感和敬业精神的政治工作者,他们在党的事业中发挥着重要作用。
为了更好地发挥政治大国工匠的作用,制定具体实施方案至关重要。
本文将从以下几个方面提出政治大国工匠具体实施方案。
一、加强政治理论学习。
政治大国工匠要不断加强政治理论学习,提高政治理论水平。
可以通过参加党组织组织的理论学习活动、阅读党的重要文件和理论著作、参加相关培训等方式,不断提高自身政治理论素养,增强政治敏锐性和鉴别能力。
二、强化政治工作实践。
政治大国工匠要深入基层一线,深入群众,深入实际,深入生活。
要通过深入调研、开展政治宣传、组织政治活动等方式,增强政治工作实践能力,提高政治工作的针对性和实效性。
三、加强政治风险防范。
政治大国工匠要加强政治风险防范意识,提高政治风险防范能力。
可以通过加强政治风险分析、加强政治风险预警、加强政治风险处置等方式,有效防范各种政治风险,确保党和国家政治安全。
四、提升政治服务水平。
政治大国工匠要提升政治服务水平,增强政治服务意识和服务能力。
可以通过加强政治服务技能培训、建立健全政治服务机制、提高政治服务效率等方式,为党和人民群众提供更加优质的政治服务。
五、弘扬政治大国工匠精神。
政治大国工匠要弘扬政治大国工匠精神,树立正确的政治工作导向。
可以通过宣传政治大国工匠的先进事迹、开展政治大国工匠评选表彰、组织政治大国工匠座谈交流等方式,激励更多的党员干部向政治大国工匠学习,推动全党全国政治工作不断提高。
六、加强政治大国工匠队伍建设。
政治大国工匠队伍建设是保障政治大国工匠实施方案有效落实的重要保障。
要通过加强政治大国工匠队伍建设、加强政治大国工匠队伍管理、加强政治大国工匠队伍培训等方式,不断壮大政治大国工匠队伍,确保政治大国工匠实施方案的顺利实施。
总之,政治大国工匠具体实施方案的制定和落实,对于提高党的建设和政治工作水平具有重要意义。
只有不断加强政治大国工匠的建设和培养,才能更好地推动党的事业发展,实现中国梦的伟大目标。
论新时代高职思想政治理论课教师工匠精神的培育
论新时代高职思想政治理论课教师工匠精神的培育新时代高职思想政治理论课的教师工匠精神的培育是一项重要的任务,对于提高教师的教学水平和专业能力具有重要意义。
教师工匠精神是指教师在教育教学工作中,追求卓越、精益求精、追求专业技能的高度工匠精神。
下面从几个方面谈谈如何培育新时代高职思想政治理论课教师的工匠精神。
要提高教师的专业素养。
教师要具备扎实的学科基础知识,熟悉专业教材和教学大纲的要求。
要及时更新教材,紧跟时代的发展,了解行业的最新动态和前沿知识,通过自主学习、专业培训等方式,不断提高自己的专业知识水平,才能更好地传授给学生。
要加强教师的教学能力。
教师要具备良好的教学方法和教学手段,能够灵活运用多种教学手段,激发学生的学习兴趣和积极性。
要注重培养学生的创新能力和实践能力,引导学生思考和探究,培养学生的独立思考和解决问题的能力。
要注重教师的自我修养和职业道德。
教师要具备高尚的职业道德和专业操守,具备良好的教学风格和师德师风。
教师要保持谦虚谨慎的态度,不断反思和总结自己的教学工作,不断探索和创新,不断改进和完善自己的教学方法和教学手段。
教师还要注重自己的修身养性,提升自己的人文素养和教育情怀,成为学生的良师益友。
要加强教师的团队合作和交流。
教师要积极参加教研活动,与同事进行深入的教学交流和研讨,借鉴他人的教学经验和教学方法,不断提高自己的教学水平。
教师还要与学生保持良好的沟通和互动,了解学生的需求和问题,及时解答学生的疑问,帮助学生解决学习困惑。
培育新时代高职思想政治理论课教师的工匠精神需要教师具备专业素养、教学能力、职业道德和团队合作能力等多方面的素质。
只有不断提高自己的专业水平和教学能力,才能更好地履行教育教学使命,培养优秀的人才,为社会和国家做出更大的贡献。
政治高考备考:如何培育“工匠精神”
2016年政治高考备考:如何培育“工匠精神”?39.(26分)阅读材料,完成下列要求。
“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。
”“工匠精神”出现在今年的政府工作报告中,成为近期社会高度关注的焦点,也引起各界的强烈共鸣。
材料一据统计,全球寿命超过200年的企业,日本3146家,德国837家,荷兰222家,法国196家。
这些长寿企业的生存秘诀是他们都在传承着一种精神——“工匠精神”!在很多时候,我们有世界一流的技术、一流的设备、一流的规范,目前中国装备制造业的产值也超过美国,成为全球第一。
但不容否认的是,中国制造行业的整体素质和科技竞争实力与发达国家相比仍有较大差距,与全球领先的装备制造企业相比,中国企业不缺技术,而是缺少一种关注细节、从小事做起的“工匠精神”,难以产生一流的产品,也间接将消费者推向国外市场。
如果不唤起“工匠精神”,中国就谈不上成为世界制造强国。
材料二五千年华夏文明,中国的传统文化精髓讲究的也是工匠精神。
我国历史上曾出现大量卓越的工匠,如善于解牛的庖丁、精于木工的鲁班等。
专注细节、精益求精一直是中国工匠秉承的精神,这种精神铸就了传统制造业的辉煌,也是助推现代制造业的重要动力。
在今年两会上有两位人大代表直言不讳地指’出:“中国产品与日本德国最大的差距是缺乏精益求精的工匠精神”;“唤起工匠精神,需要加强培训、管理、激励及岗位流动机制;促进工匠精神的传播与交流;提高对职业、技能教育的重视,让制造行业甚至全社会意识到工匠精神的可贵”。
(1)结合材料—,运用《生活与哲学》的相关知识,说明将“工匠精神”写进政府工作报告的意义。
(12分)(2)结合材料二,运用文化生活的相关知识,谈谈如何更好发扬“工匠精神”,助推制造业的发展? (10分)(3)时代呼唤“工匠精神”,创新需要“工匠精神”。
请为培育我国“工匠精神”提出两条建议,并指出这样做的文化生活依据。
论新时代高职思想政治理论课教师工匠精神的培育
论新时代高职思想政治理论课教师工匠精神的培育工匠精神是一种追求卓越、精益求精,坚持品质至上、精益求精的职业态度和价值观。
在新时代高职思想政治理论课教学中,培育教师的工匠精神具有重要意义。
本文将从培育工匠精神的内涵、方法和重要性三个方面进行讨论。
培育工匠精神需要明确其内涵。
工匠精神是对教师敬业精神、专业素养、独立思考能力、学习能力、创新能力等多方面要求的集中体现。
教师要有高度的职业道德和责任感,以学生为中心,全心全意为学生的发展服务;要具备扎实的学科知识和宽广的知识视野,精通思想政治理论课的教学内容和方法,注重教学的实效性;要具备独立思考和学习的能力,不断丰富自己的教学经验和教学方法;要具备创新能力,善于将新时代思想政治理论与学生的实际结合,创造性地设计和实施教学任务。
培育工匠精神需要通过相应的方法进行。
教育培养从来都不是一蹴而就的,而是需要通过多种手段和渠道来实现的。
教师应该注重师范教育的培训,通过专业知识和实践的学习,提升自身的专业素养;教师应该注重学科研究,不断深化对思想政治理论课的认识和了解,从而在教学中能够更好地发挥自己的专业知识;教师应该注重与同行业的交流和合作,通过参加学术研讨会、教学经验交流会等活动,获得更多的教学经验和方法;第四,教师应该注重不断学习和提升自己的学习能力,通过阅读相关的专业书籍、参加培训班等方式,不断丰富自己的知识储备和学术水平。
培育工匠精神对于新时代高职思想政治理论课教师来说是至关重要的。
新时代的高职思想政治理论课要求教师具有更高的素质和能力。
培育工匠精神可以帮助教师更好地适应这一要求。
工匠精神可以帮助教师更好地理解和掌握新时代思想政治理论课的教学内容和方法,提高教学效果;工匠精神可以激发教师的创新能力,使其在教学中能更好地发挥主观能动性和创造性;工匠精神可以提高教师的教育责任感和使命感,以学生为中心,全心全意为学生的发展服务。
培育工匠精神对于教师的个人发展和学生的全面发展都具有重要的意义。
如何培养工匠精神
如何培养工匠精神在今天这个快速变化的时代,人们注重的是速度和效率,很容易陷入“快餐式”的生活和工作模式中。
然而,在追求速度和效率的同时,人们也会失去很多原本可以用心去做的事情。
工匠精神的核心理念是追求卓越,注重品质,强调细节和精湛技艺。
在现代社会中,如何培养工匠精神,成为了人们关注的一个新话题。
下面,我们将从四个方面探讨如何培养工匠精神。
1. 精益求精工匠精神的核心是追求卓越,注重每一个细节和每一个环节,从而使产品或服务更加完美。
当你抱着“尽可能好”的态度来做事时,总是会在某个程度上达到出乎意料的效果。
因此,成为一名具备工匠精神的人,首先要追求卓越。
无论你所从事的工作是什么,在这个行业中尽可能成为最好的人,这需要日复一日地精益求精,不断尝试新的东西,相信卓越需要不断的努力和追求。
2. 集中注意力集中注意力也是培养工匠精神所需要的素质之一。
每一个环节都需要花费大量的时间和精力,因此,在完成每一个任务的时候,都需要全神贯注,投注全部的精力,这样才能够将任务完成得更好。
集中注意力,是一种认真的态度和对工作的负责。
3. 绿色环保工匠精神与绿色环保息息相关。
作为工匠,不仅要关注产品的品质和服务的质量,还要注意对环境的保护。
在生产过程中,应该尽量减少有害物质的排放,达到绿色环保的目的。
选择环保的材料和生产工艺,防止对环境造成污染,是一项需要长期投入的工作,但我们需要牢记绿色环保,才能给下一代留下一个更好的环境。
4. 不忘初心人们总是难以避免在工作中迷失自我或者受到各种干扰,这种情况下,不妨停下来、思考一下:“我为什么要做这个工作?”重温自己当初选择这份工作的初心,找到这份工作或事业的方向和意义。
每一份工作,都有它存在的意义和价值,为此,我们可以通过不忘初心,从而保持热情和信念,付出更多的努力去打造更好的产品、服务及工作环境。
一下,培养工匠精神是一项长期的任务。
精益求精、集中注意力、绿色环保、不忘初心,这些都是需要长期实践和坚持的,无论在学习还是工作中,都能渐渐成为自己的习惯和自我要求。
论新时代高职思想政治理论课教师工匠精神的培育
论新时代高职思想政治理论课教师工匠精神的培育工匠精神是一种崇尚精益求精、追求卓越的精神和态度。
对于思想政治理论课教师来说,工匠精神体现在以下几个方面:一、丰富的知识储备。
一个合格的高职思想政治理论课教师应该具备扎实的理论知识储备。
他们需要对政治学、马克思主义哲学、历史学等专业知识有深入的研究和了解,能够熟练运用教材知识,丰富课堂内容,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、灵活的教学方法。
高职学生由于年龄偏小,思维方式和学习习惯与传统的大学生有所不同,所以思想政治理论课教师需要根据学生的特点和需求,灵活运用如当代事例分析、案例教学、小组讨论等互动教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性,提高教学效果。
四、追求卓越的教学目标。
高职思想政治理论课教师需要树立追求卓越的教育目标,不仅要传授知识,更要注重培养学生的思想品格和社会责任感。
他们要以身作则,注重个人修养和道德规范,通过自身的努力和示范,引导学生树立正确的人生观和价值观。
一、加强师资队伍建设。
加大对高职思想政治理论课教师的培训力度,提供全方位、多层次的培训机会,包括参加教学研讨会、学术讲座、研修班等。
鼓励教师参与课程研究和教学改革,提高他们的教学能力和创新水平。
二、创设合适的教学环境。
为思想政治理论课教师提供良好的教学条件,包括课堂教学设备的更新、教师办公室的改善、教育信息化的推进等,提高教师的教学效果和工作积极性。
三、加强教师的学术研究和实践创新。
鼓励思想政治理论课教师积极参与科研项目的申报和教学改革的探索,鼓励他们在课程教学和教育实践方面进行创新,培养他们的教育创新精神。
四、建立评价机制。
制定完善的教师绩效评价体系,将工匠精神作为教师评价的重要指标之一,倡导教师互相学习、共同进步,形成一种追求卓越的教育氛围。
培育新时代高职思想政治理论课教师的工匠精神对于提高高职教育质量、培养高素质技术型人才具有重要意义。
只有高职思想政治理论课教师具备丰富的知识储备、灵活的教学方法、创新的教育方式以及追求卓越的教学目标,才能更好地履行教育使命,培养更多的德智体美全面发展的高职学生。
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政治高考备考:如何培育“工匠精神”2016年政治高考备考:如何培育“工匠精神”?39.阅读材料,完成下列要求。
“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。
”“工匠精神”出现在今年的政府工作报告中,成为近期社会高度关注的焦点,也引起各界的强烈共鸣。
材料一据统计,全球寿命超过200年的企业,日本3146家,德国837家,荷兰222家,法国196家。
这些长寿企业的生存秘诀是他们都在传承着一种精神——“工匠精神”!在很多时候,我们有世界一流的技术、一流的设备、一流的规范,目前中国装备制造业的产值也超过美国,成为全球第一。
但不容否认的是,中国制造行业的整体素质和科技竞争实力与发达国家相比仍有较大差距,与全球领先的装备制造企业相比,中国企业不缺技术,而是缺少一种关注细节、从小事做起的“工匠精神”,难以产生一流的产品,也间接将消费者推向国外市场。
如果不唤起“工匠精神”,中国就谈不上成为世界制造强国。
材料二五千年华夏文明,中国的传统文化精髓讲究的也是工匠精神。
我国历史上曾出现大量卓越的工匠,如善于解牛的庖丁、精于木工的鲁班等。
专注细节、精益求精一直是中国工匠秉承的精神,这种精神铸就了传统制造业的辉煌,也是助推现代制造业的重要动力。
在今年两会上有两位人大代表直言不讳地指’出:“中国产品与日本德国最大的差距是缺乏精益求精的工匠精神”;“唤起工匠精神,需要加强培训、管理、激励及岗位流动机制;促进工匠精神的传播与交流;提高对职业、技能教育的重视,让制造行业甚至全社会意识到工匠精神的可贵”。
结合材料—,运用《生活与哲学》的相关知识,说明将“工匠精神”写进政府工作报告的意义。
结合材料二,运用文化生活的相关知识,谈谈如何更好发扬“工匠精神”,助推制造业的发展?时代呼唤“工匠精神”,创新需要“工匠精神”。
请为培育我国“工匠精神”提出两条建议,并指出这样做的文化生活依据。
实践是认识的基础,中国制造业存在的问题是政府重视“工匠精神”的动力;正确的认识对实践的发展具有积极的推动作用,自觉发扬“工匠精神”,是助推现代制造业的重要动力;量变是质变的前提和必要准备,质变是量变的必然结果,要重视量的积累,专注细节,精益求精,积极促成我国制造业质量效益的提高;价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用,我们要树立正确的价值观,摒弃浮躁,脚踏实地的做强中国制造业。
在立足实践的基础上,继承传统,推陈出新,既要秉承传统工匠精神,又要发扬改革创新的时代精神;要树立高度的文化自觉和文化自信,自觉弘扬“工匠精神”,主动担当历史责任;要坚持正确方向,克服错误倾向。
发扬“工匠精神”,必须反对一味否定传统文化的“历史虚无主义”和“民族虚无主义”。
加强职业道德教育。
教育具有选择、传递、创造文化的特定功能,在人的教化和培育上中扮演着重要角色;利用网络等媒体传播“工匠精神”。
大众传媒能够最大程度地超越时空的局限进行文化传播。
39.阅读材料,完成下列要求。
工匠精神是指工匠对自己产品精雕细琢、精益求精的精神理念。
它是中华优秀传统文化的重要组成部分,深深熔铸在自强不息的民族精神之中。
纪录片《大国工匠》2015年“五一”在央视首播,该片讲述了八位工匠匠心圆梦的感人故事:通过千万次的磨练,火箭“心脏”焊接第一人高凤林能在牛皮纸薄的钢板上焊接而不出现一个漏点。
顾秋亮几十年如一日地钻研,能把“蛟龙号”潜水器的密封精度控制在头发丝的五十分之一。
胡双钱打磨的零件合格率为100%,但他在品质的追求上从不满足,把大飞机的零部件精度99%提高到%,终于打造出我国自行生产的第一架C919大飞机样机。
现在他仍勤耕不辍,希望能用中国工匠的双手早日托起我国新一代商用大飞机翱翔祖国的蓝天……在市场经济急功近利之心的驱动下,人们日益忽视了对工艺细节的追求。
粗制滥造损害的是生活品质,浪费的是社会资源。
李克强总理在2016年《政府工作报告》中指出,实现中国“制造强国”梦,必须大力弘扬工匠精神。
(1)实现中国“制造强国”梦,需要发扬以改革创新为核心的时代精神,更需要弘扬精益求精的工匠精神。
请运用“中华文化与民族精神”的知识对此加以说明。
(2)运用“事物发展的状态”的知识并结合材料,分析大国工匠应如何助推中国“制造大国”向“制造强国”的跨越。
(3)请你结合材料,为获得全国“五一”劳动奖的大国工匠们拟定两条颁奖词,要求主题鲜明,语言得体,总字数不超过35个字。
①中华文化的力量,集中表现为民族精神的力量;民族精神植根于优秀传统文化之中,是推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力。
工匠精神是自强不息的民族精神的体现,在实现“中国梦”的伟大实践中,可以转化为助推中国实现“制造强国”梦的强大精神力量。
②民族精神是时代精神的根基和本源,时代精神是民族精神在社会主义建设新时期的集中表现。
以改革创新为核心的时代精神为工匠精神注入了新的活力,丰富了其时代内涵,为“中国制造”更深更精更专业的发展增添了新动力。
③弘扬和培育民族精神,必须与弘扬时代精神相结合。
时代精神与工匠精神的有机结合、一齐弘扬,有利于中国“制造强国”梦的早日实现。
①量变和质变是事物变化过程中两种不同的状态。
量变是事物数量的增减和场所的变更,是一种渐进的、不显着的变化;质变是事物根本性质的变化。
②事物的发展总是从量变开始的,量变是质变的必要准备,量变达到一定程度必然引起质变,质变是量变的必然结果。
大国工匠们应通过不懈的精益求精、千万次的磨练、几十年如一日的坚持,为中国制造业的发展打下坚实的基础,并最终“积土成山”,建成“制造强国”。
③质变又为新的量变开辟道路,使事物在新质的基础上开始新的量变。
大国工匠应在原有成就的基础上,进一步积极研磨新零件、精益求精,促成国产大飞机等大国重器、优质精品的早日完成。
④既要重视量的积累,为实现事物的质变创造条件;又要果断抓住时机,促成质变,实现事物的飞跃。
大国工匠们既要精雕细琢、精益求精、积累经验,不断提高工艺水平,又要抓住中国制造积累丰厚、国家推动建设“制造强国”的大好时机,进一步加大力度提品质、创品牌、增品种,力求早日实现中国“制造强国”梦。
示例一:劳动光荣,创造伟大,用千锤百炼、精益求精托起了大国梦。
示例二:热血真诚筑大爱,追求卓越显匠心。
39.阅读材料,完成下列要求。
材料一工匠精神的核心是企业要追求科技创新,技术进步。
如果说企业是国家的经济命脉所在,那么一个以科技创新,技术进步为主体的企业,就是民族振兴的动力源泉,是国家财富增加的源泉所在。
材料二工匠精神核心是追求技术进步。
《报告》强调,培育工匠精神,提品质创品牌,鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。
工匠精神就是要求企业如同一个工匠一样,琢磨自己的产品,精益求精,经得起市场的考验和推敲。
材料三自古以来,专注细节、精益求精一直是中国工匠秉承的精神,这种精神铸就了传统制造业的辉煌,也是助推现代制造业的重要动力。
在大众创业、万众创新的时代,要自觉弘扬工匠精神,主动担当历史责任;要将工匠精神与现代高科技高度融合,创造高品质产品,满足用户消费。
中国制造正在敞开一扇扇新的梦想之门。
结合材料一,运用文化生活有关知识,说明发扬工匠精神的重要性。
联系材料二,运用有关哲学知识,说明如何培育工匠精神。
根据材料三,阐明“工匠精神筑梦中国制造”的文化生活依据。
①文化作为一种精神力量,能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量,对社会发展产生深刻的影响。
②文化与经济相互交融,在经济发展中,科学技术的作用越来越重要。
对于一个企业来说,发扬工匠精神有利于增强企业发展的内驱力,提高企业的经济效益和社会效益。
③文化与政治相互交融。
随着民主和法制建设的发展,人们为了参与政治生活,需要更高的文化素养。
一个企业重视工匠精神的培养,有利于提高企业员工的政治素养,提高其社会责任感。
④文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉,越来越成为经济社会发展的重要支撑,越来越成为综合国力竞争的重要因素。
企业重视科技创新和技术进步有利于民族振兴。
①要坚持一切从实际出发,尊重客观规律,按规律办事。
工匠精神要求企业如同一个工匠一样,琢磨自己的产品,精益求精,按市场规律办事,经得起市场的考验和推敲。
②矛盾具有特殊性,要坚持具体问题具体分析。
要培育工匠精神,提品质创品牌,鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。
③主要矛盾对事物的发展其决定作用,我们想问题、办事情要善于抓住重点。
工匠精神核心是追求技术进步。
企业在生产经营中发扬工匠精神,追求技术进步,有利于提升企业的经营水平。
④唯物辩证法的革命批判精神和辩证否定观,要求我们自觉树立创新意识。
创新是对既有理论、实践的突破,要创新就要有批判和发展。
企业只有搞好技术创新,才能创新品牌,提高市场竞争力。
(3)文化与经济相互影晌,文化反作用于经济,工匠糈神作为民族精神的睞现,是助推制造业发展的精神动力;树立萵度的文化自觉和文化自信,践行社会主义核心价值观.要弘扬工匠精神,拒当历史责任。
文化创新必须立足社会实践,继承传统,推陈出新,既要秉承传统工匠精神,又要发扬改華创新的时代精神。
39.阅读材料,完成下列要求。
李克强总理在《政府工作报告》中提出,“要提升消费品品质,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌”。
所谓“工匠精神”,是指工匠对自己的作品精雕细琢、精益求精的精神。
它代表着注重细节、追求完美的取向,一丝不苟、不走捷径的态度,以及对工匠职业本身的敬畏和信仰。
其核心不仅仅是把工作当作赚钱的工具,而是树立一种对工作执着、对所做的事情和生产的产品精益求精、精雕细琢的精神。
重拾缺失的工匠精神,对推动中国经济向全球产业价值链中高端升级,使“中国制造”成为“优质制造”具有重要的现实意义。
结合材料,运用“文化与生活”的相关知识,阐述工匠精神在推动“中国制造”成为“优质制造”中的作用。
运用“实现人生的价值,的相关知识,从个人的层面,说明如何培育和弘扬”工匠精神“。
请以”发扬光大工匠精神“为主题,设计两句公益广告词。
问题:经济增长主要依靠投资驱动;劳动力、全要素生产率对经济增长的贡献下降,其中全要素生产率下降幅度较大;经济增长速度减缓。
传统的生产要素难以推动经济的持续增长。
措施:①完善市场机制,充分发挥市场在要素配置中的决定作用,实现生产要素自流动,提高要素配置效益。
②实施以提高科技创新能力为核心的创新驱动战略,把创新作为引领发展的第一动力。
③进一步优化投资结构,提高资本利用效益。
④发展更高质量更加公平的教育,创新人才培养模式,提高劳动者素质,发挥人力资源优势。
①严格贯彻人大的法律规定,依法行政,促进成果转化。
②履行经济职能,按照法律规定搞好顶层设计,编制科技成果转化规划并严格执行。