[精品推荐]200详解7年高考理综化学考纲变化及其教学对策与解题
2007年全国普通高考《考试大纲》各学科解读
2007年全国普通高考《考试大纲》各学科解读语文：夯实基础，提高能力考生切盼已久的《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》新鲜出炉了。
与2006年相比，有显著变化。
学习、研读新考纲，明确今年高考可能的变化，以确定复习策略，具有极其重要的意义。
为此我们提出以下认识：夯实基础今年与去年相比在字音和字形识别的要求上，都加了“常用字”的限制，增加了内涵，缩小了考查的范围，将考查的对象限定在2500个常用字的范围内。
这种变化体现了不鼓励考生钻研冷僻字、繁难字，同时也引导考生不追求偏题怪题，多关注常用字，牢固地掌握基础知识的态势。
提高能力《考试大纲》仍然体现了对考生的语言应用能力的重视，对写作的能力要求更加具体，更加切合学生的实际。
比如在“有文采”一项中，原来有“词语生动”“文句有意韵”的提法，很笼统。
现在以“用词贴切”取代了“语言生动”，以“有表现力”取代了“有意蕴”。
一方面降低了难度要求，另一方面体现了对写作语言的表达能力的重视，体现了反对追求华美，追求词藻堆砌的不良文风，要求考生努力做到语言与内容的统一。
养成规范在写作的“丰富”一项中，多了“论据充实”四个字，这主要是针对议论文而言的。
虽然“论据充实”是写作议论文的必备素质，但今年进一步加以明确，体现了对议论文写作的规范要求。
考试时一旦选择了某种文体，就要具有此种文体的特点，不能写“非驴非马”“四不像”的作文。
展示个性在写作能力“综述”中，“常见应用文”修订为“常见体裁的文章”，可选择体裁的外延扩展了，表明除了书信等应用文，对戏剧、诗歌等文学作品的体裁也予以认可。
这对于在文学写作上有特殊才能的学生无疑是个利好消息，可以充分展示自己的才华和个性。
物理：遵循考纲，把握复习重点2007年高考《考试大纲》物理部分与2006年相比没有变化，只在“题型示例”中分别增加了两个选择题、填空题和计算题。
它体现了近几年高考物理在“稳定中求发展”的命题原则。
但是今年的《考试大纲》与三年前相比，变化还是比较大的。
高考理综(化学)试题分析及复习建议
Ｅ 囹
兼 顾 了命 题的连续性 和试题难度 的稳定性 ， 现了 体
学科经典试题的价值 ，同时也赋予试题新 的内涵 ， 并给 中学化学教学提供 了正确 的导 向。 除以上 两题
图１
外 ，全国 Ｉ “ 卷”第 ９１ 、３２ 、８ 、１１、６２ 题等也可在往年
高考化学试题 中找到类似的题 型及考查重点。
１ 镁 、 、 ３ 铝 铁及其化合物 １ 同分异构体 、 ４ 同系物 １ 烃及烃 的衍生物 ５ １ 糖类 、 白质 ６ 蛋 １ 合成材料 ７ ２ １ ９ ５ 有 机 化 学 ｌ ５
及 的 主要离 子 的性质较 为熟悉 且具备 较强 的推理
能力 ， ＨＳ ４ Ｎａ Ｏ 的出现 也不 至于对 考 生解题 产 生太 大 的障碍 。 除 “ 国Ｉ 全 卷 “ 择 题 部 分 着 重 考 查 化 学 选 基 本 理 论 外 ，非 选 择 题 部 分 第 ２ 、 ８ ２ ６ ２ 、 ９题 对
、
分 占
ｌ． ６７ ％
溶解度 的计算
能 、 机 物 同分 异 构 体 的 书写 以 及 有 机 化 合 物 有 之 间 的 相 互 反 应 的 考 查 ， 很 好 地 体 现 了 考 试 都 大 纲 的主 体 要 求 以 及 化 学 学 科 的 主 干 知 识 （ 见
表 １。 ）
２ 化学基 本仪器 和基本操作 ２
化 学 实
２ 常见气 体的实 验室制备 ３
２ 物质的分离 、 ４ 提纯和鉴别 ２ 化学实验方案的设计 ５
２
８ １ ５
验 １ ５
分 占 １． ３８ ％
—
■
维普资讯
另外从粗略统计看 ， 近四年高考理综化学部 分
化 学学科经 典试题 在考查重 点知识 以及 化学
07年山东高考理综化学学科试题分析
07年山东高考理综化学学科试题分析康健今年的高考化学试题遵循《考试大纲》，稳中求变，变中求新，立足基础，注重能力，引领课改。
在注重对化学学科中的基础知识、基本能力和重要方法考查的同时，突出了对信息整合能力、问题解决能力、实验探究能力的考查。
试卷主要有以下几方面特点：1．试题平和新颖，难度适中（1）平和新颖。
试题形式与样题一致，改变了过去多年Ⅱ卷以物质（元素）推断题、填空题、实验题等为主打题型的形式，采用以实际情景为依托、以元素化合物知识为载体，融元素化合物知识、化学理论、化学实验、有机化学基础知识等于一体的综合考查方式。
在内容选择上，积极关注与化学相关的社会问题，力求反映现代化学研究的成果，选材新颖而又贴近学生实际。
总体上给人以平和新颖的感觉，适合山东省课改和考生实际，也是高考改革的有益尝试。
（2）难度适中。
试卷在三类试题中体现出明显的层次性：必做试题中的选择题基础、新颖，知识覆盖面大，侧重于化学基础知识和基本技能的考查，相对比较容易；必做试题中的填空解答题侧重于化学学科能力的考查，难度相对较大，有利于区分不同层次的学生，突出了试题的选拔功能；选做试题模块特点鲜明、重点突出、难度适中，对高中化学选修课的开设具有良好的导向作用。
2．强调主干知识，兼顾覆盖面试题十分注重考查化学学科的基础知识和基本技能。
化学必做题仅10题，但却涉及了物质的量、氧化还原反应、离子反应与离子共存、物质结构与元素周期表、热化学、电化学、化学平衡、常见金属元素及化合物、常见非金属元素及化合物的重要性质、化学基本实验原理及操作、化学基本计算、有机化学基础知识等内容，基本涵盖了高中化学的主干知识。
特别是选择题，所设置的选项有较为广泛的情景，一个题目中涉及到不同知识内容或同一知识点的不同角度，有效地检查了学生对主干知识与核心内容的掌握程度以及思维的敏捷性。
3．加强学科综合，突出学科能力今年高考化学试题的设计可谓取材考究，立意独到，交叉渗透，融合自然，设问简明，充分体现了“注重学科的内在联系和知识的综合”以及“能力立意”的原则。
2017高考考纲解读及备考建议
能用盖斯定律进行有关反应热的 简单计算。
替换
了解原电池和电解池的工作原理， 替换 能写出电极反应和电池反应方程 式。 了解化学反应速率的概念、反应 速率的定量表示方法。 了解催化剂在生产、生活和科学 研究领域中的重大作用。 了解化学平衡建立的过程。理解 化学平衡常数的含义，能够利用 化学平衡常数进行简单的计算。 新增
了解热化学方程式的含义，能正确书 写热化学方程式。了解焓变(ΔH)与 反应热的含义
了解热化学方程式的含义
新增
理解盖斯定律，并能运用盖斯定律进 行有关反应焓变的计算。
理解原电池和电解池的构成、工作原 理及应用，能书写电极反应和总反应 方程式。 了解化学反应速率的概念和定量表示 方法。能正确计算化学反应的转化率 ( α) 。
6分 考查中和滴定、弱电解质的电离以及离子浓度大小比较。
考查元素和无机框图题推断以及元素周期律的应用。重 6分 点考核了氢、碳、氧和氯元素的重要化合物的相互转化。
1、2016年全国卷I主要考查内容
题号 分值
26 27 28
考查内容
14 考查实验探究，涉及实验原理分析、气体收 分 集、装置连接等。 15 考查实验现象描述、化学反应原理的分析与 探究，涉及化学平衡常数、溶度积常数的计 分 算。 14 考查无机流程，涉及混合物的分离与提纯、 分 氧化还原反应的分析及电解原理的应用。
1、2016年全国I主要考查内容
题号 分值
7 8 9 6分 6分 6分
10
11 12 13
6分
6分
考查内容 化学与生活、化学常识。涉及蛋白质的变性及其鉴别方 法，医用酒精的识别，食用油高温变质等问题 阿伏加德罗常数的计算与判断。涉及氧化还原反应，化 学平衡和化学键等基础知识。 考查有机物结构和性质判断。涉及有机物的命名，同分 异构体，加成反应，高分子化合物等基本概念。 考查化学实验基本操作。涉及分液、气体收集、气体净 化和溶液配制等基本实验操作方法。 考查电解原理的应用。以三室式电渗析法处理含Na2SO4 废水为分析目标，涉及电极反应、离子交换膜、 pH 及 电子转移的计算等基础知识。
2007年高考化学_考试大纲_解读及备考建议
特别关注 “爸爸,我来演马戏团里的大狗熊吧.”“那我干什么呢?”“您演那个陪狗熊玩的叔叔,不断地把好吃的塞到我的嘴里.”高中数理化值,要么都代落差值的一半.其问题恐怕就出在审题这个环节上.例4 如图5所示的A 、B 、C3种情况中除导体棒ab 可运动外,其余部分均固定不动.设导体棒、导轨和直流电源的内阻均可忽略,导体棒与导轨间的摩擦也不计.图中的装置均在水平面,且都处于方向垂直水平面内(即纸面)向下的匀强磁场B 中.设导体棒ab 的初速度v 0向右,试讨论3种情形下导体棒ab 的最终运动状态如何?乍一看,3个电路图结构极其相似,仔细分析,它们的物理本质差异很大.A 图为一个简单的闭合电路,棒向右运动时,形成逆时针方向闭合电流,导体棒受安培力而减速,感应电动势和感应电流以及相应的安培力都不断减小,最终棒将停止下来.导体棒因克服安培力做功将自身的动能全部转化为电能(最终被电阻R 消耗而转化为热力学能).B 图中多了一个电容器.在恒定电路中,电容器所在电路视为开路.但本图中充当电源的导体棒产生的感应电动势因棒速度的变化而变化,因此,回路中的电流是变化的.当导体棒向右运动时,产生逆时针方向充电电流给电容器C 充电,当导体棒上有电流时,它受到的安培力使其减速,直至充电结束,感应电流减小为零,安培力消失,于是导体棒以一个减小了的速度(v <v 0)向右做匀速运动.导体棒减少的动能一部分转化为热力学能,另一部分转化为电场能储存在电容器两极板间.C 图中多了一个直流电源.闭合回路中有两个电源,并且两电源是一种串联关系.导体棒向右运动,产生的感应电动势与电源电动势的方向一致,形成逆时针方向的闭合电流,从而导体棒受安培力而减速,情形类似于A 图.但当导体棒速度减为零时,电路中的电流由于电源的存在而不为零,仍为逆时针方向电流(此瞬间电流I =E 0R),导体棒受安培力仍向左,故导体棒将回头向左加速运动,并因此产生顺时针方向的感应电动势,当这个感应电动势随着导体棒的加速而增大到等于电源电动势时,电路中的电流降为零.此后导体棒匀速向左运动.本图中能量转化较A 、B 两图要复杂的多,这里不去深究.上述例题,均属于“形似”但“神不似”的问题,遇到这种题目时,要仔细审题,看清题目要求,细致缜密的分析,准确全面地理解题意.注意该题与以前做过的题是否“貌合神离”?离在什么地方?如何解决?真正做到“去伪存真”,万万不可想当然地做题.2007年高考化学《考试大纲》解读及备考建议湖北 朱幼松1 关于变化与去年相比,今年的化学《考试大纲》主要有3点变化:其一是依据《全日制普通高级中学化学教学大纲》关于“化学基本计算”的规定,删去了“掌握有关物质溶解度的简单计算”;其二是删去“思维能力”中的“对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力”.其三是题型示例中在原来的基础上更换了3道题.今年删去的内容并不是历年高考考查的重点.因此总体而言,2007年的考试大纲变化不大.纵观近几年《考试大纲》的化学部分,可以发现今年是内容变化最小的一次,理综化学部分保持相对稳定,体现了高考的相对稳定性,有利于教育改革的平稳过渡,也有利于高中化学教学和高考的备考.2 关于如何对待考纲首先,要理解《考试大纲》的知识要求.《考试大纲》上明确规定了3个不同层次的要求.第1个层次为掌握,要求对所学的化学知识有一个初步的认识,能够正确地复述、再现或者是直接使用.第2个层次是理解,领会所学知识的含义,能够正确判断、解释、说明有关化学现象的问题.第3个层次是综合运用,运用所学知识进行必要的分析、类推、计算、解释、论证具体的问题.其中第2个层次的内容和第3个层次的内容是复习的重点.其次要注意的是考纲里的题型示例.全国《考试大纲》的题型示例中汲取一些省市单独命题中比较优秀、典型的题目,具有一定的导向性.所以,考生要认真地分析和研究这些题型示例,体会这些题目的难度要求和所考查的范围,以及如何知识点考查,使考生在复习备考的时候做到有的放矢.92 特别关注高中数理化 清晨,上班的人都急急忙忙地去赶车,车里挤得满满的,连转个身都不可能,这时,又挤上来一个大胖子,他发现自己踩着了别人的脚,便大吼道:“嘿,我踩着谁的脚啦?对不起!”有人回答,“如果那只脚没穿袜子,就是我的脚!”3 对2007年高考试题的预期1)将进一步突出主干知识,重视学科内综合.2007年高考试题仍会以化学主干知识(如物质组成、结构、性质、电解质溶液、元素周期表及元素周期律、化学平衡、氧化还原反应和有机化学等)为载体,考查考生的理解能力、推理能力和分析综合能力.并会进一步将无机、有机、实验、简单计算相结合,定性分析与定量计算相结合,强调学科知识的融会贯通,对化学学科能力进行更深入的考查.近年来,高考化学试题在打破知识板块壁垒,加大学科内知识整合力度方面,进行了成功尝试.如2006年高考化学试题中,涌现出大量将实验与元素化合物知识、化学计算相结合,有机化合物知识与有关计算相结合,定性分析与定量计算相结合的试题,昭示出清晰的命题指向;通过改造、扩充、延伸传统试题,稳定试卷难度,同时向“题海”战术提出挑战;在看似简单的背景知识下,创新设问方式和答题指向,考查考生思维的灵活性、广阔性和全面性.2)为实现教育改革平稳过渡,试题中将会渗透新课标的理念———“三维目标”,也就是“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”.通过理论与实际的联系,在分析和解决具体问题的情境中,考查考生的“双基”掌握程度和知识综合运用能力,将是今年高考化学命题的主要指向.随着高中新课程的全面推进,引导考生关注科技、社会发展,学会用化学视角观察和认识科技、社会和生态的S TS 情境题,在高考试题中所占比例会越来越大.可以预测以新情境出现的信息分析类题目,无论是在综合卷化学试题中,还是在化学单科考试试题中,以及新课程化学考试试题中都会占较大的比例.2007年化学新课程在部分省、自治区已进入高考检测阶段,高考试题在如何通过改变试题形式,考查或测量考生对科学探究过程和学习方法的认识和运用,以及考查和识别情感、态度和价值观取向等方面,必然会有新型试题出现,并将成为人们关注的焦点.3)命题由知识立意向能力立意转化可能将成为高考的主攻方向.试卷中越来越多的试题由知识型考查转向能力型考查,对知识点的要求难度降低,但能力要求更高.现在高考题很少在知识深度上做文章,往往是把课本上的知识点与生产实际、日常生活、工业流程联系起来,结合诸如“苏丹红1号”、“抗击非典”、“禽流感”、“消毒液”等实际问题来命题,起点高落点低,在平时的复习中,考生要注重阅读能力的培养、注重信息的提炼和迁移,在新环境中能对其隐含的知识点有所感悟.4)信息题、开放题将有所增加.信息题的能力要求很大程度上是对考生的自学能力的要求,而化学开放性试题具有条件的不完备性、过程的探究性等特点,因此考生必须多层次、多角度去分析解决问题.4 备考建议1)将知识网络化,并将主干知识系统化.考生首先要抓基础训练;高考试题中双基知识权重很大,应做到以教材为根本,抓主干知识的复习,切忌搞题海战术或猜题、押题.其次在冲刺复习中要注意主干知识的重新梳理,形成良好的知识网络体系,要做到概念准、规律清,准确理解化学概念和原理的意义及适用条件.2)将能力提升落到实处.考生要将应掌握的内容融会贯通,将知识横向和纵向统摄整理,使之网络化,有序地贮存,对重要的概念和规律进行深层次的理解要从不同的角度、不同层次去运用.3)加强化学实验的复习.实验能力的培养与提高可通过以下几个方面来实现:一是深挖教材实验.高考题实质上是常规实验的非常规做法,它是对教材实验的变化与升华.因此要将教材的制备、性质及物质检验等实验分类整理,同时注重典型实验的深化拓展.教材中的性质实验应注重方法、现象、结论,制备实验应注重原理、装置、操作.二是深入研究高考实验.首先应明确实验题的常见考查角度,主要有仪器和试剂的选择、反应条件的判断、杂质的干扰和清除、物质的性质和运用、有毒有害物质的处理、操作的顺序和要求、实验方案的评价及误差分析等,复习中要结合典型例题加以理解;其次应明确答题的入手点,如实验方案评价的标准即是否符合科学性、可行性、安全性、简约性原则.三要夯实实验热点问题的解答.如装置气密性检验的2种常用方法———加热法和液面差法的适用情况及答题要点,对启普发生器随制随停原理的替代装置的认识等等.4)注重答题技巧的训练.对概念、规律的描述要有条理、科学、严谨,切忌随意;对化学用语、化学专用名词的讲述和书写要规范.对于简答题,答案不但要准确,还应层次分明,条理清楚,逻辑严谨.答案宜简洁,要紧扣题中的基本观点和要求,并用规范的化学术语进行答题.对开放性试题可以大胆地用多种方法来解答,但应注意使用规范性语言.3。
07高考大纲文综三科变化小理综理化降难度
07高考大纲文综三科变化小理综理化降难度近日，记者走访了部分专家，请他们就2007年文综和理综的考试大纲做一简单点评。
文综三科考纲变化小文科综合包括政治、地理、历史三科。
政治考纲与去年相比没有根本性的变化，变化主要有两点。
变化一：经济常识部分将“国家宏观调控”具体明确为“国家宏观调控的目标和手段”；将“关税”归为“对外贸易”部分，这说明今年考试的要求和内容更具体化了。
变化二：政治常识部分将“中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度”改为“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”；将“中国共产党是中国社会主义事业的领导核心”明确表述为“中国共产党的领导地位”，从党在新的历史时期的领导地位和历史使命两个角度进行了强调。
专家提醒：近年来，政治高考内容、形式、题型、目标要求和考点分布比较稳定。
政治常识部分一般占考试大纲的30％，哲学和经济常识部分历年来虽有一些小的波动，但总体来看也比较均匀，各占35％~40％。
每年政治试题背景千变万化，但仔细分析，政治试题的“基础性”特点十分明显，这就要求考生平时要打牢基础知识，平时多了解新闻、社会热点。
今年的地理考纲没有变化，但往年的高考地理并不完全是在大纲规定的范围内出题，超大纲的现象时有发生，因此，考生在复习地理的时候，不能完全依赖大纲，而要掌握好课本知识。
今年的历史考纲变化也不是很大。
中国古代史还是从先秦到明清考思想、文化、艺术等知识点，这些是古代史的重点。
对中国近代史、现代史和世界近代史、现代史，考生应该沿着“文明史”的基本思路进行备考。
在历史考试中有一个基本原则就是重视考一些“渐变式”的史实，而不是那些“突变式”的史实。
理综理化降低难度理科综合包括物理、化学和生物。
物理：2007年的物理考试大纲强调保持稳定，即对学生的能力要求、考试的内容范围、题型示例均没有实质性的变化。
试题仍以中档题为主，内容仍以力学、电磁学等主干知识为主，热学、光学、原子物理、机械波等以选择题的形式出现，试题突出理论联系生产、生活实际和现代科学技术。
高考理综(化学)试题分析及复习建议
高考理综（化学）试题分析及复习建议一、对2007年全国高考理综试卷（浙江卷化学部分）的分析2007年全国高考理综试卷（浙江卷）（以下简称“全国I卷”）化学部分继续保持了近年的题型呈现方式，试题难度也基本稳定。
总体感觉既似曾相识，又推陈出新。
试题主要呈现以下特点：1．紧扣大纲，考查主干“全国I卷“涉及的知识内容均没有超越考试大纲规定的范围，重点对中学化学的基础内容、主干知识进行了考查。
虽然有教师提出在27题（试题及相关分析见下文）中有CO32－和Al3＋在溶液中的反应，涉及到所谓的“双水解”，似乎是考纲边缘知识，但从本题解题要求来看，并不需要考生写出该反应的化学方程式，即便考生将该反应理解为CO32－和Al3＋反应生成Al2（CO3）3，也不会影响该考生的解题和得分。
也有教师对该题中HSO4－的出现提出质疑，但由于NaHSO4系高中化学常见物质，其水溶液的强酸性以及SO42－的相关性质均为考生所熟知，且解推断题时可依据排除法和遴选法大大缩小目标范围，因此，如果考生对本题所涉及的主要离子的性质较为熟悉且具备较强的推理能力，NaHSO4的出现也不至于对考生解题产生太大的障碍。
除“全国I卷“选择题部分着重考查化学基本理论外，非选择题部分第26、28、29题对元素周期表的相关知识、基本实验原理和技能、有机物同分异构体的书写以及有机化合物之间的相互反应的考查，都很好地体现了考试大纲的主体要求以及化学学科的主干知识（见表1）。
另外从粗略统计看，近四年高考理综化学部分试题所涉及的知识点也呈逐年递增的趋势，这样做更有利于全面检测考生对化学学科知识的整体掌握情况（见图1）2．关注经典，突出推理化学学科经典试题在考查重点知识以及化学应用能力方面有着十分显著的作用，因此经常被引用和借鉴，近年高考的一些化学试题常常给人一种似曾相识的感觉，实际上就是这些经典试题的回归所致。
纵观“全国I卷”化学部分，第7题、第28题明显改编自全国高考化学试卷1997年第18题、1991年第32题（见表2）。
2017年化学高考考纲解读及备考策略浅谈
2017年化学高考考纲解读及备考策略浅谈一、2017年高考考纲解读化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
修订后的考试大纲，将之前规定的4个选考模块，改为删去“化学与生活”和“化学与技术”两个模块，只从“物质结构与性质”和“有机化学基础”模块中任选1个模块作答。
在第二卷的大题中，估计实验题、无机大题将更趋向于化工大题，特别在综合性、信息量方面的能力要求会有所增加，以体现对化学素养、能力的拔高之改革方向。
改革后，两个选修模块的考题将力争控制在同一难度之下，所以有机大题的难度应该会较近年有所提升。
二、近几年全国卷高考化学试题的特点1.试题立意新颖，素材关注社会现实，富有时代感。
近几年全国各地高考试题力求体现“化学服务于社会，服务于人类进步”这一宗旨。
试题在选取素材方面以生活、化工生产的真实过程为问题情景，体现可持续发展的时代气息。
例如全国II卷：第26题的联氨（或肼）、第27题的丙烯腈、第38题的氰基丙烯酸酯等。
总之，试题选材很好地贯彻了教育部近年提出的命题精神——关注科技发展、关注民生，弘扬及传承中国传统技术文化。
2.试题突出核心主干知识，延续考查的经典题中富于创新。
高考不可能脱离“考试大纲”的要求，对比今年的全国卷三套化学试题，试题基本遵循“稳中求变，立足基础，突出能力，锐意求新”的命题指导思想，紧扣教材，考查化学学科的核心主干知识，覆盖面较广，旨在促进学生加强对主干知识的理解；试题基于教材，并适当高于教材。
三、2017年高考命题展望1.高考理综化学科命题方向单纯考查常见无机物及其应用的试题，已逐步被化学工艺流程题所取代，并和化学基本原理、化学实验进行综合的趋势不断加大。
2007年高考理综化学试题分析
2007年高考理综化学试题分析2007届化学科任教师李学斌2007年全国卷（II）理综化学试题紧扣考试大纲，很好地体现了遵照《考试说明》的命题依据。
题目不偏、不怪、难度适中，试题以基础知识为依托，注重考生能力的考查，有较好的区分度。
和去年相比有以下几个特点：1、试题结构和去年布局相同，仍是物质结构、元素周期律、周期表，元素化合物，实验，有机占据四大题位置，且答案仍有一定的发散性。
2、试题感觉比去年难些，第9、10、12三题选择题学生做起来感到有点吃力，二卷的26题，27题有一定难度，是能力题，主要考查学生的思维能力，突破口不太明显，构成要素比较多，需要反复联系组合比较筛选才能得出答案。
不少考生反映，他们在考试中卡在这两个推断题上的时间较长。
3、试题回归传统，不回避常规题型、传统题型，甚至都不回避高考曾经考过的题目，有的还是课本上的题型。
比如27题就和高三化学课本第89页的习题二的题型相同；而28题则是根据1991年高考题第32题改造而成的。
虽不回避，但改造过的题目难度都要大于原题。
没有比较新颖的题型，常以信息题出现的有机题也向传统题型靠拢，全卷化学试题的面孔和平时的练习几乎相同，但有些题深入分析后才觉得有点难以对付。
没有扎实的基本知识、基本技能和较高的分析思维能力是无法完成的。
4、试题有意回避了工业生产、能量和实验设计尤其是其中的实验探究等一些大家看好的新教材中的重点内容，知识覆盖面并不大，学科内综合力度也不高。
一些热点物质，像过氧化钠、碳酸氢钠、铁、氧化铁、氢氧化铁、氢氧化亚铁、硫酸亚铁、硫酸亚铁铵、氨气、铵盐、硝酸、氯气、氯化氢、乙二酸、乙醛、乙炔以及油脂、糖类、蛋白质、胶体等的性质或制法用途等没有涉及。
但试题所及的知识都是些重点的主干知识，而且有些知识点的考查的力度还比较大，这好像是这几年理综卷化学试题命题的比较稳定的思路。
像去年的化学方程式的考查力度就很大，而今年化学用语则转向对化学式、分子式、结构简式的考查，而且力度也比较大。
对理科综合化学考纲的解读
例17: 17: (MCE-05Ⅲ)下列气体的制备可采用右图装置 Ⅲ 的是 A.铜与浓硝酸反应 . 制NO2 B. B.铜与稀硝酸反应 制NO C.乙醇与浓硫酸 . 反应制C 反应制 2H4 D.氯化钠与浓硫酸 . 反应制HCl 反应制
例18: 18: 右图是一套实验室制气装置 用于发生, 是一套实验室制气装置, 右图是一套实验室制气装置,用于发生,干 燥和收集气体. 燥和收集气体.下列各组物质中能够利用这 套装置进行实验的是 A.铜屑和浓硝酸 . B.二氧化锰和浓盐酸 . C.电石和水 . D.碳酸钙和稀盐酸 .
2.实验能力
⑴用正确的化学实验基本操作来完成规定的 学生实验" "学生实验"的能力 ⑵观察,记录实验现象,分析实验结果,处 观察,记录实验现象,分析实验结果, 理实验数据, 理实验数据,得出正确结论的能力 ⑶初步处理实验中有关安全问题的能力 ⑷识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力 ⑸根据实验试题的要求,设计简单实验方案 根据实验试题的要求, 的能力
例8 :
(MCEB-05)在一定温度不同压强(P1< )在一定温度不同压强( P2)下,可逆反应 可逆反应2X(g) 2Y(g) + Z(g)中, 中 生成物Z在反应混合物中的体积分数 在反应混合物中的体积分数( ) 生成物 在反应混合物中的体积分数(ψ) 与反应时间( ) 的关系有以下图示, 与反应时间 ( t) 的关系有以下图示 , 正 确的是 (B) )
能力要求
观察能力 实验能力 思维能力 自学能力
1.观察能力
能够通过对实验现象,实物,模型, 能够通过对实验现象,实物,模型,图 形,图表,自然界,生产和生活中的化 图表,自然界, 学现象的观察, 学现象的观察,获取有关的感性知识和 印象,并对这些感性知识, 印象,并对这些感性知识,进行初步加 工和记忆的能力. 工和记忆的能力.
2023年高考理综化学考纲变化
2023年高考理综化学考纲变化以下是2023年高考理综化学考纲变化：突出主干考察强调四种能力新考纲注重考察考生基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；还力图考察考生运用化学视角，观察、分析生活、生产和社会中的各类化学问题的能力。
和去年相比，新考纲有如下变化。
一、考试范围有变，突出对主干的考查。
1、和去年考纲相比，今年考纲新增内容有：在化学基本概念和基本理论中，增加了“掌握热化学方程式的含义”；在化学反应与能量中增加了“新能源的开发”这一概念；在卤族元素中增加了“初步了解氟氯烃、含磷洗涤剂及二氧化硅粉尘对环境及人类健康的影响”；在化学实验中增加了“了解实验室一般事故的预防和处理方法”。
2、在其他常见的金属中删去了“钢铁的腐蚀与防护”知识点。
3、说法有改变使得能力要求发生变化的地方有：在了解金属钠的物理性质时，将去年的“了解钠和镁化学性质”变为“掌握钠和镁化学性质”，能力要求有所提高；将去年的“了解氯气的化学性质”变为“掌握氯气的化学性质”，能力要求提高；将去年“掌握常见金属的活动顺序”变为“了解常见金属的活动顺序”，能力要求降低；将去年的“了解变价金属元素的氧化还原性”变为“理解变价金属元素的氧化还原性”，能力要求增加；将去年“掌握烷烃的命名原则”变为“了解烷烃的命名原则”，能力要求降低。
为了便于考查，新考纲将高考化学各部分知识内容要求的程度，由低到高分为三个层次：了解、理解（掌握）、综合应用。
了解是指对所学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。
理解（掌握）是指领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即不仅“知其然”，还能“知其所以然”。
综合应用是指在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题。
二、五大能力融合成四种能力。
2007年高考理综化学考纲变化及其教学对策1001111001
2007年高考理综化学考纲变化及其教学对策泉州市教科所黄志华一．修订的总体情况1、2007年《全国普通高等学校招生统一考试考试大纲》（以下简称“《考试大纲》”）的制订是在总结全国统一高考命题工作，包括分省命题工作，并广泛征求分省命题省市意见的基础上完成的。
根据理科综合能力测试《考试大纲》中的能力要求、考试范围分学科排列的实际，2007年《考试大纲》的修订继续坚持分学科的方式，使能力要求、考试范围更加符合各学科命题的实际。
2、依据“全日制普通高级中学化学教学大纲”关于“化学基本计算”的规定，删去《考试大纲》中的“掌握有关物质溶解度的简单计算”。
3、按照现行《教学大纲》的要求，适当降低考试要求，如：将《考试大纲》中关于“思维能力”中的“（4）对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力”删去。
有关考试要求在“观察能力”中已有适当体现。
4、对个别文字作了修改，使其表述更为准确。
5、题型示例：（1）2006年《考试大纲》中化学试题共40题，在此基础上更换了4题，删去1题。
（2）试题更换原则：去掉原大纲中目前看来已经超纲或偏难偏陈旧的试题，换上选自近年理综全国卷中有新意的试题。
二．修订的具体情况（一）增加的考点：无（二）删除的考点：1．能力要求 3思维能力（4）“对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力”；2．化学计算6“掌握有关物质溶解度的简单计算”（三）修改的考点：1．能力要求3思维能力（2）能将化学问题分解，找出解答的关键。
能够运用自己存储的知识，将它们分解、迁移转换、重组，使问题得到解决的应用能力。
改为：以解决问题的能力。
2．化学实验：能绘制和识别典型的实验仪器装置图。
改为：能识别典型的实验仪器装置图。
删去绘制．．．．。
（四）题型示例：1、选择题：（1）．增加：P192页第39题（2）．删去：06考纲P183页第37题2、非选择题：（1）．增加：P217页第18题；P225页第25题；（2）．删去：06考纲P 204页第16题；06考纲P212页第23题；06考纲P221页第32题三、化学总复习应注意的问题1、研究、理解《考试大纲》修订的意图2、研究近年来高考对《考试大纲》修订部分的考查情况3、重视对“题型示例”增删的研究：每年《考试大纲》的修订，题型示例都有所增删，都能反映出高考命题的变化趋势。
高考化学复习07全国1理综全解析
中学学科网2007年高考全国卷I理科综合能力测试化学部分试题全解全析（一）对试卷的总体评价07年高考结束了，今天看了07年全国高考理综（Ⅰ）化学试题后总体感觉是平和稳定，和０５年、０６年相比题量、题型、难度变化不大。
今年高考题我认为有如下的特点：1、出题没有以前那样包装了，抛开了以前的“起点高落点低，雷声大雨点小”的陋习，直截了当的问，要求也是直截了当的答，这样减少阅读量，节约学生的阅题时间。
2、题目不偏、不怪、不回避陈题，但是在回避热点这方面做的非常成功，近五年高考出现频繁的如：离子方程式正误判断、热化学方程式正误判断、阿佛加德罗常数、多官能团有机物性质判断、铁及其化合物和铝及其化合物都没有再考。
试题涉及的知识内容能很好控制在大纲范围内，侧重考查学科的主干知识、核心知识和学科内知识的综合能力。
如物质结构和元素周期律（26）、重要的元素化合物（6、27）、化学反应速率和平衡（13）、中和反应溶液的PH判断（7）、电解的基本原理（8）、氧化还原反应（10、11）、有机化学基础和应用（12、29）、基本实验技能的考查（28）。
从知识点的选取上突出了对化学学科基础知识、主干知识的考查，体现了注重基础知识、基本能力的素质要求。
3、在传统的命题基础上对以前的试题进行大胆而巧妙变化。
如第9题将气体定律和气体的密度、压强结合起来。
第12题巧妙利用相对分子质量和有机物内在结构这一隐含条件。
第27题将离子共存和无机化合物的推断精巧的嫁接在一起。
使学生有既熟悉又陌生的感觉。
4有些试题与课本贴近了，对知识的考察也精细了：如第6题选项中要求学生对臭氧在大气中含量的数值和酸雨的PH数值都在考察范围。
第9题也是要应用相对分子质量的比较才能做题。
这样的导向明确命题意图是以课本为本，要求在教学中重视课本上的每个知识点的落实。
（二）试卷评析原题:6下列有关环境问题的说法正确的是A．燃煤时加入适量石灰石，可减少废气中SO2的量B．臭氧的体积分数超过10ˉ4 %的空气有利于人体健康C．pH在5.6～7.0之间的降水通常称为酸雨D．含磷合成洗涤剂易于被细菌分解，故不会导致水体污染解析:本题的四个选项分别对应的基础知识是:A是钙基固硫,燃煤中加入石灰石或者生石灰使硫元素和钙形成盐从而减少二氧化硫的排放，是正确的。
重磅：高考化学考试大纲修订,权威解读变化及备考!
重磅：高考化学考试大纲修订，权威解读变化及备考！目屡有出现，但此次修订，明确提出增加中华传统文化的考核内容，充分发挥高考命题的育人功能和导向作用。
这就要求考生注重相关知识的积累，数学、物理、地理等学科要注重知识的实际应用。
有学校老师指出，此次考纲的修订，给学校的教学进度带来少许干扰。
高三开学已两个月，正常情况下新课早已学完，学校的各类考试安排及老师的备课计划均按修订前的考纲来制定。
修订后，部分科目需要重新上新课，这样就有可能打乱学校既定的复习节奏，学校需要重新统筹安排高三的教学计划。
“部分科目的选考模块在广东多年不讲也不考，老师们也没有对这部分知识进行专门的研究和备课。
”有老师表示，以物理为例，广东大多数地方已7年未学选修3-4模块的知识。
考纲修订后，“老革命遇到新问题”，老师需要重新捡起课本从头学习，重新备课，挑战不小。
考纲调整对备考有什么影响?用大白话说，有的学科的选考内容删除，会导致有些学生“白学”，有的学科选考内容变成必考，会导致有的学生现在还要学习新的内容。
应该来说，这一调整对应试学校的影响更大。
业内说，有的学科要求选修两个模块，但是，由于以往有选考，有的学校会集中教一个“既好学又能得高分”的选修模块，另一个选修模块要么不教，要么蜻蜓点水。
而此次考试中心是按照学科素养来选择选修，即有些选修模块可能比较难，但是，它是学科素养必备的知识。
从这个角度上看，考试中心的这一突然袭击，似乎也没有错，而且，按照课程标准的要求，高三年现在还在上新课。
当然，实际上是，各地高中都已经通过加快速度或是减少必修模块，完成高中三年学校，现在都进入高考复习。
从目前看，这一调整对全国考生的影响都是一样的。
主要修订内容一、增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。
比如，在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容，在数学中增加数学文化的内容。
2017年高考化学考纲变化与备考策略
2017年高考化学考纲变化与备考策略作者：龚小藩来源：《江西教育B》2017年第04期一、2017年化学考纲修改内容分析近几年的高考化学选做题是在“化学与技术”“物质结构与性质”“有机化学基础”中选择1个模块作答，选择“化学与技术”的考生比例很低。
2017年化学考纲修订简单来说，就是把选修2去掉，只剩下选修3和选修5可以选考。
从化学考纲修订内容看，值得关注的是必答题的考查形式是否会有所改变。
如“化学与技术”模块的试题通常以工业流程图的形式进行考查，现在“化学与技术”模块删除后，在必答题中是否会出现以流程图为考查形式的试题，值得关注。
2017年理综化学考纲与2016年理综化学考纲相比总体要求略有提升，许多了解的内容都提升到理解（掌握）的层次，例如：在考核目标与要求部分里，对化学学习能力的要求中第3点“化学实验与探究能力”上增加了“运用科学的方法，能设计合理方案，初步实践科学探究”。
在考试范围与要求上，由原来“了解原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法”，改成了“掌握原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式等的表示方法”；由原来“了解电解质在水溶液中的电离以及电解质溶液的导电性”，改成了“理解电解质在水溶液中的电离以及电解质溶液的导电性”。
常见金属元素增加了Mg，常见非金属元素增加了Si等。
二、备考建议1.明确考点，把握方向。
复习中，要以2017年《考试说明》和《考试大纲》为依据，深入分析每一章的考点，并给学生指明重点。
老师应熟练掌握难点以及高考的热点，印发给学生，让学生对所复习的内容做到心中有数，明确自己的疑点、漏洞，从而高效率、有重点地进行复习。
2.专题复习，突破主干。
在深入研究《考试大纲》及近三年高考试题的基础上把握高考的命题方向，抓住高考命题的特点，弄清高考热点问题，提炼出化学主干知识。
例如：离子方程式、离子共存、阿伏加德罗常数、化学与新科技、化学实验、有机物间的相互转化、有关物质的量的计算等。
2017化学高考考纲变化对比
化学高考考纲变化对比
1
2、对知识内容的要求
（1）必考内容
--完整版学习资料分享----
（2）
权威解读：
1、强化化学实验分析与探究的能力：要求能合理设计实验方案，初步探究案实验原理，化学实验考
查预测：装置型性质探究实验替换装置型制备类实验考查趋势加大，需加强性质探究类实验的训
练。
2、熟知三种不同版本教材中的内容差异及化学素语。
3、重视物质制备类工艺流程题型考查，新增元素及化合物的制备方法，删去化学与技术模块选考题
（以往均以工艺流程形式考查），均暗示着要加大必考非选择题中工艺流程题的考查，故在备考中，
工艺流程题型将作为主流训练题型之一。
4、考点要求更加规范、明确、具体。
考纲新增了很多考点，但大多考点在前几年高考中均有考查，
如新增的“理解溶度积的含义，能进行相关计算”，“能正确书写简单有机化合物的同分异构体”
均是往年高考中频考知识点，“能利用电离平衡常数进行相关计算”2016全国乙卷中已考查。
--完整版学习资料分享----。
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2007年高考理综化学考纲变化及其教学对策
泉州市教科所黄志华
一．修订的总体情况
1、2007年《全国普通高等学校招生统一考试考试大纲》（以下简称“《考试大纲》”）的制订是在总结全国统一高考命题工作，包括分省命题工作，并广泛征求分省命题省市意见的基础上完成的。
根据理科综合能力测试《考试大纲》中的能力要求、考试范围分学科排列的实际，2007年《考试大纲》的修订继续坚持分学科的方式，使能力要求、考试范围更加符合各学科命题的实际。
2、依据“全日制普通高级中学化学教学大纲”关于“化学基本计算”的规定，删去《考试大纲》中的“掌握有关物质溶解度的简单计算”。
3、按照现行《教学大纲》的要求，适当降低考试要求，如：将《考试大纲》中关于“思维能力”中的“（4）对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力”删去。
有关考试要求在“观察能力”中已有适当体现。
4、对个别文字作了修改，使其表述更为准确。
5、题型示例：
（1）2006年《考试大纲》中化学试题共40题，在此基础上更换了4题，删去1题。
（2）试题更换原则：去掉原大纲中目前看来已经超纲或偏难偏陈旧的试题，换上选自近年理综全国卷中有新意的试题。
二．修订的具体情况
（一）增加的考点：无
（二）删除的考点：
1．能力要求 3思维能力（4）“对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力”；
2．化学计算6“掌握有关物质溶解度的简单计算”
（三）修改的考点：
1．能力要求3思维能力（2）能将化学问题分解，找出解答的关键。
能够运
用自己存储的知识，将它们分解、迁移转换、重组，使问题得到解决的应用能力。
改为：以解决问题的能力。
2．化学实验：能绘制和识别典型的实验仪器装置图。
改为：能识别典型的实
验仪器装置图。
删去绘制
．．．．。
（四）题型示例：
1、选择题：
（1）．增加：P192页第39题
（2）．删去：06考纲P183页第37题
2、非选择题：
（1）．增加：P217页第18题；P225页第25题；
（2）．删去：06考纲P 204页第16题；06考纲P212页第23题；
06考纲P221页第32题
三、化学总复习应注意的问题
1、研究、理解《考试大纲》修订的意图
2、研究近年来高考对《考试大纲》修订部分的考查情况
3、重视对“题型示例”增删的研究：每年《考试大纲》的修订，题型示例都有所增删，都能反映出高考命题的变化趋势。
今年《考试大纲》的修订，选择题更换1题，非选择题删去3题，增加2题，增加的题目是近年来的高考题，其学科内的综合及对能力要求的考查更突出，要引起关注。
4、强调基础，突出学科特点，注重以最基础的知识和技能为依托来考查学生的能力和素养是近年来高考化学试题的趋势。
因此，高考复习中应重视基础、重视课本，重视学生应变能力的培养。
摘要：随着中国经济的快速蓬勃发展和企业规模的不断壮大，内部审计作为公司治理的一
个组成部分，其职能逐渐扩展，地位也越来越重要。
审计理论随着审计实践的发展而不断更新，审计“免疫系统”论就是从这一进程中凝练出来的。