初二【音乐(人音北京版)】包愣调无音乐和视频26页PPT
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第四单元神州音韵(一)《包楞调》教学设计人教版初中音乐七年级上册(1)
第四单元神州音韵(一)——《包楞调》教学设计一、教学分析包楞调是一种流行在山东成武的传统民歌。
1962年10月，成武县文化馆干部魏传经在田集镇小程楼村采访民间歌手周金英时，收集并记录了歌词，后由成武县第一中学教师孙啸天谱曲。
《包楞调》是流行于山东菏泽成武县的一首小调，因为歌词中多处使用了“白楞楞楞”“包楞楞楞”等唱词而得名。
成武县有挑担念经的习俗，每逢庙会，当地妇女便会挑着担子唱念经文（佛经、孝经或民间故事），招徕众人围观。
这种边舞边唱的形式被称为“担经”。
《包楞调》便是流传至今的一首“担经”。
二、教学目标1.通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵支脉音乐文化特点欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。
2.了解并掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式，并能够灵活运用、创编旋律。
三、教学重难点1.了解《包楞调》赵支脉民歌的特点。
掌握“鱼咬尾”的结构形式。
2.体会不同地区音乐作品的音乐意境，掌握民歌的流变四、教学过程（一）激趣导入师:你们知道战国时期齐鲁燕赵等国是现在我国的哪些省吗?生:包括山东、河北、北京、天津及苏北徐州地区师:今天，老师就带领同学们进入齐鲁燕赵支脉的音乐世界。
（二）初听歌曲1.《包楞调》背景《包楞调》又叫《包楞戏》，山东省菏泽市成武县民歌，它的唱词很多，内容广泛，而且格式严密。
曲调独具特色，特别是舌齿音部分干净利落，具有强烈的民族特色，属于活跃在人民群众日常生活中的口头性传唱艺术。
2.历史渊源《包楞调》起源于劳动人民的生活，是“担经”（指当地人民在庙会祈福过程中哼唱化缘求善的形式）中最具代表性的一首，在山东民间传播很广，但随着时代的发展和传统艺人的减少，了解、演唱它的人也越来越少；清朝末年以后濒临失传。
直至新中国成立，我国抢救性挖掘和整理民族文化遗产拯救了一大批面临失传的有着宝贵价值的文化遗产，其中就有《包楞调》。
1962年10月, 时任成武县文化馆干部的魏传经在大田集乡小程楼村采集民歌时发现了这首“担经”调，通过周金英回忆演唱，魏传经记录并改写填词、孙啸天记谱整理，最终形成了大家非常熟悉的《包楞调》版本。
人教版音乐七年级下册 包楞调 课件 (1)
读一读节奏，唱一唱旋律。
“鱼咬尾”
《包楞调》旋律的发展规律我们 称 之为“鱼咬尾”。鱼咬尾是 指前一乐句的结束音与下一乐句 的第一个音相同，也叫衔尾式、 接龙式或连锁传递，是中国传统 音乐中发展规律的一种常见方法。
请您欣赏
歌曲《包楞调》
包楞调
聆 听 、 体 会 歌 曲 情 绪 。
《包楞调》的由来
历史上，山东成寺庙里烧香拜佛， 祈求平安，尤以妇女拜佛念经者多。 一开始，庙前常有年迈的妇女，肩上挑着担子， 一头是进香的香火，一头为了平衡衬个东西，口中 念念有词。
后来，这种形式被改成一头是 个莲花盆，一头是个大鲤鱼，担子 用竹片制成，光滑而有弹性，招来 众人围观，边舞边唱小曲。唱词有 的来自佛经、民间故事等，曲调有 的是当地民歌，有的是地方戏曲， 《包楞调》就是其中的一首。
北师大版八年级上全册课件【第4章】乐音
提示:比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。钢尺振 动得越快,听到的声音越高,音调越高;振动得越慢,音调越低。 参考答案:发声体振动得越快,音调越高;振动得越慢,音调越低。
3.音调高低与发声体振动的频率有什么关系?
提示:频率是描述物体振动快慢的物理量,物体振动得越快,频 率越高,音调越高,故频率决定声音的音调,频率高则音调高,频 率低则音调低。 参考答案:频率高,音调高;频率低,音调低。
哪位同学在说话。
(2)根据乐声,你 (选填“能”或“不能”)分辨是用哪种
乐器演奏的。
提示:(1)能 (2)能
1.什么叫做音调?影响音调高低的因素有哪些? 2.什么叫做超声波?什么叫做次声波? 3.什么叫做响度?影响响度大小的因素有哪些? 4.影响音色的因素有哪些? 5.乐音的三要素是什么?
探究1
(2)活动2中,钢尺伸出桌面的长度较长时,钢尺振动得________ (选填“快”或“慢”),听到的声音较 或“低”)。 (选填“高”
提示:(1)快 高
(2)慢
低
【体验2】感受听到的声音的强弱
活动1:小明按上图所示把尺子压紧在桌子的边缘,用不同的力 拨动尺子,观察尺子振动的幅度及感受听到的声音。 活动2:小明用同样的力拨动尺子,小兰逐渐远离小明,听ຫໍສະໝຸດ 子发 出的声音,感受听到声音的变化。
提示:两个同学即便唱同一首歌曲,音调、响度相同,音色也不 相同,依据音色区别是哪个同学,故音色是由发声体决定的,发 声体不同,音色不同。
参考答案:音色 不同
2.根据“体验”知,音色与哪些因素有关?
提示:由“体验”知,不同的人,不同的乐器发出声音的音色不 同,可推知发声体不同,发声体的材料、结构和振动方式不同 , 音色不同。 参考答案:音色与发声体的材料、结构、振动方式等因素有关。
3.音调高低与发声体振动的频率有什么关系?
提示:频率是描述物体振动快慢的物理量,物体振动得越快,频 率越高,音调越高,故频率决定声音的音调,频率高则音调高,频 率低则音调低。 参考答案:频率高,音调高;频率低,音调低。
哪位同学在说话。
(2)根据乐声,你 (选填“能”或“不能”)分辨是用哪种
乐器演奏的。
提示:(1)能 (2)能
1.什么叫做音调?影响音调高低的因素有哪些? 2.什么叫做超声波?什么叫做次声波? 3.什么叫做响度?影响响度大小的因素有哪些? 4.影响音色的因素有哪些? 5.乐音的三要素是什么?
探究1
(2)活动2中,钢尺伸出桌面的长度较长时,钢尺振动得________ (选填“快”或“慢”),听到的声音较 或“低”)。 (选填“高”
提示:(1)快 高
(2)慢
低
【体验2】感受听到的声音的强弱
活动1:小明按上图所示把尺子压紧在桌子的边缘,用不同的力 拨动尺子,观察尺子振动的幅度及感受听到的声音。 活动2:小明用同样的力拨动尺子,小兰逐渐远离小明,听ຫໍສະໝຸດ 子发 出的声音,感受听到声音的变化。
提示:两个同学即便唱同一首歌曲,音调、响度相同,音色也不 相同,依据音色区别是哪个同学,故音色是由发声体决定的,发 声体不同,音色不同。
参考答案:音色 不同
2.根据“体验”知,音色与哪些因素有关?
提示:由“体验”知,不同的人,不同的乐器发出声音的音色不 同,可推知发声体不同,发声体的材料、结构和振动方式不同 , 音色不同。 参考答案:音色与发声体的材料、结构、振动方式等因素有关。
初二【音乐(人音北京版)】正月十五那一天 教学设计
（三）对比欣赏第二、三乐句
1.学生聆听第二、三乐句歌唱部分, 比较乐句关系。
2.教师范唱第二、三乐句，学生感受藏族音乐风格。
3.学生聆听第二、三乐句并关注间奏部分，找出相同的节奏型。
4.学生跟随音频拍奏两次。
5.学生跟随音乐原速拍奏。
（四）完整欣赏作品
教师揭示藏族堆谐音乐风格和特征，学生跟唱并完整欣赏作品。
（五）教师出示图片，介绍“堆谐”伴奏乐器。
（六）教师播放视频，介绍“堆谐”舞蹈。
（七）教师播放《阿玛勒火》，简要介绍囊玛。
（八）播放藏族民歌《宗巴朗松》、《夏甲措》听辨“堆谐”。
三、总结
总结本课知识和本单元的学习内容。
新北师大版八年级上册初中物理 第2节 乐音 教学课件
第十九页，共三十一页。
深度剖析
①响度也叫作音量。
②振幅是决定响度大小的因素之一,响度还与人耳距离声源的远近有关, 人耳距离声源越远,听到声音的响度就越小。
第二十页，共三十一页。
③响度和音调是描述声音的两个不同概念。物理学中声音的高低一般指的是 音调的高低;生活中声音的高低有时指声音的响度大小,有时指音调高低,如“低声 细语”指响度小,“高声喧哗”指响大,“女高音、男低音”指音调的高低。
第二十一页，共三十一页。
三、音色
听到熟悉的人讲话,即使未见到人,通常也能判断出讲话的人是谁。 乐队演奏时,凭音乐声就能听出有哪些乐器在演奏。我们是根据什么来 判断的呢?
第二十二页，共三十一页。
1.音色 声音的特色叫音色,也叫音质或音品,它反映了每个物体发出的声音 特有的品质。
第二十三页，共三十一页。
第三十页，共三十一页。
编钟
1978年在湖北省发掘战国时期的曾侯乙墓时，出土了一套完整的打击乐器一 青铜
铸造的编钟(图)。它由3种共65件钟组成，至今仍可使用。敲击大小不同的钟，能 发出音调不同的声音。它按照七声音阶制造，音域宽达五个八度，发声洪亮，音 色优美，更特别的是从正面和侧面敲同一个钟会发出不同音调的声音。
声”呼喊才能让远处的人听见。这里的“轻声”和“高声”是指声
音的 ( ) A.音调
C
B.音色
C.响度
D.频率
解析：本题考查声音的特征。“轻声”是指听到的声音小,“高声”
是指听到的声音大,“轻声”和“高声”是指声音的响度,故选C。
第二十八页，共三十一页。
3.喇叭里响起“我和你,心连心……”的歌声,小华说是刘
第四章 声现象
第2节 乐音
第一页，共三十一页。
深度剖析
①响度也叫作音量。
②振幅是决定响度大小的因素之一,响度还与人耳距离声源的远近有关, 人耳距离声源越远,听到声音的响度就越小。
第二十页，共三十一页。
③响度和音调是描述声音的两个不同概念。物理学中声音的高低一般指的是 音调的高低;生活中声音的高低有时指声音的响度大小,有时指音调高低,如“低声 细语”指响度小,“高声喧哗”指响大,“女高音、男低音”指音调的高低。
第二十一页，共三十一页。
三、音色
听到熟悉的人讲话,即使未见到人,通常也能判断出讲话的人是谁。 乐队演奏时,凭音乐声就能听出有哪些乐器在演奏。我们是根据什么来 判断的呢?
第二十二页，共三十一页。
1.音色 声音的特色叫音色,也叫音质或音品,它反映了每个物体发出的声音 特有的品质。
第二十三页，共三十一页。
第三十页，共三十一页。
编钟
1978年在湖北省发掘战国时期的曾侯乙墓时，出土了一套完整的打击乐器一 青铜
铸造的编钟(图)。它由3种共65件钟组成，至今仍可使用。敲击大小不同的钟，能 发出音调不同的声音。它按照七声音阶制造，音域宽达五个八度，发声洪亮，音 色优美，更特别的是从正面和侧面敲同一个钟会发出不同音调的声音。
声”呼喊才能让远处的人听见。这里的“轻声”和“高声”是指声
音的 ( ) A.音调
C
B.音色
C.响度
D.频率
解析：本题考查声音的特征。“轻声”是指听到的声音小,“高声”
是指听到的声音大,“轻声”和“高声”是指声音的响度,故选C。
第二十八页，共三十一页。
3.喇叭里响起“我和你,心连心……”的歌声,小华说是刘
第四章 声现象
第2节 乐音
第一页，共三十一页。
八年级物理上册 乐音 课件 新版北师大版
物的本质，“引吭高歌”和“低声细语”中的高与低指的是（ C ）。
A．音调高低 B．音色好坏 C．响度大小 D．乐音三要素
1 课堂导入
引入课题
这里所说的，声音调门的高低、声音的大小和声音的色质就是乐音的特征音调来自乐音三
响度
要
素 音色
2 学习目标
1. 知道什么是乐音； 2. 理解乐音的特征； 3. 会辨别乐音的三个特征； 4. 了解社会生活与乐音的联系
3 课堂活动（一）—乐音
乐音 频率
乐音的特征：音调、响度和音色。 每秒钟物体振动的次数叫频率；频率单位是赫兹，符号是Hz。
5 典例分析
考点三：音色
典型例题 2
C （2019·临沂）关于声现象，下列说法正确的是（ ）
A．只要物体振动，人就能听见声音； B．教室内学生听到老师的讲课声是靠空气传播的； C．分辨出合奏中的各种乐器主要是依据音调的不同； D．剧院内墙的吸音材料是在声源处减弱噪声的
5 典例分析
迁移训练3
（2019·益阳）有关声音的知识，下列说法正确的是（ D ）。
子，尺子振动的快慢不同，他听到的声音不同。这表明（ B ）。
A．音色与声源振动的幅度有关；B．音调与声源振动的频率有关；
C．响度跟人与声源的距离无关；D．声音只能在空气中传播
3 课堂活动（二）—乐音
边学边练
2.小红同学喜欢利用复读机进行英语听力训练，在音量不变的情况下， 如果让复读机先正常播放一段录音，然后再快速播放同一段录音，则发
C．音色
D．频率
4 课堂小结
乐音
音调
响度
音色
音调的概念
影响音调的 因素
响度的概念
影响响度的 因素
音色的概念
A．音调高低 B．音色好坏 C．响度大小 D．乐音三要素
1 课堂导入
引入课题
这里所说的，声音调门的高低、声音的大小和声音的色质就是乐音的特征音调来自乐音三
响度
要
素 音色
2 学习目标
1. 知道什么是乐音； 2. 理解乐音的特征； 3. 会辨别乐音的三个特征； 4. 了解社会生活与乐音的联系
3 课堂活动（一）—乐音
乐音 频率
乐音的特征：音调、响度和音色。 每秒钟物体振动的次数叫频率；频率单位是赫兹，符号是Hz。
5 典例分析
考点三：音色
典型例题 2
C （2019·临沂）关于声现象，下列说法正确的是（ ）
A．只要物体振动，人就能听见声音； B．教室内学生听到老师的讲课声是靠空气传播的； C．分辨出合奏中的各种乐器主要是依据音调的不同； D．剧院内墙的吸音材料是在声源处减弱噪声的
5 典例分析
迁移训练3
（2019·益阳）有关声音的知识，下列说法正确的是（ D ）。
子，尺子振动的快慢不同，他听到的声音不同。这表明（ B ）。
A．音色与声源振动的幅度有关；B．音调与声源振动的频率有关；
C．响度跟人与声源的距离无关；D．声音只能在空气中传播
3 课堂活动（二）—乐音
边学边练
2.小红同学喜欢利用复读机进行英语听力训练，在音量不变的情况下， 如果让复读机先正常播放一段录音，然后再快速播放同一段录音，则发
C．音色
D．频率
4 课堂小结
乐音
音调
响度
音色
音调的概念
影响音调的 因素
响度的概念
影响响度的 因素
音色的概念
人音版音乐八年级下册京腔京韵《唱脸谱》课件
京剧锣鼓经：
锣鼓经是京剧开场时的常用伴奏形式， 主要用于角色（一般是花脸、武将）的出场 亮相动作，以烘托舞台气氛。
仓
台
七
京剧是我国地方戏曲音乐中的一只
最为闪烁的奇葩。因起源于北京地域而 得名。由汉调、徽调结合而成，并广泛 吸收了秦腔、昆曲等地方戏曲的精髓。 至今已有近三百年的历史。其剧目丰富、 行当齐全、名家辈出、流派纷呈，是覆 盖全国的大剧种。人们更亲切的称其为 “国粹”艺术。
二黄
西皮
京剧特色——句尾拖腔京剧特色 Nhomakorabea—板后起唱
京剧唱腔——西皮流水（有板无眼）
什么是“脸谱”
脸谱是戏剧人物在面部用 图案化的化妆方式来表示其性 格的图谱。
脸 谱 的 色 彩
京剧可以“以貌取人”,不同颜色的脸 谱可以展现人物的不同性格和形象。
红色——赤胆忠心 黑色——忠耿正直 白色——奸诈狠毒 黄色——凶狠残暴 蓝色、绿色——粗豪暴躁
蓝脸窦尔顿
黄脸典韦
红脸关羽
白脸曹操
黑脸张飞
紫色天王
白象
蝙蝠精
豹精
金钱豹
金色猴王
脸谱欣赏
锣鼓经是京剧开场时的常用伴奏形式， 主要用于角色（一般是花脸、武将）的出场 亮相动作，以烘托舞台气氛。
仓
台
七
京剧是我国地方戏曲音乐中的一只
最为闪烁的奇葩。因起源于北京地域而 得名。由汉调、徽调结合而成，并广泛 吸收了秦腔、昆曲等地方戏曲的精髓。 至今已有近三百年的历史。其剧目丰富、 行当齐全、名家辈出、流派纷呈，是覆 盖全国的大剧种。人们更亲切的称其为 “国粹”艺术。
二黄
西皮
京剧特色——句尾拖腔京剧特色 Nhomakorabea—板后起唱
京剧唱腔——西皮流水（有板无眼）
什么是“脸谱”
脸谱是戏剧人物在面部用 图案化的化妆方式来表示其性 格的图谱。
脸 谱 的 色 彩
京剧可以“以貌取人”,不同颜色的脸 谱可以展现人物的不同性格和形象。
红色——赤胆忠心 黑色——忠耿正直 白色——奸诈狠毒 黄色——凶狠残暴 蓝色、绿色——粗豪暴躁
蓝脸窦尔顿
黄脸典韦
红脸关羽
白脸曹操
黑脸张飞
紫色天王
白象
蝙蝠精
豹精
金钱豹
金色猴王
脸谱欣赏
人音版八年级下册音乐课件 第三单元 知识和技能 (共15张PPT)
《山丹丹开花红艳艳》
• 旋律： • 起伏、跌宕 • 节奏： • 自由、宽广、舒展 • 情绪： • 高亢、奔放 • 分段： • 三部分（A+B+Aˊ）
歌曲的AB段有何不同？
• A段： • 旋律高亢、嘹亮，节奏悠长、舒展 • B段： • 情绪热烈奔放，节奏紧凑、规整
• 请欣赏下面这首信天游，请从旋律、节奏、 情感等方面来分析一下，它属于哪一种的 信天游？
“西北风”
• 在上世纪八十年代，曾狂过“西北风”， 如《黄土高坡》等歌曲，将传统的信天游 与现代摇滚节奏结合在一起，使之具有了 现代生活的气息和丰富的色彩变化，赋予 了信天游的艺术生命。
•
课堂小结
• 以前的信天游，唱的是老百姓无尽的忧愁， 今日的信天游，却唱出了对新生活的好盼 头。随着社会的发展，相信生活在黄土高 原的人们会依靠着自己的努力和国家的政 策支持走上越来越幸福的道路！
“信天游”亦称“顺天游”、“小曲 子”，是流行在陕西、甘肃、宁夏的一 种山歌。其旋律有两种类型：一种是节 奏自由，旋律高亢辽阔、起伏较大的； 另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平 稳、表达感情较为细腻的。
《山丹丹开花红艳艳》
• 歌曲的旋律、节奏、情绪都有什么特点？ • 歌曲可以分几段？ • 它是属于信天游中的哪一种？
• 为什么这首歌曲会让听的人泪流满面？
• 西北民间俗语： • 信天游，不断头，断了头，穷人无法解忧
游大多演唱的是爱情和诉苦的 内容。如《满天的花满天的云》和《走西 口》，由于黄土高原独特的地理风貌，创 造了这种独特的高原文化；
• 新的信天游则大多表现歌颂党、歌颂毛主 席、歌颂新生活，如《山丹丹开花红艳艳》
音乐课课件 人民音乐出版社 八年级上册第二单元
八年级上册
第二单元
共2课时
第一课时
教学内容： 学唱歌曲《无锡景》的节奏与方言，了 解江苏无锡传统民歌特点
第一课时
知识与技能目标： 1、了解江苏民歌的主要特点 2、能够熟练地掌握歌曲《无锡景》的节奏 3、能够在节奏基础上，学习方言完整演唱
第一课时
第一环节： 欣赏《茉莉花》，这是哪里的歌 曲，说一说描写江南民歌风格的歌曲，描 写江南的诗句
第一课时
第四环节： 1、学习方言版无锡景 2、播放无锡景色视频，加深对江苏民 歌小调印象
第一课时
第四环节： 课堂小结
第二课时
教学内容： 了解民歌分类，了解五声调式。使学生 乐于主动学习江南地区音乐文化
第二课时
知识与技能目标： 1、能够分辨中国歌曲 2、能够了解五声调式，判断歌曲调式 3、了解民歌种类，并分辨。 4、能够总结南方民歌特点，和北方律与歌词方言，衬字衬词。 跳出一句学生模仿唱一唱
第二课时
第六环节： 在欣赏一首《打支山歌过横排》总 结南方民歌特点特色
第二课时
第七环节： 1、补充听北方民歌《包楞调》总结 特点 2、对比南方民歌、北方民歌差异
第二课时
第一环节： 欣赏《一根竹竿容易弯》，《喀秋莎 》（教师弹奏）问哪首是中国歌曲？为什 么
第二课时
第二环节： 由什么判断出来是中国歌曲，引出 五声调式。什么是五声调式？
第二课时
第三环节： 把刚才中国歌曲旋律出现过得音符 写出来。由此判断歌曲为羽调式
第二课时
第四环节： 听一首《龙船调》，与之前那首民歌风 格相同么？ 引出民歌的种类
第一课时
第二环节： 1、今天来学习一首江南民歌《无锡 景》（方言版），歌曲中讲了什么景色？ 2、再听一次普通话版《无锡景》感 受歌曲旋律、节奏、情绪
第二单元
共2课时
第一课时
教学内容： 学唱歌曲《无锡景》的节奏与方言，了 解江苏无锡传统民歌特点
第一课时
知识与技能目标： 1、了解江苏民歌的主要特点 2、能够熟练地掌握歌曲《无锡景》的节奏 3、能够在节奏基础上，学习方言完整演唱
第一课时
第一环节： 欣赏《茉莉花》，这是哪里的歌 曲，说一说描写江南民歌风格的歌曲，描 写江南的诗句
第一课时
第四环节： 1、学习方言版无锡景 2、播放无锡景色视频，加深对江苏民 歌小调印象
第一课时
第四环节： 课堂小结
第二课时
教学内容： 了解民歌分类，了解五声调式。使学生 乐于主动学习江南地区音乐文化
第二课时
知识与技能目标： 1、能够分辨中国歌曲 2、能够了解五声调式，判断歌曲调式 3、了解民歌种类，并分辨。 4、能够总结南方民歌特点，和北方律与歌词方言，衬字衬词。 跳出一句学生模仿唱一唱
第二课时
第六环节： 在欣赏一首《打支山歌过横排》总 结南方民歌特点特色
第二课时
第七环节： 1、补充听北方民歌《包楞调》总结 特点 2、对比南方民歌、北方民歌差异
第二课时
第一环节： 欣赏《一根竹竿容易弯》，《喀秋莎 》（教师弹奏）问哪首是中国歌曲？为什 么
第二课时
第二环节： 由什么判断出来是中国歌曲，引出 五声调式。什么是五声调式？
第二课时
第三环节： 把刚才中国歌曲旋律出现过得音符 写出来。由此判断歌曲为羽调式
第二课时
第四环节： 听一首《龙船调》，与之前那首民歌风 格相同么？ 引出民歌的种类
第一课时
第二环节： 1、今天来学习一首江南民歌《无锡 景》（方言版），歌曲中讲了什么景色？ 2、再听一次普通话版《无锡景》感 受歌曲旋律、节奏、情绪
最新八年级物理上册 4.2 乐音课件 (新版)北师大版
关闭
B
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解解析析
答案
解析
答案
轻松尝试应用
1 2 345
5.为了减少教室周围环境的噪声对上课学生的干扰,在下列措施中, 有效、合理和可行的是( ) A.老师讲话的声音大一些 B.学校为每个学生免费佩戴一个防噪声耳罩
C.在教室的周围植树或建隔声板 D.在教室里多安装噪声监测装置
关闭
瓷编钟发出的音乐是由于瓷编钟
而产1生的2 ;听3众能4 从5同一乐
曲中分辨出是瓷二胡还是瓷笛演奏的,主要是因为它们发出声音的
不同。
关闭
本题考查的是声音的基本常识。声音是由物体的振动产生的,瓷编钟发出的音乐是由瓷 编钟的振动产生的,区别不同乐器发出的声音,主要是根据不同乐器发出声音的音色不 同。
振动 音色
二、乐音 三、噪声与环保
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快乐预习感知
项目
主要内容
声音 乐音 使人感到 愉快的声音
分类 噪声 令人 厌烦的声音
音调概念 声音的 高低
声音的影响因素 跟声源振动的 频率有关
高低 频率概念 物体每秒振动的 次数
单位
赫兹,符号 Hz
乐器演奏的优美乐曲或悠扬的歌声都是好听的音乐,不能说是噪声 吧?
解析
关闭
C
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解析 解析
答案 答案
音乐声也可能成为噪声!例如:你在家写作业时,邻居家正高声 播放歌曲,此时的歌曲妨碍了你的正常学习,对你来说,就是噪声。
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互动课堂理解
对音调、响度、音色的理解 1.从振动的角度理解音调、响度、音色:
2.响度和音调是乐音两个不同的特征,音调高的声音,响度不一 定大;响度大的声音,音调也不一定高。
人教人音版七年级音乐上册《包楞调》教学课件
第十页，共十四页。
音乐知识卡片
鱼咬尾：是指前一乐句的结束音与下一乐 句的第一音相同，也叫衔尾式、接龙式或连锁 传递，是中国传统音乐中发展旋律的一种常用 方式。
第十一页，共十四页。
学习新知与编创旋律
• 编一编，请用“鱼咬尾”的创编手法续编 下面的旋律。
• １＝Ｃ 4/2 • ５６ ５３|２－|
第十二页，共十四页。
引导学生感受音乐。
第二页，共十四页。
知识与技能
1.初步了解齐鲁燕赵支脉音乐的特点。 2.掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐结构形式，
并能够灵活运用、创编旋律。
第三页，共十四页。
神音韵
欣赏与创编：《包楞调》《沂蒙山小调》 《孟姜女哭长城》
第四页，共十四页。
战国时期齐鲁燕赵等国所在位置
第五页，共十四页。
人教人音版七年级音乐上册《包楞调》教学课件
科 目：音乐 适用版本：人教人音版 适用范围：【教师教学】
包楞调
第一页，共十四页。
教学目标：
情感·态度·价值观 １.通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵支脉音乐文化特点，欣赏
不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。
过程与方法 ２.本科采用对比式教学法、体验教学法、创编旋律等方法
聆听：河北地区民歌《孟姜女哭长城》
• 音乐知识： • 小曲，又是中 国民歌的一个类别 。曲调流畅、结构 完整，多用长短句 。
第十三页，共十四页。
课堂小结：
同学们，今天老师和你们共同欣赏了《包楞调》、 《沂蒙山小调》、 《孟姜女哭长城》等歌曲，从中 了解了齐鲁燕赵支脉的民歌特点，还发现认识了“ 鱼咬尾”这种民族音乐的发展手法，并能够运用这 一手法创编简单的旋律，希望你们在课下，能够多 去欣赏民歌，让民歌的灿烂文化一直发扬光大。
音乐知识卡片
鱼咬尾：是指前一乐句的结束音与下一乐 句的第一音相同，也叫衔尾式、接龙式或连锁 传递，是中国传统音乐中发展旋律的一种常用 方式。
第十一页，共十四页。
学习新知与编创旋律
• 编一编，请用“鱼咬尾”的创编手法续编 下面的旋律。
• １＝Ｃ 4/2 • ５６ ５３|２－|
第十二页，共十四页。
引导学生感受音乐。
第二页，共十四页。
知识与技能
1.初步了解齐鲁燕赵支脉音乐的特点。 2.掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐结构形式，
并能够灵活运用、创编旋律。
第三页，共十四页。
神音韵
欣赏与创编：《包楞调》《沂蒙山小调》 《孟姜女哭长城》
第四页，共十四页。
战国时期齐鲁燕赵等国所在位置
第五页，共十四页。
人教人音版七年级音乐上册《包楞调》教学课件
科 目：音乐 适用版本：人教人音版 适用范围：【教师教学】
包楞调
第一页，共十四页。
教学目标：
情感·态度·价值观 １.通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵支脉音乐文化特点，欣赏
不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。
过程与方法 ２.本科采用对比式教学法、体验教学法、创编旋律等方法
聆听：河北地区民歌《孟姜女哭长城》
• 音乐知识： • 小曲，又是中 国民歌的一个类别 。曲调流畅、结构 完整，多用长短句 。
第十三页，共十四页。
课堂小结：
同学们，今天老师和你们共同欣赏了《包楞调》、 《沂蒙山小调》、 《孟姜女哭长城》等歌曲，从中 了解了齐鲁燕赵支脉的民歌特点，还发现认识了“ 鱼咬尾”这种民族音乐的发展手法，并能够运用这 一手法创编简单的旋律，希望你们在课下，能够多 去欣赏民歌，让民歌的灿烂文化一直发扬光大。
粤教版八年级下册音乐第2单元包楞调谁不说俺家乡好课件
对故乡的赞美，对解放区的赞美。
你能总结一下吗？
• 山东民歌有什么特点啊？
质朴、醇、强悍等特点。
你还知道山东省其他的民歌吗？
心中的赞歌唱给您
• 开启你的智慧想一想，你还知道哪些歌 唱祖国，歌唱故乡的歌曲啊？
谁不说俺故乡好
认真的来感受一下这首歌曲吧！
吕其明：
• 当代著名作曲家。1930年生安徽无为 县，1964年毕业于上海音院作曲指挥系。 曾为《水乡的春天》、《铁道游击队》等 四十多部影片作曲。又为《秦王》等十余 部电视剧作曲。
开动你的脑筋
• 这首歌曲都唱到了些什么啊？ • 你想到了什么？ • 这是一首什么年代的歌曲啊？
包楞调
凝听歌曲，说一说这 首歌曲给你最突出的印象 是什么？它对歌曲的情绪 产生了什么影响？
这首歌曲旋律欢快、流 畅，情绪热烈，表现出演唱 者浑厚、爽朗的性情特征。
仔细凝听，说一说歌 曲中的装饰音有什么作用。
“包楞楞楞”这些衬词 的印象最突出，使歌曲情绪 既开朗又活泼。
欣赏歌曲，跟着老师唱 这首歌的旋律。
人教版七上音乐第四单元 神州音韵(一) 欣赏：包楞调
新课讲授
包楞调的传承与发展
包楞调作为中国传统音乐的一种，需要得到传承和发展。在现 代社会中，包楞调逐渐融入到了各种音乐形式中，与其他音乐 元素进行了有机的结合。通过创新和发展，包楞调得以焕发新 的生命力，继续为人们带来美妙的音乐享受。 以上是关于包楞调的新课讲授的几个要点，通过了解包楞调的 起源、音律特点、表演形式、情感表达、演奏技巧以及传承与 发展，可以更好地理解和欣赏这一古老而独特的音乐形式。
2023
第四单元 神州音韵（一） 欣赏：包楞调
CONTENTS
学习目标 新课讲授 课堂小结
1 学习目标
PA R T
学习目标
了解包楞调的特点
学会包楞调的基本 音阶
掌握包楞调的常见 旋律
学习目标
了解包楞调的特点
包楞调是中国传统音乐中的一种调式，属于宫调音阶。它的特 点是音域广泛，音色独特，具有浓郁的中国风格。学习包楞调 可以帮助我们更好地理解中国音乐的文化内涵。
包楞调的现代传承和发展
随着时代的变迁，包楞调也在不断传承和发展。现代的音乐家 和演奏者通过对包楞调的研究和创新，将其与现代音乐元素相 结合，创作出更具现代风格和特点的包楞调作品。这样的传承 和发展，使得包楞调在当代音乐中仍然具有重要地位和影响力 。 以上是对包楞调的一些课堂小结，通过学习包楞调的特点、起 源和演变、曲目和演奏形式、文化意义以及现代传承和发展等 方面的知识，我们可以更好地欣赏和理解中国传统音乐的魅力 和独特之处。
包楞调的起源
包楞调是中国传统音乐中的一种调式，起源于古代的楚国音乐 。它是中国古代音乐中的七声音阶之一，具有独特的音律特点
包楞调采用的是五声音阶，音阶中的五个音符分别是宫、商、 角、徵、羽。这五个音符按照一定的音程关系排列，形成了包 楞调独特的音律结构。包楞调的音律特点是高亢、豪放、激昂 ，给人一种雄浑有力的感觉。
北师大版八年级音乐上册乐理知识
北师大版八年级音乐上册乐理知识
介绍
《北师大版八年级音乐上册乐理知识》是北师大版八年级音乐教材的一部分。
该部分主要介绍了音乐乐理相关的知识，帮助学生理解音乐的基本原理，并提高他们的音乐素养和表演技巧。
内容概述
1. 音乐符号与节奏：
* 介绍了常见的音乐符号，如音符、音高、节拍等；
* 解释了不同音符的时值，并教授了基本的节奏感；
* 培养学生读谱能力和准确演奏的能力。
2. 音符与音名：
* 解释了不同音符的音名，并教授了简单的音程概念；
* 帮助学生辨别和演奏不同音符之间的关系。
3. 节奏与节拍：
* 进一步拓展了节奏感的训练，包括拍子的基本概念和拍子的分析；
* 强调了音乐中节奏与节拍的重要性。
4. 调性与音阶：
* 介绍了常见的调式和音阶，如大调和自然小调；
* 帮助学生区分不同调性和音阶的特点。
5. 表演技巧与乐感培养：
* 探讨了音乐表演中的基本技巧，如演奏控制、节奏的准确性
和音色的表现等；
* 培养学生对音乐的理解和情感表达能力。
教学目标
通过研究《北师大版八年级音乐上册乐理知识》，学生将能够：* 掌握常见的音乐符号和节奏概念；
* 辨别不同音符的音名和音程关系；
* 发展良好的节奏感和乐感；
* 理解不同调性和音阶的特点；
* 提高音乐表演的技巧和表达能力。
总结
《北师大版八年级音乐上册乐理知识》是一本帮助学生理解音乐基本原理和提高音乐素养的教材。
通过学习该教材，学生将培养良好的音乐感觉和乐感，提高音乐表演的技巧，并更好地欣赏和理解音乐的美妙之处。